2002 - 1 - Roteiro de Interacao Face A Face - CELPEBRAS

CELPE-Bras/PARTE INDIVIDUAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR
Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros
Exame de Proficiência em Língua Portuguesa

29 de abril de 2002
PARTE INDIVIDUAL
INTERAÇÃO FACE A FACE
Manual do aplicador
MANUAL DO APLICADOR
Interação face a face
1. Instruções gerais
1.1. Tempo
1.2. Material
1.3. Gravação
1.4. Avaliação
2. Etapas
2.1 . Etapa 1 (Entrevista)
2.2 . Etapa 2 (Elemento provocador)

1. Instruções gerais
1.1.Tempo - A parte oral do exame, na qual o candidato interage com dois

aplicadores (entrevistador e observador) é desenvolvida em 20 (vinte) minutos,
assim distribuídos:
 Entrevista (com base no formulário/questionário de inscrição): 5 min.
 Elemento provocador: 15 min.
Observação: O tempo deve ser rigorosamente respeitado.
1.2. Material - O material indispensável para a realização desta parte do

exame é o seguinte:
 Gravadores e/ou câmaras de vídeo; fitas cassete/de vídeo em quantidade
suficiente para o número de candidatos.
 Lista de nomes (escritos por extenso) dos candidatos para registro de
presença.
 Questionários preenchidos pelos candidatos no ato da inscrição.
 Material enviado pelo MEC: Manual do aplicador, material impresso, CD, fita
vídeo e fichas de avaliação.
ATENÇÃO: O número da Ficha de Avaliação da Interação face a face de cada

candidato deve coincidir com o número de seu Caderno de Respostas da
Parte Coletiva.
1.3. Gravação - A interação face a face será registrada em áudio ou vídeo

para segurança tanto do aplicador como do candidato.
 No início de cada gravação, devem-se registrar o nome do exame, a data de
sua realização, a instituição credenciada, o nome dos aplicadores
(entrevistador e observador) e o nome do candidato.
 Recomenda-se que cada lado da fita de áudio contenha apenas a gravação do
exame de um candidato.
1.4. Avaliação - Toda a interação face a face (entrevista e elementos

provocadores) é avaliada através da grade de avaliação. Cabe ao observador
fazer as anotações durante toda a produção oral do candidato e, ao entrevistador,
sustentar a interação face a face com o candidato.
 Após o desenvolvimento das três etapas, imediatamente depois da saída do

candidato, os aplicadores discutem, no prazo máximo de 10 (dez) minutos, o
desempenho do candidato.
 Com base na avaliação holística do entrevistador e nas anotações feitas pelo
observador na grade de avaliação, os aplicadores deverão preencher os
campos 2 e 3 da ficha de avaliação da Interação face a face.
2. Etapas
2.1. Etapa 1 (Entrevista, com duração de 5 minutos)
 A entrevista tem como ponto de partida as informações que constam do

formulário e do questionário que o candidato preencheu no momento da
inscrição.
 Antes da entrada do candidato, os aplicadores devem ler o questionário por ele
preenchido a fim de selecionar tópicos interessantes para criar um clima
positivo para a interação.
 O objetivo da entrevista é deixar o candidato à vontade e dar início à avaliação
de sua produção oral.
 O entrevistador deverá conduzir a conversa levando em conta as respostas do
candidato, à medida que a interação acontece.
 Atenção: o entrevistador não deve repetir as perguntas do questionário, mas
tomá-las como base para conduzir a conversa .
2.2. Etapa 2 (Elemento provocador, com duração de 15 minutos)
 Nesta etapa, o candidato deverá expressar idéias e opiniões a partir de um

elemento provocador (texto impresso). Para essa etapa, o aplicador, dentre
diversos elementos provocadores, deve escolher 3 (três) para cada candidato.
Caso um dos elementos escolhidos não provoque uma reação que permita a
avaliação ou caso a tarefa termine antes do tempo estipulado, o aplicador deve
recorrer a outro.
CELPE-Bras/Interação face a face
Elemento provocador
Em defesa da vida
O texto servirá de elemento provocador de uma interação face a face entre o

aplicador e o candidato. O objetivo da tarefa é avaliar a produção oral, não
havendo apenas uma resposta correta.
Etapa 1
O aplicador diz ao candidato:
Por favor observe este material. (O candidato lê silenciosamente.)
Etapa 2
Após aproximadamente 1’ (um minuto), o aplicador diz ao candidato:
Comente a publicidade da “Campanha Nacional de Educação para o Trânsito“
Observação: O aplicador pode auxiliar o candidato nessa parte, já que o objetivo é

estimular o entrevistado a interagir oralmente.
Etapa 3
Para dar ao candidato oportunidade de prosseguir com sua produção de texto

oral, o aplicador faz perguntas tais como:
 Explique a comparação entre “entrar na jaula do leão” e “dirigir depois de

beber”.
 Você já pegou carona no carro de alguém que tivesse bebido demais? Conte
como foi.
 Se você vai a uma festa em que pretende beber, como planeja sua volta para
casa?
 Em seu país, que tipo de punição pode receber uma pessoa que dirige
bêbada?
 No trânsito, que outras atitudes devem ser evitadas por ameaçarem a vida das
pessoas?
 Além de problemas no trânsito, que outro tipo de problema pode ter uma
pessoa que bebe demais?
Elemento provocador
Arrancada feminina
O material servirá de elemento provocador de uma interação face a face entre o

Etapa 1
Por favor, observe este material. (O candidato lê silenciosamente.)
Etapa 2
Após aproximadamente 2’ (dois minutos), o aplicador diz ao candidato:
Relacione o gráfico com as ilustrações

Etapa 3

 Qual é o papel da mulher na sociedade atual?

 Você acha que as mulheres têm as mesmas oportunidades que os homens?
 Segundo o gráfico, o número de pesquisadoras está crescendo no Brasil. A
que pode ser atribuído esse crescimento?
 Será que isso se dá em todas as áreas de conhecimento?
 Como você imagina que era essa distribuição há 30 anos atrás?
 Em seu país o número de pesquisadoras também tende a suplantar o de
pesquisadores? Fale sobre isso.
 Como você acha que é conjugar o trabalho no laboratório de pesquisa com as
tarefas domésticas?
Elemento provocador
Motoristas

Etapa 1
Etapa 2
Comente o material observado.

Etapa 3

 Que característica você mais aprecia em um motorista? E qual a que mais lhe
desagrada?
 Na sua opinião, a idade do motorista está relacionada ao seu desempenho no
volante?
 A educação do cidadão tem influência em seu comportamento no trânsito?
 O estresse pode contribuir para que alguém dirija perigosamente? Por quê?
 Que outros fatores podem contribuir para uma pessoa dirigir perigosamente?
 Como é o comportamento dos motoristas na cidade em que você vive?
 No seu país, as leis de trânsito punem severamente os motoristas
imprudentes? Fale sobre isso.
 O que é mais difícil: dirigir na estrada ou na cidade? Por quê?
Elemento provocador
Vende-se água

Etapa 1
Etapa 2
Relacione o título e a ilustração com o texto.

Etapa 3

 Você acha que a água é um bem de todos ou pode ser uma mercadoria, como
o petróleo, que pode ser comercializada?
 A que se atribui a atual escassez de água em nosso planeta?
 Como as pessoas podem contribuir para que as futuras gerações não tenham
que conviver com a escassez de água?
 O que os governos dos países que têm grandes reservas de água podem fazer
para tentar preservá-las?
 Você acha que os brasileiros têm consciência da importância de suas reservas
de água ?
 Em seu país, há bastante água ou existe falta de água? Fale sobre isto.
 Observando, na comunidade em que você vive, o uso que as pessoas fazem
da água, o que você pode dizer que constitui desperdício? Que sugestões daria
para evitá-lo?
Elemento provocador
Medo
O cartum servirá de elemento provocador de uma interação face a face entre o

Etapa 1
Etapa 2
Relacione o cartum ao texto.

Etapa 3
oral, o aplicador faz perguntas, tais como:
 Que medos você acha que fazem parte do quotidiano das pessoas que vivem
hoje nas grandes cidades?
 O medo é um sentimento facilmente confessado pelas pessoas? Por quê?
 Conte uma situação recente em que você tenha sentido medo.
 Relate uma situação de sua infância na qual você tenha sentido muito medo.
 Algumas pessoas julgam que as mulheres são mais medrosas que os homens.
O que você acha?
 Você tem medo quando pensa no futuro da humanidade? Por quê?
 Quais são os problemas que as sociedades vão precisar coragem para
enfrentar no século XXI? Por quê?
Elemento provocador
Propaganda Telemar
A propaganda servirá de elemento provocador de uma interação face a face entre

o aplicador e o candidato. O objetivo da tarefa é avaliar a produção oral, não
Etapa 1
Etapa 2
Comente a propaganda.

Etapa 3
 Relacione o texto e a ilustração com o produto apresentado na propaganda.

 Que mensagem você acha que a propaganda está querendo transmitir?
 Como você avalia essa propaganda? Você a considera eficiente?
 Até que ponto a vida em sociedade está ligada aos meios de comunicação?
 Como você imagina a vida num lugar desprovido de meios de comunicação?
 Você gostaria de viver num lugar sem recursos tecnológicos? Por quê?
Elemento provocador
O Menino Maluquinho
Os quadrinhos servirão de elemento provocador de uma interação face a face

entre o aplicador e o candidato. O objetivo da tarefa é avaliar a produção oral, não
Etapa 1
Etapa 2
Após aproximadamente 2’ (dois minutos), o aplicador diz ao candidato:
Comente a situação.

Etapa 3
 Você acha que o comportamento de meninos e meninas é muito diferente? Por

quê?
 Quais são os comportamentos e símbolos relacionados a meninos e meninas
na sua cultura?
 Você acha que essas diferenças resultam da educação ou são inatas? Por
quê?
 Você acha que a educação para os meninos e meninas é diferente? Dê
exemplos.
 Essas diferenças também se manifestam entre homens e mulheres (na idade
adulta)?
Elemento provocador
A idade real
A capa de revista servirá de elemento provocador de uma interação face a face

entre o aplicador e o candidato. O objetivo da tarefa é avaliar a produção oral, não
Etapa 1
Etapa 2
Comente esta foto.

Etapa 3
 Os brasileiros, em geral, se preocupam muito com a sua aparência física.

Muitos se submetem a cirurgias plásticas para se sentirem mais bonitos e mais
jovens. Como é isso no seu país?
 Você acha que tem a idade que aparenta ter? Você se sente mais velho ou
mais novo do que é? Por quê?
 Você tem hábitos que gostaria de mudar para melhorar sua qualidade de vida?
Quais?
 Que conselhos você daria a uma pessoa para que ela vivesse melhor e por
mais tempo?
Elemento provocador
Voluntariado
A montagem servirá de elemento provocador de uma interação face a face entre o

Etapa 1
Etapa 2
Comente este material.

Etapa 3
 Por que as pessoas procuram esse tipo de trabalho?

 Você já fez algum tipo de trabalho voluntário? Você gostou? Se não fez,
gostaria de fazer?
 Que tipo de trabalho voluntário você gostaria de fazer? Que tipo você não
faria?
 Esse trabalho é comum na sua cultura? Por quê?
 Na sua opinião, esse tipo de trabalho (voluntariado) exige uma formação
adequada? Por quê?
 Na sua opinião, quais são os direitos de um voluntário? E os deveres?
Elemento provocador
O que deixa você mais irritado?

Etapa 1
Por favor, leia estes depoimentos. (O candidato lê silenciosamente.)
Etapa 2
Comente os depoimentos.

Etapa 3
 Você acha possível alguém não se irritar nunca? Você conhece alguém assim?
 O que deixa você mais irritado?
 Você é uma pessoa que se irrita com facilidade?
 Descreva uma pessoa que você conhece que se irrita facilmente (ou que não
se irrita facilmente).
 Em sua cultura, o que provoca irritação nas pessoas?
 Como você compara as pessoas de sua cultura com os brasileiros no que se
refere à capacidade de se irritar?
 Você acha que as pessoas hoje se irritam com mais freqüência do que
antigamente? Por quê?
Elemento provocador
O que faz bem para a alma?

Etapa 1
Etapa 2

Etapa 3
 O que você entende por “fazer bem para a alma”?

 Com qual das três respostas você se identifica? Por quê?
 As coisas que fazem bem para o corpo fazem bem para a alma? Dê exemplos.
 A felicidade é universal? Como você compara o nível de felicidade das
pessoas de sua cultura com o dos brasileiros?
 Em sua cultura, o que faz com que as pessoas sintam bem?
 Você acha que, nos dias atuais, as pessoas têm mais dificuldade de se
sentirem bem, de se sentirem felizes do que antigamente? Por quê?
Elemento provocador
Que tipo de comida você costuma consumir na escola ou na rua?

Etapa 1
Por favor, leia este material. (O candidato lê silenciosamente.)
Etapa 2
Comente o material.

Etapa 3
 Com qual dos três grupos você se identifica? Por quê?

 O que você prefere comer quando está fora de casa?
 Na sua cultura, o que as pessoas costumam comer quando têm fome e
pressa?
 Você conhece os salgadinhos e os docinhos brasileiros? Já experimentou
algum?
 Que tipo de comida você costuma consumir?
 Em sua cultura, há algum ritual para se fazer uma refeição?
 De que prato você gosta mais? Você sabe preparar esse prato?
 Se sabe, explique como se faz.
 Se não sabe preparar o seu prato favorito, dê uma receita de um prato
que você saiba preparar.
 Você vai a restaurantes? Que tipo de restaurante você costuma freqüentar? O
que faz você preferir esse tipo de restaurante?
Elemento provocador
Por que preservar a memória da família

Etapa 1
Etapa 2
Comente o material.

Etapa 3
 Qual é a importância de se preservar a memória da família?

 Em sua cultura, é comum registrar momentos em que as famílias se reúnem?
Como são feitos esses registros?
 Dentre as sugestões do texto, qual é, na sua opinião, a melhor maneira de
preservar a memória da família?
 Na sua família, vocês têm o hábito de fotografar, filmar, registrar momentos de
reunião familiar?
 Você procura conhecer melhor sua genealogia? Por quê?
 Você poderia contar um pouco do que você sabe sobre suas origens? Como
você ficou sabendo disso?
Elemento provocador
Você acredita em amor ideal?

Etapa 1
Por favor, observe este gráfico. (O candidato lê silenciosamente.)
Etapa 2
Comente o gráfico.

Etapa 3
 Você acredita em amor ideal? Ou prefere o real? Por quê?

 Se você tivesse participado dessa enquete, o que você teria respondido?
 Na sua opinião, o que é um amor ideal?
 Descreva uma pessoa “ideal” para conviver com você.
 Dê sua opinião sobre pessoas que iniciam seus relacionamentos por
correspondência (via Internet ou por carta). Você conhece algum relacionamento
que tenha começado assim?
 Qual seria sua resposta para a pergunta da próxima enquete? Você conhece
algum/a conquistador/a compulsivo/a? Como ele/ela é?
Elemento provocador
Como você imagina a vida aos 100 anos?

Etapa 1
Etapa 2

Etapa 3
 Como você se imagina com 100 anos de idade? Você gostaria de chegar lá?
Por quê?
 Você conhece alguém que tenha chegado aos 100 anos?
 Qual é a expectativa de vida em sua cultura? Ela é diferente do Brasil? Por
quê?
 O que tem contribuído para aumentar a expectativa de vida?
 O que as pessoas pensam dos idosos em sua cultura?
 Como sua cultura lida com os idosos?
 O que você acha de mandar os idosos para asilos?
Elemento provocador
Homem de forno e fogão

Etapa 1
Etapa 2
Comente o material.

Etapa 3
 O que significa a expressão “homem de forno e fogão”?

 Você sabe qual é a origem dessa expressão?
 Qual é o sentido da palavra “patroa” no texto? Você já ouviu essa palavra com
esse sentido?
 Na sua cultura, que outras palavras são usadas para referir-se à esposa? Que
aspectos da “esposa” são salientados através dessas palavras?
 Como se explica essa mudança no comportamento dos brasileiros?
 Você considera positiva essa mudança? Por quê?
 Essa mudança também pode ser observada na sua cultura? Por quê?
 Você considera confiáveis os dados apresentados no texto? Por quê?

2002 - 1 - Roteiro de Interacao Face A Face - CELPEBRAS

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

2002 - 1 - Roteiro de Interacao Face A Face - CELPEBRAS

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

CELPE-Bras/PARTE INDIVIDUAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO

Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros

Exame de Proficiência em Língua Portuguesa

INTERAÇÃO FACE A FACE

Interação face a face

2.1 . Etapa 1 (Entrevista)

2.2 . Etapa 2 (Elemento provocador)

1.1.Tempo - A parte oral do exame, na qual o candidato interage com dois

Observação: O tempo deve ser rigorosamente respeitado.

1.2. Material - O material indispensável para a realização desta parte do

ATENÇÃO: O número da Ficha de Avaliação da Interação face a face de cada

1.3. Gravação - A interação face a face será registrada em áudio ou vídeo

1.4. Avaliação - Toda a interação face a face (entrevista e elementos

 Após o desenvolvimento das três etapas, imediatamente depois da saída do

2.1. Etapa 1 (Entrevista, com duração de 5 minutos)

 A entrevista tem como ponto de partida as informações que constam do

2.2. Etapa 2 (Elemento provocador, com duração de 15 minutos)

 Nesta etapa, o candidato deverá expressar idéias e opiniões a partir de um

CELPE-Bras/Interação face a face

O texto servirá de elemento provocador de uma interação face a face entre o

O aplicador diz ao candidato:

Por favor observe este material. (O candidato lê silenciosamente.)

Após aproximadamente 1’ (um minuto), o aplicador diz ao candidato:

Comente a publicidade da “Campanha Nacional de Educação para o Trânsito“

Observação: O aplicador pode auxiliar o candidato nessa parte, já que o objetivo é

Para dar ao candidato oportunidade de prosseguir com sua produção de texto

 Explique a comparação entre “entrar na jaula do leão” e “dirigir depois de

CELPE-Bras/Interação face a face

O material servirá de elemento provocador de uma interação face a face entre o

O aplicador diz ao candidato:

Por favor, observe este material. (O candidato lê silenciosamente.)

Após aproximadamente 2’ (dois minutos), o aplicador diz ao candidato:

Relacione o gráfico com as ilustrações

Observação: O aplicador pode auxiliar o candidato nessa parte, já que o objetivo é

Para dar ao candidato oportunidade de prosseguir com sua produção de texto

 Qual é o papel da mulher na sociedade atual?

CELPE-Bras/Interação face a face

O material servirá de elemento provocador de uma interação face a face entre o

O aplicador diz ao candidato:

Por favor, observe este material. (O candidato lê silenciosamente.)

Após aproximadamente 1’ (um minuto), o aplicador diz ao candidato:

Comente o material observado.

Observação: O aplicador pode auxiliar o candidato nessa parte, já que o objetivo é

Para dar ao candidato oportunidade de prosseguir com sua produção de texto

CELPE-Bras/Interação face a face

O material servirá de elemento provocador de uma interação face a face entre o

O aplicador diz ao candidato:

Por favor, observe este material. (O candidato lê silenciosamente.)

Após aproximadamente 1’ (um minuto), o aplicador diz ao candidato:

Relacione o título e a ilustração com o texto.

Observação: O aplicador pode auxiliar o candidato nessa parte, já que o objetivo é

Para dar ao candidato oportunidade de prosseguir com sua produção de texto

CELPE-Bras/Interação face a face

O cartum servirá de elemento provocador de uma interação face a face entre o

Por favor, observe este material. (O candidato lê silenciosamente.)

Relacione o cartum ao texto.

Observação: O aplicador pode auxiliar o candidato nessa parte, já que o objetivo é

CELPE-Bras/Interação face a face

A propaganda servirá de elemento provocador de uma interação face a face entre

Por favor, observe este material. (O candidato lê silenciosamente.)

Observação: O aplicador pode auxiliar o candidato nessa parte, já que o objetivo é

 Relacione o texto e a ilustração com o produto apresentado na propaganda.