Guião de leitura orientada da obra «A Árvore Generosa»

Uma hipótese de leitura para a obra:

A ÁRVORE GENEROSA,
Shel Silverstein

Trabalho realizado no âmbito da formação

«A Biblioteca Escolar e a implementação de projectos de leitura no Agrupamento»

Formanda: Sónia Carreira de Freitas

Formadora: Fernanda Freitas
4 de junho de 2019

TRABALHO REALIZADO POR: 1

Sónia Carreira de Freitas (2018/2019)
 Guião de leitura orientada da obra «A Árvore Generosa»

Identificação dos destinatários: turmas do 2º ciclo

Duração da aplicação do Projeto de Leitura: três tempos de 90 minutos

Descrição genérica das atividades: Leitura orientada da obra de Shel

Silvertein A ÁRVORE GENEROSA, realizada em três etapas: Pré-leitura,
leitura e pós-leitura, tendo cada uma das etapas dois momentos diferentes, a
saber:
1. Interpretação do título e aferição das expectativas.
2. Projeção das ilustrações e hipóteses aventadas da história.
3. Distribuição das personagens/leitores e realização da primeira leitura
com estruturação de sequências narrativas.
4. Leitura dramatizada e encenada.
5. Interpretação da mensagem, mediante realização de questionário
orientado.
6. Construção de acrósticos/ poesias sobre o ambiente e convite à
posterior partilha.

PRÉ-LEITURA

1. Interpretação do título e aferição das expectativas.

Num momento inicial, escrever-se-á o título da obra no quadro e tentar-

se-á que os alunos interpretem o título gramaticalmente e semanticamente.
Depois da interpretação deste elemento paratextual, os alunos serão
instigados a partilhar o que pensam ser o tema ou temas presentes no livro,
quantas personagens terá e as razões da escolha do título.

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2. Projeção das ilustrações e hipóteses aventadas da história.

Sequencialmente, serão projectadas as ilustrações da história para que
os alunos inventariem possibilidades narrativas com (re)construção de
sentidos.
Eis, de forma breve, algumas das ilustrações projectadas.

TRABALHO REALIZADO POR: 3

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TRABALHO REALIZADO POR: 4

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LEITURA

3. Distribuição das personagens/leitores e realização da primeira

leitura com estruturação das sequências narrativas.

Num primeiro momento, as personagens serão distribuídas por três

alunos diferentes. Estes realizarão a primeira leitura e far-se-á uma
apreensão do conteúdo semântico resumindo o essencial da história em
sequências narrativas, que em conjunto elencarão no quadro.
Eis uma proposta das sequências narrativas:

 Um menino visitava uma árvore, brincava à sua sombra e comia

maçãs.
 O menino cresceu e, enquanto adolescente, perdeu a ligação com
a árvore. Pediu-lhe dinheiro e a árvore sugeriu-lhe que levasse as
suas maçãs.
 Longo tempo depois, o menino já crescido volta a visitar a árvore,
que lhe oferece desta vez os ramos.
 Passados tempos, nova visita e desta vez o menino já adulto leva
o tronco da árvore.
 Por fim, já velhinho, voltam a estar juntos. Sem dentes para comer
maçãs, sem forças para baloiçar nos ramos, cansado, a árvore
oferece-lhe o tronco para ele descansar.

4. Leitura dramatizada e encenada.

Após a primeira leitura/ descodificação do sentido, a turma será repartida

em grupos de três alunos e proceder-se-á a nova distribuição dos papéis.

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Os alunos prepararão o guião para a dramatização da peça e apresentarão

aos colegas o resultado final.
No essencial, eis o resultado expectável:

Aluno 1 – Narrador
Aluno 4 – Menino
Aluno 3– Árvore

CENA I

Narrador:
Era uma vez uma Árvore que amava um Menino.
E todos os dias, o Menino vinha e juntava as suas folhas.
E com elas fazia coroas de rei.
E com a Árvore, brincava de rei da floresta.
Acariciava o seu tronco, tocava em seus galhos!
Comia os seus frutos.
E. quando ficava cansado, o Menino repousava à sua sombra fresquinha.
O Menino amava a Árvore profundamente.
E a Árvore era feliz!

(Enquanto o narrador fala, o menino representa o que está a ser dito. No final da cena,
abandona o palco.)

CENA II
(O menino entra com um ar mais juvenil.)

Narrador:
Mas o tempo passou e o Menino cresceu!
Um dia, o Menino veio e a Árvore disse:

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Árvore:
 Menino, acaricie o meu tronco, toque nos meus galhos, repouse à minha
sombra e seja feliz!

Menino:
 Estou grande demais para brincar. Quero comprar muitas coisas. Não tens
dinheiro que me possas oferecer?

Árvore:
 Sinto muito. Eu não tenho dinheiro. Já sei, leve os meus frutos, Menino. Vá
vendê-los na cidade, então terá o dinheiro e será feliz!

Narrador:
E assim o Menino subiu pelo tronco e colheu os frutos e levou-os embora.
E a Árvore ficou feliz!

(Quem está em cena, sai)

CENA III
(Entra em cena o Menino mais adulto)

Narrador:
Mas o Menino sumiu por muito tempo...
E a Árvore ficou tristonha outra vez.
Um dia, o Menino veio e a Árvore estremeceu tamanha a sua alegria, e disse:

Árvore:
 Venha, Menino, venha subir no meu tronco, balançar-se nos meus galhos e
ser feliz.

Menino:
 Estou muito ocupado para subir em Árvores. Eu quero casar, eu quero ter
filhos, para isso é preciso que eu tenha uma casa. Tens uma casa para me oferecer?

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Árvore:
 Eu não tenho casa. Mas corte os meus ramos, faça a sua casa e seja feliz.

Narrador:
O Menina depressa cortou os galhos da Árvore e levou-os embora pra fazer uma casa.

E a Árvore ficou feliz!

(Sai do palco.)

CENA IV
(Entra o Menino ainda mais adulto)

Narrador:
O Menino ficou longe por um longo, longo tempo, e no dia em que voltou, a Árvore
ficou alegre, de uma alegria tamanha que mal podia falar.

Árvore:
 Venha, venha, meu Menino. Venha brincar!

Menino:
 Estou velho para brincar e estou também muito triste. Eu queria um barco para
fugir desta crise. Tens algum barquinho que possas me oferecer?

Árvore:
 Corte o meu tronco e faça o seu barco. Viaje pra longe e seja feliz!

Narrador:
O Menino cortou o tronco, para fazer um barco e viajar.
E a Árvore ficou feliz!

(Sai do palco.)

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CENA V
(Por último, surge o Menino de bengala)

Narrador:
Muito tempo depois, o Menino voltou.

Árvore:
 Desculpe, Menino. Não tenho mais nada para lhe oferecer. Os frutos já se
foram...

Menino:
 Meus dentes são fracos demais para frutos.

Árvore:
 Já se foram os ramos....

Menino:
 Já não tenho idade pra me balançar.

Árvore:
 Eu bem que gostaria de ter qualquer coisa pra te oferecer Menino...Mas nada
me resta e sou apenas um toco sem qualquer graça...

Menino:
 Já não quero muita coisa", só um lugar sossegado onde possa sentar-me, pois
estou muito cansado.

Árvore:
 Pois bem. Eu sou apenas um toco, mas um toco é muito útil pra sentar e
descansar. Venha, Menino, depressa, sente-se em mim e descanse.

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Narrador:
Foi o que o Menino fez. E a Árvore ficou feliz!

PÓS-LEITURA

5. Interpretação da mensagem, mediante realização de questionário

orientado.

A fim de aferir a interpretação correta da(s) mensagem(gens) presente(s) na

obra, um questionário será realizado, inferindo-se que outras questões poderão
surgir mediante as respostas fornecidas.
No essencial, eis o roteiro das questões:

1. Ainda se recordam do título da obra original? Consideram-no adequado.

2. Quem são os protagonistas? Como era a relação entre os protagonistas da “Árvore
Generosa”?
3. Sabem qual é o adjetivo? Tendo em conta a história, qual o significado do adjetivo
presente no título?
4. E a criança, adolescente, adulto e idoso que será que simbolizam?
5. Há uma relação igual entre os intervenientes da peça?
6. Qual vos parece que será a mensagem principal do conto?
7. O conto fala da passagem do tempo e da relação de troca desinteressada e sincera
que tem connosco. A vida atual ensina-nos este caminho?
8. Será que o planeta revela sinais de desequilíbrio em consequência da intervenção
humana, ou seja, o homem tem magoado a natureza? Exemplifiquem.
9. E vocês acham que somos ou não responsáveis pela natureza?
10. Enquanto cidadãos ativos e conscientes, que atitudes quotidianas poderemos adoptar
para proteger o ambiente?

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O questionário será conduzido também tendo em conta a temática da

preservação ambiental e consciência cívica do impacto das nossas acções no
ambiente.

6. Construção de acrósticos/ poesias sobre o ambiente em folhas de

cartolina e convite à posterior partilha.

Após a descodificação final da mensagem da obra, através do

questionário orientado, os alunos serão instigados a elaborar acrósticos ou
pequenas poesias sobre o Ambiente. Os textos serão copiados para cartolinas
recortadas previamente no formato de folhas.
Por fim, todos participarão na partilha e elaboração em comunidade de
uma “Árvore”.

FIM

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