ESCOLA ODÍZIA CORRÊA FARIAS – 7ª ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

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CAPITULO 1 – CONJUNTOS DOS NÚMEROS INTEIROS

1. NÚMEROS INTEIROS
Com o início do Renascimento surgiu a expansão comercial, que aumentou a circulação de dinheiro, obrigando
os comerciantes a expressarem situações envolvendo lucros e prejuízos.

A maneira que eles encontraram de resolver tais situações problemas consistia no uso dos símbolos + e –. Suponha
que um comerciante tenha três sacas de arroz de 10 kg cada em seu armazém. Se ele vendesse 5 Kg de arroz,
escreveria o número 5 acompanhado do sinal –; se ele comprasse 7 Kg de arroz, escreveria o numeral 7
acompanhado do sinal +.

Utilizando essa nova simbologia, os Matemáticos da época desenvolveram técnicas operatórias capazes de
expressar qualquer situação envolvendo números positivos e negativos.

Surgia um novo conjunto numérico representado pela letra Z (significa: Zahlen: número em alemão), sendo
formado pelos números positivos (Naturais) e seus respectivos opostos, podendo ser escrito da seguinte forma:

Pertencem ao conjunto dos números inteiros os números negativos, os números positivos e o zero.
Z = {...,–3, –2, –1, 0, 1, 2, 3,...}

Fazendo uma comparação entre os números naturais e os inteiros percebemos que o conjunto dos naturais está
contido no conjunto dos inteiros.

N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}

Z = {..., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...} N Z

O conjunto dos números inteiros é representado pela letra Z maiúscula.

Os números positivos são representados com o sinal de (+) positivo na frente ou com sinal nenhum (+2 ou 2), já
os números negativos são representados com o sinal de negativo (-) na sua frente (-2).

Os números inteiros são encontrados com freqüência em nosso cotidiano, por exemplo:

Exemplo 1:
Um termômetro em certa cidade que marcou 10°C acima de zero durante o dia, à noite e na manhã
seguinte o termômetro passou a marcar 3°C abaixo de zero. Qual a relação dessas temperaturas com
os números inteiros?
Quando falamos acima de zero, estamos nos referindo aos números positivos e quando falamos dos
números abaixo de zero estamos referindo aos números negativos.
+10° C ------------- 10° C acima de zero
- 3° C --------------- 3° C abaixo de zero

Exemplo 2:
Vamos imaginar agora que uma pessoa tem R$500,00 depositados num banco e faça sucessivas retiradas:
• dos R$500,00 retira R$200,00 e fica com R$300,00
• dos R$300,00 retira R$200,00 e fica com R$100,00
• dos R$100,00 retira R$200,00 e fica devendo R$ 100,00

A última retirada fez com que a pessoa ficasse devendo dinheiro ao banco. Assim:

Dever R$100,00 significa ter R$100,00 menos que zero. Essa dívida pode ser representada por – R$100,00.
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2. RETA NUMÉRICA DOS NÚMEROS INTEIROS

A reta numérica dos números inteiros representa um conjunto que possui números negativos e positivos.

A reta numérica do conjunto dos inteiros é infinita.

Representamos essa ocorrência colocando uma seta nos dois lados da reta. Veja:

Os números na reta numérica são dispostos em relação ao zero.

Assim, os números positivos ficam do lado direito da reta, e os negativos, do lado esquerdo.

O lado positivo é organizado de forma crescente, ou seja, do menor termo numérico para o maior. Exemplo:

Z = {0, + 1, + 2, + 3, + 4, + 5 …} → Ordem crescente: 1 < 2 < 3 < 4 < 5 < ...

Já os números do lado negativo da reta são organizado de forma decrescente, isto é, do maior para o menor.
Exemplo:

Z = {… - 5, - 4, - 3, - 2, - 1, 0} → Ordem decrescente: - 1 > - 2 > - 3 > - 4 > - 5 > ...

Em relação aos termos negativos, podemos chamá-los ainda de mais negativos ou menos negativos em relação
ao zero. Exemplo:
 O número - 5 é mais negativo em relação ao -1. Isso acontece porque o - 5 está mais distante do zero na reta
numérica.

 O número - 2 é menos negativo em relação ao - 4. Isso acontece porque o - 2 está mais próximo do zero.

Veja a representação da reta numérica dos inteiros:

Ao observar todos os termos de uma reta numérica, é possível concluir que a ordem geral da reta é crescente, pois
os números são organizados do menor para o maior.

Na imagem da reta acima, temos que – 9 é o menor número representado na reta numérica e que + 8 é o maior.
Para praticar um pouco os conceitos estudados, faremos alguns exemplos.

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3. SUBCONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS

O conjunto dos números inteiros possui alguns subconjuntos:
Inteiros não – nulos
São os números inteiros, menos o zero. Na sua representação devemos colocar * ao lado do Z.
Z* = {..., -3, -2, -1, 1, 2, 3,..}

Inteiros não positivos

São os números negativos incluindo o zero. Na sua representação deve ser colocado - ao lado do Z.
Z_ = {..., -3, -2, -1, 0}

Inteiros não positivos e não – nulos

São os números inteiros do conjunto do Z_ excluindo o zero. Na sua representação devemos colocar o _ e o * ao
lado do Z.
Z*_ = {..., -3, -2, -1}

Inteiros não negativos

São os números positivos incluindo o zero. Na sua representação devemos colocar o + ao lado do Z.
Z + = {0, 1, 2, 3, 4,...}

O Conjunto Z + é igual ao Conjunto dos N

Inteiros não negativos e não - nulos

São os números do conjunto Z+, excluindo o zero. Na sua representação devemos colocar o + e o * ao lado do Z.
Z* + = {1, 2, 3, 4,...}
O Conjunto Z* + é igual ao Conjunto N*

4. OPOSTO DE UM NÚMERO INTEIRO

O oposto ou simétrico de um número inteiro é o próprio número com sinal trocado. Por exemplo, o oposto de um
número positivo é um número negativo simétrico. Por exemplo: o oposto de +2 é -2; o oposto de -3 é +3.

5. VALOR ABSOLUTO DE UM NÚMERO INTEIRO

O valor absoluto de um número inteiro indica a distância do número até o zero. Na reta numérica podemos
perceber essa situação.
Exemplo:
a) O valor absoluto do número – 6 é 6. Pois a distância de – 6 a 0 são seis unidades.

b) O valor absoluto do número + 5 é 5. Pois a distância de + 5 a 0 são cinco unidades.

O valor absoluto de um número inteiro também é chamado de modulo sua representação é feita entre duas barras.

Exemplo:
1) Qual é o modulo de – 4?
|−4| = 4
2) Qual é o modulo de + 10?
|+10| = 10

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EXERCÍCIOS DE APRENDIZAGEM

1) Organize os números do conjunto A na reta numérica: A = { -2, + 6, -9, + 8, - 8, - 1, + 5, 0, - 3}

2) As temperaturas, na maior parte dos países, é medida em graus Celsius (° C). Existem alguns países que são
muito frios, como:
 Islândia, com temperaturas que chegam a - 40 ° C;
 Mongólia, com temperaturas que chegam a - 20 ° C;
 Canadá, que chega a apresentar, de noite, temperatura de - 39 ° C;
 Groenlândia, com temperaturas de até - 9 ° C.
Organize todas as temperaturas em uma reta numérica e indique qual país é o menos frio e qual é o mais frio.

3) Observe os números abaixo e utilize os símbolos de (<) menor e (>) maior para estabelecer as relações.
a) -5 ........ +3 b) 0 ........ - 4 c) + 100 ........ - 100

d) -1 ........ 0 e) + 10 ........ - 15 f) + 12 ........ - 10

1) Qual é o valor absoluto de:

a) +11? b) -11? c) -23? d) 0?

2) Descubra que número é:

a) –(-1) b) –(-4) c) –(-8) d) –(+3)

3) Desenhe uma reta e represente sobre ela os inteiros de -4 a +5. Em que sentido você deve percorrer a reta
desenhada de modo que vá dos números menores para os maiores?

4) Que palavra está faltando para a sentença ficar verdadeira: O número zero é maior do que todos os números
...........................

5) Que palavra está faltando para a sentença ficar verdadeira: Todo número positivo é ...................... do que
qualquer número negativo.

6) Complete a frase, tornando-a verdadeira: De dois números negativos, o maior é aquele que tem valor absoluto
.....................................

7) Responda:
a) Que número é maior -6 ou -10?

b) Que número é menor -20 ou -10?

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8) Existe o número? Qual é ele?

a) Número inteiro positivo menor do que qualquer outro número inteiro positivo.

b) Número inteiro positivo maior do que qualquer outro número inteiro.

c) Número inteiro negativo menor do que qualquer outro número inteiro.

d) Número inteiro negativo maior do que qualquer outro número inteiro negativo.

9) Quantos são os inteiros negativos maiores que -3?

10) Quais são os inteiros maiores que -5 e menores que +3?

11) Associe V (verdadeira) ou F (falsa) a cada uma das afirmações:

a) ( ) Todo número positivo é maior que zero.

b) ( ) Qualquer número positivo é maior que qualquer número negativo.

c) ( ) Qualquer número negativo é maior que zero.

d) ( ) Quanto menor for o número negativo, maior será o seu módulo.

e) ( ) O oposto de –a é o número a.

12) Localize na reta numérica os pontos que representam os elementos do conjunto {-16, -20, -5, 6, 0, 4, -9, 2,
+15, +10}.

13) Aplicando as regras de sinais, estudadas em aula, determine o valor de cada expressão:
a) – (-5) = ........... b) – (-3) = ........... c) (+9) = ........... d) – (+3) = ...........

e) – (+4) = ........... f) – [- (-15)] = ........... g) – [+ (-8)] = ...........

14) Determine o módulo de cada número:

15) Determine qual é o próximo número em cada sequência:

a) 3, -6, 12, -24, ... b) -6, +6, -6, +6, ...

c) -6, -12, -18, -24, ... d) -1, 4, -16, ...

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16) Pesquise e responda as questões abaixo:

a) Em qual pais foi registrada a menor temperatura do mundo e qual foi o valor em ºC?

b) Em qual pais foi registrada a maior temperatura do mundo e qual foi o valor em ºC?

c) Em lugar da Terra o oceano tem maior profundidade e qual seu valor?

d) Qual o ponto mais elevado da Terra e qual seu valor?

e) Numa conta bancaria o que representa a indicação R$ − 120,00?

f) Que número inteiro, você pode utilizar para representar um lucro de R$ 200,00?

g) O que representa a indicação + 433 metros?

h) O que significa uma profundidade de – 500 metros?

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CAPITULO 2 – OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS

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CAPITULO 3 – CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS

1. FRAÇÃO E DIVISÃO
Pense na seguinte situação:
Duas barras de chocolate devem ser divididas E se tivéssemos 3 barras de chocolate para dividir
igualmente entre 5 crianças. Para resolvê-la, podemos igualmente entre 2 crianças?
dividir cada barra em 5 partes iguais.

Nas situações acima encontramos um novo significado para as frações: o de quociente entre números. Podemos
usar o traço de fração para indicar uma divisão. Agora, vamos efetuar a divisão 2 : 5.

Com base nessas ideias podemos escrever:

1. Frações na forma de número decimal 2. Números decimais na forma de fração
Veja exemplos: Veja exemplos:

2. FRAÇÕES EQUIVALENTES
Comer ½ da pizza ou 2/4 da mesma pizza dá no mesmo, porque 1/2 e 2/ 4 são frações equivalentes, ou seja,
representam a mesma quantidade. Existem infinitas frações equivalentes a uma fração dada. Para obtê-las, basta
multiplicar o numerador e o denominador da fração pelo mesmo número natural diferente de zero. Com a ideia
de fração equivalente, podemos economizar divisões na hora de escrever frações na forma de número decimal.

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3. FRAÇÕES APARENTE
Há frações que representam números naturais. Veja algumas delas:

Escreva:
• 6 como fração de denominador 5; • 7 como fração de denominador 4.

4. FRAÇÕES E NÚMEROS DECIMAIS NA RETA NUMÉRICA

Usando uma régua, realize a atividade a seguir em seu caderno.

1. Traçamos uma reta e marcamos nela o ponto correspondente a zero.

2. Usando sempre a mesma unidade de medida (4 cm, por exemplo), marcamos à direita do zero os pontos
correspondentes a 1, 2, 3, 4 e assim por diante.

3. Dividimos a unidade de medida em 4 partes iguais, marcamos os pontos correspondentes a ¼, ½, ¾, 5/4, e

escrevemos também a forma decimal de cada fração.

5. CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS

Assim como os números inteiros, as frações também possuem valores positivos e negativos, e esse conjunto
formado por frações positivas, negativas e o zero, damos o nome de conjunto dos números racionais.

6. RECONHECENDO OS NÚMEROS RACIONAIS

Vamos discutir as seguintes situações:
1) Tenho 5 doces para repartir em partes iguais entre 3 crianças. Quanto cada uma receberá?

2) Para fazer uma jarra de suco, misturo 1 copo do líquido concentrado com 5 medidas de água. Se eu quiser
fazer menos bebida conservando o mesmo sabor, que doses devo usar? E se quiser fazer mais suco?

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3) Na planta de minha casa, 2 centímetros representam 3 metros. Minha cozinha mede 4 x 5 metros. Como ela
será representada? Quais as dimensões de um galpão que na planta é um retângulo de 5 x 10 centímetros?

4) Se o retângulo mede 1 m, quanto mede a parte em destaque?

1ª ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO – ALUNO (A): ..................................................................... TURMA:

................

1) Escreva entre quais números inteiros estão os seguintes números racionais:

6 11
a)  7,9 b)  c)  
4 3

2) Escreva os decimais abaixo na forma de fração, simplificando quando possível:

a)  0,85  b) 0,12 c)  12,4 

3) Escreva os números fracionários na forma de número decimal:

3 35 63
a)   b)  c)  
5 4 2

4) Escreva duas frações equivalente para cada fração abaixo:

6 5 2
a)  b)  c) 
4 3 7

5) Qual fração abaixo é maior?

6 5 5 2 2 6
a) ou b) ou c) ou
4 3 3 7 7 4

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6) Escreva as divisões na forma de fração e de número decimal.

a) 5 : 20 b) 2 : 40 c) 18 : 4 d) 25 : 100

7) Verdadeiro (V) ou Falso (F):

a) ( ) O módulo de  9,87 é igual a 9,87 b) ( )  3,6  3,6
1 1
c) ( ) O simétrico de  2 é igual a  2 d) ( ) Todo número racional é também um número
5 5
natural.

8) Escreva os números decimais na forma de fração simplificada.

a) 6,5 b) 0,75 c) 3,120 d) 1,04

9) Observe os números:

a) Qual deles é o maior? b) Qual deles é o menor? c) Quais desses números são
iguais?
VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM – NOTA (100%): ....................

1) Complete com V para verdadeiro e F para falso:

a) ( ) O valor absoluto de um número é igual ao seu simétrico.
1 1
c) ( ) O simétrico de  2 é igual a  2
5 5
d) ( ) Todo número natural é também um número racional.

e) ( ) O módulo de  9,87 é igual a  9,87

2) Quais são as sentenças verdadeiras e as falsas?

3 5
a) ( )  2,35  1,35 b) ( ) 
4 2
1 2 1
c) ( )  0,5   d) ( )  
2 7 7

3) Em quais das situações a seguir há possibilidade de uma distribuição em partes iguais?

a) ( ) Dividir 48 camisas entre 5 pessoas. b) ( ) Dividir 3 litros de leite para 4 crianças.
c) ( ) Dividir 19 tesouras entre 3 pessoas. d) ( ) Dividir 21 metros de arame entre 6 pessoas.

4) Responda utilizando frações:

a) Três dias representam que fração da semana?

b) Vinte minutos representam que fração da hora?

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c) Vejo televisão duas horas por dia. Que fração do dia ocupo vendo televisão?

5) Escreva de dois modos diferentes cada um dos quocientes.

a) 8 : 10 b) 4 : 25 c) 9 : 8 d) 41 : 20

6) Um real equivale a 100 centavos. Que fração do real são:

a) 25 centavos? b) 50 centavos? c) 10 centavos? d) 3 centavos?

7) Qual número decimal é maior?

a) 0,45 ou 0,5 b) 1,5 ou 1,23 c) – 3,1 ou 0,5 d) 0,345 ou 0,4

8) Observe as jarras da tia Januária e o que há em cada uma.

Indique a jarra que contém:

a) menos de 0,5 Litro; b) entre 1 Litro e 2 Litros;

c) entre 0,5 L e 1 Litro; d) uma quantidade equivalente a 10/4 de litro.

CAPITULO 4 – OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS

Conteúdo da avaliação:
• Adição e subtração de números racionais relativos na forma decimal.
• Adição e subtração de números racionais relativos na forma fracionária.
• Multiplicação e divisão de números racionais relativos na forma decimal.
• Multiplicação e divisão de números racionais relativos na forma fracionária.

 Com base nos estudos e atividades desenvolvidas em sala, resolva os exercícios a seguir. Se necessário,
consulte seu caderno ou apostila, lá você irá encontrar todos os passos para a resolução dos exercícios.

Calcule:
a) -3 – (-2,35)
b) -0,48 + (-1,6)
c) 1+ (-0,47) – (+1,9) – (-0,63)
d) -0,7 + 2 – 1,75
e) 0,6 + 1,24

CUIDADO!!! Muita atenção com os sinais!!!

Lembre-se:
1º Eliminar os parênteses, não esqueça de aplicar a regra de sinais.

2° Na soma e subtração:
• Números com sinais iguais: SOMAR E CONSERVAR O SINAL.
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• Números com sinais diferentes: SUBTRAIR E CONSERVAR O SINAL DO MAIOR.

ATENÇÃO!!! Só podemos somar ou subtrair frações com denominadores iguais. Caso os denominadores sejam
diferentes, devemos escrever frações equivalentes com mesmo denominador. Encontre o mmc dos
denominadores e reescreva as frações.

Apresente o resultado na forma irredutível. (Frações simplificadas)

Calcule:
4  2
a)   
9  3
7  5
b)   
5  3
11
c)   3 (Número inteiro: denominador 1)
5
7 11 1
d)   1   (Número inteiro: denominador 1)
20 15 6

CUIDADO!!! Não esqueça da regra de sinais para multiplicação e divisão:

• Sinais iguais → resultado positivo

• Sinais diferentes → resultado negativo

Apresente o resultado na forma irredutível. (Frações simplificadas)

Vamos calcular:
 3
a) (-4) ∙   
 11 
5 9
b) 
9 20
 7 2  1
c)          
 9 7  6
 7  5
d)      3    
 3  14 

Calcule:
a) (+1,2) ∙ (+6) ∙ (+0,65)
b) -6,4 ∙ 1,5
c) -0,7 ∙ (-2,1)
d) (-2,7) ∙ (-0,5) ∙ (-4,2) ∙ (+2)

LEMBRE-SE:
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• Divisão de frações: repete a primeira e multiplica pelo inverso da segunda.

• Divisão de decimais: igualar as casas decimais, desconsiderar a vírgula e efetuar a divisão.

Calcule:
 6  9
a)    :   
 7  7
 5   10 
b)    :   
 27   9 
 27 
c)  9 :   
 11 
30  5 
d) : 
7  14 

Vamos calcular:
a) (+2): (-0,5)
b) (-2,1): (-2,8)
c) (-0,18): (+0,36)
d) (+0,6): (+0,03)

30) Efetue as operações indicadas, simplificando os resultados quando possível:

 1  2
a)        
 2  3

 1  5
b)        
 3  6

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33) Elimine os parênteses e calcule:

a)  6,41   9,882  b)  0,47   0,85  c)  0,76   12   1,252 

36) Efetue as operações indicadas:

 4  7
a)        
 3  4

 11   7 
b)        
 9   6

c)  6,41   9,882 

d)  0,76   0,29 

32) Quando uma temperatura passa de  1,30 para  4,10 , esta temperatura subiu ou baixou? De quantos graus foi
a variação?

37) Calcule os produtos aplicando o cancelamento quando possível:

 8  4  9 
a)            
 9   3   16 

 5  1
b)  0,2        2  
 4  3

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 28   25 
c)        
 45   14 

38) Calcule o quociente das divisões:

 2   10 
a)        
 3   21 

 7   49 
b)        
 5   10 

5  3
c)       
3  5

 1 1  12
d)     
 4 8 5

39) Responda a questão:

 1
    2 é maior que  0,25   0,5 ? Justifique sua resposta.
 2

40) Efetue as divisões entre os decimais deixando os cálculos:

a)  6,3   0,6 

b)  25,46   6,7 

41) Fabiano foi jogar em uma loja de jogos para computadores em rede. Ao sair da loja, ele pagou R$ 8,75
pelas 3,5 horas que ficou jogando. Quanto Fabiano pagou por hora jogada?

42) Calcule o valor das potências:

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 ESCOLA ODÍZIA CORRÊA FARIAS – 7ª ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

1º BIMESTRE – NÚMEROS INTEIROS E RACIONAIS – DATA: ......../....../...........

3 4
 7  1
a)     b)    
 5  3

c)  2,42  d)  0,7 2 

43) Calcule a raiz quadrada de cada racional :

121
a) 0,09  b) 
169

c) 0,25  d)  0,64 

44) Calcule o valor da expressão:

0,16  1,44  0,09

45) Calcule o valor numérico da expressão:

2
 3 8 1
16         
 2 5 4

47) Determine o valor das expressões abaixo:

3
 1 1 1
a) 16       18 
1
b)      51  0,01
 2 36  2 3

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1º BIMESTRE – NÚMEROS INTEIROS E RACIONAIS – DATA: ......../....../...........

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