Universidade Católica De Moçambique

Faculdade de Gestão de Recurso Naturais e Mineralogia

Curso de Licenciatura em Gestão Ambiental

Cadeira: Métodologia de Investigação Cientifica

1º Ano, diurno
Stª.S.Madalena

Discente: Tânia Da Betânia José Banda Docente: dr.Teofilo

Tete, Abril,2020
Indice
1. Introdução ................................................................................................................................... 3
a) Pesquisa Bibliografica ................................................................................................................ 4
b) Resumo de três pag do 1˚ capítulo do pesquisado ( Metodoligia cientifica segundo João
Alvaro Rui) ..................................................................................................................................... 5
c) Como gerir o tempo de estudo .................................................................................................... 8
2. Conclusão .................................................................................................................................... 9
3. Referencia Bibliografica ........................................................................................................... 10

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1. Introdução
Neste presente trabalho, irei abordar sobre a pesquisa bibliografica, resumo e gerencia do tempo.
É importante saber que a pesuisa bibliografica tem como objectivo de reunir as informações e
dados que servirão de base para construção da investigação proposta a partir de determinado
tema. Em relação ao resumo, deve-se essencialmente saber avaliar o que é principal e secundário
e utilizar palavras própria, só assim teremos um bom resumo. Para administrar o tempo de
estudo, é necessario ter uma agenda assim iremos envitar começar os seus estudos ou seu
trabalho em horários que não são reservados para eles

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a) Pesquisa Bibliografica
Metodologia Cientifica, na introdução abarca todas áreas da dsiciplina de ensino superior da
diversas áreas e é ministrada no 1˚ semestre. Esta disciplina visa orientar o estudante
universitário principiante na programação , discussão, uso de tempo de aulas, reuniões de grupos,
hórarios individuais para a revizão e aprofundamento de estudos. Segundo o título e o subtitulo
esta patente que o livro se restrigem apenas oara os principiantes e não para os especialistas ou
de cursos avançados .

Este livro não segue a ordém tradicional de distribuição das partes e capitulos que abordavam 1˚
a parte teórica e de seguida a parte prática. Ele singe-se em introduzir determinados capítulo
relevantes para os principiantes achados mais economicas, eficientes na vida de estudo.

O segundo orienta as técnicas de leitura veloz e eficiente, a arte de sublinhar com inteligência e
de elaborar recursos e esquemas.

Somente no terceiro capítulo da-se mensão a abordagem do tema da elaboraçao de trabalho de

pesquisa, a saber pesquisa bibliografica, ao que pode-se recorrer aos conceitos de Marconio e
Lactos-2003, que defende 8 fase da pesquisa bibliograficas.

E sua parte teorica, proposta a parte parte orática, Metodologia cientifica abunda o problema de
natureza de conhecimento e de método cientifico. O capitulo 4 desenvolve amplamente do que
em geral se faz, os diferentes modos de conhecer , ao contrario do conhecimento vulgar, o
conhecimento mitico, o conhecimento intuitivo, conhecimento teológico e o conhecimento
filodofico ao conhecimento cientifico em 4 itens distintos, depois de ter análisado o fenomeno do
conhecimento, do pensamento eda distribuição entre o conhecimento sensorial e o conhecimento
intelectual.

O capitulo 5 aborada a nautureza da verdade, da certeza e da evidência como criterio da verdade

e fundamento da certeza.

O sexto capítulo procura acertar as caracteristicas da ciência e do espirito cientifico, como

culturas dum estudante perante o clima de ciência. No setimo capitulo não foram apresentados os
métodos de Becor e Stuart Mill como manda os manuais de metodologia cientifica. Este se

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baseia no método indutivo, no que concerne a problematica de identidade da indução aplicadora,
enteanto que conclusões cientificas.

Este livro é tido como o mais prático da vida escolar, para professores e alunos, leitores e
criticos, dada a sua valência e eficacia de pequenas inovações do livro e no pensamento do outro,
advoga que: o objectivo de metodologia cientifica é tornar o neo-universsitários à uma
orientação na fase de vida academica, proporcionando as ferramentas , em hábitos e técnicas de
trabalho cientificos.

A conclusãoé de que um mau estudante quando acompanhado por bons métododos, ele pode se
tornar melhor ou ter bons resultados.

b) Resumo de três pag do 1˚ capítulo do pesquisado ( Metodoligia cientifica segundo João

Alvaro Rui) - Resumo Informativo ou analítico
Antes importa definir os termos a saber o que é 1˚ Método - que consiste na maneira ou
caminhos que o estudante usa para estudar; 2˚ saber o que é economia - que se refere na questão
se saber auto-programar-se para as discuções, racionalizar o tempo de aulas, reuniões de grupo,
elabórar horários individual para revisão e aprofundamento dos estudos.
Em relação a expressão eficiência nos estudos - a resposta esta patente no primeiro paráragro,
que é, tornar o máximo proveito do curso que o principiante segue.
Não se pode tambem deixar de lado a questão de aprender na faculdade-que dizer que p
principiante deve adaptar-se activa e produtivamente ao novo ambiente oe realidade ( no espirito
e estito da Faculdade).
No ensino secundário e outros antecessores, a presença do aluno é imprescindivel, ao passo que
na Faculdade já não há tal exigência. Apenas são marcados os trabalhos independentes e o
estudante presta contas em tempo útil, fora de outras necessidades pessoais, o estudante é
atónomo e a responsabilidade é individual.
A interação entre docente e estudante é aberta. Na Faculdade nota-se uma grande mudança e se
vislumbra uma excelente oportunidade de crescimento culturar que a faculdade deve saber
orientar os seus estudantes particular, participar activa e produtivamente das alulas, ler com

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eficiência, tomar notas, fazer esquemas, resumos, desenvolver temas, fazer trabalhos, auto-
avaliar o seu desempenho, quantificar em valores do seu grau de aprendizado.
Fazer um curso superior não é advinhar testes, mas sim, instumentar-se para trabalho cientifico,
em termos de pesquisa e aprofundamento do conhecimento, ser capaz de aperar mudanças
culturais e atitude.
Sobre os métodos não existe o mais perfeito. Todos são válidos desde que permintam aos
estudantes realizar um trabalho eficirnte. O método só é bom quando permite ao estudante
melhorar a capacidade de compreenção.
Assim minhas, retenção, desenvolvimento de análise, sintese, clareza, aprofundamento e
compreensão dos conceitos sem ambiguidade para a comunicação e logíveis para a mente.
Em relação ao tempo para estudar, depende da disponibilidade de cada estudante, cada um cria o
seu tempo conforme a sua agenda e da sua jornada, o seu grande pão.
O estudante deve ter planear , programar o seu tempo de estudo e ter materiais adequados, tais
como: livros de textos, bloco de anotações, dicionário, fontes indicadas para a leitura de
aprofundamento. O estudante deve ter a matéria que ira ser densevolvida durante os estudos, em
primeiro lugar, a leitura deve ser feitas de uma maneira que irá entender mais rapida de enteder e
economizar o tempo. Se for possivel, com o trabalho prévio de meia hora e aumentar o
rendimento de várias horas de trabalho a seguir. Essa leitura deve ser de uma maneira economica
e eficiênte, com essa leitura o estudante deve ser capz os pontos do texto, com simples sinais de
interrogação, problemas que estarão patentes durante os estudos. Estas anotações irão permitir
uma espécie de regulagem da atenção, pois terá uma facil de entendimento, o aluno ou estudante
que preparou sua aula prestará uma atenção de intensidade normal.
Em relação a preparação das aulas, quem não prepara as aulas, não pode distribuir
convenientemente a intensidade de sua atenção e não pode fazer nenhuma questão, porque não
sabe nada o que esta apatente no texto e não intedeu nada. E esse tipo de estudante que não
prepara as aulas, tera que se tornar antieconômico e reduzirá sensivelmente o seu rendimento
escolar ou aproveitamento.
Outra razão para a leitura prévia do assunto a ser desenvolvido em sala de classe é a qualidade
dos apontamentos, apanhados e das anotações. Os apontamentos dos alunos ou estudantes que
vão preparados para a aula preparados são dicretos, claros e focalizam e essencial. Enquantos os
apontamentos, apanhados ou anotações dos que estão tendo contacto pela primeirissima vez com

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o assunto da aula são esapalhados, desordenados, obscuros, captam aquelas passagem
secundárias e aquelas primárias deicham passar. esses apontamentos são barreiras e não uma
ajuda grande ao trabalho de revisão e preparação de um texte ou exames.
Não se deve retar inquietações sobre a importância de se reservar no próprio horário de estudo,
com um espaço suficiente para uma boa leitura prévia do assunto de aula.
Essa leitura, que poserá ser feita em poucos minutos, determinará melhor rendimento durante as
aulas, inteligentes distribuição da atenção, ordem, clareza e perfeição nos apontamentos e grande
economia de tempo e trabalho nas revisões.
É preciso uma decisão ao iniciar, deve-se fixar o hábito e sentir de perto as vantagem. Quem tem
muito tempo pode seguir dessa forma e os que tem pouco tempo deve agir desse modo para que
possa ter mais tempo nos estudos porque ira ter sucesso, pois representa extraordinária economia
de tempo, especialmente nas revisões, e é fator de eficiância na vida escolar.
Em relação ao horário das revisões das aulas, não basta só prepar-se para a aula e conseguir
entender enquanto o docente ou professor densevolve o assunto. É claro que isso é muito
importante para os estudantes, mas não é tudo que se deve fazer. É necessário fazer revisões, e
nestas revisões procurar pergunatar ou questionar o assunto abordado na aula e responder com
clareza às questões ao menos mentalmente.
É melhor fazer as questões por escrito fundamentais. Às vezes nos iludimos pensando que
entendemos tudo bem, mas ao procurar as formular as pergunats de uma maneira precisa sobre o
assunto abordado na aula e ao respondêlas deve ser por escrito, entendemos que não
conseguimos responder. E comessamos a inventar desculpas que entendemos mas temos
dificuldades de responder se expressando.
Temos meios e recursos suficiente para dizer tudo o que entendemos, a pesar que nos faltem
recursos para traduzir tudo o que sentimos.
Em relação ao horário das revisões para as provas e exames, as provas e as questões são,
exatamente, recursos pedagógicos utilizados não só para efeitos de avalição dos estudantes mas
também induzi-los a fazer revisões de uma forma globarizadoras periódicas. Há alunos que vão
acumulando matéria pouco eleaborada e problemas não comprendidos nem durante a preparação
da aula, nem durante a aula, nem nas revisões imediatas, neste caso, não estariam tser feita de
uma forma total, e que deixam tudo para quase os dias dos teste e questões, ito é um erro de
consequências tristes para a eficiência dos cursos.

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O grande tempo de todo estudante, são as aulas. O estudante que paga uma faculdade para
adquirir o direito a uma cadeira surante, onde possa perder o tempo durante as aulas, está
implorar durante a sala de aulas que lhe falta algo muito importante na sua mente.
A causa principal de aprendizagem é o estudante, é o próprio aprendiz. A aprendizagem, dada ao
resultado do processo da educação formal instituitizada na escola, tem por agentes principais o
próprio estudanteO estudante deve estar acompanhado por um orientador para poder lhe orientar
durante as aulas tidas na sala de aula. O docente é muito importante para o estudante. porque é a
partir do Docente ou orientador que os estudantes tem como espor as suas duvidas ou
inqietações.Por isso que temos que aproveitar o tempo na sala de aula enquanto que o orientador
está presenta para poder nos orientar melhor-presente. É preciso frequentar muitos na sala de
aula para poder aproveitar o tempo ,desde o inicio da aula até o fim é muito importatnte que
hábiue esse exercico

c) Como gerir o tempo de estudo

Em relação a gerencia do meu tempo de estudo ,é importante dizer que para estudar depende da
disponibilidade de cada estudante, cada um cria o seu próprio tempo confome a sua agenda e da
sua forma laboral. Em pessoalmente , estudo nas horas mortas ( nas noites ) , eu estudo nas noite
porque tudo está calmo, não á barulhos, não á incomodos é a hora que a minha mente está mais
concentrada. Estudo das 00 as 2 horas - 2h de tempo, de seguida tenho 10 minutos de descanso
da mente. Depois, volto a estudar das 02:15 as 03:30. Normalmente tenho três horas e meias
para estudar. As vezes estudo nas tardes mas não com muita frequência. Nas tarde estudo quando
for estudos em grupos com colegas de vàrias faculdade das 16:00 as 17:30, estudamos uma hora
e trinta minutos. .

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2. Conclusão
No final do presente trabalho, conclui que a pesquisa bibliografica desempenha um bom pocesso
de elaboração de um trabalho academico, facilita em conhecer a literatura já existente, formular
uma proposta ou um pressuposto sobre o assunto, comprovar ou refutar o pressuposto inicia. Em
relação ao resumo, resumir é apresentar de forma breve, concisa e seletiva um certo conteúdo.
Em um resumo nós vamos colocar com poucas palavras as idéias que o autor desenvolveu ao
longo de um texto.
Sobre o tempo, um bom plano de gestão e organização do tempo de estudo deve ser elaborado
tendo em conta as suas prioridades. Estabelecer prioridades não é mais do que distinguir o que é
importante do que é urgente.

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3. Referencia Bibliografica
Rui, J. Álvaro, (2002), Metodologia cientifia. Guia para eficiência nos estudos. ( 5ª ed). Atlas:
São Paulo-Brasil.

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