Apostila - Matemática Teoria e Questões - VC

MATEMÁTICA
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Prof. Me. Ricardo da Silva Sampaio
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APOSTILA DE MATEMÁTICA
VENCENDO CONCURSOS
AUTOR: Prof. Me. Ricardo da Silva Sampaio

Apresentação
Prezados Alunos, esta apostila foi elaborada especialmente para abordar os prin-
cipais conteúdos cobrados na disciplina de Matemática. Nossa apostila conta com um
material atualizado e vasto, que trabalha os pontos do edital e que costuma se repetir,
mas não exclui conteúdo, portanto, esse será o ponto de partida de vocês.
A apostila é composta por sete aulas, em todas elas serão trabalhados os conte-
údos em sua parte teórica com exemplos, exercícios com o objetivo de CONSOLIDAR
A APRENDIZAGEM, bem como diversas QUESTÕES DE CONCURSOS anteriores, para
enfim estarmos preparados para a conquista do tão esperado cargo público.
É importante termos a consciência que todo este trabalho é parte do processo e

que disciplina e dedicação são necessários para sua conquista. Frank Lloyd Wright,
famoso arquiteto e educador estadunidense afirma: “Eu sei o preço do sucesso: dedi-
cação, trabalho duro, e uma incessante devoção às coisas que você quer ver acontecer.”
Estou a inteira disposição para juntos realizar esta conquista, não nos deixe de
consultar quando necessário, e o sucesso é consequência de todo trabalho. Então va-
mos que vamos PARTIU: Estudar MATEMÁTICA.
Atenciosamente,
Equipe Vencendo Concursos.
Página de Apresentação
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SUMÁRIO
AULA 1 - DIVISIBILIDADE, MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (MMC) E MÁXIMO DIVISOR COMUM (MDC) .....1
Divisibilidade ......................................................................................................... 1
Propriedade da Divisibilidade.............................................................................. 1
Divisores de um número natural ......................................................................... 1
Método prático par encontrar divisores de um número natural ................................. 2
Critérios de Divisibilidade .................................................................................. 2
Números Primos .................................................................................................... 3
Mínimo Múltiplo Comum (MMC) ................................................................................ 4
Máximo Divisor Comum (MDC) ................................................................................. 5
CONSOLIDANDO O APRENDIZADO ............................................................................ 8
QUESTÕES DE CONCURSOS..................................................................................... 8
AULA 2 – CONJUNTOS NUMÉRICOS (PROPRIEDADES E OPERAÇÕES) ...................................................12
Números Naturais (N) .......................................................................................... 12

Adição em N .................................................................................................. 12
Subtração em N ............................................................................................. 12
Multiplicação em N ......................................................................................... 12
Divisão em N ................................................................................................. 13
Potenciação em N........................................................................................... 13
Propriedades da Potência ........................................................................ 13
Radiciação em N ............................................................................................ 14
Propriedades da Radiciação ..................................................................... 14
Números Inteiros (Z) ........................................................................................... 15
Adição e Subtração......................................................................................... 16
Multiplicação e Divisão .................................................................................... 16
Potenciação ................................................................................................... 16
Radiciação .................................................................................................... 16
Números Racionais (Q) ........................................................................................ 17
Operações com Frações................................................................................... 19
Adição e Subtração ................................................................................ 19
Multiplicação ......................................................................................... 20
Divisão ................................................................................................ 20
Potenciação .......................................................................................... 21
Operações com Decimais ................................................................................. 21
Página de Sumário
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Adição e Subtração ................................................................................ 21

Multiplicação ......................................................................................... 22
Divisão ................................................................................................ 22
Potenciação .......................................................................................... 22
CONSOLIDANDO O APRENDIZADO .......................................................................... 23
QUESTÕES DE CONCURSOS................................................................................... 25
AULA 3 – RAZÃO, PROPORÇÃO E REGRA DE TRÊS ................................................................................31
Razão ................................................................................................................ 31
Razões Notáveis............................................................................................. 31
Escala.................................................................................................. 31
Densidade Demográfica .......................................................................... 31
Densidade ............................................................................................ 32
Velocidade Média................................................................................... 32
Proporção ........................................................................................................... 33
Números diretamente proporcionais .................................................................. 34
Números inversamente proporcionais ................................................................ 35
Regra de Três .................................................................................................... 35
Regra de Três Simples .................................................................................... 35
Regra de Três Composta ................................................................................. 36
Porcentagem com Regra de Três....................................................................... 37
AULA 4 – PORCENTAGEM E JUROS........................................................................................................44
Porcentagem ...................................................................................................... 44
Acréscimos e Descontos ........................................................................................ 45
Juros Simples ...................................................................................................... 46
Juros Compostos .................................................................................................. 48
AULA 5 – ÁLGEBRA ...............................................................................................................................59
O que é álgebra? ................................................................................................. 59

Equação de 1º Grau ............................................................................................. 60
Operações com Polinômios .................................................................................... 63
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Produtos Notáveis ................................................................................................ 66

Quadrado da Soma de Dois Termos................................................................... 67
Quadrado da Diferença de Dois Termos ............................................................. 67
Produto da Soma pela Diferença de Dois Termos ................................................. 67
Cubo da Soma de Dois Termos ......................................................................... 67
Cubo da Diferença de Dois Termos .................................................................... 67
Fatoração ........................................................................................................... 68
Fator Comum em Evidência ............................................................................. 68
Agrupamento ................................................................................................ 68
Trinômio Quadrado Perfeito ............................................................................. 68
Diferenças de Dois Quadrados .......................................................................... 68
Sistema de Equação de 1º Grau ............................................................................. 69

Método da Adição ........................................................................................... 69
Método da Substituição ................................................................................... 70
Inequação de 1º Grau ........................................................................................... 71

Equação de 2º Grau ............................................................................................. 71
AULA 6 – GRANDEZAS E MEDIDAS ........................................................................................................79
Unidades de Medidas ........................................................................................... 79

Medidas de Comprimento ................................................................................ 79
Medidas de Superfície ..................................................................................... 79
Medidas de Volume ........................................................................................ 79
Medidas de Massa .......................................................................................... 79
Medidas de Capacidade ................................................................................... 80
Medidas de Tempo ......................................................................................... 80
Sistema Monetário Brasileiro .................................................................................. 81
Área e Perímetro .................................................................................................. 82
Teorema de Pitágoras ........................................................................................... 85
Volume de Prismas e Cilindros ................................................................................ 85
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AULA 7 – ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE ..........................................................................................96
Noções de Probabilidade ....................................................................................... 98

Análise Combinatória ............................................................................................ 99
Princípio Multiplicativo ..................................................................................... 99
Permutação Simples ..................................................................................... 100
Permutação com Repetição ........................................................................... 100
Permutação Circular ..................................................................................... 100
Arranjo Simples ........................................................................................... 101
Arranjo com Repetição .................................................................................. 101
Combinação Simples..................................................................................... 101
Combinação com Repetição ........................................................................... 101
Funções ............................................................................................................ 102
Função Constante ........................................................................................ 104
Função de 1º Grau ou Afim ............................................................................ 104
Função de 2º Grau ou Quadrática ................................................................... 104
Progressão Aritmética (PA) ............................................................................ 105
Progressão Geométrica (PG) .......................................................................... 107
CONSOLIDANDO O APRENDIZADO ........................................................................ 108

QUESTÕES DE CONCURSOS................................................................................. 109
SIMULADO IBAM ................................................................................................ 112
SIMULADO FCC .................................................................................................. 115
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A divisão de um número por ele mesmo

AULA 1 tem por resultado 1, assim todo número
é divisível por ele mesmo: Assim,
DIVISIBILIDADE, MÍNIMO MÚLTIPLO 13/13=1;
COMUM (MMC) E MÁXIMO DIVISOR
3) Se o divisor for 0 ele é divisível por qual-
COMUM (MDC)
quer número, pois 0 dividido por qualquer
número é 0. Assim, 0/35 = 0.
Nesta primeira aula vamos tratar de al-
guns assuntos de suma importância para a se- 4) Se um determinado número (a) for divi-
quência de nossos estudos. Em todas as aulas sível por um número (b) e um terceiro
procuramos utilizar uma linguagem de fácil en- número (c) for divisível pelo número (a),
tendimento sempre junto a parte teórica relaci- ENTÃO o número (c) é divisível pelo nú-
onando a forma como o assunto pode ser co- mero (b). Exemplificando: 30 é divisível
brado em sua prova. Iniciamos os nossos estu- por 3, pois 30/3=10 e 90 é divisível por
dos pelos critérios de divisibilidade, MMC e MDC. 30, pois 90/30 = 3; então 90 é divisível
por 3, pois 90/3=30.
Divisibilidade
Exemplo: 40/2 e 80/40 então 80/2
Quando realizamos a operação de divi-
são com dois números, o resultado nem sempre 5) Se a, b, c e d são números Naturais,
é um número natural (inteiro e positivo). sendo que b e d são diferentes de 0. Se
a/b e c/d. ENTÃO a.c/b.d; Exemplifi-
Neste sentido podemos dizer que um nú-
cando: 25/5 e 4/2 então 100/10. De
mero é DIVISÍVEL por outro quando o QUOCI-
acordo com esta propriedade se multipli-
ENTE entre eles não resultar RESTO.
carmos os divisores e multiplicarmos os
Por exemplo, 15 é divisível por 3, pois ao dividendos, o resultado continua sendo
realizar a operação 15:3 obtemos o resultado 5 divisores um do outro.
(Quociente) e Resto 0. Da mesma maneira 15
não é divisível por 4, pois ao dividirmos 15:4 ob-
temos resultado 3 e resto 2. Divisores de um número natural
IMPORTANTÍSSIMO Os divisores de um número natural são todos os

números que divididos por este número pos-
NÃO EXISTE DIVISÃO POR 0 suem resto 0.
Vamos exemplificar descobrindo quais são os di-

visores de 15 => D (15).
Propriedades da Divisibilidade
A princípio podemos dizer que os números 1 e
1) Todo número é divisível por 1.
15 são divisores de 15, uma vez que:
O número 1 é divisor de todos os núme-
=> 1 é divisor de qualquer número;
ros e o resultado da operação é o número
que foi dividido, isso se dá por que o 1 é => Todo número é divisor dele mesmo;
elemento neutro da multiplicação e da di-
visão. Assim: 15/1 = 15; (Obs: Utilizare- Precisamos agora encontrar os demais divisores:
mos / como sinal de divisão).
3 é divisor pois 15/3 = 5;
5 é divisor pois 15/5=3;

2) Todo número é divisível por ele mesmo.
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Assim encontramos todos os divisores de 15 são um número sem a necessidade de encon-

eles: trá-los. Para isso observe os números pri-
mos encontrados 2.3.7, devemos pegar
D(15) = {1;3;5;15}; os expoentes de cada um deles, neste
caso como eles só apareceram uma vez o
Vamos pensar agora quais são os divisores de
expoente é 1, acrescentamos 1 em cada
42?
um dos expoentes obtemos 2 em cada
Sabemos que 1 e 42 são divisores; um agora basta multiplicá-los 2.2.2=8.
Assim 42 possui 8 divisores.
42/2 = 21; 42/3 = 14;
Critérios de Divisibilidade
42/6 = 7; 42/7 = 6;
Divisibilidade por 2
42/14 = 3; 42/21 = 2;
Um número natural é divisível por 2 se este nú-
D(42)={1;2;3;6;7;14;21;42}; mero for par, ou seja, seu algarismo da uni-
dade for 0, 2, 4, 6 ou 8.
Método prático para encontrar os
divisores de um número natural Exemplos:
a) 24 é divisível por 2 porque 24 é par;
b) 235 não é divisível por 2 porque 235 é ímpar;
Para facilitar nossa vida existe um método prá-
tico para encontrar os divisores de um número, Divisibilidade por 3
vamos explicar com o mesmo exemplo acima.
Um número natural é divisível por 3 se a soma
Quais os divisores de 42 => D (42) de seus algarismos também for.
1) Decompomos o 42 em fatores primos. Exemplos:

a) 258 é divisível por 3?
Somamos os algarismos 2 + 5 + 8 = 15
15 é divisível por 3 logo 258 também é.
b) 1250 é divisível por 3?

Somamos os algarismos 1+ 2 + 5 + 0 = 8
8 não é divisível por 3 logo 1250 também não é.
Um número natural é divisível por 4 se este nú-

mero for par e o dobro de seu algarismo da de-
zena somado com seu algarismo da unidade for
divisível por 4.
2) Para descobrir quais são os divisores tra-
Exemplos:
çamos uma nova linha vertical e passa- a) 3576 é divisível por 4?
mos a multiplicar cada número primo en- Multiplicando a dezena por 2 e somando a unidade ob-
contrado pelos números que forem sur- temos 2.7+6=20, sendo 20 divisível por 4 então 3576
gindo sempre iniciando por 1. também é.

Não é divisível pois 19421 é ímpar.
c) 19434 é divisível por 4?

Vejamos, ao multiplicar a dezena por 2 e somando a
unidade temos 3.2+4=10, uma vez que 10 não é divi-
sível por 4 então 19434 também não é.
3) Outro recurso que este método nos per-

mite é descobrir quantos divisores possui
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Divisibilidade por 5 Divisibilidade por 8
Um número natural é divisível por 5 se seu al- Um número natural é divisível por 8 se este nú-
garismo da unidade for 0 ou 5. mero for par e a soma do quádruplo do seu
algarismo da centena com o dobro do seu alga-
Exemplos: rismo da dezena com o seu algarismo da uni-
a) 480 é divisível por 5? dade for divisível por 8.
Sim, pois termina em 0.
b) 6315 é divisível por 5? Exemplos:

Sim, pois termina com 5. a) 3592 é divisível por 8?
4.5+2.9+2=40 como 40 é divisível por 8 então 3592
c) 71 é divisível por 5? também é.
Não, pois não termina nem com 0 nem com 5.
Não, pois 721 é ímpar.
c) 28406 é divisível por 8?
Um número natural é divisível por 6 se este nú- 4.4+2.0+6=22, como 22 não é divisível por 8 então
28406 também não é.
mero for simultaneamente divisível por 2 e por
3. Divisibilidade por 9
Exemplos: Um número natural é divisível por 9 se a soma

de seus algarismos também for.
2514 é divisível por 2 por ser par e por 3 uma vez que
2+5+1+4=12 e 12 é divisível por 3, logo 2514 é divisí-
vel por 6. Exemplos:
b) 743 é divisível por 6? 5 + 6 + 7 = 18, já que 18 é divisível por 9 então 567
743 não é divisível por 2 já que não é par logo não é também é.
divisível por 6.
c) 128 é divisível por 6? 2 + 9 + 7 + 3 = 21, como 21 não é divisível por 9, en-
128 é divisível por 2, pois é par, no entanto não é por tão 2973 também não é.
3 uma vez que 1+2+8=11 e 11 não é divisível por 3,
logo, 128 não é divisível por 6. Divisibilidade por 10
Divisibilidade por 7 Um número natural é divisível por 10 se seu algarismo da

unidade for 0.
Um número natural é divisível por 7 se o mó-
Exemplos:
dulo da diferença entre o dobro do algarismo da a) 370 é divisível por 10?
unidade e o número formado após a exclusão da Sim, pois 370 termina em 0;
unidade for divisível por 7. Após a aplicação do
critério, caso seja necessário, efetua-se nova- b) 4381 é divisível por 10?
Não, pois 4381 não termina em 0.
mente o processo, assim como é exibido no
exemplo.
Números Primos
Exemplos: Os números primos são aqueles que pos-

a) 532 é divisível por 7? suem apenas dois divisores que seriam o 1 e
Pegamos o algarismo da unidade 2 e multiplicamos por ele mesmo. O número que possui mais de um
2, assim 2.2=4;
O número que restou foi 53 agora subtraímos 53 de 4,
divisor é chamado composto.
assim 53-4=49;
Como 49 é divisível por 7 então 532 também é.
IMPORTANTÍSSIMO
Fazendo o mesmo processo acima multiplicando o al- O ÚNICO NÚMERO PRIMO QUE É PAR É O 2.
garismo da unidade 2.2=4. Em seguida subtraindo
345-4=341. Como 341 não um número obvio se é ou
não divisível por 7 podemos repetir o processo com o
número 341, logo 2.1=2 e 34-2=32. Como 32 não é
divisível por 7 então 3452 também não é.
Para encontrar os demais números pri-
mos devemos sempre verificar se há divisores
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além de 1 e dele mesmo. O número 1 não é con- Mínimo Múltiplo Comum (MMC)
siderado primo.
Observe a seguinte questão da Banca
Números primos menores que 100: Vunesp:
Em uma padaria, o pão francês sai a cada 3 horas, o pão de

queijo a cada 4 horas e o pão recheado a cada 6 horas. Se
às 7h da manhã esses 3 tipos de pães saíram, então, eles
voltarão a sair junto às:
É possível perceber na questão uma ideia

de repetição, algo se repete de alguma forma e
exercícios deste tipo podemos resolver utilizando
o MMC.
Para entender o MMC devemos recordar

o conceito de Múltiplo, que são os números obti-
dos a partir da multiplicação deste número pelos
Decomposição em fatores primos:
números naturais. Assim, os Múltiplos de 3 são:
Fatoração
M(3)={0,3,6,9,12,15,18,21,24,27,30...};
Todo número composto pode ser escrito
como um produto de números primos. Este pro-
Entendido este conceito o MMC busca
duto é chamado de FORMA FATORADA e pode-
algo em COMUM logo para existir tem que ser
mos obtê-lo através de um processo chamado
feito com dois ou mais números. Vejamos os
decomposição em fatores primos, ou simples-
Múltiplos de 5:
mente, fatoração.
M(5)={0,5,10,15,20,25,30...};
Para isso, traçamos uma linha vertical à
direita do número e efetuamos sucessivas divi-
Podemos a partir destes dois números
sões por números primos que sejam diviso-
encontrar múltiplos em comum, observando a
res do mesmo até que se obtenha
listagem podemos ver que o 15 e o 30 aparecem
o quociente 1.
nas duas, além de outros maiores, no entanto o
MMC busca o MÍNIMO, assim:
Vamos observar como fica a fatoração do
número 30.
Como 30 é par dividimos ele por 2 obtendo 15. MMC (3,5)=15
15 é divisível por 3 pois 1+5=6 => 15/3=5
5 é divisível por 5 pois termina com 5 => 5/5=1
IMPORTANTÍSSIMO
Visualmente fica:
O ZERO É MÚLTIPLO DE TODO NÚMERO E POR
ISSO NÃO É CONSIDERADO NO CÁLCULO DO
MMC.
Vamos retomar o problema acima da pa-

Assim 30 = 2.3.5 (Na forma fatorada) daria, onde pão francês sai a cada 3 horas, pão
de queijo a cada 4 e pão recheado a cada 6. Uma
Vamos ver mais alguns exemplos:
vez percebida a ideia de repetição vamos identi-
Fatoração de 180 ficar os múltiplos destes números.
M(3)={0,3,6,9,12,15...};
M(4)={0,4,8,12,15...};
M(6)={0,,6,12,18...};
Excluindo o 0 podemos perceber que o

menor número que aparece em comum entre os
três números é 12. Logo, MMC (3,4,6) = 12. No
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exercício proposto os três pães teriam saído as

7 horas e o problema questionam quando sairão
juntos novamente, concluímos então que sairão
após 12 horas, logo as 19 horas.
Para facilitar o cálculo do MMC vamos ex-

plicar um método prático, embora existam diver-
sos métodos para se obter o resultado optei di-
ante de nosso objetivo trabalhar apenas o mé-
todo mais prático o da FATORAÇÃO SIMULTÂ-
NEA. Máximo Divisor Comum (MDC)
Neste método fatoramos os números que

desejamos saber o MMC simultaneamente e pas- Vamos iniciar nosso estudo do MDC com
samos a dividir pelos números primos. Vejamos uma situação que podemos encontrar em con-
o MMC (3,4,6) por este método. cursos:
Um comerciante possui em seu estoque 4 rolos de tecidos

com estampas que já não mais atendem à preferência dos
clientes, mas para não ficar no prejuízo, decidiu cortar os
tecidos de todos os rolos em pedaços menores de mesma
medida e ofertá-los com um generoso desconto no metro
de 70%. Sabendo que as medidas dos tecidos contidos nos
4 rolos são, respectivamente, 12m, 20m, 32m e 48m, qual
será a metragem máxima de cada corte, de forma que
não sobre nenhum tecido nos rolos?
É possível perceber na questão algumas

ideias como a de divisão em maior tamanho
Observações: igual, perceba as palavras em negrito. Este tipo
de questão podemos resolver utilizando o MDC.
 Sempre devemos iniciar do menor número primo
em diante. Para entender o MDC retomemos a ideia
 Caso um dos números não seja divisível pelo nú-
de divisores vista acima. Lembrando que diviso-
mero primo devemos repeti-lo, como ocorreu com
res de um número são todos aqueles que divi-
o 3 na primeira linha.
 O MMC sempre termina quando encontramos 1 no
dem o número não deixando resto. Assim, os Di-
final. visores de 12 são:
 O MMC é o produto dos números primos.
D(12)={1,2,3,4,6,12};
Entendido este conceito o MDC busca

Vamos ver mais alguns exemplos: algo em COMUM logo para existir tem que ser
feito com dois ou mais números. Vejamos os Di-
MMC (3,5,7) visores de 20:
Observe que os fatores D(20)={1,2,4,5,10,20};

primos coincidem com
os números que quere- Podemos a partir destes dois números
encontrar divisores em comum, observando a
mos calcular o MMC,
listagem podemos ver que o 1,2 e 4 aparecem
logo para obter o MMC nas duas, no entanto o MDC busca o MÁXIMO,
se todos os números assim: MDC (12,20)=4
forem primos, basta
MULTIPLICÁ-LOS IMPORTANTÍSSIMO
Qual é o MMC entre 12, 15 e 20? O UM É DIVISOR DE TODO NÚMERO E POR ISSO
NÃO É CONSIDERADO NO CÁLCULO DO MDC.
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Fazendo a fatoração simultânea temos...

Vamos retomar o problema acima, o co-
merciante possui 4 rolos e as medidas dos rolos
são: 12,20, 32 e 48. Uma vez percebida a ideia
de dividir algo em partes iguais do maior tama-
nho possível vamos identificar os divisores des-
tes números.
D(12)={1,2,3,4,6,12};
D(20)={1,2,4,5,10,20};
D(32)={1,2,4,8,16,32};
D(48)={1,2,3,4,6,8,12,16,24,48};
Excluindo o 1 podemos perceber que o MDC (30, 75, 135) = 15

maior número que aparece em comum como di-
visor entre os quatro números é 4. Logo, MDC Caso ao realizar a fatoração não encon-
(12,20,32,48) = 4. No exercício proposto a me- trarmos números primos para dividir o MDC será
tragem procurada é de 4 metros. 1 e os números analisados são primos entre si.
Para facilitar o cálculo do MDMC vamos

Exercícios Resolvidos
explicar um método prático, embora existam di-
versos métodos para se obter o resultado optei 1) Na rodoviária de certa cidade, o ônibus que
diante de nosso objetivo trabalhar apenas o mé- vai para São Paulo sai a cada 24 minutos e o que
todo mais prático o da FATORAÇÃO SIMULTÂ- vai para o Rio de Janeiro sai a cada 45 minutos.
NEA. Sabendo que às 15 horas os horários de partida
desses ônibus coincidiram, a próxima coincidên-
Observação: Enquanto no MMC o número primo cia de horário de partida ocorrerá às:
encontrado deve dividir um dos números, no
a) 21:00 horas.
MDC o número primo deve dividir TODOS os nú-
b) 21:30 horas.
meros. c) 22:00 horas.
d) 22:30 horas
Em nosso problema proposto devemos
achar o MDC de 12, 20, 32, 48. Resolução: A primeira observação que devemos
fazer é a ideia de repetição que o problema
trás, lembrando que se a ideia é de REPETI-
ÇÃO o caminho é MMC. Fazendo o MMC de 24
e 45 temos:
Observe que não há número que divisor

de 3,5,8 e 12 ao mesmo tempo logo encerramos
o MDC neste momento e multiplicamos os fato-
res encontrados. Após efetuar o cálculo do MMC obtemos
360 minutos e devemos analisar a resposta cor-
Vejamos outro exemplo: Qual o MDC de reta. 360 minutos é igual a 6 horas. Sabendo que
30, 75 e 135?
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saíram juntos as 15:00 após 6 horas sairão jun-

tos novamente as 21:00 Horas.
Alternativa A.
2) Três faixas retangulares, todas com 25 centí-

metros de largura, têm comprimentos A, B e C
metros. Necessita-se recortar essas faixas em
faixas retangulares menores, todas com 25 cen-
tímetros de largura e maior comprimento possí-
vel, sem desperdício. Sabendo-se que a soma
dos comprimentos A, B e C é 6 metros, a soma
dos comprimentos A e B é 3,6 metros e que o O MDC deu 40 cm logo as faixas serão cortadas
comprimento C excede o comprimento A em 80 neste tamanho, resultando em 6 pedaços da
centímetros, o número total de faixas retangula- Faixa A, 4 pedaços da Faixa B e 5 pedaços da
res menores e o perímetro de cada uma delas, Faixa C resultando em 15 pedaços. Cada faixa
em metros, deverão ser, respectivamente, possui 40 cm de comprimento e 25 cm de lar-
gura o perímetro então é igual a 40+40+25+25
A) 15 e 1,1. = 130 cm que convertido em metro é igual a 1,3
B) 15 e 1,3. metros.
C) 15 e 1,5.
D) 17 e 1,3. ALTERNATIVA B
E) 17 e 1,5.
3) (Vunesp 2019) Para uma atividade de orien-
Resolução:O Exercício nos remete ao MDC uma tação e prevenção em determinado
vez que aparece alguns termos como: maior, bairro, n funcionários da Secretaria de Saúde de
sem desperdício, recortar. Ocorre que neste pro- certo município deverão ser divididos em grupos,
blema em específico há um fator prejudicante, o de modo que cada grupo tenha o mesmo número
fato de não fornecer diretamente o tamanho das de funcionários. Constatou-se que cada grupo
faixas deixando informações para obtê-los. Va- poderá ter 6, ou 10, ou 12 funcionários, e que,
mos então raciocinar. em qualquer uma das três composições, não res-
tará nenhum funcionário fora de um grupo. Nes-
 As três faixas juntas medem 6 metros, e sas condições, o menor valor possível para n é:
as faixas A e B juntas medem 3,6, logo a
faixa C é igual a 6-3,6=2,4. Faixa a) 40.
C=2,4. b) 46.
 A faixa C excede A em 80 cm então a c) 50.
faixa A é igual 2,4-0,8=1,6. Faixa d) 52.
A=1,6. e) 60.
 A faixa B então é igual a 6-2,4-1,6=2.
Faixa B=2.
Resolução:Este exercício é relativamente fácil e
podemos resolvê-lo por uma técnica muito utili-
Agora que sabemos o tamanho das faixas de-
zada em concurso que é tentativa e erro. O nú-
vemos fazer o MDC (2,4;1,6;2);
mero que procuramos tem que ser múltiplo de
6, 10 e 12. Das alternativas só temos o 60 como
Para facilitar o trabalho vamos converter as
opção. O termo “menor possível” nos leva a pen-
medidas de metros para centímetro.
sar no MMC. MMC (6, 10, 12) = 60.
2,4 m = 240 cm
ALTERNATIVA E
1,6 m = 160 cm
2 m = 200 cm
MDC (240, 160, 200)
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CONSOLIDANDO O APRENDIZADO QUESTÕES DE CONCURSOS
1. Decomponha cada número dado em fatores 1) (FCC – Analista de Gestão – 2018) Um novo
primos: filme será lançado em 3 cinemas de uma cidade
a) 12= do oeste paulista. Devido à popularidade mun-
b) 18= dial do filme, os 3 cinemas irão exibir sessões
c) 24= continuamente pelos próximos dias, inclusive de
d) 32= madrugada e de manhã, assim como nos domin-
e) 40= gos e feriados.
f) 45=
g) 48= O lançamento ocorre simultaneamente nos 3 ci-
h) 49= nemas, às 23h de um sábado. A partir daí as
i) 54= próximas exibições seguem o seguinte padrão:
j) 56=  Cinema A: a partir do instante de lança-
mento, uma nova sessão a cada 4 horas;
2. Determine:  Cinema B: a partir do instante de lança-
a) D(25)= mento, uma nova sessão a cada 5 horas;
b) D(28)=  Cinema C: a partir do instante de lança-
c) D(30)= mento, uma nova sessão a cada 12 horas.
d) D(32)=
e) D(35)= Dessa forma, pode-se concluir que a primeira
f) D(36)= vez em que os três cinemas irão iniciar uma
g) D(40)= sessão simultaneamente, sem contar o lança-
h) D(44)= mento, se dará às:
i) D(45)=
j) D(48)= a) 23h de uma segunda-feira.
b) 23h de uma terça-feira.
3. Calcule: c) 11h de uma terça-feira.
a) mmc(3,4,6)= d) 16h de um domingo.
b) mmc(2,4,8)= e) 11h de uma quarta-feira.
c) mmc(3,6,9)=
d) mmc(4,8,10)= 2) (FCC – Supervisor do Metrô – 2010) Suponha
e) mmc(6,12,15)= que, a partir de outubro de 2009, como parte de
f) mmc(6,15,18)= um projeto cultural, diariamente às 18 horas,
g) mmc(8,12,20)= numa Estação do Metrô é apresentado um
h) mmc(9,15,27)= evento denominado Encontros Musicais da Velha
i) mmc(12,16,24)= Guarda e desde então, sistematicamente, dois
j) mmc(12,15,21)= amigos costumam assisti-lo: Joviano, a cada 15
dias, e Juvenal, a cada 12 dias. Se em
4. Calcule: 22/12/2009, ambos se encontraram em tal
a) mdc(16,18,20)= evento, a próxima data em que eles lá estiveram
b) mdc(15,20,30)= juntos foi
c) mdc(14,21,28)=
d) mdc(14,28,35)= a) 22/02/2010.
e) mdc(24,30,32)= b) 20/02/2010.
f) mdc(35,45,50)= c) 12/02/2010.
g) mdc(50,60,80)= d) 22/01/2010.
h) mdc(56,64,72)= e) 20/01/2010.
i) mdc(56,66,76)=
j) mdc(100,108,120)= 3) (FCC – Analista Judiciário – 2013) Rafael pos-
sui uma coleção de 48 CDs e 31 DVDs, parte dos
quais ele destinará para doação. Da coleção ele
ficará com 20 CDs e 10 DVDs, destinando o resto
para doação. A doação será feita em caixas con-
tendo sempre ao menos 1 CD e 1 DVD, não
sendo necessário que o número de CDs de uma
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caixa seja igual ao de DVDs que ela contenha.

Além disso, todas as caixas para doação devem 7) (FCC – Analista Técnico – 2018) Lucas é ge-
conter, entre si, o mesmo número de CDs e de rente do setor de compras de uma empresa. Ele
DVDs. Nas condições descritas, o maior número usualmente recebe a visita de quatro represen-
possível de caixas para doação será igual a tantes de vendas de diferentes fornecedores: Al-
berto, Bruno, Carlos e Daniel. Alberto visita Lu-
a) 9. b) 7. c) 3. d) 6. e) 11. cas semana sim, semana não; Bruno o visita a
cada 3 semanas; Carlos, a cada 4 semanas; e,
4) (FCC – Analista Técnico – 2018) O número A finalmente, Daniel, a cada 5 semanas. Em 2016,
é o menor inteiro positivo divisível, simultanea- na primeira semana do mês julho, Lucas recebeu
mente, por 12, 14 e 21. Já o número B é o maior os quatro representantes de venda. Supondo
inteiro positivo divisor, simultaneamente, de que cada mês tenha 4 semanas e que a rotina
105, 135 e 180. Nessas condições, o valor da de visitas permaneça continuamente regular, o
expressão (A/B)² é igual a próximo encontro dos quatro representantes
acontecerá novamente no:
a) 33,64.
b) 29,16. a) primeiro semestre de 2018.
c) 24,01. b) segundo semestre de 2016.
d) 31,36. c) primeiro semestre de 2017.
e) 26,01. d) segundo semestre de 2017.
e) segundo semestre de 2018.
5) (FCC – Analista Técnico – 2018) Na linha 1 de
um sistema de Metrô, os trens partem de 2,4 em 8) (FCC – Oficial de manutenção – 2014) No se-
2,4 minutos. Na linha 2 desse mesmo sistema, tor de arquivos de um escritório, existem 2.240
os trens partem de 1,8 em 1,8 minutos. Se dois pastas arquivadas. Retirando-se certo número
trens partem, simultaneamente das linhas 1 e 2 de pastas, as que sobram podem ser perfeita-
às 13 horas, o próximo horário desse dia em que mente divididas entre 7 departamentos do escri-
partirão dois trens simultaneamente dessas tório, ou entre 6 setores do escritório, o que é
duas linhas será às 13 horas, uma situação desejada. Nas condições dadas, o
menor número de pastas que devem ser retira-
a) 10 minutos e 48 segundos. das para que se atinja a situação desejada é
b) 7 minutos e 12 segundos. igual a
c) 6 minutos e 30 segundos.
d) 7 minutos e 20 segundos. a) 31.
e) 6 minutos e 48 segundos. b) 17.
c) 23.
6) (FCC – Técnico Judiciário – 2015) Uma em- d) 14.
presa é composta por quatro setores distintos, e) 9.
que têm, respectivamente, 300, 180, 120 e 112
funcionários. Todos esses funcionários participa- 9) (FCC – Analista Técnico – 2013) Alguns fun-
rão de um treinamento e receberam as seguin- cionários da Defensoria Pública de São Paulo
tes orientações para a preparação: participaram de um seminário sobre Ações na
Área Cível, pelo qual pagaram o total de R$
 Devem ser formados grupos com a mesma 715,00, no ato de suas inscrições. Se X reais era
quantidade de funcionários em cada um. o valor unitário da inscrição e X é um número
 Cada grupo deve incluir apenas funcionários inteiro compreendido entre 40 e 60, quantos
de um mesmo setor. funcionários da Defensoria participaram de tal
 Os grupos, respeitando as condições anterio- seminário?
res, devem ser os maiores possíveis.
a) 11.
Desse modo, a quantidade total de grupos for- b) 13.
mados para o treinamento será c) 37.
a)178. d) 55.
b) 75. e) 59.
c) 114.
d) 32. 10) (FCC – Escriturário – 2010) Suponha que 60
e) 253. funcionários do Banco do Brasil - 60% dos quais
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lotados em certa Agência de Florianópolis e, os  Cada pacote deve ter um único tipo de bole-
demais, em determinada Agência de Chapecó - tim.
serão divididos em grupos, a fim de participar de
um curso sobre Desenvolvimento Pessoal. Con- Nessas condições, o menor número de pacotes
siderando que todos os grupos deverão conter a que ele poderá obter é
mesma quantidade de funcionários e que todos
os funcionários de cada grupo deverão pertencer a) 12. b) 16. c) 18. d) 24. e) 32.
à mesma Agência, então a menor quantidade de
grupos que poderão ser formados é um número 14) (FCC – Técnico Judiciário – 2003) Um auxi-
liar de enfermagem pretende usar a menor
a) menor que 4. quantidade possível de gavetas para acomodar
b) primo. 120 frascos de um tipo de medicamento, 150
c) divisível por 3. frascos de outro tipo e 225 frascos de um ter-
d) par. ceiro tipo. Se ele colocar a mesma quantidade
e) maior que 8. de frascos em todas as gavetas, e medicamentos
de um único tipo em cada uma delas, quantas
11) (FCC – Técnico Judiciário – 2010) Sistemati- gavetas deverá usar?
camente, dois funcionários de uma empresa
cumprem horas-extras: um, a cada 15 dias, e o a) 33. b) 48. c) 75. d) 99. e) 165.
outro, a cada 12 dias, inclusive aos sábados, do-
mingos ou feriados. Se em 15 de outubro de 15) (FCC – Analista judiciário – 2010) Quatro
2010 ambos cumpriram horas-extras, uma outra faculdades de Direito participam de um convê-
provável coincidência de horários das suas horas nio Empresa-Escola para estágios de seus alu-
extras ocorrerá em nos em grandes escritórios de advocacia. Em
certo dia, as quatro enviaram alunos a um es-
a) 9 de dezembro de 2010. critório, candidatando-se a uma vaga. Lá che-
b) 15 de dezembro de 2010. gando, eles foram divididos em grupos, de
c) 14 de janeiro de 2011. forma que:
d) 12 de fevereiro de 2011.
e) 12 de março de 2011.  Cada grupo tinha alunos de uma única facul-
dade;
12) (FCC – Analista de Planejamento – Prefeitura  Todos os grupos tinham a mesma quanti-
– Recife - 2019) Sejam 3 cidades (X, Y e Z) lo- dade de alunos;
calizadas em uma determinada região. A cada  A quantidade de alunos em cada grupo era a
25 minutos sai um ônibus de X para Y e a cada maior possível;
15 minutos sai um ônibus de X para Z. Sabe-se  O número de alunos enviados pelas faculda-
que às 8 horas e 30 minutos saiu um ônibus de des foi 12, 18, 24 e 36.
X para Y e um ônibus de X para Z. O primeiro
horário após o meio-dia em que vai sair um ôni- Se para cada grupo foi elaborada uma prova
bus de X para Y e um ônibus de X para Z será às distinta, então
a) cada grupo tinha exatamente 4 alunos.
a) 12 horas e 30 minutos. b) foi aplicado um total de 15 provas.
b) 13 horas. c) foi aplicado um total de 16 provas.
c) 12 horas e 45 minutos. d) foram formados exatamente 12 grupos.
d) 12 horas e 15 minutos. e) para alunos de uma das faculdades foi apli-
e) 13 horas e 15 minutos. cado um total de 8 provas.
13) (FCC – Técnico Judiciário – 2004) Dispõe-se CONSOLIDANDO O APRENDIZADO

de dois lotes de boletins informativos distintos: RESPOSTAS
um, com 336 unidades, e outro, com 432 uni-
dades. Um técnico judiciário foi incumbido de 1.
empacotar todos os boletins dos lotes, obede- a) 12= 22. 3
cendo as seguintes instruções: b) 18= 2 . 32
c) 24= 23. 3
 Todos os pacotes devem conter a mesma d) 32= 25
quantidade de boletins; e) 40= 23. 5
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f) 45= 32. 5
g) 48= 24. 3
h) 49= 72
i) 54= 2. 33
j) 56= 23. 7
2.
a) D(25)={1,5,25}
b) D(28)={1,2,4,7,14,28}
c) D(30)={1,2,3,5,6,10,15,30}
d) D(32)={1,2,4,8,16,32}
e) D(35)={1,5,7,35}
f) D(36)={1,2,3,4,6,9,12,18,36}
g) D(40)={1,2,4,5,8,10,20,40}
h) D(44)={1,2,4,11,22,44}
i) D(45)={1,3,5,9,15,45}
j) D(48)={1,2,3,4,6,8,12,16,24,48}
3.
a) 12
b) 8
c) 18
d) 40
e) 60
f) 90
g) 120
h) 135
i) 48
j) 420
4.
a) 2
b) 5
c) 7
d) 7
e) 2
f) 5
g) 10
h) 8
i) 2
j) 4
QUESTÕES DE CONCURSOS
GABARITO
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Dentre as propriedades destaco a ELE-

MENTO NEUTRO. O elemento neutro da adição
é o 0. Por esta propriedade somando um número
a 0 o resultado é o número somado.
AULA 2
Outra propriedade que convém comentar
CONJUNTOS NUMÉRICOS é a COMUTATIVA. Esta propriedade afirma
(PROPRIEDADES E OPERAÇÕES) que: “A ORDEM DAS PARCELAS NÃO ALTERA
A SOMA”. Assim, por ela podemos dizer que
Nesta aula vamos tratar das operações 84+17 tem o mesmo resultado de 17+84.
aritméticas dentro de cada um dos conjuntos nu-
Subtração em N:
méricos, bem como abordar algumas proprieda-
des relevantes.
Números Naturais (N)

Os números naturais são representados
pela letra N e são formados por todos os núme-
ros inteiros positivos.
N={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9...}
Quando a representação de um conjunto vem

acompanhado de um asterisco, isso indica a ex- Na subtração devemos ter a mesma pre-
clusão do 0 do conjunto. ocupação que na adição, colocando unidade em
cima da unidade e assim por diante. Sua opera-
N*={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10...} ção inversa é a Adição.
Vamos tratar das seguintes operações Na subtração as propriedades citadas

dentro dos conjuntos numéricos destacando para adição não são válidas.
suas particularidades, em cada operação seus
termos recebem nomes específicos o que é de
suma importância saber para aqueles que estão
Multiplicação em N:
se preparando para concursos.
Adição em N:
A multiplicação surgiu a partir da soma de

parcelas iguais. Possui ELEMENTO NEUTRO 1,
uma vez que todo número multiplicado por 1 tem
Para efetuar a adição em N temos sempre
por resultado ele mesmo. Também respeita a
que se atentar em colocar unidade em cima de
propriedade COMUTATIVA, uma vez que “A OR-
unidade, dezena em cima de dezena e assim res-
DEM DOS FATORES NÃO ALTERA O PRODUTO”. A
pectivamente. A operação inversa da Adição é a
operação inversa é a Divisão.
Subtração.
Para a Multiplicação ainda é importante
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destacar a propriedade DISTRIBUTIVA, onde: A operação inversa da Potenciação é a Radi-

“O PRODUTO DE UM NÚMERO POR UMA SOMA É ciação.
IGUAL A SOMA DO PRODUTO DESTE NÚMERO
POR CADA UMA DAS PARCELAS”, assim: 2.(3+5) PROPRIEDADES DA POTENCIAÇÃO
= 2.3 + 2.5
I – Produto de Potência da mesma base.
Divisão em N:
Ao multiplicarmos base iguais – Repetimos a
Base e somamos os expoentes.
an.am=an+m
Exemplo: 23.24=27
II – Quociente de Potência da mesma

base.
Ao dividirmos base iguais – Repetimos a Base e

subtraímos os expoentes.
an:am=an-m
Tem como operação inversa a multiplica-
ção, não respeita as propriedades ELEMENTO Exemplo: 25:23=22
NEUTRO e COMUTATIVA. No entanto a propri-
edade DISTRIBUTIVA é válida. III – Potência de Potência.
Quando encontramos uma potência elevada a

IMPORTANTÍSSIMO outra potência – Repetimos a base e multiplica-
mos os expoentes.
NÃO EXISTE DIVISÃO POR 0
(an)m=an.m
Exemplo: (25)3=215
Potenciação em N: IV – Potência de um produto.
Quando encontramos a multiplicação de base

diferentes e expoentes iguais. Multiplicamos a
base e repetimos o expoente.
am.bm=(a.b)m
A potenciação surgiu a partir da multipli- Exemplo: 25.35=65
cação de fatores iguais. Para realizar a operação
devemos multiplicar a base por ela mesma. O V – Potência de um quociente.
expoente indica quantas vezes a base aparecerá
na operação, logo 22=2.2=4. Quando encontramos a divisão de base diferen-
tes e expoentes iguais. Dividimos a base e re-
Para a potencias algumas regras são impor- petimos o expoente.
tantes:
am:bm=(a:b)m
 Todo número elevado a 0 é igual a 1;
 Todo número elevado a 1 é igual a ele Exemplo: 124:24=64
mesmo;
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Radiciação em N: Exemplos:
II – Equivalência de Radicais
A raiz não sofre alteração se multiplicar-

mos ou dividirmos o índice do radical e o expo-
A Radiciação é a operação inversa da Po- ente do radicando por um mesmo valor.
tenciação. Para realizar a operação devemos fa-
torar o radicando, retirando do radical todos os
valores iguais ao índice, veremos exemplos mais
a frente. Exemplos:
Para a radiciação algumas regras são impor-

tantes:
 Quando o índice não aparece ele é igual III – Produto de Radicais

a 2;
 A raiz de 1 é sempre 1; O produto de radicais de mesmo índice é
igual ao produto de radicandos.
Qual é a Raiz Quadrada de 64?
Fatorando temos:
Exemplos:
IV – Quociente de Radicais
O quociente de radicais de mesmo índice é igual

ao quociente dos radicandos.
Exemplos:
A operação inversa da Potenciação é a Radi-

ciação.
V – Raiz de Radicais
PROPRIEDADES DA RADICIAÇÃO
Quando temos a raiz da raiz de um número po-
I – Índice e expoentes iguais demos multiplicar os índices repetindo o radi-
cando.
Se o radical possuir índice igual ao expo-
ente do radicando, a raiz será
igual à base do radicando.
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Exemplos: Números Inteiros (Z)
Conjunto formado pela expansão do con-

junto dos números naturais, compreendendo
VI – Potência de Raiz também as quantidades inteiras negativas, cria-
das para representar perdas ou faltas. Represen-
Quando temos uma raiz elevada a um expoente, tado pelo símbolo Z, que vem do alemão Zahlen,
este expoente multiplica o expoente do radi- cujo significado é número.
cando
Podemos destacar vários subconjuntos de Z,

são eles:
Exemplos:
Inteiros não nulos
OBSERVAÇÃO: Todo radical pode ser es- Inteiros não negativos

crito na forma de potência com expoente
fracionário
Inteiros não positivos
Inteiros negativos
Exemplo:
Inteiros positivos
A observação acima também considerada
uma propriedade é muito importante e pode so-
lucionar problemas do tipo:
O OPOSTO ou SIMÉTRICO de um nú-
mero inteiro é o valor que, somado ao número
dado, resulta em zero. De maneira prática, para
encontrar o oposto de um número inteiro não
nulo,
invertemos o seu sinal.
Exemplos:
a. O oposto de +9 é -9;
b. O oposto de -15 é +15;
O MÓDULO ou VALOR ABSOLUTO de

um número é a distância, em unidades, deste
número em relação ao zero. Também de ma-
neira prática podemos dizer que aquilo que está
dentro do módulo sempre terá seu resultado po-
sitivo.
Exemplo:
a. O valor absoluto de 12 é 12, ou seja, |12| =
12;
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b. O valor absoluto de 0 é 0, ou seja, |0| = 0;

c. O valor absoluto de -8 é 8, ou seja, | 8| = 8;
Retomemos agora as operações, agora no

campo dos números inteiros:
Adição e Subtração:
Para somar ou subtrais números inteiros

vamos respeitar duas regrinhas ao observar os
sinais dos números.
 Se os sinais forem IGUAIS você deve

SOMAR os números e REPETIR o sinal.
Exemplos:
+5+3 = +8
-7-4 = -11
 Se os sinais forem DIFERENTES você

deve SUBTRAIR o número maior do me-
nor e INSERIR o sinal do número maior. Multiplicação e Divisão:
Exemplos: Para multiplicar ou dividir com inteiros

basta realizar a operação de multiplicação ou di-
-7+3 = -4
visão e após isso decidir o sinal seguinte a se-
+6-8 = -2 guinte regra:
OBSERVAÇÃO: Para facilitar o cálculo pense o

sinal positivo como algo que TEM/GANHA e o
negativo como algo que DEVE/PERDE. Se devo
7 e tenho 3 então devo 4. (-7+3=-4).
Observe a tabela a seguir que pode nos

auxiliar neste entendimento.
Exemplos:
a. (+15).(-4) = -60
b. (-20).(-12) = +240
c. (+36).(+4) +144
d. (-482).(+3) = -1446
e. (+25).(-5) = -125
f. (-292):(-4) = +73
g. (+400):(-25) = -16
h. (+1331):(-121) = -11
i. (-90):(-18) = +5
j. (+37):(-37) = -1
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Potenciação: Números Racionais (Q)

No estudo da potenciação em Z, vamos
Um número racional é todo o número que
nos restringir ao estudo da base negativa, uma
pode ser representado por uma razão (ou fra-
vez que o expoente negativo nos remete ao con-
ção) entre dois números inteiros. O conjunto dos
junto dos Racionais (Q) ainda não estudado.
números racionais, representado por Q de quo-
ciente sua definição se dá por:
Com a base negativa encontramos duas
situações:
Base negativa expoente par: Neste caso o re-

sultado será sempre POSITIVO, isso ocorre por
causa do jogo de sinais. Observe: Há duas formas de se escrever um número ra-
cional:
(-3)2 = -3.(-3) = 9
(-2)4 = -2.(-2).(-2).(-2) = 16 Forma fracionária:
Base negativa expoente ímpar: Neste caso o

resultado será sempre NEGATIVO, isso ocorre
também por causa do jogo de sinais. Observe:
(-3)3 = -3.(-3).(-3) = -27

(-2)5 = -2.(-2).(-2).(-2).(-2) = -32
ATENÇÃO
Forma decimal:
(-2)2 É DIFERENTE DE -22
CASO O SINAL NEGATIVO ESTEJA FORA DO
PARENTESES ELE NÃO PARTICIPA DA OPE-
RAÇÃO, LOGO:
(-2)2 = 4
E Antes de verificarmos como converter

uma forma em outra é importante saber o con-
-22 = -4 ceito de FRAÇÃO EQUIVALENTE.
Se a base for POSITIVA o resultado será Frações Equivalentes: São frações que pos-
positivo independente do expoente. suem o mesmo valor. Para encontrar uma fração
equivalente basta multiplicar ou dividir o nume-
rador e o denominador da fração pelo mesmo
Radiciação: número.
A radiciação como já foi comentado é Exemplos:

operação inversa da potência, vimos que quando
temos base negativa expoente par o resultado é
sempre positivo, logo NÃO EXISTE raiz de nú-
mero negativos dentro dos INTEIROS caso o ín-
dice seja PAR.
No entanto se o índice for ÍMPAR então

existirá.
Para simplificar uma fração basta realizar
= -2 por que -2 = -8
3
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o processo inverso dividindo o numerador e o de- De Número Misto para Fração Imprópria:
nominador pelo mesmo número até ficar no
Para converter o número misto em fração, re-
modo IRREDUTÍVEL.
petimos o denominador e para encontrar o numerador
multiplicamos o denominador pela parte inteira e so-
Vamos agora aprender como efetuar as
mamos com o numerador.
transformações da forma:
Da forma fracionária para a forma decimal:
Basta dividir o numerador pelo denominador
Exemplos:
DECIMAL FINITO
DÍZIMA PERIÓDICA SIMPLES

Da forma decimal para a forma fracionária:
Se o número for um decimal finito como 0,8,

o numerador será o número visto sem a vírgula no
DÍZIMA PERIÓDICA COMPOSTA caso 8, e o denominador vai depender de quantas ca-
sas decimais o número tem, neste caso possui uma
Da forma fracionária para a Número Misto: então o denominador será 10.
O Número Misto é formado por uma parte in-

teira e uma fração própria. Toda fração imprópria
pode ser convertido em número misto, para isso de- 0,8 =
vemos realizar a divisão do numerador pelo denomi-
nador, deixando resto. Dividindo ambos por 2 temos:
Observe os exemplos: :
= (FORMA SIMPLIFICADA)
:
Exemplos:
Se o número tiver uma casa decimal o denomi-

nador será 10, se duas será 100 e assim suces-
sivamente.
A conversão das dízimas periódicas se-

guem a seguinte regra:
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Dízima Simples:
2,3333....
 O numerador será a parte inteira até o

número que se repete (neste caso 23)
menos a parte inteira (neste caso 2). En-
tão o numerador será 23-2=21
Vamos agora trabalhar as operações com
 Para determinar o denominador vemos
os racionais primeiramente no modo de fração.
quantos números se repetem (neste caso
só um) e acrescentamos 9 de acordo com
Operações com Frações
a quantidade de números que se repetem
(neste caso um 9). Adição e Subtração:
simplificando por 3 fica No caso destas operações temos dois ca-

sos:
Exemplos:
 Denominadores Iguais: Repetimos o de-
nominador e realizamos a operação com
os numeradores.
Exemplos:
Dízima Composta:
1,27777....
 O numerador será a parte inteira até o

número que se repete (neste caso 127)  Denominadores Diferentes: Devemos
menos a parte inteira até a que não se achar frações equivalentes com denomi-
repete (neste caso 12). Então o numera- nadores iguais, utilizaremos para isso o
dor será 127-12=115. MMC.
 Para determinar o denominador vemos
Vamos realizar a seguinte operação:
quantos números se repetem (neste caso
só um) e acrescentamos 9 de acordo com
a quantidade de números que se repetem
(neste caso um 9). Vemos também quan-
tos não se repetem após a vírgula e 1º Método: MMC
acrescentamos 0 de acordo com a quan-
tidade de números que não se repetem  Encontre o MMC (8,6)
após a vírgula (neste caso um).
simplificando por 5 fica
Exemplos:
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 Reescreva as frações com o novo deno- Multiplicamos a fração pelo número natural e ob-
minador. temos:
 O numerador é encontrado dividindo o

novo denominador pelo anterior e multi-
plicando pelo numerador. IMPORTANTÍSSIMO
A EXPRESSÃO CALCULAR ALGO DE ALGO NOR-

MALMENTE NOS REMETE A MULTIPLICAÇÃO.
Outro exemplo:
Divisão:
Para dividir frações devemos MULTIPLI-

CAR. É isso mesmo, devemos multiplicar a pri-
meira fração pelo INVERSO da outra.
Inverso de uma fração: Basta inverter o nu-

merador pelo denominador, assim o inverso:
Multiplicação:
Para efetuar a multiplicação com frações Vamos observar exemplos de como efe-
devemos multiplicar numerador por numerador tuar a divisão:
e denominador por denominador, caso estejam
envolvidos números negativos não devemos es- I)
quecer as regras de sinais.
O resultado sempre que possível deve ser

simplificado.
Vamos observar algumas situações:
a)
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II)
Temos também outro modo de realizar a

divisão que é efetuar a “MULTIPLICAÇÃO EM
X”
Exemplo:
Para realizar a potência, basta elevar o

numerador e o denominador.
Operações com Decimais
Simplificando: Adição e Subtração:
Quando pensamos em decimais a forma de rea-

lizar as operações de adição e subtração se as-
semelha à dos outros conjuntos já vistos, deve-
mos, no entanto se atentar SEMPRE em manter
as virgulas uma abaixo da outra e caso sobrem
espaços vazios devemos completar com 0.
IMPORTANTE SALIENTAR QUE:
Potenciação:
Dentro da Potenciação nos resta analisar

o que ocorre quando o expoente é negativo,
neste caso:
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Multiplicação: Exemplos:
Quando multiplicamos números decimais,

provisoriamente desconsideramos a vírgula dos
fatores e efetuamos o cálculo. No final, recolo-
camos as vírgulas nos fatores e contamos quan-
tas casas decimais existem neles.
Essa quantidade total de casas decimais é colo-

cada no produto.
Dica: O cálculo da multiplicação ocupará menos

linhas colocando o número que possui uma
quantidade menor de algarismos embaixo.
Radiciação:
Divisão: Para efetuar radiciação de decimais,

transformamos o decimal em fração e, em se-
Quando dividimos dois números decimais, efe- guida, calculamos o radical.
tuamos os seguintes procedimentos:
 Igualamos a quantidade de casas deci-
mais do dividendo e do divisor;
 Eliminamos as vírgulas;
 Efetuamos a divisão através do algo-
ritmo.
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CONSOLIDANDO O APRENDIZADO 5- Calcule as Potências
1-Elimine os parênteses e, em seguida, calcule

as seguintes somas envolvendo números intei-
ros:
a) (+1) + (+2) =
b) (−2) + (−3) =
c) (+2) + (+7) =
d) (−7) + (−3) =
e) (+9) + (+6) =
f) (+10) + (+7) =
g) (+15) + (+7) =
h) (−16) + (−9) =
i) (−7) + (−6) =
j) (+12) + (+15) =
2-Elimine os parênteses e, em seguida, calcule 6- Simplifique as Frações

as seguintes diferenças:
a) (+2) − (+5) =
b) (−1) − (−4) =
c) (+9) − (+4) =
d) (−5) − (−3) =
e) (+6) − (−4) =
f) (−1) − (+4) =
g) (+1) − (+3) =
h) (−4) − (+7) =
i) (+5) − (+2) =
j) (−5) − (+8) =
3- Calcule os produtos a seguir:
a) (+5) . (+4) =
b) (−8) . (−6) = 7- Calcule as adições e subtrações:
c) (+9) . (−7) =
d) (−8) . (+4) =
e) (+9) . (+6) =
f) (−4) . (−8) =
g) (+9) . (−10) =
h) (−15) . (+3) =
i) (+8) . (−7) =
j) (−6) . (−10) =
4- Calcule os quocientes a seguir:

a) (+10) ∶ (+5) =
b) (−8) ∶ (−4) =
c) (+15) ∶ (−5) =
d) (−12) ∶ (+3) =
e) (−20) ∶ (+4) =
f) (+12) ∶ (+6) =
g) (−15) ∶ (−3) =
h) (+18) ∶ (−3) =
i) (+10) ∶ (−2) =
j) (+40) ∶ (−4) =
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8- Calcule as multiplicações e divisões: CONSOLIDANDO O APRENDIZADO

RESPOSTAS
9 - Efetue as adições e subtrações abaixo:
a) 4,879 + 13,14 =
b) 0,875 + 2,59 =
c) 7,37 + 25,8 =
d) 36,09 + 1,716 =
e) 28 + 5,15 + 3,7 =
f) 45,2 − 7,874 =
g) 3,426 − 0,98 =
h) 215 − 8,6 =
i) 7,3 − 85,49 =
10- Calcule os produtos e os quocientes a se-

guir:
a) (−2,8) . (−3,7) =
b) (−1,5) . (+0,36) . (+2,7) =
c) (+1,2) . (+6) . (+0,65) = 7-
d) (−0,8) . (−0,45) . (−0,5). =
e) (−5) . (+2,24) =
f) (−9,25) ∶ (−3,7) =
g) (+0,822) ∶ (+0,6) =
h) (+2) ∶ (−0,5) =
i) (−2,1) ∶ (−2,8). =
j) (+7,31) ∶ (−1,7) =
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8– QUESTÕES DE CONCURSOS
(IF-SP – Auxiliar de Biblioteca – 2012) Com

base nos números inteiros, a que propriedades
se referem, respectivamente, as afirmações
abaixo:
I. a + (b + c) = (a + b) + c
II. a + (-a) = 0
III. b .1 = b
IV. a .(b + c) = (a . b) + (a . c)
V. a . b = b . a
a) I – Associativa da adição; II – Elemento neu-

tro da multiplicação; III – Elemento neutro da
adição; IV – Distributiva; V – Comutativa da
adição.
b) I – Comutativa da adição; II – Elemento
neutro da adição; III – Elemento neutro da
9- multiplicação; IV – Distributiva; V – Associa-
a) 18,019 tiva.
b) 3,465 c) I – Associativa da adição; II – Elemento neu-
c) 33,17 tro da multiplicação; III – Elemento neutro da
d) 37,806 multiplicação; IV – Associativa da multiplica-
e) 36,85 ção; V – Distributiva.
f) 37,326 d) I – Associativa da adição; II – Elemento neu-
g) 2,446 tro da adição; III – Elemento neutro da multi-
h) 206,4 plicação; IV – Distributiva; V – Comutativa da
i) -78,19 multiplicação.
e) I – Associativa da multiplicação; II – Ele-
10- mento neutro da adição; III – Elemento neutro
a) 10,36 da multiplicação; IV – Distributiva; V – Associa-
b) -1,458 tiva da multiplicação.
c) 4,68
d) -0,18 2) (IBFC – Auxiliar de Perícia – 2017). Sabe-se
e) -11,2 que x e y são números inteiros. Nessas condi-
f) 2,5 ções e considerando as operações elementares,
g) 1,37 a única alternativa incorreta é:
h) -4
i) 0,75 a) O produto entre x e y pode resultar num nú-
j) -4,3 mero negativo;
b) Se x é maior que y, então a divisão entre
eles, nessa ordem, pode resultar num número
negativo;
c) O resultado sempre é negativo quando se
multiplicam x e y, sendo x maior que zero e y
negativo.
d) Sendo x menor que y, a subtração entre
eles, nessa ordem, resulta num número menor
que zero.
e) Se x e y forem negativos e y maior que x,
então a
soma entre eles resulta num número positivo.
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3) (IBFC – Auxiliar de Perícia – 2017) No dia an-

terior ao pagamento do seu salário, a conta cor-
rente de Teodoro apresentava o saldo negativo 7) (FCC – Analista de Gestão - Sistemas – 2018)
de R$ 2.800,00. Com o salário creditado em sua Em certo momento da vida, uma pessoa ganhou
conta, o saldo passou a ser positivo e ficou em um prêmio na loteria e decidiu doar uma parte
R$ 450,00. Assinale a alternativa que indica o do prêmio para cada um de seus filhos, de idades
salário que Teodoro recebeu. iguais a 15 anos, 30 anos e 35 anos. O critério
adotado foi doar, para cada filho, uma fração do
a) R$ 3.250,00; prêmio igual ao inverso de sua idade, ou seja,
b) R$ 3.350,00; doar 1/15 do prêmio para o filho de 15 anos,
c) R$ 2.350,00; 1/30 para o de 30 e 1/35 para o de 35. Assim,
d) R$ 2.950,00;
após as três doações, supondo que nenhuma ou-
e) R$ 1.900,00;
tra parte do prêmio tenha sido utilizada, a pes-
4) (MS CONCURSOS – Agente de Segurança soa ainda manteve uma fração do prêmio igual
Penitenciária – 2017- Adaptada) Dentre as al- a
ternativas, qual faz a afirmação verdadeira?
a) 9/70.
a) A subtração de dois inteiros sempre resultará b) 28/70.
em um número inteiro. c) 61/70.
b) A subtração de dois números naturais sem- d) 181/210.
pre resultará em um número natural. e) 1/80.
c) A divisão entre dois números naturais sem-
pre resultará em um número natural. 8) (FCC – Assistente Administrativo – 2019) A
d) A divisão entre dois números inteiros sempre rodovia que liga a cidade A à cidade B possui
resultará em um número inteiro. duas saídas: uma para a cidade C e mais a frente
e) Nenhuma das anteriores. uma para a cidade D. A saída para a cidade C
está situada a 1/5 de toda rodovia medido a par-
5) (Exatus-PR – Fiscal de tributos – 2010 - Adap- tir do ponto de partida na cidade A. Viajando
tada) - Determine dois números inteiros negati- mais 27 km pela rodovia em sentido da cidade
vos que sejam consecutivos e cuja soma dos B, encontramos a segunda saída que é a que vai
quadrados seja 365. para a cidade D. O trecho da segunda saída até
o final da rodovia corresponde a 13/20 de toda
a) -11 e -12 a rodovia. Logo a fração que corresponde ao tre-
b) -13 e -14 cho entre a primeira e a segunda saída e o per-
c) -15 e -16 curso total da rodovia, em quilômetros, é:
d) -17 e -18
e) Nenhuma das alternativas anteriores a) 7/20 e 180.
b) 3/20 e 200.
6) (FCC – Analista Judiciário – 2018) A nota de c) 14/25 e 99.
uma prova varia de 0 a 10 e é proporcional ao d) 3/20 e 180.
número de acertos obtidos em suas 30 questões, e) 14/25 e 200.
as quais admitem apenas duas possibilidades:
acerto ou erro. Ana, Bruno e Carol repararam 9) (FCC – Analista Técnico – 2018) Em um país,
que tiraram notas expressas por números intei- todos os postos de gasolina são de uma dentre
ros e que, somando as notas de Ana e Bruno, três bandeiras: K, L ou M. Sabe-se que 5/11 dos
postos são da bandeira K e que o número de
era obtida a nota de Carol. Se Carol acertou me-
postos da bandeira L é o triplo do número de
tade da prova, então o número de questões que postos da bandeira M. Em relação ao total de
Ana acertou pode ser postos, aqueles que são da bandeira L represen-
tam
a) 5. a) 3/11.
b) 9. b) 3/22.
c) 1. c) 9/22.
d) 18. d) 4/33.
e) 10. e) 8/33
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10) (FCC – Técnico Legislativo – 2018) Um fotó- a) 0,5 kg.

grafo comprou 84 pacotes de folhas de papel fo- b) 0,4 kg.
tográfico. Desse total, 3/4 dos pacotes eram de c) 0,3 kg.
papel brilhante, 1/6 de papel com textura couro d) 0,2 kg.
e o restante de papel com textura linho. Cada e) 0,1 kg.
pacote de papel brilhante custou R$ 5,00, cada
pacote de papel com textura couro custou R$ 13) (FCC – Técnico Judiciário – 2018) Josué
12,50 e o valor total da compra foi de R$ sempre fez um levantamento de gastos, do mês
1.211,00. O custo de cada pacote de papel com anterior, em quatro categorias: moradia, ali-
textura linho, em reais, foi de mentação, transporte e educação. Sempre em
referência ao total das entradas do mês anterior,
a) 11,50. os gastos foram: 3 /10 para moradia, 1/9 para
b) 13,00. alimentação, 1/6 para transporte, x para educa-
c) 12,50. ção. Os gastos com educação corresponderam a
d) 12,00. 3/19 do que havia sobrado após os gastos nas
e) 13,50. outras três categorias. Desse modo, é correto
afirmar que a fração do total das entradas do
11) (FCC – Analista Judiciário – 2018) Nair e Ma- mês anterior que sobrou para Josué após os gas-
riana receberam, no total, 198 processos para tos nessas quatro categorias foi
arquivar. Desse total, a maior parte foi entregue
para Mariana. Depois da entrega, Mariana disse a) 13/45.
corretamente à Nair: “− Se eu lhe der um quarto b) 8/45.
dos processos que me deram para arquivar, você c) 16/45.
ficará com metade dos processos que vão sobrar d) 4/45.
para eu arquivar”. Nair respondeu para Mariana: e) 20/45.
“− Então eu proponho que você me dê um
quarto dos processos que deram a você para ar- 14) (FCC – Técnico em Gestão – 2014) Dentre
quivar”. Mariana aceita a proposta de Nair, o que os 696 participantes de um congresso de sanea-
implica dizer que Nair terá que arquivar x pro- mento básico ¾ deles são engenheiros. Sabe-se
cessos a mais do que teria que arquivar com a que 1/6 desses engenheiros também são quími-
distribuição original de processos entre elas. cos. Do grupo de todos os participantes 1/12 não
Nas condições descritas, x é igual a são nem engenheiros nem químicos. Os demais
participantes do congresso são todos químicos.
a) 44. O número total de químicos que participam
b) 64. desse congresso é igual a
c) 66.
d) 32. a) 522.
e) 72. b) 435.
c) 116.
12) (FCC – Técnico em Gestão – 2018) Suponha d) 203.
que uma pessoa precise comprar 3/7 de um saco e) 174.
de farinha de 10 kg. Para fazer isso, ela calcula
o valor decimal da fração 3/7 e o arredonda, 15) (MS Concursos – Oficial Administrativo –
multiplicando-o por 10, para determinar a 2018) Um menino ganhou sua mesada de
massa, em kg, que deverá ser comprada. Se a R$120,00, guardou 1/6 na poupança, do res-
pessoa arredondar o valor decimal de 3/7 na pri- tante usou 2/5 para comprar figurinhas e gastou
meira casa decimal, ela comprará menos farinha o que sobrou numa excursão da escola. Quanto
do que se fizer o arredondamento na segunda gastou nessa excursão?
casa decimal (a pessoa adotou a seguinte regra
de arredondamento: ao arredondar em uma de- a) 32
terminada casa, ela observa o algarismo imedi- b) 40
atamente à direita. Se ele for 5 ou mais, ela ar- c) 52
redonda para cima; se for 4 ou menos, para d) 60
baixo). Portanto, a quantidade de farinha que ela e) 68
comprará a mais, se arredondar na segunda
casa decimal, é de
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16) (FEPESE – Escrivão de Polícia Civil - 2017) 19) (VUNESP – Professor I - 2018) Anita fez uma
Uma empresa aluga containers para guarda de prova de matemática, cuja duração máxima de-
bens. Se o custo de alugar 1/4 de um container terminada era de duas horas. Sabe-se que na
é R$ 1.400,00 mensais, quanto custa alugar 4/5 primeira hora, ela resolveu 3/ 5 do número total
deste container? de questões da prova, e que na segunda hora,
ela resolveu 3/ 5 das questões restantes. Se
a) Mais do que R$ 4550,00. para Anita restaram 4 questões não resolvidas,
b) Mais do que R$ 4500,00 e menos que R$ 4550,00.
então o número total de questões que ela resol-
c) Mais do que R$ 4450,00 e menos que R$ 4500,00.
d) Mais do que R$ 4400,00 e menos que R$ 4450,00. veu na primeira hora de prova foi igual a
e) Menos que R$ 4400,00.
a) 10
17) (VUNESP – Técnico Legislativo - 2018) Três b) 12
quartos do total de uma verba foi utilizada para c) 15
o pagamento de um serviço A, e um quinto do d) 18
que não foi utilizado para o pagamento desse e) 20
serviço foi utilizado para o pagamento de um
serviço B. Se, da verba total, após somente es- 20) (VUNESP – Oficial de Atendimento e Admi-
ses pagamentos, sobraram apenas R$ 200,00, nistração- 2018) Uma empresa comprou um lote
então é verdade que o valor utilizado para o ser- de envelopes e destinou 3/8 deles ao setor A.
viço A, quando comparado ao valor utilizado Dos envelopes restantes, 4/5 foram destinados
para o serviço B, corresponde a um número de ao setor B, e ainda restaram 75 envelopes. O
vezes igual a número total de envelopes do lote era
a) 13 a) 760
b) 14 b) 720
c) 15 c) 700
d) 16 d) 640
e) 17 e) 600
18) (FCC – Analista de Gestão - Sistemas – 21) (FCC – Técnico Judiciário – Área Administra-
2018) Em certo momento da vida, uma pessoa tiva - 2018) Exatamente 1/4 das vagas de uma
ganhou um prêmio na loteria e decidiu doar uma faculdade são destinadas aos cursos de huma-
parte do prêmio para cada um de seus filhos, de nas, e exatamente 1/8 das vagas destinadas aos
idades iguais a 15 anos, 30 anos e 35 anos. O cursos de humanas são do período noturno. Sa-
critério adotado foi doar, para cada filho, uma bendo-se que o total de vagas dessa faculdade é
fração do prêmio igual ao inverso de sua idade, um número inteiro positivo entre 420 e 470, en-
ou seja, doar 1/15 do prêmio para o filho de 15 tão o número de vagas dessa faculdade destina-
anos, 1/30 para o de 30 e 1/35 para o de 35. das aos cursos de humanas é igual
Assim, após as três doações, supondo que ne-
nhuma outra parte do prêmio tenha sido utili- a) 108
zada, a pessoa ainda manteve uma fração do b) 124
prêmio igual a c) 112
d) 120
a) e) 104
22) (VUNESP – Analista de Gestão Municipal -

b) Contabilidade - 2018) Saí de casa com determi-
nada quantia no bolso. Gastei, na farmácia, 2/5
c) da quantia que tinha. Em seguida, encontrei um
compadre que me pagou uma dívida antiga que
correspondia exatamente à terça parte do que
d) eu tinha no bolso. Continuei meu caminho e gas-
tei a metade do que tinha em alimentos que doei
para uma casa de apoio a necessitados. Depois
e) disso, restavam-me 420 reais. O valor que o
compadre me pagou é, em reais, igual a
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a) 105 a) 180
b) 210 b) 196
c) 315 c) 218
d) 420 d) 226
e) 525 e) 244
23) (VUNESP – Oficial de Atendimento e Admi- 26) (IBFC – Auxiliar de Perícia - 2017) Uma de-
nistração - 2018) Para a realização de um plená- terminada empresa vendeu 7500 produtos no
rio, foram disponibilizadas para a plateia 96 ca- primeiro semestre de 2016, sendo que a tabela
deiras dispostas em fileiras, de modo que o nú- a seguir indica a representação decimal percen-
mero de cadeiras de uma fileira corresponde a tual em relação ao total, mês a mês
2/ 3 do número de fileiras. O número de cadeiras
de uma fileira é
a) 14
b) 12
c) 10
d) 8
e) 6
24) (VUNESP – Diretor Contábil Legislativo -

2018) Inicialmente, cada um dos quatro amigos
participantes de um jantar deveria pagar a
quarta parte do valor total da conta. Entretanto,
um deles pôde pagar somente a metade da fra- Com base nesses dados, o número total de pro-
ção que lhe caberia inicialmente e, desse modo, dutos vendidos nos meses de maio e junho foi
os outros três assumiram a diferença, dividida de
em partes iguais. Nessas condições, cada um a) 1125.
dos três amigos que assumiram a maior contri- b) 1275.
buição pagou uma quantia que corresponde, c) 2350.
do valor total da conta, a d) 3190.
e) 3375.
27) (FCC – Agente de Saneamento Ambiental -

2018) Uma padaria exibe a seguinte tabela de
preços:
José compra, nessa padaria, 7 pães franceses,

500 gramas de presunto, 500 gramas de queijo
tipo prato e 3 litros de leite integral. Para pagar,
usa uma nota de R$ 50,00. Como troco, José
25) (CS-UFG – Técnico de Tecnologia de Infor- deve receber
mação – 2018) Um feirante vende pamonhas na
feira e tem um custo inicial de R$ 250,00, além a) R$ 37,05
de um custo médio para produzir cada pamonha b) R$ 25,15
de R$ 3,20. Em um dia de feira, o seu custo total c) R$ 12,95
foi de R$ 973,20. Nessas condições, nesse dia, d) R$ 14,10
ele produziu quantas pamonhas? e) R$ 19,35
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28) (CS-UFG – Técnico de Tecnologia de Infor- 31) (IBFC – Técnico em Análises Clínicas – 2016
mação–2018) Um garoto foi ao cinema no shop- - Adaptada) O salário de Marcos é R$ 2574,00
ping com seu colega, levando uma certa quantia (Dois mil, quinhentos e setenta e quatro reais).
em dinheiro. Ele gastou R$ 18,50 com o ingresso Desse valor, ele gastou 1/8 com vestimenta; 2/5
do cinema e R$ 22,50 com um lanche. Após ter- do salário com aluguel e 5/11 do salário com
minar o filme, enquanto passeava no shopping, mercado. Nessas condições, o valor que ainda
interessou-se por um boné personalizado que lhe restou do salário foi:
custava R$ 61,00 e, para comprá-lo, seu amigo
lhe emprestou R$ 36,00. De acordo com esses a) R$ 52,65
dados, o valor que o garoto levou para o shop- b) R$ 67,35
ping foi de c) R$ 110,45
d) R$ 168,25
a) R$ 66,00 e) R$ 252,55
b) R$ 72,00
c) R$ 82,00 32) (COPESE – UFPI – Agente comunitário de sa-
d) R$ 86,00 úde – 2016) Seis amigos saem para jantar e ao
fim do programa cada um contribui com R$ 7,50.
29) (FCC – Analista processual - 2017) Sabendo Contudo, eles percebem que a soma dos valores
que o número decimal F é 0,8666..., que o nú- que eles deram é somente 3/4 do valor total do
mero decimal G é 0,7111... e que o número de- jantar. O valor a mais que cada um deles deve
cimal H é 0,4222..., então, o triplo da soma des- pagar a fim de ter o valor total do jantar é:
ses três números decimais, F, G e H, é igual a
a) R$ 1,50
a) 6,111... b) R$ 2,00
b) 6 c) R$ 2,50
c) 5,98 d) R$ 3,00
d) 5,888... e) R$ 3,50
e) 3
33) (AOCP – Técnico profissionalizante A - 2016)
30) (Instituto de Seleção – Assistente Administrativo- O dono de uma loja de camisas recebe 2/7 de
2017) Certo dia, Antônio estava efetuando alguns cál- lucro sobre cada camisa que é vendida por R$
culos para contabilizar a média de projetos executa- 46,20. Para que esse dono de loja receba um lu-
dos semanalmente por cada servidor de sua reparti- cro de R$ 330,00, quantas dessas camisas ele
ção, utilizando para a tarefa uma calculadora comum.
precisaria vender?
Em determinado momento, ao realizar divisões entre
certos números, Antônio se deparou com duas dízimas
periódicas em seus cálculos. Nomeou a primeira como a) 15 b) 20 c) 25 d) 30 e) 35
“A” e a segunda como “B”, onde:
A = 0,4444 … B = 0,8888 … 34) (FCC – Analista Judiciário - 2010) Simplifi-
Necessitando realizar a soma das dízimas A e B para cando a expressão abaixo obtém-se
prosseguir em seus cálculos, Antônio decidiu trans-
formá-las em frações, pois assim poderia efetuar a
soma com mais facilidade e também obter um resul-
tado mais exato para seus cálculos. Qual das frações
a) 1,2
abaixo representa o resultado correto para a soma en-
tre A e B?
b) 1,25
c) 1,5
d) 1,75
e) 1,8
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A escala 1:75 indica que para cada centí-

AULA 3
metro no desenho teremos 75 centímetros na
medida real.
RAZÃO, PROPORÇÃO E REGRA DE
TRÊS Uma dica importante ao resolver exercí-
cios de escala é observar:
Para entendermos o conceito de razão e
 Se queremos converter do desenho para
proporção precisamos entender o conceito de
a medida real devemos MULTIPLICAR.
GRANDEZA, que pode ser definido como tudo o
 Se queremos converter da medida real
que conseguimos medir ou contar.
para a medida do desenho devemos DIVIDIR.
RAZÃO
No exercício proposto é dado a altura real
RAZÃO por sua vez é a relação entre 13,5 m, logo devemos dividir o valor pela escala.
duas grandezas, que pode ser da mesma natu- Como nossas respostas estão em centímetros
reza ou de natureza diferente. podemos converter a medida para centímetro.
13,5 m =1350 cm
Vamos agora dividir 1350 por 75
Temos então como resposta 18 cm

ALTERNATIVA B
RAZÕES NOTÁVEIS
Densidade Demografica:
Algumas razões ganharam destaque pelo seu
uso, veremos algumas destas:
Escala:
Exemplo:
(FUMARC – Professor – 2018 – Adaptada) Densidade demo-

gráfica é a medida expressa pela razão entre a população e
Exemplo: a superfície de um território, em km². A tabela a seguir mos-
tra a população e a área dos estados da região Sudeste e do
Distrito Federal, segundo estimativas do IBGE para 2017.
(Vunesp – Técnico Judiciário - 2006) Na maquete
de uma praça pública construída na escala 1:75,
o edifício da prefeitura, de 13,5 m de altura, está
representado com uma altura de
a) 16 cm. Dentre esses, qual o estado que possui maior densidade

b) 18 cm. demográfica?
c) 20 cm. a) SP.
d) 22 cm. b) RJ.
e) 24 cm. c) MG.
d) ES.
e) DF.
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Para resolver este exercício precisamos Densidade de um corpo

mais uma vez fazer a conversão de medidas,
uma vez que a escala é dada em Km2 no entanto
a tabela dá a área em m2
Vamos então converter cada uma das áreas:
DF-5 779 997 000 m² = 5 779, 997 km²

Exemplos:
ES-46 086 907 000 m² = 46 086, 907 km²
MG-586 520 732 000 m² = 586 520, 732 km²
(FUNDEP – Motorista - 2014) Densidade é uma medida muito
RJ-43 781 588 000 m² = 43 781, 588 km² utilizada na indústria alimentícia e é dada pela razão entre a
SP - 248 219 627 000 m² = 248 219, 627 km² massa e o volume. O leite tem densidade de 1,3 gramas/mi-
lilitro, dessa forma 2 litros de leite pesam:
Agora devemos dividir os habitantes de cada
Estado por sua área a) 0,77kg.
b) 1,3kg.
c) 2,6kg.
d) 3,3kg.
Você deve ter percebido que os proble-

mas relacionados a razão normalmente envolve
a conversão de medida.
IMPORTANTÍSSIMO
NA MATEMÁTICA NÃO DEVEMOS TRABALHAR

COM UNIDADES DIFERENTES.
No caso em tela é dado a densidade em

gramas/mililitros e foi dado o volume do leite
em litro.
2 L = 2000 ml
Observando a densidade podemos con-

cluir que para temos 1,3 gramas para cada mi-
lilitro.
Multiplicando 1,3 por 2000 temos então:
1,3.2000 = 2600 g
Novamente temos uma situação de con-

versão de medida já que a resposta está em
Quilograma (Kg).
2600 g = 2,6 Kg
ALTERNATIVA C
Alternativa E.
Velocidade Média
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(Vunesp – Assistente Administrativo - 2017) O tempo de PROPORÇÃO

uma viagem foi de 2 horas e 20 minutos, com o veículo tra-
fegando a uma velocidade média de 72 km/h. Na volta, o
mesmo trajeto foi percorrido em 3 horas e 30 minutos. A Proporção: Se caracteriza pela igualdade entre
diferença entre a velocidade média do veículo na ida e a razões.
velocidade média do veículo na volta é igual a
a) 24 km/h.
b) 32 km/h.
c) 36 km/h.
d) 48 km/h.
e) 54 km/h. Lê-se: a está para b, assim como c está para
d.
Para resolver este problema voltamos a nos deparar
com a conversão de medida agora de tempo. Sabemos que
Podemos escrever a razão acima como:
se a velocidade é 72 Km/h então são 72 Km em 1 hora. O
tempo utilizado na primeira viagem foram de 2 horas e 20 a:b=c:d
minutos, convertendo em horas 2 horas mais 1/3 de hora.
Onde:
a e d são os extremos;
b e c são os meios;
PROPRIEDADE FUNDAMENTAL: O PRODUTO

DOS EXTREMOS É IGUAL AO PRODUTO DOS
MEIOS.
Algumas propriedades podem nos auxi-

liar na resolução de alguns problemas.
Agora já sabemos a distância e devemos
descobrir a nova velocidade. Convertemos agora 1ª Propriedade:
os minutos em hora.
Vamos aplicá-la em um exemplo:

E realizamos a razão:
(Vunesp – Contador - 2017) Em uma escola de
dança, há 3 homens para cada 2 mulheres, num
total de 210 alunos. No mês de março, o número
de homens aumentou em X, o número de mu-
lheres diminuiu também em X, e a razão entre
os números de homens e mulheres matriculados
passou a ser igual a 2, o que permite concluir
que X é igual a
a) 9.
b) 10.
c) 12.
d) 14.
O exercício exige a diferença entre as ve-
locidades assim 72-48 = 24 Km/h. e) 15.
ALTERNATIVA A
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No exercício proposto temos duas infor- condições, é correto afirmar que, nessa tomada
mações importantes: de preços, o maior preço encontrado foi
 A razão entre homens e mulheres é de 3 a) R$ 182,00.

para 2; b) R$ 188,00.
 Soma de homens e mulheres é 210. c) R$ 192,00.
d) R$ 200,00.
e) R$ 204,00.
Vamos considerar que o maior preço

chamaremos de x e o menor preço de y, então:
Aplicando a propriedade fundamental te-

mos que:
5M = 210.2
5M = 420
M = 420/5
M = 84
Com 84 mulheres temos 126 homens.

Com estas informações devemos agora somar
um certo valor ao número de homens e o mesmo
valor subtrair do número de mulheres. 3ª Propriedade:
4ª Propriedade:
Exemplos relacionados a estas proprieda-

des serão abordados mais a frente.
2ª Propriedade: Números Diretamente Proporcionais
Duas sucessões numéricas são direta-

mente proporcionais quando existe uma corres-
pondência biunívoca entre seus elementos onde
as razões entre eles são, respectivamente,
iguais a uma constante de proporcionalidade.
(Vunesp – Técnico Legislativo - 2016) Em uma
Exemplo:
tomada de preços para a compra de certo pro-
duto, observa-se que a razão entre o maior e o
Divida 48 em partes diretamente proporcionais
menor preço encontrados é de 12 para 7, e que
a 3 e 5.
a diferença entre eles é igual a R$ 80,00. Nessas
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REGRA DE TRÊS
Veremos agora um método prático para

resolver problemas que envolvam grandezas (di-
retamente ou inversamente) proporcionais: a
regra de três. Nas grandezas ditas DIRETA-
MENTE PROPORCIONAIS o comportamento
de uma grandeza acompanha o da outra, en-
quanto nas grandezas INVERSAMENTE PRO-
PORCIONAIS, o comportamento de uma gran-
deza é inverso da outra.
REGRA DE TRÊS SIMPLES
Para a resolução de uma regra de três de-

vemos seguir alguns passos:
Números Inversamente Proporcionais  Identificar as grandezas;

 Montar a regra de três;
Duas sucessões numéricas são inversa-  Verificar se é Diretamente Proporcional
mente proporcionais quando existe uma corres- (DP) ou Inversamente Proporcional (IP);
pondência biunívoca entre seus elementos onde  Montar a equação;
os produtos entre eles são, respectivamente,  Resolver a equação;
iguais a uma constante de proporcionalidade.
Note que podemos escrever tal produto como ra- Veremos alguns exemplos:
zão de um pelo inverso do outro.
(VUNESP – Psicólogo – 2018) É sabido que 5
Divida 85 em partes inversamente proporcio- operários transportaram 4 m³ de areia em exa-
nais a 10 e 7. tas duas horas de trabalho. A quantidade de
areia, em m³, que outros 13 operários, cada um
com a mesma capacidade de cada um dos 5 ope-
rários anteriores, transportarão a mais que os
operários anteriores, no mesmo tempo de ser-
viço, é igual a
a) 8,2.
b) 7,1.
c) 6,4.
d) 5,8.
e) 5,3.
Note que, no enunciado, é solicitado o volume

transportado a mais, ou seja, por 13 – 5 = 8
operários.
Observação: Para realizar a divisão de 85 pela
fração 17/70 basta multiplicar 85 por 70 e divi-
dir por 17.
Podemos observar que se aumentarmos

o número de operários o volume de areia tam-
bém aumentará, logo as grandezas são DIRE-
TAMENTE PROPORCIONAIS.
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Em virtude disso utilizamos a propriedade REGRA DE TRÊS COMPOSTA

fundamental da proporção multiplicando em “x”
Utilizamos a regra de três composta para
5x = 4.8 resolver problemas envolvendo mais de duas
5x = 32 grandezas proporcionais. Nela, a análise de pro-
porcionalidade entre a grandeza que queremos
x= 32/5
descobrir e as demais grandezas deve ser feita
x=6,4 individualmente, como mostram os exemplos
abaixo:
ALTERNATIVA C
Exemplo:
(VUNESP – Técnico de comunicação e processa-
mento de dados – 2017) Com a quantidade de (VUNESP – Psicólogo – 2018) Para limpar uma
mantimentos que está estocada, um cozinheiro sala de cinema, 3 funcionários de igual capaci-
consegue fazer 56 refeições para cada uma das dade trabalharam por 2h30. Para limpar quatro
27 pessoas que estão em um abrigo. Se o nú- salas iguais à primeira, 8 funcionários irão tra-
mero de pessoas aumentar para 42 pessoas, e a balhar por
quantidade de mantimentos se mantiver igual, o
número de refeições que esse cozinheiro conse- a) 3h15.
guirá preparar para cada uma dessas pessoas b) 3h30.
será igual a c) 3h45.
d) 4h.
a) 52. e) 4h15.
b) 48.
c) 42.
Os primeiros passos são semelhantes
d) 38.
e) 36.
a regra de três simples, devemos identificar
as grandezas e montar a regra de três,
Seguindo os passos dados percebemos neste caso serão mais de duas grandezas:
que as grandezas envolvidas são a quantidade FUNCIONÁRIOS, QUANTIDADE DE SALAS E
de refeições e a quantidade de pessoas, assim TEMPO.
podemos montar a regra de três:
Devemos agora fazer uma análise da

Observe que se a quantidade de pessoas grandeza que queremos descobrir com as
aumentar a quantidade de refeições que o cozi- demais grandezas.
nheiro conseguirá fazer será menor, assim con-
cluímos que a regra é INVERSAMENTE PRO- Tempo x Sala:
PORCIONAL.
Quando nos deparamos com a regra in- Mantendo a quantidade de funcionários
versamente proporcional ao invés de multiplicar- constante, quanto MAIS sala devem ser
mos em “x”, multiplicaremos o número de cima limpas MAIS tempo levará, neste caso as
pelo número de cima e o de baixo pelo de baixo,
grandezas são DIRETAMENTE PROPOR-
assim:
CIONAL.
42x = 56.27
42x = 1512 Tempo x Funcionários:
x = 1512/42
x = 36 Mantendo a quantidade de salas constante,
quanto MAIS funcionários tiver MENOS
ALTERNATIVA E
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tempo levará, neste caso as grandezas são Máquinas x Peças: Se preciso produzir ME-
INVERSAMENTE PROPORCIONAIS. NOS peças preciso de MENOS máquinas.
(Diretamente Proporcional).
Máquina x Tempo: Em MAIS tempo eu

preciso de MENOS máquinas para produzir
a mesma quantidade de peças. (Inversa-
mente Proporcional)
Montamos agora a equação, man-

tendo a grandeza DP inalterada e INVER-
TENDO a grandeza IP.
ALTERNATIVA C
PORCENTAGEM COM REGRA DE TRÊS
(VUNESP – Assistente Legislativo – 2018) Em
uma indústria, 15 máquinas iguais, de mesmo
Podemos resolver problemas envol-
rendimento, produzem 22500 unidades de certa
peça em 5 horas de funcionamento simultâneo e
vendo porcentagem com a regra de três,
ininterrupto. Desse modo, para produzir 12000 vamos ver alguns exemplos:
unidades dessa mesma peça em 10 horas de
funcionamento simultâneo e ininterrupto, será Exemplo 1
necessário utilizar uma quantidade, das mesmas
máquinas, igual a Um computador custa, à vista, R$ 1.376,00.
Caso seja financiado, seu preço sofre um au-
a) 4. mento de 12%. Qual é o valor, em reais, desse
b) 5. aumento?
c) 6.
d) 7. As grandezas neste caso é o valor a vista
e) 8. e a porcentagem de aumento com isso podemos
montar a regra considerando o valor a vista
 Identificando as grandezas e montando a como 100%.
regra:
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CONSOLIDANDO O APRENDIZADO
1. Aplique a propriedade fundamental das proporções

e calcule o valor desconhecido:
Exemplo 2
Uma mercadoria que custa R$ 180,00 sofre um

desconto de R$ 48,60. Qual foi o percentual do
desconto?
2. Utilize as propriedades das proporções para resol-

ver os problemas a seguir:
a) Qual é a razão equivalente a 4: 11, sendo a soma

de seus termos igual a 120?
b) Qual é a razão equivalente a 7: 4, sendo a diferença
de seus termos igual a 54?
c) O álcool e a gasolina estão misturados na razão de 1 para
OBSERVAÇÃO 3, ou seja, 1: 3. Num tanque de 56 litros dum carro,
qual é a quantidade de álcool e de gasolina?
AS REGRAS DE TRÊS QUE ENVOLVAM d) Uma razão equivalente é igual a 𝟓 para 8 e a soma de
seus termos 247. Qual é o valor dessa razão?
PORCENTAGEM NORMALMENTE SÃO e) No colégio, a diferença do número de alunas e de alunos
DIRETAMENTE PROPORCIONAIS. é 45. Sendo a razão entre eles igual a 𝟐 para 5, qual é o
total de estudantes no colégio?
3. Resolva os problemas envolvendo divisão

proporcional:
a) Divida 70 em partes diretamente proporcio-

nais a 4 e 6;
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b) Divida 108 em partes diretamente proporcio- quantos dias uma outra equipe que é 4 vezes
nais a 6 e 3; mais eficiente fará o mesmo serviço?
c) Divida 54 em partes diretamente proporcio-
nais a 5 e 4; c) As grandezas A e B são diretamente propor-
d) Divida 210 em partes diretamente proporcio- cionais. Se a grandeza A diminui, o que ocorre
nais a 8 e 6; com a grandeza B?
e) Divida 176 em partes diretamente proporcio-
nais a 6 e 5; 7. Resolva as regras de três simples:
f) Divida 105 em partes inversamente proporci- a) Uma costureira fez 2 vestidos com 6m de te-
onais a 3 e 4; cido. Quantos vestidos a costureira faria com
g) Divida 63 em partes inversamente proporci- 15m de tecido?
onais a 5 e 4;
h) Divida 253 em partes inversamente propor- b) Na construção de uma casa com 100m², são
cionais a 8 e 3; gastos 20000 tijolos. Qual é a quantidade de ti-
i) Divida 143 em partes inversamente proporci- jolos empregados numa casa de 150 m²?
onais a 5 e 6;
j) Divida 110 em partes inversamente proporci- c) Nove homens fazem um serviço trabalhando
onais a 4 e 6; 12 dias. Quantos homens seriam necessários
para efetuar o mesmo serviço em 9 dias?
4. Verifique se as grandezas são diretamente
(D) ou inversamente (I) proporcionais: d) Um livro de 160 páginas tem em cada pá-
gina 45 linhas. Quantas páginas teria o livro se
a) Número de costureiros e número de camisas; houvesse 60 linhas em cada página?
b) Metros de tecido e seu preço;
c) Dúzias de maçãs e seu preço;
e) No calçamento de 100m de rua foram utiliza-
d) Número de pedreiros e metros de muro construí-
dos;
das 8 toneladas de pedras. Com mais 2 tonela-
e) Número de páginas e número de linhas por página das de pedras, quantos metros de rua teriam se-
de um mesmo livro; riam calçados no total?
f) Vazão de uma torneira e tempo gasto para encher
um tanque; f) Um carro demora 6 horas numa viagem, ro-
g) Número de pacotes e quantidade de balas; dando a uma velocidade de 60 km/h. Em quanto
h) Número de máquinas e quantidade de peças tempo o carro percorreria a mesma estrada, à
produzidas; velocidade de 72 km/h?
i) Número de pedreiros e tempo de construção;
j) Velocidade de um avião e tempo gasto na viagem;
8. Resolva as regras de três compostas:
k) Número de operários e profundidade de um poço;
l) Quantidade de farinhas e número de pães;
m) Quilos de banana e seu preço; a) Dez máquinas produzem 1600 aparelhos em
n) Quantidade de pães e seu preço; 6 horas de funcionamento. Quantos aparelhos
o) Tempo de viagem e espaço percorrido; serão produzidos por 15 máquinas, em 8 horas
p) Número de animais e quantidade de ração; de funcionamento?
q) Distância percorrida e preço no taxímetro de um
táxi; b) Quarenta pessoas se alimentam com 20kg
r) Número de galinhas e quantidade de ovos a serem
de arroz, durante 30 dias. Quantos quilos de
botados;
s) Quantidade de tratores e dias para terminar uma
arroz seriam necessários para alimentar o do-
obra; bro de pessoas, durante 45 dias?
t) Área de um terreno e mudas a serem plantadas;
u) Consumo de combustível e distância percorrida c) Dezoito operários fazem 42 metros de muro
pelo veículo; em 12 dias, trabalhando 5 horas por dia. Quan-
tas horas por dia devem trabalhar 24 operários,
5. Responda: durante 15 dias, para construir 84 metros do
a) Uma equipe realiza um certo trabalho em 10 mesmo muro, sendo que trabalham com o do-
dias. Em quantos dias uma equipe que tem o bro de eficiência da outra equipe?
dobro de eficiência irá realizar o mesmo traba-
lho? d) Uma cerâmica produz 24000 telhas durante
25 dias, funcionando 10 horas por dia. Quantas
b) Uma equipe realiza um serviço em 16 dias. telhas irá produzir durante 50 dias, trabalhando
Em 12 horas por dia?
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e) Dez costureiras fazem 40 calças em 20 dias.

Quantas calças seriam feitas por 15 costureiras, 5.
de eficiência igual à metade que as outras cos- a) 5 dias.
tureiras, durante 18 dias? b) 4 dias.
c) Diminui proporcionalmente.
RESPOSTAS 6.
1.
a) 5.
a) a = 7. b) 30000.
b) b = 14. c) 12.
c) c = 26.
d) 120.
d) d = 108.
e) 125m.
e) e = 144.
f) 5h.
f) f = 33.
g) g = 256.
7.
h) h = 168.
a) 3200.
i) i = 56.
b) 60.
j) j = 39.
c) 3.
d) 57600 telhas.
2.
e) 27 calças.
3.
a) 28 e 42.
b) 72 e 36.
c) 30 e 24.
d) 120 e 90.
e) 96 e 80.
f) 60 e 45.
g) 28 e 35.
h) 69 e 184.
i) 78 e 65.
j) 66 e 44.
4.
a) D b) D c) D d) D
e) I f) I g) D h) D
i) I j) I k) D l) D
m) D n) D o) D p) D
q) D r) D s) I t) D
u) D
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QUESTÕES DE CONCURSO gócio, sendo a participação de cada um, respec-

tivamente, 10%, 20%, 20% e 50%. Bruno fale-
1) (FCC – Agente de segurança – 2010) A área ceu e, por não ter herdeiros naturais, estipulara,
de um círculo é igual ao produto do número π em testamento, que sua parte no negócio deve-
pelo quadrado da medida do seu raio. Se a razão ria ser distribuída entre seus sócios, de modo
entre os raios de dois círculos concêntricos é 4, que as razões entre as participações dos três
então a área do menor é quantos por cento da permanecessem inalteradas. Assim, após a par-
área do maior? tilha, a nova participação de André no negócio
deve ser igual a
a) 25%.
b) 12,5%. a) 20%.
c) 6,25%. b) 8%.
d) 4%. c) 12,5%.
e) 3,25%. d) 15%.
e) 10,5%.
2) (FCC – Oficial administrativo – 2016) Uma
empresa premiou seus funcionários com um bô- 5) (FCC – Analista Judiciário – 2018) Há dois
nus de final de ano, de tal modo que os valores anos, em uma empresa, a razão entre o número
destinados a cada setor deveriam ser distribuí- de funcionárias mulheres e o número de funcio-
dos em partes proporcionais aos anos de traba- nários homens era 7/12. Hoje, sem que tenha
lho de seus funcionários na empresa. No setor aumentado ou diminuído o número total de fun-
de contabilidade, para o qual foi destinado um cionários (homens e mulheres) essa mesma ra-
bônus de R$ 51.000,00, trabalham quatro funci- zão é 9/10. A diferença do número de funcioná-
onários: Luiz Alberto, há cinco anos; Celso, há rias mulheres de hoje e de dois anos atrás cor-
sete anos; Jonas, há dois anos; e Henrique, há responde, em relação ao total de funcionários
três anos. (homens e mulheres) da empresa, a um valor
a) 11, 23, 8 e 9. a) menor que 5%.

b) 13, 24, 6 e 8. b) entre 5% e 8%.
c) 12, 23, 7 e 9. c) entre 8% e 10%.
d) 11, 25, 7 e 8. d) entre 10% e 12%.
e) 15, 21, 6 e 9. e) maior que 12%.
3) (FCC – Técnico Legislativo – 2018) Miguel, 6) (FCC – Técnico em Gestão - Informática -

Otávio e Pedro foram convocados para realizar 2018) A figura a seguir exibe uma tubulação de
um trabalho emergencial. Para recompensá-los água que se divide em outras três de diâmetros
posteriormente, decide-se dividir uma quantia menores, sendo que as setas indicam o sentido
em reais entre os 3 em partes diretamente pro- do fluxo de água em cada tubulação.
porcionais ao tempo dedicado de cada um para
realizar o trabalho e inversamente proporcionais
às respectivas idades. Sabe-se que Miguel dedi-
cou 4 horas para o trabalho e sua idade é igual
a 30 anos, Otávio dedicou 8 horas e sua idade é
igual a 40 anos e Pedro dedicou 15 horas e sua
idade é igual a 60 anos. Se a menor parte cor-
respondente a esta divisão foi de R$ 4.800,00,
então a maior parte foi igual a
Sabe-se que o fluxo de água primário se divide
a) R$ 9.000,00. de forma proporcional às áreas das seções trans-
b) R$ 6.000,00. versais das tubulações de diâmetros menores e
c) R$ 12.000,00. que a soma dos fluxos nessas tubulações é igual
d) R$ 8.400,00. ao fluxo primário. Se o fluxo de água primário
e) R$ 7.200,00. for de 300 litros por minuto e as áreas das se-
ções transversais das tubulações menores forem
4) (FCC – Analista Judiciário – 2018) André, de 5 cm², 6 cm² e 9 cm², respectivamente, en-
Bruno, Carla e Daniela eram sócios em um ne- tão o fluxo de água na tubulação de menor área
da seção transversal será de
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d) 36 dias.
a) 15 litros por minuto. e) 40 dias.
b) 90 litros por minuto.
c) 75 litros por minuto. 11) (FCC – Técnico Judiciário – 2011) Quinze fis-
d) 50 litros por minuto. cais iam vistoriar todos os estabelecimentos co-
e) 135 litros por minuto. merciais da zona sul da cidade em 25 dias, tra-
balhando 8 horas por dia cada um e todos com
7) (FCC – Administrador – 2010) Certa quantia mesma produtividade. Depois de 5 dias comple-
foi dividida entre 3 pessoas em partes inversa- tos desse serviço, a superintendência regional
mente proporcionais às suas idades, ou seja, 20, solicitou, em regime de urgência e com paga-
25 e 32 anos. Se a pessoa mais nova recebeu R$ mento de hora extra, que os 15 funcionários pas-
200.000,00, então a mais velha recebeu sassem a trabalhar 10 horas por dia para finali-
zar a vistoria em menos dias do que os 25. Con-
a) R$ 180.000,00. siderando que a solicitação foi atendida e que os
b) R$ 160.000,00. funcionários continuaram o trabalho com mesma
c) R$ 128.000,00. produtividade, a vistoria completa dos estabele-
d) R$ 125.000,00. cimentos comerciais da zona sul ocorreu em um
e) R$ 120.000,00. total de
8) (FCC – Técnico Judiciário – 2008) Certa noite, a) 20 dias.

dois técnicos em segurança vistoriaram as 130 b) 17 dias.
salas do edifício de uma Unidade de um Tribunal, c) 19 dias.
dividindo essa tarefa em partes inversamente d) 21 dias.
proporcionais às suas respectivas idades: 31 e e) 18 dias.
34 anos. O número de salas vistoriadas pelo
mais jovem foi 12) (FCC – Analista Judiciário – 2018) Para pre-
parar um certo número de caixas, 15 funcioná-
a) 68. rios de uma empresa trabalharam durante 8 ho-
b) 66. ras, cada um preparando 7 caixas a cada 20 mi-
c) 64. nutos. Já cansados, três dos funcionários foram
d) 62. embora e os que ficaram trabalharam por mais
e) 60. 6 horas, mais lentos, cada um deles preparando
7 caixas a cada 40 minutos. Ao todo, nessas 14
9) (FCC – Analista Técnico – 2018) Um navio de horas os funcionários conseguiram preparar um
carga, com toda sua capacidade ocupada, pode número de caixas
transportar 1 800 caixas do tipo A ou 1 350 cai-
xas do tipo B. Se o navio for carregado com 800 a) entre 3150 e 3200.
caixas do tipo A, então ele ainda poderá trans- b) entre 3200 e 3250.
portar um número de caixas do tipo B, no má- c) entre 3250 e 3300.
ximo, igual a d) entre 3300 e 3350.
e) entre 3350 e 3400.
a) 750.
b) 700. 13) (FCC – Analista Judiciário – 2018) Em um
c) 675. julgamento sobre danos ambientais, a acusação
d) 725. apresentou o dado de que os 5 fornos de uma
e) 650. olaria consumiam 50 toneladas de carbono tra-
balhando 10 horas diárias por 15 dias. A defesa
10) (FCC – Advogado – 2016) Alberto gasta para propõe reduzir as atividades da olaria para 3 for-
realizar metade de um serviço o mesmo tempo nos trabalhando 9 horas diárias por 18 dias.
que Bernardo gasta para realizar 5/6 do mesmo Comparando o consumo de carbono da situação
serviço. Se Alberto e Bernardo realizam, juntos, apresentada pela acusação (15 dias, 5 fornos, 10
o serviço em 15 dias, então Alberto realizaria, horas diárias) com a situação proposta pela de-
sozinho, o serviço completo em fesa (18 dias, 3 fornos, 9 horas diárias), houve
uma redução do consumo de carbono, em tone-
a) 20 dias. ladas, de
b) 24 dias.
c) 42 dias. a) 12,4.
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b) 17,6.
c) 32,4.
d) 28,6.
e) 20,4.
14) (FCC – Controlador de Sistemas de Sanea-

mento – 2017) Um reservatório com volume
igual a 240 m³ está sendo abastecido de forma
ininterrupta a uma velocidade de 150 L/s. O
tempo aproximado para abastecer 2/3 deste re-
servatório é, em h,
a) 3,0.
b) 0,3.
c) 30.
d) 0,5.
e) 1,5.
15) (FCC – Técnico Judiciário – 2018) Em uma

obra de construção civil, 12 operários com a
mesma velocidade de trabalho, azulejaram x m²
de paredes em 2 horas e 45 minutos. No dia se-
guinte, 3 dentre os 12 operários do dia anterior,
azulejarão x /3 m² de paredes em um tempo
igual a
a) 4h10min.
b) 2h55min.
c) 3h15min.
d) 4h30min.
e) 3h40min.
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Resolução: Precisamos calcular quanto é 12%

AULA 4 DE 1376, podemos então multiplicar pelo deci-
mal 12%=0,12 ou seja, 0,12 . 1376 = 165,12
PORCENTAGEM E JUROS Logo, o aumento foi de R$ 165,12.
PORCENTAGEM Problema 2:
Um funcionário que recebe um salário bruto de

A porcentagem é uma razão que se ba- R$ 3.000,00 tem descontado sobre esse valor
seia na equivalência com razões com denomina- 11% para pagamento da previdência (INSS) e
15% para pagamento do imposto de renda.
dor 100. Quando afirmamos que 30% das pes-
Sendo assim, e desconsiderando outros eventu-
soas gostam de cinema, afirmamos que a cada ais descontos, quanto esse funcionário irá rece-
100 pessoas 30 gostam de cinema. Podemos re- ber?
presentar a porcentagem na forma fracionária
30% = 30/100, bem como podemos representar Resolução:
na forma decimal, assim 30%=0,3. Observe que os descontos são de 11% para o
INSS e 15% para o IR, , totalizando um percen-
Para calcular a porcentagem de determi- tual de encargos igual a 26%.
nado número basta multiplicar pela fração ou
Vamos calcular 26% de R$ 3000, lembrando que
pelo decimal.
podemos multiplicar o valor pela fração corres-
Observe também que, para transformar uma pondente: 26% = , assim:
taxa percentual em decimal, basta deslocar a
vírgula duas casas decimais para a esquerda.
Exemplos
Para saber quanto o funcionário irá receber
a) 34% = 0,34 basta subtrair: 3000-780 = 2220
b) 92% = 0,92
c) 85% = 0,85 Logo, o salário do funcionário foi de R$ 2220,00.
d) 7% = 0,07
e) 3% = 0,03 Problema 3:
f) 150% = 1,5
g) 270% = 2,7 Uma mercadoria que custa R$ 180,00 sofre um
h) 0,8% = 0,008 desconto de R$ 48,60. Qual foi o percentual do
i) 0,1% = 0,001 desconto?
j) 100% = 1
Resolução: Observe que precisamos saber o
quantos porcento 48,6 representa de 180. Para
Na aula anterior vimos que uma das for- resolver esta questão podemos dividir a parte
mas de resolver problemas envolvendo porcen- pelo todo, assim 48,6:180 = 0,27. Para desco-
tagem é a utilização de regra de três, no entanto brir a porcentagem devemos multiplicar por 100
deslocando a vírgula duas casas para direita.
nesta aula abordaremos outras formas de reso-
lução. Assim, R$ 48,60 representa 27% de R$ 180,00.
Problemas resolvidos Problema 4:
Problema 1 Um morador pagou R$ 1725,00 de condomínio,

pois efetuou seu pagamento com atraso. Sa-
Um computador custa, à vista, R$ 1.376,00. bendo que a mensalidade sem a multa era de R$
Caso seja financiado, seu preço sofre um au- 1.500,00, responda:
mento de 12%. Qual é o valor, em reais, desse
aumento? a) Qual foi o valor, em reais da multa?
b) Qual foi a taxa percentual da multa?
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a) Para descobrir o valor da multa é só efetuar a então um acréscimo de 12%, ao final temos
diferença do valor pago e do valor da mensali- 100% + 12% = 112%
dade sem a multa, ou seja, 1725 – 1500 = 225.
Logo, a multa foi de R$ 225,00. Poderíamos obter o valor da nova mensa-
b) Agora precisamos descobrir quanto por lidade diretamente multiplicando 365 por 1,12.
cento de 1500, o valor 225 representa. Realiza-
mos então a divisão PARTE POR TODO. Divi-
dindo 225 por 1500 temos 0,15 que representa
15%.
O valor a mensalidade do Homem passa
a ser de R$ 408,80.
Portanto, a taxa percentual de multa foi de
15%.
Exemplo 2
Problema 5: Suponha que, em 2014, o pão custava x reais.
Um produto era anunciado com o preço de venda Em 2015, por conta do aumento no preço na ma-
R$ 3.565,00. Se a margem de lucro do vendedor téria-prima, o preço teve um acréscimo de 20%
era de 15% qual era o preço de custo deste pro- sobre o preço de 2014. Em 2016, por um motivo
duto? semelhante, o preço do pão teve um acréscimo
de 25% sobre o preço de 2015. Para 2017, há
Resolução: Representando a quantia inicial de uma previsão de aumento de 10% em relação
x, temos: 15% de x + 100% de x = 3565. ao preço de 2016. Caso tal previsão se confirme,
o preço do pão em 2017 será quanto por cento
115% de x = 3565 mais alto do que em 2014?
1,15x = 3565
x = 𝟑𝟓𝟔𝟓/𝟏,𝟏𝟓 Neste caso não temos o valor do pão, mas
x = 𝟑𝟏𝟎𝟎 podemos obter a resposta através da ideia
de acréscimos sucessivos.
Logo, o preço de custo é de R$ 3.100,00.
2015 – 20% de um valor x então o valor do pão
é igual a 1,2x.
ACRÉSCIMOS E DESCONTOS
2016 – 25% que representa 1,25 e para obter o
Vamos observar um exemplo que trata de acréscimo acumulado basta multiplicar 1,25 por
acréscimos: 1,2x resultando em 1,5x.
Exemplo 1: 2017 – 10% que representa 1,1 e ao multiplicar

Um homem paga por um plano de saúde, para por 1,5x obtemos 1,65x. CONCLUINDO QUE
ele e sua esposa, uma mensalidade de R$ HOUVE UM ACRÉSCIMO FINAL DE 65%.
365,00 cada; para cada um dos seus 3 filhos, o
valor é R$ 232,00. Como, no próximo mês, ele A mesma ideia pode ser aplicada ao DES-
completará 59 anos, apenas sua mensalidade CONTO, vejamos:
sofrerá um acréscimo de 12%. Então, a partir do
próximo mês, qual será o valor da sua mensali- Exemplo 3
dade? Um produto custava R$92,00, sofreu um des-
conto de 20% e, portanto, passou a custar:
Vamos calcular a porcentagem de au-
mento na mensalidade do homem. Em vez de descobrirmos quanto vale 20% de
92,00 e após subtrair o resultado de 92,00, po-
365.12% = 365.0,12 = 43,8 demos pensar que se houve um DESCONTO de
20% estamos querendo obter 100%-20% o que
Agora para obter a nova mensalidade de- resulta em 80%. Assim, chegamos ao resultado
vemos somar 43,8 com 365 resultando em multiplicando 92 por 0,8.
408,80.
92.08 = 73,60
OBSERVAÇÃO: Quando o resultado que de-
sejamos inclui o próprio número envolvido
no cálculo como no caso em tela, ocorrendo O produto passou a custar R$ 73,60.
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0,6.1,56x = 0,936x
Exemplo 4: 0,936x representa que o valor final foi 93,6% do
valor inicial logo o valor final foi MENOR.
No mês de julho, no “Liquida Campina”, o
preço de uma saia numa determinada loja JUROS SIMPLES
sofreu um desconto de 8%. Sabendo que no
mês de junho esta loja já havia dado um Para entender Juros vamos entender al-
desconto de 5% no preço da saia, qual foi o guns conceitos:
desconto percentual total dado pela loja?
CAPITAL: Valor emprestado ou Investido por
uma pessoa, podemos indicar pela letra C de
Neste exercício não temos o valor da Capital ou P de Principal.
saia, logo temos que usar a ideia de
descontos sucessivos. JUROS: Aquele que fizer uso do dinheiro deve
pagar por isso, esta remuneração é o que cha-
Junho – Desconto de 5% logo o produto teve um mamos de JUROS.
decréscimo de 95%=0,95.
TAXA DE JUROS: Expressa em percentual indica
Julho – Desconto de 8% logo o produto teve um a quantidade a ser paga como Juros em função
decréscimo de 92% = 0,92. do tempo.
Então o decréscimo total é de: MONTANTE: É a soma do capital oferecido com

os juros obtidos na operação.
0,95.0,92.x= 0,874x
Vemos alguns exemplos:
O preço após os descontos é de 87,4% do valor
Exemplo 1
da saia, logo o desconto foi de 12,8%.
Um capital de R$ 12.000,00 foi aplicado durante
3 meses à taxa de 5% a.t. (ao trimestre). Cal-
Exemplo 5: cule os juros e o montante recebidos após 3 me-
Com as festas no fim de ano, determinados pro- ses.
dutos sofreram dois aumentos consecutivos em
seus preços, de 20% e 30% respectivamente. Os juros simples se caracteriza pela capi-
Com o término das festividades e a economia em talização mensal sempre em cima do valor Prin-
recessão, não sobrou outra alternativa a não ser, cipal.
oferecer 40% de desconto àqueles produtos que
sofreram tais aumentos. Assim, podemos dizer
que o preço final desses produtos em relação ao J = C.i.n
preço inicial, está:
Onde:
a) Maior;
b) Igual; J = Juros.
c) Menor; C = Capital
i – Taxa de Juros
Observe que neste exemplo devemos n – Tempo
usar tanto o conceito de acréscimo como o de
descontos sucessivos. Os dois aumentos conse- No exercício proposto temos:
cutivos são de:
C=R$ 12000
20% = 1,2 e 30% = 1,3 n= 3 meses
i=5% = 0,05 at
Então após os acréscimos temos 1,2.1,3=1,56 J= ?
do valor do produto. M= ?
Agora devemos aplicar o desconto de 40% que Aplicando os valores na fórmula:

representa 100%-40% = 60% = 0,6.
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pagos no final do período e o montante após o

período de aplicação.
J = 12000.0,05.1 Vamos analisar:
J = 600
C - R$ 5000,00
M = C+J n= 4 anos
M=12000+600 i = 20% aa = 0,2
R$ 12600 Juros gerados em cada período: Em juros
simples os juros gerados são sempre constante,
Observação: Como a taxa é trimestral deve- assim:
mos considerar o tempo como 1.
J = C.i
Exemplo2:
J = 5000.0,2
Uma empresa recebeu um empréstimo bancário
J=1000
de R$ 60.000,00 por 1 ano, pagando um mon-
tante de R$ 84.000,00. Qual foi a taxa anual de Juros gerados ao final do período: Como a
juros? taxa é anual e o período é de 4 anos devemos
multiplicar por 4.
Neste exercício temos:
J = C.i
M = R$ 84000,00 J = 5000.0,2.4
n = 1 ano J=4000
C – R$ 60000,00
I=? Montante após o período:
Primeiro precisamos encontrar o Juros:
M=C+J
J = M-C M = 5000+400
J = 84000-60000 M=9000
J=24000
Calculando o Montante por outra fórmula:
Agora podemos calcular a taxa:
M = C.(1+i.n)
J=C.i.n M = 5000.(1+0,2.4)
24000 = 60000.i.1 M = 5000.(1,8)
24000 = 60000i M=9000
i = 24000/60000
i=0,4 = 40% aa. Exercícios
A taxa é anual porque o tempo for- 1) Um capital de R$ 4.000,00 foi aplicado du-
rante 5 meses à taxa de 3% a.b. (ao bimestre).
necido é de 1 ano. Calcule os juros e o montante recebido.
Também Podemos calcular o Montante 2) Osvaldo aplicou R$ 15.000,00 durante 2

utilizando a seguinte forma: anos num fundo que rendeu 8% a.s. (ao se-
mestre). Qual o montante recebido?
M = C.(1+i.n)
3) Olavo aplicou R$ 25.000,00 numa caderneta
Exemplo 3: de poupança pelo prazo de 1 ano e meio. Sa-
Um capital de R$ 5.000,00 é aplicado a juros bendo-se que a taxa era de 2,25% a.t. (ao tri-
simples durante 4 anos à taxa de 20% a.a. Cal- mestre), qual o valor do montante?
cule os juros gerados em cada período, os juros
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4) Sueli aplicou R$ 4.800,00 num fundo de in- AGORA EM JUROS COMPOSTOS

vestimento e recebeu, 3 meses depois, R$
504,00 de juros. Qual a taxa anual de juros da 1º Mês
aplicação? 10000.0,1 = 1000 (Juros do 1º Mês)
5) Uma empresa tomou um empréstimo de R$ Montante após o 1º mês = 11000
7.500,00 por 1 mês à taxa de 0,2% a.d. (ao
dia). Qual o valor do montante pago? 2º Mês
6) Roberto aplicou R$ 12.000,00 num fundo de 11000.0,1 = 1100 (Juros do 2º Mês)
investimento e recebeu, 1 ano depois, um mon- Montante após o 2º mês = 12100
tante de R$ 14.448,00. Qual a taxa mensal de
juros recebida? 3º Mês
12100.0,1 = 1210 (Juros do 3º Mês)
J = R$ 3310,00 e M= 13.310,00
Observe que os Juros do 2º mês foram calcula-

dos em cima do novo montante, assim funciona
o regime de capitalização composta. O chamado
JUROS SOBRE JUROS.
JUROS COMPOSTOS FÓRMULA PARA CALCULAR:
No regime de capitalização composto, os M = C (1+i)n

juros são calculados em cima do novo montante
período a período.
Observe o exemplo:
Onde,
M: montante
Uma aplicação de R$10.000, no regime de ju-
ros compostos, é feita por 3 meses a juros de
C: capital
10% ao mês. Qual o valor que será resgatado i: taxa fixa
ao final do período? n: tempo
VAMOS ANALISAR MÊS A MÊS PRIMEIRO Observação: Algumas literaturas trazem

EM COMO SERIA EM JUROS SIMPLES como representação de tempo a letra t.
C = R$ 10.000
N = 3 meses SE LIGA NO BIZU
I – 10% am = 0,1
Regra geral as operações com Juros com-
1º Mês
postos são maiores que juros simples, no
10000.0,1 = 1000 (Juros do 1º Mês) entanto se o período de tempo for menor
que 1 o Juros compostos são menores.
2º Mês
10000.0,1 = 1000 (Juros do 2º Mês) Exemplo:

C = 100 i = 1% = 10% am n=15 dias (0,5 de mês)
3º Mês
10000.0,1 = 1000 (Juros do 3º Mês) Juros Simples
J = R$ 3000,00 e M= 13.000,00 M = C.(1+i.n)

M = 100.(1+0,1.0,5)
M = 100.(1+0,05)
M = 100.1,05
M= 105
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Juros Compostos mensal fixa que produz um montante de R$800,

qual será o valor da taxa mensal de juros?
M = C.(1+i)n
M = 100. (1+0,1)0,5 Neste exemplo temos:
M = 100. (1,1)0,5
M = 100.1,049 M = R$ 800,00
M = 104,90 C = R$ 500,00
N = 4 meses
Observe que a operação com Juros Compostos, J = M-C = 800-500= R$ 300,00
o Montante foi menor que em Juros Simples. i=?
Pensando graficamente os Juros Simples geram M = C.(1+i)n

uma RETA (Função Afim) e o Composto está re- 800 = 500. (1+i)4
lacionado a Função Exponencial. 800/500 = (1+i)4
1,6 = (1+i)4
√1,6 = 1+i
(FUNCAB-2010) Em relação a juros simples e 1,125 = 1+i
juros compostos, é correto afirmar: 1,125-1=i
i = 0,125
a) a curva de crescimento dos juros simples é
uma reta. Logo, se o período (n) for menor que Multiplicando por 100 a taxa é de 12,5% am
1, os juros compostos são menores que os juros
simples no mesmo período de tempo (n). Exemplo 2
b) a representação gráfica dos juros compostos (ibam-2015) - Julia fez um empréstimo em um

é uma função exponencial. Portanto, se o perí- banco e concordou pagar uma taxa de 14% ao
odo (n) for menor do que 1, os juros compostos ano, correspondente a juros compostos. Sa-
serão maiores que os juros simples, no mesmo bendo que Julia, após exatos três anos, quitou
período de tempo (n). seu empréstimo pagando o valor de R$
143.709,768, concluímos que o valor, em R$, do
c) a curva de crescimento dos juros simples é empréstimo feito por Julia foi de:
uma reta. Logo, se o período (n) for igual a 1, os
juros compostos serão menores que os juros a) 80.000
simples, no mesmo período de tempo (n). b) 85.000
c) 90.000
d) a representação gráfica dos juros compostos d) 97.000
é uma função exponencial. Portanto, se o perí-
odo (n) for igual a 1, os juros compostos serão Aplicando a fórmula temos:
maiores que os juros simples, no mesmo período
de tempo (n). M = R$ 143.709,768
C=?
e) a curva de crescimento dos juros simples é N = 3 anos
uma reta. Logo, se o período (n) for maior que i = 14% aa = 0,14
1, os juros compostos serão menores que os ju-
ros simples, em um mesmo período de tempo (n).
M = C.(1+i)n
R$ 143.709,768 = C.(1+0,14)3
Pensando no que foi explicado. Qual seria
R$ 143.709,768 = C.(1,14)3
a alternativa correta?
R$ 143.709,768 = C.1,481544
R$ 143.709,768/1,481544 = C
Vamos ver alguns exemplos de Juros
C = 97000
Compostos:
ALTERNATIVA D
Exemplo 1
Se um capital de R$500 é aplicado durante 4 me-
ses no sistema de juros compostos sob uma taxa
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CONSOLIDANDO O APRENDIZADO n) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝟕𝟑𝟐𝟖

o) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝟔𝟓𝟐𝟑
1. Complete a tabela com as representa- p) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝟖𝟏𝟒
ções fracionárias, decimais e taxas percentuais: q) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝟒
r) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝟐𝟖
s) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝟎, 𝟑
t) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝟕𝟗, 𝟒
u) 𝟑𝟎% 𝒅𝒆 𝟐𝟎
v) 𝟎% 𝒅𝒆 𝟒𝟏𝟓
w) 𝟑𝟎% 𝒅𝒆 𝟔𝟖𝟎𝟎
x) 𝟑𝟎% 𝒅𝒆 𝟕𝟒𝟐𝟖
y) 𝟑𝟎% 𝒅𝒆 𝟏𝟑𝟗𝟓
z) 𝟑𝟎% 𝒅𝒆 𝟒𝟒𝟒
aa) 𝟑𝟎% 𝒅𝒆 𝟓
bb) 𝟑𝟎% 𝒅𝒆 𝟑𝟖
cc) 𝟑𝟎% 𝒅𝒆 𝟎, 𝟑
dd) 𝟑𝟎% 𝒅𝒆 𝟏𝟒, 𝟕
ee) 𝟒𝟓% 𝒅𝒆 𝟏𝟓𝟎
ff) 𝟒𝟐% 𝒅𝒆 𝟔𝟎
gg) 𝟓𝟕% 𝒅𝒆 𝟐𝟗𝟎
hh) 𝟐𝟓% 𝒅𝒆 𝟏𝟔𝟖
ii) 𝟕𝟖% 𝒅𝒆 𝟓𝟎
jj) 𝟗𝟓% 𝒅𝒆 𝟒𝟎𝟎
kk) 𝟔𝟒% 𝒅𝒆 𝟗𝟎𝟎
ll) 𝟑𝟓% 𝒅𝒆 𝟑𝟎𝟎
mm) 𝟏𝟓% 𝒅𝒆 𝟕𝟎𝟎
nn) 𝟑𝟓% 𝒅𝒆 𝟖𝟎𝟎
oo) 𝟖𝟔% 𝒅𝒆 𝟔𝟎𝟎
pp) 𝟒𝟎% 𝒅𝒆 𝟐𝟑𝟎
qq) 𝟐% 𝒅𝒆 𝟑𝟓𝟎
rr) 𝟓% 𝒅𝒆 𝟏𝟎𝟎𝟎
ss) 𝟒% 𝒅𝒆 𝟑𝟓𝟎
tt) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝟔𝟒𝟎
uu) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝟐𝟎𝟎
vv) 𝟑𝟎% 𝒅𝒆 𝟕𝟖𝟐
ww) 𝟏𝟓% 𝒅𝒆 𝟒𝟎𝟎
xx) 𝟐𝟓% 𝒅𝒆 𝟑𝟎𝟎𝟎
yy) 𝟏𝟖% 𝒅𝒆 2𝟎
zz) 𝟏𝟑% 𝒅𝒆 𝟏𝟎𝟎
3. Determine quanto %:
2. Calcule: a) 𝟏𝟎 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟒𝟎;

b) 𝟓 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟐𝟎𝟎;
a) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝟑𝟎 c) 𝟑𝟔 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟏𝟖𝟎;
b) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝟏𝟕𝟎 d) 𝟔𝟑 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟕𝟎;
c) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝟒𝟓𝟎𝟎 e) 𝟏𝟖 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟔𝟎;
d) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝟖𝟐𝟓𝟎 f) 𝟏𝟒𝟎 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟐𝟖𝟎;
e) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝟑𝟔𝟒𝟕 g) 𝟐𝟏 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟔𝟎𝟎;
f) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝟗𝟏𝟓 h) 𝟖𝟖 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟏𝟏𝟎;
g) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝟖 i) 𝟑𝟓 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟓𝟎;
h) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝟑𝟓 j) 𝟏𝟑𝟗 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟐𝟕𝟖;
i) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝟎, 𝟔 k) 𝟒𝟓 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟐𝟎𝟎;
j) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝟒𝟐, 𝟕 l) 𝟑𝟎,𝟒 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟑𝟐;
k) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝟑𝟎 m) 𝟑𝟗,𝟐 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟕𝟎;
l) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝟒𝟖𝟎 n) 𝟗𝟐,𝟒 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟐𝟐𝟎;
m) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝟗𝟓𝟎𝟎 o) 𝟏𝟎𝟓 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟐𝟓𝟎;
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p) 𝟏𝟕 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟓𝟎; 7. Determine o valor do CAPITAL que rendeu os

q) 𝟐𝟓𝟓 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟑𝟎𝟎; juros indicados em cada aplicação abaixo, sendo
r) 𝟑 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟐𝟎𝟎; o regime de capitalização simples:
s) 𝟓𝟒 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟔𝟎𝟎;
t) 𝟑𝟐 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝟏𝟔;
4. Calcule o valor de x, sabendo que:
a) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟔;
b) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟒;
c) 𝟑𝟎% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟐𝟕;
d) 𝟓𝟎% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟓𝟖𝟎;
e) 𝟔𝟎% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟏𝟑𝟐;
8. Calcule a TAXA ANUAL de cada operação
f) 𝟖𝟎% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟏𝟓𝟐𝟒;
abaixo, sendo o regime de capitalização sim-
g) 𝟏𝟓% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟗;
ples:
h) 𝟕𝟎% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟏𝟔𝟏;
i) 𝟒𝟓% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟏𝟖𝟎;
j) 𝟑𝟔% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟏𝟒𝟒𝟎;
k) 𝟐𝟓% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟏𝟐;
l) 𝟕𝟎% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟑𝟓𝟎;
m) 𝟔𝟓% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟐𝟑,𝟒;
n) 𝟖𝟎% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟐𝟎𝟎0;
o) 𝟏𝟎% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟕0;
p) 𝟐𝟎% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟑𝟎;
q) 𝟑𝟎% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟗𝟖𝟕; 9. Determine o TEMPO, em anos, decorridos em
r) 𝟏𝟓% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟔𝟎; cada situação a seguir, sendo o regime de capi-
s) 𝟐𝟓% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟒𝟎; talização simples:
t) 𝟕𝟓% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟖𝟐𝟔,𝟓;
u) 𝟏𝟐% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟗𝟔;
v) 𝟓% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟏,𝟐;
w) 𝟐% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟎,𝟔;
x) 𝟗% 𝒅𝒆 𝒙 𝒗𝒂𝒍𝒆 𝟐𝟓,𝟐;
5. Escreva o fator de acréscimo ou desconto re-

ferente a cada situação:
10. Calcule o MONTANTE produzido por cada ca-
a) 10% de aumento; pital, com as taxas e períodos indicados abaixo:
b) 47% de aumento;
c) 5% de desconto;
d) 21% de desconto;
e) 18% de aumento;
f) 12% de desconto;
g) 25% de aumento;
h) 10% de desconto;
i) 8% de desconto;
j) 40% de aumento;
6. Calcule os JUROS decorrentes de cada em- 11. Qual o montante de uma aplicação de
préstimo a seguir, sendo o regime de capitali- $50.000 a juros compostos, pelo prazo de 6 me-
zação simples: ses à taxa de 2% a.m.?
12. Um capital de $7.000 foi aplicado a juros

compostos, durante um ano e meio, à taxa de
2,5% a.m.. Calcule os juros auferidos no perí-
odo.
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13. Uma pessoa aplica hoje $4.000 e aplicará CONSOLIDANDO O APRENDIZADO

$12.000 daqui a 3 meses num fundo que rende Respostas
juros compostos à taxa de 2,6% a.m.. Qual seu
montante daqui a 6 meses? 1.
14. Qual o capital que, aplicado a juros compos-

tos, durante 9 anos, à taxa de 10% a.a. produz
um montante de $175.000?
15. Um capital de $3.000 foi aplicado a juros

compostos, durante 10 meses, gerando um
montante de $3.500. Qual a taxa mensal?
2.
a) 3
b) 𝟏𝟕
c) 𝟒𝟓𝟎
d) 𝟖𝟐𝟓
e) 𝟑𝟔𝟒,𝟕
f) 𝟗𝟏,𝟓
g) 𝟎, 𝟖
h) 𝟑,𝟓
i) 𝟎, 𝟎𝟔
j) 𝟒,𝟐𝟕
k) 𝟔
l) 𝟗𝟔
m) 𝟏𝟗𝟎𝟎
n) 𝟏𝟒𝟔𝟓,𝟔
o) 𝟏𝟑𝟎𝟒,𝟔
p) 𝟏𝟔𝟐,𝟖
q) 𝟎,𝟖
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r) 𝟓,𝟔 m) 𝟑𝟔
s) 𝟎,𝟎𝟔 n) 𝟐𝟓𝟎𝟎
t) 𝟏𝟓𝟖,𝟖 o) 𝟕𝟎𝟎
u) 𝟔 p) 𝟏𝟓𝟎
v) 𝟏𝟐𝟒,𝟓 q) 𝟑𝟐𝟗𝟎
w) 𝟐𝟎𝟒𝟎 r) 𝟒𝟎𝟎
x) 𝟐𝟐𝟐𝟖,𝟒 s) 𝟏𝟔𝟎
y) 𝟒𝟏𝟖,𝟓 t) 𝟏𝟏𝟎𝟐
z) 𝟏𝟑𝟑,𝟐 u) 𝟖𝟎𝟎
aa) 𝟏,𝟓 v) 𝟐𝟒
bb) 𝟏𝟏,𝟒 w) 𝟑𝟎
cc) 𝟎,𝟎𝟗 x) 𝟐𝟖𝟎
dd) 𝟒,𝟒𝟏
ee) 𝟔𝟕,𝟓 5.
ff) 𝟐𝟓, 𝟐 a) 𝟏, 𝟏
gg) 𝟏𝟔𝟓, 𝟑 b) 𝟏,𝟒𝟕
hh) 𝟒𝟐 c) 𝟎,𝟗𝟓
ii) 𝟑𝟗 d) 𝟎,𝟕𝟗
jj) 𝟑𝟖𝟎 e) 𝟏,𝟏𝟖
kk) 𝟓𝟕𝟔 f) 𝟎,𝟖𝟖
ll) 𝟏𝟎𝟓 g) 𝟏,𝟐𝟓
mm) 𝟏𝟎𝟓 h) 𝟎,𝟗
nn) 𝟐𝟖𝟎 i) 𝟎,𝟗𝟐
oo) 𝟓𝟏𝟔 j) 𝟏, 𝟒
pp) 𝟗𝟐
qq) 𝟕
rr) 0 6.
ss) 𝟏𝟒 a) R$ 8.000,00
tt) 𝟏𝟐𝟖 b) R$ 15.750,00
uu) 𝟐𝟎 c) R$ 120.000,00
vv) 𝟐𝟑𝟒 d) R$ 15.300,00
ww) 𝟔𝟎 e) R$ 210.000,00
xx) 𝟕𝟓𝟎 f) R$ 21.600,00
yy) 𝟑,𝟔 g) R$ 24.000,00
zz) 𝟏𝟑 h) R$ 19.530,00
3. 7.
a) 𝟐𝟓% a) R$ 700,00 b) R$ 4.800,00
b) 𝟐,𝟓% c) R$ 8.000,00 d) R$ 10.000,00
c) 𝟐𝟎% e) R$ 400,00 f) R$ 15.000,00
d) 𝟗𝟎% g) R$ 1.562,50 h) R$ 200,00
e) 𝟑𝟎%
f) 𝟓𝟎% 8.
g) 𝟑,𝟓% a) 20% b) 3% c) 50%
h) 𝟖𝟎% d) 80% e) 50% f) 20%
i) 𝟕𝟎% g) 60% h) 50%
j) 𝟓𝟎%
k) 𝟐,𝟐𝟓% 9.
l) 𝟗𝟓% a) 5 anos b) 2 anos c) 2 anos
m) 𝟓𝟔% d) 3 anos e) 6 anos f) 2 anos
n) 𝟒𝟐% g) 5 anos h) 5 anos
o) 𝟒𝟐%
p) 𝟑𝟒% 10.
q) 𝟖𝟓% a) R$ 6.400,00
r) 𝟏, 𝟓% b) R$ 23.800,00
s) 𝟗% c) R$ 760,00
t) 𝟐𝟎𝟎% d) R$ 34.400,00
e) R$ 7.112,00
4. f) R$ 9.660,00
a) 𝟔𝟎 g) R$ 124.000,00
b) 𝟐𝟎 h) R$ 6.700,00
c) 𝟗𝟎
d) 𝟏𝟏𝟔𝟎 11. 56.038,12
e) 𝟐𝟐𝟎
f) 𝟏𝟗𝟎𝟓 12.. 3.917,61
g) 𝟔𝟎
h) 𝟐𝟑𝟎 13. 17.626,54
i) 𝟒𝟎𝟎
j) 𝟒𝟎𝟎𝟎 14. 74.217,08
k) 𝟒𝟖
l) 𝟓𝟎𝟎 15. 1,55% a.m.
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4) (FCC – Técnico em Gestão – 2018) Uma pes-

QUESTÕES DE CONCURSO soa decide dividir todo seu patrimônio entre seus
3 filhos ainda em vida. Analisando a situação
1) (FCC – Assistente Técnico Fazendário – SE- atual de cada um, conclui que a filha mais velha
MEF – Manaus - 2019) Fernando pagou R$ deve receber 1/5 de seu patrimônio, ao passo
100,00 de conta de água e R$ 120,00 de conta que o filho do meio deve receber R$ 500.000,00
de luz referentes ao consumo no mês de janeiro. e o filho mais novo, 30% do total do patrimônio.
Se a conta de água sofreu redução mensal de No ato da transferência, cada filho deve pagar
15% nos meses de fevereiro e março subse- ao governo um imposto de 2% do valor recebido.
quentes, e a conta de luz sofreu aumento mensal Dessa forma, a filha mais velha deverá pagar um
de 10% nesses dois meses, para pagar as contas imposto relativo ao valor por ela recebido de
de água e de luz referentes ao consumo no mês
de março, Fernando gastou, no total, a) R$ 5.000,00.
b) R$ 12.000,00.
a) R$ 2,55 a menos do que gastou nas contas c) R$ 18.000,00.
referentes ao consumo do mês de janeiro. d) R$ 4.000,00.
e) R$ 2.500,00.
b) R$ 4,00 a mais do que gastou nas contas re-
ferentes ao consumo do mês de janeiro. 5) (FCC – Analista Ministerial – 2018) Um co-
merciante compra um produto por um preço de
c) R$ 1,75 a mais do que gastou nas contas re- custo c e aplica-lhe um acréscimo correspon-
ferentes ao consumo do mês de janeiro. dente ao lucro que deseja para obter o preço de
venda v. De quanto por cento deve ser o acrés-
d) R$ 6,00 a menos do que gastou nas contas cimo sobre c para que, mesmo aplicando um
referentes ao consumo do mês de janeiro. desconto de 25% sobre o preço v, o comerciante
ainda tenha 20% de lucro?
e) R$ 0,65 a mais do que gastou nas contas re-
ferentes ao consumo do mês de janeiro. a) 40%.
b) 25%.
2) (FCC – Técnico Legislativo – 2011) Em uma c) 50%.
empresa, 16% dos funcionários são estrangeiros d) 60%.
e os outros são brasileiros. Dentre os brasileiros, e) 20%.
2/3 nasceram no Distrito Federal, 1/12 veio de
São Paulo e o restante é originário de estados da 6) (FCC – Analista Judiciário – 2018) Quando se
região Nordeste do Brasil. Em elação ao total de diz que um imposto com alíquota de 20% incide
funcionários da empresa, aqueles que vieram de sobre um produto cujo preço inicial é R$ 100,00,
estados nordestinos representam é usual concluir que, com o acréscimo desse im-
posto, o preço final do produto seria de R$
a) 20%. 120,00. Isso é chamado de cálculo “por fora”.
b) 21%. Porém, há impostos em que se utiliza o chamado
c) 24%. “cálculo por dentro”. Nesses casos, se uma alí-
d) 25%. quota de 20% incide sobre um produto cujo
e) 28%. preço inicial é R$ 100,00, então o preço final é
de R$ 125,00, pois 20% do valor final deve ser
3) (FCC – Técnico Judiciário – 2018) O salário de relativo ao imposto. Com um imposto de alíquota
Arthur equivale a 3/7 do salário de Bárbara. Para 18% sobre um produto cujo valor inicial é de R$
que o salário de ambos fosse igual, o salário de 1.640,00, a diferença entre os preços finais cal-
Arthur teria que aumentar em 130% e, depois culados por dentro e por fora é de
disso, ainda ser acrescido de R$ 60,00. Nas con-
dições descritas, a soma dos atuais salários de a) R$ 128,40.
Arthur e Bárbara, em reais, é igual a b) R$ 32,40.
a) R$ 6.000,00. c) R$ 360,00.
b) R$ 5.400,00. d) R$ 64,80.
c) R$ 6.200,00. e) R$ 640,00.
d) R$ 6.400,00.
e) R$ 5.900,00.
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7) (FCC – Técnico em Informática – 2015) Um pagamento, ficando com saldo nulo e sem so-
desconto de 8% no preço fixo de um plano de bras. Nessas condições, o valor de C é igual a
assinatura de uma revista aumentou em 15% a
quantidade de assinantes da revista. Nas condi- a) R$ 5.000,00.
ções descritas, o faturamento da revista com b) R$ 12.000,00.
esse desconto no plano de assinatura aumentou c) R$ 18.000,00.
em d) R$ 4.000,00.
e) R$ 2.500,00.
a) 5,8%.
b) 6,2%. 11) (FCC – Contador – 2010) Um banco remu-
c) 6,4%. nera as aplicações de seus clientes a uma taxa
d) 5,4%. de juros simples de 18% ao ano. Uma pessoa
e) 6,8%. aplicou um capital neste banco, em uma deter-
minada data, e verificou que no final do período
8) (FCC – Analista de Gestão Financeira e Con- de aplicação o total de juros correspondia a 21%
tábil – 2016) Uma pessoa deseja investir em um do valor do capital aplicado
imobilizado para a sua loja e o fornecedor lhe
ofereceu as seguintes condições: a) 14 meses.
a. Preço à vista = R$1.800,00; b) 15 meses.
b. Preço a prazo = entrada de R$300,00 e R$ c) 16 meses.
1.650,00 em 60 dias. D) 18 meses.
e) 20 meses.
A taxa de juros simples mensal cobrada pelo for-
necedor, na venda a prazo foi de 12) (FCC – Oficial de Defensoria pública – 2010)
Um fogão é vendido com entrada de R$ 100,00
a) 5,50% a.m. e uma parcela de R$ 322,00 após um mês da
b) 4,88% a.m. compra. Se a loja cobra juros de 15% ao mês,
c) 4,17% a.m. ela pode vender o fogão à vista (sem os juros da
d) 5,00% a.m. prestação por
e) 8,33% a.m.
a) R$ 340,00.
9) (FCC – Técnico ministerial – 2018) Um em- b) R$ 350,00.
préstimo foi feito à taxa de juros de 12% ao ano. c) R$ 360,00.
Se o valor emprestado foi de R$ 50.000,00 para d) R$ 380,00.
pagamento em 30 anos, em valores de hoje, o e) R$ 390,00.
total de juros pagos por esse empréstimo, ao fi-
nal dos 30 anos, corresponde ao valor empres- 13) (UEM – Técnico Administrativo – 2018) José
tado multiplicado por: tomou emprestado R$ 1.000,00 a serem pagos
em 6 meses a juros simples de 5% ao mês. Qual
a) 3,6. é o montante a ser pago por José?
b) 2,8.
c) 3,2. a) R$ 1.000,00
d) 2,5. b) R$ 1.200,00
e) 4,2. c) R$ 1.050,00
d) R$ 1.300,00
10) (FCC – Auditor Fiscal – 2007) Uma pessoa e) R$ 1.600,00
necessita efetuar dois pagamentos, um de R$
2.000,00 daqui a 6 meses e outro de R$ 14) (VUNESP – Técnico Legislativo – 2018) An-
2.382,88 daqui a 8 meses. Para tanto, vai aplicar tônia fez uma aplicação a juros simples, por um
hoje a juros simples o capital C à taxa de 3% ao período de um ano e meio, e a razão entre o
mês, de forma que: montante dessa aplicação e o capital aplicado foi
=> Daqui a 6 meses possa retirar todo o mon- 23/20. Sabendo que o valor dos juros dessa apli-
tante, efetuar o pagamento de R$ 2.000,00 e, cação foi de R$ 750,00, o valor do capital apli-
nessa data, aplicar o restante a juros simples, à cado e a taxa de juros simples anual equivalente
mesma taxa, pelo resto do prazo; a essa aplicação foram, correta e respectiva-
=> Daqui a 8 meses possa retirar todo o mon- mente,
tante da segunda aplicação e efetuar o segundo
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a) R$ 5.000,00 e 10% a) 6,7%

b) R$ 5.000,00 e 12% b) 7,1%
c) R$ 5.500,00 e 12,5% c) 9,9%
d) R$ 6.000,00 e 10% d) 12,5%
e) R$ 6.000,00 e 12% e) 14,3%
15) (MS CONCURSOS – Analista Administrativo 19) (IESES – Analista de Projetos Organizacio-
- 2018) Uma aplicação bancária oferece uma nais – 2017) O capital de R$ 2.300,00 foi finan-
taxa de 8% ao bimestre no regime de capitali- ciado gerando o montante de R$ 3.220,00 no re-
zação simples. Por quanto tempo é necessário gime dos juros simples. Sabendo-se que a taxa
fazer uma aplicação para triplicar o capital apli- de juros empregada foi de 60% ao ano, per-
cado? gunta-se qual foi o prazo do financiamento?
a) 12 meses a) 9 meses
b) 25 meses b) 10 meses
c) 50 meses c) 6 meses
d) 100 meses d) 8 meses
e) 200 meses
20) (VUNESP – Assistente Administrativo –
16) (VUNESP – Oficial de Atendimento e Admi- 2017) Carlos fez um empréstimo de R$
nistração – 2018) Um capital A, aplicado a juros 2.800,00, à taxa de juros simples de 1,3% ao
simples com taxa de 9% ao ano, rende em 6 me- mês, que deve ser pago após 3 meses, junta-
ses, os mesmos juros simples que um capital B mente com os juros. O valor que Carlos deverá
aplicado a taxa de 0,8% ao mês, durante 9 me- pagar é igual a
ses. Sabendo-se que o capital A é R$ 900,00 su-
perior ao capital B, então o valor do capital A é a) R$ 2.839,40
b) R$ 2.889,30
a) R$ 2.500,00 c) R$ 2.909,20
b) R$ 2.400,00 d) R$ 2.953,20
c) R$ 2.200,00 e) R$ 3.112,40
d) R$ 1.800,00
e) R$ 1.500,00 21) (VUNESP – Auxiliar de Apoio Administrativo
– 2017) Um empréstimo de determinado valor C
17) (MPE-GO – Oficial de Promotoria – 2017) Em foi efetuado a uma taxa de juro simples de 18%
um investimento no qual foi aplicado o valor de ao ano, por um prazo de 8 meses. Sabendo-se
R$ 5.000,00, em um ano foi resgatado o valor que o montante relacionado a esse empréstimo
total de R$ 9.200,00. Considerando estes apon- foi de R$ 11.200,00, o valor C emprestado foi de
tamentos e que o rendimento se deu a juros sim-
ples, é verdadeiro afirmar que a taxa mensal foi a) R$ 9.000,00
de: b) R$ 9.250,00
c) R$ 9.500,00
a) 1,5% d) R$ 9.750,00
b) 2% e) R$ 10.000,00
c) 5,5%
d) 6% 22) (CESPE – Auditor de contas públicas – 2018)
e) 7% Se um lojista aumentar o preço original de um
produto em 10% e depois der um desconto de
18) (MPE-GO – Secretário Auxiliar - 2017) Um 20% sobre o preço reajustado, então, relativa-
determinado produto pode ser vendido de duas mente ao preço original, o preço final do produto
formas: uma é à vista, por R$ 300,00 e a outra será
é com dois pagamentos iguais de R$ 160,00
cada um, sendo o primeiro no ato da compra e o a) 12% inferior
segundo, um mês após essa compra. Todos os b) 18% inferior
consumidores que optarem pelo pagamento par- c) 8% superior
celado, irão pagar juros simples, cuja taxa men- d) 15% superior
sal é aproximadamente igual a: e) 10% inferior
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23) (CS – UFG – Técnico em enfermagem- 2017) 26) (IF – CE – Tecnólogo – Gestão Financeira–
O gráfico a seguir mostra os maiores produtores 2016) Dentre os candidatos inscritos num con-
de coco do mundo em 2011 curso, 40% são homens e 60% são mulheres.
Destes, já têm emprego 30% dos homens e 10%
das mulheres. Sabendo-se que o número de can-
didatos empregados é 90, o número de mulheres
desempregadas, que se inscreveram no con-
curso, é
a) 315
b) 135
c) 180
d) 225
e) 270
27) (Instituto de Seleção – Assistente Adminis-

trativo (PE e AL) - 2017) Um determinado pro-
Nessas condições, a produção da Indonésia cor- duto teve seu preço reajustado duas vezes. Na
responde aproximadamente a quantos por cento primeira vez, o reajuste foi de 35% e, na se-
da produção mundial? gunda vez, de 20%. Sabendo-se que o preço do
produto, depois do segundo reajuste, era de R$
a) 19,5%. 567,00, o preço do produto, antes do primeiro
b) 25,2%. reajuste, era de
c) 32,1%.
d) 41,2%. a) R$ 380,00
b) R$ 350,00
24) (IESES – Bioquímico Farmacêutico - 2017) c) R$ 400,00
Um produto era anunciado com o preço de R$ d) R$ 420,00
1500,00 e sofreu dois reajustes consecutivos de e) R$ 450,00
5% e outro de 6%. Qual é o novo preço deste
produto? 28) (BIO – RIO – Analista de Contabilidade–
2016) Um pintor tinha um prazo de 3 dias para
a) R$ 1.665,00 pintar um muro. No primeiro dia ele pintou 30%
b) R$ 1.663,25 da área total a ser pintada; no segundo, ele pin-
c) R$ 1.672,47 tou 40% do que faltava. Assim, restou a ser pin-
d) R$ 1.669,50 tada no terceiro dia a seguinte porcentagem da
área total do muro:
25) (IF-CE – Tecnólogo - Gestão Financeira–
2016) Anderson vendeu um rádio e um relógio a) 30%
por R$ 150,00 cada. Com relação aos valores b) 36%
que estes objetos lhe custaram, Anderson teve c) 42%
um prejuízo de 25% na venda do rádio e um lu- d) 46%
cro de 25% na venda do relógio. Nessas condi- e) 50%
ções, é correto afirmar-se que, relativamente ao
custo dos objetos, no resultado total dessa tran- 29) (AOCP – Engenheiro de Segurança do traba-
sação, Anderson lho - 2016) Em uma sala de aula, 55% dos alu-
nos vão prestar vestibular para a área de exatas
a) Não teve lucro nem prejuízo. e desses alunos 36% para o curso de matemá-
b) Teve um prejuízo de R$ 20,00. tica. Qual é a porcentagem de alunos dessa sala
c) Teve um lucro de R$ 20,00. de aula que vão prestar vestibular para matemá-
d) Teve um prejuízo de R$ 25,00. tica?
e) Teve um lucro de R$ 25,00. a) 1,98%
b) 19,8%
c) 20%
d) 21,7%
e) 22,9%
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30) (AOCP – Médico Pediatra - 2016) Carla rece-

beu de seu emprego o salário de R$ 2500,00.
Desse valor, ela separou três quartos de quatro
quintos para pagar as despesas de sua casa.
Qual é o valor do aluguel de Carla, sabendo que
ele corresponde a 65% do valor que ela
separou?
a) R$ 1500,00
b) R$ 1350,00
c) R$ 1135,00
d) R$ 995,00
e) R$ 975,00
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O dobro de 4  2.4
AULA 5
O triplo de 8  3.8
ÁLGEBRA
Metade de 14  14/2
A diferença de 23 e 13  23-13
O que é álgebra?
O produto entre 4 e 8  4.8
Vamos iniciar o estudo da álgebra que é
o ramo da Matemática que generaliza a aritmé- O quociente entre 35 e 7  35/7
tica. Na álgebra letras são utilizadas para repre-
sentar números, podendo representar números Até aqui tratamos de algumas transfor-
desconhecidos quanto um número qualquer per- mações matemáticas passamos a ver a transfor-
tencente a um conjunto numérico. mação para a linguagem algébrica.
Se x é um número par, por exemplo, en- Como representar:

tão x pode ser 2, 4, 6, 8, 10.... Dessa maneira,
Um número qualquer  x
x é um número qualquer pertencente ao con-
junto dos números pares e fica evidente o tipo O dobro de um número  2y
de número que x é: um múltiplo de 2.
Metade de um número  z/2
No estudo algébrico existe uma diferenci-
ação entre uma EXPRESSÃO MATEMÁTICA e uma A soma de dois números diferentes  x+y
SENTENÇA MATEMÁTICA.
Com isso conseguimos GENERALIZAR,
Entende-se por Expressão uma sequência uma vez que um número qualquer chamamos de
de números separados por operações. x, esta letra pode representar qualquer número
dependendo do contexto trabalhado.
Exemplos:
Todos os exemplos tratados na transfor-
2+5 mação da linguagem materna para a matemá-
tica foram expressões uma vez que por si só não
12-(3.4+6):2
possuem um sentido, diferente do que seria uma
Se tais expressões exprimem um sentido sentença, que em regra pode assumir o valor de
completo passamos a falar de uma sentença. Verdadeiro ou Falso.
2+5=7 As sentenças podem ser Abertas ou Fe-

chadas.
12-(3.4+6):2 = 3
Sentenças Abertas: Possuem variáveis ou incóg-
Quando nas expressões ou sentenças nitas e não ser definidas como Verdadeiras e Fal-
aparecem letras representando um determinado sas de pronto, uma vez que dependem do valor
número passamos a tratar de expressões e sen- assumido pela incógnita.
tenças algébricas.
Exemplo:
Uma habilidade importante que devemos
adquirir é a transposição da linguagem materna x=10-x (É uma sentença aberta, só podemos de-
para a linguagem matemática e linguagem algé- finir seu valor lógico se tivermos o valor de x)
brica.
Sentenças Fechadas: Não possuem variáveis ou
Veremos alguns exemplos: incógnitas e podem ser definidas como Verdadei-
ras e Falsas.
Dois mais cinco  2+5
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7-5=2 (Sentença Fechada de valor lógico VER-

DADEIRO)
IV. Aditiva
IGUALDADE
Para quaisquer a, b e c, tem-se que se a=b en-
É uma sentença que possui um sinal de
igual (=). Cada uma das seguintes sentenças tão a+c=b+c.
abertas representa uma igualdade:
Exemplos:
a) x + 2 = 6
b) y² - 12 = 37 3=3  3+5=3+5
c) z - 1 = 9
4=3+1  4+2=3+1+2
Numa igualdade há duas expressões:
uma à esquerda e outra à direita do sinal de igual
(=). A expressão à esquerda do sinal de igual- V. Multiplicativa
dade (=) constitui o 1º membro e a expressão
à direita do sinal de igualdade (=) constitui o 2º Para quaisquer a, b e c, tem-se que se a=b en-
membro. tão a.c=b.c.
Exemplos:
3=3  3.4=3.4
4=3+1  4.5=(3+1).5
Propriedades da Igualdade Para quaisquer a, b e c, tem-se que se a=b en-

tão a/c=b/c.
I. Reflexiva
Exemplos:
Para qualquer que seja a, tem-se que a=a.
Exemplos: 8=8  8/4=8/4  2=2
10=10 7=7 x=x 4=3+1  4/2=(3+1)/2  2=2
II. Simétrica
EQUAÇÃO DE 1º GRAU
Para quaisquer que seja a e b, se a=b então
b=a; Equação é uma sentença aberta expressa
por uma igualdade, assim para que se configure
Exemplos:
como equação, devemos observar:
7=6+1 então 6+1=7
 É uma sentença aberta?
2+3=4+1 então 4+1=2+3  Tem uma igualdade?
III. Transitiva Como vimos anteriormente, toda equa-

ção é composta por duas expressões, 1º mem-
Para quaisquer a, b e c, tem-se que se a=b e bro e 2º membro. E esses membros são com-
b=c então a=c; postos por termos, que são os números (termos
independentes) ou as multiplicações de letras
Exemplos:
por números (termos algébricos ou monômios).
Devemos observar em determinada
2+3=1+4  1+4 = 5+0 então 2+3 = 5+0
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equação qual o conjunto universo dela. Entende- mero não está no conjunto dos números Natu-
se por Conjunto Universo, o conjunto de núme- rais logo dizemos que a equação não possui so-
ros que determinada equação pode assumir, lução em N.
neste temos:
Temos então:
Naturais (N) – Formado pelos inteiros positivos.
Ex. N={0,1,2,3,4,5...}. CONJUNTO UNIVERSO: TODOS OS VALORES
QUE A VARIÁVEL PODE ASSUMIR.
Inteiros (Z) – Formado pelos Naturais e os Ne-
gativos. Ex. Z={...-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5...} CONJUNTO SOLUÇÃO OU VERDADE SÃO OS
VALORES QUE A VARIÁVEL ASSUME QUE
Racionais (Q) – Que podem assumir a forma de TORNAM A SENTENÇA VERDADEIRA.
fração a/b, com b≠0. Exemplos. 1/2; 4/5.
OBSERVAÇÃO:
Irracionais (Ir) – Que não podem assumir a  O conjunto verdade é subconjunto do
forma de fração. Exemplos. Dízimas não periódi- conjunto Universo.
cas, Raízes não exatas e o 𝜋 (pi).  Não sendo o conjunto Universo citado de-
vemos considerar como conjunto Uni-
Reais (R)- Formado pela União de todos os con- verso o conjunto dos Reais (R).
juntos citados anteriormente.  O Elemento do conjunto verdade é cha-
mado de RAIZ DA EQUAÇÃO.
Devemos nos atentar que um conjunto
engloba outro não sendo excludente, com exce-
ção os conjuntos dos Racionais e Irracionais. As-
A forma geral de uma equação de 1º
sim podemos observar o seguinte diagrama.
Grau é:
ax+b=0, onde
a e b são números reais e a≠ 0
Para resolver uma equação de 1º grau

devemos isolar a incógnita. Para isso veremos
duas formas de realizar.
Dada a seguinte equação: 3x-6=0. Qual é sua

raiz?
1ª Forma:
Considerando o Conjunto N e a seguinte Nesta primeira forma iremos aplicar as

equação x-7=3. Neste caso o conjunto Universo propriedades, uma vez que precisamos isolar o
são os Naturais logo x somente pode assumir o x, precisamos inicialmente retirar o -6 do pri-
valor de números inteiros positivos, no caso es- meiro membro, para isso vamos adicionar 6 nos
pecífico temos como Solução 10, uma vez que dois membros.
10-7=3 tornando a sentença Verdadeira.
3x-6=0
Dentro deste mesmo conjunto Universo 3x-6+6=0+6
pense na equação x+4=1. Observe que a solu-
3x=6
ção desta equação seria -3. No entanto este nú-
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Agora precisamos retirar o 3, assim o x Exemplo 2

ficará isolado para isso dividiremos os dois ter-
mos por 3 x + 46 = 85
x=85-46
3x=-6
3x/3=6/3 x=39
x=2
Exemplo 3
A raiz da equação 3x-6=0 é 2 14x = 378
2ª Forma: x=378/14
Na segunda forma usamos a ideia de que
para isolar o x iremos passar os demais números x=27
para o outro lado da igualdade, e quando isso
Exemplo 4
ocorre o número tem sua operação invertida.
Primeiro vamos passar o -6 e com ele x/7=152

está subtraindo ele passa para o outro lado so-
mando x=7.152
3x-6=0
3x=0+6 x=1064
3x=-6 Exemplo 5
Agora vamos passar o 3 para o outro lado, -11x = 198

como ele está multiplicando ele passa para o ou-
tro lado dividindo. x=198/-11
3x=-6 x=-18
x=6/3 Exemplo 6
x=2
7x + 42 = 4x + 57
A raiz da equação 3x-6=0 é 2
7x-4x=57-42
3x = 15
Veremos mais alguns exemplos, que op-
tarei responder pela 2ª forma, mas que pode ser x=15/3
solucionado pela 1ª forma sem qualquer pro-
blema. x=5
Exemplo 1 Observe que no último exemplo foi necessário
x – 28 = 97 realizar uma soma algébrica, veremos como re-
x=97+28 alizar as operações algébricas, pois muitas vezes
necessitamos deste recurso na resolução de
x=125
equações.
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OPERAÇÕES COM POLINÔMIOS ou a divisão com a parte literal devemos nos so-
correr com as propriedades das potências:
Cada termo do polinômio é formado por
duas partes. Multiplicação de Potência da mesma base:
Parte Numérica  2x  Parte Literal Repete a base e soma-se os expoentes:
Quando temos aparecendo apenas a Exemplo: x3.x5 = x8

parte literal a parte numérica é 1.
y
Divisão de Potência da mesma base:
No caso acima a parte literal é y e a parte
Repete a base e subtrai-se os expoentes:
numérica é 1.
Quando temos aparecendo apenas a Exemplo: x4:x2 = x2

parte numérica, não existe parte literal.
Os polinômios são formados por termos,

Potência de Potência:
caso tenha mais de três termos ele é chamado
de polinômio mesmo, mas quando possui menos Repete a base e multiplica-se os expoen-
termos recebem nomes específicos: tes:
Um Termo => Monômio. Ex. 3x ou y Exemplo: (x3)5 = x15

Dois Termos => Binômio. Ex. 3x+2 ou 2x-3y Vamos retomar agora a multiplicação e a
divisão:
Três Termos => Trinômio. Ex. x2+3x-5
Adição e Subtração: 2x2.5x = 10x3
Para somar ou subtrair polinômios deve- 15x5:5x3 = 3x2

mos somar ou subtrair a parte numérica e repe-
tir a parte literal. Propriedade Distributiva da Multiplicação:
3x+2x=5x Quando temos um monômio multipli-

cando a soma de monômios devemos realizar a
8y-9y = -y distribuição da seguinte forma:
x+y = ? => Neste caso as partes literais são di- 3. (5x + 19)
ferentes logo não podemos efetuar a operação e
o resultado permanece x+y. 3.5x + 3.19
Observação: 15x+57
x é diferente de x2 Vamos retomar as equações aplicando

os conhecimentos adquiridos:
ab é diferente de a
Multiplicação e Divisão:
Para multiplicar e dividir devemos realizar

a operação tanto com a parte numérica como
com a parte literal. Para realizar a multiplicação
Primeiro vamos transformar todas as
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frações em frações equivalentes do mesmo de- Conseguimos a partir das informações equacio-
nominador, usando o MMC. nar em função dos depósitos.
Como m=j-120, podemos substituir na primeira
MMC (4,1,5,2) = 20 equação a variável m.
12.(j-120)+12j=9120
Aplicando a Distributiva.
12.(j-120)+12j=9120
12j-1440+12j=9120
24j=9120+1440
24j = 10560
j=10560/24
j=440
Concluímos que Julia depositou R$ 440,00 e
Marcela R$ 320,00.
ALTERNATIVA E
Exercício 2.
(FGV – Analista em Tecnologia da Informação –

Exercícios resolvidos 2018) Roberto e Gerson jantaram juntos em um
restaurante. Na hora de pagar a conta, cada um
Exercício 1. pagou o correspondente ao próprio consumo.
Entretanto, Roberto deu 5% de gorjeta e Gerson
(FGV – Analista em Tecnologia da Informação – deu 12% de gorjeta, sobre as respectivas des-
Desenvolvimento de Sistemas –2018) Marcela e pesas. Ficaram surpresos ao constatar que, com
Júlia fizeram depósitos mensais em suas respec- a gorjeta incluída, eles pagaram exatamente o
tivas poupanças durante o ano de 2017. Cada mesmo valor: R$ 168,00 cada um. A soma das
uma fez 12 depósitos iguais. Marcela depositou gorjetas dadas por eles é:
R$ 120,00 mensais a menos do que Júlia. As
duas depositaram ao todo R$ 9120,00. a) R$ 26,00;
b) R$ 24,00;
Conclui-se que: c) R$ 22,00;
a) Marcela depositou R$ 300,00; d) R$ 20,00;
b) Marcela depositou R$ 340,00; e) R$ 18,00.
c) Marcela depositou R$ 360,00;
d) Júlia depositou R$ 420,00; Resolução:
e) Júlia depositou R$ 440,00; Gerson => g+0,12g = 1,12g
Resolução: Roberto => r+0,05r = 1,05r
Vamos definir como:

m – depósitos de Marcela 1,12g=168
j – depósitos de Júlia g=168/1,12

g=150  150.0,12=18,00
12m+12j=9120
m=j-120 1,05r=168
r=168/1,05
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r=160  160.0,05 = 8,00 Exercício 4
(FCC – Técnico Judiciário – Área Administrativa

O total de Gorjeta pago foi de R$ 26,00 – 2018) Amanda, Manuela, Patrícia, Olívia e Da-
niela fizeram uma mesma prova, cuja nota mais
ALTERNATIVA A
alta, dentre elas, foi 18. Amanda obteve a me-
tade da nota conquistada por Manuela. Patrícia
Exercício 3. tirou nota equivalente à média aritmética das
notas de Daniela e Manuela. Olívia obteve a
mesma nota que Daniela, e o triplo da nota de
(FGV – Analista em Tecnologia da Informação –
Amanda. A segunda maior nota dentre as cinco
Desenvolvimento de Sistemas –2018) Daqui a
pessoas foi igual a
8 anos, Lúcia terá o triplo da idade que tinha há
10 anos. A soma das idades que Lúcia tinha há
a) 15 e obtida por Patrícia.
4 anos com a idade que ela terá daqui a 4 anos
b) 16,5 e obtida por Patrícia.
é:
c) 12 e obtida por Manuela.
d) 16,5 e obtida por Manuela.
a) 34
e) 15 e obtida por Olívia e Daniela.
b) 36
c) 38
d) 40 Resolução:
e) 42
Vamos chamar de x a nota de Amanda.
Resolução:
x – Idade de Lúcia Hoje Amanda obteve a metade da nota conquistada
Daqui a 8 anos, Lúcia terá o triplo da idade que por Manuela. Então a nota de Manuela é o dobro
tinha há 10 anos da de Amanda.
x+8=3.(x-10) Nota de Manuela – 2x

Resolvendo para saber a idade de Lúcia
Olívia obteve a mesma nota que Daniela, e o tri-
plo da nota de Amanda.
x+8=3x-30 Nota de Olivia e Daniela – 3x
x-3x=-30-8 Patrícia tirou nota equivalente à média aritmé-
tica das notas de Daniela e Manuela.
-2x=-38
(-1) 2x=38 Nota de Patrícia = (3x+2x)/2 = 5x/2 = 2,5x
x=38/2 A maior nota é 18 logo é a nota de Olivia e Da-

niela.
x=19 3x = 18
Idade que tinha há 4 anos
x=18/3
19-4 = 15
x=6
Idade que terá daqui a 4 anos
19+4 = 23
Nota de Olivia – 18
Nota de Daniela – 18
Soma das idades = 15+23=38
Nota da Patrícia - 15
ALTERNATIVA C
Nota da Manuela – 12
Nota da Amanda – 6
A segunda maior nota foi obtida por Patrícia
ALTERNATIVA A
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Exercício 5 2m = 236
m = 118
Um garoto economizou sua mesada durante al-
guns meses para comprar alguns itens em uma E, portanto,
feira de jogos. Durante a feira, se ele comprasse
c = m + 47 (III)
três cartuchos de um jogo e duas miniaturas de
seu herói favorito faltariam R$ 31,00 para pagar c = 118 + 47
a compra. Por outro lado, se ele comprasse dois
c = 165
cartuchos do jogo e três miniaturas sobrariam
R$ 16,00. Considerando que o valor de um car- Logo, sua mesada é:
tucho e de uma miniatura totaliza R$ 283,00, o
2c + 3m + 16
valor que ele economizou para comprar esses
itens na feira foi de 2.(165) + 3.(118) + 16
330 + 354 + 16
a) R$ 900,00
b) R$ 849,00 700.
c) R$ 700,00
Alternativa C.
d) R$ 669,00
Resolução:
FATORAÇÃO E PRODUTOS NOTÁVEIS
Vamos chamar de:
c: preço do cartucho;
Fatoração é um processo utilizado na ma-
m: preço da miniatura; temática que consiste em representar um nú-
mero ou uma expressão como produto de fato-
res.
“...se ele comprasse três cartuchos de um jogo
e duas miniaturas de seu herói favorito falta- Produtos Notáveis são alguns casos espe-
riam R$ 31,00 para pagar a compra”. cíficos que a partir do produto de fatores muito
Mesada = 3c + 2m - 31 (I) utilizados ganharam notoriedade. Veremos al-
guns casos de Produtos Notáveis.
“...se ele comprasse dois cartuchos do jogo e Quadrado da Soma de Dois Termos
três miniaturas sobrariam R$ 16,00”.
Mesada = 2c + 3m + 16 (II) (x+y)2
Este é o primeiro produto notável, se for-

Observe que o valor da mesada é único, ou mos desenvolver o produto teremos:
seja,
3c + 2m – 31 = 2c + 3m + 16 (x+y).(x+y)
x²+xy+xy+y²
3c – 2c + 2m – 3m = 16 + 31 x²+2xy+y²
c – m = 47
c = m + 47 (III)
(x+y)2 = x2+2xy+y2
“Considerando que o valor de um cartucho e QUADRADO DO PRIMEIRO TERMO (x2)

de uma miniatura totaliza R$ 283,00”. MAIS DUAS VEZES O PRIMEIRO TERMO
c + m = 283 (IV) PELO SEGUNDO TERMO (+2xy) MAIS QUA-
DRADO DO SEGUNDO TERMO (y2).
Substituindo (III) em (IV),
c + m = 283 Exemplos:
(m + 47) + m = 283
(2 + a)2
2m + 47 = 283 22 + 2 . 2 . a + a2
2m = 283 – 47 4 + 4 . a + a2
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(3x2 – 1) . (3x2 + 1) =
(3x + y)2 =
= (3x2)2 – 12 =
= (3 x)2 + 2 . 3x . y + y2 =
= 9x +6 . x . y + y2
2 = 9x4 - 1
Quadrado da Diferença de Dois Termos Menos utilizados porem importantes saber te-
mos:
(x-y)2
Cubo da Soma de Dois Termos
(x-y).(x-y)
x²-xy-xy+y²
x²-2xy+y²
(x-y)2 = x2-2xy+y2 Cubo da Diferença de Dois Termos
QUADRADO DO PRIMEIRO TERMO (x2) ME-

NOS DUAS VEZES O PRIMEIRO TERMO
PELO SEGUNDO TERMO (-2xy) MAIS QUA-
DRADO DO SEGUNDO TERMO (y2).
Vamos ver alguns exercícios:
Exemplos:
Exercício 1
(a – 5c)2 =
= a – 2 . a . 5c + (5c)2 =
2 (NUCEPE-2019) - Sabendo que x -y = 3 e xy = 40 ,
= a2 – 10 . a . c + 25c2 qual é o valor de x2 + y2?
a) – 3.
(p – 2s) = b) 9.
= p2 – 2 . p . 2s + (2s)2 = c) 81.
= p2 – 4 . p . s + 4s2 d) 89.
e) 161.
Produto da Soma pela Diferença de Dois
Termos Resolução:
(x+y).(x-y) Para resolver este exercício devemos observar

que se elevarmos um termo de uma equação ao
(x+y).(x-y) quadrado devemos elevar o outro também.
x²+xy-xy+y²
x²-y² x-y=3 então (x-y)2 =32
QUADRADO DO PRIMEIRO TERMO (x2) Observe que temos um produto notável: Qua-
MENOS QUADRADO DO SEGUNDO drado da diferença de dois termos assim
TERMO (-y2).
x2-2.x.y+y2=9
Exemplos:
O exercício afirma que x.y=40
(2 – c) . (2 + c) =
= 22 – c2 = x2-2.40+y2=9
= 4 – c2
x2-80+y2=9
x2+y2=9+80
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x2+y2=89 Precisamos pensar o que temos em comum en-

tre os números e podemos perceber que todos
são múltiplos de 3, assim colocamos 3 em evi-
ALTERNATIVA D dência.
Exercício 2 Agrupamento
Se x e y são números reais, então a expressão (x -
y)2 é igual a Existem polinômios que não encontramos
termos em comum, podemos usar neste caso a
a) x 2 + y2 . fatoração por agrupamento, procurando no poli-
b) x 2 - y2 nômio termos que podem ser agrupados.
c) x 2 + y2 + 2xy.
d) x 2 + y2 - 2xy. Observe este exemplo:
e) x 2 - y2 - 2xy
mx + 3nx + my + 3ny
Resolução:
Não existe nada em comum nos quatro
Aplicação direta do produto notável quadrado
termos para que possamos colocar em evidên-
da diferença de dois termos.
cia, no entanto podemos perceber que no pri-
meiro e terceiro termo temos x e no segundo e
ALTERNATIVA D quarto termo temos y. Assim temos:
Veremos os casos mais comuns de fato-

ração.
x.(m+3n) + y.(m+3n)
Percebemos agora que ainda apareceu

Fator Comum em Evidência
outro termo que podemos colocar em evidência
Utilizado quando existir um fator que se que é o m+3n. Assim,
repete em todos os termos do polinômio, po-
dendo ser número e letras, sendo este colocado (m+3n) + (x+y)
na frente dos parênteses. Dentro dos parênte-
ses ficará o resultado da divisão de cada termo Veremos outro exemplo:
do polinômio pelo fator comum.
Exemplo 1: ab + 3b + 7a + 21
Qual é a forma fatorada do polinômio 12x + 6y - 9z?
b.(a+3)+7.(a+3)
Precisamos pensar o que temos em comum en-
tre os números e podemos perceber que todos (a+3)+(b+7)
são múltiplos de 3, assim colocamos 3 em evi-
dência. Existem outros casos de fatoração alguns deri-
vados dos produtos notáveis.
3.(4x+2y-3z)
Exemplo 2: Trinômio Quadrado Perfeito
Fatore 2a2b + 3a3c - a4. (Quadrado da soma de dois termos)
Neste caso não temos nada em comum com a a2 + 2ab + b2 = (a + b)2

parte numérica, mas podemos perceber que na
parte literal temos a letra “a”, ela portanto fi- (Quadrado da diferença de dois termos)
cará em evidência, devemos pegar o de menor
expoente. a2 - 2ab + b2 = (a - b)2
a2 . (2b+3ac-a2) Como fatorar:
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 Primero fazemos a raiz quadrada dos a) 35 e 12.

termos ao quadrado. b) 40 e 7.
 Multiplicamos por 2. c) 17 e 30.
 Comparamos com o termo restante, d) 52 e 5.
sendo estes iguais é um trinômio per- e) 29 e 18.
feito.
A primeira situação que devemos obser-
Exemplo: var é a tentativa de equacionar o exercício com
base nas informações fornecidas, e sempre im-
x2 + 6x + 9 portante encontrar a quantidade de equações
semelhante a quantidade de incógnitas.
√x2 = x e √9 = 3
No exemplo, vamos considerar:
Multiplicando por 2 temos: 2.3.x = 6x
c-carros e m-motos
Então:
Há 47 veículos no estacionamento, então pode-
x2 + 6x + 9 => (x+3)2 mos equacionar.
Diferença de Dois Quadrados c+m=47
a2 - b2 = (a + b) . (a - b) Há 199 pneus, levando em consideração que a

moto possui 2 pneus e o carro 4 pneus (observe
Como fatorar: que o problema pede pra considerar 5 pneus),
equacionamos.
 Primero fazemos a raiz quadrada dos
termos ao quadrado. 5c+2m=199
 Escrevemos o produto da soma pela di-
ferença. Agora vamos aprender a resolver o sistema de
equação, e para isso vamos fazer por dois mé-
Exemplos todos. ADIÇÃO E SUBSTITUIÇÃO.
9x2 - 25
√9x2 = 3x e √25 = 5
9x2 - 25 = (3x + 5) . (3x - 5).

Método da Adição
SISTEMA DE EQUAÇÃO DE 1º GRAU Pelo método da Adição devemos observar um

número que multiplicando uma das equações
Vamos estudar o sistema de equação a consigamos eliminar uma das incógnitas.
partir de problemas específicos.
Exemplo 1
(NC-UFPR -2019) - Um estacionamento, no cen-

tro da cidade, só permite a entrada de carros e
motos. Em um determinado horário do dia, há
47 veículos no estacionamento. Nesse momento,
havia o total de 199 pneus nos veículos estacio-
nados. Considerando que todo carro possui um
estepe (sobressalente) quantos carros e motos,
respectivamente, havia no estacionamento.
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Com isso já sabemos o número de carros 35, al- (CETREDE-2017) - Em uma apresentação de te-
ternativa A. Para encontrar o de motos basta, atro, havia adultos e crianças cujo total eram 55
substituir o número de carros em uma das equa- pessoas. Cada adulto pagou R$ 40,00 e cada cri-
ções.
ança, R$ 25,00. Ao todo, foram arrecadados
c+m=47 R$ 1.750,00. A razão entre o número de adultos
e o de crianças dessa apresentação foi
35+m=47
a) 5/6.
m=47-35 b) 3/8.
c) 2/3.
m=12 d) 4/7.
e) 3/4.
ALTERNATIVA A.
Equacionando:
Método da Substituição
Vamos fazer o mesmo exercícios pelo a-adultos

c-crianças
método da Substituição. Com já havíamos
equacionado.
Por este método devemos isolar uma

das incógnitas em uma das equações: Escolhemos um dos métodos...Vamos optar por
Substituição.
c+m=47
a=55-c
c=47-m
40a+25c=1750
Agora substituímos na segunda equação: 40.(55-c)+25c=1750
2200-40c+25c=1750
5c+2m=199
-40c+25c=1750-2200
5.(47-m)+2m=199
235-5m+2m=199 -15c=-450 (-1)
-5m+2m=199-235 15c=450
-3m=-36 (-1) c=450/15
3m=36 c=30
m=36/3
m=12
Agora com o valor de m substituímos na equa-

a=55-30
ção que isolamos a=25
Observe que o exercício pede a razão

c=47-m entre o número de adultos e crianças.
c=47-12
c=35 25/30  5/6
ALTERNATIVA A ALTERNATIVA A
Exemplo 2
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INEQUAÇÃO DE 1º GRAU 7x2+14x=0 (INCOMPLETA)

a=7 b=14 c=0
A inequação contrapõe a ideia de equa-
ção, enquanto a equação propõe uma situação A resolução de uma equação de 2º Grau
de igualdade a INEQUAÇÃO propõe uma situa- são as raízes da equação, valores que tornam a
ção de desigualdade. Elas podem ser resolvidas equação verdadeira.
da mesma forma que a equação de 1º Grau.
A fórmula de Báskara é um dos meios de
Exemplos: resolução de uma equação de 2º grau.
3x – 6 > 21
3x>21+6
3x>27
x>27/3
x>9
Vamos resolver a seguinte equação:

- ≤
x2-8x+12=0
a=1 b=-8 c=12
MMC (2,5)=10 Chama-se ∆ (𝐷𝑒𝑙𝑡𝑎) a discriminante da equação

e ela indica quantas raízes a equação possui.
- ≤
∆ = b2 – 4ac
∆ = (-8)2 – 4.1.12
15x – 2 ≤ 20
∆ = 64 – 48
15x ≤ 20+2
15x ≤ 22
∆ = 16
x ≤ A equação possui duas raízes...
EQUAÇÃO DE 2º GRAU
Toda equação de 2º Grau tem a seguinte forma:

 Se o valor de Δ for maior que zero (Δ > 0),
a equação terá duas raízes reais e distin-
ax² + bx + c = 0 tas.
 Se o valor de Δ for igual a zero (Δ = 0), a
Lembrando que “a” não pode ser 0; equação apresentará uma raiz real.
 Se o valor de Δ for menor que zero (Δ<0),
Se uma equação possui os três coeficientes ela
a equação não possui raízes reais.
se diz completa, se faltar os coeficientes “b” ou
“c” se dizem incompletas.
Primeira Raiz
Exemplo:
10x2-6x+4=0 (COMPLETA)
a=10 b=-6 c=4
5x2+4=0 (INCOMPLETA)
a=5 b=0 c=4 Segunda Raiz
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1. Resolva as equações:
S={2,6} a) 𝒙 + 𝟔 = 𝟏
b) 𝒙 − 𝟑 = 𝟎
c) 𝒙 + 𝟐 = 𝟖
Também é possível encontrar as raízes da
d) 𝒙 + 𝟕 = 𝟎
equação através da SOMA e do PRODUTO das
e) 𝒙 + 𝟓 = 𝟓
Raízes.
f) 𝒙 + 𝟖 = 𝟏𝟔
g) 𝒎 + 𝟖 = 𝟖
Onde:
h) 𝒎 − 𝟑 = 𝟑
i) 𝒙 − 𝟓 = 𝟐
Sendo as raízes x1 e x2 j) 𝒙 − 𝟏𝟕 = 𝟑
k) 𝒛 − 𝟑𝟓 = −𝟑𝟓
l) 𝒎 + 𝟏 = 𝟒
m) 𝒙+ =𝟐
n) 𝒙 − =𝟏
o) 𝒙 + = 𝟐
p) 𝒙 + = 𝟑
q) 𝒙 + = 𝟏
r) 𝒚 + 𝟐 =
s) 𝒙 + = 𝟏
t) 𝒙 − = 𝟐
Em nosso exemplo:
u) 𝒙 − = 𝟑
x2-8x+12=0 v) 𝒙 + 𝟏 =
w) 𝒙 + =
a=1 b=-8 c=12 x) 𝒚 – =
y) 𝒚 + 𝟐 =
____ + _____ = 8 z) 𝒚−𝟏=
____ . _____ = 12
2. Qual a solução das equações abaixo.
Então: a) 𝟕𝒙 = 𝟐𝟏
b) 𝟓𝒙 = 𝟓
2 +6 = 8
c) 𝟒𝒙 = 𝟏
2. 6= 12 d) 𝟔𝒙 = 𝟑
e) 𝟐𝒙 = 𝟏𝟎
S={2,6} f) 𝟑𝒙 = 𝟖
g) 𝟗𝒙 = 𝟎
h) 𝟒𝒙 = 𝟏𝟎
i) 𝟓𝒙 = 𝟔
j) 𝟒𝒙 = 𝟖
k) 𝟓𝒙 = 𝟓
l) 𝟑𝒙 = 𝟗𝟎
m) = 𝟏
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n) = 𝟒 e) 𝟖 (𝟐 + 𝒙) = 𝟕
f) 𝟗 (𝟏 𝒙) = 𝟎
o) =𝟓
g) 𝟔 + 𝟒(𝒙 𝟏) = 𝟐
p) =𝟏
h) 𝟕𝒙 (𝒙 + 𝟐) = 𝟒
q) =𝟔 i) 𝟓𝒙 (𝒙 + 𝟓) = 𝟓
r) = 𝟕 j) 𝟏 + 𝟐(𝟏 𝒙) = 𝒙
s) =𝟗 k) 𝟗 𝟐(𝒙 + 𝟏) = 𝒙
l) 𝟖𝒙 (𝟏 𝒙) = 𝟏
t) =𝟑
m) 𝟏𝟒 𝟑(𝒙 + 𝟏) = 𝟐𝒙
u) = 𝟐
n) 𝟕 𝟕(𝒙 𝟏) = 𝟐𝒙
v) = 𝟐 o) 𝟓 (𝒙 + 𝟏) = 𝟐𝒙
w) =𝟐
5. Resolva as equações envolvendo frações:
x) = 𝟏
y) =
z) =
3. Resolva cada equação e determine seu con-

junto solução:
a) 𝟐𝒚 + 𝒚 + 𝟖 = 𝒚 – 𝟑
b) 𝟓𝒙 𝟒 = 𝟑𝒙 + 𝟏𝟒
c) 𝟏 𝟐𝒙 + 𝟔𝒙 = 𝟖𝒙 + 𝒙 + 𝟒
d) 𝟕𝒙 + 𝒙 + 𝟗 = 𝟓𝒙 + 𝟏𝟒 + 𝒙
e) 𝟏𝟎𝒙 𝟐𝒙 + 𝟔 + 𝒙 = 𝟕𝒙 + 𝟏
f) 𝟔𝒙 + 𝟒 + 𝟑𝒙 𝟏 = 𝟕𝒙 + 𝟑
g) 𝟖𝒚 + 𝟑𝒚 + 𝟓 = 𝟐𝒚 + 𝟏𝟒
h) 𝟖𝒎 + 𝟑𝒎 𝟐 = 𝟕𝒎 + 𝟕
i) 𝟔𝒙 𝟐𝒙 + 𝒙 = 𝟏 + 𝟑𝒙
j) 𝒂 + 𝟕𝒂 𝟐𝒂 + 𝟗 = 𝒂 + 𝟓
k) 𝟐𝒚 + 𝟏𝟑 + 𝒚 𝟗 = 𝟓𝒚 + 𝟐
l) 𝟕𝒎 + 𝟐𝒎 𝟖 = 𝟑𝒎 + 𝟔
m) 𝟓𝒙 + 𝟐𝒙 𝟏 = 𝟑𝒙 + 𝟕
n) 𝟗𝒙 𝟔𝒙 + 𝟒 = 𝟖𝒙 + 𝟒
o) 𝒙 + 𝟑𝒙 + 𝟓 + 𝟐𝒙 = 𝟏 – 𝒙
p) 𝟖𝒚 𝟓𝒚 + 𝟗 = 𝟑𝒚 + 𝒚 – 𝟏
4. Determine o conjunto solução das equações

envolvendo propriedade distributiva:
a) 𝟕 + 𝟐(𝒙 𝟏) = 𝒙
b) 𝟔 + 𝟑(𝒙 𝟏) = 𝟐𝒙
c) 𝟑(𝒙 𝟏) = 𝟎
d) 𝟏𝟎 (𝒙 + 𝟐) = 𝟔
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6. Resolva os sistemas de equação: CONSOLIDANDO O APRENDIZADO

Respostas
1. a. -5 b. 3 c. 6
d. -7 e. 0 f. 8
g. 0 h. 6 i. 7
j. 20 k. 0 l. 3
m. 3/2 n. 4/3 o. 7/4
p. 9/4 q. 6/7 r. -5/3
s. 3/5 t. 15/7 u. 25/8
v. -8/9 w. -5/12 x. 13/15
y. -11/7 z. 7/2
2. a. 3 b. -1 c. 1/4
d. 1/2 e. -5 f. -8/3
g. 0 h. 5/2 i. 6/5
j. -2 k. -1 l. -30
m. -2 n. -12 o. -10
p. -3 q. 24 r. -35
s. 18 t. -3 u. -12
v. -8 w. -10 x. -4
y. 6 z. -5
3.
7. Resolva os sistemas de equação lineares:
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4. 6.
7.
5.
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QUESTÕES DE CONCURSO
4) (FCC – Auxiliar de Fiscalização Agropecuária
1) (FCC – Advogado – 2016) O setor administra- – 2018) Juliano percorreu o trajeto de uma cor-
tivo de uma empresa possui seis funcionários, rida em 27 minutos e 28 segundos. Rogério per-
todos com salários diferentes entre si. Conside- correu o mesmo trajeto em 25 minutos e 53 se-
rando apenas o maior e o menor dos seis salá- gundos e Paulo percorreu esse trajeto em 28 mi-
rios, a média é igual a R$ 2.500,00, e conside- nutos e 36 segundos. O tempo médio dos três
rando apenas os quatro outros salários, a média rapazes para percorrerem esse trajeto foi de
é igual a R$ 2.200,00. Se apenas um dos seis
salários for reajustado em R$ 138,00, a nova a) 27 minutos e 32 segundos.
média salarial dos seis funcionários, comparada b) 28 minutos e 04 segundos.
à média anterior do grupo, aumentará em c) 28 minutos e 22 segundos.
d) 26 minutos e 58 segundos.
a) 0,6%. e) 27 minutos e 19 segundos.
b) 1,3%.
c) 0,7%. 5) (FCC – Técnico da Receita Federal – 2016)
d) 1,0%. Atenção: Para responder à questão, considere as
e) 0,9%. informações abaixo. Três funcionários do Serviço
de Atendimento ao Cliente de uma loja foram
2) (FCC – Professor – 2018) Uma cidade pode avaliados pelos clientes que atribuíram uma nota
ser pequena ou grande, dependendo do número (1; 2; 3; 4; 5) para o atendimento recebido. A
de habitantes. Os habitantes das cidades gran- tabela mostra as notas recebidas por esses fun-
des produzem, em média, 1 kg de lixo por dia, e cionários em um determinado dia.
os das cidades pequenas produzem 0,5 kg de
lixo por dia. Observe os dados na tabela abaixo.
Considerando a avaliação média individual de

Uma cidade de 50 mil habitantes e duas de 25 cada funcionário nesse dia, a diferença entre as
mil habitantes cada produzem por dia, em mé- médias mais próximas é igual a
dia, um total de lixo equivalente a
a) 0,32.
a) 625 kg. b) 0,21.
b) 750 kg. c) 0,35.
c) 62,5 toneladas. d) 0,18.
d) 75 toneladas e) 0,24.
e) 100 toneladas.
6) (FCC – Analista de Sistemas - 2015) Um pro-
3) (FCC – Auditor Fiscal de tributos – 2018) Um fessor avalia seus alunos por meio de 5 provas.
levantamento foi realizado com 40 instituições A nota final é obtida por meio de média aritmé-
financeiras, localizadas em uma região, com re- tica ponderada. A prova I tem peso 1, a prova II
lação às taxas mensais de juros aplicadas para tem peso 2, a prova III tem peso 3, a prova IV
financiamento de veículos. Verificou-se que tem peso 4 e a prova V tem peso 5. As notas de
cinco instituições aplicam a taxa de 0,80% ao Carlos nas provas são, respectivamente, 7, 8, 7,
mês, duas aplicam a taxa de 1,20% ao mês, oito 5 e 4. As notas de Bruno são, respectivamente,
aplicam a taxa de 1,25% ao mês, x aplicam a 2, 1, 2, 7 e 8. A diferença, em décimos, entre a
taxa de 1,12% ao mês e y aplicam a taxa de média de Carlos e Bruno é
0,96% ao mês. Se a média aritmética destas ta-
xas foi igual a 1,05%, então a soma da mediana a) 4.
e a moda correspondentes foi de b) 2.
c) 5.
a) 2,00%. d) 6.
b) 2,24%. e) 1.
c) 2,08%.
d) 2,16%.
e) 1,92%.
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7) (FCC – Professor – 2012 - Adaptada) A distri- 10) (FCC – Agente Administrativo – 2010) A mé-
buição de salários de uma empresa é dada na dia das idades dos cinco jogadores de um time
tabela abaixo: de basquete é 23,2 anos. Se o pivô dessa
equipe, que possui 27 anos, for substituído por
um jogador de 20 anos e os demais jogadores
Baseando-se na tabela acima, está correto afir- forem mantidos, então a média de idade dessa
mar que a porcentagem de funcionários que ga- equipe, em anos, passará a ser
nham abaixo do salário médio dessa empresa é
a) 20,6.
a) 30%. b) 21,2.
b) 40%. c) 21,8.
c) 50%. d) 22,4.
d) 60%. e) 23,0.
e) 70%.
11) (VUNESP – Escriturário – 2019 - Adaptada)
8) (FCC – Professor – 2012) Um aluno, para ser Uma pessoa foi a uma papelaria e comprou al-
aprovado em uma determinada disciplina, pre- gumas pastas de R$ 3,50, cada uma, e alguns
cisa alcançar media maior ou igual a 6,0. Se ele lápis iguais de R$ 1,20, cada um. Sabendo que
obteve notas 4,5 e 5,5 nas provas parciais (com o total da compra foi de R$ 35,50 e que foram
peso 1 cada uma), a nota mínima que precisará comprados 20 materiais, então a quantidade lá-
obter na prova final (que tem peso 2) para ser pis comprada foi de
aprovado é
a) 3.
a) 8,0. b) 5.
b) 7,5. c) 10.
c) 7,0. d) 12.
d 6,5. e) 15.
e) 6,0.
12) (VUNESP – Enfermeiro Judiciário – 2019)
9) (VUNESP – Assistente Técnico Administrativo Considere três números naturais, representados
– 2011) Joana fez uma pesquisa e registrou, em por x, y e z, respectivamente. Sabe-se que a di-
minutos, o tempo que seus colegas gastam no visão de x por 5 resulta no quociente y e resto
percurso de casa ao trabalho, obtendo os se- 3, e que a divisão de y por 5 resulta no quociente
guintes resultados: z e resto 1, e que a divisão de z por 5 resulta no
quociente 3 e resto 4. O resultado de x – y é
a) 391. b) 413. c) 402. d) 425. e) 387.
13) (VUNESP – Analista de Suporte e Regulação

– 2018) Certa quantidade x de litros de um pro-
duto, quando dividido em recipientes do tipo A,
enche y recipientes, sobrando 6,4 litros. Quando
essa quantidade é dividida em recipientes do
tipo B, com capacidade de 12 litros cada um, en-
che um número de recipientes que é uma uni-
dade a menos que y, e ainda sobram 10 litros.
Em recipientes do tipo C, cada um com 11 litros,
O tempo médio gasto pelos colegas de Joana a mesma quantidade x enche um número de re-
nesse percurso é de: cipientes que é uma unidade a mais que y, so-
brando 8 litros. Dessa forma, é correto afirmar
a) 40 minutos. que a capacidade de cada vasilhame do tipo A,
b) 35 minutos. em litros, é igual a
c) 30 minutos.
d) 25 minutos. a) 11,9.
e) 20 minutos. b) 11,5.
c) 11,8.
d) 11,7.
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e) 11,6.
14) (VUNESP – Escrevente Técnico Judiciário –

2018) No posto Alfa, o custo, para o consumidor,
de um litro de gasolina é R$ 3,90, e o de um litro
de etanol é R$ 2,70. Se o custo de um litro de
uma mistura de quantidades determinadas des-
ses dois combustíveis é igual a R$ 3,06, então o
número de litros de gasolina necessários para
compor 40 litros dessa mistura é igual a
a) 12.
b) 24.
c) 28.
d) 20.
e) 16.
15) (VUNESP – Analista de Suporte e Regulação

– 2018) Gertrudes, que é doceira, recebeu três
encomendas para festas. Sabe-se que, em cada
uma das encomendas, foram usadas quantida-
des diferentes de ovos, iguais a x, ye z, tais que
x + y = 40, x + z = 30 e y + z = 38. Desse
modo, é correto afirmar que, para a produção
dessas três encomendas, Gertrudes usou uma
quantidade de ovos igual a
a) 3,5.
b) 4.
c) 4,5.
d) 5.
e) 5,5.
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AULA 6 Medidas de Superfície
Superfície é uma grandeza com duas di-

Grandezas e Medidas mensões e área é a medida desta grandeza, cuja
unidade de medida é o metro quadrado (m2).
Unidades de Medidas
Tabela de Conversão:
Vamos tratar nesta aula acerca das prin-
cipais unidades de medidas e como realizar as
devidas conversões para seus múltiplos e sub-
múltiplos.
Nosso sistema de medida é chamado de

sistema métrico decimal e surgiu da necessidade
de padronização das medidas. Medidas de Volume
Medidas de Comprimento Volume é uma grandeza com três dimen-

sões (altura, comprimento e altura). A unidade
A unidade de medida de comprimento é o de medida de volume é o metro cúbico (m3).
METRO (m).
Tabela de Conversão:
Seus múltiplos são:
 Decâmetro (dam) = 10 m
 Hectômetro (hm) = 100 m
 Quilômetro (km) = 1000 m
Seus Submúltiplos são:
 Decímetro (dm) = 0,1 m

 Centímetro (cm) = 0,01 m
Medidas de Massa
 Milímetro (mm) = 0,001 m
Massa é quantidade de matéria que um
Existem algumas outras medidas de com-
corpo possui. A unidade de medida de massa é
primento que não fazem parte do sistema mé-
o grama (g).
trico decimal, tais como:
 Decagrama (dag) = 10 g
 Hectograma (hg) = 100 g
 Quilograma (kg) = 1000 g
 Decigrama (dg) = 0,1 g

Para transformar de uma medida em ou-  Centigrama (cg) = 0,01 g
tra podemos utilizar a seguinte tabela.  Miligrama (mg) = 0,001 g
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É comum ouvimos as expressões peso Medidas de Tempo

bruto e peso líquido, mas do que se trata? Peso
Bruto é o peso do produto com a embalagem en- A unidade de medida de tempo é o se-
quanto o peso líquido é sem a embalagem. gundo (s).
Medidas de Capacidade Seus múltiplos são:
Capacidade é o volume interno de um de-  minuto (min)........ 1 min = 60 s

terminado recipiente e como se trata de um lí-  hora (h)............... 1 h = 60 min =
quido este assume o formato do recipiente. A 3600 s
unidade de medida de capacidade é o Litro (l).  dia (d)................. 1 d = 24 h = 1440
min = 86400 s
Seus submúltiplos são:
 Decalitro (dal) = 10 l
 Hectolitro (hl) = 100 l  décimo de segundo
 Quilolitro (kl) = 1000 l  centésimo de segundo
 milésimo de segundo
Quando pensamos em medidas de tempo
 Decilitro (dl) = 0,1 l devemos lembrar que o sistema se difere um
 Centilitro (cl) = 0,01 l pouco das outras unidades de medida, pois 1 mi-
 Mililitro (ml) = 0,001 l nuto é igual a 60 segundos e não 100. Assim de-
vemos ter muita atenção, pois quando falamos
em 2,40 hora , não estamos falando de 2 horas
e 40 minutos.
2,40 h é igual a 2 horas mais 0,40 de hora....
Multiplicando 0,40 por 60 temos 24 minutos....
Assim, 2,40 h é igual a 2 horas e 24 minu-

Algumas relações importantes: tos!!!
 Entre capacidade e volume: Outras medidas importantes:
1 l = 1 dm3  ano................................... 365 dias

1 ml = 1 cm3  ano bissexto..................... 366 dias
1kl = 1 m3  ano comercial................... 360 dias
 mês.................................. 28, 29, 30 ou
 Unidades especiais de massa: 31 dias
 mês comercial.................. 30 dias
 semana............................ 7 dias
 quinzena.......................... 15 dias
 bimestre.......................... 2 meses
 trimestre.......................... 3 meses
 Massa, Volume e Capacidade  quadrimestre.................... 4 meses
 semestre.......................... 6 meses
1 kg = 1 dm3 = 1 l  biênio............................... 2 anos
1 m3 = 1000 l = 1 t  lustro ou quinquênio......... 5 anos
1 cm3 = 1 ml = 1 g  década............................. 10 anos
 século.............................. 100 anos
 milênio............................. 1000 anos
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MATEMÁTICA
Apostila
Sistema Monetário Brasileiro (CETREDE-2017) - Henrique fez uma corrida de

444 m. Depois, com a bicicleta, percorreu mais
Nosso sistema monetário é centesimal, 5.156 m. No final, ele percorreu
assim 1 real é igual a 100 centavos.
a) 56 km
1 centavo = R$ 0,01 b) 5,6 km
5 centavos = R$ 0,05
10 centavos = R$ 0,10 c) 56 m
d) 560 m
e) 5,6 m
Convém lembrar que temos ainda fisica-
mente cédulas de: Resolução:
Este exercício embora seja fácil temos
R$ 2,00 (dois reais) que tomar muito cuidado para não cometer um
R$ 5,00 (cinco reais) erro banal na conversão de medidas.
R$ 10,00 (dez reais)
R$ 20,00 (vinte reais) Somando 444 com 5156 temos 5600 m,
R$ 50,00 (cinquenta reais) o que não temos como opção.
R$ 100,00 (cem reais)
Usando a tabelinha temos que:
Exercícios Resolvidos 5600 m = 560 dam = 56 hm = 5,6 km
ALTERNATIVA B
(Vunesp-2019) - Um reservatório, com 280 mil
litros de água, está sendo esvaziado na razão de
420 litros de água por minuto. O tempo total ne- (FGV-2018) - Uma jarra contém 2 litros de suco
cessário para que esse reservatório seja total- de laranja. Após serem servidos 4 copos com
mente esvaziado é de 270 mililitros de suco cada um, resta, de suco,
na jarra:
a) 11 horas, 15 minutos e 20 segundos.
b) 11 horas, 07 minutos e 06 segundos. a) 1,08 litro
b) 0,98 litro
c) 11 horas, 06 minutos e 40 segundos. c) 0,92 litro
d) 0,86 litro
d) 11 horas, 05 minutos e 15 segundos.
e) 0,84 litro
e) 10 horas, 57 minutos e 33 segundos.
Resolução:
Resolução:
Outro exercício simples, mas que a conversão de
Primeiro devemos dividir a quantidade de água medida é importante, multiplicando 4 por 270 é
do reservatório pela vazão por minuto, no en- igual a 1080 ml. Como a jarra possui 2 litros que
tanto assim: é equivalente a 2000 ml, devemos subrair 1080
280000/420 = 666,67 minutos ml de 2000 ml, restando assim 920 ml = 92 cl =
9,2 dl = 0,92 l.
Temos então 666 + 0,67 de minutos
ALTERNATIVA C
Dividindo 666 por 60 encontramos em horas.
666/60 = 11,1 temos então 11 horas e 0,1 de (Planexcon-2018) - No Brasil a arroba é utilizada
hora. para pesagem de bovinos e suínos e equivale a:
a) 10 kg.
0,1 devemos multiplicar por 60 encontrando 6 b) 15 kg
minutos. c) 20 kg.
d) 25 kg.
Resta encontrar os segundos 0,67.60 = 40 s.
e) 50 kg.
Então: 11 horas 6 minutos e 40 segundos
1 ARROBA = 15 KG – ALTERNATIVA B
ALTERNATIVA C
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MATEMÁTICA
Apostila
(Vunesp-2018-Oficial Administrativo I) - Uma

pessoa comprou 2,6 kg de aveia e 1,8 kg de linhaça (Vunesp-2018-Professor de Educação Básica I)
e quer dividir totalmente esses dois produtos em pa- A professora Márcia queria ensinar para seus alunos
cotinhos menores, cada um deles com a mesma a relação existente entre litros e centímetros cúbicos.
massa e com a maior quantidade possível. Sabendo- Para tanto, ela despejou o correspondente a um litro
se que os dois produtos não podem ser misturados, de água em um vasilhame, com formato interno de
o número de pacotinhos necessários será paralelepípedo reto retangular, cuja capacidade era
também de um litro, e as dimensões da base eram
a) 22 10 e 20 centímetros. A altura interna, em centímetros,
b) 19 desse vasilhame era
c) 16
d) 13 a) 12,5.
e) 9 b) 10.
c) 7,5.
Resolução: d) 5.
e) 2,5.
Neste exercício aliamos a conversão de medida
com a utilização de MDC (Lembre-se da nossa
primeira aula). Não é conveniente fazer o MDC Resolução:
com números decimais, assim vamos converter
os valores em gramas e após fazer o MDC. Para a resolução deste problema devemos lem-
brar de um dado importante
1,8 kg = 18 hg = 180 dag = 1800 g
2,6 kg = 26 hg = 260 dag = 2600 g 1 l = 1 dm3
Como a relação está em decímetro cúbico, deve-

mos optar por trabalhar nesta unidade ou em
centímetros cúbicos.
1 dm3 = 1000 cm3

Devemos então encontrar o número que multi-
plicado pelas dimensões da base dê 1000 cm3
10.20.x= 1000
200x=1000
Serão então 9 pacotes de linhaça e 13 de aveia no
total de 22 pacotes. x=1000/200
ALTERNATIVA A x=5
ALTERNATIVA D
(Vunesp-2018-Técnico Legislativo) - Um terreno
tem 0,50 quilômetro quadrado de área. Em metros
quadrados, a área desse terreno corresponde a:
Área e Perímetro
a) 5000000
b) 500000 Perímetro de uma figura é a soma das
c) 50000 medidas de todos os lados desta figura. Para cal-
d) 5000
cular o perímetro de qualquer figura basta efe-
e) 500
tuar a soma.
Resolução: Neste caso basta converter lem-
Área é a parte da superfície da figura para
brando que por se tratar de metro quadrado de
cada figura temos uma fórmula para o cálculo da
uma unidade para outra “andamos” duas casas
decimais. Assim: área.
0,5 km2= 50 hm2 = 5000 dam2 = 500000 m2

ALTERNATIVA B
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MATEMÁTICA
Apostila
A largura x do retângulo, sombreado na figura, é de:

Duas informações importantes no que diz
respeito a isso, são duas fórmulas muito utiliza- a) 6,5 cm.
das que são: b) 7,8 cm.
c) 8,5 cm.
Diagonal do Quadrado: d) 8,7 cm.
e) 9,2 cm.
Resolução: Para a resolução de problemas que

envolvem geometria é muito importante a parte
visual. Na figura após o recorte a parte de cima
fica um quadrado de área 361.
√361 = 19
Sabendo que os lados têm 19 somando os lados

temos que 19+19+19+19 = 76.
Altura do Triângulo Equilátero:
O perímetro do retângulo é 89 assim 89-76=13.
Para descobrir o valor de x devemos dividir 13
por 2. Então: 13/2 = 6,5.
ALTERNATIVA A
(VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I)
A área do trapézio da figura é 126 cm².

Exercícios Resolvidos
(VUNESP - 2019 - Prefeitura de Valinhos - SP - Professor I)

De uma folha retangular, de perímetro igual a 89
cm, recorta-se um quadrado de área 361 cm²,
obtendo um retângulo de largura x, como mos-
tra a figura.
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MATEMÁTICA
Apostila
O perímetro desse trapézio é: Temos:

x2 =52 + 122
a) 42 cm. x2 = 25 + 144
b) 46 cm x2 = 169
c) 51 cm. x=√169
d) 53 cm. x=13
e) 62 cm.
Por fim devemos achar o perímetro:
Resolução: Problema que exige além do conhe- 13+13+12+8 = 46 cm
ALTERNATIVA B
cimento da área do trapézio, interpretação e o
conhecimento do teorema de Pitágoras que
abordaremos neste exercício. (VUNESP - 2019 - Prefeitura de Arujá - SP - Escriturário -
Oficial Administrativo)
Primeiro devemos lembrar que a área do trapé-
zio se encontra com a fórmula: A figura mostra uma sala e um banheiro (B), cu-
jas medidas indicadas estão em metros.
Então temos:
A = [(13+8).h]/2
126.2 = 21h
252 = 21h
h=252/21
h=12
Com isso podemos dividir nossa figura em duas: um

quadrado e um triângulo.
Sabe-se que a área da sala é igual a 7 vezes a
área do banheiro. Então, a medida do lado da
sala, indicada na figura pela letra L, é
a) 6,5 m.
b) 6,0 m.
c) 5,5 m.
d) 5,0 m.
e) 4,5 m.
Resolução:
A área do Banheiro é a área de um retângulo: base x altura,

logo 2.3=6.
Como a área da sala é sete vezes maior a área da sala é de

Para descobrir o lado que falta aplicamos o teo- 6.7=42.
rema de Pitágoras que diz: “O QUADRADO DA Para saber o tamanho de L devemos saber a área da sala é
HIPOTENUSA É IGUAL A SOMA DO QUADRADO do banheiro juntos: 42+6 = 48.
DOS CATETOS”
Agora temos outro retângulo de base 8 e altura L com área
HIPOTENUSA: Lado Oposto ao ângulo RETO (90 48.
GRAUS). 8.L=48  L = 48/8  L = 6
ALTERNATIVA B
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Teorema de Pitágoras Resolução:
O teorema de Pitágoras como já foi co- Insisto que o trabalho com os números deci-
mentado é utilizado em um triângulo especial mais se torna mais complicado, motivo pelo
que é o TRIÂNGULO RETÂNGULO (Possui um qual talvez seja mais conveniente a conversão
ângulo RETO-90 Graus). de medida para um número inteiro.
O lado oposto ao ângulo RETO é chamado 0,96 km2 = 96 hm2

de HIPOTENUSA e os demais chamados de CA- 1,6 km = 16 hm
TETOS.
Aplicando a fórmula da área do Triângulo temos
O Teorema diz: que:
“O QUADRADO DA HIPOTENUSA É IGUAL A (Base.Altura)/2 = Área, então

SOMA DOS QUADRADOS DOS CATETOS”
(16.Altura)/2 = 96
16.Altura = 96.2
16.Altura = 192
Altura = 192/16
Altura = 12 hm
Agora que temos os dois catetos 12 e 16 pode-

mos aplicar o teorema de Pitágoras.
Hipotenusa2 = 122 + 162

Hipotenusa2 = 144 + 256
Hipotenusa2 = 400
a² = b²+c²
Hipotenusa = √𝟒𝟎𝟎
Hipotenusa = 20 hm
(VUNESP – Auditor Fiscal Tributário – 2019) Voltamos a converter:

Uma gleba destinada a reflorestamento tem a
forma de um triângulo retângulo ABC, conforme 20 hm = 2 km
mostra a figura. Se a área dessa gleba é 0,96
km² , então a medida do lado AC, indicada por x ALTERNATIVA C
na figura, é igual a
a) 2,2 km
b) 2,1 km Volume de Prismas e Cilindros
c) 2 km
d) 1,9 km Volume de um sólido é o espaço ocupado
e) 1,8 km por ele ou sua capacidade. A unidade de medida
varia de acordo com as medidas de comprimento
do sólido analisado. Assim, se um sólido possui
suas dimensões expressas em cm, seu volume
será dado em cm³, se estiverem expressas em
m, seu volume será dado em m³.
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Lembre-se que a base é um triângulo equilátero

e para calcular a área da base precisamos da al-
tura. Já vimos anteriormente que a altura do tri-
ângulo equilátero pode ser calculada pela fór-
mula:
Assim, a altura neste caso é:
Prisma - São poliedros (todas faces planas) que √

h=
possuem duas faces opostas, paralelas e idênti-
cas chamadas bases, e suas faces laterais são
paralelogramos. Agora podemos calcular a área do triângulo:
Para calcular o volume de um prisma en- Área = (Base x Altura) / 2

contramos a área da base e multiplicamos pela
altura.
Área = 5.(5√3)/2)/2
Área = (25√3)/4
Por fim para achar o volume devemos

multiplicar pela altura do prisma, no caso 4.
Volume = 4.(25√3)/4
Volume = 25√𝟑
Exemplo 2:
Um tambor cilíndrico tem uma base com 40 cm

Vamos ver alguns exemplos, onde devemos
de diâmetro e uma altura de 50 cm. Qual é a sua
calcular o volume.
capacidade, em litros?
Exemplo 1:
Calcule o volume de um prisma cuja base é um
triângulo equilátero de lado 5 cm e sua altura é
4 cm.
Para calcular o volume do cilindro acima

devemos achar a área da base que se trata de
um círculo.
A área do círculo é calculada pela fór-

mula 𝜋𝑟² tendo o raio = 20 a área do círculo é
igual a 400𝜋.
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Agora devemos multiplicar a área pela

altura assim 400𝜋 x 50 é igual a 20000𝝅 cm³.
Como o exercício pede em litros deve-

mos lembrar que 1 litro é igual a 1 dm³.
20000𝝅 cm³ = 20𝝅 dm³ = 20𝝅 litros.
Considerando 𝝅 = 𝟑, 𝟏𝟒, 20 x 3,14 é aproxi-

madamente 62,8 litros.
1. Determine a medida do lado (𝒍), o perímetro

(𝑷) e a área (𝑨) dos quadrados a seguir, de 4. Determine o valor da incógnita em cada caso
acordo com as informações descritas na tabela: e, em seguida, calcule a área do triângulo retân-
gulo. Observação: Teorema de Pitágoras.
5. Determine a medida da base (𝒃), da al-

tura (𝒉), o perímetro (𝑷) e a área (𝑨) dos re-
tângulos a seguir, de acordo com as informa-
ções descritas na tabela:
5. Determine a medida da base maior (𝑩), da

base menor (b), da altura (𝒉) e a área (𝑨) dos
trapézios a seguir, de acordo com as informa-
ções descritas na tabela:
3. Determine a medida da base (𝒃), da altura (𝒉)

e a área (𝑨) dos triângulos a seguir, de acordo
com as informações descritas na tabela:
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Apostila
6. Determine a medida do diâmetro (𝑫), do raio

(𝒓), e a área (𝑨), em função de 𝝅, dos círculos a
seguir, de acordo com as informações descritas
na tabela:
8. Calcule o volume dos paralelepípedos:
7. Calcule o Volume dos cubos:
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9. Calcule o volume dos prismas:
10. Calcule o volume dos cilindros:
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Respostas
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QUESTÕES DE CONCURSO tal que CQ = 3 BC. Do mesmo modo, prolongam-

se os lados CD e DA, respectivamente, até os
1) (COPESE – UFJF – Técnico de Tecnologia de pontos R e S, conforme a Figura a seguir.
Informação – 2017) Na figura abaixo está es-
quematizada a planta baixa de uma pequena clí-
nica, composta por três consultórios, uma sala
de espera e um banheiro, tendo sido despreza-
das a espessura das paredes. A clínica tem o for-
mato retangular e sua área total mede 96 m² e
paredes adjacentes se interceptam perpendicu-
larmente. O consultório 1 tem o formato de um
quadrado com área de 16 m² e o banheiro tem
O perímetro, em cm, do quadrilátero PQRS será
o formato de um retângulo com área de 6 m²
igual a
sendo que um de seus lados mede 2 m. Os pon-
tos M e N, de onde partem as paredes divisórias
a) 12
dos consultórios, são os pontos médios das pa-
b) 30
redes AB e BC, respectivamente.
c) 36
d) 48
e) 60
4) (VUNESP – Técnico Legislativo – 2018) A fi-

gura representa a planta de um sítio que foi di-
vidido em duas partes, por meio de uma cerca
medindo 1,3 quilômetros.
A medida da área do consultório 3, em metros

quadrados, é: Da parte em formato de triângulo retângulo,
sabe-se que um dos lados mede 700 metros
a) 22 mais que o outro. Logo, a área dessa parte do
b) 24 sítio, em metros quadrados, é igual a
c) 25
d) 26 a) 5.000
e) 30 b) 30.000
c) 50.000
2) (VUNESP – GCM – 2018) O comprimento de d) 300.000
um terreno retangular tem 15 metros a mais do e) 500.000
que sua largura. Sabendo que o perímetro desse
terreno tem 110 metros, então a medida de seu 5) (CS – UFG – Assistente em Administração –
comprimento, em metros, é 2018) Na figura a seguir, ABCD e AMPN são qua-
drados e BD e MN são arcos de círculos de centro
a) 20. A.
b) 25.
c) 30.
d) 35.
e) 40.
3) (CESGRANRIO – Assistente Administrativo –

2018) Num quadrado ABCD, de lado 3 cm, pro-
longa-se AB, na direção de A para B, até um Sabendo que a área do quadrado ABCD é igual a
ponto P, tal que BP = 3 AB. Em seguida, pro- 400 cm², a área da região sombreada na figura,
longa-se o lado BC, de B para C, até o ponto Q, em cm², é igual a
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MATEMÁTICA
Apostila
a) 100 𝝅 a) 21 – 4,5 𝝅
b) 75 𝝅 b) 5 + 1,5 𝝅
c) 50 𝝅 c) 22 – 5,5 𝝅
d) 25 𝝅 d) 6 + 0,5 𝝅
6) (FCC – Tecnólogo – 2018 – Adaptada) Os seis 8) (INAZ do Pará – Advogado – 2018 - Adap-
vértices de um hexágono estão representados tada) - Supondo-se que este é um projeto da
em coordenadas cartesianas, conforme a figura. praça retangular, medindo 15m de comprimento
e 10m de largura que um prefeito de uma cidade
no interior quer construir. A praça terá um jar-
dim cercado na forma de um losango, dois qui-
osques na forma de quadrados, um palco na
forma de um trapézio e o restante do espaço
será para a circulação das pessoas. Além das
medidas exibidas na figura, sabe-se que o es-
paço entre o jardim no centro da praça e os qui-
osques ao lado é de 0,5m.
Quantos m² sobrarão para os visitantes circula-

rem pela praça?
a) 88
Sabendo que estas coordenadas estão apresen- b) 63
tadas em m, a área desse hexágono, em m², c) 58
deverá ser igual a d) 72
e) 81
a) 29,6
b) 59,2 9) (FAURGS – Técnico Judiciário – 2017) Na fi-
c) 46,6 gura abaixo, ABCD é um quadrado de lado 10;
d) 23,3 E, F, G e H são pontos médios dos lados do qua-
e) 52,9 drado ABCD e são os centros de quatro círculos
tangentes entre si.
7) (VUNESP – Administrador de banco de dados
– 2013) O retângulo da figura tem lados de me-
didas 6 cm e 4 cm. A semicircunferência tem
como diâmetro um lado de 6 cm do retângulo. O
triângulo é isósceles e tem vértices nas extremi-
dades de um dos lados do retângulo e sobre a
circunferência, conforme a figura.
A área da região sombreada, da figura acima

apresentada, é
A área da região sombreada, em cm², vale
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Apostila
a) 100 – 5𝜋 13) (VUNESP – GCM – 2018) Um recipiente que

b) 100 – 10𝜋 tem a forma de um prisma reto, cujas medidas
c) 100 – 15𝜋 internas estão indicadas na figura, está total-
d) 100 – 20𝜋 mente cheio de água. Sabendo que 1 ml = 1
e) 100 – 25𝜋 cm³, então, se forem retirados 3 litros dessa
água, a água restante dentro do recipiente atin-
10) (FGV – Analista Econômico Financeiro – girá uma altura de
2018) O piso de uma sala é representado pelo
polígono da figura abaixo, onde dois lados con-
secutivos são sempre perpendiculares. As medi-
das indicadas na figura estão em metros
A área dessa sala, em metros quadrados, é: a) 36 cm

b) 35 cm
a) 24 c) 34 cm
b) 26 d) 33 cm
c) 28 e) 32 cm
d) 30
e) 32 14) (COPEVE – UFAL – Técnico em Enfermagem
– 2018) Um cilindro de altura 1m é perfurado
11) (NC-UFPR – Técnico Administrativo – 2015) por uma barra de comprimento 3m. Sabendo-se
De uma folha quadrada de 40 cm de lado, fo- que a seção da barra é um quadrado de lado 0,5
ram retirados 4 quadrados de 10 cm de lado, m e que o raio do cilindro tem essa mesma me-
conforme a figura abaixo. dida, qual o volume (aproximado) que sobra no
cilindro após a retirada da barra? Use 𝝅 = 𝟑, 𝟏𝟒.
a) 2,89 m³
b) 2,39 m³
c) 1,32 m³
d) 0,535 m³
O volume da caixa fabricada dessa forma é de: e) 0,035 m³
a) 50 cm³ 15) (VUNESP – Escrevente Técnico Judiciário –

b) 400 cm³ 2018) - Um estabelecimento comercial possui
c) 1200 cm³ quatro reservatórios de água, sendo três deles
d) 4000 cm³ de formato cúbico, cujas respectivas arestas têm
e) 6000 cm³ medidas distintas, em metros, e um com a forma
de um paralelepípedo reto retângulo, conforme
12) (Quadrix – Assistente Administrativo – ilustrado a seguir.
2018) Um recipiente possui altura de 30 cm e
sua base é um quadrado de 5 cm de lado. Con-
siderando esse caso hipotético, assinale a alter-
nativa que apresenta o volume desse recipiente.
a) 0,75 L.
b) 1,5 L.
c) 15 L. Sabe-se que, quando totalmente cheios, a média
d) 150 L. aritmética dos volumes de água dos quatro re-
e) 750 L. servatórios é igual a 1,53 m³, e que a média arit-
mética dos volumes de água dos reservatórios
cúbicos, somente, é igual a 1,08 m³. Desse
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Apostila
modo, é correto afirmar que a medida da altura Nessas condições, é CORRETO afirmar que o
do reservatório com a forma de bloco retangular, volume de madeira suficiente para se fabricar
indicada por h na figura, é igual a essa peça, em cm³ é igual a:
a) 1,4 m a) 1211
b) 1,5 m b) 1413
c) 1,35 m c) 1471
d) 1,45 m d) 1884
e) 1,55 m
18) (FGV – Analista Econômico Financeiro – Ges-
16) (VUNESP – Diretor Contábil Legislativo – tão Contábil) Certos tambores para coleta de re-
2018) - Em um reservatório com a forma de pa- síduos não recicláveis são cilindros com 40 cm
ralelepípedo reto retângulo, com 2,5 m de com- de diâmetro e 60 cm de altura. O volume de um
primento e 2 m de largura, inicialmente vazio, desses recipientes, em litros, é de, aproximada-
foram despejados 4 m³ de água, e o nível da mente:
água nesse reservatório atingiu uma altura de x
metros, conforme mostra a figura. a) 75
b) 90
c) 120
d) 150
e) 180
19) (CS – UFG – Assistente em Administração –

2016) Uma empresa de produtos alimentícios
utiliza um tanque cilíndrico de 1,2 m de altura e
área da base de 4 m² para realizar a lavagem de
seus produtos. Foi colocada água no tanque até
Sabe-se que para enchê-lo completamente, sem a metade de sua capacidade. Em seguida, foram
transbordar, é necessário adicionar mais 3,5 m³ colocados os produtos que seriam lavados, que
de água. Nessas condições, é correto afirmar ficaram totalmente submersos. Nesse instante,
que a medida da altura desse reservatório, indi- verificou-se que a altura do nível da água no tan-
cada por h na figura, é, em metros, igual a que subiu para 1 m. Nessas condições, o volume
dos produtos que foram colocados no tanque,
a) 1,25 em m³, é:
b) 1,5
c) 1,75 a) 1,6
d) 2,0 b) 2,4
e) 2,5 c) 3,6
d) 4,8
17) (FUMARC – Desenvolvedor Sistemas de In-
formação – 2018) A figura a seguir representa 20) (UFSM – Assistente em Administração –
o projeto de uma peça de madeira cilíndrica va- 2015) A Universidade Federal de Santa Maria
zada. Pretende-se fabricar esse modelo com o (UFSM) é referência em assistência estudantil.
maior diâmetro medindo 20 cm, o menor diâ- Os restaurantes universitários oferecem diaria-
metro medindo 10 cm, uma altura de 6 cm e mente refeições balanceadas a baixo custo para
considerando 𝝅 = 𝟑, 𝟏𝟒. estudantes e servidores da UFSM. Os almoços
são compostos por prato principal, suco e sobre-
mesa. Suponha que em um dia tenham sido ser-
vidos 6000 almoços e que o copo, no qual o suco
é servido, tenha formato de um cilindro circular
reto com dimensões, em centímetros, dadas
pela figura: Se o suco for servido até 1cm abaixo
da borda, e 10% dos frequentadores não toma-
rem suco, quantos litros de suco teriam sido dis-
tribuídos neste dia? Use 𝝅 = 𝟑, 𝟏𝟒.
a) 1373,436
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b) 1526,040
c) 1695,600
d) 5493,744
e) 6104,160
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AULA 7 Agora devemos somar o montante anterior com

o valor pago para as admissões que no caso é
de 10.1200 = 12000. Assim temos 300.000 +
Estatística e Probabilidade 12.000 = 312.000. E subtrair a quantidade de
demissões obtendo:
MÉDIA ARITMÉTICA SIMPLES E PONDERADA
312.000 – 2000x.
Vamos tratar das mais importantes me-
didas de tendência central: Média Aritmética. Podemos assim equacionar:
Para obtermos a média aritmética sim- = 1325

ples devemos somar todos os fatores e após di-
vidir pela quantidade de fatores somados. Assim:
Trata-se de um conceito simples e de fá- 312000 – 2000x = 1325.(210-x)

cil entendimento. 312000 – 2000x = 278250-1325x
312000 – 278250 = -1325x+2000x
Exemplo: Qual é a média entre 1,2,3,4. 33750 = 675x
Para calcular a média somamos: 1+2+3+4=10 x = 33750/675

e dividimos por 4. Assim 10/4 é 2,5. x= 50
Vamos ver alguns exercícios: Com 50 demitidos e 10 contratados temos que

a quantidade de funcionários da empresa é de
(FCC - AJ TRT2) -A média aritmética dos salários dos 160.
200 funcionários de uma empresa é igual a R$
1.500,00. Caso haja a demissão de todos os funcioná- ALTERNATIVA D
rios que ganham, cada um, R$ 2.000,00 e admissão de
10 funcionários ganhando, cada um, R$ 1.200,00, a Já a média ponderada é utilizada
quando desejamos considerar o peso (importân-
média aritmética fica com o valor de R$ 1.325,00. Isto
cia) de cada dado da série em análise. Eventual-
significa que o número de funcionários da empresa mente desejamos considerar diferentes impor-
passa a ser de tâncias para valores dados.
a) 135
b) 140 Exemplo:
c) 150
d) 160 Em uma determinada escola, a média anual é
e) 170 calculada considerando o peso das notas que
está relacionada ao bimestre em questão, isto é,
Para realizar este exercício será necessário ob- 1º bimestre tem peso 1, 2º bimestre tem peso
servar o enunciado e tirar algumas conclusões. 2, e assim sucessivamente, determine a média
anual de um aluno dessa escola, na disciplina de
Vamos chamar de x o número de funcionários Matemática, sabendo que suas notas bimestrais
demitidos. nessa disciplina foram iguais a 7,0; 6,0; 8,0 e
7,5, na ordem dos bimestres.
Então o valor que devemos tirar do montante
salarial é igual a: 2000x. Observe que cada bimestre tem seu peso
então para calcular a média ponderada devemos
A quantidade de funcionários após as demis- multiplicar cada nota por seu peso, em seguida
sões e admissões é de: 210 – x dividir pela soma dos pesos.
O montante salarial antes da média é de: Soma dos pesos: 1+2+3+4 = 10

1500.200= 300.000.
1º B – 7x1=7
Então: 2ºB – 6x2=12
3ºB – 8x3=24
4º B – 7,5x4=30
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Total – 30+24+12+7 = 74 sequência tenha quantidade PAR a mediana é a

média dos dois valores centrais.
Média Ponderada: 74/10 = 7,4
Obs. Para calcular a mediana devemos colocar
FIP - 2009 - Câmara Municipal de São José dos Campos - SP os valores em ordem crescente.
- Programador
A média semestral de um curso é dada pela mé- Exemplos:

dia ponderada de três provas com peso igual a 1
na primeira prova, peso 2 na segunda prova e Qual a Mediana:
peso 3 na terceira. Qual a média de um aluno
que tirou 8,0 na primeira, 6,5 na segunda e 9,0 a) 1, 3, 5, 8, 15, 16, 16
na terceira?
Neste caso a mediana é 8, porque está bem no
a) 7,0 centro. QUANTIDADE IMPAR DE NÚMEROS.
b) 8,0
b) 1, 2, ,2, 4, 6, 7, 8, 9
c) 7,8
d) 8,4
Neste caso para calcular a mediana devemos fa-
e) 7,2
zer a média de 4 e 6 pois estão no centro, assim
a mediana é (4+6)/2 = 5. QUANTIDADE PAR DE
Problema semelhante ao anterior: NÚMEROS.
P1 – 8.1 = 8 (PROAM - 2019 - Prefeitura de Macedônia - SP - Fiscal Muni-
P2 – 6,5.2=13 cipal de Tributos)
P3 – 9.3=27
Na estatística, “o ponto central em uma série de
SOMA DOS PESOS: 1+2+3=6 valores dispostos por ordem de magnitude” é
denominado(a):
SOMA DAS NOTAS: 8+13+27=48
a) Moda
MÉDIA PONDERADA = 48/6=8 b) Média
c) Mediana
ALTERNATIVA B d) Modal
Embora a média seja uma das medidas Vimos que o ponto central de uma série me or-
de tendência central mais utilizada, não convém dem crescente é a MEDIANA. Alternativa C.
descartar o entendimento de outras duas que
pode ser alvo de sua prova: MODA E MEDIANA. (FCC - 2019 - SEFAZ-BA - Auditor Fiscal - Administração,
Finanças e Controle Interno - Prova I)
MODA: É o número que mais se repete em uma Os números de autos de infração lavrados pelos
sequência de números. agentes de um setor de um órgão público, du-
rante 10 meses, foram registrados mensalmente
Ex. Qual a Moda: 2, 3, 3, 4, 5, 6, 6, 6. conforme a tabela abaixo.
Neste caso a MODA é 6, pois é o número que
mais se repete.
Uma sequência de número pode não ter moda, Verifica-se que, nesse período, o valor da soma
chamada de AMODAL. Ex. 1, 2, 3, 4. da média aritmética (número de autos por mês)
com a mediana é igual ao valor da moda multi-
Uma sequência de número pode não ter mais de plicado por
uma moda, chamada de BIMODAL. Ex. 1, 1, 2,
2, 3, 4. a) 2, 42
b) 2, 32
MEDIANA: A mediana é o ponto central de uma c) 2, 12
sequência de valores, caso a quantidade de nú- d) 2, 52
meros desta sequência seja IMPAR a mediana é e) 2, 22
exatamente o ponto central, no entanto caso a
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Para resolver este exercício precisaremos da Mé- NOÇÕES DE PROBABILIDADE

dia, Mediana e da Moda, vamos então calcular
cada uma delas: Probabilidade é um ramo da Matemática em que
se calcula as chances de determinado evento
Média: ocorrer.
(7+5+4+6+6+5+5+7+6+5)/10 Vamos ver alguns conceitos importantes:

56/10 = 5,6
Experimento aleatório
Moda: A Moda é 5 pois é o número que mais se
repete. É qualquer situação em que o resultado não seja
conhecido, tal como jogar uma moeda, onde é
Mediana: impossível saber qual das faces da moeda ficará
voltada para cima, exceto no caso em que a mo-
Colocando em ordem: eda seja viciada (modificada para ter um resul-
4+5+5+5+5+6+6+6+7+7 tado mais frequentemente).
Fazendo a média dos valores centrais: Exemplo:

(5+6)/2 = 5,5 Suponha que uma sacola de supermercado con-
tenha uvas e jaboticabas. Retirar uma fruta de
Somando a média com a mediana: dentro da sacola sem olhar também é um expe-
5,6+5,5 = 11,1 rimento aleatório.
O número que procuramos é a moda multipli- Espaço Amostral

cada por quanto é igual a 11,1
O espaço amostral é o conjunto formado por to-
5x=11,1  x = 11,1/5  x= 2,22 dos as possibilidades possíveis de um determi-
nado experimento.
ALTERNATIVA E
Dessa maneira, o resultado de um experimento
(CETAP - 2019 - Prefeitura de Ananindeua - PA - Técnico Mu- aleatório, mesmo que não seja previsível, sem-
nicipal - Administração Básica)
pre pode ser encontrado dentro do espaço amos-
Maria, José e João têm a mesma idade. Somando tral referente a ele. Como por exemplo: O es-
suas idades com as de Carla (14), Tereza (15) e paço amostral referente ao lançamento de um
Joaquim (16), encontramos 81. Qual é a moda dado é o conjunto Ω, tal que:
nesse rol de idade?
Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
a) 16
b) 14 Evento
c) 13
d) 12 Os eventos são subconjuntos de um es-
paço amostral. Pode conter desde zero a todos
Como Maria, Jose é João tem a mesma idade po- os resultados possíveis de um experimento, ou
demos chamá-la de x. seja, o evento pode ser um conjunto vazio ou o
próprio espaço amostral. No primeiro caso, ele
3x+14+15+16= 81 é chamado de evento impossível. No segundo, é
3x+45=81 chamado de evento certo.
3x=81-45
3x=36 Para o cálculo da Probabilidade devemos dividir
x=36/3 os resultados favoráveis pela quantidade de
x=12 eventos possíveis.
ALTERNATIVA D
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Exemplo: Resolução: Se temos 4 moedas com duas possi-

bilidades cada uma, nosso espaço amostral é de
No lançamento de um dado qual a probabilidade 24 = 16.
de cair um número par
Possibilidade de Cair Cara em todas as faces é
Possibilidade Favorável neste caso é cair um nú- apenas 1.
mero par como o dado possui 3 números pares,
2, 4, e 6  Temos 3 possibilidades Favoráveis. Então temos 1/16 = 0,0625 = 6,25%
Os eventos possíveis neste caso são 6, uma vez ALTERNATIVA C

que o dado tem seis possibilidades 
{1,2,3,4,5,6}.
3. Duas moedas e dois dados, todos diferentes
Assim a probabilidade é: 3/6 simplificando 1/2. entre si, foram lançados simultaneamente. Qual
Assim há 50% de probabilidade. é o número de possibilidades de resultados para
esse experimento?
Exercícios Resolvidos a) 146
1. No lançamento de dois dados, qual é o nú- b) 142
mero total de possibilidades de resultados e qual
é a probabilidade de obtermos soma igual a 8? c) 133
d) 144
a) 36 e 5%
b) 36 e 14% e) 155
c) 6 e 5%
d) 5 e 6% Resolução: Verificamos o espaço amostral de
e) 36 e 6% cada elemento:
Resolução: A questão pede o total de possibili- Moeda: Duas possibilidades em Duas Moedas:
dades e a probabilidade. No primeiro questiona- 2² = 4.
mento trata-se do nosso Espaço Amostral.
Dado: Seis possibilidades em dois dados: 6² =
Para descobrir o espaço amostral devemos lem- 36.
brar que em um dado temos 6 possibilidades,
assim em dois dados temos 6² = 36. Multiplicamos as possibilidades: 4.36= 144
Para descobrir a probabilidade devemos dividir ALTERNATIVA D

as possibilidades favoráveis pelo espaço amos-
tral. Assim, precisamos levantar quais são as ANÁLISE COMBINATÓRIA
possibilidades favoráveis:
Vamos fazer nosso estudo de analise
Soma igual a 8: 2+4, 3+5, 4+4, 4+2, 5+3 combinatória em cima de questões analisando
características e formas de resolver. Para sua re-
Temos então 5 de 36 possibilidades, dividindo solução podemos utilizar diversos recursos e fór-
5/36 temos 0,138 arredondando temos 0,14 = mulas como PERMUTAÇÃO, ARRANJO E COMBI-
14% NAÇÕES, todas elas COM ou SEM REPETIÇÃO.
Antes, no entanto vamos aprender alguns prin-
ALTERNATIVA B cípios.
Princípio Multiplicativo:
2. Qual é a probabilidade de, no lançamento de
4 moedas, obtermos cara em todos os resulta-
Exemplo 1: Princípio Multiplicativo
dos?
Em uma lanchonete é servido lanches com dois
a) 2%
tipos de pães francês e forma, são três tipos de
b) 2,2%
recheio Queijo, Presunto e Peito de Peru e dois
c) 6,2%
molhos catchup e barbacue. Quantos lanches di-
d) 4%
ferentes é possível escolher sabendo que só
f) 4,2%
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pode escolher um tipo de pão, um recheio e um No exemplo trabalhado temos 6 números, logo
molho? a resposta uma vez identificado a PERMUTAÇÃO
SEM REPETIÇÃO é 6!
Resolução:
Podemos utilizar neste caso o princípio multipli- 6! = 6.5.4.3.2.1 = 720.
cativo. Então temos 2.3.2 = 12. Formando 12
tipos de lanches. Exemplo 4: Permutação com Repetição
Exemplo 2: Princípio Multiplicativo Determine o número de anagramas que podem

ser formados com as letras do nome ALEMANHA.
Utilizando os números 1, 2, 3 quantos números
distintos de três algarismos podemos formar? Resolução:
TODOS OS ELEMENTOS SERÃO UTILIZANDOS
Resolução: EM TODAS AS POSIÇÕES?  SIM  PERMU-
Podemos utilizar neste caso o princípio multipli- TAÇÃO.
cativo. Na primeira posição temos 3 possibilida-
des, assim como na segunda e na terceira. Então EXISTEM ELEMENTOS REPETIDOS?  SIM 
temos 3.3.3 = 27. Formando 27 números dis- PERMUTAÇÃO COM REPETIÇÃO. (Observe
tintos. que na palavra ALEMANHA a letra A repete 3
vezes).
ATENÇÃO: UTILIZAMOS ESTE PRINCÍPIO
QUANDO OS EVENTOS SÃO LIGADOS PELO
CONECTIVO “e”. (No exemplo 1 tivemos que
escolher um pão e um recheio e um molho).
A palavra tem 8 letras assim n=8

Exemplo 3: Permutação Simples
Os resultados do último sorteio da Mega Sena

foram os números 04, 10, 26, 37, 47 e 57. De
quantas maneiras distintas pode ter ocorrido
essa sequência de resultados?
Resolução:
A primeira indagação a ser feita é: TODOS OS
ELEMENTOS SERÃO UTILIZANDOS EM TO-
DAS AS POSIÇÕES?
Exemplo 5: Permutação Circular
Caso a resposta desta pergunta seja PO-
SITIVA devemos utilizar PERMUTAÇÃO. De quantas maneiras 6 crianças podem sentar-
se em um carrossel de 6 lugares?
A segunda indagação a ser feita: EXISTEM ELE-
MENTOS REPETIDOS? Resolução:
TODOS OS ELEMENTOS SERÃO UTILIZANDOS
Caso a resposta desta pergunta seja NEGATIVA EM TODAS AS POSIÇÕES?  SIM  PERMU-
devemos utilizar PERMUTAÇÃO SEM REPETI- TAÇÃO.
ÇÃO.
EXISTEM ELEMENTOS REPETIDOS?  NÃO 
Pn = n! PERMUTAÇÃO SEM REPETIÇÃO.
Caso Especial: Estão em Círculo

n!  Fatorial é uma operação onde devemos
multiplicar o n por todos os seus antecessores
terminando em 1.
PCn = (n-1)!
Exemplo: 3! = 3.2.1 = 6 São 6 crianças então:
PC6 = (6-1)! = 5! = 5.4.3.2.1 = 120
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Exemplo 6: Arranjo Simples
No arranjo, assim como na combinação

e diferente da permutação apenas alguns ele-
mentos são utilizados, temos menos posições
do que elementos.
TODOS OS ELEMENTOS SERÃO UTILIZAN-

DOS EM TODAS AS POSIÇÕES? NÃO
Então será utilizado ARRANJO OU COMBINA-

ÇÃO...
A ORDEM É IMPORTANTE, EXEMPLO 12 É

Exemplo 8: Arranjo com Repetição
DIFERENTE DE 21? ENTÃO UTILIZAREMOS
ARRANJO
No Arranjo com repetição os elementos
podem aparecer repetidos.
De quantas maneiras podemos organizar 5 pes-

Quantos números de 3 algarismos podemos
soas (Manoel, Erick, Ricardo, Stela e Rubens)
formar com os algarismos 1,2,3,4?
em 3 cadeiras?
Observe que devemos fazer o Arranjo dos 4 nú-
Observe que apenas 3 dos 5 elementos podem
meros de 3 em 3 e que pode haver repetição,
ser utilizados e que a ordem importa uma vez
logo o número 333 por exemplo faz parte da
que a organização Manoel, Erick, Ricardo é dife-
contagem.
rente da organização Ricardo, Manoel Erick. As-
sim utilizaremos o Arranjo Simples.
A(4,3) = 4³ = 4.4.4 = 64.
Exemplo 9: Combinação Simples
Na combinação a situação se assemelha

com a do arranjo com a diferença de que na
combinação a ordem dos elementos não faz di-
ferença.
5.4.3 = 60
Exemplo 7: Arranjo Simples
Em uma empresa, quinze funcionários se candi- Uma determinada empresa precisa fazer
dataram para as vagas de diretor e vice-diretor um grupo de trabalho com seus 5 funcionários:
financeiro. Eles serão escolhidos através do voto Cauã, Lucas, Nicolas, Raul e Gabriel. De quantas
individual dos membros do conselho da empresa. maneiras podemos agrupar os funcionários em
Vamos determinar de quantas maneiras distintas grupos de 3 pessoas?
essa escolha pode ser feita.
Observe que um grupo formado por
Cauã, Nicolas e Gabriel é igual ao grupo formado
por Nicolas, Gabriel e Cauã, assim a ordem dos
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elementos não importa, motivo pelo qual utiliza- FUNÇÕES

remos a combinação simples.
A ideia de função está presente quando
relacionamos duas grandezas variáveis. Como
por exemplo:
 O preço a pagar e os litros de gasolina adqui-

ridos;
 Distância em relação ao Tempo;
Exemplo:
Uma empresa de aluguel de carros calcula

o aluguel com um preço fixo de R$ 50,00 além de
0,75 centavos por quilometro rodado, formando a
seguinte fórmula:
Exemplo 10: Combinação com Repetição P = 50,00 + 0,75.n,
Neste caso além da ordem não fazer di- onde P é o preço, em reais, a ser cobrado e n o nú-
ferença serão permitidos a repetição de ele- mero de quilômetros rodados. Esta fórmula nos per-
mentos. mite responder algumas questões, como por exem-
plo:
a) Quanto pagarei se o veículo rodar 45 quilômetros?

b) Se paguei a quantia de R$ 125,00, quantas quilôme-
tros o veículo rodou?
Uma Adega vende três tipos de bebida:
Suco, Refrigerante e Cerveja. A pessoa deseja  Toda função tem uma variável depen-
comprar 5 bebidas. De quantas maneiras pode- dente e uma independente.
mos agrupar as bebidas, considerando a possi-  Cada valor dado a variável dependente
bilidade de repetição. está associado a um único valor da vari-
ável independente;
Para que seja considerado uma função

em uma relação entre dois conjuntos A e B, cada
elemento de A, cada elemento de A deverá estar
relacionado a um único elemento de B. Toda fun-
ção tem o Domínio e a Imagem. O domínio da
função é o ponto de partida e a imagem são os
valores associados a este ponto de partida.
Pensando no conjunto A= {1,2} e o Conjunto

B={3,4,5}
Para a função f(x)=x+1.
Para f:A => B temos:
Domínio é o conjunto A;
Contradomínio é o conjunto B;
Como f(1) = 2 e f(2) = 3
Então a Imagem e {2,3}
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As funções podem ser: f(1) = -2 e f(-1)=2, assim -2>2 é falso. Alternativa In-
correta.
INJETORA: Nesta função cada elemento de A
tem um e somente um correspondente em B. c) f(x) < 0 para x = −1
f(-1) = 2, logo 2<0 é falso. Alternativa Incorreta.
SOBREJETORA: Nesta função qualquer ele-
mento de B for imagem de algum elemento do
conjunto A. Neste caso dizemos que a imagem é d) f(1) < f(−2)
igual ao contradomínio. f(1) = -2 e f(-2)=0, logo -2<0 é verdadeiro. ALTERNA-
TIVA CORRETA.
BIJETORA: A função é Bijetora quando ao
mesmo tempo for Injetora e Sobrejetora. Exemplo 2:
(VUNESP - Ass GM (Pref SJC)/Pref SJC/2012)
INVERSA: Nesta função qualquer elemento de O gráfico a seguir mostra a variação de uma
B for imagem de algum elemento do conjunto A. grandeza, representada no eixo y, em fun-
Neste caso dizemos que a imagem é igual ao ção de outra grandeza, representada no eixo
contradomínio. x.
Vamos observar algumas questões e te-
cer comentários importantes sobre o que pode
ser cobrado em sua prova sobre o assunto.
Exemplo 1:
(CONSULPLAN - Ad Adm (Sertaneja)/Pref Sertaneja/2010)

Sobre a função f(x), cujo gráfico está represen-
tado a seguir, é correto afirmar que:
A situação que pode ser representada por esse tipo

de variação é
a) o preço a ser pago por uma certa quantidade de bi-
lhetes de metrô (eixo y), em função do número de bi-
lhetes comprados (eixo x).
b) a quantidade de árvores derrubadas (eixo Y), em
função da quantidade de papel utilizado (eixo x).
a) f(x) é decrescente para 0 < x < 2 c) o saldo de uma dívida de cartão de crédito (eixo y),
b) f(1) > f(−1) em função do tempo em que o cartão deixou de ser
c) f(x) < 0 para x = −1 pago (eixo x).
d) f(1) < f(−2) d) o valor do saldo de uma caderneta de poupança
(eixo y), em função do tempo em que o dinheiro ficou
Resolução: Esta questão pode ser resolvida apenas ob- aplicado (eixo x).
servando o gráfico e eliminando as alternativas erra- e) a quantidade de café colhido (eixo y), em função do
das. tempo de uma safra (eixo x).
a) f(x) é decrescente para 0 < x < 2 Resolução: Das opções oferecidas precisamos interpre-
Observe que entre 0 e 2 a função tem uma parte de- tar, a função apresentada cresce até dado momento e
crescente e uma parte crescente. Alternativa Incor- depois decresce até o 0. As alternativas a até d, são di-
reta. retamente proporcionais assim enquanto uma gran-
deza aumenta a outra também aumenta, o que nos
b) f(1) > f(−1) deixa como opção a ALTERNATIVA E.
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Veremos as principais funções:
FUNÇÃO CONSTANTE:
Função expressa por f(x)=k, onde k é um nú-

mero real.
EXEMPLOS
1.
Resolução:
FUNÇÃO DE 1º GRAU OU AFIM a=2 b=-3 c=5
Função expressa por f(x)=ax+b, onde a, b IR, Então:

com a 0. ∆ = (-3)² - 4.2.5
∆ = 9 – 40
∆ = -31
xv = 3/4 e Yv = -31/8
ALTERNATIVA D
2.
FUNÇÃO DE 2º GRAU OU QUADRATICA
A função f : [ - 2,4 ] → R , deﬁnida por f ( x ) = - x² + 2x
Função expressa por f(x)=ax²+bx+c, onde a, b,
+ 3, possui seu gráfico apresentado a seguir.
c IR, com a 0.
As raízes são encontradas ao resolver a equação de

segundo grau.
Quando tratamos em função de 2º grau ainda temos

como encontrar a coordenada do vértice.
a) 6 b) 5 c) 4 d) 3 e) 1
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Resolução: PROGRESSÃO ARITMÉTICA (PA)

Observando o gráfico percebemos que o valor
máximo é o y do vértice. Uma progressão aritmética (PA) é uma
sequência de números, onde a partir do primeiro
a = -1 b=2 c=3 número somamos ou subtraímos por uma razão
constante. Para que uma determinada sequência
Então: seja uma PA o aumento ou a redução tem que
∆ = 2² - 4.-1.3 ser constante.
∆ = 4 + 12
∆ = 16 Vejamos dois exemplos:
Yv = -(16/-4) => 4 a) (2,4,6,8,10...) é uma PA pois se subtrair

um número de seu antecessor sempre te-
ALTERNATIVA C remos o mesmo resultado.
3.
(VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Téc- 4-2 = 2
nico em Processamento de Dados)
6-4 = 2
8-6 = 2
O gráfico a seguir mostra a relação entre a quan-
tidade V (em m3 ) de água em uma caixa e o Dizemos que 2 é a RAZÃO desta PA
tempo t (em h) em que uma torneira permane-
ceu aberta, esvaziando essa caixa. b) (1,2,3,5,8...) não é uma PA porque se
efetuarmos a subtração não obtemos a
mesma razão.
2-1=1
3-2 = 1
5-3=2
8-5=3
Obs: A razão pode ser negativa como é o caso

da sequência: (20, 18, 16, 14...) cuja razão é
igual a -2.
Exemplo1:
A idade de três irmão formam uma PA de razão

3, sabendo que a soma das idades é de é 69.
Qual a idade do irmão mais velho?
A relação entre V e t pode ser expressa por: Resolução:

Observe que o exercício cita que as idades for-
a) V = 12 – 6t mam uma PA, logo podemos entender que as
b) V = 12 – 2t idades dos irmãos são:
c) V = 12 + 6t
d) V = 6 + 12t (a-r, a , a+r)
e) V = 6 – 2t
Como a soma é igual a 69 podemos efetuar o
Resolução: Observe que no tempo 6 a veloci- seguinte cálculo:
dade é 0. Substituindo t por 6 nas alternativas
temos apenas a alternativa b que dá 0. a-r+a+a+r=69, como r=3 temos:
a-3+a+a+3=69  a+a+a=69-3+3 
3a=69  a=69/3  a = 23
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O irmão do meio tem 23 anos, como o pro- Exemplo 4:

blema pede o irmão mais velho, então a res-
posta que buscamos é 26 anos. Encontre a soma dos termos da seguinte PA:
(100, 120, 140, 160, 180, 200, 220, 240, 260,
280, 300, 320).
Termo Geral de uma PA: Para calcularmos
qualquer termo de uma PA usamos a fórmula Usando a fórmula temos:
do termo geral:
A1 = 100
𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 + (𝒏 − 𝟏) ∙ 𝒓 An = 320
n = 12
Com esta fórmula podemos encontrar um r = 20
termo de uma PA.
𝑆 = (𝑎1 + 𝑎n). 𝑛/2
Exemplo 2: S = (100+320).12/2
S = (420).6
Em uma PA (4, 7, 10, ...) calcule o valor do 50º termo. S=2520
Exemplo 5:
Utilizando a fórmula temos:
Calcule a soma dos 30 primeiros termos da PA
A50 = 4 + (50-1).3 (50, 53, 56, ...)
A50 = 4 + (49).3
A50 = 4 + 147 Temos:
A50 = 151
a1 = 50 n = 20 𝑟=3
Exemplo 3:
Para encontra o termo 20, utilizaremos a fór-
mula do termo geral:
Calcule a razão da PA (5, ... , 208) sabendo que ela
possui 30 termos. A20 = 50 + (20-1).3
A20 = 50 + (19).3
Neste caso temos: A20 = 50 + 57
a1 = 5 A50 = 107
a30 = 208
n = 30 Agora utilizaremos a fórmula da Soma:
An = a1 + (n-1).r 𝑆 = (𝑎1 + 𝑎n). 𝑛/2
208 = 5 + (30-1).r S = (50+107).20/2
208 = 5 + 29r S = (157).20/2
208-5=29r S=157.10
203 = 29r S=1570
r=203/29
r=7
Também é comum surgirem questões que soli-

citem a soma de todos os termos de uma PA e
esta pode ser encontrada a partir da seguinte
fórmula:
𝑆 = (𝑎1 + 𝑎n). 𝑛/2
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PROGRESSÃO GEOMÉTRICA (PG) a5 = 3 . 4(4)

a5 = 3 . 256
Uma progressão geométrica (PG) é uma a5 = 768
sequência de números, onde a partir do primeiro
número multiplicamos ou dividimos por uma ra-
zão constante.
Exemplo 3:
Para calcular a razão de uma PG basta di-
vidir um termo por seu antecessor. Qual é a soma de x, y e z para que a sequência 16, x,
y, z, 81 seja uma progressão geométrica crescente?
Exemplo: Na PA (2,6,18,54)
a) 121
A razão é igual a 6/2 = 3 b) 105
c) 98
d) 125
Exemplo 1: e) 114
Em certa progressão geométrica, sabe-se que o pri- Utilizando o termo geral:

meiro termo é igual a 2 e a razão é igual a 3. Qual o
valor da diferença entre o quarto e o terceiro termos? an = a1 . q(n – 1)
81 = 16 . q(5 – 1)
Neste exercício podemos encontrar a PG uma vez que 81 = 16 . q(4)
temos o primeiro termo e a razão, então estamos fa- 81/16 = q4
lado da seguinte PG: q = 3/2
q = 1,5
(2, 6, 18, 54, 162) Então a PG é (16, 24, 36, 54, 81)
A diferença entre o quarto 54 e o terceiro termo 18 é 24+36+54 = 114

igual a 36.
Uma PG pode ser: Exemplo 4:
CRESCENTE: (1, 2, 4, 8, 16, …) é uma P.G. cres- A sequência +2; -4;+8; -16;… é uma:
cente, com razão q = 2.
a) Progressão aritmética de termo inicial +2 e
DECRESCENTE: (40, 20, 10, 5, 5
2, …) decrescente, razão –2.
com razão q = b) Progressão geométrica de termo inicial –2 e
2.
1
razão –2.
OSCILANTE: (2, -4, 8, -16, 32, …) oscilante, com c) Progressão geométrica de termo inicial +2 e
razão q = -2. razão –2.
d) Progressão aritmética de termo inicial +2 e
Termo Geral de uma PG: razão +4.
Analisando cada uma das alternativas primeiro

an = a1 . q(n – 1)
devemos verificar se a sequência é uma PA ou
PG.
Exemplo 2:
De um termo ao outro tentamos subtrair:
Determine o 5º (quinto) termo de uma PG sa-
bendo que a1 = 3 e q = 4. -4-(+2) = -4-2 = 6
+8-(-4) = 8+4 = 12
an = a1 . q(n – 1)
a5 = 3 . 4(5 – 1) Percebemos que não é uma PA....
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Vamos verificar se é uma PG
-4/2 = -2
8/-4 = -2
Observamos que a sequência se trata de uma

PG de razão -2 – ALTERNATIVA C.
Exemplo 6:
É possível que o exercício peça a soma de todos os ter- Calcule o produto dos 6 termos da PG (2, 6, 18, ...)
mos da PG para isso utilizaremos a seguinte fórmula:
P6 = 26.3 6.(6-1)/2
P6 = 64.3 6.(6-1)/2
P6 = 64.3 6.(5)/2
P6 = 64.3 30/2
P6 = 64.3 15
P6 = 64.14348907
Exemplo 5:
P6 = 918.330.048
Calcule a soma dos 8 primeiros termos da PG (30,
60, 120, ...)
S8 = 30.(28 – 1)/2-1 1. Quantas senhas com 4 algarismos diferentes
S8 = 30.(255/1) podemos escrever com os algarismos 1, 2, 3, 4,
S8 = 30.255 5, 6, 7, 8,e 9?
S8 = 7650
2. Um técnico de um time de voleibol possui a
sua disposição 15 jogadores que podem jogar
Também é possível calcular a soma dos infinitos em qualquer posição. De quantas maneira ele
termos de uma PG poderá escalar seu time?
3. De quantas maneiras diferentes, uma pessoa

pode se vestir tendo 6 camisas e 4 calças ?
4. De quantas maneiras diferentes 6 amigos po-

dem sentar em um banco para tirar uma foto?
Para as PG infinita a razão deve estar entre 0 e 1 5. Em uma competição de xadrez existem 8 jo-
logo trata-se de um valor fracionário e o numera- gadores. De quantas formas diferentes poderá
dor tem que ser menor que o denominador. ser formado o pódio (primeiro, segundo e ter-
ceiro lugares)?
Exemplo 6: 6. Uma lanchonete tem uma promoção de

combo com preço reduzido em que o cliente
Calcule a soma dos infinitos termos da PG (64, 32, 16, pode escolher 4 tipos diferentes de sanduíches,
...) 3 tipos de bebida e 2 tipos de sobremesa. Quan-
tos combos diferentes os clientes podem montar?
A1=64 q= 1/2 7. Quantas comissões de 4 elementos podemos
formar com 20 alunos de uma turma?
Sn = 64/1-0,5  Sn = 64/0,5  Sn= 128
8. De quantas maneiras seis crianças podem se
Podemos em uma PG encontrar o produto organizar para brincar de roda?
dos termos através das fórmulas: 9. De quantas maneiras oito pessoas podem se
organizar em uma roda para fazer uma oração?
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Im={7,14,25}
10. Quantos são os anagramas da palavra MO- f(5)=7
RANGO? f(12)=14.
11. Dada a função f:{−3,2,0,5– 13. 83 termos

√}→Rf:{−3,2,0,5}→ℜ, definida pela fór- 14. 105 termos.
mula f(x)=2x2+1f(x)=2x2+1. Determine a sua 15. 30720
imagem: 16. 10
12. Dado o esquema abaixo, representando

uma função de “A” em “B”, determine: QUESTÕES DE CONCURSO
1. (FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Analista -
Engenharia Civil) - Dentre todos os números natu-
rais de 3 algarismos, a quantidade desses nú-
meros que possui pelo menos um algarismo 5 é
a) 90.
b) 184.
c) 225.
d) 240.
a) O Domínio: e) 252.
b) A imagem
c) f(5) 2. (FGV - 2018 - Prefeitura de Niterói - RJ - Auxiliar Admi-
d) f(12) nistrativo) - Uma urna D contém 6 bolas numera-
das de 3 a 8 e uma urna U contém 7 bolas nu-
13. Calcule o número de termos da PA (70, ... , meradas de 2 a 8. Um número de dois algaris-
644) sabendo que ela possui razão 7. mos será formado retirando uma bola da urna
D e uma bola da urna U, cujos números serão,
14. Calcule o número de múltiplos de 3 entre 12 respectivamente, o algarismo das dezenas e o
e 324. algarismo das unidades. A quantidade de nú-
meros pares que poderão ser formados dessa
15. Calcule o 11º termo da sequência (30, 60, 120, ...). maneira é:
a) 42
b) 36
16. Se em uma progressão geométrica temos: a1
c) 24
= 5, an = 2560 e a razão q = 2, então Calcule o
d) 20
número de termos. e) 16
3. (FGV - 2018 - AL-RO - Analista Legislativo -

Matemática) - Helena entra em uma sorveteria
CONSOLIDANDO O APRENDIZADO que oferece sorvetes de 8 sabores diferentes.
Respostas Helena deseja escolher uma casquinha com duas
bolas de sorvete não necessariamente de sabo-
1. 3024 senhas res diferentes. A ordem em que as bolas forem
2. 5005 maneiras colocadas na casquinha não fará a escolha de
3. 24 Helena ser diferente. O número de maneiras de
4. 720 Helena escolher sua casquinha é
5. 336
6. 24 a) 64.
7. 4845 b) 56.
8. 120 c) 36.
9. 5040 d) 28.
10. 2520 e) 16.
11. Im={19,9,1,11}
12. D={5,12,23}
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4. (FGV - 2018 - AL-RO - Analista Legislativo - mutuamente. Assinale a opção que indica o nú-
Matemática) - Assinale a opção que indica o nú- mero de apertos de mãos que foram dados.
mero de permutações das letras da palavra SUS-
SURRO. a) 21
b) 20.
a) 1680. c) 18.
b) 1560. d) 15.
c) 1440. e) 12.
d) 1320.
e) 1260.
8. (FCC - 2019 - TRF - 4ª REGIÃO - Analista Judiciário -

5. (FGV - 2018 - AL-RO - Analista Legislativo - Administra-
Área Judiciária) - Alberto, Breno e Carlos têm, ao
ção) - O presidente e o vice-presidente de uma todo, 40 figurinhas. Alberto e Breno têm a
comissão serão escolhidos entre os 10 deputa- mesma quantidade de figurinhas e Carlos tem a
dos do Partido X e os 6 deputados do Partido Y. metade da quantidade de figurinhas de Breno. A
Os Partidos acordaram que os dois cargos não quantidade de figurinhas que Alberto e Carlos
poderão ser ocupados por deputados de um têm juntos é
mesmo Partido. O número de maneiras diferen-
tes de se escolher o presidente e o vice-presi- a) 16
dente dessa comissão, é: b) 8
c) 24
a) 16. d) 32
b) 32. e) 20
c) 60.
d) 64. 9. (FCC - 2019 - TRF - 4ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área
Judiciária) - Em um jogo de pôquer, independente-
e) 120.
mente do valor das fichas, uma ficha preta equi-
6. ( FGV - 2018 - MPE-AL - Técnico do Ministério Público - vale a 5 fichas verdes, uma verde equivale a
Marta tem 20 bolas nu-
Tecnologia da Informação) - duas azuis, uma azul equivale a 2 vermelhas e
meradas de 1 a 20. Ela pinta de vermelho todas uma vermelha a 5 brancas. Dessa forma, 8 fi-
as bolas cujo número é múltiplo de 4, isto é, 4, chas verdes são equivalentes a
8, 12 etc. A seguir, ela pinta de azul as bolas a) 1 preta, 5 azuis e 2 vermelhas.
cujos números são antecessores de números das b) 1 preta, 5 azuis e 5 brancas.
bolas que foram pintadas de vermelho. Por úl- c) 1 preta, 5 azuis e 15 brancas.
timo, ela pinta de verde as bolas cujos números d) 10 azuis, 10 vermelhas e 5 brancas.
e) 10 azuis, 15 vermelhas e 10 brancas.
são sucessores de números das bolas que foram
pintadas de vermelho. Nenhuma outra bola foi 10. (FCC - 2019 - SEFAZ-BA - Auditor Fiscal - Administração
pintada. O número de bolas não pintadas é Tributária - Prova II). - A oferta para determinado produto
foi modelada pela função y = 90 - 1,2x, em que y repre-
a) 4. senta o preço unitário para uma oferta de x unidades
b) 5. do produto. A demanda para o mesmo produto foi mo-
c) 6. delada pela função y = 1,4x + 12, em que x representa
d) 7. o número de unidades procuradas quando o preço do
e) 8. produto é y. Nessas condições, as coordenadas para o
ponto de equilíbrio de mercado, isto é, o ponto em que
7. ( FGV - 2018 - MPE-AL - Técnico do Ministério Público - a oferta é igual à demanda, são:
Tecnologia da Informação) - Em uma reunião há 9 pes-
a) (50, 30).
soas, das quais 6 se conhecem mutuamente e as b) (40, 42).
outras 3 não conhecem nenhuma das outras c) (30, 54).
pessoas presentes à reunião. As pessoas que se d) (20, 66).
conhecem, se cumprimentam com um abraço e, e) (10, 78).
as pessoas que não se conhecem, se cumpri-
11. (FCC - 2019 - SEFAZ-BA - Auditor Fiscal - Administração
mentam com um aperto de mão. Todas as pes- Tributária - Prova II). - Após licitação, notebooks fo-
soas presentes à reunião se cumprimentaram ram adquiridos por secretaria municipal, no valor
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unitário de 12 mil reais. Suponha que o preço do

15. (FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Agente de
equipamento (y) seja uma função y = mx + n,
Trânsito e Transporte)
sendo x o número de anos de utilização do equi-
pamento, com m e n parâmetros reais. Conside- Em uma obra há várias tábuas, todas iguais.
rando que na época inicial (x = 0) tem-se que y Cada tábua pesa 6 kg mais 1/6 de tábua. O
= 12 mil reais e que para x = 7 o valor de y é peso de 20 tábuas é
igual a 800 reais, o valor do equipamento para x
= 4 é igual a, em reais, a)120 kg. b) 132 kg. c) 140 kg. d) 144 kg. e) 150 kg.
a) 4200. 16. A progressão aritmética em que o quadragésimo

b) 4600. segundo termo é 173 e o octogésimo quarto termo é
c) 5200. 299 tem primeiro termo e razão respectivamente:
d) 5600.
e) 7200.
a) 142 e 1.
12. (FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor -
b) 101 e 2.
Matemática) c) 50 e 3.
d) 224 e -1.
O gráfico da função real ◌ƒ
݂ é uma reta. Sabe-se que e) 286 e -1.
ƒ(6) = 10 e que ◌ƒ(22)
݂ = 18.
17. (MS CONCURSOS - 2019 - Prefeitura de Sonora - MS -
Assistente de Administração).
Então, ƒ(88) é igual a
A alternativa em que a sequência numérica é
uma Progressão Aritmética é:
a) 29.
b) 40. a) 0,2; 0,4; 0,8; 0,16
c) 51.
b) 3,25; 3,5; 3,75; 4
d) 62.
c) 2, 4, 8, 16
e) 76.
d) 4,3; 4,5; 4,6; 4,7
13. (FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor -
Matemática) - Uma colônia de bactérias, inicial-
18. (IBAM - 2016 - Prefeitura de Santos - SP - Secretário
de Unidade Escolar).
mente com 10 bactérias, dobra de tamanho a
Em uma progressão aritmética do tipo an sabe-
cada hora. A função que expressa o número N(t)
se que a8/a4 = 6 e que o valor do 6º termo é
de bactérias dessa colônia, t horas após o ins-
igual a 7. Qual o valor do 10° termo?
tante inicial é
a) N(t) =10t . a) 26,5

b) N(t) =20t . b) 23
c) N(t) =10 + 2t . c) 19,5
d) N(t) = 10 ⋅ 2t d) 17
e) N(t) = 10 ⋅ t2
14. (FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Agente de 19. (FCC - 2018 - DETRAN-MA - Assistente de Trânsito)
Trânsito e Transporte) Um trecho de uma rodovia, do quilômetro 75 ao
quilômetro 141, terá o asfalto renovado. Por
As amigas Flávia, Gilda e Hilda, saíram para fa- isso, deverão ser fixadas placas de sinalização
zer um lanche. A primeira tinha 35 reais, a se- informando os motoristas sobre as obras. Será
gunda 45 reais e a terceira, 64 reais. Como Hilda colocada uma placa no início e outra no final do
tinha mais dinheiro, ela deu a cada uma das ami- trecho. As demais serão posicionadas de forma
gas alguma quantia de forma que ficassem, as que a distância entre duas placas consecutivas
três, com quantias iguais. É correto concluir que seja sempre de 3 quilômetros. Nessas condições,
o número total de placas de sinalização que de-
a) Flávia ganhou mais 10 reais do que Gilda. verão ser encomendadas pelo órgão competente
b) Hilda ficou com menos 14 reais. é igual a
c) Flávia ganhou 12 reais.
d) Hilda perdeu a terça parte do que tinha. a) 21. b) 20. c) 22. d) 24. e) 23.
e) Gilda ganhou 4 reais.
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GABARITO
SIMULADO IBAM
1. E
2. C 1) (IBAM – Oficial de Administração –
3. C Santos 2016) - Numa pesquisa sobre preferência
4. A em relação a dois comediantes (A e B), foram
5. E consultadas 3000 pessoas, sendo que, o resul-
6. C tado demonstrou que 1350 pessoas gostam do
7. A comediante “A”, 1420 gostam do comediante “B”
8. C e 510 gostam dos comediantes “A” e “B”. Quan-
9. A tas pessoas não gostam dos comediantes?
10. C a) 640
11. D b) 840
12. C c) 740
13. D d) 940
14. A
15. D 2) (IBAM – Agente Administrativo – Praia
16. C Grande 2012)
17. B Todos os dias um restaurante prepara suco de
18. D laranja da seguinte forma: 15 dúzias de laranjas
19. E são espremidas e sobre esse total se adiciona 𝟐 𝟓
de água para completar o suco a ser servido.
Considerando que 3 laranjas espremidas equiva-
lem a 250 ml, quantos litros de suco são prepa-
rados diariamente?
a) 16 litros.
b) 18 litros.
c) 21 litros.
d) 24 litros.
3) (IBAM – Agente Administrativo – Praia

Grande 2012)
O tapete ilustrado na figura abaixo mede 4,2m
x 2,2m. Qual é a área de cada um dos losangos
representados?
a) 0,77 m²;
b) 0,84 m²;
c) 0,88 m²;
d) 1,32 m²;

Grande 2012)
Uma pessoa gastou 32% de uma certa quantia
no mercado e 10% do que restou na banca de
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jornal, sobrando R$ 290,70. Qual era a quantia A tabela abaixo retrata as informações nutricio-
inicial? nais contidas em uma embalagem de salgadi-
a) R$ 440,40; nho. Com base nestas informações, podemos
b) R$ 450,00; concluir que em 1 kg deste salgadinho, teremos
c) R$ 475,00; quantos gramas de sódio?
d) R$ 501,20;

Grande 2012)
Dois sócios repartiram o lucro de um investi-
mento, no valor de R$ 7200,00, de forma pro-
porcional ao valor que cada um investiu inicial-
mente. Sabendo que o sócio A investiu R$
2200,00 a mais que o sócio B e seu lucro foi de
R$ 1200,00 a mais que o sócio B, qual foi o in-
vestimento inicial do sócio A?
a) R$ 6700,00;
b) R$ 7700,00;
c) R$ 8900,00;
d) R$ 9900,00;

Grande 2012)
O capital de R$ 1400,00 rende mensalmente R$
56,00. Qual é a taxa anual de juros pelo sis-
tema de juros simples?
a) 25%
b) 29% a) 4,35g
c) 40% b) 5,08g
d) 48% c) 6,22g
d) 7,36g
Grande 2012) 10) (IBAM – Auxiliar Legislativo – Administra-
A soma de dois números inteiros é 70. Sabendo tivo II – Cubatão – 2010– Adaptada).
que a ração entre eles é 𝟑 𝟕, qual é o menor A tabela abaixo registra os gols marcados e so-
deles? fridos pelos times de futebol de um colégio, após
a) 21; o encerramento de um campeonato interno.
b) 24;
c) 27;
d) 30;
8) (IBAM – Auxiliar de laboratório – Administra-

tivo II – Cândido de Abreu – PR – 2017)
Um mecânico colocou (x + 6) parafusos na caixa
A e (x – 10) parafusos na caixa B. Considere que
o total de parafuso colocados nessas duas caixas
é igual a 96. A quantidade de parafusos foi colo- Quais são os times que apresentam um saldo
cada na caixa B: de gols (diferença entre o número de gols mar-
a) 55 cados e sofridos) simétrico?
b) 50
c) 45 a) Galera do Bem e Fui.
d) 40 b) Força Jovem e Sai de Baixo.
c) Fui e Sei Não.
9) (IBAM – Auxiliar Legislativo – Administrativo d) Galera do Bem e Timeco.
II – Cubatão – 2010 – Adaptada).
Grande 2012)
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Três candidatos A, B e C concorriam à presidên-

cia de um clube. Para escolher o vencedor cada
eleitor presente votou em dois candidatos de sua 15) (IBAM – Agente Administrativo – Santo
preferência. O resultado foi o seguinte: André – 2010)
 76 votos para os candidatos A e B; Pedro trabalha a uma distância de 1,64km de

 74 votos para os candidatos B e C; sua casa. Dessa distância 5/8 ele faz de ônibus
 50 votos para os candidatos A e C; e o restante, a pé. Quantos metros ele precisa
andar para chegar ao trabalho?
Podemos dizer que:
a) O candidato B venceu com 150 votos. a) 0,328 metros
b) Os candidatos B e C empataram em 2º b) 20,5 metros
lugar. c) 102,5 metros
c) Havia 150 eleitores presentes. d) 615 metros
d) O candidato A venceu com 136 votos.
16) (IBFC – Auxiliar de Perícia – 2017)
12) (IBAM – Agente de trânsito – Mauá –
2009) Um paralelepípedo retângulo tem as seguintes
O perímetro de um terreno retangular de 286 dimensões: 5m de comprimento, 6m de largura
metros de comprimento é igual ao de um qua- e 8m de altura. Nessas condições, a medida da
drado com 162 metros de lado. Qual é a lar- área total e o volume deste paralelepípedo são,
gura desse terreno? respectivamente:
a) 38m a) 60m² e 138m³.
b) 56m b) 236m² e 240m³.
c) 76m c) 236m² e 260m³.
d) 181m d) 240m² e 260m³.
e) 280m² e 240m³.
13) (IBAM – Agente Administrativo – Santo 17) (VUNESP – Ajudante Administrativo –
André – 2010) Sumaré – 2017)
Um estudante universitário gasta 28% de seu
salário para pagar a mensalidade de seu curso. Um terreno está representado na figura pelo
Se a mensalidade do curso for reajustada em polígono ABCDEF e tem suas medidas em me-
20% e o seu salário em 3%, que porcentagem tros. O perímetro desse terreno, em metros, é
do salário, aproximadamente, passará a ser uti-
lizada para pagar a faculdade após os reajustes? a) 2200
a) 30,0% b) 2800
b) 31,3% c) 3000
c) 32,6% d) 3100
d) 33,6% e) 3200
14) (IBAM – Agente Administrativo – Santo 18) (Nosso Rumo – Artífice – 2017)
André – 2010)
Um pai distribui certa quantia entre seus três fi- Uma máquina faz 344 brinquedos por hora.
lhos, de modo que o primeiro filho recebe 1/5 do Sendo assim, assinale a alternativa que apre-
total que o pai possuía, o segundo filho recebe o senta quantos brinquedos a máquina faz em 2
dobro do valor recebido pelo primeiro e o ter- horas e 45 minutos.
ceiro filho recebe metade do valor recebido pelo a) 946 brinquedos
segundo acrescido de R$ 200,00. Sabendo que b) 860 brinquedos
após a partilha ainda restou ao pai o valor de R$ c) 920 brinquedos
120,00, qual o valor recebido pelo terceiro filho? d) 850 brinquedos
a) R$ 320,00
b) R$ 520,00 19) (FGV – Auxiliar de Desenvolvimento
c) R$ 640,00 Infantil – 2017)
d) R$ 960,00
Em uma pequena fábrica de roupas, 5 costurei-
ras, com a mesma eficiência, produzem o
mesmo número de peças todos os dias. Sabe-se
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MATEMÁTICA
Apostila
que essas costureiras, trabalhando durante 6

dias, produzem 480 camisetas. Assinale a opção SIMULADO FCC
que indica o número de camisetas que 4 dessas
costureiras, trabalhando durante 10 dias, produ- 1) (FCC – Assistente Técnico de Tecnologia da
zirão. Informação da SEMEF – Manaus - 2019).
a) 520 Uma loja vende camisetas em dois tamanhos, P
b) 560 e G, e em três cores, azul, verde e branco. Em
c) 600 um determinado mês, a loja vendeu 35 camise-
d) 640 tas, sendo 17 de tamanho P. Sabendo, ainda,
e) 680 que, das camisetas vendidas, 10 eram verdes de
tamanho G, 7 eram brancas de tamanho P, 18
20) (FGV – Auxiliar de Desenvolvimento não eram verdes e a quantidade de camisetas
Infantil – 2017) azuis vendidas era igual à metade das camisetas
brancas vendidas, é correto concluir que o nú-
Duas (2) secretárias trabalhando por três (3) mero de camisetas azuis de tamanho G vendidas
dias, oito (8) horas por dia, conferem dez (10) naquele mês foi
processos. Se fossem três (3) secretárias, com
a mesma jornada de trabalho das anteriores, a) 3.
em quantos dias elas poderiam conferir vinte e b) 18.
cinco (25) processos? c) 12.
a) 5 dias d) 5.
b) 7 dias e) 7.
c) 9 dias
d) 10 dias 2) (FCC – Técnico em Web Design – SEMEF -
e) 12 dias 2019) - Os irmãos Antônio, Bento e Celso eram
proprietários de um terreno, de modo que Antô-
nio tinha a posse de metade do terreno e Bento
tinha a posse de 1/3 do terreno, cabendo a Celso
o restante do terreno. Celso vendeu sua parte
aos irmãos, metade para cada um. Após a
venda, a razão dada pela parte do terreno que
cabe a Bento sobre a parte que cabe a Antônio é
de:
a) 5/7
b) 2/3
c) 4/5
d) 7/9
e) 3/4
3) (FCC – Técnico em Web Design – SEMEF –

2019 - Adaptada) - Um atleta leva 2 minutos e
6 segundos para dar uma volta mais 3/4 de volta
em uma pista de corrida. Mantendo a mesma ve-
locidade média, o tempo que o atleta leva para
percorrer 2/3 de uma volta na pista é de
a) 43 segundos
b) 48 segundos
c) 112 segundos
d) 200 segundos
e) 331 segundos
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4) (FCC – Técnico em Web Design – SEMEF 7) (FCC – Assistente Técnico Fazendário – SE-
– 2019) - Um carro, cujo tanque de combustível MEF – Manaus - 2019) - Para a festa de aniver-
tem capacidade de 50 L, percorre 430 km com o sário de seu filho, Simone seguiu as instruções
tanque cheio de etanol e 600 km com o tanque no rótulo de uma garrafa de suco de uva con-
cheio de gasolina. Suponha que, para esse carro, centrado e misturou seu conteúdo com água na
o rendimento de qualquer mistura de combustí- proporção de 2/3 de água e 1/3 de suco concen-
veis no tanque seja proporcional às quantidades trado, em volume, obtendo, assim, 900 mL de
relativas de etanol e de gasolina. Sabendo que o refresco de uva. Ao notar que o número de cri-
tanque tem 3/8 de sua capacidade ocupada com anças na festa seria maior do que o que previra,
etanol, se o tanque for completado com gaso- Simone diluiu um pouco mais o refresco, mistu-
lina, o consumo médio com essa mistura ficará, rando mais água, de forma que, depois da dilui-
em quilômetros por litro, entre ção, a parte do volume que correspondia a água
ficou sendo 3/4. O volume de refresco obtido
a) 9,6 e 10,0. após a diluição foi de
b) 10,1 e 10,5.
c) 10,6 e 11,0. a) 2,1L.
d) 9,1 e 9,5. b) 1,5L.
e) 8,6 e 9,0. c) 1,8L.
d) 1,2L.
5) (FCC – Técnico em Web Design – SEMEF e) 2,4L.
– 2019)
8) (FCC – Assistente Técnico Fazendário – SE-
MEF – Manaus - 2019) - Paulo deseja pintar um
muro de 440 metros quadrados de área total e
foi informado que são necessários 30 L de tinta
para pintar uma área de 120 metros quadrados.
A tinta é vendida apenas em latas de 18 L ao
a) Z < X < Y.
preço de R$ 280,00 a lata. O mínimo que Paulo
b) Z < Y < X.
necessita gastar para adquirir uma quantidade
c) Y < Z < X.
suficiente de tinta para pintar o muro é
d) X < Y < Z.
e) Y < X < Z.
a) R$ 1.680,00.
b) R$ 1.960,00.
6) (FCC – Auditor Fiscal – SEFAZ – BA - 2019) -
c) R$ 2.680,00.
Um grupo de trabalho formado por 20 funcioná-
d) R$ 1.820,00.
rios foi incumbido de realizar uma tarefa no
e) R$ 1.120,00.
prazo de 30 dias, trabalhando 6 horas por dia.
Como no final do 18° dia apenas 3/7 da tarefa
haviam sido concluídos, decidiu-se aumentar o
MEF – Manaus - 2019) - Rodrigues recebeu uma
número de funcionários do grupo a partir do
quantia em dinheiro em uma determinada data.
19° dia, trabalhando 8 horas por dia. Sabe-se
A metade dessa quantia ele aplicou sob o regime
que todos os funcionários trabalharam com de-
de capitalização simples, a uma taxa de 9,6% ao
sempenho igual, e que as demais condições se
ano, durante 6 meses. A outra metade ele apli-
mantiveram constantes. Considerando que toda
cou sob o regime de capitalização composta, a
a tarefa foi concluída no final do prazo estabe-
uma taxa de 2% ao trimestre, durante 1 semes-
lecido, tem-se que o número de funcionários
tre. Se o montante correspondente à aplicação
que foram incorporados ao grupo a partir do
sob regime de capitalização simples apresentou
19° dia foi
um valor igual a R$ 13.100,00, então, a soma
a) 6.
dos valores dos juros das duas aplicações foi de
b) 12.
c) 4. a) R$ 1.000,00.
d) 10. b) R$ 990,00.
e) 8. c) R$ 1.105,00.
d) R$ 1.200,00.
e) R$ 1.120,00.
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10) (FCC – Assistente Técnico Fazendário – SE- a uma empresa, o valor de R$ 20.000,00. Gas-
MEF – Manaus - 2019) - Adriana, Bianca, Carla tou 37,5% dessa quantia e o restante aplicou a
e Daniela almoçaram juntas em um restau- juros simples, a uma taxa de 18% ao ano. Se no
rante. Adriana pagou 1/3 do total da conta, Bi- final do período de aplicação ele resgatou o mon-
anca pagou 1/4 do total da conta e Carla pagou tante correspondente de R$ 14.000,00, significa
1/5 do total da conta. Se restaram R$ 39,00 que o período dessa aplicação foi de
para Daniela totalizar a conta, então o valor to-
tal da conta foi de a) 1 trimestre.
b) 10 meses.
a) R$ 180,00. c) 1 semestre.
b) R$ 120,00. d) 8 meses.
c) R$ 156,00. e) 1 ano e 2 meses.
d) R$ 221,00.
e) R$ 245,00. 14) (FCC – Assistente Técnico Fazendário – SE-
MEF – Manaus - 2019) - Uma loja de produtos
11) (FCC – Assistente Técnico Fazendário – eletrodomésticos anuncia duas condições para
SEMEF – Manaus - 2019) - Fernando pagou R$ a compra de determinado produto:
100,00 de conta de água e R$ 120,00 de conta
de luz referentes ao consumo no mês de janeiro. - Compra com pagamento à vista no valor de
Se a conta de água sofreu redução mensal de R$ 1.900,00;
15% nos meses de fevereiro e março subse- - Compra a prazo, sendo uma entrada no valor
quentes, e a conta de luz sofreu aumento mensal de R$ 500,00 e o pagamento de uma parcela
de 10% nesses dois meses, para pagar as contas adicional no valor de R$ 1.484,00 após 2 meses
de água e de luz referentes ao consumo no mês da data da compra.
de março, Fernando gastou, no total,
Se a empresa utiliza o regime de capitalização
a) R$ 2,55 a menos do que gastou nas contas simples, a taxa de juros simples, em percentual
referentes ao consumo do mês de janeiro. ao mês, que cobra na venda a prazo é
b) R$ 4,00 a mais do que gastou nas contas
referentes ao consumo do mês de janeiro. a) 1,06%.
c) R$ 1,75 a mais do que gastou nas contas b) 3,00%.
referentes ao consumo do mês de janeiro. c) 2,21%.
d) R$ 6,00 a menos do que gastou nas contas d) 0,53%.
referentes ao consumo do mês de janeiro. e) 6,00%.
e) R$ 0,65 a mais do que gastou nas contas
referentes ao consumo do mês de janeiro. 15) (FCC – Analista de Gestão Pública – Prefei-
tura – Recife - 2019) - Com o objetivo de anali-
12) (FCC – Assistente Técnico Fazendário – sar a distribuição dos salários dos empregados
SEMEF – Manaus - 2019) - Uma loja vende cha- de uma empresa, verificou-se que 10 emprega-
veiros em formato quadrado ou redondo, nas co- dos ganham, cada um, R$ 15.000,00; 20 ga-
res azul ou amarelo. Em um determinado mês, nham, cada um, R$ 2.500,00; 25 ganham, cada
essa loja vendeu 27 chaveiros redondos. Sa- um, R$ 12.000,00; 60 ganham, cada um, R$
bendo que o total de chaveiros azuis vendidos 5.000,00 e os restantes ganham, cada um, R$
nesse mês foi de 17, dos quais 15 são quadra- 8.000,00. Sabendo-se que a mediana dos salá-
dos, e que 1/6 dos chaveiros amarelos vendidos rios apresentou um valor igual a R$ 6.500,00,
são quadrados, é correto concluir que o total de obtém-se que o valor da média aritmética su-
chaveiros vendidos pela loja nesse mês foi de pera o da moda em
a) 51. a) R$ 3.000,00.
b) 48. b) R$ 2.250,00.
c) 50. c) R$ 2.500,00.
d) 49. d) R$ 2.750,00.
e) 47. e) R$ 3.250,00.

MEF – Manaus - 2019) - Em uma determinada
data, Henrique recebeu, por serviços prestados
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16) (FCC – Analista de Gestão Pública – Prefei-

tura – Recife - 2019)- Em um órgão público, 12 19) (FCC – Escriturário – BANRISUL - 2019) -
funcionários que trabalham com desempenhos Em uma mercearia, vende-se queijo ao preço de
iguais e constantes são escalados para realizar R$ 70,00 por 1,5 kg. Gastando exatamente R$
uma tarefa. Sabe-se que eles começaram a tra- 203,00, o número de porções de 75 g de queijo
balhar às 9 horas e, às 10 horas e 20 minutos, que se pode adquirir nessa mercearia é
verificou-se que 60% da tarefa já havia sido re-
alizada e que 2 funcionários haviam deixado a a) 60.
equipe. Com a retirada desses 2 funcionários e b) 62.
não tendo ocorrido interrupção no trabalho, a c) 58.
tarefa será finalizada às 11 horas e d) 61.
e) 59.
a) 24 minutos.
b) 15 minutos. 20) (FCC – Escriturário – BANRISUL - 2019) -
c) 30 minutos. Uma papelaria vende cadernos de dois tama-
d) 40 minutos. nhos: pequenos e grandes. Esses cadernos po-
e) 36 minutos. dem ser verdes ou vermelhos. No estoque da pa-
pelaria, há 155 cadernos, dos quais 82 são ver-
17) (FCC – Analista de Gestão Pública – Prefei- melhos e 85 são pequenos. Sabendo que 33 dos
tura – Recife - 2019) - De uma caixa com uma cadernos em estoque são pequenos e verme-
certa quantidade de laranjas, decide-se repartir lhos, a porcentagem dos cadernos grandes que
uma parte das laranjas a algumas crianças em são verdes é
uma sala, de tal maneira que cada uma receba
a mesma quantidade de laranjas. Se cada cri- a) 25%.
ança receber 10 laranjas, sobrarão 5 laranjas b) 30%.
na caixa e, se cada criança receber 8 laranjas, c) 15%.
sobrarão 19 laranjas na caixa. Se cada criança d) 20%.
receber 7 laranjas, o número de laranjas que e) 35%.
sobrarão na caixa será de
a) 29.
b) 25.
c) 27.
d) 26.
e) 24.
18) (FCC – Analista de Planejamento –

Prefeitura – Recife - 2019) - Sejam 3 cidades
(X, Y e Z) localizadas em uma determinada re-
gião. A cada 25 minutos sai um ônibus de X
para Y e a cada 15 minutos sai um ônibus de X
para Z. Sabe-se que às 8 horas e 30 minutos
saiu um ônibus de X para Y e um ônibus de X
para Z. O primeiro horário após o meio-dia em
que vai sair um ônibus de X para Y e um ônibus
de X para Z será às
a) 12 horas e 30 minutos.
b) 13 horas.
c) 12 horas e 45 minutos.
d) 12 horas e 15 minutos.
e) 13 horas e 15 minutos.
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MATEMÁTICA

AUTOR: Prof. Me. Ricardo da Silva Sampaio

É importante termos a consciência que todo este trabalho é parte do processo e

Prof. Me. Ricardo da Silva Sampaio

Equipe Vencendo Concursos.

AULA 2 – CONJUNTOS NUMÉRICOS (PROPRIEDADES E OPERAÇÕES) ...................................................12

Números Naturais (N) .......................................................................................... 12

Adição e Subtração ................................................................................ 21

AULA 3 – RAZÃO, PROPORÇÃO E REGRA DE TRÊS ................................................................................31

AULA 4 – PORCENTAGEM E JUROS........................................................................................................44

AULA 5 – ÁLGEBRA ...............................................................................................................................59

O que é álgebra? ................................................................................................. 59

Produtos Notáveis ................................................................................................ 66

Sistema de Equação de 1º Grau ............................................................................. 69

Inequação de 1º Grau ........................................................................................... 71

AULA 6 – GRANDEZAS E MEDIDAS ........................................................................................................79

Unidades de Medidas ........................................................................................... 79

AULA 7 – ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE ..........................................................................................96

Noções de Probabilidade ....................................................................................... 98

CONSOLIDANDO O APRENDIZADO ........................................................................ 108

A divisão de um número por ele mesmo

IMPORTANTÍSSIMO Os divisores de um número natural são todos os

Vamos exemplificar descobrindo quais são os di-

5 é divisor pois 15/5=3;

Assim encontramos todos os divisores de 15 são um número sem a necessidade de encon-

1) Decompomos o 42 em fatores primos. Exemplos:

b) 1250 é divisível por 3?

Um número natural é divisível por 4 se este nú-

b) 19421 é divisível por 4?

c) 19434 é divisível por 4?

3) Outro recurso que este método nos per-

Divisibilidade por 5 Divisibilidade por 8

b) 6315 é divisível por 5? Exemplos:

Exemplos: Um número natural é divisível por 9 se a soma

Divisibilidade por 7 Um número natural é divisível por 10 se seu algarismo da

Exemplos: Os números primos são aqueles que pos-

Em uma padaria, o pão francês sai a cada 3 horas, o pão de

É possível perceber na questão uma ideia

Para entender o MMC devemos recordar

Vamos retomar o problema acima da pa-

Excluindo o 0 podemos perceber que o

exercício proposto os três pães teriam saído as

Para facilitar o cálculo do MMC vamos ex-

Neste método fatoramos os números que

Um comerciante possui em seu estoque 4 rolos de tecidos

É possível perceber na questão algumas

Entendido este conceito o MDC busca

Observe que os fatores D(20)={1,2,4,5,10,20};

Fazendo a fatoração simultânea temos...

Excluindo o 1 podemos perceber que o MDC (30, 75, 135) = 15

Para facilitar o cálculo do MDMC vamos

Observe que não há número que divisor

saíram juntos as 15:00 após 6 horas sairão jun-

2) Três faixas retangulares, todas com 25 centí-

MDC (240, 160, 200)

CONSOLIDANDO O APRENDIZADO QUESTÕES DE CONCURSOS

caixa seja igual ao de DVDs que ela contenha.

13) (FCC – Técnico Judiciário – 2004) Dispõe-se CONSOLIDANDO O APRENDIZADO

Dentre as propriedades destaco a ELE-

Números Naturais (N)

Quando a representação de um conjunto vem

Vamos tratar das seguintes operações Na subtração as propriedades citadas

A multiplicação surgiu a partir da soma de