Transtorno

do Espectro
Autista
DO DIAGNÓTICO À
INTERVENÇÃO
O ESPECTRO
 DSM-IV DSM 5

Comportamentos
repetitivos e
estereotipados 
Comportamentos
repetitivos e Comunicação Social 
estereotipados 

Comunicação  Socialização 

- ATRASO SIGNIFICATIVO EM FASES PRECOCES DO DESENVOLVIMENTO

INÍCIO ANTES DOS 3 ANOS DE IDADE 

- ALTERAÇÕES SENSORIAIS INCORPORADAS AOS CRITÉRIOS DIAGNÓSTICOS 
 
 
Esquema dos níveis de análise
Nível
Comportamental
Nível Cognitivo

Nível Cerebral

Nível Molecular

Nível Genético
Avaliação Clínica do
Autismo
 Observação Clínica
CASA
•Queixa da família.
•Anamnese - Dados de ESCOLA
desenvolvimento
•Em que momento que esta OUTRAS
ATIVIDADES
queixa aparece?
RELAÇÕES
SOCIAIS
DIAGNÓSTICO
NÃO EXISTE MARCADOR
BIOLÓGICO

DIAGNÓSTICO
CLÍNCO
LÉO

IDADE: 2 anos
Não faz contato
ocular
Atraso linguagem
LÉO

AV.
• Exame COMPLEMENTAR • SESSÕES FONO
neurológico • SESSÕES TO
• AV. FONO
adequado idade • TCC MÃE
• Baixo • AV. TO
engajamento
AVALIAÇÃO
INTERVENÇÃO
CLÍNICA
SESSÕES TCC
OBJETIVO: REDUÇÃO DA ANSIEDADE
 FATORES VULNERABILIDADE:
CRENÇAS: INCIDENTE CRÍTICO:
• Mudança frequente
˜Se meu filho tiver VIROSE AO ENTRAR NA
• Doença PAi
algo grave eu não ESCOLA
• Reduzido suporte da família
consigo suportar˜
• Abandono trabalho

GATILHOS ATUAIS: Desenvolvimento do filho

MODIFICADORES: Suporte família e profissionais
SISTEMAS AFETADOS:
• Pensamentos
• Comportamentos
• Emoções
• Reações Fisiológicas

OBJETIVO DO TRATAMENTO:
REDUZIR ANSIEDADE
Yago – 1 ano
QUEIXA DA FAMÍLIA:
• ESPASMOS MOTORES
• DIFICULDADE SONO
• CHORO FREQUENTE
Yago
RETORNO:
ESTIMULAÇÃO
Exame neurológico PRECOCE: ATRASO LINGUAGEM
alterado REDUZIDO
Sessões Fisioterapia
CONTATO/RESPOSTA

INTERVENÇÃO: FAMILIA PERCEBE

REDUZIDA EVOLUÇÃO E
SESSÕES SEMANAIS ADOS E ADIR
COMPORTAMENTOS
FONO E TO AGRESSIVOS
 ADIR - YAGO
•ANTECEDENTES – Atraso desenvolvimento tio e irmão
•PREOCUPAÇÃO ATUAL – comportamento agressivo, desenvolvimento da linguagem e
aprendizagem.
•INICIO DOS SINTOMAS – ANTES DOS 36 MESES
•COMUNICAÇÃO: ATRASO, USO DE GESTOS, REPETE O FINAL DA FRASE, INVERSÃO
PRONOMINAL, REALIZA GESTOS COVENCIONAIS
•INTERAÇÃO SOCIAL: CONTATO OCULAR E SORRISO SOCIAL OSCILAMTE, TEM INTERESSE POR
OUTRAS CRIANÇAS
•COMPORTAMENTOS REPETITIVOS E ESTEREOTIPADOS - não apresenta rituais verbais,
compulsões ou preocupações inusitadas, interesse por carros e bonecos, maneirismos motores
estereotipados, emite sons incompreensíveis ou dar pulinhos.
ADOS - 2
•Programa de Observação Diagnóstica do Autismo
•é uma avaliação semi-estruturada
•Avalia a interação social, da comunicação, do brincar
e do uso imaginativo de materiais
MÓDULO 2 – Fala Frases
RESULTADO
S
 Fazer anotações durante a
avaliação;
 Correção após aplicação;
Respeitar os critérios.
Nível 1: Bom nível de funcionalidade e necessita de pouca
intervenção;

Nível 2: Relativamente funcional e necessita substancialmente

de intervenções;

Nível 3: Baixo nível de funcionalidade e necessita

substancialmente de intervenções;
 Resultados Yago
ADIR ADOS
A –INTERAÇÃO SOCIAL E RECÍPROCA 10 Total geral: 19 – Autismo (Nota de Corte: 10)
B- COMUNICAÇÃO VERBAL 08

NÃO 07
VERBAL
C- CONDUTA RESTRITIVA, 03
REPETITIVA E ESTEREOTIPADA
D- ALTERAÇÕES DO 01
DESENVOLVIMENTO < 36
meses
Caso Lincoln
Dados
 SOLICITAÇÃO AV.
AVALIAÇÃO CLÍNICA NEUROPSICOLÓGIC
A
DESEMPENHO COGNITIVO
COGNIÇÃO SOCIAL - LINGUAGEM - FUNÇÕES EXECUTIVAS

HABILIDADES ESSENCIAIS

COMPROMETIDAS NO TEA

Percepção -> Conhecimento-> Interpretação -> Regulação

 Intervenção direcionada pelo perfil naquele momento

Programas incluem como alvo desenvolvimento social e cognitivo,

aprendizagem, resolução de problemas, habilidades de comunicação verbal e
não verbal, redução de comportamentos disfuncionais e apoio as famílias.
Conceituação do Caso
Experiências Dificuldades na
TEA regulação
anteriores emocional

CRENÇAS Eu sou burro!

Se eu tiro nota
CRENÇA baixa, não vou
INTERMEDIÁRIA ser ninguém na
vida.

Est. Agressão aos

Compensatória/ Sentimento de
Autoagressão familiares e
culpa
professores
Comportamento
PLANO DE INTERVENÇÃO
Fase
Fase Inicial Fase final
Intermediária
- Estabilizar o humor
- Aumento da - Manutenção dos
- Orientação aos familiares
autonomia ganhos
e escola
- Aceitação dos déficits - Estratégias
- Organização rotina
- Investir nas habilidades - Quest. De Crenças compensatórias
- Prevenção de recaidas

ACOMPANHAMENTO NEUROPEDIATRA
AVALIAÇÃO PSIQUIATRIA
 Direcionamento

Desenvolvimento
de habilidades
PERCEPÇÃO
EMOÇÕES
 regularem suas emoções

desenvolverem um controle dos impulsos

A TCC / melhorar o comportamento em muitas situações onde

lutam com medos, ansiedade e depressão
NEUROPSICOL
Aumento da adaptabilidade
OGIA
ajuda as pessoas Direcionamento
com TEA a:
Fortalecimento da autoestima

Construção de autonomia
 PROFISSIONAIS QUE
TRABALHAM COM TEA:

Conhecer o diagnóstico e
suas implicações

Entender de que maneira

afeta o funcionamento na
vida diária
 Diversidade
Dados da A Complexidade
de perfis no TEA de
vida real
características
NÃO Demanda Av.
Compreensiva
ESQUEÇA!
São fundamentais
para traçar
habilidades-alvo
do plano de
Intervenção

O mundo
é para TODOS!
 OBRIGADO!
LEITAOMARIANAMS@GMAIL.COM
MS_DESENVOLVIMENTO_COGNITIVO