ESCOLA MUNICIPAL DE ENS. FUND.

ANTÔNIO CURI
7º ano - Semana 16 - Português - Profª Angelita

Contos populares são narrativas da tradição oral. São histórias criadas coletivamente em uma
cultura e, portanto, de autoria desconhecida. Foram e continuam sendo recontadas oralmente, de
geração em geração, em linguagem simples, com marcas de oralidade e intervenções particulares do
contador de histórias. Leia um dos mais conhecidos contos populares.

A festa no céu
Ia haver uma festa no céu e o amigo urubu convidou todos os bichos. Dona juriti, que
era cantora afamada, foi convocada para animar a festa. Nesse tempo, o sapo andava em pé, e
era muito farrista. Encontrou- se com a juriti, que estava polindo a garganta. Logo que viu o
sapo, ela começou a zombar dele:
— É, amigo sapo, você não pode ir à festa do amigo urubu no céu, pois não tem asas! E
vai ser uma festança danada! Mas é só para os bichos que voam.
O sapo pediu:
— Oh, amiga juriti, me leva!
— Levo nada. Você é muito pesado. Quando voltar da festa, eu lhe conto como
foi.
O sapo garantiu que não perderia a festa por nada, e a juriti riu pra danar dele. No dia da
festa, ele arrumou um jeito de se enfiar na viola do urubu, que era o
tocador. O urubu sentiu que a viola estava pesada, mas não parou para ver o que era, pois, sendo
ele o tocador, não poderia chegar atrasado.
No céu, toda espécie de bicho de asas estava lá, se alegrando, dançando e comendo
muito. Nisso, para surpresa de todos, surge o sapo.
O danado comeu, bebeu e dançou até altas horas. Depois, lembrou-se da volta e, sem que
ninguém o visse, se meteu na viola do urubu.
A festa ainda estava animada e a juriti, maldosa, achou de provocá-lo:
— Tá todo mundo aqui, só o sapo não! Tá todo mundo aqui, só o sapo não!
O besta do sapo, em vez de ficar quieto, achou de colocar a cabeça pra fora da viola e
responder:
— Ói eu aqui, óí eu aqui, aqui, aqui!
O urubu, brabo com o engano, pegou o sapo e disse que ia jogá-lo lá embaixo. Então o
sapo pediu que o jogasse na água, mas não jogasse no lajedo (o lajedo era seu amigo). O urubu
estava com raiva e disse:
— Eu vou lhe jogar é no lajedo, seu miserável! E
jogou o sapo, que ia caindo e gritando:
— Lajedo, abre os braços! Abre os braços, lajedo! O lajedo ouvia, mas não conseguia
entender direito, pois o sapo estava muito alto. Quando foi entender já era
tarde, e o sapo se estatelou em cima dele - Pof! Aí o sapo quebrou a coluna, e desse dia em
diante não andou mais em pé.
Glossário
polindo: lustrando. lajedo: piso revestido de pedras.

1. Identifique a frase que inicia o conto.

a) Das três informações abaixo, qual delas não está expressa na frase inicial do conto?
⦁ O que vai acontecer. ( )
⦁ O lugar do acontecimento. ( )
• Quando vai acontecer. ( )

b) Como você poderia explicar a falta dessa informação num conto popular?

2. Releia o primeiro parágrafo do conto:

a) Quem são os personagens da história?

b) Qual é a expressão empregada para caracterizar a juriti?

c) Quais são as expressões que caracterizam o sapo?

3. Reflita sobre as ações da juriti, expressas nestes trechos:

“Logo que viu o sapo, ela começou a zombar dele. [...]
— E vai ser uma festança danada! Mas é só para os bichos que voam.” Além
de cantora afamada, o que mais se pode afirmar sobre a juriti?

4. Ao dizer: "E vai ser uma festança danada! Mas é só para os bichos que voam", a juriti
atinge o seu objetivo: provocar o sapo. Explique por quê.

5. Qual seria a participação da juriti na festa? E a do urubu?

6. Você acha que o sapo, mesmo não tendo sido esperado, também contribuiu para o sucesso da
festa?

7. Além de farrista, que outras características podem ser aplicadas ao sapo? Escolha, entre as
alternativas abaixo, aquelas que estejam de acordo com o texto e justifique suas escolhas.
a)( ) trapaceiro b)( )teimoso c)( ) ingrato d)( ) impulsivo e)( ) animado

8. Alguns contos populares explicam características de comportamento e/ou a aparência dos

seres. Observe a imagem/características deste sapo: Que acontecimentos do final do conto "A
festa no céu" poderiam explicar as características físicas de um sapo?
 Atividades Remotas - Matemática– 7º – Prof. Mari
Semana 16 (05/07 a 09/07)

Relembrando os conceitos de número primo e de número composto

Número primo é todo número natural maior do que 1 que tem exatamente 2 divisores distintos (o 1 e ele mesmo).

Por exemplo, 11 é primo, pois é maior do que 1 e tem exatamente 2 divisores

distintos: 1 e 11. Já o número 28 não é primo, pois tem mais de 2 divisores: 1, 2, 4,
7, 14 e 28.
Número composto é todo número natural maior do que 1 que tem mais de 2 divisores distintos.

Por exemplo, o número 28 citado acima é um número composto.

A palavra primo vem do latim primus, que significa primeiro, ou seja, a
partir dos números primos é que são formados os demais números naturais, os números compostos. Por
exemplo: o 28 é obtido pelos fatores primos 2 e 7, ou seja, 2 . 2 . 7 = 28; o número 70 é obtido pelos fatores
primos 2, 5 e 7, ou seja, 2 . 5 . 7 = 70.

Agora é sua vez de pôr em prática os conteúdos trabalhados:

1. Quais são os números primos menores do que 30?

2. Qual é o primeiro número primo maior do que 50?
3. Qual é o menor número natural de 2 algarismos que é primo?
4. Todos os números primos são ímpares? Justifique.
5. Qual é o único número natural par que é primo?
6. Verifique se cada número é primo ou composto e justifique sua resposta.

a) 15
b) 23
c) 39
d) 27
e) 17
f) 1846
7. No século XVIII, o matemático Christian Goldbach afirmou que qualquer número natural par maior
ou igual a 4 pode ser escrito como a soma de 2 números primos iguais ou distintos. Por exemplo, 4 =
2 = 2, 6 = 3 + 3, 8 = 3 + 5, 10 = 5 + 5 e 12 = 5 + 7. Verificações por computadores já confirmaram a
conjectura (hipótese, suposição) de Goldbach para uma quantidade imensa de números. Todavia, a
demonstração matemática ainda não ocorreu. Escreva os números pares dados como uma soma de 2
números primos.

a) 12
b) 24
c) 38
d) 60
e) 82
f) 94

7º Ano - Semana 16 1
 CIÊNCIAS
CIÊNCIAS PROFª:
PROFª:MARINA
MARINA 7º ANO 7º SEMANA: 14
SEMANA: 16

# Nesta semana, continuaremos estudando sobre os biomas, então, como já vimos sobre os
principais biomas (semana 14) e também sobre os principais impactos ambientais que ocorrem nos
escossistemas brasileiros (semana 15), faremos um resumo sobre cada bioma e seus impactos e problemas
ambientais.

Por exemplo.... explicar um pouco sobre o bioma pampa, suas características.... e depois inserir no resumo seus
impactos e problemas ambientais e assim sucessivamente, é um resumo de cada bioma.

Qualquer dúvida, só chamar!!!

Aguardo a atividade!!
 Escola Municipal de Ensino Fundamental Antônio Curi

Disciplina de Geografia – Profª Andréia 7º ano- Semana 16.

A explicação da aula pode ser encontrada no you tube no link abaixo:

Link: https://youtu.be/SyZu0ViRl_A

Título do link:Aprendendo com Videoaulas: Geografia: REGIÃO NORTE

Região Norte

O relevo da região norte é formado por planícies e planaltos. As planícies, áreas mais baixas de
seu relevo são divididas entre: Igapós: áreas mais baixas que são inundadas pelos rios da região
durante o período de cheia; Tesos: também chamados de terraços fluviais, são as várzeas, que podem
ser inundadas durantes grandes cheias; Platôs: áreas que não sofrem inundações e podem chegar a 350
metros de altitude.

Também é na região norte que se pode encontrar o ponto mais alto do país, o Pico da Neblina,
que está na Serra do Imeri no estado do Amazonas.

A bacia amazônica é maior bacia hidrográfica do mundo, e esta presente na região, levando o
nome de seu rio principal, o Amazonas, nasce no Peru e percorre o norte do Brasil até desaguar no
oceano Atlântico, drenando águas de importantes rios do país, como o rio Negro e o Solimões.

O clima que predomina na região é o Equatorial Úmido, devido a proximidade com a linha do
equador, que corta os estados do Amapá, Amazonas, Roraima e Pará. Com altas temperaturas e altos
índices pluviométricos durante todo o ano, até caracterizando as chamadas “chuvas de hora certa”
devido a frequência relativa de chuva na região.

Sua vegetação é formada principalmente pela Floresta Amazônica, que é uma floresta tropical
pluvial, com árvores de médio e alto porte devido a incidência de sol e chuva na região, forma uma
floresta densa com alta biodiversidade vegetal e animal. Há manchas de cerrado, campos e mangues
também na região.

A região Norte possui uma população aproximada de 17,2 milhões de habitantes em um território
com cerca de 3.853.676,9 km², formando uma densidade demográfica de 4,5 habitantes/km². É a maior
região do país, mas a menos populosa e menos povoada do país.
 Sua economia se baseia no setor extrativo, tanto mineral como vegetal. O Projeto Carajás no
estado do Pará possui altos índices de exploração de ferro para o país, e a extração vegetal do látex,
açaí, guaraná e madeira, são exemplos dos produtos provenientes da região. Houve um incentivo
governamental para maior industrialização da região a partir da criação da Zona Franca de Manaus,
que fez com que diversas indústrias do país se realocassem para a região por receberem incentivos
fiscais para instalação. norte do país.

A região possui um alto índice de índios, com o maior número de comunidades indígenas
presentes na região, pois com o demorado contato com os povos europeus puderam manter suas
tradições, trazendo marcas na cultura da população da região até os dias atuais. Abaixo veja a Região
Norte que compõe o espaço geográfico brasileiro.
 Escola Antônio Curi
História – 7ºano – Professor Gelson – Semana 16.

Colonização da América espanhola

A colonização espanhola na América se caracterizou pela modificação da estrutura política, econômica e
religiosa das sociedades que habitavam naquele território. Os espanhóis introduziram no continente americano uma nova
religião, idioma, organização econômica e social. Por sua parte, levaram uma série de produtos desconhecidos para
Europa como a batata, o milho e o chocolate. Além disso, as fronteiras do mundo conhecido se alargaram e se
modificaram para sempre.
Colonização Espanhola na América
Após a conquista era preciso ocupar o território americano. Afinal, os reis precisavam dominar mais regiões e
mercados para legitimar sua existência. Igualmente, se queria expandir a fé católica.
O poder político garantia a difusão da fé, enquanto a Igreja Católica legalizava a apropriação dos territórios. Por sua
parte, a burguesia financiava a tomada dos bens alheios em nome do rei.
A Capitulação era o instrumento que permitia a execução desses interesses. Neste documento, ficava estabelecido os
deveres de cada uma das partes que participavam na ocupação do novo domínio. Assim, estava especificado detalhes
como o capital a ser empregado, as condições básicas da expedição e se definia o quanto de dinheiro seria aportado pela
Coroa e pelos particulares.
Economia das Colônias Espanholas
Ao estabelecerem-se na América, os espanhóis se depararam com populações organizadas e regidas por leis há
muito consagradas. Deste modo, além de suas próprias regras, como a encomienda, os colonizadores empregaram os
costumes locais para aproveitar a mão de obra indígena, como a mita.
 Encomienda
A encomienda era uma instituição em vigor nos reinos de Castela e foi adaptada nas Índias (América). A
encomienda permitia ao encomendero, um fidalgo espanhol, a cobrar tributos na forma de trabalho ou de bens materiais à
determinada população indígena. Em troca, o encomendero deveria evangelizá-las, cuidá-las e defendê-las.
As encomiendas eram hereditárias, mas não perpétuas. Os abusos cometidos por muitos encomenderos levou várias
ordens religiosas a protestarem junto ao rei. De fato, a Coroa espanhola tentou aboli-la cinquenta anos após sua
instituição, gerando revolta em vários pontos dos Vice-Reinos. Também a própria população indígena se rebelava contra
este sistema, como foi o caso da revolta liderada pela indígena Bartolina Sisa (1750-1783), na atual Bolívia.
 Mita
No Vice-Reino do Peru, principalmente, os colonizadores aproveitam a mita, uma criação inca, a fim de garantir o
trabalho dos indígenas para seus propósitos. A mita consistia numa prestação de trabalho que a população masculina fazia
ao Inca. Geralmente, tratava-se de ajudar na construção de templos e caminhos. Em contrapartida, recebiam proteção e
oferendas aos deuses. Os espanhóis usaram esta mesma ideia em todo território do Vice-Reino do Peru. Desta maneira, as
tribos indígenas eram confinadas às reduções e aí recebiam o catecismo. A fim de pagar por esses custos, deviam realizar
a mita. Esta, geralmente, consistia no emprego de parte da população na exploração de minas de prata durante um ano.
Embora o trabalho nas minas fosse regulado e deveria ser realizado apenas por três semanas, o fato é que as duras
condições de trabalho mataram muitos indígenas que foram empregados ali como mão de obra.

Administração da América Espanhola

Para controlar o vasto território que conquistara, os espanhóis criaram, inicialmente, dois Vice-Reinos, diretamente
ligados à Coroa: o Vice-Reino da Nova Espanha e o Vice-Reino do Peru. Também foram estabelecidas a Capitania Geral
de Cuba, Capitania Geral de Porto Rico e a Capitania Geral de Santo Domingo. Importante ressaltar que estes territórios
eram considerados como uma própria extensão do reino espanhol, daí o nome de “vice-reino”.
A metrópole possuía as seguintes instituições para administrar a colônia:
 Casa de Contratação
Responsável por registrar todas as pessoas que se dirigiam e se estabeleciam nas Índias (América). Igualmente,
anotavam as mercadorias, provinham os pilotos de mapas de navegação e ainda exerciam a justiça. Inicialmente, tinha sua
sede em Sevilha e, mais tarde, em Cádiz.
 Conselho das Índias
Auxiliava o rei a tomar decisões relativas aos seus domínios na América em termos de justiça, economia e até
durante a guerra.
 Real Audiência
Eram os tribunais de justiça estabelecidos nos Vice-Reinos e que julgavam os crimes cometidos por seus
habitantes.
Vice-Reinos e Capitanias Gerais
Com as reformas iluministas empreendidas pelo rei Carlos III (1716-1788), no século XVIII, os vice-reinos foram
desmembrados em quatro e foram criadas mais Capitanias Gerais. O objetivo era encontrar uma forma de melhorar a
administração colonial.
Vice-Reinos: territórios de grande extensão e população eram os mais rentáveis para a Coroa espanhola. Estavam
governados por um vice-rei. Eram eles: Vice-Reino da Nova-Espanha, Peru, Nova-Granada e Prata.
 Capitanias Gerais: foram estabelecidas em zonas de maior conflito com a população indígena ou que eram alvo de
ataques de piratas. Foram elas: Guatemala (que abarcava os atuais países de Guatemala, Honduras, El Salvador e Costa
Rica), Cuba, Venezuela, Chile, Santo Domingo e Porto Rico.

Cargos Políticos nas Colônias Espanholas

As colônias eram administradas por funcionários nomeados pelo próprio soberano.
 Vice-Rei: era o cargo mais alto dentro desta estrutura e ocupado por um nobre ou fidalgo diretamente indicado pelo
Rei. Possuía autoridade máxima e dele dependiam algumas Capitanias Gerais.
 Capitão-Geral: título utilizado por quem estava à frente das Capitanias Gerais.
 Governadores: auxiliavam o vice-rei ou o capitão-geral a administrar o território.
 Cabildo: eram uma espécie de conselho formados pelos proprietários e homens de destaque da sociedade, inclusive
o clero, e se reuniam num edifício de mesmo nome.

Sociedade nas Colônias Hispânicas

A sociedade colonial na América espanhola estava marcada pela cor da pele. Com o passar do tempo, devido às
uniões inter-raciais, o local de nascimento seria mais importante que o grau de mestiçagem. Assim temos:
 Chapetones
Assim chamados os espanhóis recém-chegados nas colônias hispânicas. Ocupavam os altos cargos como Vice-Rei,
Capitães Gerais, Governadores, Alcades ou Intendentes (prefeitos), bispos e arcebispos, superiores de várias ordens
religiosas. No entanto, suas prerrogativas não eram hereditárias, pois se tivessem filhos nascidos fora da metrópole, estes
seriam considerados criollos e não gozavam da mesma posição social que os progenitores.
 Criollos
Eram os filhos de espanhóis nascidos na América. Não podiam ocupar os altos cargos, mas participavam do
Cabildo e tinham uma posição social acomodada. Os criollos exerciam várias atividades e eram profissionais como
advogados, comerciantes, mas também encomenderos, exploradores de minas, fazendeiros, etc. Ao contrário do
significado em língua portuguesa, a palavra criollo, em espanhol, não representa uma pessoa de cor negra. Indica aqueles
brancos que nasceram na América e não no Reino da Espanha.
 Negros Escravizados
Os africanos escravizados eram trazidos por traficantes ingleses e portugueses que contavam com a participação de
investidores espanhóis. As pessoas escravizadas foram utilizadas como mão de obra para substituir a população indígena
dizimada no Caribe e forçados a trabalhar nas plantações de cana-de-açúcar, tabaco, cacau, algodão, dentre outros
cultivos.nA escravidão negra não foi homogênea nos domínios espanhóis na América. Foi intensamente empregada na
região caribenha, mas com menos força no Vice-Reino do Peru, por exemplo.
 Indígenas
A colonização espanhola supôs o desaparecimento da antiga forma de vida dos povos nativos. A economia foi
reorientada para o mercado externo e os indígenas trabalharam especialmente nas minas de prata, ouro e mercúrio, mas
também eram empregados no serviço doméstico e na agricultura.
Com o passar do tempo, o idioma original foi sendo substituído pelo castelhano e a religião passou a ser o
catolicismo. Igualmente, se desenvolve uma crença que mistura práticas pagãs com o cristianismo. Mesmo com todas
essas mudanças, alguns costumes se mantiveram e outros se mesclaram criando uma nova forma de pensar e viver.
Outros, infelizmente, foram perdidos para sempre.
 Mestiços
Esta era uma sociedade em que a cor da pele determinava seu lugar na hierarquia social. Segundo os costumes
coloniais, a união entre um espanhol e uma indígena davam origem ao mestiço. Apesar disso, os mestiços eram aceitos
porque eram criados num ambiente culturalmente branco. Com o passar do tempo, indígenas, brancos, negros foram se
unindo e gerando filhos. Isso provocou o surgimento de pessoas que não se encaixavam em nenhuma das categorias
citadas acima. Assim, passou a surgir uma série de palavras específicas para cada uma dessas uniões. Podemos citar:
mulato, torna-atrás, mourisco, lobo, zambaio, coiote, cambujo, chamizo, etc. Era um modo de estabelecer novas
categorias, mas ainda assim o status de cada mestiço era ambíguo e dependia de quão branca fosse a cor da pele e seus
costumes.
Países Colonizados pela Espanha
São muitos os territórios que foram ocupados pelos espanhóis na América. Vejamos:
Uruguai, Paraguai, Bolívia, Argentina, Chile, Peru, Equador, Colômbia, Venezuela, Panamá, Honduras, Cuba, República
Dominicana, Costa Rica, Nicarágua, Guatemala e México. Além disso, os espanhóis povoaram algumas ilhas do Caribe
que depois passaram às mãos de outros colonizadores como Jamaica, Trindade e Tobago, Guadalupe ou São Cristóvão e
Neves. Igualmente, grande parte do que hoje se denomina Estados Unidos formava parte do Vice-Reino da Nova Espanha
e englobava os atuais estados de Califórnia, Texas, Florida, Nevada, Colorado, Utah, Arizona, Texas, Oregon, Novo
México, Washington, e partes de Idaho, Montana, Wyoming, Kansas, Oklahoma e Louisiana.

Link vídeo aulas: https://www.youtube.com/watch?

v=XbdqjWYzRXE&t=100s https://www.youtube.com/watch?
v=R9Oyy3KpZxE https://www.youtube.com/watch?v=yNAXypwK1Uk
https://www.youtube.com/watch?v=_z7Jau0RVo4

Exercícios:

O mapa acima apresenta a divisão politico-administrativa da América espanhola no século XVIII. A partir da
observação do mapa, responda as questões a seguir.
01. Descreva quantos e quais eram os vice-reinados da América espanhola.
02. Quantas e quais eram as capitanias gerais da América espanhola.
03. Cite qual foi o maior vice-reinado da América do Sul. Atualmente que países ocupam este território?
04. Compare o mapa atual da América do Sul com o mapa acima e cite alguns países que existem na atualidade e que
fizeram parte do domínio espanhol no século XVIII.
 Atividades Remotas Ensino Religioso– 7º – Prof. Mari
Semana 16 ( 05/07 a 09/07)

Semana 16 1
 Atividades Remotas Ensino Religioso– 7º – Prof. Mari
Semana 16 ( 05/07 a 09/07)

Semana 16 2
Atividade de Artes 7º ano
Semana 16
 16/06/2021

JOGO JOGOS ELETRÔNICOS

E.M.E.F. ANTONIO CURI
EDUCAÇÃO FÍSICA
PROF. FERNANDA MEDEIROS BOEMEKE COLARES
SEMANA 16 – 2* TRIMESTRE
7º ANO
✔O jogo é uma atividade lú dica em que crianças e
adultos compartilham de uma situação de
envolvimento social, num tempo e espaço
determinados, com características pró prias
delimitadas pelas pró prias regras de participação
na situaçã o “imaginária”.
✔A palavra “jogo” se origina do latim iocus que
significa diversã o, brincadeira.
✔O jogo eletrô nico é aquele que usa a tecnologia
de grá ficos virtuais.
✔Ele pode ser jogado em computadores, em
máquinas de fliperama, em consoles, em tablets e
celulares.
✔Nos dias atuais, os jogos eletrô nicos fazem parte
da nossa cultura desde muito cedo, principalmente
atravé s dos jogos eletrô nicos dos celulares.

JOGOS ELETRÔNICOS

FINALIDADES
PONTOS POSITIVOS PONTOS NEGATIVOS
✔Diversã o;
✔ Enriquece a nossa cultura e ajuda a gerar novos saberes; ✔ Problemas posturais;
✔Condicionamento Físico;
✔ Estimula a criatividade; ✔ Sedentarismo;
✔Coordenaçã o Motora; ✔ Boa forma de entretenimento; ✔ Aumento de peso;
✔Socializaçã o; ✔ Fácil acesso; ✔ Exposição à luz azul;
✔Passatempo; ✔ Ajuda a melhorar nossa capacidade de resolver ✔ Gerar vícios;
✔Controlar o estresse; problemas; ✔ Prejudicar a rotina de compromissos.
✔Estudar e aprender. ✔ Pode melhorar sua autoestima;
✔ Ferramenta que pode te trazer felicidade.

EVOLUÇÃO DOS CONSOLES SENSORES DE MOVIMENTO

PS1 PS2 XBOX 360

1. O que são jogos eletrônicos e onde eles podem

ser jogados? 1994 2000 2005

Tennis for Two Atari 2600 SUPER N.

1958 1977 1990 Fonte:

1
 16/06/2021

FINS
PRÁTICAS CORPORAIS REALIDADE VIRTUAL
FISIOTERAPÊUTICOS • É uma tecnologia capaz de “enganar” os nossos
Fonte:
sentidos por meio de um ambiente virtual,
criado a partir de um computador.
Fonte:
• Ela induz efeitos visuais, sonoros e até táteis.
• A realidade virtual permite a imersão completa
em um ambiente simulado, com ou sem
interação do usuário.

Imagem: Divulgação

• Óculos de Realidade Virtual

REALIDADE
JOGOS COM DISPOSITIVOS DE RV
VIRTUAL

2) Defina “Realidade Virtual” no

Leap Motion’s Hardlight VR Suit VR Exercise Biking contexto dos Jogos Eletrô nicos.

Controles Cadeira 360 graus

TABLETS
SMARTPHONES JOGOS POPULARES
✔ Tablet é um dispositivo que tem uma interface de tela sensível ao
toque e, geralmente, de 7 a 10 polegadas.
✔ Popularização dos computadores;
✔ Normalmente não tem recursos para ligações ou envio de SMS. ✔ Arquitetura interna, semelhante a de computadores;
✔ Seu uso é mais focado no consumo de mídia, seja ela em forma de ✔ Memória RAM, processador, espaço de armazenamento.
vídeo, texto, áudio ou jogos.

Fun
Race 3D
Divulgação

Pubg moile
Free Fire
 2

Fonte:
 16/06/2021

AGORA É COM VOCÊ!

Qual jogo você mais gosta e costuma

jogar ?
Mande fotos de você jogando um jogo no seu
celular, tablet, vídeo game ou computador.
Vamos lá , bora jogar!!

3
 Aulas Complementares
Julho 2021 / II Trimestre
Décima Sexta Semana
Turma: Sétimo Ano
Professor: Simone Mendonça da
Silva Disciplina: Língua Inglesa
Vídeo: Cardinal Numbers: English Vocabulary
https://youtu.be/MuPV5x2jRzk
Exercises: