ESCOLA MUNICIPAL ANTONIO VERÇOSA COELHO

s
SIMULADO - PORTUGUÊS
8o ano

Aluno (a)
Professor (a)

Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.

Assaltos insólitos Assalto não tem graça nenhuma, mas alguns, contados depois, até que
são engraçados. É igual a certos incidentes de viagem, que, quando acontecem, deixam a
gente aborrecidíssimo, mas depois, narrados aos amigos num jantar, passam a ter sabor de
anedota. 5 Uma vez me contaram de um cidadão que foi assaltado em sua casa. Até aí,
nada demais. Tem gente que é assaltada na rua, no ônibus, no escritório, até dentro de
igrejas e hospitais, mas muitos o são na própria casa. O que não diminui o desconforto da
situação.
Pois lá estava o dito-cujo em sua casa, mas vestido em roupa de trabalho, pois resolvera
dar uma pintura na garagem e na cozinha. As crianças haviam saído com a mulher para
fazer compras e o marido se entregava a essa terapêutica atividade, quando, da garagem,
vê adentrar pelo jardim dois indivíduos suspeitos.
Mal teve tempo de tomar uma atitude e já ouvia: — É um assalto, fica quieto senão leva
chumbo. Ele já se preparava para toda sorte de tragédias quando um dos ladrões pergunta:
— Cadê o patrão? Num rasgo de criatividade, respondeu: — Saiu, foi com a família ao
mercado, mas já volta. — Então vamos lá dentro, mostre tudo. Fingindo-se, então, de
empregado de si mesmo, e ao mesmo tempo para livrar sua
cara, começou a dizer:
— Se quiserem levar, podem levar tudo, estou me lixando, não gosto desse patrão. Paga
mal, é um pão-duro. Por que não levam aquele rádio ali? Olha, se eu fosse vocês, levava
aquele som também. Na cozinha tem uma batedeira ótima da patroa. Não querem

uns discos? Dinheiro não tem, pois ouvi dizerem que botam tudo no banco, mas ali dentro
do armário tem uma porção de caixas de bombons, que o patrão é tarado por bombom.
Os ladrões recolheram tudo o que o falso empregado indicou e saíram apressados. Daí a
pouco chegavam a mulher e os filhos. Sentado na sala, o marido ria, ria, tanto nervoso
quanto aliviado do próprio assalto que ajudara a fazer contra si mesmo.
01- O trecho abaixo que revela uma linguagem informal é
A) “As crianças haviam saído com a mulher...”.
B) “... podem levar tudo, estou me lixando, não gosto desse patrão”.
C) “Tem gente que é assaltada na rua, no ônibus, no escritório...”
D) “Uma vez me contaram de um cidadão que foi assaltado em sua casa”.
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02- No trecho: “... o marido se entregava a essa terapêutica atividade...” (u. 11), a expressão
destacada refere-se

A) à entrada de dois indivíduos suspeitos.

B) à pintura na garagem e na cozinha.
C) ao desconforto de ser assaltado.
D) ao fato de as crianças terem saído com a mulher.
QUESTÃO 10 – D2
03- Leia o texto abaixo.
O pulo
A Onça encontrou com o Gato e pediu: — Amigo Gato, você me ensina a pular? O Gato
ficou muito desconfiado, mas concordou. Nas últimas aulas, a Onça pulava com rapidez e
agilidade – parecia um Gato gigante. 5 — Você é um professor maravilhoso, amigo Gato! –
dizia a Onça, agradando.
Uma tarde, depois da aula, foram beber água no riacho. E a Onça fez uma aposta: —
Vamos ver quem pula naquela pedra? — Vamos lá! — Então, você pula primeiro – ordenou
a Onça. O Gato – zuuum – pulou em cima da pedra. E a Onça – procotó – deu um pulo
traiçoeiro
em cima do Gato.
Mas o Gato pulou de lado e escapuliu tão rápido como a ventania. A Onça ficou vermelha
de raiva: — É assim? Esta parte você não ensinou pra mim!

E o Gato respondeu cantando: — O pulo de lado é o segredo do Gato!

Disponível em: <http://www.abckids.com.br/verfabula.php?codigo=9> Acesso em 01 de Mar. 2020

No texto acima, é possível compreender que

A) a onça agiu de maneira mais inteligente que o gato.
B) a onça conseguiu enganar o gato.
C) o gato ensinou todos os truques de pulo para a onça.
D) o gato foi mais esperto que a onça.
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Leia o texto abaixo.
04- Nunca foi tão fácil secar uma espinha
A gente acha que cuidar da pele dá trabalho. Que nada! Chato mesmo é encarar aquela
espinha que insiste em aparecer na cara da gente nas horas mais impróprias: o primeiro dia
de aula ou o encontro com o menino que a gente está a fim. Pele bem cuidada dá uma
 levantada incrível no visual, né? Então, mãos à obra com a linha Clearskin da Avon, que
tem 5

oito produtos que facilitam a nossa vida. Além de combaterem a acne (eles são feitos com
ácido glicólico, um poderoso derivado da cana-de-açúcar), eles deixam a pele super
hidratada.
Disponível em: <encurtador.com.br/itwB9>. Acesso: 22 fev. 2018 O trecho abaixo que revela uma opinião é
A) “A gente acha que cuidar da pele dá trabalho. Que nada!”. (l. 1)
B) “... eles são feitos com ácido glicólico, um poderoso derivado da cana-de-açúcar” (l. 5 - 6)
C) “ Então, mãos à obra com a linha Clearskin da Avon...” (l. 4)
D) “... oito produtos que facilitam a nossa vida” (l. 5)
QUESTÃO 12 – D2
06- Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.
Alívio

Um homem sente que acordou, mas não consegue abrir os olhos. Tenta se mexer, mas
descobre que está paralisado. Começa a ouvir vozes.
— Coitado. 5 — Olha a cara. Parece que está dormindo... — Sente cheiro de velas. Será
que...? Outras vozes: — É. Descansou. — Ninguém esperava. Tão saudável. — Coitado...
As vozes parecem conhecidas. Ele começa a entrar em pânico. Concentra toda a sua
força em abrir os olhos.
Não consegue. Tenta mexer uma das mãos. Um dedo! Nada. Meu Deus! Preciso mostrar
que é um engano, que não morri. Vão enterrar um vivo. Ou será que houve um engano?
Morri mesmo. Estou ouvindo tudo, sentindo tudo, mas estou morto. Isto é 15 horrível, isto
é...
— Um homem tão bom... — Grande caráter... — Que marido. — Vida exemplar...

O homem fica mais aliviado. Pode estar num velório. Mas definitivamente, não é o seu..
07- No trecho: “Tenta mexer uma das mãos. Um dedo! Nada. Meu Deus! (u. 12), a expressão
destacada sugere

A) fé.
B) medo.
C) raiva.
D) repulsa.
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QUESTÃO 15 – D4
Leia o texto abaixo.
08- Nesse texto, compreende-se que o garoto
A) não assiste a nenhuma programação de TV.
B) pede desculpas ao seu amigo por escrever seguidamente.
C) possui uma atitude incoerente com suas palavras.
D) tem palavras coerentes com suas atitudes.
QUESTÃO 14 – D19
09- Leia os textos abaixo.
Texto 1
Liga da justiça
Quando opta por tornar tudo mais cômico, Liga da Justiça esbarra em problemas básicos de
roteiro e direção. O texto não ajuda, a maioria das piadas parecem fora de tempo e boa
parte das atuações ficam fora de tom. Ben Affleck não é ator de comédia, Ray Fisher não é
o cara mais engraçado do mundo e Ezra Miller exagera nas caras e bocas [..] A procura 5
constante por um alívio cômico num mundo supostamente soturno implica em alguns
desperdícios de cena.
[...]
Thiago Romariz
Disponível em: <http://saude.abril.com.br/edicoes/Acesso em: 26 set. 2013. Fragmento.

Texto 2 Eu realmente não consigo entender como esse filme conseguiu tão baixas avaliações,
poucos críticos tiveram a sensatez de fazer um trabalho que condiz com a realidade. Fico
feliz em ver que os Usuários possuem um senso bem apurado da realidade e tem atribuído
o devido reconhecimento que o filme merece. Ressalto aqui, se você ainda não assistiu o
filme 5 por conta das críticas, não faça isso, te garanto que não é a realidade, o filme é
espetacular, Ação, emoção, comédia e suspense, todos esses gêneros foram inseridos no
filme de uma forma muito agradável, fiquei surpreso, pois esperava algo menos espontâneo
pelas críticas que li.
[...]
Felipe. A

10- Com relação ao filme Liga da Justiça, é correto afirmar que os autores desses textos

apresentam

opiniões
A) confusas.
B) divergentes.
C) idênticas.
D) similares.
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11- Os dois textos que você leu tem o objetivo de
A) divulgar um filme.
B) expor uma crítica.
C) mostrar o resumo de um filme.
D) narrar uma história.
QUESTÃO 16 – D12
12- Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.
O macaco perante o juiz de direito
Andavam um bando de macacos em troça, pulando de árvore em árvore, nas bordas de
uma grota, quando um deles vê no fundo uma onça que lá caíra. Os macacos se
enternecem e
resolvem salvá-la. Para isso, arrancaram cipós, emendaram-nos bem, amarraram a corda
assim feita à cintura de cada um deles e atiraram uma das pontas à onça. Com o esforço
reunido de todos, conseguiram içá-la e logo se desamarraram, fugindo. Um deles, porém,
não
o pôde fazer a tempo e a onça segurou-o imediatamente.
— Compadre macaco, disse ela, tenha paciência. Estou com fome e você vai fazer-me o
favor de deixar-se comer.
O macaco rogou, instou, chorou; mas a onça parecia inflexível. Simão então lembrou que a
demanda fosse resolvida pelo juiz de direito. Foram a ele, o macaco sempre agarrado pela
onça. É juiz de direito, entre os animais, o jabuti, cujas audiências são dadas à borda dos
rios,
colocando-se ele em cima de uma pedra. Os dois chegaram e o macaco expôs as suas
razões.
O jabuti ouviu e no fim ordenou:
— Bata palmas.
Apesar de seguro pela onça, o macaco pôde assim mesmo bater palmas. Chegou a vez da
onça, que também expôs suas razões e motivos.
— Bata palmas.
A onça não teve remédio senão largar o macaco que escapou, e também o juiz atirando-se
na água.
Disponível em: http://www.pt.wikisoure.org/wiki/Triste_Fim_ de_Policarpo.../I/II>. Acesso em: 26 set. 2019

12- O fato que desencadeou essa história foi

A) a onça e o macaco resolverem o problema no juiz de direito.
B) o macaco ter escapado da onça e se atirado na água
C) os macacos resolverem salvar a onça caída no fundo da grota.
D) um dos macacos ter sido capturado pela onça
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13- No trecho: “Os macacos se enternecem e resolvem salvá-la” (u. 2 - 3) , o termo em
destaque pode ser substituído por
A) arrependem.
B) embrutecem.
C) engrandecem.
D) sensibilizam.
QUESTÃO 20 – D13
14- Leia os textos abaixo.
Texto 01
Para que inserir as novas tecnologias no ambiente educacional? 1. Aprimorar a
qualidade da educação: proporcionando novos caminhos para o ensino e aprendizagem,
além de novas metodologias, formando educadores e os ajudando a descobrir estratégias
inovadoras para o aperfeiçoamento do processo educacional.

2. Ajudar a elevar os índices de desenvolvimento da educação básica: para que, em 5

2022, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), oferecida nas escolas
públicas
brasileiras, alcance a meta proposta pelo Ministério da Educação (MEC) de 6,0.
3. Tornar as aulas mais atraentes e inovadoras: ampliando possibilidades para alunos e
para professores e transformando a aprendizagem, tornando-a mais motivadora e
significativa. 4. Contribuir para a diminuição das reprovações e da evasão escolar:
auxiliando os alunos com facilidades ou dificuldades de aprendizagem através da educação
personalizada,
e despertando o interesse deles para os estudos.
5. Aumentar a integração e o diálogo entre alunos e professores: incentivando a
autoconfiança, afetividade, autonomia e socialização entre docentes e discentes.
6. Auxiliar na melhoria do desempenho dos alunos: ampliando a sala de aula para fora
do horário e do ambiente escolar, e melhorando, inclusive, a produtividade na lição de casa.
7. Estimular alunos a aprenderem e a ensinarem: aumentando, também, o diálogo com a
família, em casa, sobre os assuntos vistos em aula.
8. Despertar a curiosidade e as novas descobertas: estimulando novas experiências
através da cultura digital, construindo novas competências e contribuindo para o
desenvolvimento de crianças e adolescentes.
Texto 02

As tecnologias de comunicação e informação na educação

No post de hoje trouxemos quais os benefícios em utilizar as TICs na educação, como as
tecnologias podem ajudar no processo de educação dos alunos.
Agiliza as atividades do dia a dia Os usos das ferramentas tecnológicas na escola
agilizam as atividades desenvolvidas no 5 dia a dia tanto pelos alunos, como pelos
professores [...]
Desperta a curiosidade Quando o conteúdo é passado de forma atraente, dinâmico, os
alunos tende a ter um maior interesse e buscam novas formas de resolver os problemas
apresentados em sala de aula.

Redução de papel A escola é o principal local onde ocorrem os maiores desperdícios de

papel [...] Comunicação direta As tecnologias ajudam na construção de uma comunicação
mais clara, direta e global.
Disponível em: <https://blog.agendakidsdigital.com/tecnologia-na-escola/qu/> Acesso em: 26 set. 2019

15-Com relação aos textos apresentados acima, pode-se afirmar que

A) o texto I e o texto II abordam temáticas opostas.
B) o texto I mostra o surgimento da tecnologia no ambiente educacional.
C) o texto II mostra os motivos que levam os alunos a utilizarem a tecnologia na escola.
D) os dois textos apresentam os benefícios da utilização da tecnologia na educação.

16-Leia o texto abaixo para responder às questões a seguir.

Redes sociais: interação ou isolamento?
“As redes sociais aproximam quem está longe e distanciam quem está perto”. A frase de
Márcia Araújo, estudante de produção audiovisual das Faculdades Integradas Alcântara
Machado (FIAM), resume uma discussão comum em tempos de relações sociais mantidas
com a ajuda da internet ou do celular. Certo dia, ela passava por uma rua e viu um amigo
do 5 outro lado da calçada. “Não tive vontade de atravessar e falar com ele pessoalmente”,
conta Márcia, que atribui à falta de tempo o gesto de usar o telefone quando poderia ter
simplesmente ido falar “ao vivo” com o colega.
Quase tudo na vida de Márcia é resolvido com ajuda da internet. “Não faço mais compras
no mercado, só pela internet, porque meu tempo é curto. Quando chego em casa não
tenho ânimo para sair ou buscar qualquer tipo de diversão”, diz a estudante. A psicóloga
Agata Matei Rohling diz que a internet traz uma incapacidade de se comunicar e se
aprofundar, a atenção das pessoas fica reduzida. Segundo ela, existe o agravante de que
as crianças estão perdendo a alegria de brincar de bola com os amiguinhos do prédio ou da
rua, para jogar videogames e se comunicar com os amigos pelo skype. [...] As redes sociais
não atingem somente as crianças e os adolescentes – esta ferramenta poderosa tem
atraído idades variadas. [...] Na questão profissional, existem redes sociais voltadas para
esses interesses, possibilitando a integração de quem busca novas oportunidades no
mercado de trabalho.
“As redes sociais aproximam milhares de pessoas que sem este recurso não teriam
qualquer possibilidade de ‘convivência’. Mas isso ocorre apenas de forma virtual e
superficial sem comprometimento afetivo”, diz o Prof. Dr. PhD Michel Batlouni, cardiologista
do Instituto Dante Pazzanese de Cardiologia, que também usa a comunicação à distância
em seu dia a dia. [...]

17-As palavras destacadas no texto: “Não; Porque; Mas; E, exprimem uma ideia de
A) afirmação, adição, oposição, conformidade.
B) negação, causa, adição, consequência.
C) negação, condição, oposição, afirmação.
D) negação, explicação, oposição, adição.
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QUESTÃO 22 – D7
18-O fragmento que contém a informação principal desse texto é
A) “As redes sociais aproximam quem está longe e distanciam quem está perto”.
B) “As redes sociais não atingem somente as crianças e os adolescentes...”.
C) “Na questão profissional, existem redes sociais voltadas para esses interesses...”.
D) “Quase tudo na vida de Márcia é resolvido com ajuda da internet...”.
QUE
19-Leia o texto abaixo.
O império da vaidade
Você sabe por que a televisão, a publicidade, o cinema e os jornais defendem os músculos
torneados, as vitaminas milagrosas, as modelos longilíneas e as academias de ginástica?
Porque tudo isso dá dinheiro. Sabe por que ninguém fala do afeto e do respeito entre duas
pessoas comuns, mesmo meio gordas, um pouco feias, que fazem piquenique na praia? 5
Porque isso não dá dinheiro para os negociantes, mas dá prazer para os participantes.
O prazer é físico, independentemente do físico que se tenha: namorar, tomar milk-shake,
sentir o sol na pele, carregar o filho no colo, andar descalço, ficar em casa sem fazer nada.
Os melhores prazeres são de graça – a conversa com o amigo, o cheiro do jasmim, a rua
vazia de madrugada - e a humanidade sempre gostou de conviver com eles. Comer uma 1
feijoada com os amigos, tomar uma caipirinha no sábado também é uma grande pedida. Ter
um momento de prazer é compensar muitos momentos de desprazer. Relaxar, descansar,
despreocupar-se, desligar-se da competição, da áspera luta pela vida - isso é prazer. Mas
vivemos num mundo onde relaxar e desligar-se se tornou um problema. O prazer gratuito,
espontâneo, está cada vez mais difícil. O que importa, o que vale, é o prazer que se compra
e se exibe, o que não deixa de ser um aspecto da competição. Estamos submetidos a uma
cultura atroz, que quer fazer-nos infelizes, ansiosos, neuróticos. As filhas precisam ser
 Xuxas, as namoradas precisam ser modelos que desfilam em Paris, os homens não podem
assumir sua idade.
Não vivemos a ditadura do corpo, mas seu contrário: um massacre da indústria e do

comércio. Querem que sintamos culpa quando nossa silhueta fica um pouco mais gorda,
não porque querem que sejamos mais saudáveis - mas porque, se não ficarmos
angustiados, não faremos mais regimes, não compraremos mais produtos dietéticos, nem
produtos de beleza, nem roupas e mais roupas. Precisam da nossa impotência, da nossa
insegurança, da nossa angústia. O único valor coerente que essa cultura apresenta é o
narcisismo.

19-O autor desse texto defende a ideia de que

A) deve-se rejeitar toda forma de consumo incentivado pela mídia.
B) é necessário reduzir o consumo e somente assim ser feliz plenamente.
C) é preciso ter mais senso crítico em relação ao consumo induzido pelos meios de
comunicação.
D) estamos submetidos a uma cultura na qual só é feliz quem possui alto poder aquisitivo.
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20-De acordo com esse texto, as namoradas precisam
A) comer uma feijoada com os amigos.
B) de academias de ginástica.
C) ficar um pouco mais gorda.
D) ser modelos que desfilam em Paris.
QUESTÃO 23 – D2
QUESTÃO 24 – D