INTRODUÇÃO

Nossa atividade consistirá na ampliação de conhecimento e desenvolvimento de

competências e habilidades relevantes para a sua formação acadêmica e sua prática
profissional através dos assuntos adquiridos nas leituras e vídeo da disciplina, na qual será
possível refletir sobre os trabalhos desenvolvidos pelos pesquisadores sobre pluralidade
cultural, racismo e escola, o PCN, BNCC e a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), analisando suas
contribuições e as implicações do tema proposto na sua prática pedagógica.

Diante disso, convidamos você a analisar a relevância do pluralismo cultural e suas

características influentes na formação cidadã, como também a dimensão do tema e sua
aplicabilidade no âmbito escolar atual, pois sabemos que a mudança de valores pessoais e
coletivas e a formação de cidadãos críticos devem ser o foco das intervenções educacionais.
Isso proporcionará conhecimento, valorização e respeito sobre as diversidades sócio
culturais do Brasil, contribuindo para a valorização da herança cultural afrodescendente.

Acreditamos no seu envolvimento e dedicação na realização dessa atividade. Sucesso!

TAREFA

Realizar um ensaio crítico (texto dissertativo) de 4 até 6 páginas abordando sobre a

temática da pluralidade cultural, focando na questão do preconceito racial e como o
professor pode contribuir para levar os alunos à reflexão dos seus (pre)conceitos étnico-
raciais e, por meio do conhecimento, levar os alunos para contribuir ativamente no
combate ao racismo.

PROCESSO

- Participe da organização de um grupo de quatro até sete alunos e da escolha do(a)

coordenador(a) do grupo. O coordenador será responsável pela organização dos trabalhos,
recebendo as informações e os registros dos demais integrantes, sistematizando os
resultados e cuidando para que as estratégias de investigação construídas por cada aluno
sejam aplicadas na atividade;

- Assista ao vídeo: “História da discriminação racial na educação brasileira- Sílvio Almeida-

Escola da Vila 2018”, que ressalta os aspectos sociais da diversidade cultural, racismo e
educação. Acesso em:
 

- Leia os capítulos da dissertação de mestrado da Eugênia Portela de Siqueira Marques que

se encontra na parte “fonte de leitura e informação”;

- Propicie uma interação no grupo de estudo, trocando informações e promovendo uma

análise do grupo;
- Socialize a conclusão dos seus registros para o grupo;

- Faça um texto contendo introdução, desenvolvimento e conclusão em formato digital

(Word), apresentando os aspectos do pluralismo cultural, racismo, educação e proposta de
ensino.

- Não serão aceitos trabalhos copiados do texto de outrem (plágio).

AVALIAÇÃO

- Coerência e clareza no texto;

- Organização e apresentação do conteúdo de acordo com as orientações;

- Presença das partes que compõem o texto dissertativo (introdução, desenvolvimento e

conclusão);

- Capacidade de síntese.

- As citações devem seguir as normas da ABNT, ou seja, citação direta (usa-se aspas, autor,
ano e página obrigatoriamente), na citação indireta, apenas autor e ano.

CONCLUSÃO

- Compreensão da importância da Pluralidade Cultural na formação cidadã. Interação dos

principais fatores no desenvolvimento humano.

- Analisar as contribuições da diversidade cultural para a vida social.

FONTES DE LEITURA E INFORMAÇÃO

- MEC. Parâmetros curriculares nacionais: Pluralidade Cultural. Brasília-DF: MEC/SEF,

1997. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/pcn/pluralidade.pdf.
Acesso em: 29 jul. 2020.

- MARQUES, Eugênia Portela de Siqueira. “Compreendendo algumas categorias de análise”.

A pluralidade cultural e a proposta pedagógica na escola – Um estudo comparativo entre as
propostas pedagógicas de uma escola de periferia e uma escola de remanescentes de
quilombos. Dissertação de mestrado. 2004. Mestrado em Educação na Universidade
Católica Dom Bosco. p. 10 a 76. Disponível em: https://site.ucdb.br/public/md-
dissertacoes/7793-a-pluralidade-cultural-e-a-proposta-pedagogica-na-escola-um-estudo-
comparativo-entre-as-propostas-pedagogicas-de-uma-escola-de-periferia-e-uma-escola-de-
remanescentes-de-quilombos.pdf. Acesso em: 29 jul. 2020.
 

- MARQUES, Eugênia Portela de Siqueira. “O racismo e a discriminação racial –reflexões

sobre a construção da identidade negra”. A pluralidade cultural e a proposta pedagógica na
escola – Um estudo comparativo entre as propostas pedagógicas de uma escola de
periferia e uma escola de remanescentes de quilombos. Dissertação de mestrado. 2004.
Mestrado em Educação na Universidade Católica Dom Bosco. p. 78 a 100. Disponível
em: https://site.ucdb.br/public/md-dissertacoes/7793-a-pluralidade-cultural-e-a-proposta-
pedagogica-na-escola-um-estudo-comparativo-entre-as-propostas-pedagogicas-de-uma-
escola-de-periferia-e-uma-escola-de-remanescentes-de-quilombos.pdf. Acesso em: 29
jul.2020.

REFERÊNCIAS

- Capítulos 2 e 3 do Fascículo.

- MEC. Parâmetros curriculares nacionais: Pluralidade Cultural. Brasília-DF: MEC/SEF,

1997. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/pcn/pluralidade.pdf.
Acesso em: 29 jul. 2020.

- MCLAREN, Peter. Multiculturalismo crítico. São Paulo: Cortez, 2001.

- MUNANGA, Kabengele. Estratégias e políticas de combate à descriminação racial. São

Paulo: Edusp, 1996.

______. Rediscutindo a mestiçagem no Brasil: Identidade nacional versus identidade

negra. Petrópolis: Vozes, 1999.

GOMES, Nilma Lino. A contribuição dos negros para o pensamento educacional brasileiro.
In: SILVA, P. B. G.; BARBOSA, L. M. A. (Orgs.). O pensamento negro em educação no Brasil.
Expressões do movimento negro. São Carlos: UFSCar, 1997.

______. Formação de educadores/as para o combate ao racismo: mais uma tarefa essencial.
In: CAVALHEIRO, Eliane. (Org.). Racismo e anti racismo na educação: repensando nossa
escola. São Paulo: Summus, 2001.

- MOREIRA, Antonio Flávio B. Os parâmetros curriculares nacionais em questão.

Educação & Realidade. Porto Alegre, v. 21, n. 1, jan/jun, 1996. p. 9-22.
 

- SAVIANI, D. Pedagogia Histórico-crítica: primeiras aproximações. 3. ed. Campinas – SP:

Cortez; Autores Associados, 1992. (Coleção Polêmicas do nosso tempo, vol. 40).