PLANO DE AULA – disciplina de Currículo

NOME DA ESCOLA: ALMIRANTE BARROSO

PROFESSORES: Enrico Rocha; Mariana Brito; Mariana Reis; Ruth dos
Santos; Suellen Cristina Torres.
DATA: 27/11/2019

Disciplina: Língua Portuguesa

Trimestre: Terceiro trimestre
Turma: 2M4
Carga Horária: Uma aula de 50 minutos
Tema: “O que é um texto” Introdução aos gêneros textuais
Data: 27/11/2019

Plano de aula

Conteúdo programático
● Discussão sobre o que é um texto com imagens para elucidar a compreensão dos alunos;
● Definição de texto segundo Mônica Magalhães Cavalcante;
● Introdução breve sobre o que são os gêneros textuais segundo Luiz Antônio Marcuschi;
● Apresentação sucinta sobre os gêneros diário, autobiografia, e relato;
● Atividade: Elaborar um relato sobre o tema “O lugar onde vivo”.

Principais conceitos

● “Um texto é uma unidade de linguagem dotada de sentido e que cumpre um propósito
comunicativo direcionado a um certo público, numa situação específica de uso, dentro
de uma determinada época, em uma dada cultura em que se situam os participantes
desta enunciação”. (CAVALCANTE, 2017)

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● “Fruto de trabalho coletivo, os gêneros contribuem para ordenar e estabilizar as
atividades comunicativas do dia-a-dia. São entidades sócio discursivas e formas de ação
social incontornáveis em qualquer situação comunicativa.” (MARCUSCHI, 2002)

● “Gêneros textuais: 1. Realizações linguísticas concretas definidas por propriedades

sócio comunicativas; 2. Constituem textos empiricamente realizados cumprindo
funções em situações comunicativas; 3. Sua nomeação abrange um conjunto aberto e
praticamente ilimitado de designações concretas determinadas pelo canal, estilo,
conteúdo composição e função; 4. Exemplos de gêneros: telefonema, sermão, carta
comercial, carta pessoal, romance, bilhete, aula expositiva, reunião de condomínio,
horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio, instruções de
uso, outdoor, inquérito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversação
espontânea, conferência, carta. Eletrônica, bate-papo virtual, aulas virtuais etc.”
(MARCUSCHI, 2002)

● “[...] é bom ter cautela com a ideia de gêneros orais e escritos, pois essa distinção é
complexa e deve ser feita com clareza. Veja-se o caso acima citado das jaculatórias,
novenas e ladainhas. Embora todas tenham sido escritas, seu uso nas atividades
religiosas é sempre oral. Ninguém reza por escrito e sim oralmente. Por isso dizemos
que oramos e não que escrevemos a Deus.” (MARCUSCHI, 2002)

● “[...] Estudiosos que objetivaram o levantamento e a classificação de gêneros textuais

desistira de fazê-lo, em parte porque os gêneros existem em grande quantidade, em
parte porque os gêneros, como práticas socio-comunicativas, são dinâmicos e sofrem
variações na sua constituição, que, em muitas ocasiões, resultam em outros gêneros,
novos gêneros. Basta pensarmos, por exemplo, no e-mail ou no blog, práticas sociais e
comunicativas decorrentes de variações (transmutações) da carta e diário,
respectivamente, propiciadas pelas recentes invenções tecnológicas” (KOCH, 2017)

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Objetivos gerais:

1) Apresentar aos\às alunos(as) as diversas possibilidades de textos e gêneros discursivos

atendendo à prescrição da BNCC;
2) Exercitar a produção escrita dos(as) alunos(as) em diversos gêneros textuais, medindo
sua competência linguística, sua capacidade de adequação à forma e ao tema dos
gêneros, bem como diagnóstico e expansão dos seus respectivos repertórios;
3) Formar sujeitos atentos às informações que recebem, ajudando-os a lidar com os
diferentes tipos de linguagem;
4) Introduzir o estudo semiótico da linguagem de modo amplo e qualitativo, fazendo com
que o aluno consiga pensar e repensar de forma crítica o mundo a sua volta;
5) Utilizar a tecnologia como um dos fatores primordiais da aprendizagem.

Objetivos específicos:

● Salientar a importância da construção de sentido do texto;

● Introduzir importante conteúdo (Gêneros textuais), parte do programático, de forma
divertida;
● Promover a participação dos alunos nas aulas a fim de que desenvolvam autonomia;
● Desenvolver o senso crítico acerca de textos diversos;
● Realizar uma atividade como forma de fixação e conclusão do conteúdo.

Metodologia

● Para promover uma discussão em sala, perguntaremos aos alunos “o que é um texto”,
a participação de todos(as) é importante para o curso da aula;
● Posteriormente, passaremos algumas imagens para fomentar a discussão sobre “texto”,
a partir dos slides preparados;
● Após essa breve discussão, será apresentada a definição de “gênero textual”, a partir da
teoria da Marcuschi, a fim de introduzir uma noção atualizada desse conteúdo;
● Ao final da parte expositiva da aula, será proposta uma produção textual, um relato
(gênero já trabalho pela professora efetiva), sobre o seguinte tema: O lugar onde vivo”.

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Recursos metodológicos

● Data-show;
● Quadro branco.

Referências:

● Publicações retiradas do Google Imagens

● CAVALCANTE, Mônica Magalhães. Os sentidos do texto. 1. ed, 4ª reimpressão. –
São Paulo: Contexto, 2017.
● KOCH, Ingedore Villaça. Ler e compreender: os sentidos do texto.3.ed. São Paulo:
Contexto, 2017.
● MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO,
A.P; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Orgs.) Gêneros Textuais e Ensino. Rio
de Janeiro: Editora Lucerna, 2002.

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 ANEXO I - SLIDES

Slide 1 - proposta de reflexão e discussão sobre o que é um texto.

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Slide 2 - apresentação do trecho do soneto de Olavo Bilac "Ora direis ouvir estrelas".

Slide 3 - Apresentação de texto quadrinho.

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Slide 4 - Apresentação de texto charge.

Slide 5 - Apresentação de texto imagem.

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Figura 6 - Apresentação de texto propaganda.

Slide 7 - Apresentação de texto meme 01.

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Slide 8 - Apresentação de texto meme 02.

Slide 9 - Definição de texto.

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Slide 10 - Reflexão da função do texto.

Slide 11 - Abertura de gêneros textuais.

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Slide 12 - Definição de gêneros textuais.

Slide 13 - Definição do gênero diário.

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Slide 14 - Definição gênero autobiografia.

Slide 15 - Definição gênero relato.

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 Slide 16 – Referências.

Slide 17 - Proposta de atividade.

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