Metodologia Do Trabalho Científico

METODOLOGIA
DO TRABALHO
CIENTÍFICO
Autores: Renata Silva

Vilmar Urbaneski
UNIASSELVI-PÓS
Programa de Pós-Graduação EAD
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
Rodovia BR 470, Km 71, no 1.040, Bairro Benedito
Cx. P. 191 - 89.130-000 – INDAIAL/SC
Fone Fax: (47) 3281-9000/3281-9090
Reitor: Prof. Hermínio Kloch
Diretor UNIASSELVI-PÓS: Prof. Carlos Fabiano Fistarol
Coordenador da Pós-Graduação EAD: Prof. Norberto Siegel
Equipe Multidisciplinar da
Pós-Graduação EAD: Profa. Bárbara Pricila Franz
Profa. Cláudia Regina Pinto Michelli
Prof. Ivan Tesck
Profa. Kelly Luana Molinari Corrêa
Revisão de Conteúdo: Profa. Elisabeth Penzlien Tafner
Revisão Gramatical: Iara de Oliveira

Diagramação e Capa: Centro Universitário Leonardo da Vinci –
UNIASSELVI
Copyright © UNIASSELVI 2009
Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca Dante Alighieri
UNIASSELVI – Indaial.
S586m
Silva, Renata.
Metodologia do trabalho científico/Renato Silva [e] Vil-
mar Urbaneski - Indaial: UNIASSELVI, 2009.
117 p.: il.

ISBN 978-85-7830-100-2
1. Pesquisa metodológica. 2. Trabalhos técnico-científi-

cos - Metodologia. I. Urbaneski, Vilmar. II. Centro Universitário Leonardo
da Vinci. Programa de Pós-Graduação EAD. III. Título.
001.4
Revisado e ampliado
Setembro / 2015
Renata Silva
Graduada em Administração e em
Turismo e Hotelaria pela Universidade do Vale
do Itajaí - UNIVALI/SC, Especialista em Didática
e Metodologia do Ensino pela Faculdades Integradas do
Vale do Ribeira/SP, e Mestre em Turismo e Hotelaria pela
UNIVALI/SC. Atua como professora e orientadora em cursos
de Graduação e Pós-Graduação, em Extensão Universitária,
desenvolvimento de Pesquisas Científicas e como Consultora
nas áreas da administração, educação, turismo e hotelaria.
É autora de diversos materiais acadêmicos presenciais
e para EAD.
Vilmar Urbaneski
Advogado, graduado em Direito(FURB)

e em Filosofia (Universidade São Francisco) .
Especialização em Filosofia e em Direito e Mestrado
em Educação(FURB). No âmbito acadêmico tem
experiência no Ensino Médio e Graduação e Pós graduação.
Têm experiência em EAD e elaboração de material para EAD e
cursos presencias e EAD.
Sumário
APRESENTAÇÃO.......................................................................7
CAPÍTULO 1
Características dos Trabalhos Técnico-Científicos ........9
CAPÍTULO 2
Pesquisa Científica ................................................................23
CAPÍTULO 3
Procedimentos Metodológicos...........................................45
CAPÍTULO 4
Apresentação, Organização e Formatação do Artigo......69
CAPÍTULO 5
Citações...................................................................................87
CAPÍTULO 6
Referências...........................................................................105
APRESENTAÇÃO
Caro estudante, o livro de Metodologia do Trabalho Científico tem como
propósito oferecer a você elementos que permitam elaborar o seu Trabalho de
Conclusão de Curso (artigo científico) de acordo com as normas da Associação
Brasileira de Normas Técnicas - ABNT -, bem como seguir os postulados da
comunidade científica.
No decorrer da sua vida acadêmica, você deve ter feito diversos trabalhos
de cunho científico. Dessa forma, cogita-se que você tenha um conhecimento
do que seja recomendado pela comunidade científica quanto à elaboração de
um artigo científico, bem como das normas metodológicas a serem seguidas.
Entretanto, este livro de estudos servirá como guia para que você elabore o seu
artigo científico dentro das exigências da UNIASSELVI-PÓS, as quais, sempre é
bom lembrar, estão em acordo com as normas da ABNT.
O livro de estudo está dividido em seis capítulos, cada qual com objetivos,
conteúdo, atividades de estudo, dicas, sugestões e recomendações.
No primeiro capítulo, você visualizará as peculiaridades dos trabalhos

técnicos científicos e os aspectos que devem ser observados no momento em
que o artigo científico for redigido.
Já no segundo capítulo, será possível perceber os principais elementos que

compõem a elaboração de uma pesquisa científica e a definição do projeto de
pesquisa do artigo científico (tema, problema, objetivos e roteiro preliminar).
No terceiro capítulo, você compreenderá os procedimentos metodológicos

para o desenvolvimento de pesquisas como o artigo, verificando as tipologias de
pesquisa e as formas de coleta, análise e interpretação de dados e informações.
No capítulo seguinte, o quarto, conhecerá a organização, o formato e

apresentação do artigo científico para que, ao elaborar o seu trabalho de
conclusão de curso, faça-o de acordo com as exigências da UNIASSELVI-PÓS e
em conformidade com as normas da ABNT.
No capítulo quinto, você identificará a importância de se fazer as citações no

artigo científico, bem como conhecer os tipos de citação e como elas devem ser
feitas ao longo do trabalho de acordo com a NBR 10520 (2002).
No capítulo sexto, você também aprenderá como se deve descrever as

fontes utilizadas na elaboração do seu artigo, conforme a NBR 6023 (2002).
Assim, este livro indica a formatação metodológica definida para o artigo
científico, estimulando a padronização, o uso das normas técnicas, a ética na
pesquisa e a produção técnico-científica nos cursos de pós-graduação.
Os autores.
C APÍTULO 1
Características dos Trabalhos
Técnico-Científicos
A partir da perspectiva do saber fazer, neste capítulo, você terá os

seguintes objetivos de aprendizagem:
33 Compreender os aspectos referentes às peculiaridades dos trabalhos técnico-

-científicos.
33 Empregar a linguagem técnico-científica na elaboração do artigo científico.

Metodologia do Trabalho Científico
10
Capítulo 1 Características dos Trabalhos
1 Contextualização
Ao começar o seu curso de especialização, é provável que você ou seus
colegas do curso ao saberem que terão que elaborar um artigo científico, ao
final do curso, poderão se questionar sobre: quais as peculiaridades do artigo
científico? Em quais aspectos ele se difere de uma tese, uma dissertação ou uma
monografia? E, ainda, sinta-se desconfortável, como ocorre com a maioria dos
estudantes, ao refletir sobre: como se deve escrever o artigo científico? O que
vale a pena ou é útil e necessário escrever no artigo científico? Frente a isso,
neste capítulo você terá acesso às peculiaridades dos trabalhos técnico-científicos
e algumas considerações sobre a redação do artigo. Dessa forma, neste primeiro
capítulo você encontrará as seguintes seções: tipos de trabalhos científicos,
redação técnico-científica e parágrafo no texto técnico-científico.
2 Tipos de Trabalhos Científicos

Na vida acadêmica você se depara com diversos tipos de trabalhos
acadêmicos e/ou científicos, dentre eles: Trabalhos de Graduação, Trabalho
de Conclusão de Curso, Monografia, Dissertação, Tese e Artigos Científicos.
Outrossim, cada um desses trabalhos apresenta peculiaridades, como a
sistemática, a investigação e a fundamentação.
Contudo, mesmo que cada trabalho acadêmico e/ou científico Mesmo que cada
tenha suas peculiaridades e seja elaborado com finalidades específicas, trabalho acadêmico
é possível, visualizar neles um padrão que compreende, de um modo e/ou científico tenha
geral, introdução, desenvolvimento e conclusão. Por isso, a partir de suas peculiaridades
agora, você terá acesso a algumas peculiaridades sobre os trabalhos e seja elaborado
com finalidades
acadêmicos e/ou científicos.
especificas, é
possível, visualizar
a) Trabalhos de Graduação: No decorrer da sua graduação, é neles um padrão
provável que tenha elaborado trabalhos para disciplinas diversas. que compreende,
Esses não necessariamente tinham como pretensão atingir o de um modo
cunho científico dos trabalhos de excelência da área que você geral, introdução,
desenvolvimento e
estudou, mas oportunizar o desenvolvimento de um raciocínio aos
conclusão.
moldes das pretensões científicas. Ou, ainda, pode-se mencionar
que os trabalhos de graduação também têm como propósito permitir uma
revisão bibliográfica ou literária de um determinado assunto ou assimilar
conteúdos específicos de uma área cientifica.
b) Trabalhos de curso: O Trabalho de Curso (TC), também conhecido

como Trabalho de Final ou Conclusão de Curso (TCC), é tido como
11
uma monografia sobre um assunto específico. Este trabalho possibilita

a investigação sobre determinados temas ou fenômenos por meio da
análise, reflexão e produção textual, bem como, muitas vezes, da
defesa oral da pesquisa perante uma banca examinadora. Medeiros
(2003, p. 249) ressalta que:
Na monografia de graduação, é suficiente a revisão

bibliográfica, ou revisão de literatura. É mais um trabalho de
assimilação de conteúdos, de confecção de fichamentos
e sobretudo, de reflexão. É, propriamente, uma pesquisa
bibliográfica, o que não exclui capacidade investigativa de
conclusões ou afirmações de autores consultados.

c) Monografia: Apesar de haver esta classificação, aceita, inclusive,
internacionalmente, são comuns certos equívocos em relação à palavra
monografia no que diz respeito a dissertações, teses e trabalhos de fim
de curso de graduação. Segundo D’Onofrio (2000, p. 72, grifo do autor):
o prefixo grego monos (de onde derivam palavras como

monge, mosteiro, monossílabo, monolítico etc), corresponde
ao latino solus (solteiro, solitário, solicitude), significa”
um só” e graphein = “escrever”. Como se pode verificar,
etimologicamente, monografia define um trabalho intelectual
concentrado em um único assunto.
A monografia, exigida para a obtenção do título de especialista em alguns

cursos de pós-graduação lato sensu, é semelhante ao Trabalho de Final de
Curso, apresentado em cursos de graduação. Por isso, para Medeiros (2003),
não há razão para falar em três níveis: monografia, dissertação e tese. Ambos
são trabalhos monográficos, dissertativos, mas com características distintas. No
entanto, tal distinção é usada para diferenciar o grau do acadêmico-graduado
(monografia); mestre (dissertação); doutor (tese). Apesar da diferenciação,
segundo o autor mencionado, o texto não deixa de ser monografia, respeitadas, é
claro, suas peculiaridades.
d) Dissertação: A dissertação, que paulatinamente está se destinando aos

trabalhos de cursos de pós-graduação stricto sensu (mestrado), busca,
sobretudo, a reflexão acerca de um determinado tema ou problema, o que
ocorre pela exposição das ideias de maneira ordenada e fundamentada.
Dessa forma, como resultado de um trabalho de pesquisa, a dissertação
deve ser um estudo mais completo possível em relação ao tema
escolhido. De acordo com a NBR 14724 (2011, p. 2), dissertação é:

Documento que representa o resultado de um trabalho
experimental ou exposição de um estudo científico
retrospectivo, de tema único e bem delimitado em sua
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extensão, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar

informações. Deve evidenciar o conhecimento de literatura
existente sobre o assunto e a capacidade de sistematização
do candidato. É feito sob a coordenação de um orientador
(doutor) visando à obtenção do título de mestre.
Para obter o grau de mestre, segundo Medeiros (2003, p. 249):
[...] além da revisão de literatura, é preciso dominar o

conhecimento do método de pesquisa e informar a metodologia
utilizada na pesquisa. [...] embora não haja preocupação em
apresentar novidades quanto às descobertas, o pesquisador
expõe novas formas de ver uma realidade já conhecida.
e) Tese: A tese, a exemplo da dissertação dirigida para o mestrado, cumpre o

papel do trabalho de conclusão de pós-graduação stricto sensu (doutorado).
Caracteriza-se como um avanço significativo na área do conhecimento em
estudo. De acordo com a NBR 14724 (2011, p. 4), tese é:

Documento que representa o resultado de um trabalho
experimental ou exposição de um estudo científico de tema
único e bem delimitado. Deve ser elaborado com base em
investigação original, constituindo-se em real contribuição
para a especialidade em questão. É feito sob a coordenação
de um orientador (doutor) e visa à obtenção do título de doutor,
ou similar.
A tese tem como finalidade abordar algo novo num determinado A tese tem como
campo do conhecimento, de forma a promover uma descoberta ou, finalidade abordar
mesmo, dar uma real contribuição para a ciência. algo novo num
determinado campo
Para Fachin (2001, p. 187), “tese é entendida como um trabalho do conhecimento,
de forma a promover
científico habitualmente exigido nos cursos de pós-graduação e que
uma descoberta ou,
deve ser defendido oralmente em público”. Continua ainda Fachin mesmo, dar uma
(2001, p.188, grifo nosso), “a tese deve se elaborada baseada em real contribuição
pesquisas e deve apresentar um estudo original que traga um para a ciência.
contribuição para a sociedade científica”.
Enfim, para obtenção de grau de doutor com a defesa de tese, é necessário

que o candidato no seu trabalho tenha originalidade, rigor na argumentação e
apresentação de provas das suas afirmações, profundidade das ideias e apresentar
avanços na área em estudo. Segundo D’Onofrio (2000, p.66, grifo do autor):
o termo doctor, segundo o étimo latino, significa “aquele que

sabe”, designado a pessoa que tem um conhecimento profundo
sobre um assunto e deu prova deste seu saber excepcional
mediante a realização de um trabalho sério, original e inédito,
conseguindo aprovação de especialista num concurso público.
13
f) Artigo Científico: O objetivo principal do artigo científico é levar ao

conhecimento do público interessado alguma ideia nova ou alguma
abordagem diferente sobre determinado tema já estudado, sobre a
existência de aspectos ainda não explorados em alguma pesquisa ou a
necessidade de esclarecer uma questão ainda não resolvida.
Além disso, o artigo pode ser definido como “publicação com autoria
declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e
resultados nas diversas áreas do conhecimento” (ABNT, NBR 6022, 2003, p. 2).
A principal A principal característica do artigo científico é que as suas

característica do afirmações devem estar baseadas em evidências, sejam elas
artigo científico oriundas de pesquisa de campo ou comprovadas por argumentos que
é que as suas sustentem as conclusões expostas no artigo e que passaram pelo crivo
afirmações devem
da comunidade científica. Isso não significa que o autor não possa
estar baseadas em
evidências, sejam expressar seu parecer no artigo, e sim que deve demonstrar para o
elas oriundas de leitor qual o processo lógico que o levou a adotar aquele parecer e
pesquisa de campo quais evidências ou argumentos tornam consistente a sua ideia e digna
ou comprovadas de crédito frente à comunidade científica.
por argumentos
que sustentem as
Para Santos (2007, p. 43), os artigos científicos “são geralmente
conclusões expostas
no artigo e que utilizados como publicações em revistas especializadas, a fim de
passaram pelo crivo divulgar conhecimentos, de comunicar resultados ou novidades a
da comunidade respeito de um assunto, ou ainda de contestar, refutar ou apresentar
cientifica. outras soluções de uma situação convertida”.
Quanto ao conteúdo do artigo científico, este pode abranger os mais variados

aspectos e, além disso, pode, conforme Marconi e Lakatos (2005, p. 262):
a) versar sobre um estudo pessoal, uma descoberta, ou dar

um enfoque contrário ao já conhecido;
b) oferecer soluções a questões controvertidas;
c) levar ao conhecimento do público intelectual ou
especializado no assunto novas ideias, para sondagem de
opiniões ou atualização de informes;
d) abordar aspectos secundários, levantados em alguma
pesquisa, mas que não seriam utilizados na mesma.
Outrossim, mesmo que se postule que características devem ser

asseguradas na pesquisa e elaboração do artigo científico, Azevedo (1998)
aponta algumas falhas mais comuns na investigação científica, as
quais são: falta de clareza dos propósitos, falta de originalidade do material,
má organização no material expositivo, repetição de palavras, conceitos e
informações, desatualização bibliográfica, excessiva dependência da fontes,
incorreção ou incoerência no sistema de referenciação das fontes, dimensão
14
excessiva longa de títulos de capítulos ou tópicos e inadequação na definição

dos termos.
Os artigos podem se apresentar de duas formas (ABNT, NBR 6022, 2003):
• Artigo original: apresenta temas ou abordagens próprias. Via de regra,

estes artigos relatam resultados de pesquisa, bem como desenvolvem e
analisam dados não publicados.
• Artigo de revisão: tem como propósito resumir, analisar e discutir

informações já publicadas que, geralmente, resultam de revisão de
trabalhos já publicados, revisões bibliográficas.
Importante:
Os artigos científicos e os papers possuem o mesmo formato,

ou seja, ambos terão resumo, introdução, desenvolvimento,
considerações finais e referências bibliográficas. O que, às vezes,
poderá ser diferente é a quantidade de páginas, pois os papers
geralmente possuem de 6 a 8 páginas e poderão apresentar uma
análise mais superficial, ou seja, não há um parecer claro do autor.
Vale lembrar que cada instituição ou revista científica tem normas
próprias, baseadas na ABNT, para a apresentação desses textos
acadêmicos.
Enfim, na elaboração do seu artigo científico para a UNIASSELVI- É salutar que você
use a terminologia
PÓS, você poderá tanto optar por fazer um artigo original como de
adotada na sua área
revisão. Entretanto, independentemente da escolha por um artigo de de estudo, privilegie
revisão ou original, é salutar que você use a terminologia adotada a consistência
na sua área de estudo, privilegie a consistência teórica, saiba o que teórica, saiba o que
está escrevendo
está escrevendo e se sustente em evidências, argumentos e, acima e se sustente
de tudo, visualize a possibilidade das suas ideias serem refutadas em evidências,
ou contrariadas pela comunidade científica da sua área. argumentos e, acima
de tudo, visualize
a possibilidade
das suas ideias
serem refutadas ou
contrariadas pela
comunidade científica
da sua área.
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Atividades de Estudos:
1 Anote as principais ideias sobre monografia, tese, dissertação e

artigo científico.
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2 Escreva quais são as termos usados com maior frequência na

sua área de estudo.
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3 Pesquise nas revistas científicas da sua área quais são os artigos

vpublicados recentemente, que problemas têm sido abordados
nas pesquisas e os autores mais usados nas referências.
(Lembre-se de que, devido à diversidade e ao tamanho do Brasil,
alguns problemas de pesquisa em uma determinada região são
importantes; porém para outra região este problema de pesquisa
pode ser irrelevante). Anote as suas considerações.
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Obs.: a) Os estudantes dos cursos de Psicopedagogia e

Neuropsicopedagogia não devem elaborar o artigo científico,
substituindo este pelo relatório de estágio como forma de trabalho de
conclusão de curso (as orientações estão no livro de estudo Teoria e
Prática da Psicopedagogia, no Manual de Orientação de Estágio e na
Trilha de Aprendizagem); b) os estudantes do curso de Orientação
Educacional: Teoria e Prática, devem elaborar cumulativamente o
relatório de estágio e o artigo científico como forma de trabalho de
conclusão de curso (as orientações estão da Trilha de Aprendizagem
da Disciplina de TCC/Monografia e nas Diretrizes do TCC).
16
3 Estilo da Redação Técnico-

Científica
O texto técnico-científico se caracteriza por abordar temática
O estilo de redação
referente à ciência, no qual se usa o instrumental teórico com o usado em artigos
propósito de possibilitar a discussão científica na área para qual o científicos não
texto se remete. Ressalta-se, ainda, que o estilo de redação usado segue as mesmas
em artigos científicos não segue as mesmas características dos características dos
artigos jornalísticos ou até mesmo dos textos literários e publicitários. artigos jornalísticos
ou até mesmo dos
textos literários e
Nesse sentido, a linguagem da discussão científica tem suas próprias
publicitários.
características por empregar a linguagem técnica ou científica em seu nível
padrão ou culto, respeitando as regras gramaticais e com estilo próprio,
de acordo com a especificidade de cada área. Nas palavras de Severino Ao mencionar o
(2002, p. 84), ao mencionar o estilo redacional: “[...] o estilo do texto será estilo redacional:
“[...] o estilo do texto
determinado pela natureza do raciocínio específico às várias áreas do saber
será determinado
em que se situa o trabalho”. Além disso, ensina Secaf (2004, p. 47): pela natureza do
raciocínio específico
um artigo científico exige que o autor expresse o às várias áreas do
que sabe sobre o tema, utilize a língua vernácula
saber em que se
de maneira precisa e exponha as ideias de maneira
simples e com palavras que não sejam rebuscadas. situa o trabalho”.
Deve-se usar linguagem padrão (por exemplo: homem) (SEVERINO, 2002,
e não a expressão coloquial (por exemplo: camarada) p. 84).
e nunca gíria (por exemplo: cara, careta). Atenção
especial ao uso, ou não, do jargão (termos técnicos), pois influencia
a compreensão do leitor do periódico em que irá publicar [...]
Alguns aspectos devem ser observados na redação técnico-científica,

como ensina Azevedo (1998, p. 103), “o seu texto terá que perseguir os
princípios básicos de qualquer comunicação, como clareza, concisão, correção,
encadeamento, consistência, contundência, precisão, originalidade e fidelidade
entre outros compromissos”.
Atividade de Estudo:
1 Selecione um artigo jornalístico, um texto literário e um artigo científico

da sua área e, depois de efetuar uma leitura dos três, busque visualizar
as características de cada um. Anote as suas conclusões a seguir.
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Assim, apresentam-se breves ideias de cada característica a ser observada

ao elaborar o seu artigo:
a) Coerência: via de regra, ao artigo científico se imprime uma sequência

que se repete em cada etapa do trabalho. A sequência de ideias que
foi anunciada no resumo deve estar detalhada na introdução e seguir
o mesmo ordenamento no desenvolvimento. Nas considerações finais,
deve-se evidenciar os aspectos essenciais do artigo, na ordem em que
foram apresentados no desenvolvimento.
b) Objetividade: os assuntos em pauta, na linguagem científica,

Os assuntos em
devem ser abordados de maneira simples, evitando expressões
pauta, na linguagem
científica, devem evasivas, com significados dúbios e hermetismo excessivo
ser abordados de (palavras de difícil compreensão).
maneira simples,
evitando expressões Na redação técnico-científica, como mencionado, deve-se
evasivas, com perseguir com afinco a objetividade e, neste sentido, reforça Gil (2002,
significados dúbios e
p. 164), “o texto deve ser escrito em linguagem direta, evitando-
hermetismo excessivo
(palavras de difícil se que a sequência seja desviada com considerações irrelevantes.
compreensão). A argumentação deve apoiar-se em dados e provas e não em
considerações e opiniões pessoais”.
c) Concisão: procure no seu artigo dizer o máximo com o menor

número de palavras. De acordo com Azevedo (1998, p. 113) “a
concisão se obtém com o exercício de reescrever. A cada vez que se
faz isso, descobre-se uma repetição de ideias ou de palavras, nota-
se vocabulário supérfluo, encontra-se uma maneira de dizer a mesma
coisa com menos palavras”.
d) Clareza: o texto científico deve primar pela redação clara, não deixando
margem à diversidade de interpretações. É fundamental que se evitem
comentários irrelevantes e redundantes. Nas palavras de Secaf (2004, p.
O texto científico
47), “é a apresentação do pensamento em ordem natural. Cada enunciado
deve primar pela
redação clara, não deve ser claro e completo”. Ou, como ensina também Azevedo (1998, p.
deixando margem 112), “um bom teste para a clareza de seu texto é solicitar sua leitura por
à diversidade de outra pessoa. Se ela fizer alguma pergunta, não responda. Tome o texto e
interpretações. o reescreva. Depois, repita o teste”.
e) Precisão: toda palavra utilizada deve traduzir exatamente a ideia a ser

tratada. Um vocabulário preciso é aquele que evita linguagem rebuscada,
prolixa e atinge o seu propósito. Deve-se utilizar uma nomenclatura aceita
no meio científico de cada área. De acordo com Secaf (2004, p. 47, grifos
nossos): “É a condição responsável pela exatidão do texto como um todo
18
e pelo uso de palavras e conceitos universalmente aceitos. A Deve-se utilizar uma

devida precisão pode ser prejudicada pelo uso de termos nomenclatura aceita
como: maioria, bom, muito e outros”. no meio científico de
cada área.
f) Imparcialidade: o trabalho científico deve evitar ideias preconcebidas.
Todo posicionamento adotado em um texto deve amparar-se em fatos e
dados evidenciados pela pesquisa. O autor deve primar por manter seu
posicionamento e suas escolhas de pesquisa sem assumir uma postura
unilateral.
g) Encadeamento: nesse quesito Azevedo (1998, p. 119) indica como deve

ser uma boa redação técnico-científica:
encadeie as frases, os parágrafos, os tópicos e os capítulos entre

si. Procure tornar cada frase um desenvolvimento do que veio
antes, numa sequência lógica, tanto para explicar, quanto para
demonstrar, detalhar, restringir ou negar. Cada parágrafo deve
estar em harmonia e em tranquila transição com o anterior e com
o posterior. O mesmo vale para tópicos e capítulos. Faça o texto
fluir naturalmente e não andar aos solavancos.
h) vImpessoalidade: o texto deve ser impessoal, por isso, é O texto deve ser
conveniente que seja redigido na terceira pessoa e que se impessoal, por isso,
evite afirmações como: “a minha pesquisa”, “o meu estudo”, é conveniente que
“o meu artigo”. O que se postula é que se use “esta pesquisa”, seja redigido na
terceira pessoa.
“este estudo”, “este artigo’.
1 Anote quais as principais características que devem ser

observadas na redação do trabalho científico.
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4 Parágrafo no Texto
Técnico-Científico
“O parágrafo tem por Ressalva-se que, para uma parcela de estudantes e pesquisadores,
finalidade expressar escrever nos moldes postulados pela comunidade científica não causa
etapas do raciocínio maiores problemas. Entretanto, para uma outra parcela, isso pode
e, portanto, conter gerar desconfortos, tais como: como devo iniciar a escrita? Como se
uma única ideia; não
deve iniciar um parágrafo? De acordo com Secaf (2004, p. 51), “o
se trata de divisões
estáticas e sim que parágrafo tem por finalidade expressar etapas do raciocínio e, portanto,
o parágrafo seguinte conter uma única ideia; não se trata de divisões estáticas e sim que o
tenha uma relação parágrafo seguinte tenha uma relação com anterior”.
com anterior.”
(SECAF, 2004, p. Cada parágrafo tem um objetivo a ser cumprido e cada qual com
51).
etapas de raciocínio. E cada raciocínio existente no parágrafo deve ter
sequência lógica, ou seja, não pode ser disposto de qualquer maneira, pois se
isso porventura ocorrer, pode levar o leitor a não compreender o seu raciocínio ou,
até mesmo, levá-lo a se perder no raciocínio exposto. Conforme Severino (2002,
p. 84), “o parágrafo é uma parte do texto que tem por finalidade expressar as
etapas do raciocínio. Por isso, a sequência dos parágrafos, o seu tamanho e a
sua complexidade depende da própria natureza do raciocínio”.
Enfim, pode-se dizer que o parágrafo tem estrutura semelhante a de um

texto composto por vários parágrafos, ou seja, é composto por introdução,
desenvolvimento e conclusão. Para Volpato (2006, p. 46), “cada parágrafo
contém uma argumentação completa, levando a uma conclusão. Após concluir
esse argumento, mude de parágrafo. O que determina a mudança de parágrafo
é a conclusão desse argumento e não a sua extensão”. Nesse sentido, cabe a
você avaliar a melhor forma de escrever o seu parágrafo, mas esteja atento às
exigências específicas de sua área de estudo.
1 Sintetize alguns aspectos a serem observados na redação

técnico-científica.
Característica Descrição
Objetividade e coerência
Clareza e precisão
Imparcialidade
Uniformidade
20
2 Selecione artigos científicos da sua área e procure visualizar em cada

um deles como os parágrafos são desenvolvidos, o estilo de cada
autor e, até mesmo, o estilo de escrita da sua área. Procure visualizar
nesses textos as características da redação técnico-científica.
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3 Aponte as falhas mais comuns na investigação científica,

conforme Azevedo.
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5 Algumas Considerações
Neste capítulo, você teve acesso às peculiaridades dos trabalhos técnico–
científicos, bem como visualizou que a elaboração de um parágrafo aos moldes
postulados pela comunidade científica demanda esforço e consciência do que
se quer realmente dizer em cada parágrafo. Além das ideias expostas sobre
a elaboração dos parágrafos e os exemplos de Medeiros (2003), sugere-se
que você procure ler artigos de revistas nacionais e internacionais da sua
área, com o intuito de visualizar como os artigos são escritos, a forma de
raciocinar, a linguagem utilizada, as palavras e autores que com frequência
tem se feito presentes nesses artigos. Além disso, você observou algumas das
características que devem estar presentes no artigo científico, dentre as quais:
21
coerência, objetividade, coesão. Assim, sugerimos que fique atento a como

são elaborados os parágrafos na área em que postula escrever o seu artigo.
Como encaminhamento, no capítulo a seguir, você identificará como elaborar

o seu projeto de pesquisa (tema, problema, objetivos e roteiro preliminar), bem
como o desenvolvimento.
Referências
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: informação e
documentação: artigo em publicação periódica científica impressa: apresentação. Rio
de Janeiro, 2003.
______. NBR 14724: trabalhos acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científica: diretrizes para a

elaboração de trabalhos acadêmicos. 6. ed. Piracicaba: UNIMEP, 1998.
D’ONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. São Paulo: Atlas,

2000.
FACHIN, Otilia. Fundamentos da metodologia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2001.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas,
2002.
MARCONI, Maria de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia

científica. 6. ed. São Paulo: Atlas 2005.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos,

resenhas. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
SANTOS, Antonio Raimundo. Metodologia científica: a construção do

conhecimento. 7. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São

Paulo: Cortez, 2002.
SECAF, Victoria. Artigo científico: do desafio à conquista. 3. ed. São Paulo: Green
Florest do Brasil, 2004.
VOLPATO, Gilson Luiz. Dicas para redação científica: por que não somos citados.
2. ed. Botucatu: Gilson Luiz Volpato, 2006.
22
C APÍTULO 2
Pesquisa Científica
A partir da perspectiva do saber fazer, neste capítulo, você terá os seguintes

objetivos de aprendizagem:
33 Identificar os fatores que fazem parte da elaboração de uma pesquisa

científica em formato de artigo científico, como a escolha do tema e as etapas
de desenvolvimento.
33 Elaborar o projeto de pesquisa (tema, problema, objetivos e roteiro preliminar).

24
Capítulo 2 Pesquisa Científica
A pesquisa científica é uma atividade desenvolvida pelos investigadores para
novas descobertas, melhoria da qualidade da vida intelectual e da vida material.
Neste capítulo, você poderá verificar alguns procedimentos da pesquisa para a
elaboração de documentos científicos, focando no modelo de artigo científico para
os cursos de pós-graduação da UNIASSELVI.
As atividades de pesquisa requerem do investigador o planejamento, o

conhecimento e a adequação às normas científicas. O estudo e a pesquisa
estão presentes em toda a vida do acadêmico e, por isso, é tão importante que
você compreenda algumas questões a eles relacionadas. O desenvolvimento de
estudos científicos se torna uma experiência prática e teórica do pesquisador e
da comunidade científica em que se insere, pois, assim, é possível refletir sobre
acontecimentos ocorridos na sociedade da qual faz parte.
Desse modo, é comum que o aluno-pesquisador questione: o que é e como

se desenvolve uma pesquisa? O que devo pesquisar? Para que pesquisar sobre
determinado assunto? Para tanto, a leitura e o desenvolvimento deste capítulo
possibilitarão o esclarecimento dessas questões, bem como darão a oportunidade
para que comece o desenvolvimento de seu projeto de pesquisa do artigo científico.
Com o intuito de ajudá-lo(a), o capítulo se estrutura nas seguintes seções:

conceitos de pesquisa científica, interesses e motivações de pesquisa, delimitação
do tema, problema de pesquisa, objetivos da pesquisa (geral e específicos) e
projeto de pesquisa
2 Conceitos de Pesquisa Científica

A pesquisa tem por objetivo a produção de novos conhecimentos através
da utilização de procedimentos científicos. Contribui para o trato dos problemas
e processos do dia a dia nas mais diversas atividades humanas, no ambiente de
trabalho, nas ações comunitárias, no processo de formação e outros (SILVA, 2008).
Diversos autores já publicaram suas percepções e conceitos sobre pesquisa e
muitos salientam que é um processo de perguntas e investigação; é sistemática e
metódica; e que aumenta o conhecimento humano (COLLIS; HUSSEY, 2005).
Assim, você deve compreender que a ciência, desenvolvida por meio da

pesquisa, é um conjunto de procedimentos sistemáticos, baseados no raciocínio
lógico, com o objetivo de encontrar soluções para os problemas propostos
25
“A pesquisa, tanto para mediante o emprego de métodos científicos e definição de tipos de

efeito científico como pesquisa (CERVO; BERVIAN, 2002; ALVES, 1999).
profissional, envolve a
abertura de horizontes O conhecimento torna-se uma premissa para o desenvolvimento
e a apresentação
do ser humano e a pesquisa como a consolidação da ciência.
de diretrizes
fundamentais, que
podem contribuir para “A pesquisa, tanto para efeito científico como profissional, envolve
o desenvolvimento a abertura de horizontes e a apresentação de diretrizes fundamentais, que
do conhecimento.” podem contribuir para o desenvolvimento do conhecimento.” (OLIVEIRA,
(OLIVEIRA, 2002, 2002, p. 62).
p. 62).
Portanto, você pode aproveitar a oportunidade de desenvolver estudos
científicos para construir e gerar novos conhecimentos, mas, principalmente, para
contribuir com a evolução de informações na sua área de atuação profissional.
O pesquisador utiliza conhecimentos teóricos e práticos. Para

que isso ocorra, é necessário ter habilidades para a utilização
de técnicas de análise, entender os métodos científicos e os
procedimentos com o objetivo de encontrar respostas para as
perguntas formuladas.
Collis e Hussey (2005, p. 16) ressaltam que o objetivo da pesquisa pode ser:
● Revisar e sintetizar o conhecimento existente.

● Investigar alguma situação ou problema existente.
● Fornecer soluções para um problema.
● Explorar e analisar questões mais gerais.
● Construir ou criar um novo procedimento ou sistema.
● Explicar um novo fenômeno.
● Gerar novo conhecimento.
● Uma combinação de quaisquer dos itens acima.
Você, aluno pesquisador, necessita de métodos e procedimentos precisos,

planejamento eficaz, critérios e instrumentos adequados que passem confiança
e credibilidade tanto aos envolvidos no processo quanto no resultado do trabalho
(MENEZES; VILLELA, 2006).
O método da pesquisa e outras questões relacionadas ao seu estudo

serão de acordo com o tipo de trabalho que desenvolve, já que os resultados
das investigações podem ser encontrados sob a forma de trabalhos técnico-
científicos, publicados em revistas científicas, em eventos e em instituições de
26
Ensino Superior. Lembre-se de que no capítulo anterior você estudou os principais

tipos de trabalhos: Trabalhos de Conclusão de Curso (graduação), Monografias
(graduação ou especialização), Dissertações (mestrado), Teses (doutorado),
e Artigos Científicos, Papers, Resenhas Críticas (cursos de graduação e pós-
graduação), entre outros (SILVA, 2008).
Por isso, entenda que pesquisar consolida a ciência de determinada

área, divulgando, por meio de trabalhos técnico-científicos nos cursos de
graduação e pós-graduação, os conhecimentos práticos e teóricos descobertos
por pesquisadores através do uso de métodos científicos que impulsionam o
crescimento humano (SILVA, 2008).
Você deve se preocupar então em estabelecer um planejamento e execução

da pesquisa, pois essas duas características fazem parte de um procedimento
sistematizado que compreende etapas que podem ser definidas como:
QUADRO 1 - ETAPAS DA PESQUISA
a) Definição do tema f) Metodologia

b) Formulação do problema g) Coleta de dados
c) Determinação de objetivos h) Análise e discussão dos resultados
d) Justificativa i) Conclusão dos resultados
e) Fundamentação teórica j) Redação e apresentação da pesquisa
FONTE: Silva (2008).
Inicialmente, você deve se preocupar com as três primeiras etapas (tema,

problema e objetivos) que são fundamentais para começar a pesquisa e compõem
o projeto de trabalho que será abordado mais adiante. As demais etapas também
serão comentadas ao longo deste estudo.
Portanto, para o desenvolvimento adequado do seu estudo científico, é

necessário o planejamento cuidadoso e a investigação de acordo com as normas
da metodologia científica, tanto aquela referente à forma como a referente ao
conteúdo (OLIVEIRA, 2002).
27
3 Interesses e Motivações de
Pesquisa
Como vimos anteriormente, a pesquisa foca no estudo e na descoberta
de novos conhecimentos e assuntos que são importantes para o avanço da
humanidade. Entretanto, a temática que irá estudar deve ser também importante
para você, pesquisador, ou seja, que você tenha real interesse em seu
desenvolvimento e que se sinta motivado a ler, analisar, testar, relatar e publicar
seus estudos.
Quanto mais interesse tiver em determinado assunto e quanto mais

Quanto mais
interesse você tiver quiser saber sobre algo, mais prazeroso será seu desenvolvimento.
em determinado
assunto e quanto
mais quiser saber A produção do artigo é uma etapa importante na sua vida
sobre algo, mais acadêmica de pós-graduação. Portanto, pesquisador, não a encare
prazeroso será seu como uma obrigação. Para que a escrita não se transforme num fardo,
desenvolvimento.
basta você analisar com atenção alguns fatores antes de começar. É
fundamental lembrar que a escolha deve fazer com que se sinta realizado ao
escrever sobre o assunto (ICPG, 2008).
Quando você, autor da pesquisa, não se motiva com o assunto e não se

sente instigado em estudar o tema, possivelmente mais ninguém terá interesse.
Encare este momento como uma oportunidade de estudar e

aprender mais sobre um tema que é relevante para você e/ou para
a sociedade. Tome-o como um desafio. Aproveite esta produção
científica socializando seu conhecimento, podendo, inclusive, obter
visibilidade junto ao mercado.
É possível selecionar um assunto a partir da análise de alguns aspectos, veja

(ICPG, 2008):
a) Relevância do assunto
Cervo e Bervian (2002, p. 74) apresentam que “o assunto de uma pesquisa

é qualquer tema que necessita melhores definições, melhor precisão e clareza do
que já existe sobre o mesmo”.
28
Você deve pensar em uma justificativa para a realização do trabalho dentro

daquele tema que escolheu. Para isso, questione se o tema é importante; se
é um novo método ou uma nova forma criada na empresa onde você trabalha,
se apresentará soluções mais específicas e que tem relevância para uma
determinada comunidade. Você deve apresentar para o seu leitor as contribuições
práticas e teóricas geradas por meio das formas sugeridas. Apresente argumentos
que convençam o leitor sobre a importância do seu tema de pesquisa.
O assunto pesquisado por você deve ser atual, pois dificilmente

O assunto
alguém terá interesse em ler, estudar, analisar e discutir sobre algo pesquisado por você
ultrapassado e que não irá ajudar na construção do conhecimento. Por deve ser atual, pois
isto, mantenha-se sempre atualizado sobre o que está sendo estudado dificilmente alguém
em sua área profissional e de pesquisa. terá interesse em
ler, estudar, analisar
e discutir sobre
Azevedo (1998) salienta alguns questionamentos importantes
algo ultrapassado e
para você pensar durante a escolha do tema: o que esta pesquisa pode que não irá ajudar
acrescentar à ciência onde se inscreve? (relevância científica); que na construção do
benefício poderá trazer à comunidade com a divulgação do trabalho? conhecimento.
(relevância social); o que levou o pesquisador a se iniciar e, por fim,
escolher por este tema? (interesse); em termos gerais, quais são as Você deve estar
possibilidades concretas de esta pesquisa vir a se realizar? (viabilidade). ciente que se
escolher um tema
com o qual não
tem vínculo anterior
b) Inclinações e possibilidades da pesquisa
algum, mesmo
sendo desafiador
As possibilidades de pesquisa podem ser consideradas quando você e enriquecedor,
tem envolvimento com tema, pois, o grau de dificuldade para discuti-lo se pode proporcionar
torna menor e, assim, conseguirá elaborar algumas etapas do trabalho frustração, em
com mais rapidez. virtude do tempo
e dos prazos
que devem ser
Você deve estar ciente de que se escolher um tema com o qual não cumpridos.
tem vínculo anterior algum, mesmo sendo desafiador e enriquecedor, pode
proporcionar frustração, em virtude do tempo e dos prazos que devem ser cumpridos.
Reflita sobre o conteúdo apresentado nas disciplinas cursadas na graduação

e na pós-graduação, possivelmente você encontrará algum assunto interessante
a ser discutido e que pode se transformar em um artigo.
Você pode buscar também um tema em seu ambiente profissional, pois,

muitas vezes, dessa realidade é possível extrair um tópico interessante de estudo.
Em seu dia a dia pode, por exemplo, perceber que alguns alunos da turma x têm
dificuldades de aprendizagem. Então, pesquisar a dificuldade de aprendizagem de
um determinado grupo de alunos, verificando os aspectos familiares, emocionais
29
ou outros. Outro exemplo: você percebe que em um determinado setor da

empresa onde atua muitos funcionários desistem do emprego e pedem demissão.
Então, você decide pesquisar sobre as causas da alta rotatividade de funcionários
no setor y da empresa B.
Lembre-se de que quando se propõe a produzir conhecimento,

deve-se fazê-lo com dedicação, rigor científico, seriedade e
comprometimento.
Aliás, a leitura das publicações da sua área (revistas, livros, dissertações, teses)
pode despertar a curiosidade em aprofundar algum tema de sua preferência.
No quadro a seguir, são sugeridos alguns sites interessantes

para quem se propõe a desenvolver estudos científicos. Vale à pena
conferir!
QUADRO 2 - SITES INTERESSANTES PARA PESQUISA
Conselho Nacional de Desenvolvimento

www.cnpq.br
Científico e Tecnológico
http://lattes.cnpq.br/web/dgp Diretórios de grupos de pesquisa no Brasil
http://lattes.cnpq.br/ Currículo dos pesquisadores
Instituto de Estudos Avançados da
www.usp.br/iea
Universidade de São Paulo
Instituto Brasileiro de Informação em Ciência
www.ibict.br
e Tecnologia
www.abnt.org.br Associação Brasileira de Normas Técnicas
www.mct.gov.br Ministério da Ciência e Tecnologia
Sociedade Brasileira para o Progresso
www.sbpcnet.org.br
da Ciência
www.finep.gov.br Financiadora de Estudos e Projetos
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações
www.teses.usp.br - textos integrais de parte das teses e
dissertações apresentadas na USP
30
SCIELO - Biblioteca eletrônica com periódicos

www.scielo.br
científicos brasileiros
http://bancodeteses.capes.gov.br Banco de teses CAPES
Biblioteca Nacional (Brasil) - o site é referência
para todas as bibliotecas do país, com farta
www.bn.br
documentação e imagens digitalizadas, além
de informações e serviços.
FONTE: ICPG, 2008 (Adaptado pelos autores, 2009)
A escolha do tema da pesquisa geralmente é um momento de angústia para

o pesquisador. Este deve considerar alguns critérios, segundo Silva (2006) e Gil
(1996), apresentados a seguir:
• Conhecimento prévio de autores, temas, assuntos, matérias.

• Disponibilidade de tempo e de recursos para a pesquisa.
• Existência de bibliografia disponível no assunto.
• Possibilidade de orientação e supervisão adequada sobre o assunto.
• Relevância e fecundidade do assunto.
A definição do tema deverá ser guiada não apenas por razões intelectuais,
mas por questões como a instituição, o nível de conhecimento e a perspectiva
profissional.
Atividade de Estudos:
1 Pesquise e anote cinco temas de pesquisa que você tenha

interesse em desenvolver e depois reflita individualmente sobre
as seguintes questões: É importante? Gera curiosidade? É
atual e/ou motivador? Há referencial teórico para fundamentar o
estudo? Possibilita novos conhecimentos e perspectivas?
Tema 1: _______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Tema 2: _______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
31
Tema 3: _______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Tema 4: _______________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Tema 5: ________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4 Delimitação do Tema
Após a escolha do assunto/temática a ser pesquisado(a), uma das tarefas

iniciais na elaboração do artigo deve ser a delimitação do tema. Nesse processo, é
preciso levar em conta alguns fatores, e caso o pesquisador não lhes dê atenção,
correrá o risco de descobrir, no meio do caminho, que a escolha foi equivocada.
Para a realização dessa etapa, não existem regras fixas. Porém, alguns
encaminhamentos podem guiar você nesse momento (ICPG, 2008):
• identificar as publicações mais recentes sobre o tema;

• verificar os temas mais importantes para você não ficar com muitos
temas, mas focar em um subtítulo;
• conversar com seu orientador para concentrar-se nas informações mais
relevantes.
Cervo e Bervian (2002) descrevem outras técnicas que podem ajudar você
no processo de delimitação. Entretanto, elas podem não funcionar para alguns
assuntos. A primeira é a divisão do assunto em suas partes constitutivas e, a
segunda, a definição da compreensão dos termos, que implica a enumeração dos
elementos constitutivos ou explicativos que os conceitos envolvem.
32
Fixar circunstâncias de tempo (quadro histórico, cronológico) e

de espaço (quadro geográfico) também contribuem para indicar os
limites do assunto.
Por exemplo, o tema de qualidade total é muito amplo e deve ser delimitado.
A ideia da delimitação é passar o tema em um funil, ou seja, segmentá-lo. A seguir,
mostram-se alguns desdobramentos possíveis desse tema:
Exemplos de delimitação do tema: QUALIDADE TOTAL
• Aplicabilidade da Qualidade Total nas empresas têxteis de Brusque.
• Implantação da Qualidade Total nas empresas metalúrgicas de São

Bernardo do Campo.
• Análise da implantação da Qualidade Total na hotelaria de Salvador.
Ao se especificarem as informações (onde – em que região, cidade,

estado?); em que nível (no Ensino Fundamental, Médio ou Superior?) e qual o
enfoque (estatístico, filosófico, histórico, psicológico, sociológico?), indicam-se
as circunstâncias para pesquisa e discussão, isto é, definem-se a extensão e a
profundidade do futuro artigo.
1 Selecione um dos temas definidos no exercício anterior e anote

a seguir. Na sequência, transcreva-o para o centro da figura
(b) e faça a análise das possibilidades de estudo e pesquisa
relacionados ao tema principal. Logo após, faça a delimitação do
tema (c). Você pode fazer este exercício quantas vezes quiser ou
para quantos temas tiver para delimitar.
33
a) Tema: _______________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
b)
c) Delimitação do tema: ___________________________________

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
A palavra problema
não significa uma
5 Problema de Pesquisa
dificuldade, um
obstáculo real à ação O problema de uma pesquisa é algo a ser formulado pelo autor
ou à compreensão, no início de seu processo. A partir de uma visão global do contexto,
mas sim o foco, o deve surgir a questão a ser pesquisada. Ela deve ser identificada
assunto, o tema claramente, delimitada em relação aos aspectos ou elementos que
específico delimitado serão abordados e deve apresentar a situação problema da pesquisa
e formulado pelo
que não necessariamente será uma limitação. (SILVA, 2008).
pesquisador para ser
alvo de seu estudo e
de sua prática. Pode A palavra problema não significa uma dificuldade, um obstáculo
ser uma oportunidade real à ação ou à compreensão, mas sim o foco, o assunto, o tema
percebida pelo aluno específico delimitado e formulado pelo pesquisador para ser alvo de
sobre uma temática a seu estudo e de sua prática. Pode ser uma oportunidade percebida
ser pesquisada. Esse
pelo aluno sobre uma temática a ser pesquisada. Esse é um dos
é um dos primeiros
itens elaborados primeiros itens elaborados em uma pesquisa. (SILVA, 2006).
em uma pesquisa.
(SILVA, 2006).
34
No início de sua pesquisa, você deve elaborar uma ou mais perguntas que se
tornem seus questionamentos e que surjam a partir da identificação de uma situação-
problema. Você deve fazer esta etapa do seu estudo na forma de uma pergunta
(interrogativa) que norteará seu estudo e será respondida ao longo da pesquisa.
Muitas vezes, as pessoas pesquisam por necessidade ou simplesmente por

curiosidade. Então, toda pesquisa começa com uma dúvida, teórica e/ou prática,
que o pesquisador tenta entender e para a qual busca uma solução.
[...] O que mobiliza a mente humana são problemas, ou seja,

a busca de um maior entendimento de questões postas pelo
real, ou ainda a busca de soluções para problemas nele
existentes, tendo em vista a sua modificação para melhor.
Para aí chegar, a pesquisa é um excelente meio. (LAVILLE;
DIONNE, 1999, p. 85).
Veja a seguir dois exemplos de pergunta de pesquisa:
Exemplo 1: Quais os fatores que geram dificuldades de aprendizagem aos

alunos da turma abc da escola x?
Exemplo 2: Quais os motivos da alta rotatividade de funcionários do setor Y

da empresa B?
Caso você esteja em dúvida sobre qual caminho seguir, ou seja, qual problema
deve estudar para descobrir a solução, pode ordenar os problemas (perguntas)
que elegeu e analisá-los um a um. Veja qual deles acha mais importante para ser
respondido e pense naquelas questões comentadas na escolha do tema, ou seja,
um problema que tenha contribuição social.
O tema (assunto da sua pesquisa) deve ser tratado ao

longo do trabalho com o intuito de trazer respostas (soluções ou
possíveis soluções) aos problemas que levanta. É a sua pesquisa
que oferecerá alguma explicação para a dificuldade encontrada.
“Portanto, o enfoque central para uma pesquisa é o problema
que, posteriormente, trará uma contribuição científica e pessoal.”
(FACHIN, 2003, p. 109).
Segundo Schrader (1974 apud LAKATOS; MARCONI, 2001, p. 103), para que
um problema seja cientificamente válido, devem-se considerar as seguintes questões:
35
• pode o problema ser enunciado em forma de pergunta?

• corresponde a interesses pessoais (capacidade), sociais
e científicos, isto é, de conteúdo e metodológicos? Esses
interesses estão harmonizados?
• constitui-se o problema em questão científica, ou seja,
relacionam-se entre si pelo menos duas variáveis?
• pode ser objeto de investigação sistemática, controlada e
crítica?
• pode ser empiricamente verificado em suas consequências?
Com o intuito de esclarecer um pouco mais a formulação do problema, leia o

relato de Gil (2006, p. 49-50):
[...] na acepção científica, problema é qualquer questão não

resolvida e que é objeto de discussão, em qualquer domínio do
conhecimento [...] pode-se dizer que um problema é testável
cientificamente quando envolve variáveis que podem ser
observadas ou manipuladas. As proposições que se seguem
podem ser tidas como testáveis: Em que medida a escolaridade
determina a preferência político-partidária? A desnutrição
determina o rebaixamento intelectual? Técnicas de dinâmica
de grupo facilitam a interação entre os alunos? Todos estes
problemas envolvem variáveis suscetíveis de observação ou de
manipulação. É perfeitamente possível, por exemplo, verificar a
preferência político-partidária de determinado grupo, bem como
o seu nível de escolaridade, para depois determinar em que
medida essas variáveis estão relacionadas.
Portanto, lembre-se: o problema de pesquisa não necessariamente é uma

dificuldade, algo negativo, podendo ser uma oportunidade (positivo) e sempre em
forma de questionamento.
1 Com base na delimitação do tema que você elaborou na atividade

anterior, crie o problema de pesquisa com base nos preceitos da
ciência abordados, elaborando a pergunta de pesquisa.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
36
6 Objetivos da Pesquisa
Os objetivos de um projeto de estudos, de pesquisa, não representam
somente as intenções do autor, mas a possibilidade de obtenção de metas, de
resultados, de finalidades, que o trabalho deve atingir.
A linguagem deve ser objetiva, precisa e clara. Do ponto de vista técnico, o

objetivo deve sempre iniciar com um verbo no infinitivo, representando a ação que
se quer atingir e concluir com o projeto, como: compreender, constatar, analisar,
desenvolver, capacitar, entre outros. Os objetivos classificam-se em objetivo geral
e objetivos específicos (SILVA, 2006).
O objetivo geral refere-se diretamente ao problema do trabalho. O verbo utilizado no

Inicia-se a frase do objetivo geral com um verbo abrangente e na forma objetivo geral deve
infinitiva, envolvendo o cenário pesquisado. Já os específicos podem ser amplo e não
ser considerados uma apresentação pormenorizada e detalhada das aparecer também
ações para o alcance do objetivo geral. Também são iniciados com em algum um
objetivo específico
verbos que admitam poucas interpretações e sempre no infinitivo
do mesmo projeto.
(SILVA, 2006). Pense que em um
bom planejamento,
O verbo utilizado no objetivo geral deve ser amplo e não aparecer assim como em
também em algum um objetivo específico do mesmo projeto. Pense uma execução e
que em um bom planejamento, assim como em uma execução e desenvolvimento, é
fundamental que se
desenvolvimento, é fundamental que se tenha de maneira clara qual
tenha de maneira
objetivo se deseja alcançar (SILVA, 2006). clara qual objetivo
se deseja alcançar.
Alguns verbos que são úteis na delimitação dos objetivos (geral e (SILVA, 2006).
específicos), divididos por área são:
QUADRO 3 - VERBOS SUGERIDOS PARA OBJETIVOS
Área Verbos
Registrar, enunciar, citar, exemplificar, descrever, identificar,
medir, classificar, nomear, relacionar, distinguir, ordenar, definir,
Conhecimento
relatar, expressar, estabelecer, inscrever, reconhecer, enumerar,
especificar etc.
Concluir, determinar, estimar, ilustrar, interpretar, predizer,
preparar, narrar, relatar, traduzir, descrever, localizar,
Compreensão reorganizar, transcrever, demonstrar, diferenciar, exprimir, inferir,
modificar, revisar, prever, representar, transformar, derivar,
discutir, extrapolar, interpolar, transmitir etc.
Empregar, ilustrar, operar, selecionar, demonstrar, esboçar,
traçar, estruturar, inventariar, interpretar, usar, desenvolver,
Aplicação
organizar, dramatizar, generalizar, relacionar, praticar, exercitar,
propor etc.
37
Analisar, comparar, debater, discutir, investigar, calcular,

discriminar, identificar, examinar, combinar, contrastar, detectar,
Análise
experimentar, provar, categorizar, correlacionar, diferenciar,
distinguir etc.
Comunicar, originar, planejar, organizar, especificar, formular,
produzir, coordenar, construir, conjugar, compor, documentar,
Síntese
criar, esquematizar, dirigir, elaborar, codificar, propor, articular
etc.
FONTE: Silva (2008)
7 Objetivo Geral
Trata-se da questão a ser tratada, o enunciado do problema mais amplo
a ser resolvido pela pesquisa. A ação que levará ao tratamento da dificuldade/
oportunidade abordada no problema de pesquisa. Refere-se diretamente ao objeto
– problema – do projeto. Inicia-se a frase do objetivo geral com um verbo abrangente
e na forma infinitiva, envolvendo o cenário de pesquisa (empresa/cidade/grupo/
produto) e uma complementação que apresente a finalidade. Exemplo 1: propor um
plano de marketing para a empresa Z em Florianópolis (SC). Exemplo 2: analisar a
dificuldade de aprendizagem dos alunos da turma x de um colégio de Belém.
• Verbo de ação no infinitivo (ar, er, ir – ex.: analisar, vender, partir).
• Cenário da pesquisa do estágio (empresa/cidade/produto...).
• Verbo do objetivo geral deve ser amplo e diferente dos verbos dos
objetivos específicos.
• Relação com o problema do projeto.
8 Objetivos Específicos
Refere-se à apresentação pormenorizada e detalhada das metas que o
trabalho pretende atingir. Tem a ver com as particularidades relativas ao tema ou
questão escolhida. São aqueles objetivos expressos por ações que contribuem
para o alcance do objetivo geral. São iniciados com verbos que admitam poucas
interpretações e sempre no infinitivo. Exemplos:
38
• Analisar o ambiente externo e interno da empresa. O verbo utilizado no

• Estabelecer objetivos e metas. objetivo geral deve
• Definir estratégias e ações para o alcance dos objetivos do ser amplo e não
plano. deve ser o mesmo
• Apresentar as despesas para a possível execução. utilizado para um
objetivo específico.
O verbo utilizado no objetivo geral deve ser amplo e não deve ser o mesmo
utilizado para um objetivo específico.
Iniciar com verbos de ação no infinitivo (ar, er, ir – ex.: identificar,

reconhecer, sugerir).
Expressar ações que sirvam para o alcance do objetivo geral.
Usar verbos diferentes entre si e do objetivo geral.
Relacionar com o objetivo geral.
A partir da elaboração do objetivo, o pesquisador explicita para o leitor a

intenção de sua pesquisa (aonde quer chegar ao término da investigação). Para
Fachin (2003), os objetivos revelam o que se quer conhecer, medir ou provar e
indicam a contribuição do trabalho.
Para formular os objetivos, você deve retomar o questionamento eleito na

escolha do seu problema de pesquisa. Resgata-se o tema, esse é transformado
em problema e, em seguida, explicita-se o objetivo. Veja os exemplos 1 e 2:
EXEMPLO 1
Tema: Motivação
Tema Delimitado: Fatores motivacionais dos colaboradores da empresa x.
Transformação do tema em problema: Quais os fatores que motivam os

colaboradores da empresa x da cidade y?
Objetivo geral: Analisar os fatores que motivam os colaboradores da

empresa x da cidade y.
39
Objetivos específicos:
• averiguar os conceitos de motivação e de recursos humanos;

• apresentar as atividades oferecidas pela empresa aos colaboradores;
• identificar a percepção dos colaboradores sobre as atividades;
• verificar as atividades que os colaboradores gostariam que fossem
desenvolvidas.
EXEMPLO 2
Tema: Dificuldades de aprendizagem
Tema Delimitado: Dificuldades de aprendizagem referentes à afetividade
Transformação do tema em problema: Qual a relação entre afetividade e

dificuldade de aprendizagem dos alunos da turma x de um colégio de Belém em
relação à afetividade?
Objetivo geral: Analisar a dificuldade de aprendizagem dos alunos da turma

x de um colégio de Belém em relação à afetividade.
• verificar a importância da afetividade no processo ensino-aprendizagem;

• identificar as relações afetivas (familiares e escolares) dos alunos;
• apresentar as principais dificuldades de aprendizagem dos alunos.
A delimitação e a problematização formuladas poderiam ser quaisquer

outras, dependendo das inclinações e interesses do pesquisador. Somente
após sua definição se torna possível estabelecer os objetivos que serão os
responsáveis por prender a atenção do leitor e manter a coerência do texto. Em
relação ao objetivo, Gil (2006, p. 264) alerta para que esse tenha apenas uma
ideia (um sujeito e um complemento) e salienta que “discussões, reflexões ou
debates não constituem objetivos de pesquisa, pois todo o trabalho científico é
fruto de discussão, reflexão, debate de ideias, cujo lugar mais adequado é no
espaço dedicado à revisão da literatura [...]”.

1 Com base nas atividades de estudo que você elaborou nos

itens anteriores, crie o objetivo geral (verbo de ação + cenário +
finalidade) e específicos (ações para o objetivo geral).
40
Geral: _________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Específicos: ____________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
9 Projeto de Pesquisa
Antes da elaboração da pesquisa propriamente dita, é necessária a
O projeto apresenta
elaboração do projeto de pesquisa. Ele apresenta as principais intenções as principais
do pesquisador, seu foco, seu questionamento e real interesse. intenções do
pesquisador,
A estrutura do projeto de pesquisa que será utilizada neste curso seu foco, seu
é iniciada nas etapas já comentadas anteriormente: tema, delimitação questionamento e
real interesse.
do tema, problema e objetivos geral e específicos. Entretanto, após
esses elementos, o pesquisador deve fazer um breve roteiro (boneco, esqueleto,
estrutura) para seu estudo, apresentando os elementos com numerações (títulos
e subtítulos) dos itens que irão compor o desenvolvimento do artigo:
1 INTRODUÇÃO
2 XXXXXXXXX
2.1 XXXXXXXXXXXXX
2.2 XXXXXXXXXXXXXXXXX
2.3 XXXXXXXXXX
2.3.1 Xxxxxxx xxxxxxxxx
2.3.2 Xxxxxxxxxxxxxx
3 XXXXXXXXXX XXXXXXXXX
3.1 XXXXXXX
3.2 XXXXXXXXXXXXXX
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
41
Nessa etapa, ainda não é necessário o desenvolvimento de texto, basta

apenas organizar as ideias e estruturar o conteúdo.
1 Apresente a estrutura completa de todas as suas ideias de pesquisa

em forma de projeto, mencionando o tema, a delimitação do tema, o
problema, os objetivos e a estrutura prévia do artigo.
Tema: _________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
Delimitação do tema: _____________________________________

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Problemas: _____________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Objetivo geral: __________________________________________

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Objetivos específicos: _____________________________________

_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________________
_______________________________________________________
42
Estrutura:
1 INTRODUÇÃO
2 _________________________________
2.1 ________________________________
2.2 ________________________________
2.3 ________________________________
2.3.1 _______________________________
2.3.2 _______________________________
3 __________________________________
3.1 ________________________________
3.2 ________________________________
REFERÊNCIAS
Neste capítulo, você verificou algumas questões específicas sobre pesquisa
científica. Iniciou com os conceitos e percebeu que muitos autores estudam sobre
este tema e estabelecem suas próprias definições. Entretanto, todos os conceitos
se voltam à investigação, à indagação, ou seja, a um questionamento. Por isso,
é fundamental que você compreenda e defina o problema de pesquisa e seus os
objetivos (geral e específicos). Porém, deve verificar seu real interesse e suas
motivações na investigação daquele estudo. Assim, estará elaborando seu projeto de
pesquisa, instrumento imprescindível para quem se dispõe a pesquisar. Com certeza,
você já conseguiu pensar e esboçar suas principais ideias e sobre o projeto. É isso
aí...continue pesquisando...e lembre-se de que o avanço da humanidade, em todas
as áreas, ocorre em virtude das pesquisas e descobertas. Assim, é necessário que
você acompanhe o próximo capítulo para perceber os procedimentos metodológicos
no desenvolvimento de estudos e, dessa forma, os tipos de pesquisa, as formas de
coleta, a análise e a interpretação de dados do seu futuro estudo.
Referências
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e suas regras. São Paulo:
Loyola, 1999.

elaboração de trabalhos acadêmicos. 6. ed. Piracicaba: UNIMEP, 1998.
43
BARROS, Aidil J. da Silveira; LEHFELD, Neide A. de Souza. Fundamentos de

metodologia científica: um guia para a iniciação científica. 3. ed. São Paulo: Makron
Books, 2000.
CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo:
Prentice Hall, 2002.
COLLIS, Jill; HUSSEY, Roger. Pesquisa em administração: um guia prático para

alunos de graduação e pós-graduação. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
FACHIN, Otilia. Fundamentos da metodologia. 4. ed. São paulo: Saraiva, 2003.
GIL, Antônio C. Métodos e técnicas em pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas,
2006.
______. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1996.
ICPG – Instituto Catarinense de Pós-Graduação. Equipe de Metodologia do Trabalho

Científico. Blumenau: ICPG, 2008.
LAKATOS, Eva M.; MARCONI, Marina de A. Metodologia do trabalho científico. 6.

ed. São Paulo: Atlas, 2001.
LAVILLE, Chistian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia

da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999.
MENEZES, Nilson L. de; VILLELA, Francisco A. Pesquisa científica. Revista SEED

News. Disponível em:
<http://www.seednews.inf.br/portugues/seed82/print_artigo82.html>. Acesso em: 13
out. 2006.
OLIVEIRA, Sílvio Luiz de. Metodologia científica aplicada ao direito. São Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2002.
SILVA, Renata. Modalidades e etapas da pesquisa e do trabalho científico. São

José: USJ, 2008.
______. Manual de estágio: curso de administração da ASSEVIM. Brusque:

ASSEVIM, jul. 2006.
44
C APÍTULO 3
Procedimentos Metodológicos

33 Compreender os procedimentos metodológicos necessários para o

desenvolvimento de pesquisas.
33 Verificar os tipos de pesquisa e as formas de coleta, análise e interpretação

de dados.
46
Capítulo 3 Procedimentos Metodológicos
A pesquisa é uma atividade direcionada para a elucidação de problemas por
meio da utilização de procedimentos científicos. Dessa forma, ao desenvolver uma
pesquisa, é necessária a compreensão das modalidades da pesquisa (tipologia),
bem como das formas de coleta e análise de dados.
No capítulo anterior, você verificou os conceitos da pesquisa científica e

identificou os itens básicos e introdutórios para desenvolver uma pesquisa, ou
seja, de um projeto de pesquisa. Agora, será possível dar continuidade aos
demais itens relevantes de um trabalho científico.
Um documento científico se inicia com uma introdução, seguida pelo

desenvolvimento (delimitação do tema, a definição dos objetivos de estudo,
procedimentos metodológicos, fundamentação teórica, análise e interpretação
das informações coletadas), considerações finais e referências. Portanto, neste
capítulo, você poderá visualizar os procedimentos metodológicos da pesquisa,
bem como as formas de coleta e análise das informações que veem ao encontro
dos objetivos e do problema de pesquisa.
Assim, é comum que o aluno-pesquisador questione: quais as características

do meu estudo? Que tipo de pesquisa pretendo desenvolver? Qual a necessidade
de aplicação de questionários ou entrevistas para este tema? Como devo coletar e
apresentar os dados? É necessário fundamentar meu trabalho com literaturas? Por isso,
este capítulo se relaciona diretamente a estas dúvidas e irá auxiliá-lo nas definições
metodológicas de sua pesquisa e do resultado dela sob a forma de artigo científico.
Neste capítulo, você encontrará as seguintes seções: modalidades da pesquisa,

coleta de dados, análise e interpretação de dados e apresentação dos resultados.
2 Modalidades da Pesquisa
A elaboração de pesquisas pode ser para você, acadêmico pesquisador, uma
experiência prática, buscando refletir, sistematizar e testar os conhecimentos teóricos
e instrumentais aprendidos durante sua vida no ensino formal e de pesquisa.
Portanto, a pesquisa lhe propõe uma reflexão de fatos e dados, estimulando-o

a analisar e julgar, quando oportuno, de forma ética e profissional, ampliando seus
conhecimentos. Seu espírito crítico e ético lhe possibilitarão que se destaque na
procura de soluções para os problemas da sociedade em que vive e aceite suas
responsabilidades sociais.
47
Como vimos no capítulo anterior, muitos autores já publicaram suas

Seu artigo científico
também deve percepções e conceitos sobre pesquisa e vários salientam que é um
apresentar os processo de perguntas e investigação; sistemático e metódico; e aumenta
caminhos e formas o conhecimento humano. (COLLIS; HUSSEY, 2005). “A pesquisa parte [...]
utilizados no estudo. de uma dúvida ou problema e, com o uso do método científico, busca uma
Assim, é importante reposta ou solução.” (CERVO; BERVIAN, 2002, p. 63).
citar as modalidades
ou tipos da pesquisa
e características do Assim, você pesquisador utilizará seus conhecimentos teóricos e
trabalho. práticos. Para tal, é necessário que tenha habilidades para a utilização
de técnicas de análise, que entenda os métodos científicos e os
procedimentos para que possa atingir o objetivo de encontrar respostas para as
perguntas formuladas no estudo.
Lembre-se de que a pesquisa científica é uma atividade que se volta para

o esclarecimento de situações-problema ou novas descobertas. Dessa forma,
é indispensável que você use processos científicos que, por sua vez, são bem
diversos, dependendo do campo de conhecimento.
Seu artigo científico também deve apresentar os caminhos e formas utilizados

no estudo. Assim, é importante citar as modalidades ou tipos da pesquisa e
características do trabalho.
Conforme Gil (1999), as pesquisas podem ser classificadas quanto:
• à natureza da pesquisa (básica ou aplicada);
• à abordagem do problema (qualitativa ou quantitativa, ou ambas

combinadas);
• à realização dos objetivos (descritiva, exploratória ou

explicativa);
• aos procedimentos técnicos (bibliográfica, documental,

levantamento, estudo de caso, participante, pesquisa ação,
experimental e ex-post-facto).
Veja a seguir a elucidação das classificações da pesquisa:
48
a) Do ponto de vista da sua natureza, pode ser:
• Pesquisa Básica: objetiva produzir conhecimentos novos, úteis para o

avanço da ciência sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e
interesses universais (GIL,1999). Assim, o pesquisador busca satisfazer uma
necessidade intelectual pelo conhecimento e sua meta é o saber (CERVO;
BERVIAN, 2002).
• Pesquisa Aplicada: gera conhecimentos para aplicação prática, dirigidos
à solução de problemas específicos. Envolve interesses locais (GIL,
1999). A pesquisa visa à aplicação de suas descobertas na solução de
um problema (COLLIS; HUSSEY, 2005).
b) Do ponto de vista da forma de abordagem do problema, pode ser:
• Pesquisa Quantitativa: considera que tudo pode ser quantificável, o que

significa traduzir em números opiniões e informações para classificá-
los e analisá-los. Requer o uso de técnicas estatísticas e de recursos
(percentagem, média, moda, mediana, desvio padrão, coeficiente de
correlação e outros) (GIL, 1999). Assim, a pesquisa quantitativa é focada
na mensuração de fenômenos, envolvendo a coleta e análise de dados
numéricos e aplicação de testes estatísticos (COLLIS; HUSSEY, 2005).
• Pesquisa Qualitativa: considera que há uma relação dinâmica entre o
mundo real e o sujeito, isto é, um vínculo indissociável entre o mundo
objetivo e a subjetividade do sujeito que não pode ser traduzido em
números. A interpretação dos fenômenos e a atribuição de significados
são básicas no processo de pesquisa qualitativa. Não requer o uso de
métodos e técnicas estatísticas. O ambiente natural é a fonte direta para
coleta de dados e o pesquisador é o instrumento-chave (GIL, 1999).
A pesquisa qualitativa utiliza técnicas de dados como a observação
participante, história ou relato de vida, entrevista e outros (COLLIS;
HUSSEY, 2005).
Verifique nos resumos e/ou na introdução de artigos científicos

publicados em revistas científicas, anais de eventos ou sites da
sua área de estudo, e veja qual o tipo de pesquisa é mais comum
(qualitativa, quantitativa ou quali-quanti)!!!! Lembre-se do Scielo
(www.scielo.br) e tenha uma boa leitura!
49
c) Do ponto de vista de seus objetivos, pode ser:
• Pesquisa Exploratória: proporciona maior proximidade com o problema,

visando torná-lo explícito ou definir hipóteses. Procura aprimorar ideias
ou descobrir intuições. Possui um planejamento flexível, envolvendo, em
geral, levantamento bibliográfico, entrevistas com pessoas que tiveram
experiências práticas com o problema pesquisado e análise de exemplos
similares. Assume as formas de pesquisas bibliográficas e estudos de
caso (GIL, 1996; DENCKER, 2000). Esse tipo de pesquisa é voltado
para pesquisadores que possuem pouco conhecimento sobre o assunto
pesquisado, pois, geralmente, há pouco ou nenhum estudo publicado
sobre o tema (COLLIS; HUSSEY, 2005).
• Pesquisa Descritiva: visa descrever as características de determinada
população ou fenômeno ou o estabelecimento de relações entre
variáveis. A forma mais comum de apresentação é o levantamento, em
geral realizado mediante questionário ou observação sistemática, que
oferece uma descrição da situação no momento da pesquisa. Metodologia
indicada para orientar a forma de coleta de dados quando se pretende
descrever determinados acontecimentos (GIL, 1996; DENCKER, 2000).
É direcionada a pesquisadores que têm conhecimento aprofundado a
respeito dos fenômenos e problemas estudados.
• Pesquisa Explicativa: aprofunda o conhecimento da realidade porque
explica a razão, o porquê das coisas e, por isto, é o tipo mais complexo
e delicado, já que o risco de cometer erros aumenta consideravelmente.
Visa identificar os fatores que determinam ou contribuem para a
ocorrência dos acontecimentos. Caracteriza-se pela utilização do método
experimental (nas ciências físicas ou naturais) e observacional (nas
ciências sociais). Geralmente, utiliza as formas de Pesquisa Experimental
e Ex-post-facto. Método adequado para pesquisas que procuram estudar
a influência de determinados fatores na determinação de ocorrência de
fatos ou situações (GIL, 1996; DENCKER, 2000).
• Verifique nos resumos e/ou na introdução de artigos científicos

publicados em revistas científicas, anais de eventos ou sites
da sua área de estudo qual o tipo de pesquisa mais comum
(explicativa, exploratória ou descritiva)!!!!
• Lembre-se do Scielo (www.scielo.br) e tenha uma boa leitura!
50
d) Do ponto de vista dos procedimentos técnicos, pode ser:
• Pesquisa Bibliográfica: utiliza material já publicado, constituído

basicamente de livros, artigos de periódicos e, atualmente, com
informações disponibilizadas na internet. Quase todos os estudos fazem
uso do levantamento bibliográfico e algumas pesquisas são desenvolvidas
exclusivamente por fontes bibliográficas. Sua principal vantagem é
possibilitar ao investigador a cobertura de uma gama de acontecimentos
muito mais ampla do que aquela que poderia pesquisar diretamente
(GIL, 1999). A técnica bibliográfica busca encontrar as fontes primárias
e secundárias e os materiais científicos e tecnológicos necessários para
a realização do trabalho científico ou técnico-científico. Pode realizar-se
em bibliotecas públicas, faculdades, universidades e, atualmente, nos
acervos que fazem parte de catálogo coletivo e das bibliotecas virtuais
(OLIVEIRA, 2002).
• Pesquisa Documental: elaborada a partir de materiais que não
receberam tratamento analítico, documentos de primeira mão, como
documentos oficiais, reportagens de jornal, cartas, contratos, diários,
filmes, fotografias, gravações etc., ou, ainda, documentos de segunda
mão que, de alguma forma, já foram analisados, tais como: relatórios de
pesquisa, relatórios de empresas, tabelas estatísticas etc. (GIL, 1999).
Normalmente se encontram no interior de órgãos públicos ou privados
como manuais, relatórios, balancetes e outros.
• Levantamento: envolve a interrogação direta de pessoas cujo
comportamento em relação ao problema estudado se deseja conhecer
para, em seguida, mediante análise quantitativa, identificar as conclusões
correspondentes aos dados coletados. O levantamento feito com
informações de todos os integrantes do universo da pesquisa origina
um censo (GIL, 1999). O levantamento usa técnicas estatísticas, análise
quantitativa, permite a generalização das conclusões para o total da
população e, assim, para o universo pesquisado, permitindo o cálculo
da margem de erro. Os dados são mais descritivos que explicativos
(DENCKER, 2000).
• Estudo de Caso: envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos
objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento
(GIL, 1999). O estudo de caso pode abranger análise de exame de
registros, observação de acontecimentos, entrevistas estruturadas e
não estruturadas ou qualquer outra técnica de pesquisa. Seu objeto
pode ser um indivíduo, um grupo, uma organização, um conjunto de
organizações ou, até mesmo, uma situação (DENCKER, 2000). A maior
51
utilidade do estudo de caso é verificada nas pesquisas exploratórias.

Por sua flexibilidade, é sugerido nas fases iniciais da pesquisa de temas
complexos para a construção de hipóteses ou reformulação do problema.
É utilizado nas mais diversas áreas do conhecimento. A coleta de dados
geralmente é feita por mais de um procedimento. Entre os mais usados
estão: a observação, a análise de documentos, a entrevista e a história
da vida (GIL, 1999).
• Pesquisa-Ação: concebida e realizada em estreita associação com uma
ação ou com a resolução de um problema coletivo. Os pesquisadores e
participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos
de modo cooperativo ou participativo (GIL, 1999). Implica o contato
direto com o campo de estudo, envolvendo o reconhecimento visual do
local, a consulta a documentos diversos e, sobretudo, a discussão com
representantes das categorias sociais envolvidas na pesquisa. É delimitado
o universo da pesquisa e recomenda-se a seleção de uma amostra. O
critério de representatividade dos grupos investigados na pesquisa-ação é
mais qualitativo do que quantitativo. É importante a elaboração de um plano
de ação envolvendo os objetivos que se pretende atingir, a população a ser
beneficiada, a definição de medidas, procedimentos e formas de controle
do processo e de avaliação de seus resultados (GIL, 1996). Não segue um
plano rigoroso de pesquisa, pois o plano é readequado constantemente de
acordo com a necessidade, os resultados e o andamento das pesquisas. O
investigador se envolve no processo e sua intenção é agir sobre a realidade
pesquisada (DENCKER, 2000).
• Pesquisa Participante: realizada através da integração do investigador,
que assume uma função no grupo a ser pesquisado, mas sem seguir a
uma proposta pré-definida de ação. A intenção é adquirir conhecimento
mais profundo do grupo. O grupo investigado tem ciência da finalidade, dos
objetivos da pesquisa e da identidade do pesquisador. Permite a observação
das ações no próprio momento em que ocorrem (DENCKER, 2000). Esta
pesquisa necessita de dados objetivos sobre a situação da população.
Isso envolve a coleta de informações sócio-econômicas e tecnológicas
que são de natureza idêntica aos adquiridos nos tradicionais estudos de
comunidades. Estes dados podem ser agrupados por categorias como:
geográficos, econômicos, educacionais e outros (GIL, 1996).
• Pesquisa Experimental: quando se determina um objeto de estudo,
selecionam-se as variáveis que seriam capazes de influenciá-lo,
definem-se as formas de controle e de observação dos efeitos que
a variável produz no objeto (GIL, 1999). A pesquisa experimental
necessita de previsão de relações entre as variáveis a serem estudadas
52
e o seu controle. Desta forma, na maioria das situações, é inviável

quando se trata de objetos sociais (GIL, 1996). É geralmente utilizada
nas ciências naturais.
• Pesquisa Ex-Post-Facto: quando o “experimento” se realiza depois dos
fatos. O pesquisador não tem controle sobre as variáveis (GIL, 1999). É
um tipo de pesquisa experimental, diferindo apenas pelo fato do fenômeno
ocorrer naturalmente sem que o investigador tenha controle sobre ele, ou
seja, nesse caso, o pesquisador passa a ser um mero observador do
acontecimento. Por exemplo: a verificação do processo de erosão sofrido
por uma rocha por influência do choque proveniente das ondas do mar
(BOENTE; BRAGA, 2004). Esta pesquisa é geralmente utilizada nas
ciências naturais.
• Verifique nos resumos e/ou na introdução de artigos científicos

publicados em revistas científicas, anais de eventos ou sites da
sua área de estudo quais os tipos de pesquisa são mais comuns
(bibliográfica, documental, levantamento, estudo de caso,
pesquisa-ação, participante, experimental e ex-post-facto)!!!!
Assim, o pesquisador deve citar e explicar os tipos de pesquisa que o estudo

trata, justificando cada item de classificação e a relação com o tema e objetivos da
pesquisa. Deve-se fazer uso de citações para enriquecer a argumentação. Toda e
qualquer fonte deve ser referenciada, precisando data e página, quando tratar-se
de citação direta (SILVA, 2006).
Você deve apresentar em sua pesquisa:
• Definição de cada tipo de pesquisa (natureza, abordagem,

objetivos, procedimentos).
• Explicação do tipo de pesquisa relacionada ao tema do trabalho

e argumentação consistente para sua utilização.
• Citações para cada tipo de pesquisa apresentada.
53
1 Apresente a estrutura completa de todas as suas ideias de pesquisa

em forma de projeto, mencionando o tema, a delimitação do tema, o
problema, os objetivos e a estrutura prévia do artigo.
Anote a seguir seus objetivos de pesquisa e sua pergunta de pesquisa:
Pergunta: ______________________________________________
_______________________________________________________
Objetivo geral: ___________________________________________

_______________________________________________________
_______________________________________________________
• _____________________________________________________;
• _____________________________________________________;
• _____________________________________________________;
• _____________________________________________________;
• _____________________________________________________;
• _____________________________________________________;
2 Agora, analisando as informações anteriores, avalie quais os

tipos de pesquisa que se relacionam com sua pesquisa, fazendo
anotações das características dessa relação.
a) Natureza: ( ) Básica ( ) Aplicada

Justifique: ____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
b) Abordagem do problema: ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa

Justifique: ____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
c) Objetivos: ( ) Exploratória ( ) Descritiva ( ) Explicativa

Justifique: ____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
54
d) Procedimentos técnicos: ________________________________
( ) Bibliográfica ( ) Documental ( ) Levantamento

( ) Estudo de caso ( ) Pesquisa-ação ( ) Participante
( ) Experimental ( ) Ex-post-facto
Justifique: ______________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Após a identificação dos tipos de pesquisa referente ao seu

estudo, você deve definir as formas de coleta de dados e, na
sequência, os meios de análise e interpretação desses dados.
3 Coleta de Dados
Neste item, é necessário que você apresente como foi organizada e
operacionalizada a coleta dos dados relativos ao processo de pesquisa. Todas
as formas que usou de coleta devem ser mencionadas (leituras, entrevistas,
questionários, documentos, observação) e de que fonte foram coletadas
(identificando o ambiente, a população e a amostra para a pesquisa).
Coletas bibliográficas (temas e assuntos).
Documentos internos da empresa (relatórios...).
Entrevistas e questionários devem citar quantas e quais pessoas

(cargos) foram pesquisadas.
Observação (definição e forma de observação).
55
3.1 Coletas Bibliográficas

Seu texto deve Você precisa apresentar o tema proposto, fundamentando-o com
ser construído uma revisão crítica de fontes de pesquisa relacionadas ao tema macro
expressando (área de estudo/tema/delimitação do tema) e micro (referente aos
suas leituras e objetivos).
diálogos teóricos
com os autores
Para tal, deve relacionar sua visão sobre o tema fundamentado
pesquisados.
aos acontecimentos atuais e trabalhos já realizados na área, bem como
a opiniões de autores. A fundamentação teórica, revisão da literatura ou revisão
bibliográfica apresenta os conceitos teórico-empíricos que nortearam o trabalho.
Você pode pontuar através das referências utilizadas as ideias com as quais
compactua ou não, entretanto, deve utilizar outro(s) autor(es) para estabelecer o
confronto, se houver.
Seu texto deve ser construído expressando suas leituras e diálogos teóricos
com os autores pesquisados.
Você pode construir seu texto se preocupando com (SILVA, 2008):
• Produzi-lo a partir do maior número possível de material bibliográfico

publicado.
• Usar material e informações de primeira mão (evitando o uso do apud –

significa citado por – material de segunda mão. É uma informação de um
autor e citado pelo autor em que você está pesquisando. Você terá mais
informações no Capítulo 5 sobre Citações).
• Contemplar, apenas, os trabalhos pertinentes e relacionados ao tema,

sem desviar do foco de pesquisa.
• Restringir-se não apenas às ideias veiculadas nos livros técnico-

científicos.
• Apresentar as publicações de periódicos especializados.
Salientamos que é necessário o cumprimento das regras de citações (ABNT,

NBR 10520, 2002), apresentadas neste livro, no Capítulo 5.
56
Você deve apresentar em sua pesquisa:
Tema macro (área de pesquisa/tema/delimitação do tema).
Tema micro (tema principal da pesquisa – objetivos).
3.2 Coletas Documentais

É comum, em algumas áreas de conhecimento, a coleta de dados em
prefeituras, organizações governamentais ou, então, em setores específicos de
empresas privadas. Estas informações devem ser comentadas no texto com as
mesmas regras metodológicas das literaturas, já que possuem autoria.
Muitas vezes, a pesquisa envolve a utilização de materiais que Muitas vezes, a

estão localizados internamente em instituições públicas ou privadas. pesquisa envolve
a utilização de
materiais que
Exemplo 1: As informações documentais foram coletadas no Projeto estão localizados
Pedagógico da escola e nos registros dos alunos, arquivados na internamente em
instituições públicas
secretaria da escola. ou privadas.
Exemplo 2: Os dados foram coletados no Programa de Desenvolvimento da

Empresa, no banco de dados do RH e nos relatórios dos setores.
3.3 Questionário
Com esta técnica de investigação, composta por questões apresentadas por
escrito às pessoas, você pode identificar o conhecimento de opiniões, crenças,
sentimentos, interesses, expectativas, situações vivenciadas e outras (GIL, 1996).
Para elaborar um questionário, você deve refletir sobre os objetivos Para elaborar um
da pesquisa e passá-los para questões específicas. São as respostas questionário, você
que apresentarão as informações necessárias para testar as hipóteses deve refletir sobre
ou esclarecer o problema da pesquisa estudados no Capítulo 2. os objetivos da
pesquisa e passá-
los para questões
específicas.
57
Segundo Labes (1998), as etapas do questionário podem ser:
• Pesquisa (análise dos objetivos e problema).

• Elaboração do questionário.
• Testagem ou pré-teste.
• Distribuição e aplicação.
• Tabulação dos dados.
• Análise e interpretação dos dados.
Gil (1999) cita três tipos de questões em relação à forma: questões

fechadas, questões abertas e questões relacionadas. Na questão fechada,
Dencker (2000) acrescenta perguntas com escala.
No questionário do tipo questões fechadas, apresenta-se ao respondente

um conjunto de alternativas de resposta para que seja escolhida a que melhor
representa sua situação ou ponto de vista.
Exemplo: Qual seu time de futebol?
( ) Flamengo ( ) Vasco ( ) Fluminense ( ) Sem time

( ) Outro _______________________________
A pergunta com escala visa medir o grau, e não a qualidade. Apresenta uma
gradação nas respostas. A escala pode ser apresentada pela atribuição de nota,
de preferência, de atitude.
Exemplo: Em que medida você concorda com a portabilidade nos serviços de

telefonia celular?
( ) Concordo plenamente ( ) Concordo ( ) Não tenho opinião

( ) Discordo ( ) Discordo plenamente.
- Não ofereça um número muito grande de alternativas, pois isso

poderá confundir o entrevistado e prejudicar a escolha.
- Nas questões com diversas alternativas, deve-se sempre colocar

a opção “outras” para não ter que listar todas as possíveis opções.
58
- Ter apenas uma resposta para o entrevistado assinalar. Quando

houver necessidade de mais de uma resposta (Exemplo: Quais as
atividades de lazer você prefere?), deve-se deixar claro que pode
ser assinalada mais de uma opção na pergunta e ter cuidado na
tabulação.
Nas questões abertas, apresenta-se a pergunta e se deixa um espaço

em branco para que a pessoa escreva sua resposta sem qualquer restrição.
Exemplo:
Como você considera a atual gestão do presidente da república?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Entretanto, questionários com muitas questões abertas retornam com muitas

delas não respondidas. Também é conveniente lembrar que, nesse caso, a
tabulação das respostas torna-se mais complexa.
As questões relacionadas são aquelas dependentes da resposta dada a

uma outra questão anterior. Exemplo:
- Você pratica algum esporte?
( ) Sim (responda à questão seguinte)

( ) Não (responda à questão número 11)
- Qual o seu esporte preferido?

( ) Natação ( ) Corrida ( ) Futebol ( ) Outro_________________
- A pergunta não deve sugerir respostas.
- A questão deve referir-se a uma única ideia de cada vez.
- O questionário não deve ultrapassar o número de 30 questões.
59
- Iniciar pelas questões que definem o perfil do entrevistado (sexo, faixa

etária, renda etc.).
- Na sequência, começar pelas questões mais gerais e, depois,

apresentar as de maior especificidade.
- As perguntas devem ser ordenadas em uma sequência lógica.
- Incluir apenas perguntas que realmente tenham relação com o problema.
- Iniciar com as questões mais fáceis e impessoais, deixando as mais

difíceis e íntimas para o fim.
- Evitar perguntar o nome, pois as respostas são mais livres e sinceras.
- Não obrigar o entrevistado a fazer cálculos.
- Ter uma boa apresentação gráfica (caracteres, diagramação,

espaçamento, entrelinhas).
- Apresentar as instruções de preenchimento adequado ao questionário.
- Citar, na apresentação do questionário, o objetivo da pesquisa e os

envolvidos (entidade).
Antes de iniciar a aplicação definitiva do questionário, você deve realizar um

pré-teste. Ele serve para evidenciar possíveis falhas na redação do questionário,
como: complexidade das questões, imprecisão na redação, desnecessidade
das questões, constrangimentos aos informantes, exaustão etc. No pré-teste,
você deverá aplicar de 10 a 20 provas, a elementos pertencentes à população
pesquisada (GIL, 1999; DENCKER, 2000).
Para a distribuição do questionário, após a adequação do pré-teste, você pode

utilizar os seguintes meios: correio, e-mail, telefone, pessoalmente (individual ou
em grupo). Para todos os meios, é necessário ter precauções para a aplicação, o
preenchimento e o retorno dos questionários (LABES, 1998; GIL, 1999).
Para a delimitação da população/amostra e o tratamento estatístico, você

deve atender a dois momentos: seleção e definição do universo e organização do
questionário – tabulação. (LABES, 1998). “O universo ou população é o conjunto de
seres animados ou inanimados que apresentam pelo menos uma característica em
60
comum [...] dependem do assunto a ser investigado.” (OLIVEIRA, 2002, p. 72).
Você deve compreender que a amostra de uma pesquisa pode ser

conceituada como “subconjunto finito de uma população” (LABES, 1998, p. 22) e
dividida em quatro tipos:
• Amostragem Causal ou Aleatória Simples: sorteio/ seleção

espontânea da amostra.
• Amostragem Sistemática: quando a população encontra-se
ordenada como, por exemplo, em subgrupos. Quando se
conhece a proporção e a dispersão geográfica.
• Amostragem Proporcional Estratificada: definida por
variáveis (sexo, idade, etc.).
• Amostragem Probabilística: possibilidade de todos os
elementos serem pesquisados – aleatoriedade da amostra.
Conhecer a probabilidade de ocorrência de um evento.
Você deve proceder à tabulação de questionários e se voltar à amplitude

das variáveis/categorias, ao cruzamento de variáveis, a tabulação manual e
o processamento eletrônico. Na utilização de gráficos, deve-se preocupar com:
proporcionalidade, título, grandezas numéricas, relações e outros (LABES, 1998).
A análise dos dados consiste em relacionar, comparar, medir, identificar, agrupar,

classificar, concluir, deduzir. Os procedimentos de análise são: definição de variáveis
e tabulação (adotando uma ou mais variáveis como referência).
• Busque nos trabalhos publicados em revistas científicas, anais de

eventos ou sites da sua área de estudo, e veja se há explicação
sobre a técnica de questionário e como aconteceu a pesquisa
e a análise dos dados!!!! Geralmente a estrutura da entrevista é
colocada em apêndice no final do trabalho. Lembre-se do Scielo
(www.scielo.br) e tenha uma boa leitura!
3.4 Entrevista
Você pode utilizar uma técnica de coleta de dados que se volte diretamente
para as pessoas, tendo um contato mais direto, buscando saber a opinião delas
sobre algo: a entrevista. A entrevista é uma comunicação verbal entre duas ou
mais pessoas com um nível de estruturação previamente determinado, com
a intenção de obter informações de pesquisa. É uma das técnicas de coleta de
dados mais usada nas ciências sociais (DENCKER, 2000; GIL, 1999).
61
Se você utilizar Se você utilizar entrevista em seu estudo, deve saber que é
entrevista em seu uma técnica que também exige planejamento, pois precisa delinear o
estudo, deve saber objetivo a ser alcançado e cuidar de sua elaboração, desenvolvimento
que é uma técnica e aplicação.
que também exige
planejamento, pois
As entrevistas poderão ser estruturadas (com perguntas definidas)
precisa delinear
o objetivo a ser ou semiestruturadas (permite maior liberdade ao pesquisador)
alcançado e cuidar (DENCKER, 2000).
de sua elaboração,
desenvolvimento e Para Gil (1999), nos estudos exploratórios a entrevista informal visa
aplicação. abordar realidades pouco conhecidas pelo pesquisador. Então, se este
é o seu caso, você pode usar o tipo de entrevista menos estruturada possível, que
só se distingue da simples conversação porque tem como objetivo básico a coleta
de dados. Você utiliza informantes-chave que podem ser especialistas no tema em
estudo, líderes formais ou informais, personalidades e outros (GIL, 1999).
Em situações experimentais, com o objetivo de explorar a fundo alguma

experiência vivenciada, é interessante que você use a entrevista focalizada. É
utilizada com grupos de pessoas que passaram por uma experiência específica,
como assistir a um filme, presenciar um acidente e outros (GIL, 1999).
A entrevista por pauta apresenta certo nível de estruturação, pois se

guia por uma relação de pontos de interesse do entrevistador, ordenadas e
relacionadas entre si. São feitas poucas perguntas diretas e o entrevistado pode
falar livremente (GIL, 1999).
O desenvolvimento de uma relação fixa de perguntas feitas por você para

entrevistar alguém, cuja ordem e redação permanecem invariáveis para todos os
entrevistados (que geralmente são em grande número) é a entrevista estruturada
(GIL, 1999).

Dicas (ICPG, 2008):
- A data da entrevista deverá ser marcada com antecedência e a

situação em que se realiza deve ser discreta.
- Registrar os dados imediatamente (anotando-os ou utilizando

gravador).
- Certificar-se de possuir permissão do entrevistado para registrar

os dados e utilizá-los na pesquisa.
62
- Obter e manter a confiança do entrevistado.
- Deixar o entrevistado à vontade.
- Dispor-se mais a ouvir do que a falar.
- Manter o controle da entrevista (temas).
- Iniciar pelas perguntas que tenham menos possibilidade de

provocar recusa.
- Não emitir opinião.
• Verifique nos trabalhos publicados em revistas científicas, anais

de eventos ou sites da sua área de estudo, e veja se houve
técnica de entrevista e como aconteceu a pesquisa e a análise
dos dados!!!! Geralmente, a estrutura da entrevista é colocada em
apêndice no final do trabalho.
3.5 Técnica de Observação

Esta técnica é muito comum em várias áreas de pesquisa e você deve
compreender um pouco mais como funciona. A observação pode ser estruturada
ou não estruturada. De acordo com o nível de participação do observador,
pode ser participante ou não participante. Gil (1999) afirma que a observação
participante tende a utilizar formas não estruturadas, pode-se adotar a seguinte
classificação, que combina os dois critérios considerados: observação simples,
observação participante e observação sistemática.
Na observação simples, você, pesquisador, permanece alheio à comunidade,

grupo ou situação que pretende estudar e observa de maneira espontânea os fatos
que ocorrem. Você, nesse caso, assume o papel de expectador.
63
A observação é A observação participante ocorre por meio do contato direto do

uma técnica muito investigador com o fenômeno observado para recolher as ações dos
comum em várias atores em seu contexto natural, considerando sua perspectiva e seus
áreas de pesquisa pontos de vista (CHIZZOTTI, 2001). Você assume o papel de ator,
e você deve desenvolvendo um papel no grupo que está estudando (GIL, 1999).
compreender um
pouco mais como
funciona. Nas pesquisas cujo objetivo é a descrição precisa dos fenômenos
ou teste de hipóteses, é frequentemente utilizada a observação
sistemática. Pode ocorrer em situações de campo ou laboratório. Você,
antes da coleta de dados, elabora um plano específico para a organização e o
registro das informações. Para tal, é necessário estabelecer antecipadamente
as categorias necessárias à análise da situação.
A observação se constitui elemento fundamental para a

pesquisa. É utilizada de forma exclusiva ou conjugada a outras
técnicas. Pode-se definir a observação como o uso dos sentidos com
vistas a adquirir conhecimentos do cotidiano (GIL, 1999).
• Pesquise em trabalhos publicados em revistas científicas, anais de

eventos ou sites da sua área de estudo, e veja se houve técnica de
observação e de que tipo foi!!! Se foi usada a observação sistemática,
geralmente, o roteiro está nos apêndices no final do trabalho.
1 Para esta atividade de estudo, você deve utilizar o que já foi

desenvolvido no Capítulo 2 (tema, problema, objetivos) e na etapa
anterior deste capítulo (tipos de pesquisa). Assim, faça anotações
importantes junto às coletas de dados que serão necessárias
para o desenvolvimento de seu estudo.
64
a) Coletas bibliográficas:
Temas de tudo:________________________________________
_____________________________________________________
b) Documentos internos: ________________________________

_____________________________________________________
c) Entrevistas (quantas e quais pessoas serão pesquisadas):____

_____________________________________________________
d) Questionários (quantas e quais pessoas serão pesquisadas):_

_____________________________________________________
e) Observação (definição e forma de observação):____________

_____________________________________________________
4 Análise e Interpretação de Dados

Agora que você já definiu as formas de coletar informações e dados para seu
estudo, é necessário refletir sobre as formas de analisar e interpretá-los.
O objetivo da análise é reunir as informações de forma coerente e

organizada, visando responder ao problema de pesquisa. A interpretação
proporciona um sentido mais amplo aos dados coletados, fazendo a relação entre
eles (DENCKER, 2000).
Esta etapa pode ser de caráter quantitativo ou qualitativo e você utiliza várias
técnicas para o tratamento dos dados. É conveniente que realize uma análise
descritiva, apresentando uma visão geral dos resultados, e, na sequência, analise
os dados cruzados, que possibilitam perceber as relações entre as categorias de
informação, e da análise interpretativa (DENCKER, 2000).
A estatística na análise e interpretação de dados pode ser classificada como

(LABES, 1998): Estatística descritiva (descrição e análise sem inferências e
conclusões) e Estatística indutiva (inferências, conclusões, tomadas de decisão
e previsões).
65
A pesquisa deve prezar pela necessidade de apresentação,

formal e oficial, dos resultados do estudo; explicitação dos
objetivos, da metodologia e dos resultados e prioridade à
fidedignidade na transmissão das descobertas feitas (LABES,
1998).
Todas as informações
Todas as informações importantes constatadas na pesquisa
importantes
constatadas na são apresentadas em forma de texto ou de elementos de apoio ao
pesquisa são texto, se for necessário, como figuras, quadros, gráficos e tabelas.
apresentadas em Você pode apresentar um quadro compreendendo o período em
forma de texto ou de
elementos de apoio ao que se realizaram as atividades da pesquisa. Verifique no Scielo
texto, se for necessário, (www.scielo.br) como alguns artigos em sua área apresentam essas
como figuras, quadros, informações!
gráficos e tabelas.
5 Apresentação dos Resultados

Você deve apresentar os resultados da pesquisa conforme os
O modelo de
apresentação preceitos da ciência, com redação técnico-científica e as exigências da
do documento área de conhecimento.
deverá seguir as
regras definidas Assim, os resultados expõem o tema proposto, fundamentando-o
para sua tipologia com uma revisão crítica de fontes de pesquisa relacionadas ao tema
(monografia,
de forma ampla para depois especificá-la. Você tem que relacionar
artigo científico
e outros) e a sua visão sobre o tema fundamentado aos acontecimentos atuais e
instituição solicitante trabalhos já realizados na área, bem como as opiniões de autores.
(universidade,
revista científica, Para tal, é necessário o cumprimento da ABNT NBR 10520 (2002)
evento e outros). que será apresentada e exemplificada no Capítulo 5.
No seu caso, caro
acadêmico, deverá
seguir as regras As informações podem ser apresentadas por meio de elementos de
da UNIASSELVI, apoio ao texto como figuras, gráficos, quadros, tabelas e outros, conforme as
contidas neste livro regras metodológicas.
de estudo, que se
iniciam no próximo O modelo de apresentação do documento deverá seguir as regras
capítulo.
definidas para sua tipologia (monografia, artigo científico e outros) e a instituição
solicitante (universidade, revista científica, evento e outros). No seu caso, caro
66
acadêmico, deverá seguir as regras da UNIASSELVI-PÓS, contidas neste livro de

estudo, que se iniciam no próximo capítulo.
Neste capítulo, você pôde perceber os procedimentos metodológicos da
pesquisa e visualizar as tipologias e modalidades da pesquisa (básica, qualitativa,
documental, bibliográfica etc.). É sempre importante que os tipos de pesquisa
estejam claramente apresentados no trabalho para o leitor poder acompanhar
o raciocínio e os procedimentos que o pesquisador utilizou. Da mesma forma
acontece com as formas de coleta de dados (entrevistas, questionários, literatura,
observação) e a análise e interpretação desses dados descritos no trabalho.
Portanto, lembre-se de apresentar estas informações em seus textos científicos,
elas são imprescindíveis.
Dessa forma, você pode agora fazer suas leituras com este olhar crítico quanto aos
procedimentos e técnicas metodológicas, ou seja, verifique as modalidades da pesquisa,
coleta e análise de dados que os autores utilizam em seus estudos. Você verá que eles
são válidos e aceitos pela ciência mediante aquele determinado procedimento. Será
que se o pesquisador utilizar outro procedimento para seu estudo ele encontrará outro
resultado de pesquisa? Pense nisso!!
Visando dar continuidade ao seu trabalho, você terá, no próximo capítulo,

uma abordagem mais prática e visual com as regras para a apresentação,
organização e formatação do artigo.
Referências
BOENTE, Alfredo N. P; BRAGA, Glaucia. Metodologia científica contemporânea
para universitários e pesquisadores. Rio de Janeiro: Brasport, 2004.
CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo:
Prentice Hall, 2002.
CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. 5. ed. São Paulo:

Cortez, 2001.
COLLIS, Jill; HUSSEY, Roger. Pesquisa em administração: um guia prático para

alunos de graduação e pós-graduação. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
DENCKER, Ada de Freitas M. Métodos e técnicas de pesquisa em turismo. 4. ed.

São Paulo: Futura, 2000.
67
GIL, Antônio C. Métodos e técnicas em pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas,
1999.
______. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1996.
ICPG – Instituto Catarinense de Pós-Graduação. Equipe de Metodologia do Trabalho

Científico. V. 1. Blumenau: ICPG, 2008.
LABES, Emerson Moisés. Questionário: do planejamento à aplicação na pesquisa.

Chapecó: Grifos, 1998.
OLIVEIRA, Sílvio Luiz de. Metodologia científica aplicada ao direito. São Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2002.
SILVA, Renata. Modalidades e etapas da pesquisa e do trabalho científico. São

José: USJ, 2008.
______. Manual de metodologia: projeto de estágio, relatório de estágio, trabalho de

curso e trabalho de graduação. Brusque: ASSEVIM, jul. 2006.
68
C APÍTULO 4
Apresentação, Organização e
Formatação do Artigo
A partir da perspectiva do saber fazer, neste capítulo você terá os seguintes

33 Conhecer a organização, o formato e a apresentação do artigo científico.
33 Desenvolver o artigo científico de acordo com as normas de organização,

formatação e características do texto técnico-científico.
70
Capítulo 4 Apresentação, Organização e Formatação do Artigo

No seu dia a dia, quando procura artigos científicos do seu interesse
ou da área de sua atuação, você deve ter visualizado que eles podem na sua
apresentação, formatação e organização ter pequenas diferenças entre si. Diante
disso, você poderá pensar de que forma se deve organizar o artigo científico para
a UNIASSELVI-PÓS. Por isso, neste capítulo, você terá acesso a como elaborar
o seu artigo científico para conclusão do seu curso, respeitando as normas de
organização, formatação e características do texto técnico-científico, as quais
estão em consonância com ABNT.
Nesta parte você encontrará as seguintes seções: apresentação gráfica,

normas metodológicas, elementos pré-textuais, elementos textuais, elementos
pós-textuais e apresentação de ilustrações e tabelas.
2 Apresentação Gráfica
O artigo científico deve seguir em termos de apresentação gráfica as
indicações a seguir:
• Papel: folha branca de tamanho A4 (21cm x 29,7cm).

• Margens: esquerda e superior de 3cm; direita e inferior de 2cm.
• Espaçamento entrelinhas: 1,5.
• Parágrafo: de 1,25cm (geralmente 1 tab), com uma linha em branco
entre um parágrafo e outro.
• Formato do texto: justificado.
• Tipo e tamanho da fonte:
- Texto: Times New Roman de tamanho 12.
Importante:
Nas citações longas, notas de rodapé, número de página e

fontes de ilustrações e tabelas use Times New Roman, de tamanho
10. Estes itens você estudará posteriormente.
71
- Título: tamanho 18 e negrito,
- Subtítulo: tamanho 16 e negrito,

• Paginação: as páginas são numeradas com algarismos arábicos,
colocados no canto superior direito da página, a 2cm da borda
superior. A primeira folha, que apresenta a identificação do artigo, não
é paginada, embora seja contada. A paginação é iniciada na segunda
folha e segue até o final do trabalho, inclusive nos elementos pós-
textuais opcionais (apêndices e anexos).
• Extensão do artigo: de 8 a 12 páginas. Veja a proporção dos elementos
do artigo sugerida no quadro a seguir.
QUADRO 4 – PROPORÇÃO DOS ELEMENTOS DO ARTIGO
ELEMENTOS QUANTIDADE DE PÁGINAS

Pré-textuais ½
Introdução 2
Desenvolvimento 8
Considerações Finais 1
Referências ½
Total 12
FONTE: Elaborado pela equipe do MTC (2007)
• Títulos e subtítulos internos: os títulos de primeiro nível devem ser

colocados em letras maiúsculas e em negrito (3 ADMINISTRAÇÃO);
subtítulos de segundo nível devem iniciar com a primeira letra maiúscula
e seguir com letras minúsculas em negrito (3.1 Administração
científica); e subtítulos de terceiro nível, em letras minúsculas e apenas
a primeira letra do título maiúscula (salvo nomes próprios) e sem negrito
(3.1.1 Histórico da administração científica). A numeração de títulos e
subtítulos deve ser alinhada à margem esquerda.
• Itálico: utiliza-se para grafar as palavras em língua estrangeira, como
check in, resumen, workaholic, por exemplo.
O quadro a seguir apresenta um exemplo da organização, formato e

apresentação do artigo científico.
72
QUADRO 5 - EXEMPLO DA ORGANIZAÇÃO, FORMATO E

APRESENTAÇÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO
TÍTULO DO ARTIGO
Subtítulo
Nome do Autor
Nome do Co-autor
Resumo
Palavras-chave:
TITLE
Subtitle
Abstract
Keywords:
1 INTRODUÇÃO
2 ESTRATÉGIAS PARA IDENTIFICAR O PAPEL DO CANDIDATO
2.1 Entrevista
2.2 Testes
2.2.1 Avaliação da entrevista
2.2.2 Avaliação dos testes
REFERÊNCIAS
FONTE: Elaborado pela equipe MTC-ICPG (2007)
• Normas Metodológicas
O modelo de apresentação do seu artigo científico seguirá, por razões de

normatização, a estrutura de artigos científicos apresentada neste livro, que
está em consonância com a NBR 6022(2003), sendo imprescindível o uso e o
cumprimento das normas estabelecidas no quadro a seguir.
QUADRO 6 - DISPOSIÇÃO DOS ELEMENTOS DO ARTIGO CIENTÍFICO
ELEMENTOS ETAPAS
Título
Subtítulo (opcional)
Pré-textuais Autores
Resumo
Palavras-chave
73
Introdução
Textuais Desenvolvimento
Considerações Finais
Referências (obrigatório)
Pós-textuais Apêndice(s) (opcional(is)/não recomendado(s))
Anexo(s) (opcional(is)/não recomendado(s))
FONTE: ABNT, NBR 6022, 2003 (adaptado pela equipe do MTC-ICPG, 2007)
• Elementos da estrutura do artigo científico
a) Elementos Pré-Textuais
Os elementos pré-textuais são compostos por informações essenciais,

conforme explicação e modelo a seguir. Siga as prescrições ao elaborar o seu
artigo para a UNIASSELVI-PÓS:
• Título do trabalho: (letra 18, centralizado, maiúsculas e negrito).
• Subtítulo, se houver: (letra 16, centralizado, negrito, maiúsculas

e minúsculas); (após o subtítulo, deixar 2 linhas de tamanho 12 em
branco).
• Estudante: nome do estudante (letra 12, centralizado, negrito,
maiúsculas e minúsculas), com nota de rodapé indicando a titulação e
o e-mail.
• Co-autor: nome do orientador (letra 12, centralizado, negrito,
maiúsculas e minúsculas), com nota de rodapé indicando a titulação
(especialista, mestre, doutor) e o e-mail; (deixar 2 linhas de tamanho 12
em branco).
• Resumo: (a palavra resumo deve ser em letra 12, negrito, alinhado à
esquerda). Após a palavra “resumo”, deixar 1 linha de tamanho 12 em
branco. Esse item deve ter apenas um parágrafo de, no máximo, 250
palavras (aproximadamente 15 linhas), sem recuo na primeira linha.
Use espacejamento simples, justificado, tamanho 12 (ABNT, NBR
6028, 2003).
• Palavras-chave: escolha entre 3 a 6 palavras ou termos mais
importantes do conteúdo, frequentemente já expressos no resumo.
São separados entre si, finalizados por ponto e iniciados com letra
maiúscula. A expressão “Palavras-chave” deve ser em fonte 12, negrito,
74
alinhada à esquerda. Exemplo: Palavras-chave: Conhecimento. Ciência.

Metodologia Científica. Após as palavras-chave, deixar 2 linhas de
tamanho 12 em branco.
• Título e subtítulo do trabalho em inglês: utilizar as mesmas regras de
formatação do texto em português. Após, deixar duas linhas em branco
em fonte tamanho 12.
• Abstract: Resumo em inglês. Escrever “Abstract” em fonte Times New
Roman, tamanho 12, negrito, alinhado à esquerda. Deixar uma linha
em branco. O abstract deve ter a mesma formatação do resumo em
português. Deixar 1 linha em branco.
• Keywords: Palavras-chave em inglês. Devem ter a mesma formatação
do resumo em português. Deixar 1 linha em branco.
Caro estudante, agora veja as designações sobre título, subtítulo, resumo,

e palavras-chave conforme a ABNT, bem como o que postulam Martins (2005) e
Ferreira (1994) sobre resumo:
• Título: “Palavra, expressão ou frase que designa o assunto ou o

conteúdo de um documento.” (ABNT, NBR 6023, 2002, p. 2).
• Subtítulo: “Informações apresentadas em seguida ao título, visando
esclarecê-lo ou complementá-lo, de acordo com o conteúdo do
documento.” (ABNT, NBR 6023, 2002, p. 2).
• Resumo: Conforme a Associação Brasileira de Normas Técnicas,
NBR 14724 (2011, p. 2), resumo é a “apresentação concisa dos pontos
relevantes de um texto, fornecendo visão rápida e clara do conteúdo e
das conclusões do trabalho”. No resumo, ressalta-se o tema abordado
no artigo, o objetivo e o conteúdo pesquisado, bem como a síntese das
considerações finais.
De acordo com Martins (2005, p. 217), o resumo “deve ser informativo, dando
a descrição clara e concisa de conteúdo de forma inteligível e suficiente para que
o leitor possa decidir sobre a conveniência de consultar o texto completo ou se é
necessário a leitura do trabalho no seu todo”, já para Ferreira (1994, p. 33, grifo
do autor):
O resumo permite ao leitor uma compreensão geral da

contribuição cientifica da pesquisa, sem a leitura completa do
documento. É importante para manter o especialista atualizado
sobre novas contribuições em sua área de pesquisa. Quando
relevantes, motivam a leitura de todo o documento.
Além disso, salienta-se que o resumo dever ter uma sequência contínua
de frases concisas em um parágrafo único. E no caso de artigos de periódicos,
75
segundo a ABNT, deve conter entre 100 e 250 palavras. Enfim, trata-se de uma
breve síntese informativa do conteúdo, descrevendo clara e concisamente os
pontos mais relevantes do trabalho.
• Palavras-chave: São palavras que contêm a significação global do artigo. Deve-se

escolher de três a seis palavras que representem o conteúdo do texto.
1) Anote as ideias que você considera relevantes sobre resumo no

artigo científico.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
2) Selecione um artigo da sua área de interesse e identifique ali as

informações que apresentadas no resumo.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
b) Elementos Textuais
A introdução deve A introdução, o desenvolvimento e as considerações finais fazem

anunciar a ideia parte dos elementos textuais. Então, leia atentamente o que se postula
central do trabalho, sobre cada qual.
delimitando o
ponto de vista
• Introdução
enfocado em
relação ao assunto
e à extensão; situar Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas, NBR 6022
o problema ou o (2003, p. 4), a introdução é “a parte inicial do texto, onde devem constar
tema abordado, no a delimitação do assunto tratado, objetivos da pesquisa e outros
tempo e no espaço, elementos necessários para situar o tema do trabalho”.
enfocar a relevância
do assunto e
apresentar o A introdução deve anunciar a ideia central do trabalho, delimitando
objetivo central do o ponto de vista enfocado em relação ao assunto e à extensão; situar
artigo. o problema ou o tema abordado, no tempo e no espaço, enfocar a
76
relevância do assunto e apresentar o objetivo central do artigo para Martins (2005,

p. 221):
[...] na introdução não se deve repetir ou parafrasear o

resumo, nem antecipar conclusões e recomendações, mas é
um convite para a leitura do texto integral. Assim, esta parte é
importante para que o leitor penetre na problemática abordada,
familiarizando-se com os termos e o conteúdo da pesquisa.
A finalidade da introdução é situar o leitor no tema, definindo

Também é
conceitos, apresentando os objetivos do artigo e as linhas de pensamento aconselhável
relevantes para o estudo do assunto e as possíveis controvérsias, que o autor, nos
explicitando qual dessas linhas o autor seguirá e a justificativa para sua últimos parágrafos
escolha. Também é aconselhável que o autor, nos últimos parágrafos da da introdução,
introdução, apresente a estrutura do artigo. apresente a
estrutura do artigo.
Além disso, ressalta Volpato (2007, p. 60), “a introdução é o lugar certo para
você mostrar enfaticamente a novidade de seu objetivo em relação ao panorama do
conhecimento da sua área”. Ou seja, segundo o mesmo autor, esta ideia nova que
você trará no seu artigo deve ser enfatizada no lugar certo, no caso, na introdução.
Enfim, introdução é a apresentação inicial do trabalho, a qual possibilita uma

visão global do assunto tratado (contextualização), com definição clara, concisa e
objetiva do tema, e da delimitação precisa das fronteiras do estudo em relação ao
campo selecionado, ao problema e aos objetivos a serem estudados.
1 Selecione artigos científicos do tema que você pretende abordar

no seu artigo e verifique como é desenvolvida a introdução. Anote
o que você identificou.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
2 Aponte os elementos importantes que devem estar presentes na

introdução do artigo científico.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
77
3 Procure apontar qual seria a novidade do seu artigo científico,

escrito para a conclusão do seu curso na UNIASSELVI-PÓS.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
• Desenvolvimento
Conforme a Associação Brasileira de Normas Técnicas, NBR 6022 (2003,

p. 4), o desenvolvimento é a “parte principal do texto, que contém a exposição
ordenada e pormenorizada do assunto. Divide-se em seções e subseções, que
variam em função da abordagem do tema e do método”.
Não existe exatamente uma norma rígida que oriente esta seção do
artigo. O texto, no desenvolvimento, poderá conter ideias de autores, dados da
pesquisa (caso for pesquisa de campo, colocar gráficos e tabelas auxiliares) e
interpretações para Martins (2005, p. 221):
O desenvolvimento o desenvolvimento do assunto é a parte mais importante

do trabalho é a e extensa do texto em que é exigido raciocínio lógico e
parte principal, clareza. Seu objetivo é proporcionar um exposição clara da
ideia principal, fundamentando-as de modo racional com os
mais extensa e
resultados da investigação.
consistente.
Enfim, o desenvolvimento do trabalho é a parte principal, mais extensa e

consistente. São apresentados os conceitos, teorias, citações das autoridades do
assunto que você está abordando, principais ideias sobre o tema focalizado, além
de aspectos metodológicos, resultados e interpretação do estudo.
• Considerações finais
As considerações Associação Brasileira de Normas Técnicas, NBR 14724 (2005,

finais devem limitar-p. 6), afirma que a conclusão é a “parte final do texto, na qual se
se a uma síntese apresentam conclusões correspondentes aos objetivos ou hipóteses”.
da argumentação
desenvolvida no As considerações finais devem limitar-se a uma síntese da
corpo do trabalho
argumentação desenvolvida no corpo do trabalho e dos resultados obtidos.
e dos resultados
obtidos. É importante lembrar que elas devem estar fundamentadas nos resultados
obtidos na pesquisa. E, ainda, menciona Fachin (2003, p. 165):

Deve ser breve, clara, objetiva, apresentar visão analítica
do corpo do trabalho, inter-relacionando-o e levando em
78
conta o problema inicial do estudo. É redigida tendo em

vista os resultados obtidos. É decorrente dos dados obtidos
ou fatos observados, portanto não se deve introduzir novos
argumentos, apenas demonstrar o que foi encontrado no
decorrer do estudo.
Nesta parte do trabalho podem ser discutidas recomendações e sugestões

para o prosseguimento no estudo do assunto. Portanto, neste item, não se
deve trazer nada de novo. Ainda, sugere-se que não se utilize citações nesta
seção.
Enfim, as considerações finais devem apresentar deduções lógicas

correspondentes aos propósitos previamente estabelecidos do trabalho, apontando
o alcance e o significado de suas contribuições. Também podem indicar questões
dignas de novos estudos, além de sugestões para outros trabalhos.
1 Escreva as ideias essenciais sobre a) desenvolvimento e b)

considerações finais.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
c) Elementos Pós-Textuais As referências

permitirão que o
leitor tenha acesso
Os elementos pós-textuais são compostos das Referências às obras, aos
(obrigatório), Apêndice (opcional) e Anexo (opcional). documentos e aos
artigos científicos
que foram citados
no interior do
trabalho.
79
• Referências (obrigatório)
As referências, de acordo com a Associação Brasileira de Normas Técnicas,

(NBR 6023, 2002, p.2), são definidas como “conjunto padronizado de elementos
descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificação individual”.
As referências é uma das partes do artigo, ou seja, faz parte do todo, em

virtude de que o corpo do artigo está sustentado em informações pesquisadas
também nas autoridades do assunto em questão, os quais foram citados no corpo
do trabalho. E, dessa forma, as referências permitirão que o leitor tenha acesso às
obras, aos documentos e aos artigos científicos que foram citados no interior do
trabalho de acordo com Fachin (2003, p. 167):
[...] no trabalho, devem constar todas as fontes que realmente

foram consultadas, primeiro para mostrar o conjunto de obras
que o pesquisador consultou e, segundo para permitir que as
pessoas interessadas também consultem as fontes utilizadas,
valendo-se das citações mencionadas.
• Apêndice (opcional)
Texto ou documento elaborado pelo autor que visa complementar o trabalho.

Os apêndices são identificados por letras maiúsculas consecutivas, seguidas de
travessão e respectivo título (Ex.: APÊNDICE A – Roteiro de entrevista).
• Anexo (opcional)
Texto ou documento não elaborado pelo autor do trabalho, que complementa,

comprova ou ilustra o seu conteúdo. Os anexos são identificados por letras
maiúsculas consecutivas, seguidas de travessão e respectivo título (Ex.: ANEXO
B – Estrutura organizacional da Empresa Alfa).
Importante:
Sugere-se que os elementos pós-textuais: Apêndices e Anexos

não sejam incluídos no artigo.
80
1 Procure apontar quais são as obras, os artigos, ou outros

documentos, que servirão de referências para a elaboração do
seu artigo científico.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3 Apresentação de Ilustrações e
Tabelas
Ao elaborar o seu artigo, você não fará necessariamente somente uso da
argumentação para um enfoque contrário ao já postulado sobre o assunto ou
oferecer soluções para assuntos controversos à sua área de estudo. Também
não usará somente citações de autoridades do assunto para embasar o que você
tenciona defender ou refutar. No decorrer do seu artigo, você pode usar outros
elementos para ilustrar ou, até mesmo, dar mais credibilidade às ideias que
tenciona defender. Você poderá fazer isso com o uso de ilustrações, tabelas e
até mesmo gráficos. Por isso, a seguir, apresentamos como estes itens devem
aparecer no seu artigo científico, caso haja necessidade.
3.1 Formato de apresentação de

elementos do texto
3.1.1 Ilustrações (desenhos, fotografias,
organogramas, quadros e outros)
As ilustrações devem ser centralizadas, com legenda numerada partindo de
1. O título da ilustração deve ser precedido pela palavra que a identifique (exemplo:
“Figura”) e pelo seu respectivo número. A posição do título é centralizada e a
seguir da ilustração.
81
A fonte ou nota explicativa deve estar centralizada e abaixo da figura, em

fonte Times New Roman tamanho 10:
FIGURA 1 – LOGOMARCA GRUPO UNIASSELVI
FONTE: UNIASSELVI (2008)
Fotografias devem ser tratadas como figuras:
FIGURA 2 - VISTA PARCIAL DE IOMERÊ/SC
FONTE: Elaborado pelos autores (2008)
3.1.2 Tabelas
A legenda da tabela deve ser precedida pela palavra “Tabela” e pelo seu
respectivo número. A posição do título é centralizada e acima da tabela. A fonte
fica no final da tabela, também centralizada, tamanho 10, espaçamento simples
entrelinhas e seguindo os padrões estabelecidos pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE).
TABELA 1 – NOTAS DA TURMA B

82
3.1.3 Gráficos
Os gráficos apresentam dados numéricos em forma gráfica para melhor
visualização. O mesmo procedimento de títulos deve ser adotado para os gráficos,
ou seja, usar a palavra “Gráfico”, seu respectivo número e seu título. A posição do
título é centralizada e acima do gráfico. A fonte fica no final do gráfico, também
centralizada, tamanho 10 e espaçamento simples entrelinhas.
GRÁFICO 1 – VENDAS POR TRIMESTRE E REGIÕES
3.1.4 Notas de rodapé

As notas de rodapé devem ter como propósito servir como apoio explicativo
e devem ficar sempre no pé da página. A nota deverá estar separada do resto
do texto por uma linha. As notas, a exemplo das figuras, também devem ser
numeradas partindo de 1. Sugere-se utilizar o recurso de notas do próprio Word
para inserir notas de rodapé no texto (comando: Inserir Notas). O próprio Word
administrará a numeração. A posição do texto da nota no pé da página deve ser
alinhada à esquerda.
3.1.5 Palavras estrangeiras

Sempre que possível, evite o estrangeirismo. Se for inevitável usar termos
em língua estrangeira, estes deverão ser escritos usando o modo itálico. Ex.:
feedback.
83
1 Marque V para Verdadeira e F para Falsa nas afirmações a seguir

que se referem à apresentação gráfica do artigo científico para a
UNIASSELVI-PÓS.
a) ( ) As margens devem ser 3cm na esquerda e 2cm para

superior, direita e inferior.
b) ( ) O espacejamento entrelinhas deve ser duplo.
c) ( ) Somente o resumo deve ser justificado no artigo.
d) ( ) O tipo e tamanho da fonte deve ser Times New Roman de
tamanho 12.
e) ( ) O título deve ser tamanho 16 e o subtítulo tamanho 18.
f) ( ) A paginação é iniciada na segunda folha e segue até o final
do trabalho.
2 Recordando, sintetize as principais ideias sobre:
a) Resumo: ____________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
b) Introdução: ___________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
c) Desenvolvimento: _____________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
d) Considerações finais: ___________________________________

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
84
Enfim, neste capítulo, você teve acesso aos elementos pré-textuais, textuais
e pós-textuais de um artigo técnico-científico. Além disso, aprendeu sobre como
deve ser a apresentação gráfica, a organização e a formatação do artigo que será
apresentado ao término do seu curso para a UNIASSELVI-PÓS.
Deve, igualmente, ter percebido no seu estudo, até este capítulo, que
escrever um artigo científico demanda esforço e consistência. E, por isso, é
salutar que você recorra às autoridades da área em estudo para citá-las no seu
artigo científico. Dessa forma, no capítulo seguinte será exposto o porquê do uso
das citações e como fazê-las no artigo científico.
Referências
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: trabalhos
acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
______. NBR 6028: resumo: apresentação. Rio de Janeiro, 2003.
______. NBR 6023: informação e documentação - referências - elaboração. Rio de

Janeiro, 2002.
______. NBR 6022: informação e documentação – artigo em publicação periódica

científica impressa - apresentação. Rio de Janeiro, 2003.
FACHIN, Otilia. Fundamentos da metodologia. 4. ed. São Paulo: Saraiva 2003.
FERREIRA, Luiz Gonzaga R. Redação cientifica: como escrever artigos,

monografias, dissertações e teses. Fortaleza: Edições UFC,1994.
MARTINS, Rosinilda Baron. Metodologia cientifica: como tornar mais agradável a

elaboração de trabalhos acadêmicos. 2. tir. Curitiba: Juruá, 2005.
VOLPATO, Gilson Luiz. Bases teóricas para redação cientifica...por que seu artigo
foi negado? São Paulo: Cultura Acadêmica. Vinhedo: Scriota, 2007.
85
86
C APÍTULO 5
Citações

33 Identificar a importância do uso das citações no artigo científico e as formas

de aplicação das citações de acordo com ABNT – Associação Brasileira de
Normas Técnicas.
33 Aplicar a NBR 10520 de 2002 (citações) na elaboração do artigo científico.

88
Capítulo 5 Citações

Ao escrever um artigo científico, além de se ter uma série de requisitos
a serem respeitados, conforme mencionado nos capítulos anteriores, você
não escreverá o seu artigo baseado somente em suas ideias e experiências
particulares. Fará, obrigatoriamente, menção ao que outros autores reconhecidos
pela comunidade científica da sua área retratam sobre o assunto que você está
pesquisando para elaborar o seu trabalho. Frente a isso, dentre as dúvidas que
podem ocorrer no momento em que você estiver escrevendo o artigo estão: de
que maneira posso citar outros autores no decorrer do meu artigo? Como se
fazem as citações destes autores? Por isso, neste capítulo, você terá acesso ao
que se define por citação, para que serve, os tipos de citação e como deve fazer
as citações ao elaborar o seu artigo.

Neste capítulo, você encontrará a definição de citação, sistemas de chamada,
formas de citação e indicação de autores na citação.
2 Citações
No primeiro capítulo deste livro, você estudou os elementos textuais. Para
recordar, então, viu: introdução, desenvolvimento e considerações finais. E
quanto ao desenvolvimento, mencionamos que é a parte principal, mais extensa
e consistente, em que são apresentados os conceitos, teorias, citações das
autoridades do assunto que você está abordando, principais ideias sobre o tema
focalizado, além de aspectos metodológicos, resultados e interpretação do estudo.
É nesse item que fará o uso das citações que forem necessárias no seu artigo.
A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) define citação como a

“Menção de uma informação extraída de outra fonte” (NBR 10520, 2002, p. 1).
Além da ABNT definir citação, pode-se encontrar outras ideias sobre citações que
são expostas por autores que se dedicam ao assunto. Vejamos:
Para Colzani (2001, p.97) “citação é uma inserção, num texto, de informações
colhidas de outra fonte, para esclarecimento do tema em discussão, para sustentar,
para refutar ou apenas para ilustrar o que se disse” já para Barros e Lehfeld (2000,
p. 107):
As citações ou transcrições de documentos bibliográficos

servem para fortalecer e apoiar a tese do pesquisador ou para
documentar sua interpretação. O que citar? Componentes
relevantes para descrição, explicação ou exposições
temáticas. Para que citar? Para o investigador refutar ou
aceitar o raciocínio e exposição de um autor suporte [...].
89
As considerações Entretanto, ao escrever o seu artigo, você não partiu do nada, e,

finais devem limitar- como ensina Soares (2003, p. 76):
se a uma síntese
da argumentação [...] é importante lembrar que é impossível um trabalho sério
desenvolvida no corpo sem citações, ou melhor, é impossível ‘partir do nada’. Porém,
do trabalho e dos cabe advertir que um trabalho científico não pode constituir
mera cópia ou paráfrases. Ele pressupõe uma reﬂexão própria.
resultados obtidos.
Nesse sentido, pode-se afirmar que, dentre os objetivos porque se utiliza

citações, estão: permitir ao leitor ir ao texto original do autor citado, possibilitar
a identificação do legítimo “autor” das ideias apresentadas no trabalho, dar
credibilidade e autoridade ao texto, reforçar e fundamentar em outros autores que
discutem o assunto em questão e corroborar com as ideias expostas no trabalho.
A citação, como já mencionado, é a transcrição de ideias alheias. Outrossim,

ensina Santos (2007, p. 121-122) que:
Textos técnicos e científicos devem lançar mão de citações por dois

bons motivos. O primeiro é que, normalmente, citam-se autores de
outros textos já publicados. Isto é, autores cujas ideias já foram
publicamente expostas, submetidas ao juízo e reconhecimento da
comunidade de leitores e da comunidade científica. Se as ideias
permanecem (e da forma como permanecem), seu autor merece
menção, como conhecedor do assunto exposto, como autoridade
científica. Segundo, ao se referenciar certo autor, fazem-se, a um
só tempo, um ato de justiça intelectual (atribuir-se a ideia a seu
“dono”) e um ato de honestidade científico-acadêmica (o autor que
cita e referencia reconhece que a ideia não é sua).
Até aqui você teve acesso a ideias que demonstram a importância

As citações não
substituem a das citações na elaboração do seu artigo científico. Porém, as citações
redação do trabalho, não substituem a redação do trabalho, no sentido de fazer dele uma
no sentido de fazer colcha de retalhos de citações de diversos autores. E, por fim, leia o
dele uma colcha de
retalhos de citações texto de Azevedo (1998, p. 120), a fim de que na elaboração do seu
de diversos autores. artigo você não venha a cometer os erros citados pelo autor.
Os problemas mais comuns quanto à citação são:
• Escassez de citações, atribuindo-se ao autor pensamentos

que são de outrem.
• Excesso de citações, o que faz do trabalho uma enorme colcha
de retalhos.
• Documentação inadequada (por inexistência, insuficiência
ou incorreção) das fontes empregadas.
• Presença no texto de informações que poderiam ir para as
notas, o que permitiria deixar a redação mais “limpa”.
• Falta de diálogo com as fontes, usadas, às vezes, apenas
para abonar o pensamento do autor, sem discussão.
• Inadequada transição entre o texto do autor e o texto
citado, o que dificulta a identificação de quem está falando
(AZEVEDO, 1998, p. 120).
90
1 Pesquise e anote a seguir quem são as autoridades reconhecidas

atualmente no assunto em que você está pesquisando. Ou
seja, quem são autores citados nos artigos da área ou que
são chamados para palestrar nos Congressos Nacionais e
Internacionais da sua área de estudo.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
2 Anote as principais ideias sobre citações.

____________________________________________________
____________________________________________________
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____________________________________________________
____________________________________________________
Sugestão:
Ao ler as obras dos autores relacionados ao seu tema de

pesquisa, anote as ideias que poderão servir de citação para o seu
artigo científico, no sentido de refutar ou, até mesmo, reforçar o que
você escreverá no seu artigo.
Atenção! Lembre-se de anotar o título da obra, ano e página de

onde a ideias foram retiradas.
3 Sistemas de Chamadas
As citações no texto devem ser feitas de maneira uniforme e de acordo com o estilo
do pesquisador ou critério adotado pela revista em que o artigo pleiteará a publicação.
Contudo, as citações devem seguir as prescrições da NBR 10520, de 2002.
91
Ao elaborar o seu artigo, quanto ao sistema de chamada, a indicação das

fontes citadas pode ser de duas formas conforme NBR 10520 (2002, p. 3). “As
citações devem ser indicadas no texto por um sistema de chamada: numérico ou
autor-data”.
3.1 Sistema Numérico

No sistema numérico, a numeração é única e consecutiva, em algarismos
arábicos. Neste sistema, não deve ser iniciada uma nova numeração a cada nova
página do trabalho. A fonte é indicada de forma completa em nota de rodapé e
apresentada de acordo com as normas de referência bibliográfica.
Caso você use o sistema numérico, ressaltamos que as notas de referências

contidas nas notas de rodapé devem constar na lista de Referências.
3.2 Sistema Autor-data

O sistema autor-data O sistema autor-data é o adotado pela UNIASSELVI-PÓS. Nele, o
é o adotado pela leitor pode identificar a fonte completa da citação na lista de referências,
UNIASSELVI-PÓS. organizada em ordem alfabética, no final do trabalho.
O formato da citação no sistema autor-data é feito pelo sobrenome do autor

ou pela instituição responsável ou, ainda, pelo título de entrada (caso a autoria
não esteja declarada), seguido pela data de publicação do documento e página
da citação, separados por vírgula.
De acordo com a NBR 10520 (2002), se o sobrenome do autor, a instituição,

o responsável ou o título estiver incluído no texto, este deve ser com letras
maiúsculas e minúsculas.
Exemplo 1
Para Teixeira (1998, p. 35), “A ideia de que a mente funciona como um

computador digital e que este último pode servir de modelo ou metáfora para
conceber a mente humana iniciou a partir da década de 40”.
Exemplo 2
“A ideia de que a mente funciona como um computador digital e que este

último pode servir de modelo ou metáfora para conceber a mente humana iniciou
a partir da década de 40.” (TEIXEIRA, 1998, p. 35).
92
Quando o nome do autor citado estiver entre parênteses, deve ser

escrito com todas as letras em maiúscula, conforme o exemplo 2.
No caso de que você use citações com dois ou mais documentos de um

mesmo autor que foram publicados no mesmo ano, estes devem ser diferenciados
pelo acréscimo de letras minúsculas do alfabeto após o ano, conforme exemplo a
seguir.
(SILVA, 2008a)
(SILVA, 2008b)
(SILVA, 2008c)
Caso ocorra de haver dois autores com o mesmo sobrenome e mesma data
de publicação, acrescentam-se as iniciais de seu prenome, conforme exemplo a
seguir.
(SILVA, M., 2004)

(SILVA, C., 2004)
4 Formas de Citações
No decorrer do seu artigo, você não usará uma única forma de citação, mas
poderá fazer uso, a título de exemplo: da citação direta ou indireta, da citação
curta ou longa, dentre outras que serão apresentadas a seguir.
4.1 Citação Direta

A citação direta, de acordo com a NBR 10520 (2002, p. 2), é a Na citação direta,
“Transcrição literal da parte da obra do autor consultado”. Ou seja, você deve respeitar
neste tipo de citação, você deve respeitar redação, ortografia, sinais redação, ortografia,
sinais gráficos e
gráficos e pontuação do texto original, ou seja, deve ser cópia fiel do
pontuação do texto
autor consultado. original, ou seja,
deve ser cópia fiel
do autor consultado.
93
4.1.1 Citação direta curta

A citação curta é A citação curta é de até três linhas e deve ser inserida, entre aspas
de até três linhas no interior do parágrafo.
e deve ser inserida
entre aspas no Exemplo 1 - No parágrafo: Sobrenome do autor ou dos autores (data,
interior do parágrafo.
n da página).
De acordo com Sabadell (2000, p.31), “o objeto da ciência jurídica é examinar

como funciona o ordenamento jurídico. Como diz Kelsen, o direito é um conjunto
de normas em vigor [...]”.
Exemplo 2 - No final da citação (SOBRENOME DO AUTOR OU AUTORES,

data, nº da página).
“O objeto da ciência jurídica é examinar como funciona o ordenamento

jurídico. Como diz Kelsen, o direito é um conjunto de normas em vigor [...]”.
(SABADELL, 2003, p.31).
4.1.2 Citação direta longa

As citações diretas, As citações diretas, com mais de três linhas, devem aparecer em
com mais de três parágrafo distinto, com recuo de 4 centímetros da margem esquerda,
linhas, devem espacejamento simples, sem aspas e em fonte 10.
aparecer em
parágrafo distinto,
Exemplo 1: Para Goldman (2001, p. 58):
com recuo de 4
centímetros da
margem esquerda, Objetivo fundamental da educação, isto é, dos sistemas
escolares, em todos os níveis, é o de prover os estudantes
espacejamento
com conhecimento e desenvolver habilidades intelectuais que
simples, sem aspas elevem as suas habilidades de aquisição de conhecimento.
e em fonte 10. Isto, de qualquer modo, é a imagem tradicional, e eu não
conheço nenhuma boa razão para abandoná-la.
Exemplo 2:
Objetivo fundamental da educação, isto é, dos sistemas

escolares, em todos os níveis, é o de prover os estudantes
com conhecimento e desenvolver habilidades intelectuais que
elevem as suas habilidades de aquisição de conhecimento.
Isto, de qualquer modo, é a imagem tradicional, e eu não
conheço nenhuma boa razão para abandoná-la (GOLDMAN,
2001, p. 58).
94
4.2 Citação Direta: Citação da

Citação
Nesse caso, é a citação de parte de um texto encontrado em A citação da citação
um determinado autor, referente a outro autor, ao qual não se teve é utilizada apenas
acesso. Utiliza-se apenas quando não houver possibilidade de acesso quando não houver
ao documento original. É indicada pela expressão apud que significa possibilidade
de acesso ao
citado por. No texto, a citação da citação deve seguir a seguinte ordem:
documento original.
autor do documento não consultado, seguido da expressão latina
“apud” (citado por), em formato normal (sem itálico), e o autor da obra consultada.
Exemplo 1:
Para o movimento iluminista, a luz da razão possibilitaria esclarecer as

pessoas, ou seja, reeducá-las, longe das ideias medievais, das trevas, do
preconceito e das superstições. Neste sentido, para Kant (1784 apud REALE;
ANTISERI, 1990, p. 669):
O iluminismo é a saída do homem do estado de menoridade

que ele deve imputar a si mesmo. Menoridade é a incapacidade
de valer-se de seu próprio intelecto sem a guia de outro.
Essa menoridade é imputável a si mesmo se sua causa não
depende de falta de inteligência, mas sim de falta de decisão e
coragem de fazer usos de seu próprio intelecto sem ser guiado
por outro. Sapere aude! Tem a coragem de servir-te de tua
própria inteligência! Esse é o lema do iluminismo.
Perceba que se está citando Kant, no entanto, como não se teve acesso à
obra do autor, Kant está sendo citado por Reale e Antiseri.
Exemplo 2:
Para o movimento iluminista, a luz da razão possibilitaria esclarecer as

pessoas, ou seja, reeducá-las, longe das ideias medievais, das trevas, do
preconceito e das superstições. Neste sentido:
O iluminismo é a saída do homem do estado de menoridade

que ele deve imputar a si mesmo. Menoridade é a
incapacidade de valer-se de seu próprio intelecto sem a
guia de outro. Essa menoridade é imputável a si mesmo se
sua causa não depende de falta de inteligência, mas sim
de falta de decisão e coragem de fazer usos de seu próprio
intelecto sem ser guiado por outro. Sapere aude! Tem a
coragem de servir-te de tua própria inteligência! Esse é o
lema do iluminismo (KANT, 1784 apud REALE; ANTISERI,
1990, p. 669).
95
Na citação de citação, a referência inicia-se pelo nome do autor

não consultado. Desta forma, a ordem das informações é: referência
do autor não consultado, seguido da expressão apud e referência do
autor consultado.
4.3 Citação Direta: Omissão

A omissão é um recurso utilizado quando não é necessário citar
As omissões podem
aparecer no início, integralmente o texto de um autor. Porém, deve-se ter o cuidado para
no fim e no meio de não alterar o sentido do texto original. No texto, a omissão é indicada
uma citação. por reticências entre colchetes [...].
As omissões podem aparecer no início, no fim e no meio de uma citação.
Exemplo 1:
De acordo com Reale (1990, p. 554), “os fenomenólogos pretendem descrever

os modos típicos como as coisas e os fatos se apresentam à consciência [...] A
fenomenologia não é a ciência dos fatos e sim, ciências das essências.”
Exemplo 2:
“Os fenomenólogos pretendem descrever os modos típicos como as coisas

e os fatos se apresentam à consciência [...] A fenomenologia não é a ciência dos
fatos e sim, ciências das essências.” (REALE, 1990, p. 554).
4.4 Citação Direta: Destaque

Quando você acredita que há necessidade de enfatizar alguma
Quando já existe
destaque no texto palavra, expressão ou frase em uma citação direta, pode grifá-la. Mas,
original, mantém- ao fazer isso, use o recurso tipográfico negrito na parte do texto a ser
se este destaque destacada e a expressão: grifo nosso. Essa expressão deve vir entre
indicando sua
existência pela parênteses, após a indicação da página de onde foi retirada a citação.
expressão grifo Outrossim, quando já existe destaque no texto original, mantém-se este
do autor ou grifo destaque indicando sua existência pela expressão grifo do autor ou
dos autores entre grifo dos autores entre parênteses.
parênteses.
96
Exemplo 1:
Hoje, equipados com novas ferramentas e novos conceitos, essas

disciplinas, com um novo quadro de pensadores, denominados cientistas
cognitivos, investigam muitas das questões que já preocupavam os gregos há
aproximadamente 2500 anos, conforme Gardner (1995, p. 18, grifo nosso):
Assim como seus antigos colegas, os cientistas cognitivos

de hoje perguntam o que significa conhecer algo e ter crenças
precisas, ou ser ignorante ou estar errado. Eles procuram
entender o que é conhecido - os objetos e sujeitos do mundo
externo - e as pessoas que conhece - seu aparelho perceptivo,
mecanismo de aprendizagem, memória e racionalidade. Eles
investigam as fontes do conhecimento: de onde vem, como
é armazenado e recuperado, como ele pode ser perdido?
Exemplo 2:
Hoje, equipados com novas ferramentas e novos conceitos, essas

disciplinas, com um novo quadro de pensadores, denominados cientistas
cognitivos, investigam muitas das questões que já preocupavam os gregos há
aproximadamente 2500 anos.
Assim como seus antigos colegas, os cientistas cognitivos

de hoje perguntam o que significa conhecer algo e ter crenças
precisas, ou ser ignorante ou estar errado. Eles procuram
entender o que é conhecido - os objetos e sujeitos do mundo
externo - e as pessoas que conhece - seu aparelho perceptivo,
mecanismo de aprendizagem, memória e racionalidade. Eles
investigam as fontes do conhecimento: de onde vem,
como é armazenado e recuperado, como ele pode ser
perdido? (GARDNER, 1995, p. 18, grifo nosso).
4.5 Citação Indireta

No decorrer do seu artigo, você pode fazer uso da citação direta, como visto
anteriormente, como também pode fazer uso da citação indireta.
A citação indireta é a interpretação das ideias de um ou mais autores do texto

em questão. Porém, mantenha o sentido original do texto. A citação indireta não
é a transcrição literal das palavras do autor; não deve estar entre aspas ou em
parágrafo distinto. No entanto, indique o(s) autor(es) e ano da obra.
Exemplo 1 - No parágrafo: Sobrenome do autor (data)
Uma das preocupações atuais com o avanço das Ciências Cognitivas é,
97
de acordo com Teixeira (2004), que a própria ideia de mente seja dissolvida ou,
ainda, reduzida à atividade cerebral.
Exemplo 2: Ao final do parágrafo: (SOBRENOME DO AUTOR, data)
Uma das preocupações atuais com o avanço das Ciências Cognitivas é que
a própria ideia de mente seja dissolvida ou, ainda, reduzida à atividade cerebral.
(TEIXEIRA, 2004).
4.6 Citação de Informação Verbal

Ao elaborar o seu artigo, você não necessariamente fará uso de citações
provenientes de fontes escritas como livros, artigos etc., mas também pode fazer uso de
informações verbais de palestras, debates, jornais de TV, documentários dentre outros.
Ao fazer uso dessa forma de citação, você deve indicar, entre parênteses,
a expressão “informação verbal” no final da citação, mencionando os dados
disponíveis em nota de rodapé. Cite, pelo menos, o autor da frase (cargo ou
atividade), local (cidade) e data (dia, mês e ano).
Exemplo:
As empresas que queiram manter-se no mercado deverão investir também

na qualificação humana. (Informação verbal).
Na nota de rodapé:
________________
1. Paulo Mattos de Azevedo, Diretor Presidente da XXX, em palestra proferida
para empresários do setor metalúrgico, no dia 24 de abril de 2008.
Importante:
As informações que forem passadas por meio de entrevista

só serão utilizadas se o pesquisador tiver uma autorização
do entrevistado para citar seu nome em nota de rodapé e nas
referências; caso contrário, o pesquisador indica em rodapé uma
informação genérica para o leitor.
98
1 Diferencie citação direta da citação indireta.

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
2 Escreva uma citação indireta e uma citação de omissão.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
5 Indicação dos Autores na Citação

Você estudou anteriormente que as citações podem ser diretas (curtas e longas),
indiretas, citação de citação, por omissão. Entretanto, você pode indagar: mas como
devo proceder quando há casos, por exemplo, de artigos ou livros com mais de um
autor? Então, a seguir, estão as formas de como proceder nesses casos.
a) Citação de trabalhos de um autor:
Para Mclnerny (2004, p.20), “A expressão ‘prestar’ atenção é muito eficaz. Faz-
nos lembrar que atenção tem um ‘custo’. Atenção requer uma reação ativa e enérgica
a cada situação, às pessoas e aos elementos que dela fazem parte”.
Ou
“A expressão ‘prestar’ atenção é muito eficaz. Faz-nos lembrar que atenção

tem um ‘custo’. Atenção requer uma reação ativa e enérgica a cada situação, às
pessoas e aos elementos que dela fazem parte.” (McINERNY, 2004, p. 20).
99
b) Citação de trabalhos de dois autores:
Assim, conforme Warat e Pêpe (1996, p. 50), “Kelsen imagina que o objeto
de um saber jurídico não pode ser mais do que o conjunto das normas positivas
de um Estado, aprendidas do ponto de vista de suas formas”.
Ou
“Kelsen imagina que o objeto de um saber jurídico não pode ser mais do que
o conjunto das normas positivas de um Estado, aprendidas do ponto de vista de
suas formas.”(WARAT; PÊPE,1996, p. 50).
c) Citação de trabalhos de três autores:
Assim, ao refletirem sobre que condutas que devem ser aceitas nos negócios,
algumas discussões de cunho ético têm se feito presentes principalmente segundo
Arruda, Whitake e Ramos (2003, p. 53) com “o ensino de Ética em faculdades de
Administração e Negócios tomou impulso nas décadas de 60 e 70, principalmente
nos Estados Unidos, quando alguns filósofos vieram trazer sua contribuição”.
Ou
Assim, ao refletirem sobre que condutas que devem ser aceitas nos negócios,
algumas discussões de cunho ético têm se feito presentes principalmente com “o
ensino de Ética em faculdades de Administração e Negócios tomou impulso nas
décadas de 60 e 70, principalmente nos Estados Unidos, quando alguns filósofos
vieram trazer sua contribuição” (ARRUDA; WHITAKE; RAMOS, 2003, p. 53).
d) Citação de trabalhos de mais de três autores:
Wittmann et al. (2006, p. 19) afirmam que “A pós-graduação é uma prática

social decisiva no processo da (des)alienação das pessoas”.
Ou
“A pós-graduação é uma prática social decisiva no processo da (des)

alienação das pessoas.” (WITTMANN et al., 2006, p. 19).
100
Quando houver coincidência de sobrenomes de autores,

acrescentam-se as iniciais de seus prenomes. No caso de
persistência de coincidência, colocam-se os prenomes por extenso,
até que a coincidência seja desfeita.
Struve, O Struve, Otto Struve, Otto W.

Struve, O Struve, Otto Struve, Otto H.
Struve, F Struve, Friedrich Struve, Friedrich G.
Struve, F Struve, Friedrich Struve, Friedrich A.
As citações indiretas de diversos documentos da mesma autoria, publicados

em anos diferentes e mencionados simultaneamente, possuem as suas datas
separadas por vírgula.
Exemplo:
De acordo com Struve (1996, 2002), uma crença e uma atividade religiosa/
espiritual ativa têm um efeito curativo significativo pela mudança de atitudes
específicas e alterações de comportamento, baseados principalmente em uma
convicção espiritual.
Você pode, ainda, deparar-se com citações de diversos documentos de

um mesmo autor, publicados num mesmo ano, as quais são diferenciadas
pelo acréscimo de letras minúsculas, em ordem alfabética, após a data e sem
espaçamento, conforme a lista de referências.
Exemplo:
Estudos epidemiológicos analisando as possíveis rotas de transmissão de

hepatite aguda verificaram que a transmissão por via sexual é a principal rota de
contaminação, mostrando-se, inclusive, muito mais comum que o uso de droga
intravenosa. (STRUVE et al., 1992, 1995a, 1995b, 1996a, 1996b, 1996c).
Você poderá encontrar citações indiretas de diversos documentos

de vários autores, mencionados simultaneamente e, nesse caso, devem ser
separadas por ponto e vírgula, em ordem alfabética.
101
Exemplo:
A função de Struve H1(z) mostrou-se a ferramenta mais eficiente para

modelar o alcance da freqüência auditiva de baixa intensidade no cálculo da
impedância acústica (AARTS; JANSSEN, 2003; BOISVERT; VAN BUREN,
2002; KEEFE; LING; BULEN, 1992; KRUCKLER et al., 2000; WITTMANN;
YAGHJIAN, 1991).
1 De acordo com a NBR10520(2002) caracterize as citações a seguir:
a) Muitas teorias buscam oferecer as melhores explicações da cognição

e o seu funcionamento, mas deixam em aberto algumas questões.
Vejamos alguns exemplos, como diz Teixeira (2000, p. 16):
Eu posso fechar meus olhos e, numa fração de segundos, pensar em

estrelas coloridas cintilando num céu azul-escuro. Estrelas que nem
sequer sei se existem, e que talvez estejam a muitos anos-luz de
distância. Eu posso imaginar uma vaca amarela ou então dizer que estou
a sentir muito calor. Entretanto, se alguém pudesse abrir o meu cérebro e
examiná-lo com o mais aperfeiçoado instrumento de observação de que
a ciência dispõe, não veria estrelas coloridas nem uma vaca amarela.
Veria apenas uma massa cinzenta, cheia de células ligadas entre si.
( ) citação da citação ( ) longa ( ) curta

( ) destaque ( ) omissão ( ) citação indireta
b) O ser humano é portador de um cérebro, no qual os neurônios

são formados no primeiro ano de vida. (FIALHO, 2001).

c) Segundo Coelho (1999, p. 15) “o pensamento de Kelsen

seria marcado pela tentativa de conferir à ciência jurídica um
método e um objeto próprios, capazes de superar as confusões
metodológicas e dar ao jurista uma autonomia científica”.

102
d) A finalidade da Educação de acordo com os pragmatistas (OZMON;

CRAVER, 2004) era ajudar as pessoas a dirigir, controlar e guiar-
se, a fim de encontrar uma forma mais democrática de viver. Os
pragmatistas argumentam ainda que devemos tornar os homens
mais conscientes das consequências de suas ações a fim de que
possam guiar-se de forma mais inteligente.

e) A princípio pode soar estranho, para alguns, discutir ética no

meio empresarial, em virtude de que a priori, as empresas não
são entidades que têm a preocupação com a ética, pois de certa
forma as mesmas têm como o seu papel-motor: o poder de livre
iniciativa, criação constante da riqueza nacional; ela é, também, o
lugar da inovação e da renovação. (OURIVES, 2007).

f) De acordo com Hilário Franco (2001 apud TRASFERETTI, 2006,

p. 73), é pelo fato que:
Atualmente, as empresas são questionadas pela comunidade, que deseja

ser informada sobre assuntos ecológicos e morais, tais como poluição,
desperdícios de recursos naturais, vantagens tiradas de crises, abuso de
autoridade, segurança de usuários e consumidores, qualidade de vida,
pagamentos inadequados.

Neste capítulo, você identificou as formas como as citações devem ser feitas
na elaboração do seu artigo científico. Além disso, certificou-se da importância
de se fazer as citações, pois o seu artigo não será escrito somente baseado nas
suas ideias ou experiências, mas você citará as autoridades do assunto, a fim
de reforçar as ideias expostas e fundamentá-las em autores reconhecidos pela
comunidade científica de uma determinada área.
103
Você também percebeu a importância das citações e de como deve fazê-las.

Entretanto, além de fazer as citações de forma correta, você deverá referenciar
de que documentos elas foram retiradas. Assim, no próximo capítulo, aprenderá
como devem ser elaboradas as referências.
Referências
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS NBR 10520. Informação e
documentação – Citações em documentos – Apresentação. Rio de Janeiro,2002.

elaboração de trabalhos acadêmicos. 6. ed. Piracicaba: UNIMEP,1998.
BARROS, Aidil J. da Silveira; LEHFELD, Neide A. de Souza. Fundamentos de

metodologia científica: um guia para a iniciação científica. 3. ed. São Paulo:
Makron Books, 2000.
COLZANI, Valdir Francisco. Guia para redação do trabalho científico. Curitiba:

Juruá, 2001.

SOARES, Edvaldo. Metodologia científica: lógica, epistemologia e normas. São

Paulo: Atlas, 2003.
104
C APÍTULO 6
Referências

33 Compreender a importância do uso das normas da referência na elaboração

do artigo científico.
33 Descrever as fontes utilizadas na elaboração do artigo, conforme a ABNT.

106
Capítulo 6 Referências
Ao elaborar o seu artigo, você consultou vários documentos, além disso,
pode ter citado esses documentos no decorrer do texto. E, ao final da elaboração
do artigo, você pode se perguntar: como farei as referências dos documentos
citados? Então, frente a isto, o propósito deste capítulo é expor como deverão ser
feitas as referências dos vários documentos citados no seu artigo científico.
Neste capítulo, você encontrará as formas de como referenciar livros,

livros considerados em partes, teses, dissertações e trabalhos acadêmicos,
enciclopédias, jornal, revista, anais, entrevistas, internet e jurisprudência.
Para outros tipos de referências, que não foram expostas

anteriormente, em virtude de não serem tão comuns, consulte a
ABNT, NBR 6023 (2002).
2 Estruturação das Referências

Entende-se por referências a relação de fontes (livros, artigos, As referências, de
leis...) que foram citadas no decorrer da pesquisa e que devem modo convencional,
obrigatoriamente ser apresentadas no final dos textos acadêmicos são o conjunto
e científicos (SANTOS, 2007). Ou ainda, as referências, de modo de elementos
convencional, são o conjunto de elementos que, retirados de um que, retirados de
um documento,
documento, possibilitam a sua identificação.
possibilitam a sua
identificação.
No caso do Brasil, a Associação Brasileira de Normas Técnicas
prescreveu de que forma devem ser feitas as referências através da NBR 6023
(2002), que entrou em vigor em 29 de setembro de 2002. A Norma tem como
propósito fixar os elementos das referências e, também, estabelecer convenções
para transcrição e apresentação de informação originada do documento e/ou
outras fontes de informação que serviram de fonte para a pesquisa.
Entre as finalidades das referências estão: informar ao leitor do texto as

fontes que serviram de subsídios para a realização da pesquisa e composição do
artigo, bem como permitir que o leitor tenha acesso às obras consultadas.
107
Então, após o término das considerações finais do seu artigo, que foi
estudado no Capítulo 4, você deve apresentar as referências (elemento pós-
textual obrigatório), as quais devem estar em ordem alfabética e alinhadas à
esquerda. Por isso, a seguir você terá acesso a como fazer as referências dos
documentos que foram utilizados para elaboração do artigo científico.
2.1 Livros
Ao referenciar livros, alguns elementos são essenciais como a seguir
está exposto. Além disso, serão apresentados diversos exemplos que poderão
aparecer no momento em que você estiver organizando as referências.
Autor: Último sobrenome em maiúsculas, seguido dos prenomes apenas

iniciados por maiúsculas. Exceções: nomes espanhóis, que entram pelo penúltimo
sobrenome; dois sobrenomes ligados por traço de união, que são grafados juntos;
sobrenomes que indicam parentesco, como Júnior, Filho e Neto, acompanham o
último sobrenome.
Título: Em negrito, sublinhado ou itálico.
Subtítulo: Se houver, separado do título por dois pontos, sem grifo.
Edição: Indica-se o número da edição, a partir da segunda, seguido de ponto e da

palavra edição (ed.) no idioma da publicação. Não se anota quando for a primeira
edição, as demais devem ser anotadas. Assim: 2. ed., 3. ed. etc.
Local da publicação: Quando há mais de uma cidade, indica-se a primeira

mencionada na publicação, seguida de dois pontos.
Editora: Apenas o nome que a identifique, seguida de vírgula.
Data: Ano de publicação.
• Livro com um autor
SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes. Título do livro. Local da publicação:

Editora, Ano.
Ex.: DRUCKER, Peter Ferdinand. Sociedade pós-capitalista. São Paulo:

Pioneira, 1999.
108
• Livro com subtítulo
SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes. Título do livro: subtítulo do livro. Local

da publicação: Editora, Ano.
Ex.: SERRANO, Pablo Jimenez. Epistemologia do direito: para melhor

compreensão da ciência do Direito. Campinas: Alínea Editora, 2007.
• Livro com autor espanhol
SOBRENOMES DO AUTOR, Prenomes. Título do livro: (subtítulo quando

houver). Local da publicação: Editora, Ano.
Ex.: SÁNCHEZ GAMBOA, Silvio Ancizar. Pesquisa em educação: métodos e

epistemologias. Chapecó: Argos, 2007.
• Livro com autor com sobrenome separado por traço
SOBRENOMES DO AUTOR, Prenomes. Título do livro. Local da publicação:

Editora, Ano.
Ex.: MERLEAU-PONTY, Maurice. O visível e o invisível. 3. ed. São Paulo:

Perspectiva, 1992.
• Livro com sobrenome indicando parentesco
SOBRENOMES DO AUTOR, Prenomes. Título do livro. Local da publicação:

Editora, Ano.
Ex.: DALLEGRAVE NETO, José Affonso. Responsabilidade civil no direito do

trabalho. 3. ed. São Paulo: LTr, 2008.
• Livro com sobrenome iniciado com prefixos
SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes. Título do livro. Edição. Local da

publicação: Editora, Ano.
Ex.: McDONALD, Ralph E. Emergências em pediatria. 6. ed. São Paulo:

Sarvier, 1993.
109
• Livro com dois autores
SOBRENOME DO PRIMEIRO AUTOR, Prenomes; SOBRENOME DO

SEGUNDO AUTOR, Prenomes. Título do livro: (subtítulo quando houver).
Edição. Local da publicação: Editora, Ano.
Ex.: WARAT, Luis Alberto; PÊPE, Albano Marcos. Filosofia do Direito: uma
introdução crítica. São Paulo: Moderna,1996.
• Livro com três autores
SOBRENOME DO PRIMEIRO AUTOR, Prenomes; SOBRENOME DO

SEGUNDO AUTOR, Prenomes; SOBRENOME DO TERCEIRO AUTOR,
Prenomes. Título do livro: (subtítulo quando houver). Edição. Local da
publicação: Editora, Ano.
Ex.: ARRUDA, Maria Cecília Coutinho de; WHITAKER, Maria do Carmo; RAMOS,
José Maria Rodriguez. Fundamentos de ética empresarial e econômica. 2.
ed. São Paulo: Atlas, 2003.
• Livro com mais de três autores
SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes et al. Título do livro: (subtítulo quando

houver). Edição. Local da publicação: Editora, Ano.
Ex.: ANDERY, Maria Amália et al. Para compreender a ciência: uma perspectiva
histórica. 6. ed. Rio de Janeiro: Espaço e tempo: São Paulo: EDUC,1996.
• Livro com organizador (Org.), Coordenador (Coord.) ou Editor (ed.)
SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes. (Org. ou Coord. ou Ed.). Título do livro:

(subtítulo quando houver). Edição. Local da publicação: Editora, Ano.
Ex.: SOUZA, Osmar de; LAMAR, Adolfo Ramos (Org.). Educação em

perspectiva: interfaces para a interlocução. Florianópolis: Insular, 2006.
• Livro cujo autor é uma entidade. Quando uma entidade coletiva

assume integral responsabilidade por um trabalho, ela é tratada
como autor.
ENTIDADE. Título: (subtítulo quando houver). Edição. Local da publicação:

Editora, Ano.
110
Ex.: ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6028: resumo:

apresentação. Rio de Janeiro, 2003.
• Livros considerados em parte
- Autor do capítulo é o mesmo da obra
SOBRENOME DO AUTOR DA PARTE REFERENCIADA, Prenomes. Título da

parte referenciada. In: ______. Título do livro. Local: Editora, ano. Página inicial
e final.
Ex.: ABRANTES, Paulo. (Org.). Naturalizando a Epistemologia. In:______.
Epistemologia e cognição. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 1994.
p.171-215.
- Autor do capítulo não é o mesmo da obra
SOBRENOME DO AUTOR DA PARTE REFERENCIADA, Prenome. Título

da parte referenciada. In: SOBRENOME DO AUTOR OU ORGANIZADOR,
Prenomes. (Org.). Título do livro. Local: Editora, ano. Página inicial e final.
Ex.: SILVA, Rubia da; FISCHER, Juliane. Tecendo um diálogo da prática

pedagógica: atividades desenvolvidas na educação infantil. In: SOUZA, Osmar
de; LAMAR, Adolfo Ramos. (Org). Educação em perspectiva: interfaces para a
interlocução. Florianópolis: Insular, 2006. p. 81-94.
2.2 Teses, Dissertações e Trabalhos

Acadêmicos
SOBRENOME DO AUTOR, Prenomes. Título. Ano. Tese, dissertação ou trabalho
acadêmico (grau e área) - Unidade de Ensino, Instituição, Local: Data.
Ex.: SILVA, Renata. O turismo religioso e as transformações sócio-culturais,

econômicas e ambientais em Nova Trento – SC. 2004. 190f. Dissertação
(Mestrado em Turismo e Hotelaria ) – Centro de Educação Balneário Camboriú,
Universidade do Vale do Itajaí, Balneário Camboriú, 2004.
URBANESKI, Vilmar. Epistemologia social, ciências cognitivas e educação.

2006. 116f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Ciências da
Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau, 2006.
111
2.3 Enciclopédias
NOME DA ENCICLOPÉDIA. Local da publicação: Editora, ano.
Ex.: ENCICLOPEDIA TECNOLÓGICA. São Paulo: Planetarium, 1974.
2.4 Jornal
• Jornal no todo
NOME DO JORNAL. Cidade, data.
Ex.: FOLHA DE SÃO PAULO. São Paulo, 11 jan. 2009.
• Artigo de Jornal
- Com autor definido
SOBRENOME DO AUTOR DO ARTIGO, Prenomes. Título do artigo. Título do

jornal, Cidade, data (dia, mês, ano). Suplemento, número da página, coluna.
Ex: PRATES, Luis Carlos. Quindim com café. Diário Catarinense, Florianópolis,
3 fev. 2009. Disponível em: <http://www.clicrbs.com.br/diariocatarinense/
jsp/default2.jsp?uf=2&local=18&source=a2390841.xml&template=3916.
dwt&edition=11632&section=1328http>. Acesso em: 3 fev. 2009.
- Sem autor definido
TÍTULO do artigo (apenas a primeira palavra em maiúscula). Título do jornal,

Cidade, data (dia, mês, ano). Suplemento, número da página, coluna.
Ex.: EFEITOS da lei seca. Jornal Folha de São Paulo, São Paulo, 14 mar. 2009.
Opinião, p.2.
2.5 Revista
• Revista no Todo
NOME DA REVISTA. Local de publicação: editora (se não constar no título),

número do volume (v.__), número do exemplar (n.__), mês. Ano. ISSN.
112
Ex.: REVISTA TRIBUNA JURÍDICA. Indaial: Editora Asselvi, v.1, n.4, jan./jun.
2008. ISSN 1807-6114.
• Coleção de Revistas no Todo
TÍTULO DO PERIÓDICO. Local de publicação: editora, data (ano) do primeiro

volume e, se a publicação cessou, também do último. Periodicidade. Número do
ISSN (se disponível).
Ex.: CONTRAPONTOS. Itajaí: Univali, 2001. Semestral. ISSN 1519-8227.
• Artigo de Revista
- Com autor definido
SOBRENOME DO AUTOR DO ARTIGO, Prenomes. Título do artigo. Título da

revista, local da publicação, número do volume, número do fascículo, páginas
inicial-final do artigo, mês. Ano.
Ex.: PICH, Roberto Hofmeister. Autorização epistêmica e acidentalidade. Veritas,

Porto Alegre, v. 50, n. 4, p. 249-276, dez. 2005.
- Sem autor definido
TÍTULO do artigo (apenas a primeira palavra em maiúscula). Título da revista,

local da publicação, número do volume, número do fascículo, página inicial-final
do artigo, mês. Ano.
Ex.: 20 CENTROS e nenhuma central. HSM Management, São Paulo, v. 1, n.

72, p. 39-45, jan./fev. 2009.
Quando a editora não puder ser identificada, deve-se indicar a

expressão sine nomine, abreviada e entre colchetes [s.n.].
Quando o local de publicação não for identificado, deve-se

indicar a expressão sine loco, abreviada e entre colchetes [s.l.].
Quando o local e a editora não aparecem na publicação, indica-

se entre colchetes [S.l.: s.n.].
Quando o local, a editora e a data não forem identificadas,

indica-se entre colchetes [s.n.t.] (sem notas tipográficas).
113
2.6 Anais
NOME DO EVENTO, Número do evento, ano de realização. Local. Título. Local:
Editora, ano de publicação. Número de páginas ou volume.
Ex.: SIMPÓSIO DE GESTÃO DA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA. 21, São Paulo,

SP. Anais... São Paulo: Novembro de 2000.
2.7 Entrevistas
• Entrevistas não publicadas
SOBRENOME DO ENTREVISTADO, Prenome. Título. Local, data (dia,mês.ano).
Ex.: SUASSUNA, Ariano. Entrevista concedida a Marco Antônio Struve.

Recife, 13 set. 2002.
No título, omite-se o nome do entrevistador quando ele é o autor

do trabalho.
Quando a entrevista é concedida em função do cargo ocupado

pelo entrevistado, acrescentam-se o cargo, a instituição e o local ao
título.
• Entrevistas Publicadas
SOBRENOME DO ENTREVISTADO, Prenomes. Título da entrevista. Referência

da publicação (livro ou periódico). Nota da entrevista.
Ex.: SOUZA, Mauricio de. A Mônica quer namorar. Veja, ed. 2098, a. 423, n. 5, p.
19-23, dez. 1999. Entrevista concedida a Duda Teixeira.
2.8 Internet
Nome do autor; título do documento ou da WEB page (ou do frame). Título do
trabalho maior contendo a fonte (Web site); informações sobre a publicação
114
(incluindo a data da publicação e/ou da última revisão); endereço eletrônico (URL);

data do acesso e outras informações que pareçam importantes identificar na fonte.
Ex.: GRAYLING. A. C. A epistemologia. The Blackwell Companhion to

Philosophy. Cambridge, Massachusetts: Blackwell Publishers Ltd, 1996.
Disponível em: <http://www.geocities.com/marcofk2/grayling.htm>. Acesso em:
10 maio 2007.
2.9 Jurisdição
Título (especificação da legislação, número e data). Ementa. Dados da
publicação.
Ex.: 1: BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do

Brasil. Brasília: Senado, 1988.
Ex.: 2: SANTA CATARINA (Estado). Lei n. 5.345, de 16 de maio de 2002.

Autoriza o desbloqueio de Letras Financeiras do Tesouro do Estado e dá outras
providências. Diário Oficial do Estado, Poder Executivo, Florianópolis, 16 jun.
2002. Seção 3, p. 39.
1 Assinale as referências que estão corretas.
a) ( ) BASTOS, Lília et al. Manual para elaboração de projetos e _

relatórios de pesquisa, teses, dissertações e monografias.
5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000.
b) ( ) FOUREZ, Gerard. A construção das ciências: introdução à

filosofia e à éticadas ciências. São Paulo: EdUNESP, 1995.
c) ( ) LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade.

Fundamentos da metodologia científica. 3. ed. São Paulo:
Atlas, 1991.
d) ( ) MÁTTAR Neto, João Augusto. Metodologia científica na era

da informática. Saraiva:São Paulo, 2002.
115
e) ( ) MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de

fichamentos, resumos e resenhas. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2004.
f) ( ) TAFNER, Malcon; TAFNER, José; FISCHER, Juliane.

Metodologia do trabalho acadêmico. Curitiba: Juruá, 1999.
g) ( ) Serrano, Pablo Jimenez Epistemologia do Direito: para

melhor compreensão da ciência do direito. Campinas: Alínea
Editora, 2007.
h) ( ) TORRES, Ana Paula Repolês Uma análise epistemológica

da teoria pura do direito em Hans Kelsen Revista CEJ,
Brasília, n. 33, p. 72-77, abr./jun. 2006.
i) ( ) SANCHEZ GAMBOA, Silvio Ancizar. Epistemologia da

pesquisa em educação: estruturas lógicas e tendências
metodológicas. FE/UNICAMP. Tese de Doutorado, 1987
(Orientador Prof. Dr. Pedro Goergen).
j) ( ) TEIXEIRA, João Fernandes. Mentes e máquinas: uma

introdução às ciências cognitivas. Porto Alegre : Artes
Médicas, 1998.
2 Aponte a importância das referencias no artigo científico.

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Os elementos Neste capítulo você conheceu a importância de se fazer as
essenciais que são referências corretamente, pois elas permitem ao leitor identificar as
transcritos permitem fontes que serviram de subsídios para a realização da sua pesquisa
ao leitor consultar a
obra referenciada, e composição do artigo. Além disso, os elementos essenciais que são
se este assim o transcritos permitem ao leitor consultar a obra referenciada, se este
quiser.
assim o quiser.
116
Referências
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e
documentação - referências - elaboração. Rio de Janeiro, 2002.

117

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METODOLOGIA

Autores: Renata Silva

Reitor: Prof. Hermínio Kloch

Diretor UNIASSELVI-PÓS: Prof. Carlos Fabiano Fistarol

Coordenador da Pós-Graduação EAD: Prof. Norberto Siegel

Revisão de Conteúdo: Profa. Elisabeth Penzlien Tafner

Revisão Gramatical: Iara de Oliveira

117 p.: il.

1. Pesquisa metodológica. 2. Trabalhos técnico-científi-

Advogado, graduado em Direito(FURB)

No primeiro capítulo, você visualizará as peculiaridades dos trabalhos

Já no segundo capítulo, será possível perceber os principais elementos que

No terceiro capítulo, você compreenderá os procedimentos metodológicos

No capítulo seguinte, o quarto, conhecerá a organização, o formato e

No capítulo quinto, você identificará a importância de se fazer as citações no

No capítulo sexto, você também aprenderá como se deve descrever as

A partir da perspectiva do saber fazer, neste capítulo, você terá os

33 Compreender os aspectos referentes às peculiaridades dos trabalhos técnico-

33 Empregar a linguagem técnico-científica na elaboração do artigo científico.

2 Tipos de Trabalhos Científicos

b) Trabalhos de curso: O Trabalho de Curso (TC), também conhecido

uma monografia sobre um assunto específico. Este trabalho possibilita

Na monografia de graduação, é suficiente a revisão

o prefixo grego monos (de onde derivam palavras como

A monografia, exigida para a obtenção do título de especialista em alguns

d) Dissertação: A dissertação, que paulatinamente está se destinando aos

extensão, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar

Para obter o grau de mestre, segundo Medeiros (2003, p. 249):

[...] além da revisão de literatura, é preciso dominar o

e) Tese: A tese, a exemplo da dissertação dirigida para o mestrado, cumpre o

Enfim, para obtenção de grau de doutor com a defesa de tese, é necessário

o termo doctor, segundo o étimo latino, significa “aquele que

f) Artigo Científico: O objetivo principal do artigo científico é levar ao

A principal A principal característica do artigo científico é que as suas

Quanto ao conteúdo do artigo científico, este pode abranger os mais variados

a) versar sobre um estudo pessoal, uma descoberta, ou dar

Outrossim, mesmo que se postule que características devem ser

excessiva longa de títulos de capítulos ou tópicos e inadequação na definição

Os artigos podem se apresentar de duas formas (ABNT, NBR 6022, 2003):

• Artigo original: apresenta temas ou abordagens próprias. Via de regra,

• Artigo de revisão: tem como propósito resumir, analisar e discutir

Os artigos científicos e os papers possuem o mesmo formato,

1 Anote as principais ideias sobre monografia, tese, dissertação e

2 Escreva quais são as termos usados com maior frequência na

3 Pesquise nas revistas científicas da sua área quais são os artigos

Obs.: a) Os estudantes dos cursos de Psicopedagogia e

3 Estilo da Redação Técnico-

Alguns aspectos devem ser observados na redação técnico-científica,

1 Selecione um artigo jornalístico, um texto literário e um artigo científico

Assim, apresentam-se breves ideias de cada característica a ser observada

a) Coerência: via de regra, ao artigo científico se imprime uma sequência

b) Objetividade: os assuntos em pauta, na linguagem científica,

c) Concisão: procure no seu artigo dizer o máximo com o menor

e) Precisão: toda palavra utilizada deve traduzir exatamente a ideia a ser

e pelo uso de palavras e conceitos universalmente aceitos. A Deve-se utilizar uma

g) Encadeamento: nesse quesito Azevedo (1998, p. 119) indica como deve

encadeie as frases, os parágrafos, os tópicos e os capítulos entre

1 Anote quais as principais características que devem ser

Enfim, pode-se dizer que o parágrafo tem estrutura semelhante a de um

1 Sintetize alguns aspectos a serem observados na redação

2 Selecione artigos científicos da sua área e procure visualizar em cada

3 Aponte as falhas mais comuns na investigação científica,

coerência, objetividade, coesão. Assim, sugerimos que fique atento a como

Como encaminhamento, no capítulo a seguir, você identificará como elaborar