O debate e a discussão mediada são formas de tratamento de problemas

e de apreciação de possíveis resoluções. Trata-se, portanto, não apenas

de um embate ideológico, mas sim de um esforço de construção de
resoluções de problemas utilizado por sociedades democráticas para que
seja possível chegar à conclusão mais adequada possível para todos os
envolvidos.

Assim sendo, a atividade do debate é de grande valia para a formação

educacional de nossos alunos, pois estimula o desenvolvimento do
pensamento crítico e a prática da elocução, além de auxiliar no processo
de desenvolvimento do raciocínio lógico.

♦ Como estruturar um debate

Toda discussão acerca de possíveis formas de resolução de problemas
pode ser considerada um debate. Diante disso, também é importante
lembrar que, em um debate, pode haver julgamento das exposições
realizadas, de forma que uma argumentação possa ser considerada
superior à outra. Portanto, a estrutura de um debate formal envolve três
grupos distintos: aqueles que defendem uma resolução de um problema
previamente levantado, aqueles que se opõem à resolução apresentada
e aqueles que deverão julgar a qualidade das evidências apresentadas e
as argumentações das duas partes.

Cada um dos grupos de defesa ou de oposição pode ser formado por três
alunos ou mais, caso o professor julgue adequado ou necessário. Já o
grupo que julgará os argumentos apresentados poderá ser formado por
um pequeno grupo de alunos, pelo professor ou pelo restante da sala.
Uma pré-apresentação do tema a ser debatido é também de grande
importância para que todos os pontos do problema e as possíveis
resoluções possam ser apreciados pelos alunos. Aos alunos devem ser
fornecidos a maior quantidade possível de fontes que tratem do
problema, como filmes e textos, de forma que consigam ter amplo
acesso às informações e evidências que possam sustentar os
argumentos.

Após as exposições prévias, deve ser estabelecida a resolução do

problema. Por exemplo, se o problema em questão for a criminalidade,
uma das resoluções pode ser a pena de morte. Nesse caso, os grupos
deverão ser separados entre aqueles que defendem a resolução da pena
de morte e aqueles que se opõem. A partir disso, as regras do debate
deverão ser estipuladas e os grupos deverão adequar as suas
argumentações em torno delas.

♦ Regras de um debate formal

O debate parlamentar, por exemplo, possui um regimento que determina seu andamento
As regras do debate formal baseiam-se comumente no trabalho do
General Henry Martyn Robert, autor das Regras de Ordem de
Robert*. Essa obra busca:
 oferecer os métodos de organizar e conduzir reuniões,
as obrigações dos dirigentes, e os nomes das moções
ordinárias, mas também uma declaração sistemática
em referência à cada moção, quanto ao seu objeto e
efeito, se ela pode ser emendada ou debatida, se
debatível a extensão à qual ela abre a questão principal
ao debate, as circunstâncias sob as quais ela pode ser
feita, e quais outras moções podem ser feitas enquanto
ela está pendente. (Prefácio de Regras de Ordem de
Robert – Ed. 1915)
Portanto, a preparação do debate deve obedecer a alguns pontos, a
saber:

A resolução a ser debatida deve ser previamente trabalhada de

forma ampla e irrestrita;
Os grupos devem ser organizados;
As regras do debate devem ser estipuladas, incluindo tempo de
exposição que cada grupo terá à disposição;
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Os grupos devem ter tempo hábil para pesquisar o tópico em

questão e construir uma argumentação lógica;
Os grupos devem reunir evidências e exemplos que servirão de
suporte para sua argumentação;
Os grupos devem ter em mente que contra-argumentos devem ser
previamente preparados para que possam sustentar o debate;
Os grupos devem organizar uma ordem de fala entre seus
integrantes;
O professor organizará a sala previamente, dando espaço para
ambos os grupos de debatedores e os jurados.

♦ Condução do debate
O debate terá início com a exposição do grupo defensor da resolução em
questão. Logo após, haverá a exposição de um dos membros do grupo
opositor. As falas alternar-se-ão até que todos os integrantes de ambos
os grupos exponham seus argumentos. Cada fala deverá ter de 5 a 10
minutos, ficando a critério do professor o tempo específico. Vale ressaltar
que as falas devem sempre ser feitas de maneira calma e clara.
Finalmente, cada grupo terá a oportunidade de refutar as argumentações
contrárias às suas. Ao mesmo tempo, os membros do júri deverão fazer
anotações sobre pontos do debate que sejam relevantes em seu
julgamento à medida que as argumentações forem desenvolvendo-se.

O desenrolar de um debate típico deve ser feito desta forma:

O primeiro debatedor do grupo defensor da resolução terá seu

tempo de exposição (5 a 10 minutos);

O primeiro debatedor do grupo opositor à resolução terá seu tempo

de exposição (5 a 10 minutos);

Os expositores seguintes deverão reforçar os argumentos

apresentados até então, respondendo a possíveis perguntas
levantadas pelo grupo oposto até que todos os membros de cada
um dos grupos tenham tido a oportunidade de fala;

Depois disso, parte-se para o momento de refutação das

argumentações apresentadas de cada grupo. O grupo opositor à
resolução deverá abrir o bloco de réplicas, contando com um tempo
reduzido de 3 a 5 minutos;

O grupo defensor terá também a oportunidade de refutar as

afirmações e questionar os argumentos do grupo opositor, tendo
também de 3 a 5 minutos;

Cada grupo terá, então, uma última oportunidade de tréplica, com

um tempo de fala de 3 a 5 minutos, caso desejem expor mais
alguma colocação;

É importante frisar que não deve haver intromissões nas falas dos
debatedores. O professore deverá manter a ordem, de forma que a
cada debatedor seja garantido a integridade da fala.

Após o debate, o professor poderá dar para o restante da sala a

oportunidade de fazer perguntas para os grupos de debatedores. Os
membros dos grupos poderão também refletir sobre suas argumentações
e pontos expostos pelo grupo opositor com a ajuda do professor.

Nesse momento, o grupo de jurados terá espaço para suas ressalvas e o

parecer final quanto ao julgamento. Nesse momento, é crucial que o
professor esteja atento e tenha o cuidado de separar a imagem pessoal
dos debatedores das ideias em debate. O foco deve estar sobre o objeto
em discussão, e não na imagem do debatedor. Portanto, qualquer tipo de
referência à imagem pessoal dos alunos de qualquer um dos grupos
deve ser imediatamente corrigida.
*Referência: M. ROBERT, Henry - Regras de Ordem de Robert - tradução,
Randyl Kent Plampin . — New York, New York. Ed 1915.