Aula 5 17/03/2014

• Base Psicanalítica;

• Expansão;

• Mais social e menos biológica;

• Veio descartar algumas teorias freudianas.

• Suíça (1875-1961);

• Estudou medicina;

• “Herdeiro de Freud”;

• Experiências cumulativas das antepassados;

• Metas e motivações como fatores importantes;

• Relação com o sobrenatural;

• Rutura com Freud – Psicologia Analítica;

• Personalidade composta por forças opostas.

• Psique dividida em 3 partes

• Ego Consciente
• Semelhante ao de Freud
• Consciente
• Noção do Self
• Desenvolvido por volta dos 4 anos
• Inconsciente Pessoal
• Pensamentos e sentimentos inconscientes;
• Pensamentos não importantes para o momento;
• Sentimentos e pensamentos ameaçadores;
• Informações retrospetivas e prospetivas;
• Sonhos como uma procura de equilíbrio para as
ideias antagónicas;
• Inconsciente Pessoal
• Pensamentos e sentimentos inconscientes;
• Pensamentos não importantes para o momento;
• Sentimentos e pensamentos ameaçadores;
• Informações retrospetivas e prospetivas;
• Sonhos como uma procura de equilíbrio para as
ideias antagónicas;
• Inconsciente Coletivo
• Nível mais profundo da psique humana;
• Composto por símbolos emocionais poderosos (arquétipos);

• Arquétipos
• Reações emocionais ancestrais;
• Desenvolvem-se devido a repetições;
• Tornam o comportamento previsível a certos eventos;
• Animus: componente masculino da mulher.

• Anima: Componente feminino do homem.

• Persona: “Mascara” idealizada e representativa daquilo que

mostramos socialmente.

• Sombra: Lado escuro, vergonhoso e inaceitável da

personalidade.
• Mãe: Generatividade e fertilidade, pode ser bom, mau ou
ambos. Pode ser real ou figurativo.

• Herói: Arquétipo figurativo do “bem”.

vs
• Demónio: Crueldade e maldade.

• Porque apresentamos continuamente

certos comportamentos?
• Sentimentos e pensamentos emocionalmente carregados
perante temas importantes para o individuo;

• Determinado pela libido (não necessariamente sexual – Jung);

• Associação de palavras (demora – respostas fisiológicas);

• Sensação

• Pensamento

• Sentimento

• Intuição

Dominância varia de pessoa para pessoa.

• Extroversão
• Libido dirigida para questões do mundo externo;

• Introversão
• Libido dirigida para questões do mundo interno;

• Funções e Atitudes combinam-se gerando 8 tipos distintos de

personalidade.
• Viena (1870-1937);

• Doenças frequentes na infância;

• Estudou medicina;

• Psicologia Individual;

• Complexo de Inferioridade – Complexo de Superioridade;

• Relação da teoria com a tipologia clássica grega.

• Inferioridade Orgânica

• Impulso para a Agressão

• Protesto Masculino

• Luta pela perfeição

• O filho mais velho é aquele que recebe toda a atenção do mundo até o
nascimento do segundo filho e ver toda essa atenção esvair-se. Isso pode
provocar vários sentimentos na criança como a preocupação em proteger-se
contra as reviravoltas do destino e sensação de insegurança. Desse modo,
pode tornar-se uma pessoa insegura, hostil, autoritária e conservadora, com
um forte interesse pela manutenção da ordem. Os, neuróticos e alcoólicos,
diz Adler, quase sempre são filhos mais velhos.

O filho do meio tem como traço distintivo a ambição, que é a busca por
sobrepujar o primogénito. Por isso, é bastante invejoso, rebelde e ciumento,
mas em geral mostra-se mais ajustado que o mais velho e o mais novo.

O filho mais novo é a criança mais mimada e, justamente por isso, a mais
prejudicada. Tem alta probabilidade de se tornar uma criança-problema
e/ou, mais tarde, um neurótico desajustado e pervertido. Revolocionários.
• Alemanha (Hamburgo) (1885-1952);

• Zeitgeist pouco favorável a mulheres;

• Seguidora das teorias de Adler, importância do aspeto social;

• Rejeição da inveja do pénis – complexo de inferioridade social;

• Ansiedade básica – infância – reivindicar o seu lugar.

• Estilo Passivo
• Estilo Agressivo
• Estilo Retraido
• Self real – como nos percecionamos
• Self Ideal - busca da perfeição - “tirania do deveria”
• Self desprezado – Inferioridade – base na infância

• Estratégias Neuróticas de enfrentamento

• Aproximação (amor pelos outros)
• Expansão (busca pelo reconhecimento)
• Afastamento (Afastamento emocional e das relações interpessoais)
• …

• Afastamento das perspetivas biológicas e anatómicas.

• Anna Freud (1895-1982)
• Estudos em medicina e psicologia mas sem graduação (pai);
• Papel importante do Ego influência do ambiente social;

• Heinz Hartmann
• Ego não diretamente sob o controle do id;
• Ego como forma de lidar com as exigências sociais;

• Margaret Mahler
• Teoria simbiótica – trabalho com crianças
• Psicótica simbiótica
• Simbiótica normal
• Viena (1882 – 1960);
• Terapia com crianças;
• Padrões estabelecidos durante a infância (amamentar);
• Amamos e odiamos as pessoas que nos são mais próximas;
• Compreensão mais profunda dos relacionamentos (o amor da
mãe não provem apenas do seio);
Friedman, H. S. & Schustack, M. W. (2004). Teorias da personalidade:
da teoria clássica à pesquisa moderna (2ªed). São Paulo: Prentice
Hall.

(114-151)
As perspetivas neo-analíticas da personalidade: identidade
Feist, J., Feist, G. J. (1998). Theories of Personality. (4rd edition). New York: McGraw-Hill.

Friedman, H. S. & Schustack, M. W. (2004). Teorias da personalidade: da teoria clássica à pesquisa moderna (2ªed). São
Paulo: Prentice Hall.

Hall, C., Lindzey, G., Campbell, J. (2004). Teorias da Personalidade. (4ª ed.). Porto Alegre: Artmed Editora.

Hansenne, M. (2003). Psicologia da Personalidade. Lisboa: Climepsi Editores.

McAdams, D. P. (2002). The Person: Na integrated introduction to personality psychology. (3rd edition). New
York: John Wiley & Sons.

Pervin, L. A. & Jhon, O. P. (2004). Personalidade: teoria e pesquisa (8ªed). Porto Alegre: Artmed.