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POR:
Ana Gonzaga
01 de Janeiro | 2010
ambiente musical que o cerca e de sua Educação. Com base nessas variáveis, posso dizer que o
aprendizado musical guarda relação com a faixa etária. Cada uma corresponderia a um estágio de
desenvolvimento.
Existem ritmos mais apropriados para cada uma das faixas etárias?
SWANWICK Não. A variação de ritmos é importante para favorecer o desenvolvimento da turma.
Também não diria que exista uma sequência mais adequada, do tipo "primeiro música clássica e depois
popular". É claro que pode ser inadequado submeter a criança pequena ao rock pesado, por exemplo,
porque ela não vai se identificar com esse tipo de som. Mas é interessante apresentar a ela alguns tipos
de percussão. Na outra ponta, talvez os mais velhos não queiram se aproximar de canções de ninar
porque elas não fazem mais parte de seu universo. De qualquer forma, um bom conselho é evitar
rotular os estilos musicais, pois esse tipo de estereótipo pode afastar. Se eu digo para um adolescente
para ouvir apenas Beethoven (1770-1827) quando seu interesse é o rock, ele não vai dar a devida
https://novaescola.org.br/conteudo/1017/keith-swanwick-fala-sobre-o-ensino-de-musica-nas-escolas 2/4
05/09/2020 Keith Swanwick fala sobre o ensino de música nas escolas
atenção e pode pensar: "Isso não serve para mim". Por isso, não falo de antemão para os alunos que
eles vão ouvir uma música de determinado tipo. É preciso contextualizar a criação de modo que o
estilo seja apenas um dos dados sobre a música.
É verdade que os adolescentes são menos interessados em educação musical do que as crianças?
SWANWICK Adolescentes são outro mundo. (risos) Eles gostam de música de modo geral, mas
normalmente não estão interessados em ouvir a música como ela é apresentada nas escolas. O
professor tem de chegar a um acordo sobre o que trabalhar. É inevitável negociar. Se o docente tiver
uma posição muito rígida, com nível de tolerância baixo, não vai funcionar.
Criar uma lei que torne compulsório o ensino de Música é uma boa ideia?
SWANWICK Acredito que é uma boa iniciativa porque oferece às diferentes classes sociais oportunidades
iguais de aprender. Nem todas as crianças têm a chance de frequentar um curso de música pago por
seus pais em uma instituição privada. Possibilitar esse acesso nas escolas públicas é muito bom. Mas é
preciso ficar atento ao conteúdo dessas aulas. Toda criança gosta de música. É natural do ser humano.
Mas uma aula de música mal dada pode estragar tudo. Se ela for distante demais da realidade do aluno
ou excessivamente teórica, por exemplo, o estudante pode ficar resistente ao ensino de Música e piorar
a situação.
Muitos professores de Arte, disciplina que hoje engloba o ensino de música, reclamam que a área não é
reconhecida no Brasil. Qual sua opinião?
SWANWICK Eu entendo que muitas vezes o ensino se torna tão penoso que fica fácil esquecer o valor da
música. Eu diria que cada professor também pode atuar para recuperar esse entusiasmo,
independentemente de o reconhecimento existir ou não. Uma das maneiras é experimentar a música
por si mesmo. Fiz um trabalho para uma organização do Reino Unido que queria avaliar a qualidade
de seus professores de música. Eu dei vários cursos para esses docentes e, um dia, um deles me disse:
"Eu estava desmotivado e suas aulas me despertaram. Eu até voltei a tocar piano". Imagine só: ele era
professor e tinha parado de tocar seu instrumento! Além de tocar, o professor deve ouvir boa música -
enfim, ficar em contato com a área de uma forma prazerosa fora da sala de aula.
Muitas vezes, o principal objetivo das aulas de Música é preparar as crianças para apresentações em
datas comemorativas. Isso é ruim?
SWANWICK Você não pode impedir os pais de querer ver os filhos no palco em uma festa. A tentação de
mostrar a criança é muito grande não apenas na música como também nos esportes e em recitais de
poesias, por exemplo. Entretanto, é preciso fugir da armadilha de reduzir o ensino de Música a essas
atividades. Também não se pode cair na ideia de que o objetivo escolar é formar músicos ou apenas
fazer com que as crianças gostem um pouco mais de música.
BIBLIOGRAFIA
Ensinando Música Musicalmente, Keith Swanwick, 128 págs., Ed. Moderna, tel. 0800-17-2002, 36 reais
Music, Mind and Education, Keith Swanwick, 192 págs., Ed. Routledge (em inglês, sem edição no Brasil), 45,95 dólares
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