SEDU - Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

CEEFMTI “Washington Pinheiro Meirelles”

GUIA DE APRENDIZAGEM 2020– HISTÓRIA

PROFESSOR DISCIPLINA SERIE TRIMESTRE

Danuza Magalhães História 8º 3º
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE
O ser humano em seu processo evolutivo, foi desenvolvendo a cultura como tal, dominando a fala, a escrita, a criação e o
domínio de técnicas diversas (desde a habitação à agricultura) e organização social. Em todo esse processo, o ser humano foi
percebendo-se como agente transformador, como sujeito da História. Um sujeito é fruto de seu tempo histórico, das relações
sociais em que está inserido, mas é também um ser singular, que atua no mundo a partir do modo como o compreende e como
dele lhe é possível participar. Essa compreensão se dá num processo de luta politica em que estes sujeitos constroem sentidos
múltiplos em relação a um objeto, a um acontecimento, a um significado ou a um fenômeno. Assim, podem fazer escolhas, e
agir em favor de mudanças nas estruturas sociais. O ensino de História busca despertar reflexões a respeito de aspectos políticos,
econômicos, culturais, sociais e das relações entre o ensino e a produção do conhecimento histórico .

Descritores (PAEBES TRI/PAEBES)

D1: Reconhecer a História como um produto histórico, social e cultural e suas implicações na produção historiográfica.
D3: identificar diferentes abordagens existentes em fontes históricas diversas.
D9:Compreender o conhecimento histórico como registro e memória individual e coletiva.
D12: Reconhecer as diferentes formas e relações de poder ao longo da história.
D14: Compreender os conflitos políticos, sociais e culturais no domínio das relações de força e poder.
D16: Relacionar os diferentes processos de produção às formas de organização do trabalho ao longo da história.

Habilidades IQE

Fontes e Referencias Conteúdos

1ª quinzena
- BRASIL, Ministério da Educação.
Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília,
1. Período Joanino
1997.  Independência do Brasil
- ESPIRITO SANTO. Secretaria da Educação.
Currículo Básico Escola Estadual. Ensino
Fundamental – Anos Finais: área de Ciências 2ª quinzena
Humanas. Vitória: SEDU, 2009. 2. Emancipação Política no Brasil
- BOULOS JUNIOR, Alfredo. História e
Cidadania 8º ano. Ed. Reformulada Ed. FTD  1º Reinado
S/A. 3ª quinzena
3. Período Regencial
Atividades Didáticas
 Conflitos e revoltas do período colonial no Brasil: primeira metade do
- Aulas expositivas e dialogadas;
- Exercícios individuais; século XVIII.
- Aulas com recursos audiovisuais.
4ª quinzena
Atividades Didático-Cooperativas 4. 2º Reinado no Brasil
. O Império, os liberais e os conservadores.
- Atividade em dupla;
5ª quinzena
- Atividade em grupo;
 Revisão de conteúdos para Avaliação
- Leitura compartilhada.
 Projetos Consciência Negra e Viva Apresenta

Atividades Complementares Temas Transversais Valores

- Confecção de mapas;
- Dinâmicas;
-Ética; - Autonomia, diálogo, tolerância,
- Vídeos;
- leituras de gráficos e mapas. - Pluralidade Cultural; igualdade, equidade, responsabilidade
- Trabalho e Consumo social, respeito mútuo.
 Critérios para avaliação
- Avaliação escrita;
-Instrumentos de avaliação
diversificados ( trabalho em grupo,
avaliação qualitativa e atividades
avaliativas);
-Recuperação Paralela esta incluída
dentro dos dias letivos.
Anotações
Competências Habilidades
- Situar os momentos históricos nos - Analisar os processos de transformação
diversos ritmos da duração e nas histórica e seus determinantes principais.
relações de sucessão e/ou de
simultaneidade. - Comparar o significado histórico da
constituição dos diferentes espaços.
- Compreender o desenvolvimento da
sociedade como processo de ocupação
- Reconhecer a dinâmica da organização dos
de espaços físicos e as relações da vida
movimentos sociais e a importância da
humana com a paisagem.
participação da coletividade na
transformação da realidade histórico-
- Compreender a produção e o papel
geográfica.
histórico das instituições sociais, políticas
e econômicas, associando-as às práticas
-Identificar os significados histórico-
dos diferentes grupos e atores sociais.
geográficos das relações de poder entre as
- Compreender as transformações dos nações
espaços geográficos como produto das
relações socioeconômicas e culturais de - Analisar a ação dos estados nacionais no
que se refere à dinâmica dos fluxos
poder.
populacionais e no enfrentamento de
problemas de ordem econômico-social.