Ri - Organizacoes e Instituicoes Internacionais - Pe

PLANO DE ENSINO ORGANIZAÇÕES E INSTITUIÇÕES INTERNACIONAIS Implantação 20181
CARGA HORÁRIA: 66h Teórica: 66h Prática: 00h
EMENTA
Apresenta e analisa os aspectos históricos, políticos, sociais, econômicos e jurídicos pertinentes a criação e funcionamento das Organizações
Internacionais. Identifica e compara os elementos constitutivos/funcionais e o desenho institucional de diferentes Organizações
Internacionais. Examina as condições que influenciam a dinâmica das Organizações Internacionais, como a interação com os atores não
estatais e a governança.
COMPETÊNCIAS
XI - Analista político - Analisar criticamente questões internacionais no seu contexto político, histórico, estratégico, jurídico, cultural e social.
XV - Investigação - Realizar pesquisas e análises nacionais e internacionais de temas de interesse da organização em que atua.
XVII - Analista de processos econômicos - Participar e interferir nos processos de importação, exportação e investimento, desde as sondagens
de mercado até o planejamento e finalização do processo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
1. Reconhecer os fatores históricos, geopolíticos e jurídicos que levaram ao surgimento das organizações internacionais compreendendo
a relevância da institucionalização das relações internacionais por meio de organismos interestatais;
2. Desenvolver um senso crítico acerca do âmbito político-institucional em que operam as organizações internacionais projetando ações
e políticas que levem em consideração a atuação dos organismos internacionais e aproveitem potenciais sinergias resultantes da
inserção em programas institucionais internacionais.:
3. Classificar as diversas espécies de organização internacional de acordo com os critérios consagrados na doutrina;
4. Analisar adequadamente os problemas e interesses que surgem no âmbito institucional das organizações internacionais; (v) avaliar a
relevância e o impacto das ações realizadas no âmbito das organizações internacionais na vida cotidiana;
5. Formular propostas em sintonia com as políticas emanadas dos organismos internacionais pertinentes.
ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA
Objetivos Atividades a serem desenvolvidas Avaliação
Elaborar um mapa mental ou um infográfico As atividades que serão desenvolvidas Os critérios de avaliação estão explícitos no
comparativo sobre a reforma do Conselho de pelos estudantes encontram-se ambiente virtual de aprendizagem (Blackboard) da
Segurança da Organização das Nações Unidas. detalhadas no ambiente virtual de disciplina.
aprendizagem (Blackboard) da disciplina.
CRONOGRAMA DE AULAS
Competências
Objetivos de Aprendizagem
Relacionadas
1. Identificar e descrever os principais elementos do Plano de Ensino da disciplina. I,II,III,IV,V,X,XIII,
1 – APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA E INTRODUÇÃO ÀS ORGANIZAÇÕES
2. Explicar as características das Organizações Internacionais. XIV,XVIII,XIX

Influência e Relevância das Organizações Internacionais
3. Analisar e avaliar o impacto das Organizações Internacionais na vida moderna.

Características das Organizações Internacionais
Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

Aula expositiva dialogada – perguntas e Feedback formativo Vídeo:
respostas – mapa mental - vídeo Quizz https://www.youtube.com/watch?v=S
UEMM9wdTeI
Sequência sugerida:
 Apresentar o plano de aula.
INTERNACIONAIS
 Expor claramente os objetivos de

aprendizagem.
 Levantar conhecimentos prévios e
desenvolver diálogo, a partir de anotações
na lousa, acerca de situações nas quais as
organizações internacionais desempenhem
um papel relevante.
 Debater vídeo sobre OIs.
 Fazer perguntas e ouvir respostas para
estimular o raciocínio e desenvolver a
emissão de mensagens claras e

convincentes.

 Elaborar, de modo associativo, um diagrama

sistematizado das principais ideias discutidas
em sala de aula acerca dos elementos
constitutivos das organizações
internacionais e sua classificação.
 Indicar material de leitura para a próxima
aula.
Competências
Relacionadas
1. Descrever a origem histórica das Organizações Internacionais. I,II,III,IV,V,X,XIII,
O processo de institucionalização das Organizações Internacionais
2 – ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS: DEFINIÇÃO E HISTÓRIA
2. Analisar o processo de surgimento das Organizações Internacionais modernas. XIV,XVIII,XIX

3. Identificar os elementos constitutivos das Organizações Internacionais.
Definição de Organizações Internacionais
Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo HERZ, Mônica; HOFFMAN,
aula expositiva interativa – mapa mental Quizz Andrea. Organizações
Minute paper Internacionais: história e
Sequência sugerida: práticas. Rio de Janeiro:
 Expor claramente os objetivos específicos de Elsevier, 2004. Capítulo 1.
aprendizagem da aula.
 Levantar conhecimentos prévios e desenvolver
diálogo, a partir de anotações na lousa, acerca da
determinação da personalidade jurídica das
organizações internacionais.
 Fazer perguntas para estimular o raciocínio e
desenvolver a emissão de mensagens claras e
convincentes.
 Mesclar a aula expositiva com pequenas
atividades interativas dos alunos, a fim de que

façam rápidas buscas na internet acerca dos

vários contextos em que ocorrem as tomadas de
decisões nas organizações internacionais.

sistematizado das principais ideias discutidas em

sala de aula acerca da organização internacional
como sujeito de direito internacional.
 Indicar material de leitura para a próxima aula.
Competências
3 –DESENHO INSTITUCIONAL DAS ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS
Relacionadas
1. Identificar e descrever as competências institucionais das organizações internacionais. I,II,III,IV,V,X,XIII,
2. Apresentar as fontes de recursos e a representação institucional dos membros. XIV,XVIII,XIX
Recursos e representação dos membros

Competências institucionais
Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo SEITENFUS, Ricardo. Manual
fórum de discussão – mapa conceitual Quizz das Organizações
Minute paper Internacionais. Porto Alegre:
Sequência sugerida: Livraria do Advogado, 1997.
 Explicitar os objetivos específicos de Capítulo 3.
diálogo, a partir de anotações na lousa, acerca do
tema da aula.


convincentes.
 Organizar um fórum de discussão acerca do tema

da aula, baseado em notícias recentes

relacionadas às Organizações Internacionais.
 Estruturar os principais conceitos abordados na
aula, de modo hierarquizado (do mais geral ao
mais específico), por meio de frases, verbos ou
proposições de ligação, a fim de destacar a
hierarquia desses conceitos.
Competências
Relacionadas
1. Analisar os precedentes da ONU I,II,III,IV,V,X,XIII,
2. Identificar as principais características da ONU. XIV,XVIII,XIX
Atuação e elementos da ONU de acordo com a Carta
3. Analisar a forma de atuação da ONU conforme sua Carta.

4 – A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS
Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo SEITENFUS, Ricardo. Manual
Precedentes: Liga das Nações
Características Gerais da ONU
mapa mental – situação-problema Quizz das Organizações

Avaliação em pares Internacionais. Porto Alegre:
Sequência sugerida: Livraria do Advogado, 1997.
 Expor claramente os objetivos específicos de Capítulo 4
 Levantar conhecimentos prévios e desenvolver CARTA DA ONU:

diálogo, a partir de anotações na lousa, acerca da HTTPS://NACOESUNIDAS.ORG/

distinção entre o regime interno da organização CARTA/
internacional e o ordenamento jurídico estatal.
 Fazer perguntas para estimular o raciocínio e Laboratório de Informática


convincentes. Site da Organização:

 Elaborar, de modo associativo, um diagrama http://www.un.org/en/index.ht
sistematizado das principais ideias discutidas em ml
sala de aula acerca do tema da aula.

 Organizar a sala em grupos, dividir partes da

Carta para cada grupo. Os alunos devem estudar
a Carta e destacar os pontos principais para
apresentarem para os demais colegas.
Competências
Atuação e propostas de reforma do Conselho Econômico e Social
Reforma do Sistema das Nações Unidas – problemas e propostas
Relacionadas
1. Apontar e analisar os pontos relacionadas à atuação e reforma dos órgãos e agências da ONU. I,II,III,IV,V,X,XIII,
2. Atuação e propostas de reforma do Conselho Econômico e Social - ECOSOC XIV,XVIII,XIX
5 – REFORMA DA ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS

Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo Laboratório de Informática
aula expositiva interativa – mapa mental Quizz
Minute paper Site ONU Brasil – Reforma da
Sequência sugerida: ONU
 Expor claramente os objetivos específicos de https://nacoesunidas.org/acao/
aprendizagem da aula. reforma-da-onu/
diálogo, a partir de anotações na lousa, acerca do Site ECOSOC:
tema da aula. https://www.un.org/ecosoc/en
 Fazer perguntas para estimular o raciocínio e /home
convincentes. ALVES, Jose R. da C. A.. O
 Mesclar a aula expositiva com pequenas Conselho Econômico e Social
atividades interativas dos alunos, a fim de que das Nações Unidas e suas
façam rápidas buscas na internet acerca do tema Propostas de Reforma. Brasília:
da aula. Funag, 2013. Capítulo 2.
 Elaborar, de modo associativo, um diagrama Disponível em:
sistematizado das principais ideias discutidas em http://funag.gov.br/loja/downl


sala de aula. oad/1090-

 Indicar material de leitura para a próxima aula. Conselho_Economico_e_Social
_das_Nacoes_Unidas_e_Suas_
Propostas_de_Reforma.pdf
Competências
Relacionadas
1. Descrever a participação brasileira na ONU. I,II,III,IV,V,X,XIII,
2. Analisar a relevância da participação do Brasil na ONU. XIV,XVIII,XIX
3. Avaliar as propostas de reforma da ONU sob a perspectiva do Brasil.
A experiência brasileira nas Nações Unidas

Reforma da ONU sob a perspectiva do Brasil
Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo SARDENBERG, Ronaldo Mota. O
mapa conceitual – ensino com pesquisa Auto avaliação Brasil e as Nações Unidas.
Checklist Brasília: Funag, 2013.
Sequência sugerida: Disponível em:
6 – A ONU E O BRASIL
 Expor claramente os objetivos específicos de http://funag.gov.br/loja/downl

aprendizagem da aula. oad/1045-o-brasil-e-as-nacoes-
 Levantar conhecimentos prévios e desenvolver unidas.pdf
tema da aula.
convincentes.
aula, por meio de frases, verbos ou proposições

de ligação, a fim de destacar a hierarquia desses


conceitos.
 Alternativamente, desafiar o aluno (ou grupo de
alunos, a depender do tamanho da turma) a
investigar a expor, por grupo, cada capítulo do
livro.
Competências
7 –ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS E SISTEMA DE SEGURANÇA COLETIVA
Relacionadas
1. Definir Sistema de Segurança Coletiva. I,II,III,IV,V,X,XIII,
2. Analisar a administração da segurança pela ONU durante a Guerra Fria. XIV,XVIII,XIX
3. Avaliar as principais mudanças do Sistema de Segurança Coletiva geradas a partir do final da Guerra
Fria.
Segurança Coletiva e Guerra Fira
Segurança Coletiva e Pós-Guerra Fria
aula expositiva interativa – mapa mental – Quizz Andrea. Organizações
apresentação oral Minute paper Internacionais: história e
práticas. Rio de Janeiro:
Sequência sugerida: Elsevier, 2004. Capítulo 3.
 Expor claramente os objetivos específicos de
tema da aula.

convincentes.


atividades interativas dos alunos.
sala de aula.
 Alternativamente, atribuir a cada estudante ou
grupo de estudantes um ponto da matéria a ser
preparado e apresentado oralmente na sala. O
professor deve dar instruções precisas, verificar o
material preparado antes da apresentação e
pedir que os alunos avaliem cada apresentação
dos seus colegas mediante uso de rubricas.
Competências
Relacionadas
1. Descrever o funcionamento do Conselho de Segurança das Nações Unidas. I,II,III,IV,V,X,XIII,
2. Analisar as propostas de reforma do Conselho. XIV,XVIII,XIX
8 – O CONSELHO DE SEGURANÇA DAS NAÇÕES UNIDAS
3. Avaliar a atuação do Conselho de acordo com eventos contemporâneos da política internacional.

Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo GARCIA, Eugênio Vargas.
Funcionamento do CSNU
mapa conceitual – situação-problema Quizzzz Conselho De Segurança Das

Avaliação em pares Nações Unidas. Brasília: Funag,
Reforma do CSNU
Sequência sugerida: 2013.

 Expor claramente os objetivos específicos de Disponível Em:
aprendizagem da aula. http://funag.gov.br/loja/downl
 Levantar conhecimentos prévios e desenvolver oad/1075-conselho%20-
diálogo, a partir de anotações na lousa, acerca do seguranca-das-nacoes-
tema da aula. unidas.pdf

desenvolver a emissão de mensagens claras e Site do Conselho:


convincentes. http://www.un.org/en/sc/
 Apresentar uma situação-problema para ilustrar
o funcionamento do CSNU.
Competências
Relacionadas
1. Descrever e analisar o contexto histórico e institucional das missões de paz da ONU. I,II,III,IV,V,X,XIII,
2. Apresentar as formas de atuação das missões de paz da ONU XIV,XVIII,XIX
Condições para a atuação das missões de paz da ONU
Avaliação das atuações das missões ddp pp da ONU
3. Avaliar a atuação das missões de paz da ONU

Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo
9 – MISSÕES DE PAZ DAS NAÇÕES UNIDAS
aula expositiva interativa – mapa mental – Quizzzz

apresentação oral Minute paper
 Expor claramente os objetivos específicos de
AGUILLAR, Sérgio L. C.
Operações de Paz: novos
mandatos e suas implicações
para os países contribuintes
tema da aula
com tropas. História e Cultura,
v. 4, p. 254-276, 2015.
Disponível em:
convincentes.
https://periodicos.franca.unesp
.br/index.php/historiaecultura/
article/view/1485



 Alternativamente, atribuir a cada estudante ou
grupo de estudantes um ponto da matéria a ser
preparado e apresentado oralmente na sala. O
professor deve dar instruções precisas, verificar o
material preparado antes da apresentação e
pedir que os alunos avaliem cada apresentação
dos seus colegas mediante uso de rubricas.
Competências
internacional e a construção de Regimes Internacionais
Organizações Internacionais, promoção de cooperação
Relacionadas
1. Apresentar as tipologias de cooperação internacional I,II,III,IV,V,X,XIII,
10 – COOPERAÇÃO E ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS
2. Explicar a relação entre organizações internacionais, cooperação e regimes internacionais. XIV,XVIII,XIX

Cooperação funcional e temas sociais
2. Analisar a importância da cooperação funcional para a promoção de temas sociais.

Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo
aula expositiva interativa – mapa mental Quizzzz HERZ, Mônica; HOFFMAN,
Auto avaliação Andrea. Organizações
Sequência sugerida: Internacionais: história e
 Expor claramente os objetivos específicos de práticas. Rio de Janeiro:
aprendizagem da aula. Elsevier, 2004. Capítulo 4.


tema da aula.
convincentes.


sala de aula.
Competências
Funcionamento, participação e balanço das suas atividades
Relacionadas
11 – A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA EDUCAÇÃO,
1. Explicar a reforma da UNESCO e as alterações no sistema internacional. I,II,III,IV,V,X,XIII,

2. Avaliar a atualidade e a relevância da UNESCO. XIV,XVIII,XIX
Reforma e Relevância da UNESCO

Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo DYTZ FILHO, Nilo. Crise e
aula expositiva interativa – mapa mental Quizzzz Reforma da Unesco:
Minute paper reflexões sobre a promoção
CIÊNCIA E CULTURA
Sequência sugerida: do poder brando do Brasil no

 Expor claramente os objetivos específicos de plano multialteral. Brasília:
aprendizagem da aula. Funag, 2014. Capítulos 1 e 3.
 Levantar conhecimentos prévios e desenvolver Disponível em:
diálogo, a partir de anotações na lousa, acerca do http://funag.gov.br/loja/dow
tema da aula. nload/crise-e-reforma-da-
 Fazer perguntas para estimular o raciocínio e unesco.pdf

convincentes.


Competências
ma
Rel
nai
cio
Int
úd
õe
da
na
ua
da
ORGANIZAÇ
co
Sa
çã
aç
At
M
te
er
m
O
o
o
e
S
s
s
DA SAÚDE
MUNDIAL
Relacionadas
12 – A
ÃO
1. Analisar a saúde como tema das Relações Internacionais. I,II,III,IV,V,X,XIII,


2. Analisar a atuação da OMS em relação às pandemias. XIV,XVIII,XIX

Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo SIMÕES, Mariangela Rebuá
mapa conceitual – situação-problema Quizzzz De Andrade. Organização
Avaliação em pares Mundial Da Saúde. Brasília:
Sequência sugerida: Funag, 2009.
 Expor claramente os objetivos específicos de Disponível em:
aprendizagem da aula. Http://Funag.Gov.Br/Loja/Do
 Levantar conhecimentos prévios e desenvolver wnload/582-Livro-Na-Rua-25-
diálogo, a partir de anotações na lousa, acerca do Oms-Reimpressao.Pdf
tema da aula.
 Fazer perguntas para estimular o raciocínio e Site da Organização:
desenvolver a emissão de mensagens claras e http://www.who.int/
convincentes.
 Solicitar que os alunos, em grupos, pesquisem
sobra a atuação da OMS em relação às pandemias
mais recentes de H1N1, Ebola, Zika, etc.
Competências
Relacionadas
O Sistema de Comércio Multilateral resolução de controvérsias
O Sistema Internacional de Patentes, Marcas, Desenhos e
1. Explicar o sistema de comércio multilateral. I,II,III,IV,V,X,XIII,

2. Analisar a atuação da OMC como organização internacional. XIV,XVIII,XIX
3. Avaliar o impacto da institucionalização do comércio internacional ocorrido por meio da OMC.
13 – A ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DO COMÉRCIO

Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo MESQUITA, Paulo Estivallet
mapa conceitual – situação-problema Quizzzz de. A Organização Mundial
Denominação de Origem
Avaliação em pares do Comércio. Brasília: Funag,

Sequência sugerida: 2013. Disponível em:
 Expor claramente os objetivos específicos de Http://Funag.Gov.Br/Loja/Do
aprendizagem da aula. wnload/1081-
 Levantar conhecimentos prévios e desenvolver Organizacao_Mundial_Do_Co
diálogo, a partir de anotações na lousa, acerca do mercio.Pdf
tema da aula.
desenvolver a emissão de mensagens claras e Site da Organização:
convincentes. https://www.wto.org/



 Apresentar, em grupos, eventos atuais

envolvendo a OMC.
Competências
14 – O SISTEMA DE SOLUÇÃO DE
O Brasil e o Sistema de
Sistema de Solução de
Controvérsias da OMC
Controvérsias da OMC
Relacionadas
Funcionamento do
CONTROVÉRSIAS DA OMC
1. Explicar o funcionamento do sistema de solução de controvérsias da OMC. I,II,III,IV,V,X,XIII,

Solução de
2. Analisar os casos referentes ao Brasil no sistema de solução de controvérsias. XIV,XVIII,XIX

Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo BENJAMIM, Daniela Arruda
aula expositiva interativa – mapa mental Quizzzz (Org.). O Sistema De Solução
Minute paper de Controvérsias da OMC:

Sequência sugerida: Uma Perspectiva Brasileira.


 Expor claramente os objetivos específicos de Brasília: Funag, 2013. Parte I

aprendizagem da aula. – O Brasil E O Sistema De
 Levantar conhecimentos prévios e desenvolver Solução De Controvérsias Da
diálogo, a partir de anotações na lousa, acerca do Omc.
tema da aula. Disponível Em:
 Fazer perguntas para estimular o raciocínio e Http://Funag.Gov.Br/Loja/Do
desenvolver a emissão de mensagens claras e wnload/1053-
convincentes. Sistema_De_Solucao_Omc.Pd
 Mesclar a aula expositiva com pequenas f
 Apresentar, em grupos, um dos estudos de caso
presentes do material da aula.
Competências
Relacionadas
1. Identificar e descrever o histórico, objetivos e composição da FMI e do Banco Mundial. I,II,III,IV,V,X,XIII,
2. Analisar a funcionamento do FMI e do Banco Mundial nas suas respectivas áreas de atuação. XIV,XVIII,XIX
3. Avaliar o impacto do FMI e da Banco Mundial em questões relacionadas às suas respectivas
competências.
Aula expositiva dialogada – perguntas e respostas – Feedback formativo Site do FMI:
aula expositiva interativa – mapa mental Quizzzz http://www.imf.org/external
15 – AS INSTITUIÇÕES DE BRETTON WOODS
Minute paper /index.htm

 Expor claramente os objetivos específicos de Site do Banco Mundial:
FMI e Banco Mundial
aprendizagem da aula. http://www.worldbank.org/

histórico, estrutura e objetivos do FMI e do Banco COZENDEY, Carlos Márcio B.
Mundial. Instituições de Bretton
 Fazer perguntas para estimular o raciocínio e Woods: Desenvolvimento e
desenvolver a emissão de mensagens claras e Implicações para o Brasil.
convincentes. Brasília: Funag, 2013.

 Mesclar a aula expositiva com pequenas Disponível em:

atividades interativas dos alunos, a fim de que http://funag.gov.br/loja/dow
façam rápidas buscas na internet acerca do nload/1079-instituicoes-de-
impacto do FMI e do Banco Mundial na vida bretton-woods.pdf
cotidiana.
sala de aula acerca do histórico, objetivos e
composição da UNESCO e da OMS.
 Distribuir os capítulos do material da aula para os
grupos em sala para que eles possam apresentar
os pontos principais de cada capítulo.
Competências
Atores da Sociedade Civil Global
Governamentais Internacionais
Relacionadas
1. Identificar e descrever a atuação da Sociedade Civil Global. I,II,III,IV,V,X,XIII,
16 – SOCIEDADE CIVIL GLOBAL
2. Analisar as funções e formas de atuação das Organização Não Governamentais Internacionais. XIV,XVIII,XIX
Organizações Não
3. Avaliar o impacto das Organização Não Governamentais Internacionais em suas respectivas áreas.
aula expositiva interativa – mapa mental Quizzzz Andrea. Organizações
Minute paper Internacionais: história e
Sequência sugerida: práticas. Rio de Janeiro:

 Expor claramente os objetivos específicos de Elsevier, 2004. Capítulo 6.



tema da aula.
convincentes.
17
18
Há 4 (quatro) unidades disponíveis para acomodar, não necessariamente nesta ordem:

- Aplicação da Prova Interdisciplinar
- Revisão ou reforço de conteúdos mediante avaliação da performance da turma
19
- Feriados e eventos fortuitos

20
21
Prova N2
22
Prova Substitutiva
AVALIAÇÃO
A Nota Final (NF) considera a composição entre:
- N1: obtida a partir de quatro avaliações continuadas ao longo do semestre, detalhadas abaixo.
- N2: prova.
Disciplinas majoritariamente práticas contam com Avaliação Prática compondo a Nota N2, com peso de 50%.
O estudante que não atingir a média final 6,0 (seis), poderá realizar uma Prova Substitutiva, cuja nota substituirá a nota da Prova N2 obtida,
caso seja maior.
A Nota Final é formada pela média ponderada das duas notas, N1 e N2, com peso, respectivamente de 40% e 60%, resultante da seguinte
equação: (N1 x 0,4) + (N2 x 0,6)
Para aprovação, a Nota Final deverá ser igual ou superior a 6,0 (seis), além da necessária frequência mínima a 75% das aulas.
NOTA N1 NOTA N2
PROVA PROVA N2
PROVA A CRITÉRIO DO DOCENTE APS
INTERDISCIPLINAR (substitutiva eventual)
Contendo questões
Individual contendo objetivas e/ou questões
questões objetivas cujo Individual contendo Trabalho ou outro Atividades práticas dissertativas.
propósito é avaliar o questões objetivas e recurso avaliativo, orientadas pelo docente, AVALIAÇÃO PRÁTICA N2
progresso do estudante dissertativas. individual ou em grupo. individual ou em grupo. Aplicável somente às
ao longo do curso. (peso: 3) (peso: 3) (peso: 1) disciplinas
(peso: 3) majoritariamente
práticas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALVES, Jose Ricardo Da Costa Aguiar. O Conselho Econômico e Social das Nações Unidas e suas Propostas de Reforma. Brasília: Funag, 2013.
Disponível em: http://funag.gov.br/loja/download/1090
Conselho_Economico_e_Social_das_Nacoes_Unidas_e_Suas_Propostas_de_Reforma.pdf
SALLES, Fernanda Cimini. O papel da ONU e do Banco Mundial na consolidação do campo internacional de desenvolvimento. Contexto
Internacional, V. 37, Nº 2, p.347-373, maio-agosto, 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cint/v37n2/0102-8529-cint-37-02-
00347.pdf. Acesso em: 31 outubro 2018.
SARDENBERG, Ronaldo Mota. O Brasil e as Nações Unidas. Brasília: Funag, 2013. Disponível em: http://funag.gov.br/loja/download/1045-o-
brasil-e-as-nacoes-unidas.pdf. Acesso em 18 out 2019.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BENJAMIM, DANIELA ARRUDA (ORG.). O SISTEMA DE SOLUÇÃO DE CONTROVÉRSIAS DA OMC: UMA PERSPECTIVA BRASILEIRA. BRASÍLIA:
FUNAG, 2013. DISPONÍVEL EM: HTTP://FUNAG.GOV.BR/LOJA/DOWNLOAD/1053-SISTEMA_DE_SOLUCAO_OMC.PDF
COZENDEY, CARLOS MÁRCIO B. INSTITUIÇÕES DE BRETTON WOODS: DESENVOLVIMENTO E IMPLICAÇÕES PARA O BRASIL. BRASÍLIA:
FUNAG, 2013. DISPONÍVEL EM: HTTP://FUNAG.GOV.BR/LOJA/DOWNLOAD/1079-INSTITUICOES-DE-BRETTON-WOODS.PDF
DYTZ FILHO, NILO. CRISE E REFORMA DA UNESCO: REFLEXÕES SOBRE A PROMOÇÃO DO PODER BRANDO DO BRASIL NO PLANO
MULTIALTERAL. BRASÍLIA: FUNAG, 2014. DISPONÍVEL EM: HTTP://FUNAG.GOV.BR/LOJA/DOWNLOAD/CRISE-E-REFORMA-DA-UNESCO.PDF
GARCIA, EUGÊNIO VARGAS. CONSELHO DE SEGURANÇA DAS NAÇÕES UNIDAS. BRASÍLIA: FUNAG, 2013. DISPONÍVEL EM:
HTTP://FUNAG.GOV.BR/LOJA/DOWNLOAD/1075-CONSELHO%20-SEGURANCA-DAS-NACOES-UNIDAS.PDF
MESQUITA, PAULO ESTIVALLET DE. A ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DO COMÉRCIO. BRASÍLIA: FUNAG, 2013. DISPONÍVEL EM:
HTTP://FUNAG.GOV.BR/LOJA/DOWNLOAD/1081-ORGANIZACAO_MUNDIAL_DO_COMERCIO.PDF
Desenvolvido por
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CARGA HORÁRIA: 66h Teórica: 66h Prática: 00h

2. Explicar as características das Organizações Internacionais. XIV,XVIII,XIX

3. Analisar e avaliar o impacto das Organizações Internacionais na vida moderna.

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

 Expor claramente os objetivos de

 Elaborar, de modo associativo, um diagrama

2. Analisar o processo de surgimento das Organizações Internacionais modernas. XIV,XVIII,XIX

façam rápidas buscas na internet acerca dos

sistematizado das principais ideias discutidas em

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

desenvolver a emissão de mensagens claras e

da aula, baseado em notícias recentes

3. Analisar a forma de atuação da ONU conforme sua Carta.

mapa mental – situação-problema Quizz das Organizações

diálogo, a partir de anotações na lousa, acerca da HTTPS://NACOESUNIDAS.ORG/

convincentes. Site da Organização:

 Organizar a sala em grupos, dividir partes da

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

sala de aula. oad/1090-

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

 Expor claramente os objetivos específicos de http://funag.gov.br/loja/downl

de ligação, a fim de destacar a hierarquia desses

 Mesclar a aula expositiva com pequenas

3. Avaliar a atuação do Conselho de acordo com eventos contemporâneos da política internacional.

mapa conceitual – situação-problema Quizzzz Conselho De Segurança Das

Sequência sugerida: 2013.

desenvolver a emissão de mensagens claras e Site do Conselho:

3. Avaliar a atuação das missões de paz da ONU

aula expositiva interativa – mapa mental – Quizzzz

sistematizado das principais ideias discutidas em

2. Explicar a relação entre organizações internacionais, cooperação e regimes internacionais. XIV,XVIII,XIX

2. Analisar a importância da cooperação funcional para a promoção de temas sociais.

 Levantar conhecimentos prévios e desenvolver

 Elaborar, de modo associativo, um diagrama

1. Explicar a reforma da UNESCO e as alterações no sistema internacional. I,II,III,IV,V,X,XIII,

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

Sequência sugerida: do poder brando do Brasil no

sistematizado das principais ideias discutidas em

1. Analisar a saúde como tema das Relações Internacionais. I,II,III,IV,V,X,XIII,

2. Analisar a atuação da OMS em relação às pandemias. XIV,XVIII,XIX

1. Explicar o sistema de comércio multilateral. I,II,III,IV,V,X,XIII,

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

Avaliação em pares do Comércio. Brasília: Funag,

hierarquia desses conceitos.

 Apresentar, em grupos, eventos atuais

1. Explicar o funcionamento do sistema de solução de controvérsias da OMC. I,II,III,IV,V,X,XIII,

2. Analisar os casos referentes ao Brasil no sistema de solução de controvérsias. XIV,XVIII,XIX

Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos

Sequência sugerida: Uma Perspectiva Brasileira.

 Expor claramente os objetivos específicos de Brasília: Funag, 2013. Parte I

Minute paper /index.htm

aprendizagem da aula. http://www.worldbank.org/

 Mesclar a aula expositiva com pequenas Disponível em:

 Expor claramente os objetivos específicos de Elsevier, 2004. Capítulo 6.

diálogo, a partir de anotações na lousa, acerca do

Há 4 (quatro) unidades disponíveis para acomodar, não necessariamente nesta ordem:

- Feriados e eventos fortuitos

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