Resenha do texto: Reflexão e identidade profissional do professor de LE:

Que histórias contam os futuros professores?

1. Identifique a obra

TELLES, J. A. Reflexão e identidade profissional do professor de LE: que

histórias contam os futuros professores? Revista da ALAB, v. 4, n. 2, p. 57-84,
2004.

2. Apresente a obra

Trata-se de um artigo, publicado em 2004 em uma revista científica, que

descreve o resultado de uma pesquisa realizada com o objetivo de identificar
os elementos que constroem a identidade profissional do professor pela
narrativa de doze alunas do curso de Letras (Português e outra Língua
Estrangeira) sobre suas trajetórias acadêmicas.

3. Descreva a estrutura

O artigo tem como estrutura, logo após o título, o resumo em português e

em inglês que apresenta, de forma sintética, os objetivos da pesquisa,
metodologia e uma síntese dos resultados.
Em seguida há a introdução, utilizada pelo autor para apresentar e
justificar o tema e a base metodológica para o desenvolvimento do estudo, a
Pesquisa Narrativa.
Na fundamentação teórica, são apresentados os conceitos e definições
que embasam as discussões sobre identidade e identidade profissional e a
relação entre narrativa e identidade.
Na seção “Estudo” são apresentados o contexto da pesquisa (curso de
Letras), as perguntas de pesquisa, os instrumentos de coleta de material
documentário (as narrativas orais do grupo, diários e entrevistas) e os
procedimentos de coleta e análise do material documentário (diálogo
hermenêutico das transcrições).
 Os “Resultados” trazem os pressupostos da pesquisa, a trajetória das
alunas captada pelo processo de coleta e análise de dados, trazendo trechos
de suas narrativas para relacionar suas experiencias e reflexões ao longo de
sua formação e também como professoras. São apresentadas histórias
pedagógicas, nas quais as alunas relatam suas experiências como aprendizes
e os eventos marcantes com seus professores e histórias de aprendizado de
línguas estrangeiras, em que as alunas relatam as dificuldades e métodos de
ensino e aprendizagem utilizados, juntamente com comentários críticos e
reflexivos acerca de tais experiências. Também são apresentadas as histórias
de profissionalização as em que as alunas relatam seus processos de escolha,
bem como seus conflitos, frustrações e identificação com a instituição e
professores, e de seus primeiros passos dentro da academia.
Na seção seguinte, intitulada “As participantes respondem ao processo
de reflexão”, há o aprofundamento na questão relativa a como as estudantes
se percebem como pessoas e alunas de Letras, com os relatos sobre as
mudanças no seu entendimento ao decorrer do curso. Há também a reflexão
sobre como as alunas lidara com diferentes dilemas ao longo da graduação,
como a escolha da metodologia de pesquisa e as escolhas feitas diante de
diferentes possibilidades de escolhas pedagógicas. Em seguida, há a
discussão sobre a formação da identidade profissional dessas alunas e da
forma como a trajetória durante a graduação as ajudou nesse processo.
Por último, o autor faz os comentários finais, relatando as contribuições
da sua pesquisa e da metodologia adotada para o entendimento do assunto.

4. Descreva o conteúdo

O artigo relata a experiência do processo de inserção de doze

acadêmicas do curso de graduação em Letras, Português – Língua Estrangeira
(Inglês, Espanhol, Italiano, Japonês, Francês e Alemão) no contexto de
formação profissional. O trabalho reflexivo, por meio de narrativas de vida, foi
realizado ao longo de três anos.
O artigo objetivou apreender em que histórias ou fontes de experiências
prévias, se apoiavam as alunas de Letras para constituírem suas identidades
profissionais como professoras de línguas estrangeiras e de que forma elas
respondiam à reflexão sobre os processos de constituição de suas identidades
como professoras de línguas estrangeiras.
As alunas narraram os eventos marcantes e histórias que contribuíram
para a construção de suas identidades como professoras em formação. As
falas relevam que aspectos históricos, familiares e dentro da Universidade são
fundamentais para a construção da sua identidade profissional como
professoras de línguas estrangeiras em formação.
Como resultado, foi possível verificar o impacto de regras da prática e
princípios que as alunas identificaram durante um processo de reflexão sobre
suas formações profissionais e o impacto percebido desses elementos em seus
processos individuais de desenvolvimento de identidades como professoras.
A leitura dos relatos das alunas permite concluir que a experiência de ter
passado pelo processo de pesquisa forneceu-lhes um contexto proveitoso para
a reflexão e desenvolvimento profissional no curso de graduação.

5. Analise de forma crítica

O artigo é interessante para refletir como as experiências e a trajetória

de vida pessoal e acadêmica formam a identidade profissional, mais ainda
quando pensamos na complexidade da formação do curso de Letras, que inclui
a escolha de uma Língua Estrangeira e a inserção no ambiente profissional
bem antes da formação. As narrativas são interessantes porque capturam o
contexto histórico das alunas e a metodologia adotada pelo autor as permite
refletir sobre o que as constitui hoje como profissionais.
É um esforço considerável acompanhar, coletar e analisar dados durante
tanto tempo, mas necessário para cumprir com o objetivo proposto e valioso
enquanto contributo da constituição histórica de um grupo de indivíduos que se
constitui socialmente ao se formar professor ao mesmo tempo em que contribui
para a formação de outros.
6. Recomende a obra

A leitura do artigo é recomendada para estudantes dos primeiros anos

de graduação de Licenciatura em Letras e para interessados em ingressar no
curso para se tornarem professores de Língua Estrangeira.
7. Identifique o autor

De acordo com informações do Currículo Lattes, João Antônio Telles é

Doutor em Linguística Educacional no OISE - Ontario Institute for Studies in
Education, University of Toronto, Canadá e tem Pós-Doutorado na Université
Charles-de-Gaulle. É Professor Adjunto e Livre-Docente no Departamento de
Educação da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual
Paulista Júlio de Mesquita Filho, campus de Assis-SP e Professor no Programa
de Pós-Graduação de Estudos Linguísticos da UNESP.