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Caderno de Atividades 5º Ano PDF
Caderno de Atividades 5º Ano PDF
c o m a s M e ta s
De acordo
vo P ro g ra m a d e 2013.
eoN o
Matemática
5. ano
Elza Gouveia Durão o
Maria Margarida Baldaque
Índice
Capítulo 1 NÚMEROS NATURAIS Capítulo 4 PERÍMETROS E ÁREAS
Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Ficha 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Ficha 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Ficha 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Ficha 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Ficha 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Ficha 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Ficha 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Ficha 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Ficha 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Ficha 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Ficha 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Capítulo 2 NÚMEROS RACIONAIS Ficha 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
NÃO NEGATIVOS Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Ficha 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Capítulo 5 REPRESENTAÇÃO .......
Ficha 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 E INTERPRETAÇÃO . . . . . .
Ficha 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 DE DADOS
Ficha 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Ficha 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Ficha 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Ficha 28 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Saber fazer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Ficha 29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Ficha 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Ficha 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Ficha 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Ficha 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Ficha 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Soluções . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Ficha 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Ficha 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Ficha 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Ficha 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Ficha 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Problemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Brincar,
fazer amigos.
Aprender e estudar.
Tudo isto é necessário
para teres sucesso
escolar.
Nota: Este caderno de apoio encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortográfico.
NÚMEROS
2 NATURAIS
Números naturais
saber fazer
Como calcular rapidamente uma soma de várias parcelas usando as propriedades
da adição?
Como calcular o valor de uma expressão numérica com somas, diferenças e parêntesis?
Pratica
3.1 115 + ________ = 312 3.2 ________ – 413 = 208 3.2 0 ________ IN
(IN designa o conjunto
dos números naturais,
isto é, 1, 2, 3, …)
4. Calcula.
410 – (13 + 2) + (6 + 4) – 9 = _____________________________
NÚMEROS
NATURAIS 3
saber fazer Como calcular rapidamente um produto de vários fatores usando as propriedades
da multiplicação?
Como calcular o valor de uma expressão numérica com somas, diferenças, produtos
e parêntesis?
Calcular: 22 – 4 × 5 + 3
22 – 4 × 5 + 3 = 22 – 20 + 3 A multiplicação tem prioridade sobre
=2+3 a adição e a subtração.
=5
Quando só temos adições e subtrações
efetuam-se os cálculos da esquerda para a direita.
Pratica
5. Calcula, usando as propriedades da multiplicação.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
________________________________________________________________________________________________________
saber fazer
Como calcular uma potência com base e expoente números naturais?
Calcular: 23 ; 32 ; 104
23 = 2 × 2 × 2 = 8 32 = 3 × 3 = 9 104 = 10 × 10 × 10 × 10 = 10 000
43 = 4 × 4 × 4 = 64 62 = 6 × 6 = 36
Como calcular o valor de uma expressão numérica que envolva somas, diferenças,
produtos, quocientes e parêntesis?
Pratica
9. Calcula.
9.1 82 ________________________ 9.2 53 ________________________ 9.3 105 ______________________
______________________________________________________________________________________________________
11. Completa.
11.1 ________ × 64 = 192 11.2 44 × ________ = 132
12.1 8 + (4 × 2 – 6 : 6) – 23 = ______________________________
Que algarismo devo colocar em para que o número 31 seja divisível por 3 e por 5?
Pratica
13. Determina os múltiplos naturais menores do que 100 dos números 9 e 15.
_______________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
14. De entre os números 68 , 9618 , 9999 e 1008 , escolhe os que são divisíveis:
14.1 por 2 ____________________ 14.3 por 4 ____________________ 14.5 por 3 ___________________
15. Que algarismo posso colocar em para que o número 11 6 seja divisível por 3 e 4?
saber fazer
Como se calcula o quociente e o resto, numa divisão inteira?
Efetuar a divisão inteira de 972 por 39 é encontrar dois números, o quociente e o resto, que
verificam a igualdade:
Dividendo = divisor × quociente + resto
sendo o resto menor do que o divisor.
Assim:
976 39 dividendo 976 39 divisor Verifico que:
– 78 25 196 25 1 ⬍ 39
196 ou 01 quociente e
–195 resto 976 = 39 × 25 + 1
1
Como calcular o dividendo de uma divisão inteira, quando conheço o divisor, o quociente
e o resto?
Qual é o dividendo numa divisão inteira em que o divisor é 9, o quociente 6 e o resto o maior possível?
Os restos possíveis na divisão por 9 são: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8, pois o resto é sempre menor do que
o divisor. Neste caso, o maior resto possível é 8.
Pratica
17. Calcula o quociente e o resto nas divisões inteiras.
18. Pensei num número e dividi-o por 12. Obtive quociente 8 e como resto o maior número par
possível.
Em que número pensei?
_______________________________________________________________________________________________________
19.1 a 27 19.2 a 28
_____ 16 21 13
13
_____________________________ _____________________________
NÚMEROS
NATURAIS 7
Um número natural, maior do que 1, é primo se tem apenas dois divisores, 1 e o próprio número.
Exemplos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 e 19
Não esqueças:
Pratica
20. Calcula os divisores de 16, 45, 13, 41 e 66. Quais destes números são primos?
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
_______________________________________________________________________________________________________
22. Serão os números 7 922 048 e 9 543 114 divisíveis por 4? E por 9?
_______________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
8 NATURAIS
saber fazer
Como utilizar propriedades dos divisores?
Propriedade 1: Num produto de números naturais, um divisor de um dos fatores é divisor do produto.
Exemplo: 9 × 17 = 153 1, 3 e 9 são divisores de 9, logo são divisores de 153.
1 e 17 são divisores de 17, logo são divisores de 153.
Propriedade 2: Se um número natural é divisor de outros dois, também é divisor das respetivas soma e
diferença.
Exemplo: 6 é divisor de 18 e 24 pois 18 = 6 × 3 e 24 = 6 × 4 .
Então 18 + 24 = 6 × 3 + 6 × 4 = 6 × (3 + 4) = 6 × 7 → divisível por 6
24 – 18 = 6 × 4 – 6 × 3 = 6 × (4 – 3) = 6 × 1 → divisível por 6
Propriedade 1: Todo o número que divide o dividendo e o divisor de uma divisão inteira divide
necessariamente o resto.
Exemplo: 65 10 5 é divisor de 65 e de 10, logo é divisor do resto, 5.
5 6
Propriedade 2: Todo o número que divide o divisor e o resto de uma divisão inteira divide também o
dividendo.
Exemplo: 69 9 3 é divisor de 9 (o divisor) e de 6 (o resto), logo é divisor de 69
6 7 (o dividendo).
Pratica
_________________________________________________________________________________________________
24. Efetua a divisão inteira, usando papel e lápis, de 240 por 32. Calcula o quociente e o resto das
seguintes divisões inteiras sem as efetuares.
120 : 16 60 : 8 30 : 4
25. Numa divisão inteira, o divisor é 22 e o resto é 11. Será o dividendo múltiplo de 11? Porquê?
_______________________________________________________________________________________________________
Que observas?
_______________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 9
12 é o maior divisor comum a 48 e 60. Como o resto não deu zero, continuo e divido o
menor número por aquele resto:
m.d.c. (48, 60) = 12
48 12
0 4
O produto de dois números naturais é igual ao produto do seu máximo divisor comum pelo seu
mínimo múltiplo comum.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Pratica
27. Calcula, por dois métodos, o m.d.c. dos seguintes pares de números. Calcula também o m.m.c.
28. O produto de dois números é 756 e o mínimo múltiplo comum desses números é 126. Qual é o
máximo divisor comum desses números?
_______________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
10 NATURAIS Adição e subtração de números naturais. Propriedades.
Operações combinadas
1
1. Para cada uma das expressões são propostos três resultados, mas só um está correto. Faz uma
ficha
2.1 99 + 13 + 1 ____________________________________________________________________________________________________
2.2 25 + 53 + 75 + 7 ______________________________________________________________________________________________
2.4 38 + 21 + 22 + 49 _____________________________________________________________________________________________
Prof.
3. Descobre os números naturais que faltam em cada sequência e explica a regra que aplicaste.
___________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
4. Qual é o número que corresponde a cada um dos pontos assinalados na reta numérica?
Turma
4.1
0 4
4.2
N.o
0 100
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS
NATURAIS 11
cont.
Manual (volume 1)
1
Págs. 10 a 19
ficha 6. Completa de modo a obteres afirmações verdadeiras.
78€
58€
45€
39€
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
9. Observa a balança ao lado, com duas maçãs de igual massa e uma pera.
Se a massa da pera é 90 g, qual será a massa de cada maçã?
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
9 21
18
15 27
11. Coloca parêntesis onde achares necessário, de modo a obteres afirmações verdadeiras.
11.1 39 – 18 – 15 = 36 11.2 38 – 5 – 3 + 15 = 15
12. Calcula.
248 g
______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Turma
7 kg
_____________________________________________________________________ 12 kg
4.2 Se a caixa grande de morangos custa 24 € e a pequena 14 €, quanto pagarei por oito caixas grandes e
duas pequenas?
N.o
______________________________________________________________________________________________________________
cont.
Manual (volume 1)
2
Págs. 22 a 29
ficha 6. Traduz o enunciado de cada um dos problemas seguintes por uma expressão numérica e calcula o seu
valor.
6.1 Num salão de formato quadrado, com 600 cm de lado, colocou-se um rodapé e deixou-se num dos
lados uma entrada de 150 cm.
Que comprimento tem o rodapé?
________________________________________________________________________________________________________________
6.2 Comprei três bicicletas a 150 € cada uma. Paguei com 600 €.
Quanto recebi de troco?
________________________________________________________________________________________________________________
6.3 Um par de meias de fantasia custava 6 €. Durante os saldos, o preço de cada par baixou 2 €. Quanto
custarão três pares?
________________________________________________________________________________________________________________
8. Somos dois números ímpares consecutivos menores do que 15 e a diferença dos nossos quadrados é 40.
Que números somos?
___________________________________________________________________________________________________________________
9. Calcula: 34; 37; 313; 318. Os resultados são números pares ou ímpares?
Sem efetuares cálculos, conjetura se o resultado de 311 + 312 é par ou ímpar.
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Enc. Educ.
Bom negócio!
3. Observa o anúncio ao lado.
Sem entrada!
3.1 Em quantos anos pagarei este automóvel? Pague o seu automóvel em 48
mensalidades iguais.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
18 000 €
24 m
38 m
Turma
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. Calcula.
6.1 24 × 2 : 6 : 4 × 10 = ___________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
6.2 62 + 4 × 3 – 42 : 8 = __________________________________________________________________________________________
Nome
________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 15
cont.
Manual (volume 1)
3
Págs. 30 a 35
ficha 7. De entre os números 25; 90; 100; 104; 207, seleciona números que são divisíveis por:
7.1 2 _______________ 7.2 3 _______________ 7.3 4 _______________
________________________________________________________________________________________________________________
9.2 Se o quociente for o dobro do divisor e o resto o maior número ímpar possível, qual é o dividendo?
________________________________________________________________________________________________________________
10. Italianos e espanhóis visitaram um museu em grupos de 40, exceto o último, que tinha 32 italianos.
Sabendo que foram feitas oito visitas guiadas ao museu, quantos eram os turistas?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
_______________________________________________________________________________________________________________
12. Calcula.
102 – 4 × 23 + (2 + 60 : 10) + 188 = ______________________________________________________________________________
13. Inventa uma expressão numérica que represente 18 e que tenha soma, diferença, produto, quociente e
potências.
___________________________________________________________________________________________________________________
14. Considera os números 937 244 e 19 984. Serão os números dados divisíveis por 4? _______________________
Sem efetuares a divisão inteira de 937 244 por 19 984, mostra que o resto é divisível também por 4.
Confirma efetuando a divisão inteira.
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
16 NATURAIS Divisores. Critérios de divisibilidade.
Números primos e números compostos
4
1. Indica:
ficha
15 36 42 88
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
Enc. Educ.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação
___________________________________________________________________________________________________________________
(E) Numa divisão inteira, se um número divide o divisor e o resto divide o dividendo.
6. Num restaurante pretende-se distribuir 36 turistas pelas mesas, que devem ter igual número de pessoas.
Quantas pessoas podem ficar em cada mesa, sabendo que o número de mesas é maior do que 8, mas
menor do que 15?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 17
cont.
Manual (volume 1)
4
Págs. 49 a 53
ficha 8. Sabendo que 117 = 13 × 9 e 135 = 15 × 9 , podes afirmar que 135 – 117 e 135 + 117 são divisíveis
por 9, sem efetuar cálculos? Justifica.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
9. Utiliza o divisor e o resto da divisão inteira 1232 por 121 para concluíres que 1232 é divisível por 11.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
11. Uma caixa de mangas contém menos de cinco dúzias de mangas. Contei-as de treze em treze e não
sobrou nenhuma mas, quando as contei de cinco em cinco, sobraram duas.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
___________________________________________________________________________________________________________________
12. Sem efetuares os produtos 12 × 13 × 15 e 23 × 14 × 25 , averigua se são divisíveis por 6 e por 7. Justifica.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 17
NÚMEROS
18 NATURAIS
5 m.d.c. e m.m.c. de dois números
1. Completa.
ficha
2.1 m.d.c. (6, 15) 2.2 m.d.c. (24, 32) 2.3 m.d.c. (42, 70)
3.1 m.d.c. (36, 48) 3.2 m.d.c. (24, 60) 3.3 m.m.c. (45, 75)
Avaliação
___________________________________________________________________________________________________________________
6. Uma florista tem 100 tulipas brancas e 60 vermelhas e quer com elas fazer o maior número possível de
ramos, de modo que cada um tenha o mesmo número de tulipas de cada cor.
Quantos são os ramos e quantas tulipas de cada cor tem cada ramo?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS
NATURAIS 19
cont.
Manual (volume 1)
5
Págs. 54 a 57
ficha 7. Calcula m.d.c. (15, 40) e m.m.c. (15, 40).
7.2 Experimenta com outros pares de números por ti escolhidos e faz uma conjetura sobre o que
acabaste de verificar.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
8. Um grupo coral tem mais de 150 pessoas e menos de 200, que podem ser colocadas em filas de 5
ou 6 pessoas, sem sobrar nenhuma.
Quantas pessoas tem o grupo coral?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
9. A Joana fez 28 colares e 35 pulseiras com missangas. Pretende embalar os colares e as pulseiras,
colocando o mesmo número de peças em cada embalagem, sem sobrar nenhuma.
Quantas peças de cada tipo vai colocar em cada embalagem? Quantas embalagens utilizou? Explica.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
10. Dois divulgadores médicos visitam o consultório de um médico, um deles de 12 em 12 dias e o outro de
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
11. Explica em que casos é que o m.d.c. de dois números é igual ao menor desses números.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
12. Calculou-se o m.d.c. e o m.m.c. de dois números e obteve-se respetivamente 16 e 2496. Sabendo que
um dos números é 48, descobre o outro.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
20 NATURAIS
problemas
_________________________________________________________________________________________________________________
Enc. Educ.
_________________________________________________________________________________________________________________
A. 2 C. 8 + 22 – 8
B. 50 – 2 × 8 – 22 D. 50 + 2 × 8 + 22
5 Pensa nos números primos menores do que 10 e representa cada um deles por uma expressão
numérica em que utilizes os números 2, 4, 6 e 8, sem os repetires.
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
6 Dois atletas partem ao mesmo tempo, do mesmo sítio, num circuito. Um leva 18 minutos a per-
correr o circuito e o outro 20 minutos.
Se continuarem a correr mantendo a mesma velocidade, ao fim de quantas horas se voltarão a
encontrar no ponto de partida?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
Nome
_________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS
NATURAIS 21
cont.
Págs. 20 e 21; 36 e 37
problemas
Manual (volume 1)
7 Imagina que dois cangurus se encontram a 720 cm de distância um do outro e pretendem trocar as
suas posições. Partem os dois ao mesmo tempo, na mesma direção, e em sentidos opostos. Um dá
saltos de 48 cm e o outro de 60 cm.
7.1 Sabendo que nos trajetos dos cangurus existem pontos que são pisados por ambos, quantos são
esses pontos?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
8 No século XVIII, Euler tentou provar que todo o número par, exceto 2, pode escrever-se como soma
de dois números primos. Esta afirmação chama-se Conjetura de Goldbach e, até hoje, não se
encontrou nenhum número par que não obedecesse a esta regra.
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
2
Compreender o significado, por exemplo, de de 10 berlindes
5
2
destes 10 berlindes são 4 berlindes.
5
1 1 1 1 1
5 5 5 5 5
Pratica
1. Explica por que não está colorido 1 desta figura.
4
___________________________________________________________________
2
3. Quantos selos são dos representados? __________________________________________________________
3
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 23
saber fazer Como distinguir frações que representam números inteiros de frações que representam
números racionais não inteiros?
14
= 14 : 7 = 2 número inteiro.
7 Nota que o numerador 14 é múltiplo do denominador 7.
3
= 3 : 5 = 0,6 número racional não inteiro; 0,6 é dízima finita.
5 Nota que o numerador 3 não é múltiplo de 5.
1
= 1 : 6 = 0,166… = 0,1(6) número racional não inteiro.
6 Nota que 1 não é múltiplo de 6.
3 15
= 3 : 20 = 0,15 = fração decimal.
20 100
2 casas 2 zeros
decimais
1
= 1 : 3 = 0,333… = 0,(3) Não se pode representar na forma de fração decimal.
3
Pratica
4. Completa, com número racional inteiro ou número racional não inteiro:
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
4.1 9 4.3
81
é ______________________ 0,5 é ______________________ 4.5 é ________________________
3 9
4 27
4.2 é ______________________ 4.4 0,28 é _____________________ 4.6 é ________________________
3 3
7 13 2
5.1 = ____________ 5.2 0,05 = ____________ 5.3 = ____________ 5.4 = ____________
4 2 3
21 1 4 5 1 0
6. Observa: ᎏᎏ ; ᎏᎏ ; 1,8 ; ᎏᎏ ; ᎏᎏ ; ᎏᎏ ; ᎏᎏ . Quais dos números representados são números naturais?
7 5 2 5 3 9
_______________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
24 NÃO NEGATIVOS
saber fazer
Como determinar frações equivalentes a uma fração dada?
5 5 13
= 1 porque o numerador e o ⬍ 1 porque 5 ⬍ 12 > 1 porque 13 > 7
5 denominador são iguais. 12 7
Pratica
7. Escreve três frações equivalentes a:
7.1
24 7.2
15
= = = = = =
30 18
72 8.2
25 8.3
77
8.1 = = =
45 105 99
9. Completa com ⬎ , ⬍ ou = .
9.1
13 9.2 4 3 9.3 1 9.4 7 15
1 1,3
15 3 4 3 7 15
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 25
1 5×2+1 11 23 3
5 = = = 23 : 4 = 5
2 2 2 4 4
23 4
3 5 parte inteira
5 1 25 3 28
+ = + = Como 5 e 1 têm denominadores diferentes:
3 5 15 15 15 3 5
(× 5) (× 3)
Substituíram-se as frações dadas por outras equivalentes com o
usando o m.m.c (3, 5) = 15 mesmo denominador e aplicou-se a regra anterior.
1 6 1 7
2+ = + = Representou-se 2 pela fração 6 para obter frações com o
3 3 3 3 3
mesmo denominador e aplicou-se a regra anterior.
1 1
3– = 3 – 0,25 = 2,75 Pois = 0,25 e, neste caso, é adequado trabalhar com a dízima.
4 4
冢 冣
1 3 1 6 11 6 11 6 5
3 ᎏᎏ – 1 ᎏᎏ = 3 ᎏᎏ – 1 ᎏᎏ = 2 ᎏᎏ – 1 ᎏᎏ = (2 – 1) + ᎏᎏ – ᎏᎏ = 1 ᎏᎏ
10 5 10 10 10 10 10 10 10
1 6 1 11
Como ᎏᎏ < ᎏᎏ , efetuou-se o transporte de uma unidade: 3 ᎏᎏ = 2 ᎏᎏ
10 10 10 10
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Pratica
1 7
10. Transforma 3 em fração e em numeral misto.
6 4
_______________________________________________________________________________________________________________
5 1 23 1 _______________ 1 11 1
11.2 + = ____________________ 11.6 – = 11.10 + –1 _______
13 26 40 4 5 2 3
3 1 9 3 3 1
11.3 + = ____________________ 11.7 – = _______________ 11.11 1 +4 = ________
9 18 11 77 5 6
1 1 1 5
11.4 0,25 – = __________________ 11.8 0,75 + = _____________ 11.12 5 – 2 = __________
4 4 3 6
NÚMEROS RACIONAIS
26 NÃO NEGATIVOS
saber fazer
Como utilizar propriedades da adição para facilitar o cálculo?
1 1 3
0,5 + ᎏᎏ + ᎏᎏ + ᎏᎏ = 1 + 1 = 2
4 2 4
2
Como calcular de 9 bolas?
3
2 2 2×9 18
de 9 é 6 ou ×9= = =6
3 3 3 3
saber fazer
Pratica
12. Calcula utilizando propriedades da adição.
1 4 5 10
12.1 ᎏᎏ + ᎏᎏ + ᎏᎏ + ᎏᎏ _____________________________________________________________________________
3 7 3 7
5 1 8
12.2 0,2 + ᎏᎏ + 1 ᎏᎏ + ᎏᎏ ____________________________________________________________________________
6 6 10
5
13. Calcula ᎏᎏ de 20 alunos. ___________________________________________________________________________
4
14. Calcula:
_______________________________________________________________________________________________________
16. Na turma da Joana, quatro quintos dos alunos são raparigas. Um terço dos rapazes e três oitavos
das raparigas «pesam» mais de 40 quilogramas.
Que fração dos alunos da turma «pesam» mais de 40 quilogramas?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
2
17. Numa fábrica, o número de mulheres é ᎏᎏ do número de homens.
3
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
_______________________________________________________________________________________________________
2
18. 50% do dinheiro do Zé é ᎏᎏ do dinheiro do Tó.
3
18.1 Exprime o dinheiro do Zé como fração do dinheiro do Tó.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
18.2 Se o Zé tem mais 20 euros do que o Tó, quanto dinheiro têm os dois juntos?
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
28 NÃO NEGATIVOS
6 Frações. Frações decimais. Comparação com a unidade
1.3 13 : 25 = _______________________________________________________________________________________________________
1.4 29 : 100 = ____________________________________________________________________________________________________
2. Indica a fração que representa a parte colorida de cada figura tomada como unidade.
Enc. Educ.
3. Tomando como unidade o quadrado, pinta, em cada caso, a parte correta em cada figura. Depois com-
pleta, usando os símbolos ⬎ , ⬍ , = .
Avaliação
4 1 2 5 3
4 2 3 8 2
3.1 4 3.2 1 3.3 2 3.4 5 3.5 3
1 1 1 1 1
4 2 3 8 2
Turma
3 100 200 5 3 13
; ; ; ; ;
10 6 3 100 40 1000
1 7 2 1 5 5 3 3
Fração
5 2 3 4 2 6 8 4
Dízima 1 : 5 = 0,2
2
Fração decimal
10
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 29
cont.
Manual (volume 1)
6
Págs. 74 a 81
ficha 7. Usa uma fração para representar a relação entre:
7.1 O número de pentágonos e o número de hexágonos. ___________
8. Completa:
a unidade
a unidade
a unidade
1 3 5 1
; 0,75 ; 1 ; ; 2
4 4 5 2 0 3
1 2
1
11. Se do ordenado da Ana são 124 €, quanto ganha a Ana?
5
___________________________________________________________________________________________________________________
12. O Mário repartiu igualmente dois litros de leite por cinco batidos. Que quantidade de leite levou cada batido?
___________________________________________________________________________________________________________________
13. Distribuíram-se 4 kg de biscoitos igualmente por sete latas. Qual é o «peso» exato de biscoitos de cada lata?
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
30 NÃO NEGATIVOS Frações equivalentes. Simplificação de frações.
Comparação e ordenação
7
1. Completa de modo a obteres igualdades verdadeiras.
ficha
2.1
24 2.2
7
= = = = = =
9 35
= =
Prof.
6. O António deu quatro dos berlindes que vês representados ao lado ao João
e dois oitavos à Marta.
N.o
6 1
7.1 1,2 ; ;1 representam o mesmo número.
5 5
7.2
18 36
é equivalente a .
30 30
cont.
Manual (volume 1)
7
Págs. 82 a 87
ficha 8. Observa a reta numérica e faz corresponder a cada um dos pontos assinalados uma dízima e uma fração.
0 1 2
0 1 2
________________________________________________________________________________________________________________
1 7 23
1,75 kg 1 kg kg kg
2 3 10
___________________________________________________________________________________________________________________
5 8 1
11. Ontem a Joana viu horas de televisão, a Eva viu 0,6 h, o Rui viu h e o Luís viu 1 h.
2 5 2
Diz se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes:
2 1
+ =
5 5
1 1
2. Pinta, na figura a azul e a vermelho, e completa.
2 3
1 1
+ =
2 3
3. Calcula.
5 16 ____ 18 1 1 ____ 3 ____
3.1 + = 3.4 + = ____ 3.7 1+ = 3.10 2– =
2 2 7 7 5 4
9 ____ 1 ____ 3 ____ 5 ____
3.2 0,75 + = 3.5 0,25 – = 3.8 2,2 + = 3.11 4,5 – =
4 4 10 2
1 ____ 5 1
2 – 1,375 = ____ + 2 = ____ + 3 = ____
Prof.
4. Calcula, depois de substituíres as frações dadas por outras equivalentes com o mesmo denominador.
1 7 2 1 1 7 1 1
4.1 + = ____ 4.3 + = ____ 4.5 + = ____ 4.7 7 +2 = ____
35 5 7 3 6 3 6 4
Avaliação
13 5 ____ 3 1 3 1 ____ 1 1
4.2 – = 4.4 – = ____ 4.6 – = 4.8 5 –3 = ____
14 7 9 18 9 8 7 2
5. Calcula rapidamente.
3 1 2 3 1
5.1 + + 0,5 + = ____ 5.3 + + 0,75 + 0,7 = ____
Turma
2 3 3 10 4
3 1 7 3 2 4 ____
5.2 0,5 + + 0,25 + = ____ 5.4 + + + =
4 2 3 7 3 7
___________________________________________________________________________________________________________________
7. Cinco oitavos do conteúdo de uma revista são dedicados a informação, um quarto do seu conteúdo a
crónicas e o restante a anúncios.
Que fração do conteúdo da revista ocupam os anúncios?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 33
cont.
Manual (volume 1)
8
Págs. 88 a 99
ficha 8. O colar da Luísa tem 15 contas. Completa.
1 2
8.1 de 15 são ____________________ 8.3 de 15 são ____________________
3 3
8.2
1 8.4
5
de 15 são ____________________ de 15 são ____________________
5 5
3
9. O Bruno tinha 40 € e gastou do seu dinheiro num livro.
8
9.1 Quanto custou o livro? _______________________________________________________________________________________
9.2 Quanto dinheiro lhe sobrou? _________________________________________________________________________________
3
11. Estão 144 alunos no recreio. jogam à bola e um nono dos restantes falam ao telemóvel.
4
Quantos são os alunos que não estão a jogar à bola, nem estão ao telemóvel?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
3
12. O João comprou alguns selos de correio. Usou desses selos e ainda ficou com 12. Quantos selos com-
prou o João? 5
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
3
13. A Sara comprou 30 m de tecido e usou para fazer quatro fatos iguais.
5
Quantos metros gastou em cada fato?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
1 3
14. O Zé distribuiu todos os seus cromos por três amigos. Ao Nuno deu dos seus cromos, ao João e
5 10
ao Paulo vinte e cinco cromos.
Quantos cromos tinha o Zé?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
34 NÃO NEGATIVOS
9 Percentagens. Aplicar percentagens
1. Representa por fração, numeral decimal e percentagem a parte colorida de cada figura.
ficha
___________________________
1.1
___________________________
___________________________
1.2
___________________________
___________________________
___________________________
Enc. Educ.
2. Foram inquiridas 100 pessoas acerca da forma como tomam conhecimento das notícias diárias, e
registaram-se as respostas.
8 55 12 25
Prof.
Percentagem Fração decimal Numeral decimal Percentagem Fração irredutível Numeral decimal
7% 20%
135% 45%
39
1,2
100
Turma
4. Completa.
4.1 25% de 8000 = __________________ 4.2 125% de 90 = __________________
N.o
5. Calcula mentalmente.
5.1 10% de 300 = ___________________ 5.4 5% de 300 = ___________________ 5.7 50% de 300 = __________________
cont.
Manual (volume 1)
9
40% 7% 7%
8. O gráfico circular representa os resultados obtidos em 60 jogos por uma equipa de futebol.
8.1 Qual a percentagem de vitórias?
________________________________________________________________________________________________________________
Derrotas
25%
8.2 Mostra que a equipa perdeu 15 jogos. Empates
35%
________________________________________________________________________________________________________________
Vitórias
8.3 Qual foi o número de vitórias? E de empates? ?
________________________________________________________________________________________________________________
9. Calcula o preço do trolley e da bicicleta, sabendo que nos saldos estão com um desconto de 25%.
___________________________________________________________________________________________________________________
48 €
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
86 €
4
0,05 90% 5 0,8
1
4% 25 0,08 1,5
Saída
NÚMEROS RACIONAIS
36 NÃO NEGATIVOS
10 Percentagens. Calcular percentagens
9 3 12
1.3 = ____________________ 1.6 = ____________________ 1.9 = ____________________
50 5 40
2. Calcula em percentagem.
Enc. Educ.
2.1 9 em 20 _______________________________________________________________________________________________________
2.2 15 em 50 _____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação
___________________________________________________________________________________________________________________
Turma
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
5. Em 250 nadadores que entraram numa competição, 170 são mulheres e, destas, 30% têm menos de
N.o
20 anos.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 37
cont.
10
Manual (volume 1)
Págs. 106 e 107
6. Oito em 40 pessoas são obesas.
Qual é a percentagem de obesos?
ficha
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
8. Observa e completa.
Aumento em euros
Aumento em %
9. Num terreno de 30 m por 24 m existe uma casa que ocupa 144 m2.
Que percentagem do terreno não está ocupado pela casa?
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
38 NÃO NEGATIVOS
problemas
2 O João estuda viola 1 3 horas, diariamente. O Manuel estuda viola 125 minutos, diariamente.
4
Quem estuda mais tempo? Quantos minutos mais?
Enc. Educ.
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
3 Uma professora deu o mesmo teste de avaliação nas turmas A e B, cada uma com 28 alunos.
Na turma A, dois sétimos dos alunos obtiveram pelo menos Bom e, na turma B, 25% dos alunos
obtiveram pelo menos Bom.
Quantos alunos obtiveram menos de Bom em cada turma?
Prof.
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
4 Para a sobremesa, a mãe do João fez um bolo. No dia seguinte, o João contou aos amigos: «Eu
comi metade do bolo, a minha irmã a quarta parte do bolo e a minha mãe a sexta parte do bolo.»
Avaliação
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
Turma
5 Um quinto dos chocolates de uma caixa levam amêndoa, dois quintos dos restantes levam noz e os
outros chocolates são apenas de leite.
Os chocolates que levam amêndoa são 15.
Que percentagem dos chocolates da caixa são os de leite?
N.o
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
6.2 Sabendo que na terceira etapa correram 8 km, quantos quilómetros tinha o percurso?
______________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 39
cont.
Manual (volume 1)
problemas
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
8 A Ana gastou 50% do seu dinheiro na compra de um telemóvel e 1 do seu dinheiro na compra de
8
um CD. Se o telemóvel custou 60 e, que dinheiro sobrou à Ana?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
9 O João tinha 20 e, foi ao cinema e gastou 25% do seu dinheiro no bilhete e 10% do que sobrou em
pipocas.
Quanto custou o bilhete e as pipocas?
Com quanto dinheiro ficou o João?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
10 Em 30 alunos de uma turma, 12 são louros. Qual é a percentagem de alunos que não são louros?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
11 Numa compra de 800 e, fizeram-me um desconto de 120 e. Qual foi o desconto em percentagem?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
40 NÃO NEGATIVOS
Regra:
Escolho o arredondamento pretendido: às unidades (0 casas decimais, ou 0 c.d.), às décimas (1 c.d.)
ou às centésimas (2 c.d). Observo o algarismo imediatamente a seguir à casa em que será efetuado
o arrendamento. Se esse algarismo é:
• 5, 6, 7, 8 ou 9, acrescento uma unidade ao algarismo anterior e elimino os seguintes;
• 0, 1, 2, 3 ou 4, o algarismo anterior mantém-se e elimino os seguintes.
15
Exemplo: = 1, 153846…
13
• arredondado com 0 c.d. é 1 porque 1, 1
• arredondado com 1 c.d. é 1,2 porque 1,1 5
• arredondado com 2 c.d. é 1,15 porque 1,15 3
• arredondado com 3 c.d. é 1,154 porque 1,153 8
Como calcular o valor exato e o valor aproximado do quociente de sete por três?
7 7
7 : 3 = ← Valor exato 2 < < 3
3 3
7
= 2,(3)
3 7
2,3 < < 2,4
0 1 2 3 4 3
7
• 2 é o valor aproximado por defeito de a menos de uma unidade.
3
7
• 3 é o valor aproximado por excesso de a menos de uma unidade.
3
7
• 2,3 é o valor aproximado por defeito de a menos de uma décima.
3
7
• 2,4 é o valor aproximado por excesso de a menos de uma décima.
3
Pratica
5 21
1. Completa a tabela.
14 19
Arredondamento com 1 c.d. 0,90€ 0,87€
Arredondamento com 2 c.d. 1,08€ 0,98€
Arredondamento com 3 c.d.
2. Completa.
5
2.1 O valor aproximado por defeito de a menos de uma unidade é _______________________
6
5
2.2 O valor aproximado por excesso de a menos de uma décima é ______________________
6
2 3 23 2
Como calcular 冢 冣
, e
5 5 53
?
2 3 2×2×2 8 2 2×2×2
3 8 2 2 2
• 冢 冣 = = •= = • 3 = =
5 5×5×5 125 5 5 5 5 5×5×5 125
Pratica
4. Calcula o valor exato de:
1 2 7
4.1 × __________________ 3 × _____________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
4.3
3 5 6
3 2
4.2 × __________________ 4.4 0,8 × 0,05 __________________
7 5
saber fazer
3
Como calcular o inverso de , de 2, de zero e de 0,3?
5
3 5 3 5
• O inverso de é porque × = 1 • Zero não tem inverso.
5 3 5 3
1 1 10 3
• O inverso de 2 é porque 2 × = 1
2 2 3 冢
• O inverso de 0,3 é nota que 0,3 = .
10 冣
3 3 1 3
• : 5 = × =
2 2 5 10
Inversos
Pratica
3 1
8. Indica o inverso de: 7 ; ; 0,7 ; 2 . ___________________________________________________________
4 2
8.1 Calcula o produto de cinco meios por três quartos.
Mostra que o inverso do produto anterior é igual ao produto do inverso de cinco meios pelo
inverso de três quartos.
_____________________________________________________________________________________________________
3
10. Quantas garrafas de litros posso encher com 30 litros de azeite?
4
_____________________________________________________________________________________________________
11. Calcula o quociente de dois sétimos por cinco quartos. Mostra que o inverso do quociente
obtido é igual ao quociente do inverso de dois sétimos pelo inverso de cinco quartos.
_____________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 43
Pratica
12. Calcula: 3
Atenção!
1 3 5 4
12.1 + : ______________________ 12.3 ______________________ 7
7
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
2 4 2 9
6 é o mesmo que
2
3
0,7
7 2 7 3 21 7
3 1 2 3 : = × = =
冢 冣
_________________ ____________________
12.2 + 1 – : 12.4 1 9 3 9 2 18 6
5 3 3
2
2
2. Para fazer uma saia é necessário metros de tecido. Uma fábrica vai confecionar 500 saias iguais.
3
Enc. Educ.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
Prof.
o
________________________________________________________________________ 1 litr €
Avaliação
1,3 99
________________________________________________________________________
Quanto pagou?
Talão de
desconto
_________________________________________________________
5 cêntimos
por cada litro
N.o
_________________________________________________________
1 7
4. Um retângulo tem de perímetro 6 m e de comprimento m .
3 3
Calcula o valor exato da largura do retângulo e o valor arredondado
com 1 c.d. dessa largura.
___________________________________________________________________________________________________________________
11
5. Reduz à dízima e arredonda com 2 c.d.
3
___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 45
cont.
Manual (volume 1)
11
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
7. Pretende vedar-se, com uma rede, um canteiro quadrado com 17,49 metros de lado.
Que quantidade de rede se deve encomendar?
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
9. Observa:
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
1 l
__ 5m
__
5 kg
__ 3 3
6
2 9 ___________________________________________________ 1 _____________________________________________________________
1.1 × 1.6 0,3 ×
3 10 4
5 3 1
1.2 × ___________________________________________________ 1.7 3 × ________________________________________________________________
6 10 9
2 10 __________________________________________________ 3 _____________________________________________________________
1.3 × 1.8 0,5 ×
5 11 4
4 6 ____________________________________________________ _______________________________________________________
× 0,07 × 0,13
Enc. Educ.
1.4 1.9
9 7
24 5 __________________________________________________ 2 1 ________________________________________________________
1.5 × 1.10 × 3 ×
25 8 5 2
14
2. Escreve como o produto de dois fatores representados por frações.
10
____________________________________________________________________________________________________________________
Prof.
3. Escreve 7,5 como o produto de dois fatores, sendo um deles um número racional inteiro.
___________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação
4. Observa:
¤3,40
Turma
¤4,99 ¤0,99
kg
kg
¤0,66
kg
N.o
3 3
4.1 Comprei kg de peras, kg de carne de porco, 2 kg de pescada e seis iogurtes. Quanto gastei?
2 4
________________________________________________________________________________________________________________
4.2 O que gastei foi 50% do dinheiro que levava na carteira. Quanto dinheiro levava?
________________________________________________________________________________________________________________
2
5. Um ângulo agudo tem de amplitude da amplitude do ângulo reto. Determina a amplitude do ângulo agudo.
5
Nome
___________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 47
cont.
13
12
Manual (volume 1)
Págs. 128 a 131
ficha 6. Calcula rapidamente usando propriedades da multiplicação:
4 ____________________________________________ 7 3
6.1 × 2 × 0,5 6.3 × 2011 + × 2011 _____________________________________________________
3 2 2
1 ______________________________________ 3 3 ___________________________________________________________
6.2 2 × × 1,5 × 9 6.4 × 1,1 – × 0,1
3 7 7
__________________________________________________________________________________________________________________
5
9. Para fazer uma salada de fruta, o André comprou kg
4
de cada qualidade da seguinte fruta.
¤0,80 ¤2,40
¤1,20
kg kg
kg
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
48 NÃO NEGATIVOS Potências de expoente natural e base racional não
negativa. Inverso de um número racional positivo
13
1. Escreve as seguintes potências na forma simplificada com base e expoente.
2 2 2 2
ficha
1.1 × × × _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 7 7 7
1 1 1
1.3 × 0,25 × × 0,25 × ____________________________________________________________________________________
4 4 4
13
1.4 × 1,3 _________________________________________________________________________________
10
Enc. Educ.
2. Completa:
2
22 2 2
2.1 =
9
2.2 冢 冣
9
= 2.3 2 =
9
3. Calcula:
Prof.
1 5 3 3 33
2 冢 冣
3.1 _____________________ 3.3 冢 冣
5 _____________________ 3.5
10
_____________________
3 3 3
1
3.2 0,012 _____________________ 3.4 冢
10 冣 _____________________ 3.6 冢
10 冣 _____________________
Avaliação
4. Completa:
冢 冣
1 4 16
4.1 = _____
8 冢 冣 4.2 =
9 冢 冣_____ 4.3 =
25
_____
1 3 1 2 3 2
冢 冣
5.1 __________
2 2 冢 冣
5.3 __________ (0,5 + 0,1)2
5 冢 冣
5 3 5 2 3
5.2 冢 冣
3 __________ 冢 冣
3 5.4 2
5 __________ 1100
N.o
6. Observa o cubo representado ao lado e diz o que representam as expressões para esse cubo.
1 3
6.1
冢 冣
3 ______________________________________________________________________
1 2
6.2 6×
3 冢 冣 __________________________________________________________________
1
6.3 4 × ______________________________________________________________________
3
1 1
6.4 12 × _____________________________________________________________________
m
3
Nome
3
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 49
Tenho, em
cont.
euros, a diferença
13
Manual (volume 1)
Págs. 132 a 135
entre o cubo de quatro
7. Observa:
e o quadrado
ficha
de quatro.
Tenho, em euros,
o quadrado da soma
de três com quatro.
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
2 9 14 10 10 1
25 9
5 9 5 5 23 8
5 5 1
8 0 0,5 1 2,3 0,04
14 2 9
9. Completa.
13
9.1 O inverso de é __________ 9.3 O inverso de 13 é __________
5
1
9.2 O inverso de 1,4 é __________ 9.4 O inverso de
32 é __________
9.5 O inverso de um produto é igual ao produto dos __________ dos fatores.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
11. Completa usando as palavras «zero» e «um», de modo a obteres afirmações verdadeiras.
11.1 O inverso de um é __________ .
1. Efetua:
ficha
O divisor nas divisões anteriores é sempre maior do que zero e menor do que 1.
Enc. Educ.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Prof.
3. Calcula e simplifica:
25 5 7 7 18
3.1 : _________________________________________________ 3.6 : ___________________ 3.11 : 0,6 ____________________
4 3 11 11 5
Avaliação
1 6 3 1
3.2 :6 ________________________________________________________ 3.7 : ______________________ 3.12 0: _______________________
2 7 5 9
8
9 8 15
3.3 :4 ________________________________________________________ 3.8 2 : _______________________ 3.13 _______________________
7 7 4
Turma
23 1
: 0,5 × 1,1 × 36 15
:5
3.4 ____________________________________________ 3.9 ______________ 3.14 ______________________
7 21 2 × 0,5 × 1,1 8
7 6 1,2
3.5 : 0,2 __________________________________________________ 3.10 :2 ____________________ 3.15 ________________________
N.o
5 11 3
5
1
4. Com 40 kg de açúcar, quantos pacotes de
3 kg podes encher?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 51
cont.
14
13
Manual (volume 1)
Págs. 136 e 137
6. Completa.
1 3 3 1 1
ficha
4
7. O Pedro tem 280 €, que são do seu ordenado. Qual é o ordenado do Pedro?
7
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
14
8. Qual é o comprimento de uma sala retangular com m de largura e 28 m2 de área?
3
_____________________________________________________________________________________________________________
3
9. Paguei 4,50 € por kg de queijo. Qual é o preço do quilograma de queijo?
4
____________________________________________________________________________________________________________________________
Um recipiente cilíndrico
tem 6 litros de mel, que corresponde
a 3 da sua capacidade. Quantos litros de mel
5
levará o recipiente cheio?
2
Gastei do meu
5
dinheiro numa raqueta de ténis
e ainda fiquei com 15 €. Que
dinheiro tinha antes
da compra?
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
11. A área de um retângulo é 54 cm2 e o seu comprimento é 4,5 cm. Qual é o perímetro deste retângulo?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
NÚMEROS RACIONAIS
52 NÃO NEGATIVOS
15
13 Operações combinadas
17 1 1
A. –: • • 2
22 8 8
1 1
B. 冢
10 – 0,1冣 : 7 • • 1
4
5 7
C. +0× • • 3,25
4 2
Enc. Educ.
1
D. 3 : :4 • • 0
2
2 1
冢 3 + 3 冣
1 2 1
E. : • • 2
2
3
Prof.
1 1 1 1 3 3 3
2.1 + : =
1 2.2 × – = 0
8 8 8 7 7 7
2
Avaliação
3. Números cruzados
Horizontais
Turma
14 1
A. 52 – ; (62 + 3) ×
2 3
1 2 3 4 5
4 1
C. 4 : +
5 2 A
N.o
1 5 25 5
E. 13 + + ; 2+ – B
3 3 2 10
C ,
Verticais
D
66
1. A diferença entre 19 e o quadrado de 2;
6
E
7
3. – 2,3
2
1
4 21
5. (23 × 22) + ; (23 + 1)2 +
1 7
8
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 53
cont.
15
13
Manual (volume 1)
Págs. 138 e 139
ficha 4. Escreve em linguagem simbólica e calcula:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.4 O inverso do quociente de três por dois quintos. Compara os resultados de 4.3 e 4.4. Que observas?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 1 7 3 1 3
5.1 0,25 = 5.2 0,25 =
2 2 4 2 2 4
3
6. Repartiu-se igualmente de 2400 € por dois sobrinhos.
8
6.1 O que representam as expressões?
3 3
A. × 2400 B. × 2400 : 2
8 8
________________________________________________ ________________________________________________
3
7. O José comprou 25 laranjas e usou dessas laranjas para fazer sumo.
5
Escreve uma expressão numérica que represente o número de laranjas que sobraram e calcula-a.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
16 × 8 × 10 9,3 × 14 × 0,4
8. Calcula rapidamente e .
10 × 5 × 8 14 × 0,2 × 9,3
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
1
9. Qual das expressões numéricas representa ?
3
4
冢 冣 冢 冣
2 3 1 4 2 3
A. 1 + 3 × : 3 B. 2 – : × – C. 1 –
3 4 3 5 3 2
NÚMEROS RACIONAIS
54 NÃO NEGATIVOS
problemas
1
1 A Teresa e o Inácio receberam, cada um, um chocolate. Quer a Teresa, quer o Inácio comeram
5
do seu chocolate. O Inácio diz que comeu mais chocolate do que a Teresa e tem razão.
Explica como é possível.
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
1
2 O João comprou 1 l de sumo de fruta. Guardou l no frigorífico e repartiu o restante por seis
4
copos iguais.
Enc. Educ.
_________________________________________________________________________________________________________________
8m
1
3 A área da horta do Miguel ocupa da área do seu terreno re-
3
tangular, que vês representado ao lado. Se a área da horta é
Prof.
Horta
36 m2, qual é a área do terreno do Miguel?
Explica como resolveste o problema. 9m
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Avaliação
Descobre o dinheiro
3
que eu tinha, sabendo que
10
do meu dinheiro foram gastos
na compra de uma mochila,
Turma
que custou 9 €.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
1
5 Uma vendedora de fruta vendeu das laranjas que tinha,
5
3 1
depois das que sobraram e, por fim, das restantes,
8 3
tendo ficado com 50 laranjas.
_____________________________________________________________________________________
Nome
NÚMEROS RACIONAIS
NÃO NEGATIVOS 55
cont.
Manual (volume 1)
problemas
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 A Dora sabe que um certo número inteiro de cinco algarismos é uma potência de base 7 e que o
algarismo das unidades é 7.
Qual é o número?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.1 Quando multiplicas um número racional não negativo por um número maior do que 1, o produto
é sempre maior do que 1?
Justifica utilizando um exemplo.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
8.2 O que podes dizer acerca do quociente de um número natural por um número racional maior do
que zero e menor do que 1?
Dá exemplos.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
1
9 Uma classe de natação tem 16 alunos, sendo dos alunos rapazes, 50% dos rapazes com menos
4
5
de 10 anos de idade e das raparigas com 11 anos.
6
Indica o que representa cada uma das seguintes expressões.
1
9.1 × 16 _____________________________________________________________________________________________________
4
3
9.2 × 16_____________________________________________________________________________________________________
4
1 1
9.3 × × 16_________________________________________________________________________________________________
2 4
5 3
9.4 × × 16 _________________________________________________________________________________________________
6 4
FIGURAS
56 NO PLANO
Figuras no plano
saber fazer
Como traçar a perpendicular a uma reta r dada, passando pelo ponto P dado?
P P
Distância do ponto P
à reta r é o comprimento
do segmento de reta PA .
Pé
dap A
erp
en
d icu
r lar r
Como traçar a paralela a uma reta AB dada, passando pelo ponto P dado?
P P
A A
M A distância entre estas duas
retas paralelas é o comprimento
do segmento de reta MN .
N
B B
Pratica
1. Traça a perpendicular à reta r , passando pelo ponto P, e assinala o pé da perpendicular.
Qual é a distância de P a r ?
__________________________________________________
r
P
__________________________________________________ r
^ ^
b = 180° – 33° b = 147°
b Os ângulos assinalados são adjacentes suplementares; a soma das
33o
suas amplitudes é 180°.
r
^
b = 46°
Porque os ângulos b e d são verticalmente opostos, logo con-
a
r gruentes. Os ângulos a e b são suplementares:
46o d
b a^ = 180° – 46° a^ = 134°
s ^
c c = 134°
Porque os ângulos a e c são verticalmente opostos.
Pratica
4. Calcula, justificando, a amplitude dos ângulos desconhecidos da figura, onde as retas m e n são
paralelas.
b
a
m __________________________________
c
o
128 __________________________________
d
f
n
g
e
5. Qual é a amplitude, em graus, do ângulo que é cinco vezes maior do que o seu suplementar?
_________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
58 NO PLANO
saber fazer
Como relacionar amplitudes de ângulos de lados paralelos cada um a cada um?
• São suplementares dois ângulos convexos que tenham dois lados 45o
135o
diretamente paralelos e os outros dois inversamente paralelos.
45o 60o
Pratica
6. Constrói um ângulo de 48° e traça a bissetriz.
_______________________________________________________________________
c
7.2 Diz, justificando, qual a relação entre os ângulos a e c. b
a
_______________________________________________________________________
5
8. Dois ângulos têm os lados perpendiculares e um deles é do outro. Qual a amplitude de
3
cada um deles?
___________________________________________________________________________________________________
9. Calcula 40o 24’ 10’’ + 35o 58’ 40’’ e 40o 24’ 10’’ – 35o 58’ 40’’ .
___________________________________________________________________________________________________
D
^
12. Na figura, ED // BA , FE // BC e e^ = 3 × b .
e A
Determina, justificando, as amplitudes dos ângulos b e e .
F E
_______________________________________________________________________________________
b
B C
FIGURAS
NO PLANO 59
saber fazer Como classificar triângulos quanto ao comprimento dos lados e quanto aos ângulos?
Nota: Num triângulo, a lados com o mesmo comprimento opõem-se ângulos com a mesma amplitude e
vice-versa.
Pratica
13. Classifica os triângulos representados quanto aos ângulos e quanto ao comprimento dos lados.
2 cm
3 cm 3 cm
4 cm 5 cm
2 cm 3 cm
2 cm 2 cm
5 cm 3 cm 3 cm
saber fazer
Como calcular as amplitudes dos ângulos internos e externos de um triângulo?
Num triângulo, a soma dos comprimentos de dois lados tem de ser maior do que o comprimento do
terceiro lado e a diferença dos comprimentos de dois lados quaisquer do triângulo tem de ser menor do
que o comprimento do outro lado.
O triângulo existe.
Pratica
16. Poderás construir um triângulo de lados 7 cm, 7 cm e 14 cm?
________________________________________________________________________________________________________
132o 20’
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
FIGURAS
NO PLANO 61
saber fazer Como relacionar, num triângulo, ângulos e lados opostos aos ângulos?
Num triângulo:
• a lados iguais opõem-se ângulos iguais (e vice-versa);
• ao maior lado opõe-se o maior ângulo (e vice-versa);
• ao menor lado opõe-se o menor ângulo (e vice-versa).
Pratica
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
20. Três ângulos internos de um quadrilátero têm amplitudes: 54° 12’ , 125° 48’ e 54° 12’ .
Qual a amplitude do ângulo interno restante? Este quadrilátero será um retângulo? Justifica.
_______________________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
62 NO PLANO
16 Posição relativa de retas. Ângulos
1.2 a reta BC ; C
B
1.3 a semirreta CA .
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
E
B
2.3 a distância do ponto A à reta BE :
________________________________________________________________________________________________________________
C F
D
Prof.
M N
P Q
Turma
________________________________________________________________________________________________________________
N.o
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
cont.
16
Manual (volume 2)
Págs. 8 a 25
ficha 5. Observa os ângulos ABC e RST representados.
S
C
A
T
R
Traça um segmento de reta MN e constrói, utilizando régua e compasso, um ângulo com um dos lados
coincidente com a semirreta MN e que seja igual à soma dos dois ângulos dados: ABC e RST .
6. Estima primeiro a amplitude de cada um dos ângulos seguintes. Depois, com a ajuda do transferidor,
mede a amplitude de cada ângulo, em graus, e classifica-o.
6.1 6.2 6.3
8. Calcula:
8.1 o complementar de 23° 12’ 15’’ : ____________________________________________________________________________
8.2 o suplementar de 124,82° em graus, minutos e segundos: ______________________________________________
8.3 a soma dos ângulos cujas amplitudes são 18° 13’ e 15° 24’ : ____________________________________________
FIGURAS
64 NO PLANO
17
13 Relação entre ângulos. Classificação de triângulos
C
1.1 Explica o significado de «ângulos complementares» e de «ângulos
suplementares». ______________________________________________________________ D
B
_________________________________________________________________________________ B.
_________________________________________________________________________________
A D
E
3. Na figura ao lado, as retas AB e CD intersetam-se no ponto E .
Prof.
32o
cont.
17
13
Manual (volume 2)
1)
26 aa yy
31
7. Na figura estão representados dois pares de retas paralelas e quatro ângulos (a , b , c e d).
Págs. xx
ficha
7.1 Identifica, na figura, dois ângulos de lados dois a dois diretamente paralelos e compara-os.
__________________________________________________________________________________
E d F
c
7.2 Justifica que os ângulos d e a são suplementares.
b B D
__________________________________________________________________________________ a
A
7.3 Se a^ = 42° , determina as amplitudes dos ângulos b , c e d .
________________________________________________________________________________________________________________
8. Dois ângulos tem os lados paralelos e um deles tem mais 35o do que outro.
Determina a amplitude de cada ângulo, justificando.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
D A
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
E
FIGURAS
66 NO PLANO
18
13 Triângulos. Propriedades e construção
r r
1.1
50o
1.3 145o 1.5
50o
r 135o e
b c
d
a f
100o
2. Atendendo a que os segmentos de reta AB e CD são paralelos, calcula as amplitudes dos ângulos
Prof.
desconhecidos.
2.1 A B 2.2 A B
125o 18o
e
96 o c
C 35o D C D
Avaliação
______________________________________________________ ______________________________________________________
^ ^ 42o
OL . Calcula LUA e UDL . 32o
_________________________________________________________________________ D
U
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
O
N.o
________________________________________________________________________________________________________________
4. Verdadeiro ou falso?
4.1 Existe um triângulo em que os comprimentos dos lados são 5 cm, 7 cm e 12 cm.
________________________________________________________________________________________________________________
4.2 Não existe um triângulo em que os comprimentos dos lados são 8 cm, 6 cm e 10 cm.
Nome
________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
NO PLANO 67
cont.
18
13
Manual (volume 2)
1)
32 a yy
41
5. Num triângulo, dois dos lados medem respetivamente 16 cm e 14 cm.
Págs. xx
ficha
5.1 Mostra que o terceiro lado não pode ter 32 cm.
________________________________________________________________________________________________________________
5.2 Qual é o maior número natural que pode representar a medida, em centímetros, do terceiro lado?
________________________________________________________________________________________________________________
6. Usando material de desenho, constrói os triângulos abaixo indicados, traça os eixos de simetria, se
existirem, e classifica cada triângulo quanto aos lados e quanto aos ângulos.
6.1 Triângulo
ABC 6.2 Triângulo LAR 6.3 Triângulo LUA
—— —— ^ —— —— ^
AB = 3 cm, BC = 4 cm, AR L = 52°, RA = 48 mm, UA = 4,5 cm, LUA = 70°,
—— —— ^
AC = 5 cm LR = 40 mm LAU = 55°
7. Determina, em cada um dos seguintes triângulos, as amplitudes dos três ângulos externos a , b e c .
a a
c 120o c
c
________________________________ ________________________________ ________________________________
Calcula a soma das amplitudes dos ângulos externos de cada triângulo. O que concluis?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
68 NO PLANO
19
13 Critérios de igualdade de triângulos. Paralelogramos
2 5 20 mm
25 mm 6
80o
80o
8
3 4 cm 3,5 cm
1 25 mm
30o 20 mm 3 cm
4
3,5 cm 40o 3 cm
40o o 3 cm
4 cm 30
3 cm
Enc. Educ.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
^ ^ ^ ^ 1 ^
2. Nos triângulos ABC e MNP verifica-se que 苶
A苶B=苶
M苶N, 苶
B苶 苶P
C= M苶 , B = M , C = 40o e C = M .
2
Prof.
^ ^
2.2 Mostra que ACB = MPN .
________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação
B
• OB ⊥ BA
P
O A
________________________________________________________________________________________________________________
3.2 Indica dois ângulos complementares não adjacentes e dois ângulos adjacentes suplementares.
________________________________________________________________________________________________________________
3.3 Se 苶B
O苶 = 苶P苶
R , mostra que os triângulos ORP e OBA são congruentes.
Nome
________________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
NO PLANO 69
cont.
19
13
Manual (volume 2)
1)
47
xx a yy
4. Observa a figura ao lado, em que:
Págs. 42
B A
ficha
• 苶
C苶E=苶
E苶D
• AD // BC
• AB // DC C D
E
^ ^
4.1 Compara DEA e CEF . Justifica.
_______________________________________________________________________________________________________________
^ ^
4.2 Compara FC E e ADE . Justifica.
_______________________________________________________________________________________________________________
4.3 Qual o caso de igualdade de triângulos que permite afirmar que o triângulo ADE é congruente com o
triângulo CEF ?
_______________________________________________________________________________________________________________
^ ^
4.4 Se CEF = 58° , calcula BA E .
_______________________________________________________________________________________________________________
^ ^
4.5 Se ADE = 118,5° , calcula ECB .
_______________________________________________________________________________________________________________
4.6 Qual é o ângulo cuja amplitude é a soma das amplitudes dos ângulos EFC e FCE ?
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
5. No triângulo RIO , as amplitudes dos ângulos internos de vértices R e I são respetivamente 80° e 65°.
5.1 Calcula a amplitude do menor ângulo formado pelas alturas relativas aos lados RI e IO .
_______________________________________________________________________________________________________________
5.2 Qual é a amplitude do menor ângulo formado pelas bissetrizes dos ângulos de vértices I e O?
_______________________________________________________________________________________________________________
FIGURAS
70 NO PLANO
problemas
^ ^
1 Num triângulo ABC , A = 73o e C = 54°.
Qual é o maior e o menor lado do triângulo? Justifica.
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
F
2.2 ângulos alternos internos diferentes: E I
____________________________________________________________________________ B
C
2.3 ângulos correspondentes iguais: M D
____________________________________________________________________________
H
2.4 ângulos externos, do mesmo lado da secante, suplementares:
Prof.
______________________________________________________________________________________________________________
^ ^ ^
2.6 se na figura HMD = 72° , determina GI A e AI M :
Avaliação
______________________________________________________________________________________________________________
^
• b = c^ ______________________________________________
A b N
• a^ + c^ = 180° ______________________________________
^
• a^ + b = 180° ______________________________________ c
a
1 ^ ^
3.2 Se a^ = b , determina a^ e b . D B C P
2
N.o
______________________________________________________________________________________________________________
cont.
Manual (volume 2)
1)
problemas
49
xx ae yy
5 Observa a figura, onde O é o centro da circunferência.
Págs. 48
C
5.1 Calcula a amplitude de cada um dos ângulos internos do
triângulo ABC e do triângulo AOB . Justifica.
________________________________________________________________
O
5.2 Classifica esses triângulos quanto aos lados e quanto aos 120o 120o
20o
1120
12
ângulos.
A B
________________________________________________________________
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
32o
D
^
6.1 Calcula BCD , justificando.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
6.2 Classifica os triângulos da figura quanto aos lados e quanto aos ângulos.
______________________________________________________________________________________________________________
^ ^
苶苶
7 Se na figura A C= 苶
C苶D e CA B = CDE , mostra que os triângulos B D
ABC e CDE são congruentes e, em seguida, mostra que 苶B
A苶 = D
苶苶
E.
_____________________________________________________________________________ C
_____________________________________________________________________________
A E
_____________________________________________________________________________
PERÍMETROS
72 E ÁREAS
Perímetros e áreas
saber fazer
Como converter unidades de comprimento?
Perímetro
O heptágono regular tem sete lados com o mesmo comprimento, logo neste caso:
P = 7 × 2 ou P = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 . O perímetro é 14 cm
Pratica
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 73
b b
• P = 2 × a + 2 × b ou P = 2a + 2b ou P = 2(a + b)
Recorda que o sinal de multiplicação pode ser omitido (ou substituído por um ponto):
• entre números e letras;
• entre letras.
F G
Como calcular o perímetro do polígono da figura?
Pratica
3. Calcula o perímetro da figura.
1,7 cm
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
3,9 cm
8,3 cm
_____________________________________________________________________________________________________
m
4. Exprime o perímetro do triângulo equilátero da figura em função de m .
_______________________________________________________________________________
m m
Calcula m se o perímetro for 69,36 cm.
_______________________________________________________________________________
PERÍMETROS
74 E ÁREAS
20
13 Perímetros de polígonos regulares e irregulares I
1. Estima primeiro o perímetro de cada figura; depois, usa a régua, faz as medições necessárias e calcula o
perímetro de cada uma.
ficha
______________________________________________________ ______________________________________________________
______________________________________________________ ______________________________________________________
30 m
1,5 m
38 m
Prof.
30 m 30 m 2m 2,5 m 16,5 m
Avaliação
30 m
3. Calcula em metros:
Turma
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
d
4. Exprime o perímetro do retângulo em função de c e d .
c
______________________________________________________________
3
Calcula o perímetro se d = 8,4 m e c = d .
4
Nome
______________________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 75
cont.
20
Manual (volume 2)
Págs. 72 e 73
ficha 5. Desenha um retângulo com 5 cm de comprimento e 15 cm de perímetro.
6. Desenha, no quadriculado de 0,5 cm, um polígono irregular e um polígono regular, ambos com 12 cm de
perímetro.
0,5 cm
7. Um pentágono regular e um triângulo equilátero têm o mesmo perímetro. O triângulo equilátero tem
15 cm de lado.
Calcula o comprimento do lado do pentágono.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
8. Quanto se gasta numa rede para vedar o terreno, que vês representado na
figura, sabendo que cada metro dessa rede custa 1,25 €?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 52,5 m
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
45 m
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
76 E ÁREAS
20
13
21 Perímetros de polígonos regulares e irregulares II
? 13 m
4 1m
4
? 7 1m ?
2
10 m
9 1 m
5
P = 28 m P = 26 m P = 395 dm
Enc. Educ.
2. Calcula, em metros, a quantidade de rede necessária para vedar cada um dos canteiros floridos
representados.
16 m
20 m
3m
Prof.
4m 4m
16 m
1,8 dam
3m
Avaliação
______________________________________________________ ______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5 1 m 6m
3.2 Oterreno vai ser vedado com uma rede, a 2,35 € o metro. 2
Qual o custo da rede, arredondado ao euro?
N.o
________________________________________________________________
12,5 m
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 77
cont.
Manual (volume 2)
21
Págs. 72 e 73
5. Cada uma das figuras é formada por dois polígonos regulares.
Sabendo que o perímetro de cada triângulo equilátero é 15 cm, determina o perímetro da figura A e da
ficha
A B
______________________________________________________ ______________________________________________________
______________________________________________________ ______________________________________________________
6. Uma piscina quadrada tem de perímetro 36 m e está cercada por um relvado quadrado, como vês na
figura.
Qual é o perímetro do relvado?
___________________________________________________________________________________________________________________
6m
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Piscina
6m 6m
___________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
6m
___________________________________________________________________________________________________________________
7. Dois terrenos retangulares iguais têm 17,2 m por 40,2 m e têm um lado comum.
Qual é o perímetro do terreno retangular obtido a partir da junção destes dois?
A solução é única?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
________________________________________________________________________ 16 m
26 m
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 28 m
________________________________________________________________________
9. Dei duas voltas completas a uma praça com a forma de um octógono regular e percorri 104 m.
Calcula o comprimento do lado da praça.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
78 E ÁREAS
saber fazer
Como converter unidades de área?
A U B
Pratica
1. Calcula, em cm2:
1.1 a área dos paralelogramos ABCD e EDFB :
6,5 m
A E D
_________________________________________________________
A medida da área de um triângulo determina-se multiplicando a medida da base pela medida da altura e
dividindo o resultado por 2.
b×a ba
A△ = ou A△ = b – base ; a – altura
2 2 1 cm
altura
base
altura
altura
base base
Observa a figura A.
1 cm 1 cm
1,5 cm 1,5 cm 1,5 cm
2 cm 2 cm
1,5 × 1
A = 3 + 0,75 A▭ = 2 × 1,5 A△ =
porque 2
A área é 3,75 cm2. A área é 3 cm2. A área é 0,75 cm2.
Pratica
2. Calcula a área das figuras.
2,5 cm 3 cm
2.1 2.2 2.3
3 cm 4 cm
2,5
3 cm
4,5 2 cm
cm
cm
5 cm 7 cm
____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________
PERÍMETROS
80 E ÁREAS
22
13 Equivalência de figuras planas. Unidades de área
___________________________________________________________________________________________________________________
2. Completa.
2.1 Duas figuras planas são congruentes se ____________________________________________________________________
2.2 De duas figuras planas equivalentes diz-se que têm _______________________________________________________
E
A B D
C
Avaliação
______________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 81
cont.
Manual (volume 2)
22
Págs. 76 a 79
ficha 5. Determina a medida da área de cada figura desenhada no quadriculado, tomando para unidade de área:
5.1
____________________________________________________________
___________________________________________________________
A
5.2
____________________________________________________________ D E
___________________________________________________________
B
C
5.3 Indica duas figuras equivalentes.
F
____________________________________________________________
___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. Completa.
8.1 3 dam2 = ___________ m2 8.6 1500 m2 = ___________ dam2
8.2 2,5 hm2 = ___________ m2 8.7 2700 cm2 = ___________ mm2 = ___________ dm2
1 hectare = 1 hm2
1 are = 1 dam2
8.3 6,5 dam2 = ___________ m2 8.8 165 ha = ___________ m2 = ___________ a 1 centiare = 1 m2
8.4 43 a = ___________ m2 8.9 0,32 m2 = 3200 ___________ = 32 ___________
_______________________________________________________________________ A B
PERÍMETROS
82 E ÁREAS
20
23
13 Áreas de paralelogramos
1,5 m
1,5 m
_______________________________________________________________________
4m
_______________________________________________________________________ 9m
1,5 m
2. Sendo b a medida de um lado de um paralelogramo e h a medida da altura relativa a esse lado, com-
pleta a tabela seguinte.
Enc. Educ.
86 cm
Avaliação
Turma
42,4 cm
4
4. Um paralelogramo tem 9 cm de base e a altura relativa a essa base é da base. Calcula o lado de um
9
quadrado que é equivalente ao paralelogramo.
N.o
___________________________________________________________________________________________________________________
cont.
20
Manual (volume 2)
23
Págs. 80 a 83
ficha 6. Observa a representação de um jardim formado por três paralelogramos.
6.1 Que área ocupam as rosas?
_________________________________________________________________________
3m Rosas
_________________________________________________________________________
24 m
7. Um quadrado tem de lado 18 cm. Calcula a medida do perímetro do retângulo que lhe é equivalente e em
2
que um dos seus lados é do lado do quadrado.
3
________________________________________________________________________________________________________________
1
5
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
84 E ÁREAS
20
24
13 Área do triângulo
A B
Enc. Educ.
C
Prof.
2. Traça, com régua e esquadro, a altura relativa à base indicada em cada triângulo.
Avaliação
A. B. C. D.
base
Turma
base
base base
N.o
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 85
cont.
20
24
Manual (volume 2)
Págs. 84 e 85
ficha 3. Usa a régua, faz as medições necessárias e calcula a área de cada triângulo.
3.1 _ 3.2 3.3 _
20 m 40 m
45,5 m 91 m 91 m
________________________________________________________________________________________________________________
10 m
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
1,2 dam
6. A área da parte pintada a azul é 20% da área do retângulo.
Descobre o comprimento do retângulo.
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
16 m
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
7m
PERÍMETROS
86 E ÁREAS
25
13 Áreas por decomposição. Estimativa
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
0,5 cm
________________________________________________________________________
0,5 cm
________________________________________________________________________
1m
-se os armazéns A e B. 10 m 10 m 10 m
Qual a área de terreno não ocupada
pelos armazéns? A B
55 m
________________________________________
________________________________________
Turma
________________________________________ 10 m 10 m 10 m
________________________________________
110 m
driculado de 1 cm.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
1 cm
C
6. Determina, por decomposição, a área do triângulo ABC .
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
B
______________________________________________________________________________
Nome
A
PERÍMETROS
E ÁREAS 87
cont.
25
Manual (volume 2)
Págs. 86 e 87
7. Calcula a área da parte relvada do terreno representado.
8 cm
ficha
______________________________________________________________ relvado
20 m
______________________________________________________________
______________________________________________________________
28 m
3m
8. Calcula, em hectares, a área do terreno representado.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
50
40 m
50
9.1 Quanto pagou pelo terreno, sabendo que cada m2 custou 14 €?
m
horta
_____________________________________________________________________________
20 m
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
pomar
40 m 50
m
m
50
60 m
9.2 Considerando o terreno da questão anterior, diz, justificando, se as afirmações seguintes são verda-
deiras (V) ou falsas (F)?
a) O caminho ocupa 50% da área ocupada pela horta e pelo pomar.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
10. Descobre o valor de d na figura, de modo que os dois polígonos sejam equivalentes.
10 cm
3 cm
d
14 cm
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
88 E ÁREAS
26
13 Área e perímetro
1.1 1.2
1 cm
P = __________________________________________________ P = __________________________________________________
A = __________________________________________________ A = __________________________________________________
Enc. Educ.
1 cm
Prof.
Avaliação
____________________________________________________ ____________________________________________________
80 m
3. O terreno do Zé é retangular e está representado ao lado.
Turma
_______________________________________________________________________
4. Observa os retângulos e, para cada um, calcula o lado desconhecido e a sua área.
4.1 4.2
Perímetro
= 26 cm
Perímetro = 26 cm ?
12,5 cm
8 cm
?
?
___________________________________________________ ___________________________________________________
Nome
___________________________________________________ ___________________________________________________
PERÍMETROS
E ÁREAS 89
cont.
26
Manual (volume 2)
Págs. 88 e 89
ficha 5. Observa os terrenos a seguir representados e, para cada um, calcula o lado desconhecido e o seu perímetro.
5.1 5.2
A = 18 dam2 ? A = 18 dam2 ?
250 m
2 dam
___________________________________________________ ___________________________________________________
6. A Joaninha vedou com uma rede e plantou os dois canteiros que vês representados abaixo.
A. 30 m B.
4,5 m
6m 10 m 10 m
38 m 8m 6m
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
7. O retângulo e o triângulo da figura são equivalentes. Tendo em conta os dados, calcula, em cm, o períme-
tro do retângulo. Descreve a resolução do problema.
4 cm
4 cm 6 cm
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
___________________________________________________________________________________________________________________
9. As duas matas representadas têm áreas iguais. Se o perímetro da mata retangular é 248 m, descobre o
perímetro da mata triangular.
60 m
100 m
100 m
___________________________________________________________________________________________________________________
PERÍMETROS
90 E ÁREAS
problemas
A B
2 Observa o retângulo ao lado, onde 苶B苶G = 苶G苶F = 苶E
F苶 = 苶
E苶C= 苶
D苶C.
________________________________________________________________________________________
F
2.2 a área do triângulo AGD .
________________________________________________________________________________________
E
Avaliação
D C
Turma
3 O átrio de uma escola é retangular, com 9 m por 6 m, e vai ser pavimentado com placas quadradas,
3
com m de lado.
4
______________________________________________
Nome
PERÍMETROS
E ÁREAS 91
cont.
Págs. 74 e 75; 90 e 91
problemas
Manual (volume 2)
4 A área de um triângulo é 42 cm2.
Que valor passará a ter em cada uma das situações?
4.1 Mantém a base e duplica a altura.
______________________________________________________________________________________________________________
cm
6 Determina a área da parte colorida da figura. 12
10 cm
_____________________________________________________________________ cm
12
26 cm
7 Na figura, o polígono ABCD tem dois lados paralelos e o segmento de reta CE é paralelo ao
segmento de reta DA .
D 5 cm C
? ?
69o 35’
?
? ? 51o 20’
A F E B
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
______________________________________________________________________________________________________________
4 1
7.3 Se 苶B
E苶 = 苶
A苶E e 苶
D苶F = 苶
A苶E , determina a área da figura.
5 2
______________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
92 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
Observa os resultados de um inquérito realizado a 1200 pessoas sobre a questão: «O que pensa da
abertura dos hipermercados ao domingo?»
A favor 600
Contra 420
Gráfico de barras
Abertura dos hipermercados
• Tem de ter um título. ao domingo
Frequência absoluta
• A altura de cada barra representa a frequência 600
absoluta. 540
480
• As barras devem ter a mesma largura e estar 420
igualmente distanciadas umas das outras. 360
300
• A unidade gráfica deve ser escolhida de acordo com 240
os dados. 180
120
60
Neste exemplo, escolhemos 60, que é divisor de 600,
420 e 180. A favor Contra Sem opinião
Opinião
Pictograma
Abertura dos hipermercados ao domingo
• Tem de ter um título.
• Deve estar indicado o significado do símbolo A favor
usado.
• Os símbolos desenham-se em linhas ou colunas, Contra
igualmente distanciadas umas das outras.
Sem opinião
Neste exemplo, determinámos que um carrinho
valeria 120 pessoas.
= 120 pessoas
Pratica
1. Constrói, no teu caderno, um gráfico de barras e um pictograma que traduza a informação da
tabela.
Aventura 25
Ciência 20
História 30
Romance 15
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 93
Um referencial cartesiano ortogonal é constituído por dois eixos perpendiculares que se intersetam na
origem do referencial:
• o eixo das abcissas, horizontal; y
A (2, 3)
3
• o eixo das ordenadas, vertical.
Pratica
2. Completa a tabela com as coordenadas dos pontos assinalados.
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
y
x y
6
E A
5
B
4
B C
3
2 C D
A E
1
D
0 1 2 3 4 5 6 7 8 x
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
REPRESENTAÇÃO E
94 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
saber fazer
Como interpretar um diagrama de caule-e-folhas?
39
38
37
16 20 24 4 8 12
Horas
Pratica
4. Escreve, no teu caderno, pelo menos três frases sobre o gráfico e três frases sobre o diagrama.
Temperatura do ar Número de palavras escritas
às 12 h durante a semana num minuto por 13 pessoas
Temperatura (Co)
Caule Folhas
2 6
10
3 345
4 01222
5 5 0177
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 95
No quadro registou-se o número de irmãos dos alunos de uma turma com 25 alunos.
0 2 1 1 1
1 2 0 0 1
0 0 2 1 1
1 1 1 3 1
0 0 0 3 2
8
0 8 = 0,32 = 32%
25
11
1 11 = 0,44 = 44%
25
4
2 4 = 0,16 = 16%
25
2
3 2 = 0,08 = 8%
25
Total 25 1 = 100%
Repara que:
Nos dados, o valor 1 (um irmão) aparece 11 vezes; 11 é a frequência absoluta do valor 1, isto é, há 11
alunos com um irmão.
O valor 1 aparece 11 vezes em 25. Isto quer dizer que a frequência relativa do valor 1 é
11
= 11 : 25 = 0,44 = 44%
25
A percentagem de alunos com pelo menos dois irmãos (dois ou mais) é de 24% (16% + 8%).
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Pratica
5. Constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas com os dados do quadro abaixo,
relativos às notas dos alunos de uma turma com 20 alunos, em Matemática, no 1.° período.
3 4 5 4 3
4 3 1 2 4
4 5 4 5 1
4 3 3 2 2
REPRESENTAÇÃO E
96 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
saber fazer
Como indicar a moda e calcular a média aritmética?
1.° Caso
5+4+3+1+2+4
x– = ≈ 3,2
6
2.° Caso
Número de livros 0 1 2 3 4
Número de jovens 12 8 6 2 4
0 × 12 +1 × 8 + 2 × 6 + 3 × 2 + 4 × 4
x– = ≈ 1,3
32
Significa que, se todos os jovens tivessem lido o mesmo número de livros, cada um teria lido
aproximadamente 1,3 livros.
Pratica
6.1 12, 11, 11, 9, 13, 10, 12, 10 (idades, em anos, dos amigos da Sara).
_______________________________________________________________________________________________________
6.2
Notas dos alunos
de uma turma do Frequência absoluta
10.° ano a Matemática
9 4
11 5
12 9
16 6
____________________________________________________________
20 1
____________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 97
Pratica
7. Propõe outra solução para o problema anterior.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
1 1
9. O Zé foi de casa à praia, de bicicleta, e percorreu do percurso na primeira hora, do percurso
5 3
na segunda hora e demorou mais duas horas a percorrer os 14 km que ainda faltavam.
Qual foi a velocidade média no percurso, em km por hora?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
98 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
27
13 Frequência absoluta. Gráficos
1. Os professores de uma turma pretendem programar uma visita de estudo de acordo com as preferências
dos alunos. A escolha recai sobre monumentos ou parques naturais, o dia da semana mais conveniente e
ficha
___________________________________________________________________________________________________________________
2. Cada aluno de um colégio votou no instrumento musical que gostava de aprender a tocar. Cada aluno só
pôde votar num instrumento.
Enc. Educ.
Flauta
Violino
Piano
Acordeão
Prof.
Guitarra
________________________________________________________________________________________________________________
Avaliação
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
cont.
Manual (volume 2)
27
Número de alunos
grama favorito de televisão de cada um.
ficha
10
Com os resultados, construiu o gráfico ao lado.
8
3.1 Qual é a diferença entre o número de alunos que prefere filmes
6
e o número de alunos que prefere noticiários?
4
_____________________________________________________________________
2
3.2 Que percentagem dos inquiridos prefere noticiários?
is
len s
es
s
io
ela
rie
ica
_____________________________________________________________________
m
iár
Sé
ov
us
Fil
tic
M
No
Te
3.3 Que tipo de programas têm igual preferência? Programas de TV
________________________________________________________________________________________________________________
3.4 Se fosses anunciante, em que tipo de programas farias passar o teu anúncio?
Justifica. _____________________________________________________________________________________________________
3.5 Verdadeiro ou falso? «Os alunos que preferem noticiários são 30% dos que preferem filmes.»
________________________________________________________________________________________________________________
4. Uma educadora de infância de um grupo de 25 crianças registou o número de faltas dadas por cada
criança, durante um mês.
1 2 1 3 0 2 7 3 0 6 0 2 1
1 0 4 5 1 2 0 1 5 1 1 0
Número Frequência
Contagem
de faltas absoluta
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
4.2 Qual a percentagem de crianças que não faltaram naquele mês? ___________________________________________
mática.
Completa o texto depois de observares o diagrama de 7 3 8
Venn.
• O número de alunos que frequenta o Clube de Leitu-
ra é ___________________ e o número de alunos que fre- Leitura Informática
quenta apenas o Clube de Informática é __________.
• Há __________ alunos que não frequentam nenhum clube,
mas há __________ alunos que frequentam os dois clubes.
Enc. Educ.
______________________________________ 6
______________________________________
Turma
4
______________________________________
______________________________________
2
______________________________________
______________________________________
10 x
N.o
0 2 4 6 8
4. O João é sócio de um clube de ténis, onde paga uma mensalidade de 5 €. Por cada partida que joga, paga
mais 1 €. Completa a tabela referente aos meses de outubro, novembro e dezembro, respetivamente.
Número de partidas 0 3 5
Custo (euros)
cont.
28
Manual (volume 2)
Págs. 116 a 119
5. A Diana e o João lançaram 20 vezes um par de rapas, nu- ×
merados de um a quatro, e registaram as somas obtidas
ficha
×
num diagrama de pontos.
× × ×
5.1 Qual é a soma mais frequente?
× × ×
_____________________________________________________________
× × × × ×
5.2 Quais são os extremos?
× × × × × × ×
_____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
6. Um grupo de dez amigos contou o número de cromos com futebolistas que cada um tem na sua caderneta.
6.1 Completao diagrama de pontos no teu caderno, sabendo que a moda é 21 cromos, a amplitude é
5 cromos e 24 cromos é o valor discrepante.
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
6.2 Aogrupo juntou-se um amigo que faz a mesma coleção. Prevê o número de cromos que terá na sua
caderneta.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
102 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
29
13 Gráficos de linha. Frequência relativa
1. O Diogo mediu a altura de uma planta no fim de cada semana, durante seis semanas, e construiu um
gráfico de linha.
ficha
1.1 Qual a altura da planta ao fim de duas semanas? E ao fim de cinco semanas?
Altura (cm)
1.2 Quantocresceu a planta entre a quarta e a quinta 50
semana? 45
40
______________________________________________________
Enc. Educ.
35
1.3 Em que semana cresceu mais? 30
25
______________________________________________________
20
1.4 Em que semana atingiu 12,5 cm? 15
10
______________________________________________________
5
1.5 Os dados são qualitativos ou quantitativos?
0 1 2 3 4 5 6
Prof.
Justifica. Semanas
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
2. A Sílvia esteve doente e mediram-lhe a temperatura de seis em seis horas, durante dois dias.
Avaliação
12 horas – 39 °C 12 horas – 37 °C
18 horas – 40 °C 18 horas – 36,5 °C 38
37
36
2.1 Em que intervalo de tempo foi maior a 0h 6h 12h 18h 0h 6h 12h 18h
N.o
subida da temperatura? o
1. dia o
2. dia Horas
________________________________________________________________________________________________________________
2.2 Qual foi a diferença de temperatura entre as 18 horas do primeiro dia e do segundo dia?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Nome
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 103
cont.
29
Manual (volume 2)
Págs. 120 a 123
ficha 3. Observa as respostas dadas por vinte alunos de uma turma à pergunta: «Que idade tens?»
12 13 13 12
14 12 12 13
12 13 13 12
13 12 12 12
12 13 12 12
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Disciplina preferida
Educação
Física
12,5%
Português
Matemática
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
Inglês
________________________________________________________________________________________________________________
4.2 E Matemática?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
104 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
30 Média aritmética
1. Determina a média e indica a moda (caso exista) de cada um dos seguintes conjuntos de dados.
ficha
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
3. Um grupo de estudantes foi à Feira do Livro. A tabela mostra o número de livros que compraram:
Número de Número de
livros estudantes
0 2
Avaliação
1 7
2 6
3 4
Turma
4 2
5 5
N.o
6 1
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
3.4 Mostra que dois em cada três estudantes compraram mais de que um livro.
________________________________________________________________________________________________________________
Nome
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 105
cont.
30
Manual (volume 2)
Págs. 124 e 125
ficha 4. Escreve três frases com os dados do gráfico seguinte.
1991
2001
ro
jo
a
rte
es
l
ga
rv
bo
eir
te
nt
or
No
ga
rtu
ad
Lis
en
Ce
Aç
Al
Po
M
Al
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
5. A média das notas da Ana nos cinco testes de Inglês do ano passado foi de 54 pontos em 100. Quando
recebeu o sexto teste, concluiu que ficava com uma média de 50 pontos.
Qual foi a nota do sexto teste?
___________________________________________________________________________________________________________________
7. A média de cinco números naturais é 8. Retirando um número, a média dos quatro restantes é 9.
Que número se retirou?
___________________________________________________________________________________________________________________
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
106 INTERPRETAÇÃO DE DADOS
problemas
Nomes
Ana
Zé
Eva
Tó
Enc. Educ.
Lena
10 20 30 40 50
Peso (kg)
______________________________________________________________________________________________________________
1.3 Quem pesa mais do que a média dos pesos dos cinco amigos?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________,________________________________________________________
2250
Turma
1500
N.o
750
0
Out. Nov. Dez. Jan. Fev. Mar.
Meses
2.3 Se cada par de calças de ganga foi vendido por 25 € no mês de dezembro, quantas calças se
venderam nesse mês?
Nome
______________________________________________________________________________________________________________
REPRESENTAÇÃO E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS 107
cont.
problemas 3 Num congresso com 90 farmacêuticos, 57 falam inglês, 36 francês e 21 falam ambas as línguas.
Qual é a percentagem de farmacêuticos que não fala nem inglês, nem francês?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
4 A Ana registou as temperaturas de sua casa em graus Celsius, às 9 horas, durante uma semana e
calculou a moda e a média dessas temperaturas.
No registo, apagaram-se dois dados. Descobre-os.
Temperaturas:
_________________________________________________________________________________________________________________________________
0 x
6 Observa o gráfico de barras, onde se registou o número de filhos de um grupo de mulheres.
Número de filhos
Frequência absoluta
6
5
4
MATemática – Caderno de Apoio ao Aluno – Matemática 5.o Ano – TEXTO
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7
Número de filhos
Soluções
capítulo 1 4.1 2; 6; 7 Ficha 4 Problemas
4.2 50; 125; 175 1.1 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81 1.1 3 e 4 1.2 12 e 5 1.3 1, 4 e 8
Números naturais 5. 222 kg 1.2 304 2. 625 mosaicos
Pratica 6.1 1104 6.2 1997 2. Divisores de 15: 1, 3, 5, 15. 3.1 50 – 2 × 8 – 22
1. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 6.3 884 6.4 14 Divisores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36. 3.2 50 + 2 × 8 + 22
2. (395 + 5) + (44 + 6) = 450 7. 21 € Divisores de 42: 1, 2, 3, 6, 7, 14, 21, 42. 3.3 2 × (8 + 22) – 50
3.1 197 3.2 621 3.3 ∉ 8. 3047; 998 Divisores de 88: 1, 2, 4, 8, 11, 22, 44, 88. 3.4 C
9. 130 g 3. É o 24. 4.1 33 caixas 4.2 2 bolas
4. 396
10. 4. Por exemplo: 41730; há mais soluções. 5. Por exemplo: 2 = 8 : 2 – (6 – 4)
5.1 Por exemplo: 9 24 21 5. (A) V; (B) F; (C) V; (D) F; (E) V.
(200 × 5) × (25 × 4) = 100 000 3 = (8 - 6 + 4) : 2 5=6:2+8:4
6. As mesas podem ser 9 e levam 4 7=6:2+8:2
5.2 (50 × 2) × (10 × 10) = 10 000 30 18 6
pessoas cada ou 12 e levam 3 pessoas. 6. 3 horas
6.1 35; 6.2 40 15 12 27 7. Um número primo só tem 2 divisores. 7.1 240 m 240 m 240 m
7. 6 × (10 + 1) = 66; 6 × (100 – 1) = 594;
Por exemplo 5 e 11. Um número x x
6 × (100 + 1) = 606; 25 × (10 + 1) = 275; 11.1 39 – (18 – 15) = 36 composto tem 3 ou mais divisores. 7.2 Sem contar com a partida e a
25 × (100 – 1) = 2475; 11.2 38 – 5 – (3 + 15) = 15 Por exemplo: 8 e 20. chegada há 2 pontos a 240 m de
25 × (100 + 1) = 2525 12. 162 8.1 Sim; sim. cada extremo que são pisados por
8.1 2016 × (8 + 2) = 20 160 8.2 Não; sim. ambos os cangurus.
8.2 998 × 100 = 99 800 Ficha 2 9. 11 é divisor de 22 e de 121, logo também 8. Por exemplo:
9.1 64 9.2 125 9.3 100 000 1. Por exemplo: 5 kg. é divisor do dividendo 1232. 28 = 11 + 17 30 = 11 + 19
10. 27; 49 2. Por exemplo: 10. 1 2 3 4 76 = 5 + 71 88 = 41 + 47
11.1 3 11.2 3 2.1 (7 × 10) × (50 × 2) = 7000
A 4 1 2 9.1 66672 = 44448889
12.1 7 12.2 47 2.2 (5 × 20) × 81 = 8100 666672 = 4444488889
13. 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, 99, 2.3 (25 × 4) × (5 × 2) = 1000 B 4 7 1 9.2 33342 = 11115556
15, 30, 45, 60, 75, 90 2.4 12 × (10 + 1) = 132 333342 = 1111155556
C 7 2
14.1 68; 9618; 1008 2.5 5 × (9 + 11) = 100 10. q = 30 ; r = 1
14.2 Não há 2.6 98 × (8 + 2) = 980 D 1 0 0 3 11.1 21 11.2 12
14.3 68; 1008
2.7 2010 × (3 + 7) = 20 100
14.4 9999; 1008 11. 52 mangas.
2.8 80 × (100 + 1) = 8080 12. Por 6: sim; não.
14.5 9618; 9999; 1008
3. 45 000 Por 7: não; sim.
15. 1 ou 7 capítulo 2
4.1 75 × 12 + 25 × 7 4.2 220 € Se um número é divisor de um dos
16.1 5 × (82 – 7) = 375
5.1 30 × 2 + 8 × 2 = 76 fatores de um produto é divisor do Números racionais não negativos
16.2 3 × (95 + 5) : 2 = 150
5.2 5 × (89 + 11) = 500 produto. Pratica
16.3 20 × (15 : 3) = 100
5.3 14 × (8 + 2) = 140 13. São números primos: 1. A figura não está dividida em 4 partes
17.1 q = 40; r = 24 17.2 q = 28; r = 68
5.4 75 × 3 – 13 × 3 = 186 iguais
18. 106 47 29 101
6.1 4 × 600 – 150; 2250 cm
3 2 2
19.1 445 19.2 385 2.1 2.2 2.3
6.2 600 – 3 × 150; 150 €
5 5 3
20. Divisores de 16: 1, 2, 4, 8, 16. 113 59 5
3. 4 selos
Divisores de 45: 1, 3, 5, 9, 15, 45. 6.3 (6 – 2) × 3; 12 €
17 89 71 4. Número inteiro; número fracionário;
Divisores de 13: 1 e 13; número primo. 7.1 72 7.2 37 7.3 106 número inteiro; número fracionário;
Divisores de 41: 1 e 41; número primo. 7.4 3 × 5 7.5 64 7.6 5 × 9 número fracionário; número inteiro.
Ficha 5
Divisores de 66: 1, 2, 3, 6, 11, 22, 33, 66. 8. 9 e 11 1.1 Divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6 e 12. 175 5 65
21. F. F. V. F. 5. ; ; ; não é possível.
9. Números ímpares; 311 + 312 é par. 1.2 Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9 e 18. 100 100 10
22. Por 4: sim; não. Por 9: não; sim. 10. 1 2 3 4 5 1.3 Divisores comuns a 12 e 18: 1, 2 e 6.
23.1 5 e 18 21 4 5
1.4 O maior divisor comum a 12 e 18: 6. 6. ; ;
23.2 São divisíveis por 5 porque 90 e 115 A 1 2 1 2 7 2 5
1.5 Divisores de 16: 1, 2, 4, 8 e 16.
também são. 7. Por exemplo:
5 0 6 2 5 1.6 Divisores de 20: 1, 2, 4, 5, 10 e 20.
24. q = 7 ; r = 8 B
1.7 Divisores comuns a 16 e 20: 1, 2 e 4. 12 4 120 5 50 150
q=7; r=4 7.1 = = 7.2 = =
C 2 7 3 6 1.8 O maior divisor comum a 16 e 20: 4. 15 5 150 6 60 180
q=7; r=2
2.1 3 2.2 8 2.3 14 8 5 7
25. Sim, porque se o divisor e o resto são D 3 2 8.1 8.2 8.3
3.1 m.d.c. (36, 48) = 12
múltiplos de 11, o dividendo também 5 21 9
E 6 5 6 1 3.2 m.d.c. (24, 60) = 12
é múltiplo de 11. 13 4 3
3.3 m.m.c. (45, 75) = 225 9.1 < 1 9.2 >
26. O quociente é sempre 2 e os restos 15 3 4
4. 8, 16, 24, 32, 40, 48
são 4; 2; 1. Ficha 3 1 7 15
12, 24, 36, 48, 60, 72 9.3 1,3 > 9.4 =
27.1 m.d.c. (16, 20) = 4 1.1 25; 1.2 4800
4.1 É 24. 3 7 15
m.m.c. (16, 20) = 80 2. 12 autocarros
5.1 30 5.2 40 5.3 180 19 3
27.2 m.d.c. (28, 63) = 7 3.1 4 anos 3.2 375 € 10. e 1
6. 20 ramos: 5 brancas; 3 vermelhas. 6 4
m.m.c. (28, 63) = 252 4. 16 m; 27 m
7.1 a) m.d.c. (15, 40) = 5
27.3 m.d.c. (24, 30) = 6 5. 230 € 19 17 115
b) m.m.c. (15, 40) = 120 11. 1 11. 5 11. 9
m.m.c. (24, 30) = 120 6.1 20 6.2 46 21 7 22
m.d.c. (15, 40) × m.m.c. (15, 40) =
28. 6 7.1 90; 100; 104 7.2 90; 207 11 13 131
= 15 × 40 = 600 11. 2 11. 6 11. 10
7.3 100; 104 7.4 25; 90; 100 26 40 30
Ficha 1 7.2 O produto de dois números naturais
7.5 90; 207 7.6 90; 100 7 60 173
1.1 3004 1.2 5128 1.3 8640
8.1 102, 105, 108 8.2 105, 110, 115
é igual ao produto do m.d.c. desses 11. 3 11. 7 11. 11
2. Por exemplo: números pelo seu m.m.c. 18 77 30
8.3 102, 108, 114 8.4 110, 120, 130 5
2.1 (99 + 1) + 13 = 113 8. Tem 180 pessoas. 11. 4 0 11. 8 1 11. 12
9.1 0, 1, 2, 3, 4, 5 e 6 9.2 103
2.2 (25 + 75) + (53 + 7) = 160 9. 7 embalagens; cada embalagem leva 2
10. 312 turistas
2.3 (200 + 800) + (505 + 95) = 1600 4 colares e 5 pulseiras. 12.1 2 + 2 = 4 12.2 1 + 2 = 3
11.1 26 sacas 11.2 182 €
2.4 (38 + 22) + (21 + 49) = 130 10. 36 dias 13. 25 alunos
12. 77
3.1 +2 +3 +4 +5 +6 11. Quando um dos números é múltiplo 14.1 2,40 € 14.2 96 alunos
13. 5 × 22 – 9 : 3 + 1
1 3 6 10 15 21 de outro. 15. 36%
14. Sim, o resto é divisível por 4, porque
3.2 +7 +9 +11 +13 +15 12. 832
o dividendo e o divisor também são
10 17 26 37 50 65 divisíveis por 4.
SOLUÇÕES 109
11
16. Ficha 7 13. 4,5 m Pratica
30 14. 50 cromos
1 4 1 2 3 6 1. 5 21
17. 15 1. = ; = ; =
2 8 3 6 4 8 14 19
4 1
18.1 = 1 18.2 140 € Duas frações dizem-se equivalentes
3 3 Ficha 9 0,4 1,1
quando representam o mesmo número
0,36 1,11
racional. 2 3
1.1 ; 0,4; 40% 1.2 ; 0,75; 75% 0,357 1,105
Ficha 6 2. Por exemplo:
5 4
1 1 – numerador, 2. Jornal: 8%; Televisão: 55%; 2.1 0 2.2 0,9
1.1 ; 24 8 48 240 1
5 5 – denominador; um quinto. 2.1 = = = = Rádio: 12%; Internet: 25%.
9 3 18 90 2 8
7 7 – numerador, 3. Percentagem: 7%; 135%; 39%; 3.1 4,6 3.2 3.3 1,25
1.2 ; 7 14
2.2 = = =
21 70 3
3 3 – denominador; sete terços. 7 135 39
35 70 105 350 Fração decimal: ; ; ; 3.4 33
13
3.5 3.6 2
13 13 – numerador, 100 100 100 6
1.3 ; 3 6 9 Numeral decimal: 0,07; 1,35; 0,39;
25 25 – denominador; treze vinte e 3. Por exemplo: = = 2 6 21 7
cinco avos. 10 20 30 4.1 4.2 4.3 = 4.4 0,040
Percentagem: 20%; 45%; 120%; 15 35 6 2
14 1
29 29 – numerador, 4.1 4.2 1 9 6
Fração irredutível: ; ;
1.4 ; 42 3 5 20 5 5.1 1 × 7 = 7
100 100 – denominador; vinte e
nove centésimos 5 6 3 7 29 Numeral decimal: 0,2; 0,45; 1,2 1
5.1 5.3 5.5 5.7 5.9 5.2 × (750 + 250) = 500
2 5 5 6 17 4.1 2000 4.2 112,5 2
3 2 1 5 3 6
冢3 3冣
2.1 2.2 ou 2.3 2.4 ou
2 1 4 36 5 2
5.2 5.4 5.6 5.8 5.1 30 5.2 15 5.3 1650 × – = 1650
8 8 4 9 5 10 5 2 3 5
1 4 2 5.3 150 5.4 11
2.5 2.6 ou 6. Deu mais berlindes ao João. 5.4 2 × 1 = 2
16 6 3 5.5 22 5.6 0,44
7.1 V 7.2 F 7.3 F 5.7 0,8 5.8 8 5.9 160 9 9 3
3. 6.1 6.2 6.3
1 7 11 2 16 4 16
8. 0,2 = ; 1,4 = ; 2,2 = 6. Por exemplo: = 0,4 = 40%.
5 5 5 5 1
7.1 7.2 150 g
4 1 2 7.1 75% 7.2 35% 7.3 86% 4
3.1 = 1 3.2 < 1 3.3 < 1 3=6
4 2 3 9. 21 8.1 40%
0,8 2 4 2 1 4 10 2 8 2 4
8.2 25% de 60 = 0,25 × 60 = 15 8. ; ; ; 8.1 = ×
0 1 2 3 7 3 7 5 15 5 3
0,8 < 6 <2 1
8.3 24 vitórias; 21 empates.
4 2 15 7 1
5 3 7 23 1 9. Bicicleta – 64,5 €; Trolley – 36 €. 9.1 9.2 9.3 3 9.4
3.4 < 1 3.5 > 1 10. > > 1,75 > 1 4 2 7
8 2 3 10 2 3 3
10. 75% → → → 25% → 120% →
4 12 10. 40 garrafas
4. Zé – 5; Manuel – 4; Bruno – 1. 11.1 V 11.2 F 11.3 V 11.4 V
6 6 4
3 5 13
12.1 Manteiga → → →100% → 0,8 → → 0,08 8 35 7 5
11. ; = ×
5. ; ; 12.2 Fiambre 5 5 5 35 8 2 4
10 100 1000
12.3 Miolo de noz 8 9 7
1 7 2 1 5 5 3 3 12.4 Cenouras 12.1 0,8 12.2 12.3 12.4
6. Fração: ; ; ; ; ; ; ; Ficha 10 5 14 15
5 2 3 4 2 6 8 4 12.5 Manteiga 1.1 4% 1.4 12% 1.7 120%
冢 冣
1
Dízima: 1,5 = 0,2; 3,5; 0(6); 0,25; 2,5; 0,8(3); 12.6 3,575 kg 13. 2,5 – : 5 ; 0,45 l
1.2 50% 1.5 20% 1.8 200% 4
0,375; 0,75 1.3 18% 1.6 60% 1.9 30%
2 35 25 25
Fração decimal: ; ; X ; ; ; Ficha 8 2.1 45% 2.2 30% 2.3 71% 2.4 15%
10 10 100 10 Ficha 11
375 75 2 1 3 3. 16%
X ; ; 1. + = 1.1 2 1.2 1 1.3 1,4 1.4 1,3
5 5 5 4. 40%
1000 100 2. 334 m; valor aproximado à unidade
5.1 32%
2 3 1 por excesso de 333,(3).
7.1 7.2 7.3 5.2 51
3 2 5 1 1 5 1 6. 20% 3.1 20,99 € 3.2 33,73 €
2. + = 2.1
8. 2 3 6 6 7. 20% 5
4. ; 0,8
Numeral 8. Atum: aumento em euros = 0,18; 6
Fração 21 17
misto 3.1 3.5 0 3.9 aumento em % = 20; Arroz: aumento 5. 3,67
2 6 em euros = 0,11; aumento em % = 12,6;
23 5 6. 9 autocarros
A unidade 3.2 3 3.6 ou 2,875 3.10 ou 1,25 Salsichas: aumento em euros = 0,07;
1 7 7. 70 m (para não faltar rede)
2 8 4
3 3 aumento em % = 10; Sabão: aumento
6 1 1 1
3.3 0,625 3.7 ou 1,2 3.11 2 em euros = 0,09; aumento em % = 15. 8.1 4 – 2 = 2 8.2 2,33
A unidade 5 9. 80% 2 6 3
2 17 19 10
3 3.4 3.8 2,5 3.12 10. 30% 9.1 0,8 kg 9.2 0,3 l 9.3 1,6 m
5 5 7 3
A unidade 50 10 13 15 5 5
4 13 4.1 = 4.3 4.5 = 4.7 9 Problemas Ficha 12
1 35 7 21 6 2 12
9 9 2 3 1 4 8
3 5 15 5 9 1. 1 1.1 1.2 1.3 1.4
4.2 4.4 4.6 = 4.8 1 3 5 4 11 21
1 1 2 14 18 72 24 14
9.1 ; 0,3 ; ; 2. O Manuel: 20 minutos. 3 3 1 3
6 7 3 1.5 1.6 1.7 1.8
5.1 3 5.2 2 5.3 2 5.4 4 3. 20 alunos – turma A; 5 40 3 8
0 15 8 5 21 alunos – turma B. 3
9.2 ; ; 6. Sobraram , logo, mais de meio queijo. 1.9 0,0091 1.10
8
冢 冣
7 3 4 1 1 1 1 1 5
1 4. Falso: + + = sobrou do
7 15 8 1 1 7.
bolo 2 4 6 12 1 2 7
9.3 ; ; 2,5 ; ; 3,9 ; 5 ; 3 8 2. Por exemplo, ×
4 3 4 2 4 5 2
8.1 5 8.2 3 8.3 10 8.4 15 5. 48%
10. 1 3. Por exemplo, 3 × 2,5
冢4 冣
13 21 9.1 15 € 9.2 25 € 1 3 1 1 3 1
4 0,75 6.1 1 – + + ou 1 – – –
4 2 1 1 3 10 5 4 10 5
10. 3 + 1 = 4 4.1 19,46 € 4.2 38,92 €
0 1 2 3 4 2 4 6.2 O percurso tinha 40 km.
1 1 11 5. 36o
11. 620 € 2 – 1 = 7. 175 rosas
4 3 12 4 4
2 8. 45 € 6.1 × 1 = 6.2 3 × 3 = 9
12. l ou 0,4 l 2 9. 5 € ; 1,5 € ; 13,5 € 3 3
5 × 25 = 10 3 3
4 5 10. 60% 6.3 2011 × 5 = 10 055 6.4 × 1 =
13. kg 7 7
7 11. 32 alunos 11. 15% 4
7.1 3 7.2
12. 30 selos 3
110 SOLUÇÕES
冢5 冣
3
3 2 1 1 2. 3.2 Segmentos de reta MN e NQ
8. 1 – + × = e
冢8 8 冣 8
1 1 1 8 mm
4 5 10 10 2.1 + : = 2 r (por exemplo).
corresponde a 50, logo fez 50 × 10 , A 3.3 Segmentos de reta MN e PQ .
7 冢 7 7冣
3 3 3
isto é, 500 brigadeiros. 2.2 × – = 0 4.
冢 2冣 冢 3 冣 = 3
2 1 3 1 3 1
1.1 1.2 0,73 1.3 1.4 1,32 4.1 3 × 6 : = 12 4.2 32 × 4.4 22 mm
– são verticalmente opostos.
5. A
4 4 2 1 1 2 1 2 5. 150o
2.1 2.2 2.3 4.3 : = 4.4
9 81 81 3 2 15 2 = 15 6.
3 :
1 27 5 5
3.1 3.2 0,0001 3.3 São iguais. C N
32 12 5 B⬅M
bissetriz
1 27 27 5.1 + e – 5.2 – e – 24o
3.4 3.5 3.6 6.1 Por exemplo, 70°; 73°; agudo.
1000 10 1000 6.1 A: a quantia, em euros, que reparti 24o
6.2 Por exemplo, 45°; 47°; agudo.
pelos dois sobrinhos. 7.1 São iguais; ângulos de lados
冢2冣 冢 3冣 冢 5冣
1 3 2 2 4 2 6.3 Por exemplo, 90°; 90°; reto.
4.1 4.2 4.3 B: a quantia, em euros, que recebeu paralelos e da mesma espécie. 7.1 Agudo.
cada sobrinho. 7.2 São suplementares porque são C
5.1 < 5.2 > 5.3 = 5.4 > 6.2 450 € ângulos de lados paralelos de
冢 冣
6.1 Medida do volume do cubo. 3 3 espécies diferentes.
7. 25 – × 25 ou 1 – × 25 ; 520
6.2 Medida da área total do cubo. 5 5 8. 67,5o ; 112,5o
6.3 Medida do perímetro de uma face. 10 laranjas 9. 76o 22’ 50’’ ; 4o 25’ 30’’ B
A
6.4 Medida do comprimento total das 16 10. 51o 34’ 50’’
8. ; 2 7.2 Obtuso.
arestas. 5 11. 72,8o ou 72o 48’
7. Não, porque 49 + 48 < 100 9. C 12. 45o e 135o , porque são ângulos de T
2 5 9 14 5 lados paralelos de espécies
8. ↔ ; ↔ 1 ; ↔ ; Problemas
diferentes, logo suplementares. 1200
5 2 9 5 14 1. O chocolate do Inácio era maior do
13. Triângulo retângulo escaleno;
10 10 1 que o chocolate da Teresa. S
↔ 0,5 ; ↔ 2,3 ; ↔ 8; Triângulo acutângulo isósceles; R
5 23 8 1
1 2. l Triângulo obtusângulo isósceles; 7.3 Obtuso.
25 ↔ 0,04 ; 9 ↔ 8 Triângulo acutângulo equilátero.
9 9×8 P
5 10 1 3. A△ = = 36 e 36 × 3 = 108 14.
9.1 9.2 9.3 9.4 9 2 5 cm
13 14 13 3 cm 3 cm 2 cm
A área do terreno é 108 m2. 990
9.5 … inversos… 3 cm
4. Por exemplo: 2 cm 2 cm 2 cm
10.1 F 10.2 V 10.3 F 30 € 3 cm N
M
11.1 um 11.2 zero 11.3 um 11.4 zero 3€ 3€ 3€ 3€ 3€ 3€ 3€ 3€ 3€ 3€ 15. r = 24 cm ; d = 188 cm
8.1 66° 47’ 45’’
7 10 8 6 9€ 16. Não posso construir um triângulo
12.1 12.2 12.3 × 8.2 55° 10’ 48’’
3 3 3 5 3 × 10 € = 30 € com lados 7 cm, 7 cm e 14 cm, 8.3 33° 37’
porque 14 não é maior do que 7 + 7.
5. 150 laranjas ^
Ficha 14 17.1 a = 180° – 132° 20’
2 ^
1.1 45 1.2 50 6.1 6.2 1500 € b = 90° + a^ = 137° 40’ Ficha 17
1.3 1840 5 ^
17.2 c = (180° – 117° 30’) : 2 = 31° 15’ 1.1 Ângulos complementares – a soma
45 > 22,5 ; 50 > 6 ; 1840 > 55,2 7. 16 807 ^
d = 190° – 31° 15’ = 148° 45’ das suas amplitudes é 90°.
2. 75 moedas de 20 cêntimos 8.1 Não; 0,2 × 2 = 0,4 e 0,4 < 1 18. Ângulo BAC ; ângulo ACB Ângulos suplementares – a soma das
8.2 Obtém-se um quociente maior do 19.1 Os triângulos têm de um para o suas amplitudes é 180°.
15 1 9
3.1 3.2 3.3 3.4 69 que o dividendo. Por exemplo: outro os três lados iguais. 1.2 61° 1.3 160°
4 12 28 15 : 0,5 = 30 e 10 : 0,1 = 100 苶
B苶M=苶 M苶C e 苶 A苶
B=苶 A苶 C e o lado AM 2. 67°
10 7 3.1 a) ângulos AEC e BED (por exemplo).
3.5 7 3.6 1 3.7 3.8 9.1 O número de rapazes da classe de é comum aos dois triângulos.
7 4 natação. 19.2 Em triângulos iguais, a lados iguais b) ângulos DEA e AEC (por exemplo).
3 ^ ^
3.9 18 3.10 3.11 6 3.12 0 9.2 O número de raparigas da classe de 苶苶
(B M=苶 M苶
C) opõem-se ângulos iguais. 3.2 AEC = 40°; DEA = 140°
11 natação. 4.1 29°; 71°; 80°
20. 125° 48’ ; Não, o retângulo tem
2 3 9.3 O número de rapazes da classe que quatro ângulos retos. 4.2 32°; 58°; 58°
3.13 3.14 3.15 2
15 8 têm menos de 10 anos. 4.3 115°; 65°; 25°
9.4 O número de raparigas da classe com 5.1 Os ângulos a e c são verticalmente
4. 120 pacotes Ficha 16
11 anos. opostos, logo têm a mesma
5. 8 sacos 1. A amplitude.
3 2 5 Os ângulos f e d são alternos
6.1 6.2 6.3
8 15 8 capítulo 3 internos, logo têm a mesma
7. 490 € amplitude.
Figuras no plano
8. 6 m C Os ângulos e e a são
Pratica
9. 6 € 1. B correspondentes, logo têm a mesma
amplitude. Os ângulos a e g são
10. 10 l ; 25 € 2.1 Retas CA e FE (por exemplo).
alternos externos, logo têm a
11. 33 cm Retas BE e CF.
r mesma amplitude.
P 2.2 Retas AC e CF (por exemplo). ^ ^ ^ ^ ^ ^
5.2 a = c = e =118°; d = b =f = 62°
2.3 22 mm ^ ^
Ficha 15 6.1 a = 50°; b = 130°
2.4 14 mm ^ ^
1 3.1 Segmentos de reta MN e MP 6.2 a = 105°; b = 75°
1 . A: 3,25; B: 0; C: 1 ; D: 1,5; E: 2 ^ ^
8 mm 6.3 a = 30°; b = 30°
4 (por exemplo).
SOLUÇÕES 111
Frequência absoluta
3. 13 m2 de dados 12 1.3 Durante a 3.a semana.
4. 5525 m2 Pratica 8
1.4 Na 3.a semana.
5. 5 cm2 < A < 17 cm2 1. 1.5 Quantitativos
Frequência absoluta
4
6. 5 cm2 30 2.
Flauta
Piano
Acordeão
Guitarra
Violino
25 Instrumento Temperaturas da Sílvia
7. 392 m2 20
Temperaturas (oC)
15
10 41
8. 0,0342 ha
5 40
9.1 50 400 € 3.1 7 3.2 10% 39
Aventura
História
Romance
Ciência
Tipo de livro
9.2 a) Verdadeiro, porque 3.3 Programas Musicais e Séries. 38
37
1200 = 50% × 2400 3.4 Nos filmes, porque são os preferidos 36
2
b) Falso, porque × 10 000 = 4000 daqueles alunos.
5 Tipo de livros requisitados 3.5 Verdadeiro 0h 6h 12h 18h 0h 6h 12h 18h
e 3600 < 4000 numa biblioteca 4.1 Frequência absoluta: 6, 8, 4, 2, 1, 2, 1, 1.
1º dia 2º dia Horas
10. d = 6 cm
Aventura Faltas no Jardim de Infância 2.1 Entre as 0h e as 6h do 1.° dia.
Frequência
Ciência 2.2 3,5 °C
8
Ficha 26 História 2.3 Quantitativos
6
1.1 P = 12 cm 1.2 P = 14 cm Romance 3.1 Idade (anos): 12, 13, 14.
4 Frequência absoluta: 12, 7, 1.
A = 6 cm2 A = 6 cm2 = 10 livros
2.1 e 2.2 Por exemplo:
2 Frequência relativa: 60%, 35%, 5%
0 1 2 3 4 5 6 7
3.2 12 anos 3.3 40%
A = 6 cm2 2. x y Nº de faltas
P = 14 cm 4.1 12,5% 4.2 50%
A 0 1 1
B 2 3 4.2 24% 4.3 15 alunos 4.4
5.1 50 jovens 5.2 14 jovens 5.3 20% 4
C 3 2
D 5 0 5.4 Por exemplo: apenas 16% dos jovens
Ficha 30
E 6 5 inquiridos preferem dançar ao 1.1 Moda: 2,5; média: 2
sábado à tarde. 1.2 Moda: não há; média: 1,6
3. Diagrama de pontos: 2. 1 h e 30 min
• A moda é 18 bombons. Ficha 28 3.1 27 alunos 3.2 Dois
• Há 3 caixas com 15 bombons. 2
1. O número de alunos que frequenta o 3.3 2,6 3.4 18 em 27, isto é .
• Há 2 caixas com 20 bombons. clube de leitura é 10 e o número de 3
4. Por exemplo:
• Há 1 caixa com 12 e outra com alunos que frequenta só o clube de • O número médio de pessoas por
24 bombons. informática é 8. Há 6 alunos que não família em Portugal, em 2001, era 2,8.
A = 4 cm 2
4. Gráfico de temperatura: frequentam nenhum clube, mas há • Só nas ilhas, o número médio de
P = 10 cm • Na sexta – feira e no sábado a 3 alunos que frequentam os dois pessoas por família era, em 2001,
3.1 570 m temperatura às 12 horas foi 5 °C. clubes. A turma tem 24 alunos. superior a 3.
3.2 1 000 000 € • Na terça e no domingo a 2. • Em todo o país, o número de
4.1 l = 5 cm 4.2 l = 0,5 cm temperatura foi 10 °C. pessoas por família diminuiu nos
Frequentam Não frequentam
• 7,5° foi a temperatura na dez anos considerados.
A = 40 cm2 A = 6,25 cm2 o Clube de o clube de
quinta-feira às 12 horas. Informática Informática 5. 30 pontos
5.1 ? = 9 dam 5.2 ? = 0,72 dam
Diagrama de caule-e-folhas: Frequentam o 6. 11
P = 22 dam P = 514,4 m 3 7
• A moda foi 43 palavras por minuto. Clube de Leitura 7. 4
6.1 84 m; 33 m
• Há duas pessoas que escreveram Não frequentam 8.1 e 8.2 25% 8.3 5 letras
6.2 Área do terreno A é 204 m2; 8 6
57 palavras por minuto. o Clube de Leitura
área do terreno B é 69 m2
• Só uma das pessoas escreveu Problemas
e 204 = 135 + 69 3. (2, 9) ; (4, 0) ; (4, 3) ; (5, 4) ; (6, 5) ; (7, 8) ;
26 palavras por minuto. 1.1 15 kg
7. A área do retângulo é igual à do (8, 1) 1
5. Níveis de Matemática: 1, 2, 3, 4, 5; 1.2 Metade, isto é .
triângulo, 12 cm2; a largura do Frequência absoluta: 2, 3, 5, 7, 3, 4. y 2
Custo (euros)
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