Educacao e Psicologia Up - Q U e L Im A N PDF

CADERNO DE RESUMOS
CONFERÊNCIA INTERNACIONAL SOBRE
EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA
T E O R I A E P R Á T I C A
20-21 NOVEMBRO 2018

UP - Q U E L IM A N E
Educação e Psicologia - Teoria e Prática
2 Conferência Internacional
EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA
Teoria e Prática
Caderno de Resumos
Novembro 2018
Conferência Internacional
3
Ficha Técnica
Título:
Livro de resumos da conferência Internacional
Educação e Psicologia: Teoria e Prática
Propriedade:
Universidade Pedagógica - Delegação de Quelimane
Editores:
Manuel José de Morais,
Dulce Maria Passades Pereira,
Helga Maria Pinto Francisco
Piedade Alfares
Maquetização e Impressão:
Dot Print, Lda
Revisão do Texto:
Tiragem: 150 exemplares

Ano de Publicação: 2018
Local: Maputo
ÍNDICE
Nota de Boas-Vindas ......................................................................................................................... 07
Programa Geral da Conferência ........................................................................................................ 09
Educação da Alma e do Espírito: Perspectivas Ubuntu .................................................................... 19
Percepção dos Professores de Educação Física sobre a Formação Humana do Aluno das Escolas
Secundárias da Cidade de Maputo ................................................................................................... 15
Por uma educação para Igualdade de género: Interface entre discurso e prática dos professores de Tete
sobre as relações de género nas aulas de Educação física.......................................................................16
Uso Inteligente da Internet no PEA – WEBQUEST .......................................................................... 17
Reintegração da Rapariga Vítima de Gravidez Precoce na Escola Secundária da Manga,
Cidade da Beira ................................................................................................................................. 17
Género, Saúde sexual e reprodutiva .................................................................................................. 18
Factores Motivacionais Para à Pratica da Educação Física Escolar em Estudantes
da Escola Secundária Eduardo Mondlane na Cidade de Quelimane -201 .......................................... 19
Envolvimento Parental e Sucesso Escolar na Disciplina de Português: Caso de Alunos da Escola
Primária do 1° e 2° Grau de Janeiro-Quelimane ............................................................................... 19
A Educação Física percebida pelos Alunos do ensino médio ............................................................ 20
Redes sociais e activismo político: Ensaio sobre a consciência política em Moçambique ................ 21
Análise de Métodos de Ensino-aprendizagem em Química: Uma Prática Educativa Realizada em
2018 na Cidade de Quelimane.......................................................................................................... 22
Motivação Para a Prática do Desporto Escolar na Cidade de Maputo e Quelimane ........................... 22
Análise de Determinantes da Satisfação dos Alunos da Universidade
Pedagógica-Delegação de Tete .......................................................................................................... 23
Análise do Manual de Ensino de Geometria Descritiva da 11ª classe Baseada na Teoria de
Aprendizagem Significativa .............................................................................................................. 24
Concepção da Avaliação Escrita na Disciplina de Química nos Alunos e Professores da Escola
Secundária Aeroporto-Expansão em Quelimane-2018 ...................................................................... 25
Estereótipos e Influência Social das Reformas Curriculares da Educação em Moçambique:
Realidades e Desafios ........................................................................................................................ 25
Desenvolvimento de Carreira: Análise de uma Prática Profissional .................................................. 26
Orientação Vocacional e Profissional: Avaliação do projecto piloto - Muva Horizonte ..................... 27
5
Avaliação do Perfil dos Professores de Matemática e Português do 2º Ciclo da Escola Secundária

Geral de Namacurra – Sede (uma análise feita pelos seus estudantes) ............................................. 27
Os saberes das comunidades locais e os mecanismos de atribuição dos nomes no
distrito de Magude província de Maputo .......................................................................................... 28
Estudo comparativo da aplicação de vectores e o método de tentativas como alternativa didáctica para
acerto de equações químicas: Caso da 12ª classe, Escola Secundária de Tete – 2018 ........................ 29
Aspectos legais em torno das necessidades educativas especiais, sua aplicabilidade,
caso de estudo: entidades de ensino secundário e superior na Cidade da Beira ............................... 30
Violência doméstica baseada no género, perspectiva relacionada a política
criminal e ao agente criminos ........................................................................................................... 30
Abordagem Metodológica dos Conteúdos sobre a Erosão dos Solos no Ensino de Geografia na
11ª classe: O Caso da Escola Secundária Machava-Bedene, na Cidade da Matola,
Província de Maputo ......................................................................................................................... 31
Estudo Comparativo da Aplicação de Vectores e o Método de Tentativas
como Alternativa Didáctica para Acerto de Equações Químicas:
Caso da 12ª Classe, Escola Secundária de Tete – 2018 ..................................................................... 32
Análise dos Factores que Influenciam no Rendimento Pedagógico dos Estudantes na Cadeira de
Estatística da Universidade Pedagógica – Delegação de Quelimane ................................................. 32
Avaliação do Rendimento Pedagógico dos Alunos da 12ª classe na Disciplina de Matemática antes e
depois da Introdução do Modelo dos Exames de Escolha Múltipla ................................................... 33
Uso de Tecnologias como Recurso Didáctico no Ensino da Matemática: um Relato das
Experiências dos Professores nas Escolas Secundárias da Cidade de Tete ....................................... 34
Avaliação Diagnóstica: percepção e prática dos professores de Química do I ciclo .......................... 35
Os Cenários de Violência Sociopolítica e Religiosa em Moçambique .............................................. 36
A Formação dos Docentes de Ensino Secundário em Cabo Verde: Identificar as Lições do
Passado para Enfrentar os Desafios Futuros ...................................................................................... 36
Influência do Baixo Peso ao Nascer nas Aulas de Educação Física, Saúde e Desempenho Motor nas
Actividades Diárias em Crianças do Ensino Primário da Cidade de Maputo ................................... 37
A linguagem usada nas redes sociais (whatsap, facebook e sms); suas implicações na escrita
académica. um estudo exploratório na escola secundária de montepuez, 2016 – 2018 ...................... 38
Desconstrução e educação: reflexões a partir da obra “o olho da universidade”,
de jacques derrida ............................................................................................................................. 39

Inquietações sobre as Concepções de Corpo e as Teorias Curriculares na Educação Física do Ensino
Primário em Moçambique ................................................................................................................ 40
Percepção dos Professores de Educação Física sobre a Formação Humana do Alunos das Escolas
Secundárias da Cidade de Maputo .................................................................................................. 41
Ansiedade Pré – Competitiva – Estudo feito na Selecção de Basquetebol Sub-16 Feminino de
Moçambique “Afrobasket” Beira 2017.............................................................................................. 42
Aplicação da Teoria Antropológica do Didáctico na Análise Praxeológica de Tarefas Relativas ao
Saber Módulo ou Valor Absoluto de um Número nos Livros Didácticos de Matemática
da 8ª à 12ª Classes ........................................................................................................................... 43
As Concepções de Professores que Ensinam a Matemática sobre o conceito de Escala .................. 44
Uso da Teoria dos Registos de Representação Semiótica na Compreensão da Actuação do Aluno
perante Tarefas que Envolvem Conversões nas Funções do 1º Grau: um Estudo com Alunos
da Escola Secundária Geral Eduardo Mondlane – Quelimane .......................................................... 44
Formação de Professores para uma Educação Intercultural: Uma Reflexão sobre o Papel do
Professor na Inclusão dos alunos vindo das Zonas Rurais e recéns matriculados
nas Escolas da Cidade ........................................................................................................................ 45
O Retrato Histórico da Formação Contínua de Professores em
Moçambique: uma Reflexão Teórica ................................................................................................. 46
O Desenvolvimento da Intercompreensão nas Escolas Moçambicanas: uma Reflexão sobre a
Comunicação Intercultural e Multilingue ....................................................................................... 46
Influência Negativa de Aspectos Marginais na Qualidade de Ensino e Aprendizagem .................... 47
O Quotidiano das Escolas no que Concerne a Violência Escolar. Estudo de caso:
Escola Secundária Geral Patrice Lumumba ....................................................................................... 48
Prevalência e factores associados à violência doméstica entre géneros assistidos no gabinete de
atendimento à família e criança vítimas de violência domestica ....................................................... 48
Violência Doméstica Baseada no Género. Perspectiva Relacionada a Política Criminal e ao Agente
Criminoso .......................................................................................................................................... 49
Aspectos legais em torno das necessidades educativas especiais, sua aplicabilidade, caso de estudo:
entidades de ensino secundário e superior na Cidade da Beira .......................................................... 50
Da psiquiatria ao crime: Analise pormenorizada das anomalias psiquicas, praticas anti ordem
juridica e o tratamento juridico moçambicano ................................................................................... 50
7

Realidades e Desafios ........................................................................................................................ 51
A Educação Inclusiva em Moçambique 20 anos depois: desafios e possibilidades ......................... 51
Qualidade de Vida no Trabalho: Relato de Pesquisa com Professores do Ensino Básico ................. 52
A Psicopatologia Política, entre o bem-estar e o mal-estar ................................................................ 53
A Educação para o Século XXI: um compromisso desafiador ........................................................... 53
Nota de Boas-Vindas
À todos os presentes, quero, em nome da Universidade Pedagógica - Delegação de

Quelimane, endereçar as boas-vindas a esta Conferência Internacional “Educação e
Psicologia: Teoria e Prática”, a decorrer entre os dias 20 e 21 de Novembro de 2018,
nas instalações da nossa Delegação.
Esta Conferência constitui-se como um momento ímpar para a Universidade Pedagógica

– Delegação de Quelimane pelo facto de estar a contribuir para a criação de um debate
sobre as pontes entre a Psicologia e o campo educacional no nosso país. Tal como em
muitos países africanos, em Moçambique, a Psicologia é uma ciência recente e este facto
é desafiador pois coloca a necessidade da sua reinvenção, de modo a socializar-se cada
vez mais no contexto e na realidade moçambicana.
Acreditamos que a concretização desta Conferência se coloca como uma oportunidade

para reflectirmos em torno da humanização do processo de ensino – aprendizagem, pela
abrangência temática das comunicações que aqui serão apresentadas, a saber:
ü Educação Ubuntu
ü Psicologia do desporto
ü Desenvolvimento e aprendizagem
ü Educação Glocal
ü Género e Sexualidades
ü Tecnologias Educativas
ü Psicologia Educacional
ü Orientação Profissional
ü Psicologia e suas Nuances

9
Torna-se-nos visível que as propostas temáticas convergem para os dois protagonistas

Do processo educativo: o professor/psicólogo e o aluno, sob o olho atento da sociedade,
da política, da economia, do bem-estar, da tradição, da cultura e paz. O professor como
o mediador e o aluno como o sujeito, o ser humano e não a máquina de aprender.
Temos a honra de abrir a nossa casa para receber os oradores desta Conferência, os
convidados, parceiros e a todos os participantes, na expectativa de que, durante estes
dois dias, serão partilhadas ideias que se transformarão em conhecimentos para
ajudar a desenvolver as habilidades de todos os intervenientes do processo de ensino-
aprendizagem.
Nosso desejo é que, ao fim dos dias de trabalho, todos saiam deste lugar cientes de que
a sua presença aqui tenha valido a pena.
Bem-haja à Universidade Pedagógica – Delegação de Quelimane por estes 17 anos

liderando a produção científica na transculturalidade.
Quelimane, 20 de Novembro de 2018
O Director da Delegação
Prof. Doutor Manuel José de Morais
Professor Associado
Delegação de Quelimane
PROGRAMA GERAL DA CONFERÊNCIA

CONFERÊNCIA INTERNACIONAL
“EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA: Teoria e Prática”
Quelimane, 20 a 21 de Novembro de 2018
20 de Novembro de 2018
Horas Auditório da UPQ, Campus Coalane, Bloco II
8:00- 8:30 Registo dos Participantes e entrega de pastas
Sessão de Abertura: Auditório da UPQ; Campus Coalane, Bloco II
1. Hino Nacional; · Helga Pinto/Maurício

2. Momento cultural; Cigarros (Mestre de
3. Notas de boas-vindas; Cerimónias)
8:30 -11:00 4. Abertura da · Flávio Lisboa, Músico;
Conferência; · Manuel José de Morais,
5. Comunicação Director da Delegação,
de abertura da Notas de boas-vindas;
Conferência. · José Castiano:
Comunicação de Abertura
“Educação da Alma e do
Espírito: perspectivas
ubuntu”;
· David Mudzenguerere:
Moderador.
11
11:00-11:30 Intervalo para o lanche
Sessão Paralela: Psicologia do Desporto

Sala Ossongoro
Percepção dos Professores de Educação Física

sobre a Formação Humana do Aluno das Escolas
Secundárias da Cidade de Maputo (Abdula Saide
Mussá )
Influência do baixo peso ao nascer nas aulas de

Educação Física, saúde e desempenho motor
nas actividades diárias em crianças do ensino
primário da cidade de Maputo (Mário Tchamo,
Carol Leandro, António Prista, Marcos André
Moura dos Santos, Fernanda Karina Dos
Santos)
Moderadora:
11:40-13:40 Annegret Maria
António Mocala
Percepção dos Professores de Educação Física
sobre a Formação Humana do Aluno das
Escolas Secundárias da Cidade de Maputo
(Carlos Dezanove, Brígida Nhamtumbo e
Vicente Alfredo Tembe)
Factores Motivacionais Para à Pratica da

Educação Física Escolar em Estudantes da
Escola Secundária Eduardo Mondlane na Cidade
de Quelimane-2017. (Bernardino De Araújo
Sousa)
Sessão Paralela: Tecnologias Educativas

Sala Mucinca
Uso Inteligente da Internet no PEA- WEBQUEST

(Nelson Vidro)
A linguagem usada nas redes sociais (whatsap,

facebook e sms); suas implicações na escrita
académica. Um estudo exploratório na escola
secundaria de MONTEPUEZ, 2016 – 2018
(Jamal Tarzane
11:40-13:40 Perlo Miquidade António) Moderador:
Ronaldo João
Uso de Tecnologias como recurso didáctico no
ensino da matemática: um relato das experiências
dos professores nas escolas secundárias da
cidade de Tete (Abrantes João e Domingos
Arcanjo António)
Redes sociais e activismo político: ensaio sobre

a consciência política em moçambique (Sérgio
Huó)
Sessão Paralela: Sala de Reuniões

Género e Sexualidades
Por uma Educação para Igualdade de Género:

Interface entre discurso e prática dos professores
de Tete sobre as relações de género nas aulas de
Educação Física (Madalena Bive)
Prevalência e Factores Associados à

violência Doméstica entre Género Assistidos
no Gabinete de Atendimento à Família e
Criança vítimas de violência Domestica,
11:40-13:40 Cidade de Tete (Abrantes João Afonso) Moderadora:
Carmen Mubai
Violência doméstica baseada no género,
perspectiva relacionada a política criminal e ao
agente criminoso (Paulo Sandro Aboobacar de
Sousa)
Reintegração da Rapariga Vítima de Gravidez

Precoce na Escola Secundária da Manga, Cidade
da Beira (Elsa Ozobra)
Género e Saúde Sexual e Reprodutiva

Determinants (Inex Namalabiha )
13
Mestre de
13:40-14:40 Intervalo para o Almoço Cerimónias/
Protocolo
Sessão Paralela: Desenvolvimento e

Aprendizagem – Sala Mucinca
Análise dos factores que influenciam no

rendimento pedagógico dos estudantes na
cadeira de estatística da Universidade Pedagógica
– Delegação de Quelimane (Nasma da Gloria)
Aplicação da Teoria Antropológica do Didáctico

na Análise Praxeológica de tarefas relativas ao Moderador:
15:00-16:30 saber módulo ou valor absoluto de um número Camilo Ussene
nos Livros Didácticos de Matemática da 8ª à 12ª
Classe. (Laurindo Sobra)
Avaliação diagnóstica: percepção e prática dos

professores de Química do I ciclo (Almeida
Meque Gomundanhe)
A formação dos docentes de Ensino Secundário

em Cabo Verde: identificar as lições do passado
para enfrentar os desafios futuros (Osvaldino
Nascimento Monteiro)
Sessão Paralela: Psicologia Educacional

Sala de Reuniões
O quotidiano da Escola no que concerne a

Violência: estudo de caso da ES Patrice Lumumba
(Piedade Alfares)
Ansiedade Pré – Competitiva – Estudo feito na

Selecção de Basquetebol Sub – 16 Feminino de
Moçambique “Afrobasket” Beira2017 (Pedro
António Pessula)
Moderdora:
15:00 – 16:30 Noémia Augusto
Estereótipos e influência social das reformas
curriculares da educação em Moçambique:
realidades e desafios (Osmane Ussene)
Características de Burnout, Auto-estima e

Desempenho de Atletas da Atletismo (Telmo ,
Ivan, Emílio Hermenegildo Alberto &, Vicente
Alfredo)
Sessão Paralela: Educação e suas nuances

Sala Osongoro
Influência negativa de aspectos marginais na

qualidade de ensino e aprendizagem (Evaristo
Domingos Uaila)
O desenvolvimento da intercompreensão nas

escolas moçambicanas: Uma reflexão sobre
a comunicação intercultural e multilingue
(Angelina Paulino Come,Tomásia Mataruca e
Josefina Ferrete) Moderadora:
15:00-16:30 Paula Bambo
O Retrato Histórico da Formação Contínua de
Professores em Moçambique: Uma reflexão
teórica (Helga Pinto Francisco)
Formação de Professores para uma Educação

Intercultural: Uma Reflexão sobre o Papel do
Professor na Inclusão dos alunos vindo das
Zonas Rurais e recéns matriculados nas Escolas
da Cidade (Rogério Filipe e Rogério Victorino)
15
Plenárias: Educação Glocal

Auditório
Orientação Vocacional e Profissional: Avaliação

do projecto piloto-Muva Horizonte (Camilo
Ussene)
16:40-18:00
Desconstrução e educação: reflexões a partir da Moderador: Gildo
obra o olho da universidade de Jacques Derrida Nhapuala
(Eugénio Corôa)
Educação para o Século XXI: desafios e bloqueios

(Cecília das Neves Bernardo R. Gonçalves )
2.º Dia; Campus Coalane

21 de Novembro de 2018
Plenária: Psicologia e suas nuances

Auditório
A Psicopatologia Política, entre o bem-estar e o

mal-estar (Dulce Maria Passades Pereira).
Da psiquiatria ao crime: analise pormenorizada

8:00-10:00 das anomalias psíquicas, praticas anti ordem
jurídica e o tratamento jurídico moçambicano Moderadora:
(Paulo Sandro Aboobacar de Sousa) Piedade Alferes
Qualidade de Vida no trabalho: relatos de

pesquisa com professores do ensino básico
(Mussa Abacar).
Desenvolvimento de Carreira: Análise de uma

Prática Profissional (Camilo Ussene)
Mestre de
10:10-10:40 Intervalo para o Lanche Cerimónias /
Protocolo
Sessão Paralela: Desenvolvimento e Aprendizagem
Envolvimento Parental e Sucesso Escolar na

Disciplina de Português: Caso de Alunos da Escola
Primária do 1° e 2° Grau de Janeiro-Quelimane
(Maibeque Amaral)
10:50-12:45
Moderador:
Análise de determinantes da satisfação dos Leonel Jone
alunos da universidade pedagógica-delegação de
Tete (Moisés André Augusto )
Sessão Paralela
Psicologia do Desporto– Sala Osongoro
A Educação Física Percebida pelos Alunos do

Ensino Médio (Fernando Queco)
Motivação Para a Prática do Desporto Escolar na

Cidade de Maputo e Quelimane (Hermenegildo
10:50-12:45 Alberto Machoi) Moderador: Jorge
Lufiande
Motivação Para a Prática do Desporto Escolar na
Cidade de Maputo e Quelimane (Vicente Tembe)
Aspectos legais em torno das necessidades

educativas especiais, sua aplicabilidade, caso
de estudo: entidades de ensino secundário e
superior na Cidade da Beira (Paulo Sandro
Aboobacar de Sousa)
17
Sessão Paralela: Didácticas de Ciências Naturais

Sala Mucinca
.
Estudo comparativo da aplicação de vectores

e o método de tentativas como alternativa
didáctica para acerto de equações químicas:
Caso da 12ª classe, Escola Secundária de Tete
– 2018 (Domingos António Arcanjo e Sábado
10:50-12:45
francisco da Silva)
Concepção da Avaliação Escrita na Disciplina

Moderador:
de Química nos Alunos e Professores da
Estevão Aleixo
Escola Secundária Aeroporto-Expansão em
Quelimane-2018 (Tomás Samo)
Análise do Manual de Ensino de Geometria

Descritiva da 11ª classe Baseada na Teoria
de Aprendizagem Significativa (Abel de Brito
Duarte)
12:50 - 13:50 Intervalo para o Almoço Mestre de

Cerimónias /
Protocolo
Sessão Paralela: Educação e Desenvolvimento
Aspectos legais em torno das necessidades educativas

especiais, sua aplicabilidade, caso de estudo: entidades
de ensino secundário e superior na Cidade da Beira
(Paulo Sandro de Sousa)
14:00 -15:30 Desafios e Possibilidades no Processo de Ensino- Moderador:

Aprendizagem da Leitura e da Escrita no Primeiro Mussa Abacar
Ciclo do Ensino Primário (Orquídio Mimósio
Nhampossa)
Avaliação do Perfil dos Professores de Matemática

e Português do 2º Ciclo da Escola Secundaria
Geral de Namacurra – Sede (uma análise feita
pelos seus estudantes)( Acácio Ernesto Dom
Luíz)
Mesa Redonda: Didácticas de Ciências Naturais
ANÁLISE DE MÉTODOS DE ENSINO E DE

APRENDIZAGEM EM QUÍMICA: “Uma prática
educativa realizada em 2018 na cidade de
Quelimane” (Horácio Respeito)
Avaliação do rendimento pedagógico dos

alunos da 12ª classe na disciplina de
Matemática antes e depois da introdução
do modelo dos exames de escolha múltipla”
15:35 -17:18 (Nasma Langa da Glória) Moderador:
Dulce Pereira
Abordagem Metodológica dos Conteúdos Sobre a
Erosão dos Solos no Ensino de Geografia na 11ª
classe: O Caso da Escola Secundária Machava-
Bedene, na Cidade da Matola (Bernardino José
et al)
Uso da Teoria dos Registos de Representação

Semiótica na compreensão da actuação do aluno
perante tarefas que envolvem conversões nas
funções do 1º grau: Um estudo com alunos da
Escola Secundaria Geral Eduardo Mondlane –
Quelimane (Geraldo Deixa e Benjamim Jorge
Laque Jahar)
Comunicação de Encerramento
17:05-17:45 Prof Gildo Nhapuala, A Educação Inclusiva Moderadora:

em Moçambique 20 anos Depois: desafios Nelson Patia
e possibilidades
Encerramento da Conferência Mestre de

Cerimónias /
Protocolo
17:45-18:30
Momento Cultural; Banda Tudulos
Discursos de Encerramento; Manuel José de
Hino da UP; Morais, Director
Foto de Família da Delegação;
Caderno de Resumos Conferência Internacional
19
Educação da Alma e do Espírito: Perspectivas Ubuntu
José Paulino Castiano
Resumo
O ubuntu introduz novas perspectivas éticas na educação humanística ao rechamar o sentido

comunitário perdido pelo homem actual, por conta do advento Neoliberal. No entanto, para se profilar
como um discurso alternativo na educação do homem africano no tempo e defender-se perante as
“ameaças” pós-humanistas, o ubuntu deve abrir-se para uma teoria crítica. Esta comunicação explora
as pontes e fronteiras críticas que se podem estabelecer entre a Psicologia e a Filosofia para uma
educação humanista no contexto de África.
Percepção dos Professores de Educação Física sobre a Formação Humana do Aluno das
Escolas Secundárias da Cidade de Maputo
Abdala Saíde Mussá
Resumo
O actual professor deve consciencializar-se das exigências da educação de modo a poder contribuir
para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem e ajudar na formação de cidadãos
capazes de fazer escolhas e que busquem cada vez mais a autonomia necessária para construir sua
própria identidade e firmar-se no seio da sociedade. Daí a necessidade de saber se os professores de
Educação Física conseguem contribuir para o desenvolvimento de competências que melhorem a
capacidade dos alunos, tornando-os críticos e autónomos. Neste sentido, definimos como objectivo
do presente estudo analisar a percepção dos professores de Educação Física sobre a leccionação das
aulas nas Escolas Secundárias da Cidade de Maputo na formação humana do aluno. O estudo, de
carácter descritivo e de natureza qualitativa, foi realizado em três Escolas Secundárias envolvendo
dez professores. Foi usado um questionário, com perguntas abertas e fechadas, adaptado de Perrien
(2002). Dos resultados obtidos, constatamos que os professores: (i) planificam as aulas com base
nos conteúdos programados para a Educação Física no ESG; (ii) envolvem os alunos na escolha de
material e tarefas para as aulas; (iii) compreendem que a Educação Física é relevante na promoção e
desenvolvimento físico e integral do indivíduo; (iv) entendem que as aulas devem estar viradas para
a formação humana dos alunos, tornando-os críticos, solidários e autónomos, que lhes permitam uma
20 Conferência Internacional Caderno de Resumos
integração plena na sociedade; (v) a leccionação das aulas por parte de alguns professores está virada
para a formação de equipas e selecção de talentos o que contraria os princípios de solidariedade e
cooperação evidenciando a performance onde cada aluno procura superar o outro para ser escolhido.
Palavras-chave: Prática Docente, Educação Física, Ensino Secundário
Por uma Educação para Igualdade de Género: Interface entre discurso e prática dos
professores de Tete sobre as relações de género nas aulas de Educação Física
Madalena Tirano Bive
Resumo
As relações de género entre meninas e meninos assumem-se como um marco importante nas políticas
educativas moçambicanas, pois seu estudo contribui para a adopção de acções democráticas e
justas na acção pedagógica. Por isso, a partilha de experiências mútuas entre meninos e meninas
torna-se necessária nas aulas de Educação Física, quando se pensa na adopção de estratégias para
a “consciência de género” e “Justiça Social”, a partir da desconstrução de certas práticas de ensino
carimbadas pelos estereótipos. A presente pesquisa analisou as concepções de professores/as de
Educação Física sobre as relações entre meninas e meninos, a partir de seus discursos e práticas
pedagógicas quotidianas. Foram entrevistados cinco professores/as que leccionam a disciplina de
Educação Física no 3º ciclo do Ensino Primário e observadas 10 aulas nas escolas da cidade Tete.
Para análise dos dados, recorremos à descrição dos acontecimentos que ocorreram durante as aulas no
que diz respeito ao tema leccionado, à distribuição e organização dos/as alunos/as para as actividades
da aula. Em relação às entrevistas, destacamos algumas frases para descrever os seus discursos sobre
o género. Dos resultados obtidos constatamos que: (i) Os/as professores/as apresentam discrepância
entre prática e discurso, na organização e orientação dos conteúdos, separação de actividades por
género e as aulas são fortemente marcadas pela ausência de actividades em grupos mistos; (ii) Ficou
evidente que a professora “B” assume uma concepção de prática estereotipada de relações de género,
associada a característica biológica; (iii) Através de seus discursos ficou claro a responsabilidade de
assumir o conceito de “consciência de género”, apesar de, não operacionalizarem nas suas acções
práticas, e (iv) Os/as professores/as assumem a desconstrução de género nos seus discursos, porém,
na prática não acontece. Em próximos trabalhos deve-se reflectir sobre a coerência entre práticas e
discursos, desde a organização, execução e a realização de aulas nas quais há convivência de meninas
21
e meninos em diferentes actividades de grupos e jogos para que a noção “respeito a diferença e
identidade” seja aceite por todos.
Palavras-chave: Prática Docente, Relações de Género, Educação Física, Ensino Primário
Uso Inteligente da Internet no PEA – WEBQUEST
Nelson Custódio Rául Vidro
Resumo
Inserida no contexto da globalização, em particular, nas tecnologias de informação e comunicação

(TIC’s), a internet transformou-se num meio de capital importância no processo da comunicação
interpessoal no mundo contemporâneo. Para além da sua capacidade de facilitar a comunicação
sincrónica e assíncrona entre as pessoas (próximas/distantes), facilitar a comunicação estratégica,
como forma de incentivar interesses, criar mercados, conhecer os consumidores, testar novos produtos
e monitorar suas marcas no mundo empresarial, no processo de ensino-aprendizagem, apresenta-
se como uma ferramenta indispensável. Todavia, por ser demasiado complexa e abarcar nela uma
quantidade imensurável de informação, muitas são as pessoas que se perdem quando usam a internet,
especialmente os alunos (crianças e adolescentes), assim como os professores. Portanto, é nesse
contexto que se produz este trabalho com o intuito de apresentar aos leitores uma das estratégias
de uso inteligente da internet no processo de ensino-aprendizagem pelo professor e pelos alunos,
a WebQuest – uma actividade orientada para a pesquisa, na qual as informações com as quais os
estudantes interagem encontram-se na internet. O mesmo visa incentivar o uso das TIC’s na sala
de aulas; apresentar as vantagens e desvantagens do uso da WebQuest pelo professor no processo
de ensino. Foi com base na leitura de fontes escritas ligadas ao assunto em destaque que surgiu o
presente escrito. Espera-se com este que os intervenientes do processo de ensino-aprendizagem no
nosso país passem a encarar as TIC’s como meios facilitadores do processo e não como instrumentos
de distracção/perturbadores do ensino e da aprendizagem.
Palavras-chave: TIC’s na educação, Internet, WebQuest.

Reintegração da Rapariga Vítima de Gravidez Precoce na Escola Secundária da Manga, Cidade

da Beira
Elsa Maria Frederico Livo Ozobra
Resumo
O presente artigo faz o estudo sobre a Reintegração da Rapariga vítima de Gravidez Precoce na
Escola Secundária da Manga, Cidade da Beira. Trata-se de uma abordagem em que se pretende
analisar as diferentes técnicas de reintegração da rapariga vítima de Gravidez Precoce na Escola
Secundária da Manga. A metodologia usada nesta abordagem foi a análise qualitativa no estudo
efectuado com 71 indivíduos. Para a recolha de dados, foram aplicados questionários a 3 membros
da direcção da escola, 50 raparigas e 18 professores. Ainda, nesse trabalho, foi usada a técnica de
observação, que permitiu perceber dos professores as estratégias que usam para a reintegração das
raparigas no processo de ensino aprendizagem. Os resultados da pesquisa mostram claramente que,
das raparigas que engravidam ao longo do seu percurso estudantil, algumas abandonam a escola,
outras são enquadradas no curso nocturno. Neste contexto, deu para perceber que são 30 raparigas
que foram reintegradas e 20 não foram reintegradas, sendo assim, a técnica usada pela escola para
reintegrar as raparigas vítimas de gravidez precoce é a mudança do turno. Os motivos que estariam
por detrás das gravidezes precoces em adolescentes da Escola Secundária da Manga são: a falta de
programa de educação sexual e reprodutiva eficaz para os adolescentes na escola, muitos professores
não abordam a educação sexual e reprodutiva nesta escola, razão pela qual, há índice maior de
gravidez precoce e abandono escolar das raparigas.
Género e Saúde Sexual e Reprodutiva
Inex Silvano Namalabiha1
Resumo
A abordagem de Género e Saúde Sexual e reprodutiva, num cômputo geral, não é uma realidade
simples, tendo em vista a complexidade que envolve o cuidado dos indivíduos e famílias inseridos
em contextos diversos, principalmente quando se trata das zonas rurais onde o convívio social é
preservado de costumes, valores, mitos e crenças como condicionantes e/ou determinantes da vida. É
notável, no senso comum, o género ser interpretado como natural, determinado pelo corpo. Porém, ao
detalhar-se este pensamento, através da educação sexual e reprodutiva, nota-se que é o contrário, pois
este é socialmente construído na medida em que muda com o tempo, situação económica, política,
geográfica, social e cultural composto por atitudes e relacionamentos. O género dá um carácter
23
fundamentalmente social que propõe uma transformação de paradigmas do conhecimento tradicional,

através da educação na qual encontramos um sistema disciplinar e normativo que define as bases do
papel da mulher e do homem, para além da determinada posição na sociedade ao longo da história
humana. Falar de Saúde Sexual e Reprodutiva espelha um direito humano que promove no seio
social a educação baseada em valores de redução do índice dos males que enfermam as pessoas
principalmente a camada adolescente e jovem através da autonomia, liderança, comunicação, auto-
Estima e igualdade de género.
Palavras-chave: Género, saúde, educação sexual e reprodutiva.
Factores Motivacionais Para à Pratica da Educação Física Escolar em Estudantes da Escola

Secundária Eduardo Mondlane na Cidade de Quelimane-2017
Bernardino de Araújo Sousa
Resumo
A Educação Física é o espaço escolar que permite ao aluno experimentar movimentos e, por meio dessa
experimentação, desenvolver um conhecimento do corpo e uma consciência dos motivos que levam a
prática desses movimentos. Constitui objectivo desta pesquisa: identificar factores motivacionais para
a prática da Educação Física Escolar em alunos na Escola Secundária Eduardo Mondlane na Cidade
de Quelimane-2018.O universo populacional foi constituído pelo conjunto de alunos do ensino médio,
dos quais foi retirada uma amostra 100 alunos dos quais eram 50 rapazes e 50 raparigas, com idades
compreendidas de 16 à 23 anos. Para a recolha de dados, aplicou-se, aos participantes na pesquisa,
o Questionário de Factores Motivacionais para a Prática de Educação Física Escolar elaborado por
MENESES (2013). Utilizaram-se, como procedimentos estatísticos, a estatística descritiva através do
programa estatístico SPSS (Statistical Package for the Social Sciences), versão 20.0 para Windows,
apenas para as variáveis idade, classe e sexo. Como resultados, obtiveram-se os seguintes: busca dos
equilíbrios no aproveitamento pedagógico final (médias finais), e pela vida saudável, condicionamento
físico e mental, medo pela reprovação por faltas, diversão, práticas desportivas, gosto pelo desporto,
motivação do professor, metodologia do professor, fugir das tarefas domésticas, curiosidades pelos
conteúdos a ser leccionados. Concluiu-se que o motivo da participação nas aulas de Educação Física
deve-se a obrigatoriedade de esta ser uma disciplina curricular.
Palavras-chave: Factores Motivacionais, Motivação, Educação Física

Envolvimento Parental e Sucesso Escolar na Disciplina de Português: Caso de Alunos da

Escola Primária do 1° e 2° Grau de Janeiro-Quelimane.
Maibeque Amaral
Resumo
O presente estudo é o resultado de um processo de reflexão sobre o envolvimento parental e sucesso

escolar na disciplina de Português: Caso da Escola Primária do 1° e 2° grau de Janeiro-Quelimane. A
participação dos pais na vida escolar dos filhos constitui, actualmente, uma variável muito importante
para a eficácia das escolas e melhoria da qualidade do ensino. A participação dos Pais e Encarregados
de Educação na escola torna-se pertinente, se pensarmos que o envolvimento parental na escola está
positivamente correlacionado com os resultados dos alunos. A presente comunicação tem como
objectivo compreender o envolvimento parental e sucesso escolar na disciplina de Português: Caso
da Escola Primária do 1° e 2° grau de Janeiro-Quelimane, através de uma pesquisa qualitativa que
envolveu 20 alunos da 7ᵃ classe. Como instrumento de recolha de dados, foi utilizado o questionário
constituído por 12 questões fechadas, com o objectivo de perceber o nível de envolvimento dos pais
na vida escolar dos filhos. A partir da pesquisa, constatou-se que os pais se envolvem na vida escolar
dos filhos e, quanto maior é o envolvimento, maior é o sucesso escolar dos alunos.
Palavras-chave: Envolvimento Parental, Sucesso Escolar, Alunos
A Educação Física percebida pelos Alunos do ensino médio
Fernando Ozias Queco
Resumo
O estudo tem como objectivo analisar a percepção dos alunos sobre a disciplina de Educação Física
no Ensino Médio da cidade de Quelimane. A amostra foi constituída por 200 alunos de 11ᵃ e 12ª
Classes, respectivamente. A recolha de dados foi efectuada através de um questionário adaptado
por BRANDOLIN (2010) num estudo em torno da “Percepção dos alunos sobre a Educação Física
no Ensino Médio”. Para a sistematização dos dados recolhidos, recorremos ao pacote estatístico
SPSS versão 21.0 (STATISTICAL PACKAGE FOR THE SOCIAL SCIENCES). O estudo é tipo do
comparativo transversal, de carácter qualitativo. Os resultados mostram-nos que por uma e outra
razão o aluno pode não se fazer presente às aulas de EF, o que nem sempre significa que não tenha
gosto pela EF mas sim pela forma como a EF é ministrada. Concluímos que os alunos percebem que
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as aulas de EF são apenas orientadas para permitir a convivência entre colegas, permitindo-lhes fazer
exercícios e aprender as regras desportivas. Mas eles pouco sabem sobre os pressupostos da EF no
Ensino Médio.
Palavras-chave: Professor, Aluno, Percepção, Educação Física.
Redes sociais e activismo político: Ensaio sobre a consciência política em Moçambique
Sérgio Salatiel Huó
Resumo
O advento e uso da internet e dos meios de comunicação social tornaram o mundo cada vez mais
aberto e transformado numa pequena mas grande aldeia global, com pessoas procurando informações
diversas. Num período em que cada vez mais as pessoas se interessam pela política, democracia e
gestão da coisa pública, e, em contrapartida, a mídia clássica está cada vez mais ‘comprometida’
com notícias por interesses, vínculos de solidariedade e corporativismo, as redes sociais, sobretudo
o facebook, twitter e o whatsapp, têm-se tornado em lugar de manifestação popular, com indivíduos
de diferentes substratos, discutindo o país. Com a maior penetração da internet, facilitada pelo
uso de meios menos onerosos, como o telefone, as redes sociais tornaram-se ferramentas para os
políticos realizarem suas actividades de propaganda e para activistas mobilizarem as massas em
assuntos diversos. Com isso, as redes sociais, conectando pessoas diversas, sobretudo com interesses
comuns, abriram espaço para novas formas de participação do cidadão na vida social e política, com
os indivíduos não só procurando informação comum, mas também estabelecendo novas formas de
cidadania. O presente ensaio teórico explora abordagens do campo da Psicologia Política, ainda que
pouco explorado entre nós, discutindo a temática de activismo social e político em redes sociais,
questionando, com recurso ao Modelo Analítico de Estudos da Consciência Política de Salvador
Sandoval (1989), também emprestando postulados de Identidade Líquida de Zigmunt Bauman (2001),
até que ponto o crescente debate político na esfera virtual significa consciência política efectiva,
percebendo que esta pressupõe acesso a informação, formar opinião, e ter conhecimento sobre um
assunto. O modelo teórico usado emprega conceitos de relações e dinâmica de grupos, identidade,
interesses, liderança, estrutura de poder, conjunturas políticas, etc. Analisando as manifestações das
redes sociais, e conforme a literatura, percebemos que as pessoas recorrem às redes sociais como
forma de militância ou de expressar suas demandas e reivindicar seus direitos de cidadania que são
ignorados pelas instâncias formais de poder, sendo que a conscientização social e política, e as
mudanças nas relações quotidianas desempenham papel importante na formação sólida ou líquida da
consciência.
Palavras-chave: Activismo político, consciência política, identidade, redes sociais, Moçambique
Análise de Métodos de Ensino-aprendizagem em Química: Uma Prática Educativa Realizada

em 2018 na Cidade de Quelimane
Horácio Luís Respeito
Resumo
O presente estudo analisa os métodos de ensino-aprendizagem em Química, pois consideramos que

estes desempenham um papel importante para a aprendizagem do aluno e constituem um factor
motivador para a criação do interesse e entusiasmo no aluno em aprender a matéria. O estudo é
qualitativo e decorreu em 2018 na cidade de Quelimane. Para a recolha dos dados, aplicamos um
inquérito por questionário com questões abertas de sete (7) perguntas, envolvendo 31 professores em
exercício. A partir dos dados recolhidos, constatamos que os professores que leccionam a disciplina
de Química na cidade de Quelimane usam frequentemente os métodos de Elaboração Conjunta,
Expositivo e Trabalho Independente do Aluno. Os inquiridos afirmam usar esses métodos com
muita frequência porque criam a interacção entre o professor e o aluno e tornam a aula mais prática
e interessante, facilitando o processo de ensino e de aprendizagem. Mesmo assim, os professores
encaram grandes dificuldades quando querem introduzir aulas ligadas com as experiências químicas
por ausência de laboratórios nas escolas. Não obstante, a superlotação nas salas de aulas, a falta de
capacitaçã e a troca de experiências entre colegas é o outro factor preocupante para os professores de
Química. A ser assim, sugerimos que os professores sejam dinâmicos e tenham alta proficiência na
profissão docente, de modo que coloquem no aluno a metodologia de ensino mais activa e diferenciada,
usando, por exemplo, a aprendizagem baseada em problemas (ABP), com vista a incutir no aluno os
conhecimentos extra-curriculares e relacioná-los com saberes do dia-a-dia.
Palavras-chave: Métodos, Ensino de Química, Nível Médio

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Motivação Para a Prática do Desporto Escolar na Cidade de Maputo e Quelimane
Vicente Alfredo Tembe,
Emílio Matanga
Paulo Tibeiro
Noémia Luciano
Hermenegildo Machoi
Resumo
O objectivo do trabalho foi analisar os factores de motivação para a prática do desporto escolar
nas cidades de Maputo e Quelimane. A amostra foi constituída por 688 alunos dos 12 aos 18 anos
de idades (M±DP=14,31±1,47), dos quais 331 (48,1%) são do sexo masculino e 357 (51.9%)
são do sexo feminino. Foi utilizado o Questionário de Motivação para Prática de Actividades
Desportivas (QMAD) adaptado por Frias e Serpa (1991), da versão original de Participation
Motivation Questioner- PMQ (Gill, Gross & Huddleston, 1983). Os resultados evidenciaram a Física/
Competência com M±DP=3,35±0,7, Sucesso Colectivo/Sucesso Equipa com M±DP=3,21±0,79,
Sucesso Estatuto com M±DP=2,94±0,72, Recompensas Externas com M±DP=2,84±0,85, Libertar
Tensão com M±DP=2,74±0,78 e Amizade/Divertimento com M±DP=2,48±0,81. No contexto sexo
foram encontradas diferenças estatisticamente significativas (p≥0,05) no factor Sucesso Colectivo/
Equipa com t=2,90, p=0,0. No contexto cidade Maputo e Quelimane foram encontradas diferenças
estatisticamente significativas nos factores Sucesso Colectivo/Equipa com t=6,58, p=0,0, sucesso
estatuto t=9,54, p=0,0, Recompensas externas t=-6,53, p=0,0. Conclusão: Conclui-se que a
hierarquização dos factores de motivação para a prática de desporto escolar são encabeçados pelo
factor Forma Física/Competência, no contexto sexo existem diferenças estatisticamente significativas
no factor Forma Física/Competência, nos factores de motivação da cidade de Maputo e Quelimane
verifica-se que há diferenças estatisticamente significativas ao nível dos factores Sucesso Colectivo/
Equipa, Sucesso Estatuto e Recompensas Externas.
Palavras-chave: Motivação, alunos, desporto escolar

Análise de Determinantes da Satisfação dos Alunos da Universidade Pedagógica - Delegação de

Tete
Moisés André Augusto
Resumo
Os diferentes intervenientes do Ensino Superior em Moçambique têm empreendido esforços com

intuito de melhorar o desempenho e a qualidade das instituições deste sector. Na tentativa de apresentar
os determinantes locais que influenciam a satisfação e lealdade dos alunos, realizou-se o presente
trabalho o qual tratou de avaliar o nível de satisfação dos alunos com os serviços prestados pela
instituição, partindo de indicadores de desempenho locais e reconhecidos pelos alunos. Assim, foram
realizadas entrevistas pessoais a 15 alunos, com vista a obtenção de indicadores de desempenho na
perspectiva destes. Com base nos indicadores obtidos e na literatura consultada, foi desenhado e
aplicado um questionário a todos alunos do regime regular e pós-laboral na Universidade Pedagógica-
Delegação de Tete. Os dados foram submetidos a uma Análise Factorial Exploratória a qual indicou
a existência de seis (6) dimensões subjacentes: infra-estrutura, lealdade, envolvimento, atendimento,
imagem e satisfação com os serviços. A Metodologia de Equações Estruturais indicou a existência
de uma relação entre as diferentes dimensões, sendo a dimensão infra-estrutura a mais importante e
que necessita de acções prioritárias, seguida de envolvimento professor/aluno. O modelo estrutural
definido através de uma análise recursiva SEM não evidencia relação forte entre satisfação e lealdade.
Esta constatação remete a ideia de se realizar mais estudos nesta matéria, e sobre o mesmo contexto,
visto que a literatura aponta a existência de relação forte e significativa entre a satisfação e a lealdade.
Palavras-chave: Qualidade, Ensino Superior, Professor/Aluno e Infraestrutura
Análise do Manual de Ensino de Geometria Descritiva da 11ª classe Baseada na Teoria de

Aprendizagem Significativa
Abel de Brito Duarte Lahade
Resumo
O presente trabalho desenvolveu-se na Escola Secundária Geral de Namacurra, no distrito com o

mesmo nome, onde o principal objectivo foi de analisar as actividades do manual de Geometria
Descritiva da 11ª classe na perspectiva da Aprendizagem Significativa. Ou seja, actividades
potencialmente significativas e não significativas através do Método de Indução. Portanto, são
actividades potencialmente significativas aquelas que remetem o aluno a uma reflexão ou a uma
nova situação de aprendizagem, ou seja, na base desta actividade o aluno de estar em altura de
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interagir com aquilo que a vida real pratica lhe propõe. E actividades não significativas as que são
ligadas especificamente aos conteúdos do manual mas que não remete o aluno a uma nova situação
de aprendizagem na vida prática, não existindo, deste modo, espaço para opiniões individualizadas.
Das 164 actividades existentes no manual, em 9 unidades, apenas 2 são potencialmente significativas,
contra 162 não significativas. Contudo, subentende-se que não existe relação das actividades do
manual de Geometria Descritiva da 11ª classe e a vida prática, tornando as actividades deste manual
mecânicas. Neste contexto, constata-se que os manuais devem ser elaborados significativamente para
permitir ao aprendiz lidar não só com a qualidade e com a incerteza do conhecimento, mas também
com as incertezas e mudanças da vida contemporânea.
Palavras-chave: Análise de manual, Aprendizagem Significativa, Actividades
Concepção da Avaliação Escrita na Disciplina de Química nos Alunos e Professores da Escola

Secundária Aeroporto-Expansão em Quelimane-2018
Tomás Emílio Pedro Samo
Resumo
Esta comunicação visa essencialmente analisar as percepções que os alunos e professores de Química
têm em relação à avaliação escrita. Para tal, procuramos responder a seguinte questão: Que concepções
os alunos e os professores da disciplina de Química têm acerca das avaliações escritas? A pesquisa
teve lugar na Escola Secundária Geral Aeroporto-Expansão, na cidade de Quelimane. Os sujeitos da
pesquisa foram 6 professores que leccionam a disciplina de Química e 25 alunos, dos quais 8 da 8ª, 8
da 9ª e 9 da 10ª Classes. Trata-se duma pesquisa qualitativa, com recurso a um questionário contendo
questões abertas e fechadas. A partir dos dados obtidos, constatamos que os professores concebem a
avaliação escrita como um instrumento disciplinador e classificatório, já os alunos vêem como uma
forma de medição, punição e ajuste de contas do que como instrumento de auxílio na aprendizagem do
aluno. As evidências indicam ainda que os alunos não estudam para aprender, mas para, no momento
da avaliação escrita, obter uma boa classificação. Sugere-se aos professores da escola em questão a
unirem todas as componentes do processo avaliativo; o diagnóstico, formativo e sumativo, só assim,
o professor poderá ser capaz de fazer um acompanhamento do desempenho do aluno no processo de
aprendizagem.
Palavras-chave: Concepção; Avaliação; Ensino-Aprendizagem; Química


Realidades e Desafios
Osmane Adrimo Ussene
Resumo
Para se construir num país uma cidadania visionária e democrática é necessário a existência de cidadãos
científica e tecnologicamente alfabetizados, indivíduos capazes que, de forma consciente, apresentem
uma postura crítica em relação a assuntos que envolvam a ciência, a tecnologia e a sociedade, e
entendem que a interacção entre estes três vectores envolve aspectos morais, éticos, sociais e
ambientais. Por isso, a educação é um dos principais alicerces para a prática da cidadania e uma
perspectiva de futuro promissor, na vida de qualquer ser humano. Além disso, ela tem sido apontada
como a solução para a maioria dos problemas mundiais, sejam eles sociais, económicos ou mesmo
culturais. O presente artigo enquadra-se no eixo temático de Evolução e Dinâmica dos Subsistemas
Educacionais e objectivou analisar os estereótipos e a influência social das reformas curriculares
da educação em Moçambique, tendo em conta as realidades e desafios desde a independência até
os dias actuais, do nível primário até o universitário. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, baseada
no método indutivo e fenomenológico. Uma pesquisa básica, descritiva, com recursos a consultas
bibliográficas e questionário aplicado a 50 professores na cidade de Tete. Como resultado, foram
analisados e discutidos processos psicológicos como as funções sociocognitivas e socioafectivas
dos estereótipos; a influência social como: a inteiração grupal e social, obediência, uniformíssimo,
conformismo, inconformismo e influência das minorias; tendo como base as realidades e desafios das
reformas curriculares da educação em Moçambique desde a independência até dias actuais e do nível
primário até o universitário.
Palavras-chave: Estereótipos, Influência social, Reformas curriculares, Educação, Moçambique

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Educar na Guerra: Escolas, Currículos e Professores na Luta de Libertação Nacional em

Moçambique (1962-1974)
Milton Correia, Juliano Neto de Bastos e Stela Mithá Duarte
Resumo
A educação desenvolvida pela FRELIMO desde a sua criação a 25 de Junho de 1962 e ao longo da
luta armada de libertação nacional no período de 1964 a 1974 é um campo de estudos da história
contemporânea de Moçambique e constitui a fase fundante da política de educação nacional do país.
A situação de guerra condicionou a que as zonas semi-libertadas e libertadas fossem as primeiras áreas
da descolonização efectiva do país, onde coube ao Departamento de Educação e Cultura estabelecer
as bases concretas da formação literária e científica dos moçambicanos. O objectivo do estudo é
analisar a relação dialéctica entre o contexto da guerra e os fundamentos políticos da educação
nacional, tendo em conta as tensões entre a ideologia e a imaginação de libertação anti-colonial. A
metodologia baseia-se na pesquisa bibliográfica e documental e em entrevistas semi-estruturadas. O
estudo permitiu identificar as condicionantes ideológicas e materiais de produção curricular, didáctica,
de formação de professores e dos alunos. Conclui-se que para compreender o desenvolvimento actual
da educação em Moçambique, é necessário resgatar as referências ou matrizes históricas da política
da educação nacional.
Palavras-chave: Educação. Luta de Libertação Nacional. Escolas. Currículo. Professores
Desenvolvimento de Carreira: Análise de uma Prática Profissional
Camilo Ussene
Resumo
O presente trabalho procura fazer uma reflexão sobre os actuais desafios da Psicologia Vocacional
no contexto moçambicano. Sintetizam-se os pressupostos de palestras e acções práticas que se tem
realizado e os contributos de cada temática, nomeadamente, Professores, Formação, Ética, Desempenho,
Motivação, Orientação, Vocação, Profissão, Desenvolvimento de Carreira, Autoconhecimento,
Exploração de Carreira, Tomada de Decisão, Valores, Família, Amigos, Cidadania, Adolescentes
Conscientes e Participativos, como forma de intervenção das necessidades de desenvolvimento
de carreira profissional. Assim, este estudo, de análise de conteúdo de uma prática, das questões
e comentários feitos em sete palestras, chegamos a conclusão que a implantação de programas de
educação para a carreira no sistema educativo, de forma regular e processual, levando a preparação
dos jovens para um engajamento democrático, activo e crítico em todos os aspectos da sua vida,
contribuem para a cidadania consciente e participativa e para o crescimento pessoal, colaborando
também para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva. Sugere-se a importância de lidar
com esses novos desafios, expandindo os objectivos, recursos e técnicas na intervenção com cada
indivíduo, de forma compatível com uma visão da orientação e do desenvolvimento de carreira para
uma correcta profissionalização, ocupação e funcionalidade ao longo da carreira de vida.
Palavras-chave: Desenvolvimento de Carreira. Orientação Vocacional. Representações Sociais.

Cidadania
Orientação Vocacional e Profissional: Avaliação do projecto piloto-Muva Horizonte
Camilo Ussene
Resumo
Em Moçambique, o processo de Orientação Vocacional e Profissional começa a ser objecto de

discussões e intervenções a vários níveis institucionais. Este estudo teve como objectivo avaliar um
projecto piloto de intervenção em Orientação Vocacional e Profissional realizado com alunos de
escolas secundárias da cidade de Maputo. 349 alunos de 5 escolas secundárias que frequentavam entre
a 9ª e a 10ª classes, participaram em nove sessões de 45 minutos cada e desenvolveram actividades de
auto-conhecimento, exploração de carreira e tomada de decisão. Os resultados obtidos no base-line e
end -line da intervenção, apontam que após a intervenção há um aumento do nível de consciência de
escolha de uma carreira profissional. As implicações dos resultados indicam que é possível levar este
projecto a um número maior de alunos, ampliando a actuação em orientação vocacional e profissional
nas instituições escolares.
Palavras-chave: Avaliação de Projecto, Orientação Vocacional, Orientação Profissional

33
Desafios e Possibilidades no Processo de Ensino-Aprendizagem da Leitura e da Escrita no

Primeiro Ciclo do Ensino Primário
Orquídio Mimósio Nhampossa

Resumo
A missão crucial do primeiro ciclo consiste no ensino e aprendizagem da leitura e escrita que
são as duas competências que os alunos devem aprender e praticar de modo a não comprometer
as restantes aprendizagens. Apesar dos esforços do MINEDH, quer revendo os programas, quer
alterando os manuais bem como recorrendo a outras entidades de modo a propiciar aos alunos uma
aprendizagem significativa da leitura e da escrita, constata-se que na maior parte das escolas uma
parte considerável de alunos termina a 2ª classe sem as habilidades esperadas quanto à leitura e
escrita. No presente artigo, pretende-se subsidiar a reflexão sobre os contornos do processo de leitura
e escrita apontando algumas competências necessárias à aprendizagem da leitura, as características
dos leitores iniciantes, as fases do desenvolvimento fonológico e algumas particularidades da língua
portuguesa que podem estar por detrás dos insucessos do primeiro ciclo. Por outro lado, pretende-
se com este artigo abordar algumas possibilidades em sala de aula no processo de aprendizagem
da leitura e escrita. Trata-se de um estudo bibliográfico aliado à observação empírica do dia-a-dia
educativo que sugere um repensar na formação continuada dos professores e no incremento na
produção de material didáctico para a alfabetização.
Palavras-chave: Consciência fonológica, Leitura, Escrita
Avaliação do Perfil dos Professores de Matemática e Português do 2º Ciclo da Escola Secundária

Geral de Namacurra – Sede (uma análise feita pelos seus estudantes)
Acácio Ernesto Dom Luís
Resumo
Uma das particularidades de grande importância na pesquisa educacional é determinar se existem

diferenças nas habilidades dos professores na promoção da aprendizagem em seus estudantes. Os
professores mais eficazes são aqueles que gerem as variáveis mais importantes, fazendo assim
com que ele se destaque em comparação com os outros. O processo de ensino e aprendizagem dos
alunos é influenciada por múltiplos factores, e o efeito combinado de cada um, acaba afectando o
desempeno dos estudantes em um determinado momento. O presente trabalho desenvolveu-se na
Escola Secundária Geral de Namacurra-Sede, na província da Zambézia, no 2º trimestre do ano de
2018, onde o principal objectivo foi o de avaliar o perfil dos professores de Matemática e Português
do 2º ciclo daquela instituição de ensino, através de uma análise dos seus estudantes nas competências
didácticas, disponibilidade para esclarecer duvidas, pontualidade, assiduidade, transparência,
e avaliação. Para a realização da pesquisa recorreu-se o método de amostragem estratificada em
cada classe, onde se obteve uma amostra de 160 estudantes através do método aleatório simples em
cada estrato. Várias técnicas foram utilizadas, a análise descritiva dos dados, analises multivariadas,
entre outras. Em geral, a didáctica foi a competência docente com maior importância percebida;
verificações adicionais indicaram que, os professores de Matemática da 11ª classe são mais didácticos
em relação aos professores de português mas porem impacientes para esclarecer dúvidas fora do
ambiente escolar, e os professores da 12ª classe são os mais assíduos mas porem não pontuais.
Palavras-chave: Avaliação do perfil, Ensino e aprendizagem, técnicas multivariadas
OS SABERES DAS COMUNIDADES LOCAIS E OS MECANISMOS DE ATRIBUIÇÃO DOS

NOMES NO DISTRITO DE MAGUDE – PROVÍNCIA DE MAPUTO
Jó António Capece
Resumo
A presente pesquisa enquadra-se na linha temática, “Educação e Desenvolvimento Humano”. Este

artigo é o resultado de uma pesquisa que o Centro de Estudos de Políticas Educativas da Universidade
Pedagógica de Moçambique vem desenvolvendo há cerca de seis anos. Tal pesquisa incide nas
comunidades da Província de Maputo, abarcando as três zonas: Bela Vista – Distrito de Matutuine,
zona Sul; Motaze, Distrito de Magude, Norte e Kalanga – Manhiça, zona Centro da. A escolha das
três zonas justifica-se pelo facto de pretendermos abarcar a diversidade cultural que a Província
possui. Esta pesquisa, tem como cerne a comunidade de Motaze, que fica no Distrito de Magude,
Norte da Província. Aqui, a nossa intenção era a de auscultar que mecanismos estão envoltos na
atribuição de nomes. Para esta pesquisa, nos cingimos apenas na atribuição dos nomes do gado
bovino e nas crianças recém – nascidas. Assim, a partir de uma pesquisa qualitativa, no caso com
recurso à etnografia e à etnometodologia, pesquisamos as comunidades de Motaze, tendo privilegiado
35
aso detentores de opinião, como sejam líderes comunitários, líderes religiosos, curandeiros e pais
e encarregados de educação. A nossa pergunta de partida era, que mecanismos (sociais, culturais
e antropológicos) estão imbuídos na atribuição dos nomes ao gado bovino e as crianças recém-
nascidas? Que função didáctico-pedagógica está por detrás desta atribuição destes nomes? Haveria
alguma função linguística nesta acção? Que autoridade moral e social possui a pessoa que pode e
deve atribuir estes nomes nesta comunidade? No processo de ensino e aprendizagem, que currículo
deve ser desenhado nas nossas escolas para acomodar tal fenómeno? A partir das entrevistas e da
observação à esta população – alvo, concluímos que existem elementos de ordem sócio-cultural e
antropológica que subjazem nos mecanismos de atribuição dos nomes nestas comunidades locais,
elementos estes que estão presentes nos saberes locais destas comunidades. Além disso, encontramos
também elementos de ordem didáctico-pedagógico-cultural nesta acção e que tal nomeação só pode
ser feita por elementos que detêm uma certa autoridade na comunidade local. Em termos curriculares,
existem elementos neste mecanismo de atribuição de nomes que podem ser transpostos para os saberes
escolares. Para tal, sugere-se aos fazedores das políticas públicas educacionais que na formação de
professores haja espaços para que estes possam possuir ferramentas que os possibilitem embrenhar-se
nas comunidades e de lá buscarem elementos dos saberes locais que podem ser validados e legitimados
e transpostos para os saberes escolares.
Palavras-chave: Saberes Locais; Saberes Escolares; Didáctica; Mecanismos; Nomes; Maputo;

Moçambique
Estudo comparativo da aplicação de vectores e o método de tentativas como alternativa

didáctica para acerto de equações químicas: Caso da 12ª classe, Escola Secundária de Tete –
2018
Domingos António Arcanjo Nhampinga e Sábado Francisco da Silva Júnior
Resumo
A presente pesquisa versa sobre o uso de vectores como alternativa didáctica para acerto de equações
químicas e objectivava avaliar a contribuição que os conhecimentos sobre vectores e suas operações
podem operar para o processo de acerto de equações química, comparativamente ao método de
tentativas frequentemente usado nas escolas do ensino secundário. A pesquisa foi realizada na
cidade de Tete e teve como grupo alvo alunos da 12ª classe do ano académico de 2018. Quanto aos
procedimentos de análise de dados, a pesquisa é quantitativa e, quanto aos objectivos, é básica; quanto
aos procedimentos de levantamento de dados esta se caracteriza como pesquisa experimental pois,
para obtenção de dados, foi necessário organizar dois grupos de estudantes a que foram submetidos
a tratamentos diferentes no que tange aos métodos de acerto de equações químicas, tendo sido dado
aulas e aplicados testes a esses grupos. Das análises estatísticas realizadas aos dados, constatou-se que
a nível de significância de 5%, tanto o método baseado no uso dos conhecimentos sobre vectores e
suas operações como o método de tentativas, produziam efeitos significativamente iguais, entretanto,
constatações descritivas, não menos consistentes sobre as médias dos grupos apresentam-nos uma
ligeira diferença, dando vantagens ao uso de método baseado nos conhecimentos sobre vectores e
suas operações. Contudo, sugere que se use conhecimentos vectoriais como alternativa didáctica
para acerto de equações química, pois, mais do que produzirem efeitos na aprendizagem, os alunos
trabalham com resultados concretos.
Palavras-chave: Análise de manual, Aprendizagem Significativa, Actividades
Aspectos legais em torno das necessidades educativas especiais, sua aplicabilidade, caso de
estudo: entidades de ensino secundário e superior na Cidade da Beira
Paulo Sandro Aboobacar de Sousa
Resumo
As necessidades educativas especiais são, nos últimos tempos, matéria de discussão e debate,
todavia, limitado a aspectos meramente pedogógicos, ignorando-se as circunstâncias de políticas de
garantia legal e sua aplicabilidade sob o braço legal dos direitos fundamentais, com enfoque aos
artigos 35 e seguintes da CRM (Constituição da República de Moçambique). Pretende-se com este
artigo científico mostrar a “ignorância” da aplicabilidade dos dispositivos legais existentes no nosso
ordenamento jurídico, dentro das entidades de ensino, limitando-se a algumas escolas secundárias e
universidades. Pretendemos também traduzir algumas ideias para que se sinta o cumprimento legal
efectivo destas normas para este grupo de pessoas especiais. Para sustentação científica deste artigo,
conjugou-se, respostas de inquéritos e entrevistas direccionadas a alunos e professores das entidades
acima indicadas, como alguns indivíduos com papel de supervisão, garantia legal do cumprimento
dos aspectos atinente a necessidades educativas especiais e informação doutrinal, legal que elucida
os aspectos inerente.
Palavras-chave: Aplicabilidade legal, NEE, Ensino

37
Violência doméstica baseada no género, perspectiva relacionada a política criminal e ao

agente criminoso
Resumo
Hoje, a violência doméstica constitui um problema de Saúde Publica, por causa da relação que os
intervenientes possuem, pela natureza da acção e pelos danos causados, isentando-se de aspectos
somente de esfera particular, acoplando toda a sociedade. A política criminal é vista como um aspecto
objectivo na perspectiva de prevenção e combate de crimes cuja responsabilidade atribui-se ao
Estado. O factor de não produção de doutrina profunda em matéria criminal, pouco investimento
na formação de recursos humanos em matéria de ciências criminais, a ambiguidade ou o pluralismo
jurídico assumido por nós, a ignorância ao agente criminoso e a consideração limitada a vitima,
caracteriza e determina o não funcionalismo de características especiais na esfera da política criminal
e automaticamente na luta efectiva contra a violência doméstica baseada no género.
Palavras-chave: Violência doméstica, Género, Política criminal
Abordagem Metodológica dos Conteúdos sobre a Erosão dos Solos no Ensino de Geografia na
11ª classe: O Caso da Escola Secundária Machava-Bedene, na Cidade da Matola, Província de
Maputo.
Bernardino José Bernardo
Ussene Issufo Remane Hassamo
Joaquina Jacob Gulele
Resumo
O trabalho intitulado “Abordagem Metodológica dos conteúdos sobre a erosão dos solos no ensino
de Geografia na 11ª classe: O Caso da Escola Secundária Machava-Bedene, na Cidade da Matola”,
tem como principal objectivo analisar os métodos de ensino utilizados na abordagem dos conteúdos
de erosão no ensino de Geografia na 11ª classe na Escola Secundária Machava-Bedene. Para a
elaboração deste trabalho, recorreu se a vários métodos e técnicas de pesquisa, nomeadamente a

Revisão Bibliográfica, o Método Matemático Estatístico, Cartográfico, a Observação Directa e
Indirecta, as Entrevistas e Inquéritos aos docentes e alunos da escola. Os principais resultados do
estudo foram: (i) tanto os docentes assim como os alunos estão cientes da erosão que afecta a escola e
os arredores, sendo que na abordagem deste conteúdo são usados os métodos de elaboração conjunta e
a observação indirecta com o recurso ao manual didáctico do aluno como meio de ensino; (ii) ademais,
na abordagem deste conteúdo não são explorados outros métodos alternativos, com destaque para a
observação directa do meio onde ocorre o fenómeno. Por isso, umas das sugestões apresentadas foi a
necessidade do uso de metodologias baseadas na realidade mais próxima do aluno e a valorização da
observação directa da erosão que ocorre na escola e nos seus arredores e o incentivo a conservação
dos espaços verdes e a enfase no factor ocupação/uso do solo como factor erosivo.
Palavras-chave: Erosão, Métodos de ensino, Ensino de Geografia
Estudo Comparativo da Aplicação de Vectores e o Método de Tentativas como Alternativa

Didáctica para Acerto de Equações Químicas: Caso da 12ª Classe, Escola Secundária de Tete –
2018
Análise dos Factores que Influenciam no Rendimento Pedagógico dos Estudantes na Cadeira de
Estatística da Universidade Pedagógica – Delegação de Quelimane
Nasma da Gloria José Langa
Resumo
O trabalho intitulado “Análise dos factores que influenciam no rendimento pedagógico dos estudantes
na cadeira de Estatística da Universidade Pedagógica – Delegação de Quelimane” tem como
problema de pesquisa: “Quais os factores que influenciam o rendimento pedagógico dos estudantes na
disciplina de Estatística na Universidade Pedagógica Delegação de Quelimane?”. Tratou de analisar
os factores que influenciam no rendimento pedagógico dos estudantes na cadeira de estatística em
diferentes cursos da UP – Quelimane. Para a efectivação deste trabalho, foi elaborado e aplicado um
Questionário a 183 estudantes que tiveram a cadeira de estatística no ano de 2014 distribuídos em
nove cursos. Feito o levantamento dos dados, foi feita a análise dos mesmos com ajuda do pacote
estatístico SPSS e R. Fez-se Análise Descritiva e o Teste de Igualdade das Médias do Rendimento
39
entre diferentes grupos formados com as variáveis recolhidas no Questionário usando-se testes não
paramétricos já que todas as variáveis independentes bem como a dependente não seguem uma
distribuição normal. No teste de igualdade das médias as variáveis sexo, tipo de escola onde concluiu
o nível médio, chefe de família, acesso a internet, estado civil, meio de transporte, como paga a
faculdade, tipo de casa, profissão do estudante, com quem vive, nível máximo educacional pai e
mãe, nível máximo ocupacional pai e mãe, e máximo de biblioteca Virtual e livros de impressa,
não apresentaram diferenças significativas entre os grupos e as variáveis rendimento mensal do
estudante (salário ou mesada) e rendimento mensal familiar apresentam diferenças significativas no
rendimento pedagógico. Foram criados 8 índices com o método ACP para redução da dimensão das
variáveis. Para analisar os factores que influenciam no rendimento pedagógico usou-se análise de
regressão linear múltipla onde a partir dos métodos Backward e Forward/Stepwise traçaram-se os
modelos matemáticos. Foram feitos quatro modelos matemáticos, dois com o método beckward e
dois com o método Forward/Stepwise. Os primeiros dois modelos feitos não são significativos pois
não cumprem com a normalidade e homocedasticidade dos resíduos, a falta da normalidade é devido
a presença de valores atípicos, por isso eliminamos os valores atípicos e construímos novos modelos
com os mesmos métodos onde estes cumprem com todos os pressupostos da análise de regressão.
Quatro variáveis mostraram-se significativas com base no método Backward sem atípicos, que são
“número de agregado familiar”, “ índiceFamília”, “índiceSocialHabitacional” e “índiceLocalização
onde a variável número de agregado familiar e “índiceLocalização” exercem uma influência negativa
sobre o modelo.
Palavras-chave: Factores, Análise descritiva, Análise factorial, Rendimento pedagógico, Regressão

multivariante, Métodos computacionais de regressão
Avaliação do Rendimento Pedagógico dos Alunos da 12ª classe na Disciplina de Matemática

antes e depois da Introdução do Modelo dos Exames de Escolha Múltipla
Nasma da Gloria José Langa
Resumo
O trabalho de pesquisa intitulado “Avaliação do rendimento pedagógico dos alunos da 12ª classe na
disciplina de Matemática antes e depois da introdução do modelo dos exames de escolha múltipla”,
insere-se na linha da investigação do PEA em particular nos modelos de avaliação (exames) no
sentido pedagógico. Nos nossos dias, o ensino e a aprendizagem são tão importantes que ninguém
pode deixar de reflectir em torno deles e é no que concerne a esses assuntos que trazemos aqui a nossa
contribuição e reflexão a volta dos mesmos. O presente trabalho tem como problema de pesquisa
“Como esta sendo o aproveitamento pedagógico dos alunos da 12ª classe depois da introdução do
modelo de exames de múltipla escolha?” e com o objectivo de analisar o rendimento pedagógico dos
alunos na disciplina de matemática antes e depois da introdução do modelo dos exames de múltipla
escolha. A análise do rendimento foi feita com base nas notas médias dos exames dos alunos da
Escola Secundária Geral de Quelimane, nos anos de 2006 à 2009. Esses anos foram escolhidos por se
tratarem dos anos de transição para os dois tipos de avaliação. Para a efectivação deste trabalho foram
aplicados testes paramétricos, onde a partir dos quais fez-se o teste de normalidade dos dados usando
o estatístico de Kolmogorov-Smirnof e Shapiro-Wilk onde, a partir dos quais, não tivemos evidencias
suficientes para rejeitar a hipótese de normalidade dos dados. Foi feita uma análise descritiva dos
dados, tendo-se verificado que a nota mais baixa e a mais alta estão nos exames do antigo modelo
de avaliação, sendo elas de 0.0 valores e 18.6 valores, respectivamente. Na classificação das notas,
usando o critério estabelecido pelo MEC, constatamos que os exames do antigo modelo, dos 1639
alunos examinados, 63,2% dos alunos tiveram uma classificação negativa e 37.1% tiveram uma
classificação positiva; e, nos Exames de Múltipla Escolha, dos 1714 alunos examinados, 52,26%
tiveram uma classificação negativa e 47,5% tiveram uma classificação positiva. Na comparação das
médias, pode-se verificar que os exames de múltipla escolha apresentam uma média mais alta de
9.4 e os exames do antigo modelo uma média de 7.4. Com estas médias, podemos afirmar que elas
são diferentes dando beneficio aos Exames de Escolha Múltipla. Para comprovar esta diferença de
médias, usou-se o Teste t, de Student, para a comparação de médias, onde se verificou que, de facto,
as médias são significativamente diferentes o que nos levou a concluir que os Exames de Múltipla
Escolha apresentam melhor rendimento pedagógico em relação aos exames do antigo modelo.
Palavras-chave: Avaliação, Rendimento e Exames

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Uso de Tecnologias como Recurso Didáctico no Ensino da Matemática: um Relato das

Experiências dos Professores nas Escolas Secundárias da Cidade de Tete
Abrantes João Nhampinga & Domingos Arcanjo António Musafo
Resumo
O presente trabalho procura analisar como tem sido as experiências e os desafios da integração das
tecnologias educativas nas aulas de Matemática como um dos recursos didácticos. O estudo surge
num momento em o desenvolvimento tecnológico tem merecido alguma atenção de actualidade e
desafiadora para Moçambique em particular. Pois, muitos são os intervenientes que tem vindo a
apoiar a massificação dessa área, realizando eventos, exposições, apetrechando escolas em salas de
informática, entretanto, pensa-se que haja alguma abstinência dos professores no uso das ferramentas
tecnológicas em sala de aulas como recurso didáctico. A pesquisa foi realizada na cidade de Tete,
envolvendo professores de Matemática do Ensino Secundário Geral que responderam a um inquérito
constituído de perguntas fechadas. A presente pesquisa insere-se nas abordagens quantitativas de
pesquisa. Das análises feitas, constatou-se que os professores de Matemática da cidade de Tete pouco
usam ferramentas tecnológicas de educação em sala de aulas, e muito menos costumam levar os
seus alunos à sala de informática para leccionação de alguma matéria usando pacotes informáticos
específicos como um dos recursos didácticos, constituindo desta forma factores associados a essa
abstinência tecnológica à insuficiência de computadores, falta de aperfeiçoamento no uso das
tecnologias educativas como recurso didáctico e falta de recomendações claras nos programas de
ensino da matemática. Com efeito, sugere-se que os professores sejam capacitados periodicamente
em matéria do uso das tecnologias de educação, reestruturar os programas de ensino de matemática
adicionando-lhe propostas concretas de aplicação das tecnologias educativas como recurso didáctico
e que se crie condições básicas nas escolas para que essa prática seja funcional.
Palavras-chave: Tecnológicas Educativas, Recurso didáctico, Ensino de Matemática

Avaliação Diagnóstica: percepção e prática dos professores de Química do I ciclo
Almeida Meque Gomundanhe
Resumo
O presente artigo tem por objectivo compreender a prática dos professores de Química da 8ª, 9ª e 10ª
Classes (I ciclo) e descrever a sua percepção em relação a avaliação diagnóstica. Para a consecução
destes objectivos, recorreu-se as pesquisas qualitativa e bibliográfica. A Análise Documental e o
Questionário foram as técnicas utilizadas para a colecta de dados. O Questionário foi aplicado a quatro
professores de Química, sendo um da 8ª classe, dois da 9ª classe e um da 10ª classe. A pesquisa foi
realizada na Escola Secundária da Amizade-Lichinga, no ano de 2018. De acordo com os resultados
obtidos nesta pesquisa, foi possível constatar que os professores da Escola em alusão conhecem a
importância da avaliação diagnóstica para o desenvolvimento do processo de ensino- aprendizagem
e, consequentemente, da melhoria da qualidade do ensino de Química, mas não a praticam devido
ao desconhecimento das estratégias para a elaboração deste tipo avaliação. E, como consequência
disso, os professores não têm conseguido identificar os pré-requisitos exigidos aos alunos para a
compreensão dos conteúdos subsequentes.
Palavras-chave: Avaliação Diagnóstica, Ensino-aprendizagem, Pré-requisitos
Os Cenários de Violência Sociopolítica e Religiosa em Moçambique
Euclides Roberto Carlos Cossa
Resumo
O presente artigo é de uma reflexão sobre os cenários de violência sociopolítica e religiosa em

Moçambique, questionando a intervenção e/ou a actuação dos psicólogos na reparação dos danos
psíquicos advindos dos vários momentos em que a paz e estabilidade foram abalados. Analisam-se as
possibilidades de reparação psicossocial no actual cenário de terrorismo com a cara de radicalização
islâmica em Mocimboa da Praia. A partir da recolha e análise bibliográfica, pretendemos reconstruir
os cenários de violência sociopolítica ocorridos em Moçambique desde 1975 até 2018, onde passamos
a verificar, no cenário político-religioso nacional, novas formas de violência agora com a forma de
terrorismo; buscamos também, identificar o impacto psicossocial da guerra em Moçambique e os
43
programas de intervenção psicossocial pós-guerra; buscamos ainda, descrever o processo de guerra

psicológica e internalização do medo/terror recorrendo a uma análise desde a psicanálise; explicar os
efeitos da migração forçada e o exílio desde a compreensão do trauma psicológico e os processos de
luto e por fim propomos algumas medidas metodológicas para o acompanhamento psicossocial no
contexto de violência sociopolítica e religiosa tendente à reparação psicossocial dos danos psíquicos.
Das análises verificou-se que nos vários momentos de violência sociopolítica os programas de
reparação psicossocial foram escassos. Cremos que a inexistência destes programas criou aquilo
que se designou traumas transgeracionais que se juntam às perdas e consequente luto advindos da
migração forçada e exílio que, a não serem tratados, pode atingir a forma clínica de Síndrome do
Imigrante com Stress Crónico e Múltiplo.
Palavras-chave: Radicalismo islâmico; Reparação psicossocial; Síndrome do Imigrante com stress

crónico e múltiplo; Violência sociopolítica
A Formação dos Docentes de Ensino Secundário em Cabo Verde: Identificar as Lições do

Passado para Enfrentar os Desafios Futuros
Osvaldino Nascimento Monteiro
Resumo
O artigo perscruta a trajectória de formação dos professores do Ensino Secundário em Cabo Verde,
orientado pelo objectivo de identificar as lições deste percurso visando um adequado afrontamento
dos desafios futuros. Em termos metodológicos, o trabalho foi realizado com base na consulta dos
espólios das instituições com responsabilidades na formação docente conjuntamente com as várias
legislações implicadas no ensino secundário, os documentos de política e os testemunhos dos
formadores e diplomados. A investigação permitiu concluir que: (i) as instituições de formação dos
docentes do ensino secundário enfrentaram dificuldades infra-estruturais, de recursos humanos,
de estruturação de programas de formação docentes diversos e que têm persistido no tempo; (ii) a
dimensão pedagógica dos programas de formação enfrentou enormes dificuldades no processo da sua
inclusão e valorização nos referidos programas e nas instituições; (iii) o estágio pedagógico não tem
sido acompanhado de estruturas consolidadas de organização e supervisão; (iv) não tem havido uma
conveniente e desejável articulação entre as instituições docentes e os centros educativos enquanto

espaços de dinâmicas e de inovações pedagógicas; (v) tendo em conta o percurso de formação dos
professores de ensino secundário, é de difícil identificação de uma matriz identitária própria, enquanto
escola de formação com um campo epistemológico claro e sólido.
Palavras-chave: Educação, Formação Docente, Ensino Secundário, Cabo Verde
Influência do Baixo Peso ao Nascer nas Aulas de Educação Física, Saúde e Desempenho Motor
nas Actividades Diárias em Crianças do Ensino Primário da Cidade de Maputo
Mário Tchamo
Carol Leandro
António Prista
Marcos André Moura dos Santos
Fernanda Karina dos Santos
Resumo
O presente estudo teve como objectivo avaliar a influência do baixo peso ao nascer sobre a antropometria,
composição corporal, aptidão física e coordenação motora em crianças de 7 – 10 anos residentes na
cidade de Maputo, Moçambique. Um total de 353 crianças de 7 a 10 anos de idade de ambos os sexos
foram convidados a participar deste estudo. A amostra foi dividida em dois grupos de acordo com o seu
peso ao nascer: baixo peso ao nascer (BPN) de 1500 a 2500 g (n=55) e peso normal ao nascer (PN) de
3000 a 3999 g (198). As medições de composição corporal incluíram peso corporal, altura, índice de
45
massa corporal, massa gorda, massa magra, percentagem de gordura corporal, pregas de adiposidade
e circunferências de cintura, de braço e germinal. Os índices peso/idade, altura/idade, peso/altura. A
aptidão física foi avaliada por força de preensão manual, flexibilidade, resistência abdominal (curl
up), salto horizontal e corrida de velocidade. A coordenação motora grossa foi avaliada pelas médias
de KorperKoordination Testfur Kinder (KTK). O grupo BPN demonstrou baixos valores na massa
corporal e altura, BMI e massa livre de gordura, reduzidos índices de peso/idade e altura/idade e
circunferência de braço e de germinal e força da mão e transferência lateral quando comparado com
o PN. O grupo BPN apresentou melhores resultados no equilíbrio que PN. Peso corporal, altura,
IMC, peso/idade, permaneceram significantes mesmo depois de ter sido ajustados por idade, género,
tamanho do corpo, conjunto das dobras de adiposidade. As diferenças na força da mão e transferência
lateral permaneceram significante mesmo depois de controlar por idade, género, tamanho do corpo e
conjunto das pregas de adiposidade. BPN parece ser o principal factor que influencia a antropometria,
mas não a aptidão física e componentes neuromotores.
Palavras-chave: Baixo peso ao nascer, performance física, Moçambique, crianças, coordenação

motora
A LINGUAGEM USADA NAS REDES SOCIAIS (WHATSAP, FACEBOOK E SMS); SUAS

IMPLICAÇÕES NA ESCRITA ACADÉMICA. UM ESTUDO EXPLORATÓRIO NA ESCOLA
SECUNDÁRIA DE MONTEPUEZ, 2016 – 2018
Jamal Tarzane Alberto
Perlo Miquidade António Rabeca
Resumo
O artigo tem como “A Linguagem Usada Nas Redes Sociais (Whatsap, Facebook e Sms); Suas
Implicações na Escrita Académica. Um Estudo Exploratório Na Escola Secundária Montepuez” tinha
como objectivo fundamental conhecer as implicações da linguagem escrita usada nas redes sociais
para a escrita académica. Para tornar este trabalho uma realidade foi usado como metodologia quali-
quanti, isto porque, alem de buscar-se o sentimento das pessoas envolvidas na pesquisa, a mesma foi
quantificado em termos estatísticos facilitando a análise e interpretação dos dados. A pesquisa teve
como grupo do alvo a comunidade da Escola Secundaria de Montepuez. Desenvolveu-se este trabalho
no intervalo de 2 (dois) anos. Com esta reflexão espera-se que os estudantes consigam distinguir a
linguagem usadas nas redes sociais e a escrita académica, haverá domínio da escrita por parte dos
alunos na medida que os mesmos passam a observar as regras gramaticas da escrita, serve como meio
de diagnóstico para os professores. Como sugestões para colmatar o problema, os professores devem
mostrar aos alunos que a linguagem escritas nas redes sociais na sua maioria é informal não obedecem
as regras gramaticas não sendo usuais nas actividades escolares, é preciso que os professores deia
constantemente aos alunos exercícios ajudando a eles desenvolverem a escrita de forma aperfeiçoada
e académica, para os alunos sugere-se que usem teclados inteligentes (programados para a correcção
da ortográfica), desta contribui para que os mesmos saibam como se escreve certas palavras.
Palavras-chave: Linguagem; Implicações da escrita académica, Redes sociais
DESCONSTRUÇÃO E EDUCAÇÃO: REFLEXÕES A PARTIR DA OBRA “O OLHO DA

UNIVERSIDADE”, DE JACQUES DERRIDA
Eugénio António Narciso Coroa
Resumo
Partindo do tema, “Desconstrução e Educação: reflexões a partir da obra “O Olho da Universidade”,

de Jacques Derrida”, pretendemos avançar alguns pontos de reflexão em torno da necessidade
da edificação de um sistema educativo concebido através de princípios orientadores para um
desenvolvimento humano sustentável e o pressuposto fundamenta-se na noção de uma Educação
como base para alicerçar o edifício de qualquer que seja o programa de desenvolvimento e para
tal fim, recorremos ao “Programa Desconstrucionista”Derridianocujo princípio interroga o papel
que as convenções culturais validadas ao longo da História têm na concepção da realidade. Nossos
argumentos pretendem responder a questão segundo a qual, os variadíssimos problemas que
enfermam e caracterizam o actual processo educativo necessitam de uma análise desconstrucionista
nos seus fundamentos. Para perseguirmos os nossos intentos, propomo-nos enveredar por uma
exposição reflexiva que irá fundamentar-se na obra de Derrida, O Olhar da Universidade e neste
sentido tomaremos a universidade como uma instituição representativa do processo educativo. A
nossa espectativa, nesta exposição, muito longe da pretensão de granjear simpatizantes e adeptos, é
47
realmente levantar questões que suscitem reflexão no sentido de repensar em torno da necessidade
de cada vez mais trilharmos em direcção a uma educação livre de ideologias que em nada poderão
facilitar o almejado desenvolvimento da humanidade.
Palavras-chave: Desconstrução, Educação, Reflexões e Derrida
Inquietações sobre as Concepções de Corpo e as Teorias Curriculares na Educação Física do

Ensino Primário em Moçambique
Pedro António Pessula
Resumo
Na escola, existe uma cisão entre o corpo e a mente. Por esta razão, os professores entram na sala
de aulas para ensinar como se apenas a mente estivesse presente e o corpo não. Esta visão evidencia
a presença de teorias curriculares tradicionais, daí que nos propusemos a analisar as concepções
de corpo e as teorias curriculares presentes no currículo de Educação Física do Ensino Primário
leccionado nas escolas moçambicanas. A pesquisa é de carácter qualitativo, com enfoque na análise
documental, na qual procuramos identificar informações factuais presentes no documento curricular
do Ensino Primário em Moçambique sobre o corpo e as teorias curriculares. Para analisarmos a
informação contida nesses documentos, recorremos à análise de conteúdo de Bardin (2011), do
Plano Curricular do Ensino Primário (PCEP) e do Programa de Educação Física. Os dados obtidos
apontam que (i) o PCEP analisado comprova um contrassenso entre as teorias curriculares sendo as
perspectivas críticas as mais evidenciadas e o currículo local como a que corrobora com as teorias
pós- críticas. Entendemos que Moçambique como um país com diferentes grupos étnico-linguísticos,
na sua maioria, de origem bantu, o PCEP devia ter mais temas identificados pela comunidade local
onde a escola se encontra localizada porque, concordando com Lopes e Macedo (2011), o currículo
é um espaço para a promoção do respeito à diferença e do compromisso da escola com a promoção
da justiça social, por isso devia disseminar temáticas que versam sobre as diferenças individuais,
étnicos, raciais, linguísticos; o respeito e reconhecimento dessas diferenças, o diálogo entre elas,
dando espaço para que mais. (ii) Em relação ao programa de Educação Física do Ensino Básico
constatamos que se encontra desfasado do PCEP por termos identificado a forte presença das teorias
tradicionais nas perspectivas de educação para saúde, desenvolvimentista e tecnicista o que evidencia a
concepção de corpo perfeito, tecnicista, disciplinado, dócil e útil. Nossa aspiração é de que o currículo
de Educação Física discuta as práticas desportivas hegemónicas procurando questionar as identidades
e as diferenças que promovem na aula. A presença de identidade no currículo está ligada ao que
se denominam, segundo Lopes e Macedo (2011), políticas de identidade que oferecem alternativas
baseadas numa cultura geral e oferecem alternativas baseadas no pertencimento dos sujeitos a um
determinado grupo cultural.
Palavras-chave: Corpo, Teorias Curriculares, Educação Física, Ensino Primário
Percepção dos Professores de Educação Física sobre a Formação Humana do Alunos das Escolas
Secundárias da Cidade de Maputo
Abdala Saíde Mussa

Clemente Matshinhe
Pedro António Pessula
Resumo
O actual professor deve consciencializar-se das exigências da educação de modo a poder contribuir
para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem e ajudar na formação de cidadãos
capazes de fazer escolhas e que busquem cada vez mais a autonomia necessária para construir sua
49
própria identidade e firmar-se no seio da sociedade. Daí a necessidade de saber se os professores de

Educação Física conseguem contribuir para o desenvolvimento de competências que melhorem a
capacidade dos alunos, tornando-os críticos e autónomos. Neste sentido, definimos como objectivo
do presente estudo analisar a percepção dos professores de Educação Física sobre a leccionação das
aulas nas Escolas Secundárias da Cidade de Maputo na formação humana do aluno. O estudo, de
carácter descritivo e de natureza qualitativa, foi realizado em três Escolas Secundárias envolvendo
dez professores. Foi usado um questionário com perguntas abertas e fechadas adaptado de Perrien
(2002). Dos resultados obtidos constatamos que os professores: (i) planificam as aulas com base
nos conteúdos programados para a Educação Física no ESG; (ii) envolvem os alunos na escolha de
material e tarefas para as aulas; (iii) compreendem que a Educação Física é relevante na promoção e
desenvolvimento físico e integral do indivíduo; (iv) entendem que as aulas devem estar viradas para
a formação humana dos alunos, tornando-os críticos, solidários e autónomos, que lhes permitam uma
integração plena na sociedade; (v) a leccionação das aulas por parte de alguns professores está virada
para a formação de equipas e selecção de talentos o que contraria os princípios de solidariedade e
cooperação evidenciando a performance onde cada aluno procura superar o outro para ser escolhido.
Palavras-chave: Prática Docente, Educação Física, Ensino Secundário
Ansiedade Pré – Competitiva – Estudo feito na Selecção de Basquetebol Sub-16 Feminino de

Moçambique “Afrobasket” Beira 2017
Carlos Dezanove
Brígida Nhamtumbo
Vicente Alfredo Tembe
Laurindo Sobra
Resumo
A ansiedade é uma resposta fisiológica ao momento vivenciado, que seja doloroso, pois ambos
possuem conexão, a dificuldade vivenciada e a ansiedade de superá-lo. O estudo teve como objectivo
analisar as características de factores de ansiedade pré-competitiva nos jogos da Selecção Nacional
de Moçambique Sub-16. A amostra foi constituída por 12 atletas, com idades compreendidas entre
os 14 - 16 anos de idade, dos quais 4 com 16 anos e 8 com 14 anos. O instrumento utilizado foi
o Questionário de Stress e Ansiedade Pré-competitiva (QSAPC) validada por Chagas (1995). Os
resultados evidenciaram uma hierarquia com base na ansiedade somática seguida de autoconfiança e
cognitiva. As atletas da selecção sub-16 participantes no Campeonato Africano de Basquetebol sub-
16 em 2017 foram dominadas pela ansiedade somática.
Palavras-chave: Basquetebol, Adolescentes, Ansiedade
Características de Burnout, Auto-estima e Desempenho de Atletas da Atletismo
Telmo Arnaldo
Ivan Bule
Emílio Matanga
Hermenegildo
Alberto Muchoi
Vicente Alfredo Tembe
Resumo
O presente estudo objectiva avaliar os níveis de burnout, desempenho desportivo e auto-estima, em

atletas praticantes de atletismo da cidade de Maputo. A amostra foi constituída por 28 atletas de
ambos sexos dos quais 20 são do sexo masculino e 8 do sexo feminino, na faixa etária de 16 a 19
anos. Utilizou-se o Questionário de Burnout para Atletas (QBA) de Pires et al (2013) (escala de
likert de 1 a 3), Escala de Auto-estima (EAE), adaptada por Vasconcelos- Raposo & Freita (1999),
e Questionário de Desempenho Psicológico Desportivo (QDPD), de Weinberg e Gould (2008). Os
resultados evidenciam o factor Burnout-Exaustão Físico e Emocional com M±DP=1,96±1,16, Burnout-
Desvalorização Desportiva com M±DP=2,66±1,48, Burnout-Redução do Senso da Realização com
M±DP=3,16±1,41, auto-estima a um nível de 19,75 (escala de 10 a 40) ao nível de desempenho tendem
a valorizar-se o indicador “Na época passada competi extremamente bem” com M±DP=4.07±1.18,
indicador “Senti-me extremamente disposto” com e M±DP= 4,04±1,20. Conclusão: Conclui-se que
os atletas de atletismo da cidade de Maputo apresentam burnout relacionado com a Redução do
Senso da Realização, Auto-estima baixa e um desempenho caracterizado por entrega e disposição
para actividades.
Palavras-chave: Atletismo, Burnout, Auto-estima e Desempenho

51
Aplicação da Teoria Antropológica do Didáctico na Análise Praxeológica de Tarefas Relativas

ao Saber Módulo ou Valor Absoluto de um Número nos Livros Didácticos de Matemática da 8ª
à 12ª Classes
Laurindo Sobra
Resumo
O presente artigo resulta de um trabalho levado a cabo na Universidade Pedagógica - Delegação de

Quelimane, como requisito para a obtenção do Grau de Licenciatura em Ensino de Matemática, no
Ano de 2018. Nele, faz-se o uso da Teoria Antropológica do Didáctico, para analisar a praxeologia
de tarefas sobre módulo nos livros de Matemática da 8ª à 12ª Classes, objectivando verificar como
este conteúdo está organizado nestes livros. Para a efectivação deste estudo, empregou-se a análise de
conteúdo, técnica de análise de dados proposta por Lourence Bardin e frequentemente utilizada nas
pesquisas qualitativas, sobretudo as de foco em pesquisas documentais. Relativamente as constatações
encontradas na pesquisa, salienta-se que, na sua maioria, os autores apresentam uma abordagem não
muito clara para alguém que confia no livro para aprender. E, quanto as tarefas, os autores dão mais
ênfase às tarefas que mobilizam capacidades de uso de fórmulas, regras e propriedades, prejudicando
desta forma aquelas que mobilizam capacidades de interpretação e manipulação de registos, isso faz
com que a Matemática seja considerada como actividade de uso de fórmulas.
Palavras-chave: Teoria Antropológica do Didáctico; Praxeologia; Livro didáctico
As Concepções de Professores que Ensinam a Matemática sobre o conceito de Escala
Créco Mendes Laquechane
Resumo
A presente pesquisa tem por objectivo compreender as concepções de professores que ensinam a
Matemática sobre o conceito de Escala. Trata-se de um estudo com professores do Ensino Primário
da EPC de Minjalene que leccionam 5ª, 6ª e 7ª Classes. De forma a compreendermos o fenómeno
em estudo, em termos metodológicos, esta pesquisa foi dividida em duas partes. Na primeira parte
buscamos analisar o fenómeno com base no Questionário que foi aplicado aos professores que ensinam
a Matemática naquela Instituição de Ensino. Na segunda parte, com base na Teoria Antropológica do
Didáctico, foi feita uma análise do conceito Escala nos livros didácticos de Matemática da 5ª, 6ª e
7ª Classes que os alunos e os professores utilizam. A partir dos dados do questionário, constatou-se
que os inquiridos possuem uma concepção estática sobre o conceito Escala. E, ao analisar os livros
didácticos usando a TAD, percebeu-se que há ambiguidade no tratamento matemático do ponto de
vista didáctico do conceito Escala. Igualmente, percebeu-se que há desarticulação entre os tipos de
tarefas, técnicas, tecnologias e as teorias apresentadas nesta temática pelos autores analisados.
Palavras-chave: Concepção. Professores que ensinam Matemática. Escala. Análise dos livros
didácticos
Uso da Teoria dos Registos de Representação Semiótica na Compreensão da Actuação do Aluno

perante Tarefas que Envolvem Conversões nas Funções do 1º Grau: um Estudo com Alunos da
Escola Secundária Geral Eduardo Mondlane – Quelimane
Benjamim Jorge Laque Jahar & Geraldo Vernijo Deixa
Resumo
O estudo tem como objectivo compreender a actuação dos alunos perante tarefas que envolvem
conversões. Portanto, trabalhou-se com a Pesquisa de Campo, onde os dados foram colectados por
meio de um Questionário submetido a 71 alunos da 9ª Classe, turma “A”, da Escola Secundária
Geral Eduardo Mondlane, e a análise de três livros didácticos foi feita à luz da Teoria dos registos de
Representação Semiótica de Duval. Pela análise efectuada, compreendeu-se que os alunos enfrentam
dificuldades ao resolverem tarefas que envolvem tratamento assim como as de conversão, uma vez
que os resultados obtidos durante a realização do estudo foram insatisfatórios, tendo em conta o
número de alunos que acertaram as tarefas em cada questão não mostra um bom desempenho. Destas
constatações, concluiu-se que os alunos não têm domínio nas tarefas que envolvem tratamento e
conversões na função do 1º grau. Ao passo que os livros analisados (L2 e L3), apresentam maior
número de tarefas de tratamento (34 e 24) em relação a conversão (25 e 11) e o L1 apresenta mais
tarefas de conversão (24) em relação a tratamento (11). Contudo, constatou-se que os livros didácticos
dão mais privilégio às tarefas de tratamento em detrimento as tarefas de conversões.
Palavras-chave: Registo de Representação Semiótica; Tratamento; Conversões; Funções polinomiais

de 1º grau
53
Formação de Professores para uma Educação Intercultural: Uma Reflexão sobre o Papel do
Professor na Inclusão dos alunos vindo das Zonas Rurais e recéns matriculados nas Escolas da
Cidade
Rogério Filipe Mário & Rogério Victorino Almoço
Resumo
O objectivo deste artigo é de reflectir sobre o papel do professor na inclusão dos alunos vindos
das zonas rurais e recém-matriculados nas escolas Secundárias da cidade de Chimoio, província de
Manica, partindo do pressuposto de que a inclusão dos alunos vindo das zonas rurais para as cidades
não tem sido fácil devido as dificuldades linguísticas por parte destes e de outros factores de cariz
cultural, social, económica, religiosa e assim como pedagógica. A metodologia adoptada é de cunho
Qualitativo e Exploratório porque se realizou uma pesquisa que privilegiou entrevistas com cerca de
10 professores de duas principais escolas secundárias da cidade de Chimoio. A pesquisa constatou
que, tantos os professores, assim como os diferentes actores escolares (as direcções das escolas, os
conselhos de escolas e associações ligadas as causas sociais nas escolas), não têm estratégias claras
para desenvolver a interculturalidade, que visa garantir a inclusão dos alunos oriundos das zonas rurais
e que apresentam culturas distintas, status diferentes e com pouco domínio da língua portuguesa.
Igualmente, a luz dos objectivos da pesquisa, esta identificou que a ausência de estratégias claras para
materializar a interculturalidade diante dos alunos em destaque provém das fragilidades impostas aos
modelos de formação de professores vigentes em Moçambique, sobretudo do Ensino Secundário.
Palavras-chave: Formação; Interculturalidade; Papel do Professor; Inclusão
O Retrato Histórico da Formação Contínua de Professores em Moçambique: uma Reflexão

Teórica
Resumo
A presente comunicação, que se pretende apresentar na Conferência Internacional sobre Educação

e Psicologia: Teoria e Prática, insere-se na linha temática Educação e Desenvolvimento Humano
(Formação de professores). Constitui-se como parte da nossa Tese de Doutoramento em Educação/

Currículo e tem como objectivo principal apresentar o percurso histórico da formação contínua de
professores em Moçambique à luz da reflexão teórica em torno dos conhecimentos que se fazem
necessários à formação de professores. A partir de uma pesquisa bibliográfica, fundamentada pela
Analise de Conteúdo, partimos do princípio de que o estudo do fenómeno educativo (qualquer que
seja), torna-se de grande relevância a abordagem do contexto histórico e evolutivo em que tal ocorreu,
pelo facto de o conhecimento do processo permitir uma maior disponibilização de recursos que
permitem desenvolver um olhar crítico a respeito do mesmo.
Palavras-chave: Conhecimentos Docentes; Formação de Professores; Formação Contínua de

Professores;
O Desenvolvimento da Intercompreensão nas Escolas Moçambicanas: uma Reflexão sobre a

Comunicação Intercultural e Multilingue
Angelina Paulino Comé,
Tomásia Mataruca
Josefina Ferrete
Resumo
A diversidade linguística e cultural característica de Moçambique constitui uma riqueza para

o país e, simultaneamente, um grande desafio para o Sistema Nacional de Educação. Se, por
um lado, os alunos cuja L1 é uma língua bantu são confrontados com um ensino veiculado em
Língua Portuguesa, sua L2, língua oficial e de ensino, devendo, por isso, desenvolver estratégias
para a compreensão das diferentes disciplinas veiculadas em Português a partir de transferências
da L1 para esta L2; por outro, considerando a escola e a sala de aulas espaços que agregam uma
diversidade linguística e cultural, os professores vêem-se desafiados a adoptarem diferentes
estratégias de ensino a partir de abordagens que visem a consolidação da identidade de cada aluno
e o seu desenvolvimento cognitivo, na base de uma comunicação inclusiva, reflexiva, intercultural
e multilingue. No entanto, o problema é que, na maioria, a formação de professores não lhes
proporciona competências que os habilite a agir em conformidade com os desafios impostos.
Assente nos pressupostos do interculturalismo, do multilinguismo e da intercompreensão,
propomo-nos apresentar os resultados da reflexão feita sobre as estratégias usadas pelos
55
professores moçambicanos para garantir a intercompreensão na sala de aulas, fundamentados

em PORCHER (1981), CAMILLERI (1985), COTRIM, A. M., et al. (1995), PERES
(1999), ABDALLAH-PRETCEILLE (1999), ARAÚJO e SÁ, Mª. H. & MELO, S. (2006).
Com recurso a metodologias de pesquisa qualitativa aplicadas nas escolas da periferia das cidades
de Maputo e Matola, ao longo da comunicação, procuraremos mostrar as estratégias usadas pelos
professores; avaliar a sua funcionalidade na garantia da assimilação dos conteúdos programáticos
e o processo interactivo de intercompreensão na aula de LP, respeitando a diversidade cultural e
linguística dos alunos; e, por fim, apresentaremos algumas propostas didácticas face a esta situação.
Palavras-chave: Estratégias didácticas, Intercompreensão, Interculturalismo, Multilinguismo
Influência Negativa de Aspectos Marginais na Qualidade de Ensino e Aprendizagem
Evaristo Domingos Uaila

Resumo
Tristes verdades do nosso sistema de educação (ensino) em Moçambique. Em alguns, não poucos casos,
o sistema está infestado de muitos aspectos marginais que influenciam negativamente o processo de
ensino e aprendizagem. Nesta comunicação vou apresentar alguma reflexão baseada na minha vivência
profissional olhando para o desempenho dos intervenientes no processo. Professores e estudantes têm
culpa no afastamento entre os objectivos centralmente prescritos no sistema e os objectivos pessoais
sob várias motivações. A maior de todas motivações é, se estudante, estar na escola ou universidade para
passar de classe independentemente da aquisição e apropriação dos conhecimentos que se pretendem
tal como recomendam os planos curriculares. Alguns professores movidos por aspectos marginais
fazem de tudo para serem “professores bons” em detrimento de “bons professores”. “Professor bom”
por tendência satisfaz os “interesses” dos estudantes independentemente da ética académica. Provocou
a minha reflexão o facto de neste ano de 2018, no I semestre, ter leccionado a disciplina de Matemática
no curso de Administração e Gestão Escolar, onde estudantes que aprenderam Matemática até ao
nível médio revelaram muitas dificuldades de bases matemáticas. Alguns dos estudantes chegaram,
na avaliação conjunta do “desastre académico”, ao ponto de sugerir o afastamento de matemática no
plano curricular. Muitos destes estudantes mesmo com tarefas específicas por resolver, não resolviam
e nem apresentavam dúvidas, mas no final do semestre pediram para ir ao exame. Porquê? Espero na
comunicação apresentar minhas “especulações” sobre o fenómeno.
Palavras-chave: Aspectos marginais. Ensino. Aprendizagem

O Quotidiano das Escolas no que Concerne a Violência Escolar. Estudo de caso: Escola
Secundária Geral Patrice Lumumba
Piedade Carolina Fernando Jemusse Alferes
Resumo
O presente trabalho apresenta a discussão do quotidiano da escola no concernente a violência como um

fenómeno complexo. O interesse pelo tópico emergiu das situações vividas em trabalhos de campo de
cadeiras curriculares de licenciatura em Psicologia escolar, nos debates das aulas, e pelo facto de nos
últimos anos o tema ser objecto de inúmeros debates pela mídia. Acha-se que factores da violência
escolar podem estar na desigualdade social, a falta de empatia, a perca de valores e do espírito de
solidariedade, tendo como problema: Como a comunidade escolar encara o fenómeno da violência na
ESGPL na cidade de Quelimane? A pesquisa apresenta como objectivo, analisar o fenómeno na visão
dos professores e alunos da ESGPL. Portanto, a relevância científica e social do estudo está ligada aos
novos horizontes que poderão se abrir na área de Educação e psicologia, no diagnóstico e intervenção
de problemas de comportamento e aprendizagem na Escola e desse modo sensibilizar a sociedade em
geral sobre o fenómeno. Como metodologia, o trabalho guiou-se pela pesquisa qualitativa, usando
das técnicas da observação, entrevista semi-estruturada e consulta bibliográfica. Como resultados, a
pesquisa concluiu que a violência na ESGPL é interpretada de um modo superficial, o que contribui
para aumento de casos e pela natureza da violência praticada na escola, impossibilita uma discussão
mais ampla e aberta sobre assunto.
Palavras-chave: Escola; Violência, Violência Escolar
Prevalência e Factores Associados à Violência Doméstica Entre Género Assistidos no Gabinete

de Atendimento à Família e Criança Vítimas de Violência Domestica
Abrantes João Afonso Mussafo
Resumo
O presente artigo tem como objectivo analisar a prevalência de factores associados à violência
doméstica entre género assistidos no gabinete de atendimento à família e criança vítimas de violência
doméstica no período compreendido entre 2014 a 2017 na 3ªEsquadra da cidade de Tete. Para o efeito,
realizou-se um estudo transversal cuja amostra é de 1975, constituída entre homens e mulheres,
57
com idades igual ou superior a 16 anos de idade. Os dados foram extraídos de livros de registo de
ocorrências do referido. A técnica de tratamento de dados foi a usada para a descrição destes, convicta
a compreensão da frequência de ocorrência, o que permitiu o cruzamento de variáveis para encontrar
a prevalência da violência entre parceiros, análise de correspondência múltipla para explicar o
fenómeno em poucas dimensões e compreender a relação entre a variável resposta e as explicativas,
o teste de independência para determinar e verificar a associação entre as variáveis, a construção de
árvore de decisão para identificar as variáveis relacionadas com a violência doméstica e descrever o
perfil e, por fim, fazer uma análise do modelo ajustado de regressão logística (PARA?). Estas técnicas
permitiram identificar a prevalência de 82.2% de mulheres vítimas de violência criminal e 84.4% de
mulheres vítimas de violência civil no intervalo temporal 2014-2017. Os resultados da análise logística
binária identificaram as variáveis: consumo de bebida alcoólica (OR=1.485), a ocupação da vítima
(OR=2.028), ciúmes e suspeita de infidelidade (OR=2.275) como factores independentes fortemente
associados à violência doméstica do género. Na amostra estudada, encontrou-se uma elevada
prevalência de violência doméstica contra mulher 82.2% (caso criminal) e 84.4% (caso civil). Após a
análise multivariada, os factores independentes que permaneceram associados à violência doméstica
foram: consumo de bebida alcoólica, ocupação da vítima e ciúmes e, suspeita de infidelidade.
Palavras-chave: Violência doméstica; Prevalência; Factores; Género; Cidade de Tete
Violência Doméstica Baseada no Género. Perspectiva Relacionada a Política Criminal e ao

Agente Criminoso
Resumo
Hoje a violência doméstica constitui problema de Saúde Publica, por causa da relação que os
intervenientes possuem, pela natureza da acção e pelos danos causados, isentando-se de aspectos
somente de esfera particular, acoplando toda a sociedade. A política criminal é vista como um aspecto
objectivo na perspectiva de prevenção e combate de crimes, cuja responsabilidade atribui-se ao

Estado, o factor de não produção de doutrina profunda em matéria criminal, pouco investimento na
formação de recursos humanos em matéria de ciências criminais, a ambiguidade ou o pluralismo
jurídico assumido por nós, a ignorância ao agente criminoso e a consideração limitada a vitima,
caracteriza e determina o não funcionalismo de características especiais na esfera da política criminal
e automaticamente na luta efectiva contra a violência doméstica baseada no género.
Palavras-chave: violência doméstica, género, politica criminal.
Aspectos legais em torno das necessidades educativas especiais, sua aplicabilidade, caso de
estudo: entidades de ensino secundário e superior na Cidade da Beira
Resumo
As Necessidades Educativas Especiais são, nos últimos tempos, matéria de discussão e debate,
todavia, limitando-se a aspectos meramente pedogógicos, ignorando-se as circunstâncias de políticas
de garantia legal e sua aplicabilidade sob o braço legal dos direitos fundamentais. Com enfoque aos
artigos 35 e seguintes da CRM (Constituição da República de Moçambique), pretende-se, com este
Artigo Cientifico, mostrar a “ignorância” da aplicabilidade dos dispositivos legais existentes no nosso
ordenamento jurídico, dentro das entidades de ensino, limitando-se a algumas escolas secundárias e
universidades, pretendemos também, traduzir algumas ideias para que se sinta o cumprimento legal
efectivo destas normas para este grupo de pessoas especiais. Para sustentação científica deste artigo,
conjugou-se, respostas de Inquéritos e Entrevistas direccionadas a alunos e professores das entidades
acima indicadas, como a alguns indivíduos com papel de supervisão, garantia legal do cumprimento
dos aspectos atinentes as Necessidades Educativas Especiais e informação doutrinal, legal que elucida
os aspectos inerente.
Palavras-chave: Aplicabilidade legal, NEE, Ensino.

59
Da Psiquiatria ao Crime: Analise Pormenorizada das Anomalias Psíquicas, Praticas Anti

Ordem Jurídica e o Tratamento Jurídico Moçambicano.
Resumo
As anomalias psíquicas, sejam de indole aparentemente simples às complicadas, são um factor em

Moçambique cuja identificação, estudo, diagnóstico para efeitos de correlação de prática criminosa e
meios preventivos, estão à quem de serem atendidas, automaticamente a relação destes com o sector
da administração da justiça é igualmente deficitário, levando assim a aplicação de responsabilidades
e sua prevista sanção ferindo os dispositivos especiais de regulação criminal, Direitos fundamentais
e humanos. As politicas de acompanhamento de patologias mentais estão enfraquecidas, pelo
desconhecimento, inexistência de especialistas e de vontade.
Palavras-chave: anomalias psíquicas; prevenção; crime; administração da justiça.

Realidades e Desafios
Osmane Adrimo Ussene
Resumo
Para construir um país uma cidadania visionaria e democrática necessita de cidadãos científica e
tecnologicamente alfabetizados, indivíduos capazes que de forma consciente apresentam uma postura
crítica em relação a assuntos que envolvam a ciência, a tecnologia e a sociedade e entendem que a
interacção entre estes três vectores envolve aspectos morais, éticos, sociais e ambientais. Por isso,
a educação é um dos principais alicerces para a prática da cidadania e uma perspectiva de futuro
promissor, na vida de qualquer ser humano; alem isso, ela tem sido apontada como a solução para a
maioria dos problemas mundiais, sejam eles sociais, económicos ou mesmo culturais. O presente artigo
se enquadra no eixo temático de Evolução e Dinâmica dos Subsistemas Educacionais e objectivou
analisar os estereótipos e a influência social das reformas curriculares da educação em Moçambique,

tendo em conta as realidades e desafios desde a independência até dias actuais e do nível primário até
o universitário. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, baseado no método indutivo e fenomenológico.
Uma pesquisa básica, descritiva, com recursos a consultas bibliográficas e questionário aplicado a 50
professores na Cidade de Tete. Como resultado foram analisados e discutidos processos psicológicos
como as funções sociocognitiva e socioafectiva dos estereótipos; a influência social como: a inteiração
grupal e social, obediência, uniformíssimo, conformismo, inconformismo e influência das minorias;
tendo como base as realidades e desafios das reformas curriculares da educação em Moçambique
desde a independência até dias actuais e do nível primário até o universitário.
Palavras-chave: estereótipos, influência social, reformas curriculares, educação, Moçambique
A Educação Inclusiva em Moçambique 20 anos depois: desafios e possibilidades
Gildo Nhapuala
Resumo
Um dos patamares mais nobres de democratização do ensino foi alcançado com o estabelecimento
da educação inclusiva, formalizada em 1994 em Salamanca. A educação inclusiva ao ampliar as
oportunidades de participação de todos e cada um nesse microcosmo social que é a escola, numa
lógica de respeito pela diversidade, é de mérito inestimável. No caso de Moçambique, volvidos 20
anos de implementação da Educação Inclusiva, urge revistar os progressos e desafios alcançados até
ao momento. Com recurso a análise documental e a revisão de resultados de investigação feita no
país, sobre a educação inclusiva, os resultados do nosso estudo sugerem que o patamar alcançado
até ao momento ainda está longe do expectável para uma prática que dura há 20 anos. As evidências
dos vários estudos elencam desafios muito concretos, ligados a persistência de lacunas graves na
preparação científica e teórico-metodológica dos professores na área das Necessidades Educativas
Especiais, manutenção de um cenário de insuficiência de recursos didácticos especializados, ausência
de um modelo estruturado de apoio especializado à implementação da educação inclusiva, legislação
inexistente e um financiamento inadequado à magnitude de necessidades que decorrem da educação
inclusiva, entre outros aspectos. Concluímos que muitas das medidas tomadas nos últimos 20 anos,
para viabilizar a educação inclusiva, são insuficientes, de alcance paliativo e invariavelmente ad-hoc.
61
Todavia, há que reconhecer que algumas possibilidades únicas se vislumbram, desde logo o facto de
volvidos 20 anos, pela primeira vez, o país passar a dispor de uma Estratégia para Educação Inclusiva
e atendimento a pessoa com deficiência. Este documento seguramente abrirá um novo cenário na
resposta educativa a todos e a cada um que busquem na escola inclusiva moçambicana oportunidades
de participação e sucesso educativo.
Palavras-chave: Necessidades Educativas Especiais, Educação Inclusiva, Desafios
Qualidade de Vida no Trabalho: Relato de Pesquisa com Professores do Ensino Básico
Mussa Abacar
Arcanjo Augusto Paulo Guerra
Resumo
Este trabalho objectivou investigar os aspectos relacionados com o nível de Qualidade de Vida no
Trabalho (QVT) do professor do ensino básico. Participaram da pesquisa 35 professores do ensino
básico, sendo 77% do sexo feminino e os restantes do sexo masculino, que exercem suas actividades
nas escolas da ZIP de Carrupeia, Cidade de Nampula. Os dados foram colectados pela técnica de
questionário e analisados por meio do programa estatístico SPSS. Os resultados da análise estatística
de dados indicam que os professores se sentem muito insatisfeitos com as politicas de benefícios
extras (57%), uso de tecnologia (34%), importância atribuída ao trabalho (31%), incentivos aos
estudos (43%); insatisfeitos com o salário (43%), autonomia (31%), crescimento profissional (31%),
treinamento (31%), políticas de recursos humanos (31%); nem satisfeitos nem insatisfeitos com a
participação nos resultados do trabalho (34%), saúde no trabalho (29%), cansaço pelo trabalho (46%),
responsabilidade de trabalho (43%), valorização das ideias e iniciativas (31%), direitos trabalhistas
(34%), influência do trabalho sobre o lazer (43%), horário de trabalho (37%), imagem do trabalhador
na organização (31%), contribuição com a sociedade (34%), serviços prestados e sua qualidade
(40%). Por fim, a maioria dos professores sentem-se satisfeitos com equidade salarial (37%), carga
de trabalho (34%), polivalência no trabalho (34%), avaliação de desempenho (43%), demissões no
trabalho (34%), descriminação (51%), relações interpessoais (40%), comprometimento da equipe
e colegas (51%), liberdade de expressão (34%), normas e regras de trabalho (34%) e orgulho de
realizar o trabalho (37%). A jornada de trabalho foi o único item identificado como promotor de muita
satisfação (43%). Sugere-se a implementação de programas sobre a QVT nas instituições de ensino,
de modo a elevar o grau de satisfação dos professores e, consequentemente, a melhorar a QVT destes
profissionais.
Palavras-chave: Qualidade de Vida no Trabalho, Saúde, Professores, Ensino Básico.
A Psicopatologia Política, entre o bem-estar e o mal-estar
Dulce Maria Passades Pereira

Resumo
Psicologia e política como campos de reflexão do ethos Moçambique? Os políticos moçambicanos

cuidam da alma, do espírito, da moral, da ética antes e durante a governação? O que dirá a ‘civilização
política’ deste casamento? Como analisar o desejo materno e paterno dos políticos face aos cidadãos
e eleitores (psicanálise e o sentimento de posse)? Quem é vítima em Moçambique: os cidadãos ou
políticos? Pode a política criar traumas nos cidadãos? A política é racional ou irracional? Pode a
loucura habitar na política? Pode a psicologia ajudar a rumar o debate político moçambicano? Como
os indivíduos se relacionam com a política? Que tipo de personalidade tem os nossos políticos:
totalitários, altruístas, democráticos ou nossistas? Que representações sociais têm dos nossos políticos
e da política? Pode a Psicologia na sua dimensão sofrida e quiçá doente (psicopatologia) ser útil
para pensar e perceber um país que acaba de sair de eleições autárquicas? A ‘civilização’ política
moçambicana pode ser percebida como um campo naturalmente fértil para analisar e reflectir sobre as
nuances e as ´pontes entre a psicologia, a psicanálise e a psicopatologia com o quotidiano tradicional,
cultural, normativo, social e económico dos moçambicano e das moçambicanas. A psicopatologia per
si está associada a dor e ao sofrimento psíquico, podes evocar a dor e o sofrimento das massas associado
aos eventos políticos? Porque evocar esta área no quotidiano político partidário moçambicano? Esta
comunicação assume que a política assim como os seus actos são naturalmente humanas, ou seja, ela
tem corpo e espírito, por um lado, e são vividas de forma cognitivas, o que pode estar associado ao
bem-estar quando se alcança a realização ou ao mal-estar quando se esta cada vez mais próximo a
sensação de frustração. Com objectivo de mergulhar no ethos da ‘psicologia moçambicana’, vamos
aqui pensar a realidade moçambicana como local de produção de representações sociais e culturais
sobre a significação da política partidária, das políticas públicas, sobre os comportamentos e atitudes
dos políticos e dos governantes, por um lado, e o espaço das massas neste xadrez político.
Palavras-chave: psicopatologia política, bem-estar, mal-estar, civilização política.

63
A Educação para o Século XXI: um compromisso desafiador
Cecília das Neves Bernardo Rodrigues Gonçalves
Resumo
“A Educação para o Século XXI: um compromisso desafiador” pretende explorar a importância da

confiança e da cultura para a ideia de educação no século XXI na óptica do educador. Esta exposição
está estruturada da seguinte forma: apresenta-se o conceito de bem-viver em sociedade, teorizado por
Amartya Sen, John Stott e outros autores; identificam-se os pilares da Educação para o Século XXI
perspectivados por Jacques Delors, coordenador de Educação: um tesouro a descobrir; conclui-se
confrontando os temas analisados.
Palavras-chave: Educação, confiança e cultura.


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CADERNO DE RESUMOS

CONFERÊNCIA INTERNACIONAL SOBRE

20-21 NOVEMBRO 2018

Tiragem: 150 exemplares

Avaliação do Perfil dos Professores de Matemática e Português do 2º Ciclo da Escola Secundária

de jacques derrida ............................................................................................................................. 39

Estereótipos e Influência Social das Reformas Curriculares da Educação em Moçambique:

À todos os presentes, quero, em nome da Universidade Pedagógica - Delegação de

Esta Conferência constitui-se como um momento ímpar para a Universidade Pedagógica

Acreditamos que a concretização desta Conferência se coloca como uma oportunidade

ü Psicologia e suas Nuances

Torna-se-nos visível que as propostas temáticas convergem para os dois protagonistas

Bem-haja à Universidade Pedagógica – Delegação de Quelimane por estes 17 anos

Quelimane, 20 de Novembro de 2018

Prof. Doutor Manuel José de Morais

PROGRAMA GERAL DA CONFERÊNCIA

“EDUCAÇÃO E PSICOLOGIA: Teoria e Prática”

Quelimane, 20 a 21 de Novembro de 2018

Horas Auditório da UPQ, Campus Coalane, Bloco II

8:00- 8:30 Registo dos Participantes e entrega de pastas

Sessão de Abertura: Auditório da UPQ; Campus Coalane, Bloco II

1. Hino Nacional; · Helga Pinto/Maurício

11:00-11:30 Intervalo para o lanche

Sessão Paralela: Psicologia do Desporto

Percepção dos Professores de Educação Física

Influência do baixo peso ao nascer nas aulas de

Factores Motivacionais Para à Pratica da

Sessão Paralela: Tecnologias Educativas

Uso Inteligente da Internet no PEA- WEBQUEST

A linguagem usada nas redes sociais (whatsap,

Redes sociais e activismo político: ensaio sobre

Sessão Paralela: Sala de Reuniões

Por uma Educação para Igualdade de Género:

Prevalência e Factores Associados à

Reintegração da Rapariga Vítima de Gravidez

Género e Saúde Sexual e Reprodutiva

Sessão Paralela: Desenvolvimento e

Análise dos factores que influenciam no

Aplicação da Teoria Antropológica do Didáctico

Avaliação diagnóstica: percepção e prática dos

A formação dos docentes de Ensino Secundário

Sessão Paralela: Psicologia Educacional

O quotidiano da Escola no que concerne a

Ansiedade Pré – Competitiva – Estudo feito na

Características de Burnout, Auto-estima e

Sessão Paralela: Educação e suas nuances

Influência negativa de aspectos marginais na

O desenvolvimento da intercompreensão nas

Formação de Professores para uma Educação

Plenárias: Educação Glocal

Orientação Vocacional e Profissional: Avaliação

Educação para o Século XXI: desafios e bloqueios

2.º Dia; Campus Coalane

Plenária: Psicologia e suas nuances

A Psicopatologia Política, entre o bem-estar e o

Da psiquiatria ao crime: analise pormenorizada

Qualidade de Vida no trabalho: relatos de

Desenvolvimento de Carreira: Análise de uma

Sessão Paralela: Desenvolvimento e Aprendizagem

Envolvimento Parental e Sucesso Escolar na

A Educação Física Percebida pelos Alunos do

Motivação Para a Prática do Desporto Escolar na

Aspectos legais em torno das necessidades