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Fundamentos Teóricos da Educação

TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO -​ ​TEORIA DE JEAN
PIAGET

Piaget especialista em psicologia artigos sobre métodos de ensino e

evolutiva e epistemologia genética,
filósofo e educador. Em 1923, Piaget
divulgou suas primeiras descobertas
sobre a gênese do conhecimento.
Nasceu em Neuchâtel Suíça, em 1896
e morreu em 1980. A Suíça de Piaget é
outros problemas pedagógicos. O
drama da pedagogia, diz Piaget, é que
os melhores métodos são os mais
difíceis. É difícil para o professor
equilibrar a dosagem exata de
transmissão verbal, e suas condições

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uma das nações de mais rica tradição intercaladas
m pelas necessárias
co
cultural do mundo. Ali surgiram retroalimentações, com os recursos
s.

algumas das mais expressivas figuras mais convenientes para a transmissão

so
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dos movimentos de vanguarda da da mensagem e o estímulo à iniciativa

oc

primeira metade do século XX. verbal do aluno, individualmente e em

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atividades de grupo.
Formou-se na Universidade de
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Neuchâtel em 1915. Na mesma

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universidade fez seu curso de doutor,

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Para Piaget, a aprendizagem é um

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defendendo a tese sobre os Moluscos

tp

conceito psicológico. Como tal é objeto

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de Valois. Piaget ocupou inúmeros

de teorias. A psicologia não apresenta
cargos universitários, entre os quais o
uma visão unívoca das características
de professor catedrático de psicologia e
da aprendizagem, como processo, ou
sociologia da universidade de
de seus resultados. Assim, não
Lausanne. Foi na Suíça que Piaget
dispomos de uma só teoria da
desde cedo se interessou pelas
aprendizagem, mas de várias.
ciências, e, precocemente revelou suas
Podemos, mesmo, formar “classes” de
qualidades de investigador da
teorias, por exemplo, o grupo
natureza, dedicando-se ao estudo dos
neobehaviorista e o grupo cognitivista.
moluscos da região. Também desde
cedo Piaget já manifestaram em suas Desde criança Piaget, interessou-se
atividades, seu interesse pelos por mecânica, fósseis e zoologia. Além
problemas da educação, como Diretor da formação cientifica em biologia,
que foi, por muitos anos, do “Bureau sentiu-se igualmente atraído pelo qual
Internacional de l’education” e em chamou de “demônio da filosofia”. A
filosofia bergsoniana permitiu-lhe

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imprimir nova direção em sua formação e das atividades lúdicas, constitui uma
teórica, conciliando sua formação das formas de representação, através
cientifica com suas disposições das quais se revela o mundo interior da
especulativas. Seguindo um itinerário criança. É assim que modalidades
rigorosamente coerente, ele passou por especifica de atuação grupal, como a
quase todos os domínios do discussão, a troca de idéias, a
conhecimento, até chegar à lógica colaboração no jogo e no trabalho,
formal e a teoria da ciência. tornam-se importantes para o
desenvolvimento do pensamento. A
Piaget definiu a si mesmo como um
lógica, diz Piaget, é a “moral do
“antigo-futuro-filosofo que se
pensamento’, imposta e sancionada
transformou em psicólogo e
pelos outros (“ assim como, “diz o
investigador da gênese do
“Psicólogo”, a moral é a lógica da
conhecimento”. Essa definição e as
ação”.) Para Piaget esses tipos de
razões da transformação são
brincadeiras têm função especifica, a
apresentadas por ele no livro

/
de assimilação do mundo real.

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Sabedoria e Ilusões da Filosofia, om
publicado em 1965. Nesse livro, Piaget A epistemologia genética criada por
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desenvolve a tese de que a filosofia é Piaget não é, assim, uma disciplina

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uma “sabedoria” indispensável aos filosófica, como a epistemologia

cu
do

seres racionais, mas que não atinge tradicional. Em primeiro lugar, porque
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um “saber” propriamente dito, provido se afasta de toda especulação,

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das garantias e dos métodos de estudando a gênese das estruturas e

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controle, característicos do que se dos conceitos científicos, tal como de

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denomina conhecimento. Para Piaget, fato se constituíram em cada uma das

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“a filosofia tem sua razão de ser e ciências; em segundo lugar, porque

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deve-se mesmo reconhecer que todo procura desvendar através da

homem que não passou por ela é experimentação, os processos
incuravelmente incompleto”. Mas, fundamentais de formação do
descontente com o rumo especulativo conhecimento na criança. A
tomado pela maioria dos filósofos de epistemologia genética também não é
seu tempo, Piaget dedicou-se a uma ciência entre outras, mas uma
investigação cientifica da formação das matéria interdisciplinar que se ocupa
funções intelectuais da criança, criando com todas as ciências.
a epistemologia genética. Na
Essa unificação realizada por Piaget e,
epistemologia genética de Piaget, os
sobretudo, esse processo de gênese
desenhos e pinturas infantis
dos conhecimentos, que vai da simples
desempenham papel particularmente
constatação de fatos concretos até as
importante para a investigação da
mais altas abstrações, até certo ponto
formação das estruturas intelectuais. A
identificando-se com sua própria vida.
criação plástica, ao lado da linguagem

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A epistemologia foi o principal foco de processo genético, descrito por Piaget,

interesse de Piaget. Para analisar as
relações entre conhecimento e vida
orgânica, recorreu à psicologia.
Quando iniciou suas pesquisas em
psicologia, sua principal preocupação
era explicar como o ser humano chega
ao conhecimento, isto é, como o ser
humano consegue organizar, estruturar
e explicar o mundo em que vive.
Foi a partir destas preocupações, que
chegou a uma teoria do
desenvolvimento do pensamento e da
inteligência. Foi o que levou Piaget a
dizer que a inteligência é a forma de
e de suas relações com os principais
conceitos da ciência contemporânea.
Com isso tornou-se realidade seu
desejo de criação dos “métodos de
controle”, indispensáveis para legitimar
a verdade, bem como dar uma nova
dimensão ao problema das relações
entre a ciência propriamente dita e a
filosofia.
Piaget procurou, assim, evitar que a
filosofia, através da pura especulação,
mantenha o status de dona absoluta,
da verdade, já que deve haver uma
correlação epistemica entre teorias e

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equilíbrio para a qual tendem todas as fatos.
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formas de adaptação, desde o
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Jean Piaget foi o responsável por uma

os

desenvolvimento sensório-motor,
das maiores contribuições no campo da
rs

cumprindo-lhes a função de estruturar

cu

psicologia cientifica contemporânea, na

do

o universo. Quando se torna reflexiva,

área especifica do comportamento
ra

gnóstica, verbal, destaca-se do contato

pa

cognitivo. As aplicações de sua teoria

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imediato com a realidade, e passa a

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do desenvolvimento encontram-se
proceder por construção interior.
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muito difundidas no campo pedagógico

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e na explicação da evolução da
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conduta cognitiva. Sua teoria pode ser

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Em 1923, assumiu a direção do

Instituto Jean Jacques Rousseau, de
Genebra, passando a estudar,
sistematicamente a inteligência. Desde
1921 lecionou em várias universidades
da Europa, além de proferir várias
conferências nos EUA, recebendo ali o
titulo de doutor Honoris Causa. Foi
professor de Psicologia na
Universidade de Genebra em 1955 e
fundou o Centro de Estudos de
Epistemologia Genética. Foi a partir
deste Centro, que cientistas e lógicos
de todo o mundo têm-se ocupado da
pormenorização e aperfeiçoamento do
classificada em duas áreas principais: a
que procura explicar a formação da
estrutura cognitiva, tema central em
sua psicologia evolutiva, e a outra que
se desenvolve em torno da
epistemologia genética.
Publicou aproximadamente vinte
artigos sobre moluscos e temas
zoológicos afins. Seu primeiro trabalho
cientifico surgiu quando tinha dez anos
de idade: era uma nota sobre um
pardal totalmente albino que observara
num parque público. Em seus vários
livros, Piaget sempre defende a idéia

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de que a inteligência surge com um atribui valor às atividades e lhe resulta

processo que envolve equilibrações e
desequilibrações de modo que a
criança se permite a construções de
suas estruturas lógicas, evoluindo
conforme faixas etárias definidas. Da
inteligência sensório-motora o individuo
evolui para a inteligência lógica formal.
Piaget acreditava nas pessoas e nas
capacidades que possuem de
participarem ativamente nos seus
aprendizados, construindo os seus
significados em formas
sócio-interativas.
a energia. A afetividade não é nada
sem a inteligência “Piaget-Seis Estudos
de Psicologia, 1964”.
Destaques na Teoria de Piaget:
* Piaget indica como fator de
motivação para a aprendizagem, “a
situação-problema”;
* Teoria psicogenética ou
construtiva de Piaget, dar mais ênfase
ao desenvolvimento da inteligência;

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Necessidade de prestar mais
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Na sua obra “A Linguagem e
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Pensamento da Criança” oferece atenção às diferenças individuais entre

os

alguns exemplos interessantes. Nesta os alunos e de acompanhar de maneira

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obra se relata como os observadores mais individualizada sua

do

seguiram conversas espontâneas de aprendizagem;

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crianças durante muito tempo, * A inteligência é algo que se vai

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levantaram e classificaram as
construindo gradualmente pela
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manifestações verbais de crianças em

su

estimulação e o desafio;
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idade pré-escolar e estudaram as

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perguntas das próprias crianças. A * A teoria de Piaget não é

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partir dessas observações, Piaget vai propriamente uma teoria de

estabelecer uma classificação dos tipos aprendizagem e sim uma teoria de
e das funções da linguagem infantil, desenvolvimento mental;
encontrando a conhecida diferenciação * Os conceitos têm papel
entre uma “linguagem egocêntrica” e fundamental;
uma “linguagem socializada”.
* A estrutura cognitiva de um
Embora uma das preocupações indivíduo poderia, pois, ser pensada
centrais de Piaget tenha sido o como um complexo de esquemas de
desenvolvimento da inteligência, em assimilação;
nenhum de seus escritos desmereceu
a afetividade e o desenvolvimento * Só há aprendizagem quando o
social, pois considera que o esquema de assimilação sofre
desenvolvimento da criança ocorre de acomodação;
forma integrada. A afetividade é que

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* O professor teria a função de * Piaget escreveu cerca de 70

propor situações que ativassem o livros e 300 artigos sobre Psicologia,
mecanismo de aprendizagem do Pedagogia e Filosofia;
educando, isto é, sua
* Piaget casou-se com uma de
capacidade de reestruturar-se suas assistentes, Valentine Châtenay;
mentalmente procurando um novo
* Observando seus filhos,
equilíbrio;
desvendou muito dos enigmas da
* Supõe que ensinar é um esforço para inteligência infantil;
auxiliar ou moldar o desenvolvimento;
* Vygotsky prefaciou a tradução
russa de A Linguagem e o Pensamento
da Criança, de Piaget, de 1923;
Curiosidades/ Piaget
* Vygotsky e Piaget não se
conheceram pessoalmente;
* Piaget com apenas 10 anos

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* O pai de Piaget era professor de
publicou, em Neuchâtel, um artigo
om
literatura.
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sobre um pardal branco;

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* Aos 22 anos, Piaget já era

cu
do

doutor em Biologia;
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