VALOR: 10,0
NOTA:
IFMA/Campus Açailândia
Disciplina: Língua Portuguesa 6
Professor: Saulo Lopes de Sousa
Aluno(a): _______________________________________________
PROVA FINAL
As questões de 1 a 7 referem-se ao conto Tentação, de Clarice Lispector
1. Nos dois primeiros parágrafos do conto, o narrador:
a) caracteriza física e psicologicamente a menina.
b) estabelece uma relação de causa e efeito entre a presença
da pessoa “no ponto do bonde” e o estado da menina.
c) prioriza a caracterização do espaço, pondo, em segundo
plano, a personagem-protagonista.
d) justifica a situação da menina com a de todas as mulheres.
e) expõe a condição de segurança da menina, sozinha,
sentada à porta de sua casa.
2. Conforme o texto, é possível dizer que:
a) o processo de identificação entre a menina e o cão se dá
pelo físico e pela ausência de liberdade.
b) a mulher que conduzia o cão simbolizou, para a garota, a
barreira na comunicação.
c) o encontro entre a menina e o cão foi um acontecimento
previsível.
d) a realidade configurada tem conotação social.
e) após troca de olhares com o cão, a menina permaneceu na
mesma condição existencial.
3. A partir da leitura do conoto, julgue os itens abaixo.
I. Um dos aspectos mais destacados no conto é a sensação
inicial de desconforto da menina protagonista por não
encontrar identificação com outros ao seu redor. Isso faz
pensar nas temáticas da solidão ontológica e da
“experiência” do estrangeiro, recorrentes nas reflexões da
ficção da autora.
II. A menina do conto “Tentação” sente-se atraída pela
transgressão, que vem de sua condição de desajustada,
carente da companhia e da referência de familiares. O
fascínio que o cachorro lhe provoca a leva a pensar em
possuí-lo, a fim de aplacar a solidão que sente. Há de sua
parte a intenção inicial de roubo do cão, logo repensada e
abandonada devido a um súbito sentimento de culpa, que
torna o final da narrativa melancólico.
III. A condição da menina diante do cachorro é alvo de uma
densa análise feita pelo narrador. É comum na ficção de
Clarice Lispector a indagação das motivações dos
personagens, bem como os conflitos que perpassam as
tomadas de decisão. A menina do conto, depois da
experiência inicial de incômodo provocado pela “diferença”
(real ou meramente percebida por ela), sente-se feliz por
saber que há “outros” iguais a ela no mundo. Contudo,
embora deseje, ela sabe que não poderá ficar com o
cachorro. Trata-se de outro aprendizado: o das
impossibilidades com que devemos aprender a conviver.
Turma: __________________
Estão corretas as afirmativas:
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas II e III.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
4. No conto, há vários elementos de identificação entre
“Ela (a menina)” e o basset ruivo. Uma afirmação,
entretanto, que não apresenta essa relação encontra-se
em:
a) “Foi quando se aproximou a sua outra metade neste
mundo (...0”.
b) “(...) um irmão em Grajaú”.
c) “Eles se fitavam profundos, entregues, (...)”.
d) “A dona esperava impaciente sob o guarda-sol.”.
e) “(...) – lá estava uma menina, como se fora carne de sua
ruiva carne”.
5. O conto apresenta várias figuras de linguagem,
inclusive a prosopopeia, que consta na seguinte
alternativa:
a) “(...) – a cabeça da menina flamejava”.
b) “Na rua vazia as pedras vibravam de calor (...)”
c) “Numa terra de morenos, ser ruivo era uma revolta
involuntária”.
d) “Segurava-a com um amor conjugal já habituado”.
e) “Ela com sua infância impossível”.
6. A simbiose entre a menina e o cão se dá, no conto,
através de vários recursos, sobretudo o de zoomorfização
da menina, presente em:
a) “Mas ambos era comprometidos”.
b) “Mas ele foi mais forte que ela”.
c) “Os pelos de ambos eram curtos, vermelhos”.
d) “A dona esperava impaciente sob o guarda-sol”.
e) “O basset ruivo afinal despregou-se da menina”.
7. Uma das bases estilísticas para confecção do conto é o
cromatismo. Em todos os excertos, há alusão a cor da
paixão, exceto em:
a) “nem uma só vez olhou para trás”.
b) Os pelos de ambos eram curtos, vermelhos”.
c) “(...) como se fora carne de sua ruiva carne”.
d) “(...) - cabeça da menina flamejava”.
e) “(...) ela estava sentada num degrau faiscante da porta,
(...)”.
 As questões de 8 a 10 referem-se ao poema Tecendo a manhã, de João Cabral De Melo Neto
Tecendo a manhã
1 2
Um galo sozinho não tece uma manhã:
ele precisará sempre de outros galos.
De um que apanhe esse grito que ele
e o lance a outro; de um outro galo
que apanhe o grito que um galo antes
e o lance a outro; e de outros galos
que com muitos outros galos se cruzem
os fios de sol de seus gritos de galo,
para que a manhã desde uma teia tênue,
se vá tecendo, entre todos os galos.
8. Sobre o poema Tecendo a Manhã, de João Cabral de
Melo Neto, e o modernismo brasileiro, analise as
afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa
que apresenta a sequência correta.
I. O poema, pertencente ao livro A Educação pela Pedra, de
João Cabral de Melo Neto, revela a face mais lírica e menos
objetiva do poeta modernista, na evocação da concepção
mágica e propiciatória dos cantos dos galos.
II. É possível assegurar que o poeta João Cabral de Melo
Neto realiza plenamente, em “Tecendo a Manhã", o seu
projeto de impessoalidade da poesia modernista na
supressão do tom lírico tradicional.
III. As metáforas da “manhã" e da “luz balão" representam o
próprio poema (sinônimos ainda de “tela", “tecido", “tenda",
“toldo"), do que se conclui ser o poema metalinguístico.
IV. Há no poema referência direta ao ditado popular “uma
andorinha só não faz verão", cujo tema é a solidariedade.
a) Somente I e III estão corretas.
b) Somente II e III estão corretas.
c) Somente I e II estão corretas.
d) Somente II e IV estão corretas.
e) Somente III e IV estão corretas.
9. Observe a imagem.
E se encorpando em tela, entre todos,
se erguendo tenda, onde entrem todos,
se entretendendo para todos, no toldo
(a manhã) que plana livre de armação.
A manhã, toldo de um tecido tão aéreo
que, tecido, se eleva por si: luz balão.
MELO NETO, João Cabral de. Educação pela pedra. Obra
completa. 3ª ed. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1994. p. 345.
A leitura da pintura e do poema permite que se entreveja
a importância da:
a) expectativa de pessoas e animais que anseiam
pela construção de um mundo melhor.
b) solidariedade e da comunicação para a construção de
vínculos e de novas realidades.
c) ênfase a sentidos que se estabelecem por meio do
isolamento individual.
d) indiferença e da informação para constituir narrativas
ficcionais de caráter social.
e) caracterização literal de figuras cujo retrato metaforiza o
desencontro entre os seres.
10. Sobre o texto acima e seu autor, analise as afirmações
seguintes.
I. O autor, nesse poema, como crítico atento e observador da
realidade, revela uma de suas faces poéticas, a de crítica
social, especialmente voltada para o Nordeste e as
adversidades vivenciadas pelas populações dessa região.
II. O autor é situado na geração de 45, ou 3ª fase do
Modernismo brasileiro, sendo sua característica principal a
contenção, a objetividade e o rigor formal no uso da
linguagem, que se apresenta precisa, econômica, reduzida ao
essencial.
III. O poema não apresenta metáforas ou outros exemplos de
linguagem figurada, em decorrência da opção temática por
um fenômeno típico do Nordeste e por uma escolha formal
que consagra um estilo contraposto ao do Romantismo.
IV. O poema tem como fonte inspiradora um fenômeno da
natureza, cuja descrição ocupa toda sua extensão,
desentranhado metaforicamente suas características e o
modo como ele se produz, desde seu início até sua
consecução plena.
V. O autor é o primeiro grande poeta do movimento pós-
modernista brasileiro, e o traço temático que o caracteriza é
a abordagem da solidão e do desencantamento provocados
pelo mundo moderno, onde predominam guerras e injustiças
sociais.
A alternativa em que todas as afirmativas indicadas
estão corretas é:
a) I e II.
b) II e IV.
c) IV e V.
d) I, III e V.
e) II, III e V.