Fonte: Mathema (2019)

07 de Novembro de 2019

®
A Matemática e a Silhouette
Como utilizar esta ferramenta em prol do ensino da Geometria?

Benilo Mendes Martins Filho

Orientador: Daniel Brandão Menezes
Universidade Estadual Vale do Acaraú
INTRODUÇÃO
Justificativa
Fonte: Pxhere (2018)

Problemática

É possível o professor relacionar em

uma sessão didática representação
geométrica ao utilizar uma máquina
de recorte, a fim de proporcionar ao
aluno uma realidade mais próxima da
situação trabalhada, sob a perspectiva
da Sequência Fedathi?

2
 Fonte: UNILAB (2012)

OBJETIVO
Investigar a aplicação da representação
geométrica ao utilizar uma máquina de
recorte a fim de proporcionar ao aluno
uma realidade mais próxima da
situação trabalhada sob a perspectiva
da Sequência Fedathi.

Metodologia de Pesquisa
Revisão de Literatura
Engenharia Didática Fonte: Personare (2019)

Pesquisa qualitativa e descritiva.

Fonte: Elo 7(2019)
3
 Fonte: Dubie Club (2017)

O ENSINO
DA
GEOMETRIA

4
 Fonte: Math and Multimidea (2014)

TECNOLOGIA E A GEOMETRIA
Os professores, além de estarem
preparados para lecionar da maneira
mais clara possível, possuem o dever
de acompanhar os avanços
tecnológicos que possam melhorar as
sessões didáticas.

Fonte: Kahoot (2019) Fonte: Khan Academy (2017)

Fonte: Geogebra (2015)

5
GEOMETRIA E ELEMENTOS DO COTIDIANO

Segundo os Parâmetros Curriculares da Matemática para o

Ensino Médio (2006):
O estudo da Geometria deve possibilitar aos alunos o desenvolvimento da capacidade de
resolver problemas práticos do quotidiano, como, por exemplo orientar-se no espaço, ler
mapas, estimar e comparar distâncias percorridas, reconhecer propriedades de formas
geométricas básicas, saber usar diferentes unidades de medida (BRASIL, 2006, p. 75).

Fonte: B M Stores (2019)

Fonte: Doce e Festa (2019)

Fonte: Americanas(2019)
Fonte: AMAIS (2017)
6
Fonte: Happy Fabric (2017)

®
Silhouette

7
O que é?
A Silhouette é uma empresa
fabricante de máquinas de recorte e
impressões 3D, máquinas de costura,
emboss, encadernadoras e
estampadoras.

Silhouette Studio
Com sua versão 4.3, o Silhouette
Studio é o programa de edição e
comando das máquinas de recorte da
linha Silhouette® .
Fonte: Silhouette Brasil (2019)
8
 • Criação e edição de pontos, desenhos, linhas e curvas.
? • Criação de figuras geométricas como retângulo,
Ea
Matemática, circunferência, elipse e qualquer outro polígono
é presente no convexo de até 60 lados.
Silhouette
Studio? • Reflexão de imagens e figuras.

• Janelas de transformação, que são responsáveis pelo:

 Alinhamento (vertical, horizontal ou central);
 Igualdade entre os espaços verticalmente ou horizontalmente;
 Aumentar ou diminuir proporcionalmente (em %);
 Dimensões (largura e altura);
 Rotação (em graus);
 Posição no plano (por coordenadas [x,y]).
9
MATERIAL NECESSÁRIO:
• Computador com Silhouette
Studio;

• Planificação do sólido
geométrico ou polígono
desejado;

• Folha, de preferência 180g ou

240g;

• Cola;
Fonte: LEMAT (2016)
• Máquina de recorte Silhouette®.
10
 Fonte: Registro Pessoal (2019)

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11
Fonte: IMEAD (2018)

SEQUÊNCIA
FEDATHI
DEFINIÇÃO
Desenvolvida pelo professor Hermínio Borges Neto, esta metodologia propõe
ao docente adotar uma nova postura na sala de aula e o discente deverá ser
colocado em uma situação desafiadora , passando pelas etapas:

Tomada de
Maturação Solução Prova
Posição

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CONSIDERAÇÕES FINAIS
O uso da Silhouette® possibilita inovação,
criatividade e a busca de um novo
ambiente, diferente do habitual.
Um desafio é o alto custo da máquina de
recorte e da sua manutenção.
Facilita o trabalho de escolas e
universidades na montagem de um
laboratório matemático.
Uma perspectiva é a aplicação na
disciplina de Cálculo III.
Apresentação da proposta para a
Fonte: Planeta Pedagógico (2019)
Prefeitura Municipal de Sobral.

14
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos
temas transversais, ética / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

GESTÃO ESCOLAR. A Geometria trabalhada a partir da construção de figuras e sólidos geométricos.

Disponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/ File/producoes_pde
/artigo_altair_baldissera.pdf. Acesso em: 25 de setembro de 2019.

GOMES, H. C. M. REFLEXÕES SOBRE UMA PRÁTICA DE ENSINO: UMA ENGENHARIA

DIDÁTICA. 2008. Disponível em: http://euler.mat.ufrgs.br/~vclotilde/
orientacoes/tcc.pdf/Microsoft%20Word%20%20TCC_Helena_Carina_Malaguez_Gomes_144112.pdf. Acesso
em: 01° de novembro de 2019.

SANTOS, Maria Jose Costa dos; LIMA, Ivoneide Pinheiro de; BORGES NETO, Herminio. A SEQUÊNCIA
FEDATHI: CONCEPÇÕES E PRINCÍPIOS PARA USO NO ENSINO DE MATEMÁTICA. 2013.
Disponível em: http://cibem.semur.edu.uy/7/actas/pdfs/348.pdf. Acesso em: 04 de outubro de 2019.

SILHOUETTE BRASIL. Quem somos? Disponível em: http://www.silhouettebrasil.com.br/quem-somos/.

Acesso em: 30 de julho de 2019. 15
 Obrigado!

Fonte: Personare (2019)