Desenvolvimento de jogo para a mediação da iniciação musical do

surdo com aporte terapêutico ocupacional

Paulo Bruno de Andrade Braga; Ms. Chrystiane Maria Veras Porto; Dra. Marilene Calderaro Munguba
Bruno_junp@hotmail.com

INTRODUÇÃO RESULTADOS E DISCUSSÃO

 O surdo constrói a sua identidade envolvendo traços culturais (MUNGUBA, 2007) Metacognição - grau de consciência que tem o aluno sobre suas
formas de pensar. (MUNGUBA, 2002)
 A música torna-se uma fonte para transformar o ato de aprender em atitude
prazerosa no cotidiano (ONGARO; SILVA; RICCI, 2006) Ritmo - está presente na vida humana.
(CAPARICA apud RABASS; CALSA, 2009)
 Através do jogo, poderão ser desenvolvidas estratégias que facilitem a
aprendizagem da teoria musical. Vibrações musicais - podem funcionar como ondas sonoras para o
cérebro dos surdos (SHIBATA citado por PEREIRA, 2014)
 Terapia Ocupacional – Mediação (MUNGUBA, 2007)
Surdez - Pessoas com surdez profunda podem ter musicalidade inata.
(SACKS, 2007)
Objetivo: Desenvolver jogo para a mediação da iniciação musical do surdo com
aporte terapêutico ocupacional.
Figura 1: Personagens do game Figura 2: Tela inicial

MÉTODOS
 Pesquisa de Iniciação Científica aplicada (OLIVEIRA, 2007), com abordagem
qualitativa (MINAYO, 2010)
 Jogo eletrônico “TOC TUM” – Terapia Ocupacional e G1000 (Grupo de Mídia
Interativa da Universidade de Fortaleza – Unifor). Figura 3: Cajuzinho no desafio musical
 Período - fevereiro a outubro de 2014
 Será aplicado em escola especializada em educação para surdos Filippo
Smaldone, localizada em Fortaleza, Ceará, Brasil.
 Público alvo constituído por crianças surdas de oito a dez anos.
A investigação tem sido organizada em seis fases onde encontra-se na fase III.

Fase I -
CONCLUSÃO
Fase IV – Fase V - Análise
Reuniões
semanais da
equipe
Realização dos
testes iniciais de
navegação e
jogabilidade.
da realização de
testes iniciais de
navegação e
jogabilidade.
O estudo está em andamento no processo de desenvolver o jogo em colaboração
interdisciplinar.
com o G1000. A inovação do game encontra-se na perspectiva da mediação
terapêutica ocupacional considerando a cultura surda e às especificidades da
aprendizagem da criança surda com o foco no significado que essa aprendizagem
Fase VI -
Fase II –
Aplicação e
observação de
Fase III - Correções para o terá no cotidiano escolar, familiar e social da criança surda.
atividades de Desenvolvimento desenvolvimento
do jogo.
iniciação musical das fases
.
preliminares. Em breve, o jogo será aplicado em uma escola especializada em Educação para
Surdos. Nessas ocasiões ocorrerão os testes iniciais de navegação e jogabilidade.

REFERÊNCIAS
RESULTADOS E DISCUSSÃO MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento pesquisa qualitativa em saúde. 12. ed. São Paulo: Hucitec, 2010.
Jogabilidade do MUNGUBA, M. C Videogame: estratégias de aprendizagem, visão do terapeuta ocupacional para o século XXI:
A ideia do jogo, para a criança, game aporte para terapeutas ocupacionais e pais. Fortaleza: Universidade de Fortaleza, 2002.
aumenta a possibilidade de tornar significativa _____________. Abordagem da terapia ocupacional na disfunção auditiva. In: CAVALCANTI, A.; GALVÃO, C.
1 - Interação
uma experiência lúdica, aguçando com o cenário Terapia ocupacional: fundamentação & prática. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007. p.385-398.

a percepção musical da criança, OLIVEIRA, M. K. Como fazer pesquisa qualitativa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
2 - Desafio ONGARO, C. F.; SILVA, C. S.; RICCI, S. M. A importância da música na aprendizagem. Paraná:
por meio da significação da atividade. musical UNIMEO/CTESOP, 2006.
PEREIRA, J. Apreciar música não é uma exclusividade de quem ouve: as vibrações sonoras estimulam
Acessibilidade atividade no córtex auditivo dos surdos. Disponível em: http://www.alert-online.com/br/news/health-
A música torna-se uma fonte para transformar
portal/apreciar-musica-nao-e-uma-exclusividade-de-quem-ouve. Acesso em: 03 jul. 2014.
o ato de aprender em atitude prazerosa no Elementos da RABASSI, L. K. B. DA C.; CALSA, G. C. Apontamentos sobre o desenvolvimento de conceitos musicais e
iniciação
cotidiano do professor e do aluno. musical matemáticos para uma prática psicopedagógica. Maringá: Universidade Estadual de Maringá, 2009.
(ONGARO; SILVA; RICCI, 2006) SACKS, O. Alucinações musicais: relatos sobre a música e o cérebro. São Paulo: Companhia das letras, 2007.