ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 3º CICLO DE MANUEL DA FONSECA

PLANIFICAÇÃO CURSOS PROFISSIONAIS

ÁREA DE INTEGRAÇÃO 10ºANO

GRUPO 410
ANO LECTIVO 2008 - 2009

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER Nº DE HORAS ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

MODULO I Total do Módulo

54 Tempos de 45 Quadro e giz Participação oral.
Área I – A Pessoa minutos Exposição oral.
Retroprojector Produção escrita.
Unidade Temática 1 – O Diálogo professor/aluno.
SUJEITO LÓGICO- Manual da Disciplina Grau de interesse e empenho.
PSICOLÓGICO 20 Tempos de 45 Diálogo aluno /aluno.
minutos

Tema – problema 1.2 – Pessoa e

Cultura

1.2.1. O conceito de Pessoa. Reflectir sobre o conceito de pessoa numa Pesquisa bibliográfica. Obras:
perspectiva etimológica, histórica e Dicionário de símbolos; Trabalho de pesquisa.
simbólica. Enciclopédia Einaudi, vols 2, 31,
32, 34; Gestão e optimização da
Fernando Pessoa e heterónimos informação recolhida.
1.2.2. A estruturação da Compreender o modo como se estrutura a
personalidade – heranças biológica personalidade: corpo e herança biológica;
e cultural. meio, cultura e herança cultural.

1.2.3. Os contextos culturais da
vida social.
Reconhecer a existência de diferentes Elaboração de um guião de Festas tradicionais; feiras; Organização/
contextos com os quais as comunidades observação sobre padrões provérbios; ditos; usos do Construção do dossiê individual
humanas se deparam: a relatividade culturais e sua expressão no quotidiano. da disciplina
cultural; os padrões de cultura e a meio local e registo dos dados Filme: “O menino selvagem”
aculturação como indutores de observados.

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 CONTEÚDOS
1.2.4. O Homem: produto e agente
produtor de cultura.
1.2.5. Desenvolvimento pessoal e
inserção social.
1.2.6. Os agentes de socialização: a
família, a escola, a comunicação
social, a moda, a publicidade.
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COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
comportamentos comuns/grupais.
Problematizar algumas características do
Homem como ser social: a interferência
sobre o meio e o seu recíproco; a
adaptação como meio de sobrevivência.
Relacionar o desenvolvimento pessoal
com a inserção social: a socialização entre
pares etários e entre gerações.
Identificar alguns agentes de socialização
e suas estratégias: a família; a escola; a
comunicação social; a moda; a
publicidade.
Nº DE HORAS ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
Pesquisa de textos extraídos da
literatura de ficção, que ilustrem Obras:
momentos significativos da vida Infância;
pessoal e social (infância, As relações humanas; Fichas de trabalho/ leitura
adolescência, velhice, amor, Os despojos do dia;
maternidade, paternidade, morte, Os diários de Jane Somers:
…) diário de uma boa vizinha.
Filmes:
“Yol, licença precária”
“As horas” Fichas de trabalho/
“Kramer contra Kramer” Guiões de filmes
“Os deuses devem estar loucos”
Recolha e registo de estereótipos Comunidade local; Construção de materiais
decorrentes da sobrevalorização Comunidade social multimédia.
de concepções culturais
específicas, de rejeição da
diferença, de racismo e
xenofobia. Escolha de um com
particular impacte na
comunidade local e realização de
um cartaz indutor de reflexão.
Registo de termos/vocabulários
codificados utilizados nas Fichas de registo.
comunicações por mensagem
SMS e conversação virtual
(chats); descodificação e
elaboração de uma lista de
significados.
Análise comparativa de Filme: Ficha de trabalho/guião de filme
telejornais de diferentes canais “Longe do paraíso
nacionais e internacionais, ou de
mensagens publicitárias, ou de
palavras de ordem, ou de
cartazes de rua, de modo a
compreender alguns mecanismos
de construção e manipulação da
opinião pública.
 CONTEÚDOS
1.2.7. A opinião pública e o
controlo dos comportamentos
individuais.
Área II – A Sociedade
Unidade temática 4 –
REGIÃO, ESPAÇO VIVIDO
Tema – problema 4.1 – A
identidade regional
4.1. Relevo, hidrografia, vegetação
e fauna da região.
4.2. Património da região.
4.3. Padrões culturais da região.
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COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
Compreender a importância da opinião
pública como instrumento de controlo dos
comportamentos individuais.
A 16 Tempos de 45
Caracterizar do ponto de vista físico, a
região em que a escola se insere.
Inventariar o património construído da
região em que a escola se insere.
Nº DE HORAS ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
Construção de materiais
Construção de materiais para Recurso escolhido pelo aluno multimédia
uma campanha publicitária ou de
sensibilização da opinião pública
(cartaz, desdobrável, pequeno
filme, emissão radiofónica, …)
Elaboração de um texto síntese
sobre os conhecimentos
adquiridos. Ficha formativa
minutos
Observação da área envolvente Meio local/regional Fichas de registo
da escola ou local de residência,
identificar características do
relevo, hidrografia, vegetação e
fauna da região.
Através da elaboração e de Património Arquitectónico Construção de material
pesquisa bibliográfica, elaborar multimédia.
uma lista do património
construído da região.
Através de entrevistas a
familiares ou pessoas idosas,
 CONTEÚDOS
4.4. A actividade económica da
região.
4.5. Mudança social e modernidade
na região.
4.6. Carácter presente da região:
relações com o passado e
indicações sobre o futuro.
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COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
Identificar tradições locais que
desempenhem um papel identificador da
região.
Caracterizar, do ponto de vista da
distribuição das principais actividades
económicas, a região em que a escola se
insere
Identificar aspectos de modernidade na
vida da região.
Compreender como o carácter presente da
região reflecte as condições do passado e
contém indicações sobre o seu carácter
futuro.
Nº DE HORAS ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
identificar tradições locais em Comunidade local Guiões de entrevista
áreas como a literatura oral, a
gastronomia, o artesanato,
culturas e técnicas agrícolas.
Realizar um trabalho de pesquisa Instituto Nacional de Estatística Trabalho de grupo
de informação estatística sobre a
população e as actividades
económicas da região. A recolha
pode ser feita à escala de
concelho ou de freguesia, a
professora e os alunos deverão
seleccionar os indicadores a
recolher.
Elaboração de um relatório de
grupo.
Debater com os alunos conceitos Alunos/Professor
como o de mudança social e de
modernidade, tentando
identificar aspectos
representativos na região.
Organizar um debate, se possível Autarquias, instituições públicas, Relatório
com convidados externos à empresas, encarregados de
escola, em que possam ser educação.
apresentados e debatidos
aspectos naturais e humanos
constitutivos da identidade
regional.
Elaboração de um relatório.
 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER Nº DE HORAS ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
Elaboração de texto -síntese
sobre os conhecimentos
adquiridos.

Ficha formativa

Área III - O Mundo 18 Tempos de 45

minutos
Unidade Temática 7 - A Inclui avaliação
GLOBALIZAÇÃO DAS sumativa.
ALDEIAS

Tema – problema 7.2 – Um

desafio global: o desenvolvimento
sustentável

7.2.1. Problemas ambientais que se
colocam à escala global
Através da análise de Alterações no Clima de Portugal Fichas de trabalho/leitura
Identificar problemas ambientais como: documentos reais (recortes de Programa Nacional para as
aquecimento global, buraco da camada de imprensa, notícias de telejornais) Alterações Climáticas (PNAC)
ozono, perda de biodiversidade, ou de sites na Internet,
compreendendo a sua dimensão global. identificar problemas ambientais
como aquecimento global, o
buraco da camada de ozono ou a
perda de biodiversidade

7.2.2. Problemas de A partir da análise de

desenvolvimento que se colocam a
nível mundial.
Compreender os desequilíbrios de documentos como os Relatórios Relatório
desenvolvimento que se colocam à escala de Desenvolvimento Humano,
global e a necessidade de os atenuar. identificar problemas de
desenvolvimento que se colocam
a grande parte da Humanidade.

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 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER Nº DE HORAS ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

7.2.3. Conceito de desenvolvimento
sustentável
Pesquisa bibliográfica sobre o
Debater o conceito de desenvolvimento conceito de desenvolvimento
sustentável. sustentável. Organização de um
debate com autarquias. ONG de
Ambiente e especialistas, sobre o
conceito de desenvolvimento
sustentável.
Instituto do Ambiente – Fichas de leitura
Desenvolvimento Sustentável
Cimeira Mundial sobre
Desenvolvimento Sustentável.
Autarquia, ONG de
desenvolvimento, outros
professores da escola.

7.2.4. O papel das organizações na Pesquisa bibliográfica sobre Cimeira Mundial sobre Relatório
procura de modelos de Identificar os contributos dados pelas organizações internacionais com Desenvolvimento sustentável
desenvolvimento sustentável. organizações internacionais para a um papel na procura de modelos UNEP – United Nations
resolução dos problemas de de desenvolvimento sustentável. Environment Programme
desenvolvimento. Elaboração de um relatório.

Elaboração de texto -síntese

sobre os conhecimentos
adquiridos.
Ficha de Avaliação Sumativa
Total do Módulo 53
MÓDULO II tempos de 45
minutos
Área I- A Pessoa

Unidade Temática 1 – O sujeito

Lógico-Psicológico 18 Tempos de 45
minutos
Tema - problema 1.3 - A
comunicação e a construção do
indivíduo

1.3.1. Comunicação – conceito. Pesquisa de várias formas e Comunicação social impressa e Ficha de trabalho/leitura
Compreender como todo o comportamento meios de comunicação e audiovisual.
é comunicação (“ninguém pode não avaliação do seu grau de Obras:
comunicar”, ou o destino social do eficácia, clareza, poder sugestivo Pragmática da comunicação
homem). e/ou “ruído”, poder de humana;
manipulação do interlocutor. La communication
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 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER Nº DE HORAS ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

Selecção de alguns códigos Filme: “Dogville” Fichas de leitura/guião de filme

1.3.2 Comunicação e meio comunicacionais de
envolvente. Verificar que as relações interpessoais são comunidades específicas (região, Obras:
tributárias do meio envolvente em que se clube, grupo) e sua explicitação O conhecimento e o problema
inscrevem: as regras sociais como relativamente à dependência de corpo-mente
condicionantes das formas de experiências culturais comuns.
comunicação.

1.3.3. O processo de comunicação
– características.
Experimentação de diferentes
Compreender a comunicação como um códigos verbais e não verbais:
processo não linear que envolve emissor, gestualidade, fala, escrita, dança,
receptor e mensagem, permitindo um mímica – e analisa-os enquanto
sistema circular de acções e reacções, portadores de mensagens
estímulos e respostas. significativas.
Espectáculo de dança, mímica, Fichas de registo
jogos de mímica expressiva …
Obras:
Propagandas silenciosas

1.3.4. A lógica e os modelos do Identificação de vários modelos Obras:

discurso. Conhecer noções básicas de lógica: noção de discursos argumentativo e A República; Ficha de trabalho
de silogismo e seu valor formal; o discurso persuasivo e informação sobre as Lógica e conhecimento
argumentativo; noções de código, regras fundamentais da sua científico;
denotação e conotação. construção. A argumentação
na comunicação

1.3.5. Argumentação e
demonstração. Compreender os códigos como sistemas Chats on-line; códigos de
em que os signos se organizam comunicação de SMS.

1.3.6. Dimensão persuasora do acto Visita ao tribunal e assistência a Tribunal local Guião de filme
comunicativo Reconhecer a dimensão persuasora do acto um julgamento. Filme:
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 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER Nº DE HORAS ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
comunicativo: relacionar persuasão e “Filadélfia”
argumentação

Elaboração de texto – síntese Ficha formativa

sobre os conhecimentos
adquiridos

Área II – A Sociedade
16 Tempos de 45
Unidade temática 5 – UMA minutos
CASA COMUM: A EUROPA

Tema – problema 5.1 – A

integração no espaço europeu

5.1.1 Portugal e a União Europeia Elaborar uma lista com a Site: À Descoberta da União Fichas de registo
Identificar aspectos da presença da União identificação de projectos locais Europeia
Europeia no quotidiano da região e do e nacionais co-financiados pela
país. EU.
Construir dossiê de imprensa. Europa: Horizonte 2004
Lista de produtos com origem na
EU.

Eurostat Fichas de trabalho

5.1.2. Os Estados. Membros da Utilização de mapas, atlas,
União Europeia. Localizar os Estados-membros da União programas de computadores.
Europeia Concursos entre grupos.

Agência Nacional para os

5.1.3. A diversidade geográfica dos Elaborar fichas de caracterização Programas Sócrates e Leonardo Fichas de registo
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 CONTEÚDOS
países da União Europeia.
5.1.4. Alguns indicadores
demográficos e socioeconómicos
da União Europeia.
5.1.5 Programas da União Europeia
para a Juventude e Formação.
5.1.6 Vantagens e desvantagens da
integração de Portugal na União
Europeia.
Área III - O Mundo
Unidade Temática 9 - A
DESCOBERTA DA CRÍTICA:
O UNIVERSO DOS VALORES
Tema – problema 9.1 – Os fins
justificam os meios: que Ética
para a vida humana?
9.1.1. Os valores e a diversidade
cultural.
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COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER Nº DE HORAS ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
Reconhecer a diversidade geográfica dos e/ou quadros síntese sobre da Vinci
países da União Europeia aspectos geográficos da EU.
Associações sindicais e
Elaborar quadros, gráficos e empresariais. Fichas de registo
Analisar a distribuição na União Europeia mapas de indicadores Comissão de Coordenação e
de variáveis como: população; densidade demográficos e Desenvolvimento Regional
populacional; sectores de actividade; socioeconómicos. (CCDR)
escolaridade, etc.
Organizar um dossiê
Tomar contacto com programas da União De informação sobre os
Europeia dirigidos à Juventude, Formação programas.
e ao sector a que o aluno pretende dedicar-
se.
Organizar um debate com
Debater vantagens e desvantagens para a apresentação dos trabalhos
região e o país da pertença à EU. produzidos.
Elaboração de texto-síntese
sobre os conhecimentos
adquiridos. Ficha formativa
19 Tempos de 45
minutos
Inclui avaliação
sumativa
Selecção e exploração de artigos Jornais diários e semanários,
de jornal e/ou programas de revistas programas de canais Fichas de registo
Reconhecer a determinação da vida televisão sobre aspectos da especializados em História e Dossiê do aluno
humana - pessoal e social – por valores; a diversidade cultural e Sociedade; programas de
diversidade cultural como indutora de diversidade de valores na divulgação cultural.
valores. sociedade contemporânea.
 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER Nº DE HORAS ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO

9.1.2 Os valores éticos – uma ideia Selecção de textos; Obra:

de ética Compreender o conceito de ética. Debate com participação de Ética para um Jovem Fichas de leitura
representantes diversificados da
sociedade civil sobre Filmes:
democracia, liberdade, justiça e Dancer in the dark; Guião do filme
tolerância. O Monstro
Dez
Selecção de textos

9.1.3 Suportes éticos da vida
contemporânea
Obras:
Organização e realização de Fichas de registo
Reflectir sobre alguns suportes da vida conferência /debate com “Cântico Negro”, in poemas de
contemporânea: sujeito – outros; sujeito – elementos de organizações em Deus e o Diabo;
instituições; sujeito – natureza e vida. prol da liberdade. Em Busca de um Mundo Melhor

9.1.4. Ética e Política A partir de informação recolhida Obras: Fichas de leitura

Explicar a emergência do conceito de em jornais e revistas construir
democracia na Polis grega: o lugar da um álbum de informação sobre o
ordem humana e da moral da cidadania; o tema “liberdade e
mundo dessacralizante; a polivalência da constrangimentos sociais e
palavra (o seu valor simbólico e de suporte pessoais”
de argumentação).
Leitura dramatizada de excertos
de peças teatrais em que a
decisão com fundamento em
valores éticos é relevante.
República;
História Universal;
Paideia
Organizações de intervenção
social, de carácter nacional e Fichas de registo
internacional (Amnistia
Internacional, AMI, Fórum
Justiça e Liberdade, Green
Peace, Quercus)

9.1.5. Ética e Direito Visionamento de filme. Mediateca Fichas de leitura

Identificar a Lei como produto da relação Assistência a sessão da
do homem com o divino (as teocracias) e Assembleia da República ou Obras: Ficha de registo
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 CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER Nº DE HORAS ESTRATÉGIAS RECURSOS AVALIAÇÃO
as instituições sociais (a normatividade Assembleia Municipal e Macbeth;
sufragada). elaboração de um texto de As Mãos Sujas;
análise.

Elaboração de um dossiê Obras:

Contactar com momentos decisivos para a temático. Contrato Social ; Fichas de leitura/ registo
construção ético-política da sociedade A República Explicada à Minha
ocidental: a Revolução Francesa e a Filha
doutrina do Contrato social; a Carta da
Independência dos Estados Unidos; os
movimentos utopistas do século XIX; os Guião de filme
movimentos laborais e de defesa dos Filme:
cidadãos, a partir do século XIX. Adeus Lenine

Problematizar modelos sociais variados Assembleia da República Entrevista

que coexistem na sociedade Assembleia Municipal
contemporânea.

Obras: Fichas de leitura

9.1.6. Ética e liberdade O Homem Light;
Compreender como a complexificação das Declaração sobre as
sociedades traz consigo a complexificação Responsabilidades das Gerações
do sentido da liberdade. Presentes Face às Gerações
Futuras.

Ficha de Avaliação Sumativa

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