Os Monges, os Trovadores e a Música Medieval: uma

WebQuest para integrar Informática Educativa e Educação

Musical
George Alves, Jane Quelhas, Márcia Duarte, Yvonne Araujo , Tania Saione

Colégio Pedro II
Campo de São Cristóvão, nº 177 – 20.921- 440 – Rio de Janeiro – RJ – Brasil
george@cp2.g12.br, janeqcc@ig.com.br, sampaioduarte@oi.com.br,
yvonnearaujo@yahoo.com.br, taniasaione@csp.org.br

Abstract. This paper reports an experience of integration between Music

Education and Computer Education. The work done by students was driven by
a WebQuest on medieval music and was the creation of a story in comics, with
free software HQ, which address some aspect of the Middle Ages or some
characteristic of the music of that period. The culmination was a musical
presentation in the school auditorium and exhibition of the works in
multimedia projection.
Resumo. O presente trabalho relata uma experiência de integração entre
Educação Musical e Informática Educativa. O trabalho realizado pelos
estudantes foi orientado através de uma WebQuest sobre a música medieval e
consistia na criação de uma história em quadrinhos, com o software livre HQ,
que abordasse algum aspecto da Idade Média ou alguma característica da
música daquele período. A culminância foi uma apresentação musical no
auditório da escola e exposição dos trabalhos em projeção multimídia.
1. Introdução
Há um paradigma educacional emergente que requer a inserção de novas práticas
curriculares e metodologias inovadoras. Nesse sentido, a construção de um
conhecimento científico significativo aponta para a convergência e integração das
culturas humana e científica.
Daí a importância de um trabalho que se preocupa com a integração da experiência de
vida dos alunos com os conhecimentos obtidos na escola.
As atividades artísticas, tais como as de Educação Musical, integradas aos recursos da
informática, são oportunidades educativas coerentes com o tempo presente. Arte e
técnica, cultura humana e científica em diálogo e sintonia com a atualidade. O presente
relato é um exemplo de trabalho realizado com alunos do ensino fundamental que
procurou ir ao encontro desse diálogo e sintonia.
2. O Uso de WebQuest no laboratório de informática
Em 1995, os professores Bernie Dodge e Tom Marsh, da San Diego State University
(SDSU), propuseram um trabalho, com futuros professores, que consistia em lições
baseadas na Internet, chamadas de WebQuest – Web se referindo à World Wide Web,
um dos componentes da Internet e Quest significando pesquisa, exploração ou busca.
 Barros (2005) considera que a WebQuest é uma metodologia que direciona os
recursos de pesquisa utilizando através da Internet e Dodge (1997) a definiu como uma
atividade orientada para a pesquisa na qual algumas ou todas as informações com as
quais os estudantes interagem vêm de fontes na Internet.
Uma boa WebQuest possibilita engajar alunos e professores em atividades que
estimulam o pensamento crítico, a produção de materiais e o protagonismo.
A edição e produção de uma WebQuest pode ser feita através de programas
como o FrontPage, o DreamWeaver, NVU ou Mozilla Composer, para citar alguns.
Entretanto, no trabalho diário do professor, a utilização desses programas poderia exigir
muito de seu tempo. Na página da EscolaBR (PHPWEBQUEST, 2008), porém, o
trabalho de elaboração e edição ficou mais simples devido à criação de um editor com
templates e formato próprios da estrutura de uma WebQuest.
3. A WebQuest “Os monges, os trovadores e a Música Medieval”
A partir dos elementos estruturantes de uma WebQuest, definidos nos trabalhos de
Dodge (1997) e Barros (2005), entre outros, e utilizando a ferramenta e o formato
disponível em PHPWEBQUEST (2008) foi elaborada uma WebQuest para orientação
do trabalho realizado pelos alunos durante as aulas de Informática Educativa.
Na introdução, compreendida como o momento em que o tema deve ser
apresentado e como a oportunidade para o professor envolver o aluno, foi apresentado
um resumo histórico sobre o período estudado.
Houve uma preocupação com a linguagem utilizada, fazendo-se uso de um
discurso coloquial direcionado à terceira pessoa do singular (você), solicitando que cada
aluno usasse sua criatividade para criar uma história em quadrinhos através do
programa livre Hagaquê. (NIED, 2008; Morgado, 2008).
Na seção Tarefa, os estudantes foram orientados a construir uma pequena
história em quadrinhos sobre algum aspecto da música na Idade Média; escolhendo
entre os seguintes tópicos: o contexto da época; a música religiosa (o canto gregoriano,
canto em uníssono, sem acompanhamento instrumental); a música profana (música não-
religiosa); a grafia musical criada por Guido D’Arezzo e a origem dos nomes das notas
e da pauta de 4 linhas; a polifonia; os trovadores e seus instrumentos musicais, como
flautas, alaúde, viela, instrumentos de percussão, etc.; as danças. A figura 1 mostra a
aparência obtida nas duas seções mencionadas.

Figura 1. Introdução e tarefas da WebQuest “Os monges, os trovadores e a

música medieval”
 Em Processo, houve a oportunidade de disponibilizar os recursos necessários à
realização do trabalho, como, por exemplo, o link para um tutorial do programa
Hagaquê e a orientação passo a passo para a conclusão do trabalho. E em Avaliação o
aluno foi informado sobre os critérios que seriam utilizados para atribuição de um grau
até 2,0 para realização do trabalho. A figura 2 mostra a aparência obtida para o trabalho
nessas etapas.

Figura 2. Processo e avaliação da WebQuest “Os monges, os trovadores e a

música medieval”
Finalmente na Conclusão foram retomados alguns tópicos sobre o tema
abordado, numa síntese para encerramento do trabalho (Figura 3).

Figura 3. Conclusões da WebQuest “Os monges, os trovadores e a música

medieval”

4. Contextualização do trabalho realizado

A finalidade do trabalho integrado de Informática Educativa e Educação Musical foi
compreender um pouco da história da música medieval e suas contribuições e
influências sobre a cultura e a música brasileira, através do uso da WebQuest elaborada
e da criação pelos alunos de uma pequena história em quadrinhos sobre a música na
Idade Média, utilizando o software livre Hagaquê.
Estiveram envolvidas 11 turmas de 6º ano da unidade escolar, perfazendo um
total aproximado de 360 estudantes.
A avaliação levou em consideração a apresentação final dos trabalhos impressos
e a participação e o envolvimento dos alunos durante o processo de criação nas aulas do
laboratório de informática. O primeiro aspecto avaliado foi de responsabilidade dos
professores de Educação Musical e o segundo ficou por conta dos professores de
Informática Educativa.
O trabalho foi planejado para quatro etapas, sendo que três delas foram
realizadas durante os meses de junho e julho de 2008 e a quinta está prevista para a
Semana Cultural da unidade escolar, em outubro de 2008.
 Na primeira etapa, procurou-se, durante as aulas de Educação Musical, enfatizar
a aprendizagem e as vivências dos aspectos musicais da Europa na Idade Média, com a
contextualização do período, através de texto explicativo para compreensão da história
da música na Idade Média, da apreciação musical de obras referentes ao período,
identificando características musicais, tais como a forma de execução, os tipos de
melodias e os instrumentos musicais e, finalmente da execução na flauta doce de peças
referentes ao conteúdo. Na segunda etapa foram exibidos filmes abordando alguns
aspectos musicais do período.
A partir da terceira etapa ocorreu a parceria com a Informática Educativa,
através da utilização da WebQuest “Os monges, os trovadores e a Música Medieval” e
do trabalho realizado com os alunos no laboratório de informática durante três semanas.
Na quarta etapa houve uma apresentação musical dos alunos no auditório da
unidade escolar com a projeção num telão de exemplos de trabalhos realizados por eles.
5. Considerações Finais
Diversos artistas, de diferentes áreas, se referem à arte como uma busca ao auto-
conhecimento, como uma pesquisa em você mesmo, um experimentar-se, um olhar para
dentro de si.
O caminho para conhecimento das coisas do mundo e para a construção do
conhecimento e da formação de conceitos é uma questão de grande interesse para a
escola e a educação.
Numa analogia com o raciocínio esboçado no primeiro parágrafo dessas
considerações, podemos fazer uma digressão, dizendo que esse caminho pode estar no
olhar para o outro e para o mundo, em experimentar a interação com o outro e com o
mundo e em dialogar com o outro e com o mundo.
A experiência aqui relatada procurou a integrar arte (aqui representada pela
música), educação e informática. A primeira representando a busca do auto-
conhecimento, a segunda buscando a interação entre os indivíduos através do estímulo
ao trabalho cooperativo e colaborativo e a terceira como uma via (Internet, WebQuest)
que nos leva a interagir e conhecer as coisas do mundo à procura do conhecimento.
6. Referências Bibliográficas
Barros, G. C. (2005) “WebQuest: Metodologia que ultrapassa o Ciberespaço”,
http://www.gilian.escolabr.com/textos/webquest_giliancris.pdf . Julho de 2008.
Dodge, B. (1997) “Some Thoughts About WebQuests”,
http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html , Julho de 2008.
Morgado, S.C..L. (2008). Tutorial Animado do Hagaquê.
http://www.sclmorgado.oi.com.br/oficina_animacao/hagaque.htm. Julho de 2008.
NIED (2008). O que é Hagaquê. http://www.nied.unicamp.br/~hagaque/. Julho de 2008.
PHPWEBQUEST (2008). Ferramenta e tutorial para produção e publicação de
WebQuests. http://www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq/. Julho de 2008.