PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCA

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

ENSINO FUNDAMENTAL
1º TERMO (6º ANO)

ATIVIDADES APOSTILA 2
PERÍODO: 08/09/2020 À 23/09/2020

QUANTIDADE DE HORAS/AULAS
DISCIPLINA 6º ANO
Arte 06
Ciências 09
Geografia 09
História 09
Inglês 06
Língua Portuguesa 18
Matemática 18
TOTAL 75

Nome: _________________________________________________ - Nº. ______ - 6º ANO

 Nome: _________________________________________________ - Nº. ______ - 6º ANO

ARTE
ARTE INDÍGENA
A identidade cultural de um povo é constituída do encontro das diferentes heranças culturais que o compõem,
como a língua, os costumes, as tradições, os valores, as festas, as músicas, entre outros elementos.
No Brasil, os povos indígenas, os europeus e os africanos foram os primeiros grupos que atuaram na formação
da cultura nacional. Transmitindo a sociedade brasileira muitos de seus costumes e tradições. Esse encontro de
diferentes culturas fez do Brasil um país multicultural.
A cultura indígena influenciou muito a cultura brasileira, suas heranças estão presentes no nosso dia-a-dia,
como palavras, comidas, danças, músicas, festas populares, assim como nas tradições e costumes.
Observe as imagens e responda as questões 1, 2, 3 e 4:

Figura 1: QUARUP é um dos mais antigos rituais religiosos Figura 2: PINTURA CORPORAL, membro da
praticados pelos indígenas do Xingu. Envolve várias atividades cultura Kayapó aplicando pintura corporal.
como a dança.

1. Quais elementos você reconhece nas imagens? Existem pessoas ou animais?

Figura 1:_________________________________________________________
Figura 2:_________________________________________________________

2. O que as pessoas estão fazendo?

Figura 1:_________________________________________________________
Figura 2:_________________________________________________________

3. A pintura corporal é uma das principais expressões da cultura indígena. Ela representa a identidade de cada povo
e do indivíduo que a usa.
Essa afirmação é verdadeira ou falsa?
( ) verdadeiro ( ) falso

4. Além de enfeitar, a pintura corporal pode representar vários significados, como proteção e posição social.
Essa afirmação é verdadeira ou falsa?
( ) verdadeiro ( ) falso
Observe as imagens e responda as questões 5 e 6:

Figura 3: BONECAS KARAJÁ, escultura característica do

Figura 4: URNA FUNERÁRIA MARAJOARA. Museu
povo karajá.
Paraense Emilio Goeldi, Belém (PA).

5. Quais elementos você reconhece nas imagens? Que figuras são estas?
Figura 3:_________________________________________________________
Figura 4:_________________________________________________________

6. O que chama mais a sua atenção nas esculturas acima?

Figura 3:_________________________________________________________
Figura 4:_________________________________________________________

Complete as questões 7, 8 e 9 com as palavras do quadro abaixo:

Pintura corporal Esculturas Arte plumária Dança

7. As __________________ de cerâmica, chamadas de bonecas Karajá, são um dos principais elementos da cultura
Karajá, povo indígena que habita as margens do Rio Araguaia, nos estados de Goiás, Mato Grosso e Tocantins. Essas
esculturas são feitas de barro ou argila e representam pessoas e animais.

8. A __________________ é feita na pele com corantes naturais como urucum, jenipapo e tabatinga. A pintura corporal
pode ser feita no corpo todo e possui diferentes significados.

9. A __________________ é um dos principais elementos do QUARUP, um dos mais antigos rituais religiosos
praticados pelos indígenas do Xingu.

10. Nessa atividade você pôde conhecer um pouco da arte dos indígenas brasileiros, cultura que faz parte de nossa
identidade nacional. As produções artísticas indígenas vão além da decoração são parte importante da cultura e das
tradições indígenas, possuindo significados e representando as crenças de cada povo.
Essa afirmação é verdadeira ou falsa?
( ) verdadeiro ( ) falso
 Nome: _________________________________________________ - Nº. ______ - 6º ANO

CIÊNCIAS

TEXTO I - Leia o texto a seguir com atenção:

A Importância das Abelhas e Porque Precisamos Delas

A importância das abelhas para os alimentos
A função principal, ou mais explorada, das abelhas é a da polinização. O papel das abelhas neste processo é
crucial, já que se descobriu que cerca de 2% das abelhas selvagens do planeta são responsáveis pela polinização de
80% das culturas mundiais.
Isto significa que sem abelhas não haveria frutos silvestres, tomates, abacates, couves, maçãs, amêndoas,
laranjas, entre muitos, muitos outros alimentos. O que significaria, então, a uma escala global, o desaparecimento das
abelhas? Possivelmente, enormes dificuldades em produzir comida para toda a população do mundo.
A importância das abelhas na cadeia alimentar
Mas não só são os humanos a beneficiar dos alimentos que existem graças às abelhas. Os animais também
se alimentam de vegetais, pelo que também eles sofreriam.
As abelhas são responsáveis por grande parte da polinização mundial de alfafa, que é amplamente usada para
alimentar gado. Aqui, a importância das abelhas manifesta-se indiretamente, mas sabemos que se não houver abelhas,
não haverá alimentos para os animais herbívoros. Por sua vez deixariam de alimentar os animais carnívoros, destruindo
a agricultura e a indústria, por exemplo, de alimentos lácteos.
A importância das abelhas para os ecossistemas
Imaginemos que não mais existiam abelhas. O que é que representaria para os ecossistemas? Resposta
simples: o fim deles.
Se não houver abelhas, não se dá 80% da polinização, não haverá alimentos para grande parte dos pássaros,
insetos e outros animais, toda a cadeia alimentar sofre, os animais morrem. O ecossistema fica destruído. Além disso,
as abelhas contribuem em muito para a biodiversidade no planeta. Um exemplo? As abelhas polinizam flores selvagens
que enriquecem as paisagens e jardins.
A importância das abelhas como indicadores de saúde
Sabia que as abelhas são um importante indicador da saúde de um ecossistema ou habitat? As abelhas estão
organizadas em colônias, cuja esperança de vida é de vários anos. A presença de uma colônia duradoura de abelhas
indica a saúde do ecossistema. As abelhas são dos insetos mais sensíveis e que menos tolerância a alterações
climáticas têm. Se vir um jardim cheio de abelhas (o que é raro, hoje em dia) sorria, é bom sinal!
O que está a matar as abelhas?
Os especialistas estão preocupados com a diminuição das populações, principalmente na Europa e na
América. As razões para esta quebra nas populações incluem: agricultura intensiva, uso de pesticidas, poluição,
introdução de espécies de diferentes partes do mundo, doenças, uso de culturas geneticamente modificadas e
alterações climáticas - lembre-se que as emissões de dióxido de carbono voltaram a aumentar.
Além destas, os cientistas apontam mais uma razão: dedicar extensas áreas ao cultivo de uma única cultura
cria habitats pobres para polinizadores como as abelhas. De notar que a criação em massa de abelhas e o seu
transporte também causa a propagação de doenças entre as colónias.
O que se pode fazer para ajudar?
Um estudo recente, em que se fez uma experiência, mostrou que um aumento da temperatura média de 1,8ºC
a 2,6ºC – o mesmo aumento que se espera vir a ter a nível mundial até 2099 – é fatal para as abelhas. Combater o
aquecimento global ajuda a preservar as abelhas e os ecossistemas do planeta.
Limitar o uso de pesticidas e preferir produtos biológicos também é uma boa forma de contribuir para a
conservação das abelhas e aumento das suas populações – além dos efeitos benéficos para a saúde, para os
ecossistemas e para centenas de outras formas de vida que não as abelhas. Procure ter no seu jardim diversidade de
plantas “amigas das abelhas”: manjerico, funcho, malva, manjerona, oregãos, alecrim, tomilho, hortelã, margaridas,
girassóis, papoilas... muitas flores!
E como as abelhas também precisam de água, se estiver mesmo investido em fazer a diferença para as abelhas
do seu jardim, pode optar por deixar uma pequena taça com água fresca para as abelhas beberem. Mas lembre-se!
Também afogam, pelo que coloque algumas pedras na taça para reduzir a profundidade da água.
Uma outra precaução a ter, e muito importante, é a atenção às vespas asiáticas que, como sabemos, são uma
espécie invasora e predadora das abelhas e das vespas comuns. Caso detete um ninho de vespas asiáticas, contacte
a linha SOS AMBIENTE (808 200 520) ou a plataforma SOS Vespa em sosvespa.pt.

A Importância das Abelhas e Porque Precisamos Delas. National Geographic. Disponível em:
<https://www.natgeo.pt/animais/2018/08/importancia-das-abelhas-e-porque-precisamos-delas>. Publicado em 08 de
ago. de 2019. Acesso em 11 de ago. de 2020.

De acordo com o texto “A Importância das Abelhas e Porque Precisamos Delas”, responda às seguintes
questões:
1. Qual a importância das abelhas para os alimentos?
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2. As abelhas exercem um papel muito importante na cadeia alimentar. Descreva essa importância.
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3. Para o ecossistema qual a consequência da extinção das abelhas?

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4. As abelhas são consideradas um indicador de saúde. Porque esta afirmação é tão significativa?
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TEXTO II - Leia o texto a seguir com atenção:

Desmatamento e extinções aumentam o risco de novas pandemias

Há tempos os ecologistas alertam para o risco de surgimento de novas doenças conforme o desmatamento
avança em todo o planeta. Agora, um novo estudo mostra a relação direta entre as duas situações: conforme o habitat
natural das espécies é degradado, apenas espécies mais fáceis de se adaptar sobrevivem. E elas incluem ratos e
morcegos, que podem carregar patógenos capazes de provocar uma nova pandemia.
A University College London analisou mais de 6,8 mil comunidades ecológicas, nos 6 continentes, para
conectar o surto de doenças com a perda da biodiversidade. Os resultados foram publicado na revista Nature. “Estamos
alertando isso há décadas”, explica Kate Jones, modeladora ecológica e principal autora do estudo. Segundo ela, com
a pandemia de covid-19, agora seus esforços estão sob holofotes, a fim de mapear riscos e projetar onde doenças
podem surgir. A atual pandemia também mostrou a importância da biodiversidade na transmissão de patógenos.
Outro estudo, publicado em abril por pesquisadores da Universidade de Stanford, nos EUA, mostrou que o
desmatamento em Uganda aumentou o contato entre humanos e primatas. Enquanto as pessoas se enfiavam nas
florestas em busca de madeira, os animais passaram a frequentar as plantações em busca de alimento.
O estudo de Kate Jones tentou entender se a expansão rural aumenta o número de patógenos que podem
saltar de animais para humanos. Segundo ela, isso acontece porque a extinção das espécies faz com que poucas
sobrevivam – justamente aquelas que hospedam mais patógenos passíveis de contaminação humana.
Jones e sua equipe analisaram dados de diferentes lugares, desde florestas nativas a cidades. Eles
descobriram que as populações de espécies hospedeiras de patógenos transmissíveis aos humanos aumentava à
medida que a paisagem mudava de natural para urbana. Além disso, a biodiversidade também diminuía nessa mesma
direção.
Agora, o próximo passo é compreender a possibilidade de transmissão de doenças. A equipe de Jones já fez
algo semelhante com os recentes surtos de ebola, na África, criando mapas de risco com base na presença de espécies
hospedeiras, nas tendências de desenvolvimento e em fatores socioeconômicos. Com isso, eles conseguiram
determinar com precisão locais de origens de surtos da doença na República Democrática do Congo.
Ainda assim, alguns pesquisadores pedem cautela. O risco de novas pandemias pode fazer com que o
processo de desmatamento seja acelerado, por questões econômicas. Além disso, também é preciso compreender
como fatores socioeconômicos e culturais podem influenciar na necessidade de criação de novos campos de plantação
ou de caça de animais selvagens para consumo humano.

Desmatamento e extinções aumentam o risco de novas pandemias. Tec Mundo. Disponível em:
<https://www.tecmundo.com.br/ciencia/156017-desmatamento-extincoes-aumentam-risco-novas-pandemias.htm>.
Publicado em 09 de ago. de 2020. Acesso em 11 de ago. de 2020.

De acordo com o texto “Desmatamento e extinções aumentam o risco de novas pandemias”, responda às
seguintes questões:
1. Qual o alerta que os ecologistas estão fazendo?
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2. O que mostrou os estudos publicados em abril por pesquisadores da Universidade de Stanford nos Estados Unidos?.
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3. Por que o estudo de Kate Jones mostrou que a expansão rural aumenta o número de patógenos que podem saltar
de animais para humanos?
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4. Quais as ações humanas aumentam o risco de novas pandemias?
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GEOGRAFIA
Fazer a leitura do texto com atenção e responder as atividades.

TEXTO 1 - PAISAGEM
Saiba o que é uma paisagem geográfica e a diferença entre paisagem natural e cultural.

No cotidiano da vida, a maioria das pessoas, quando perguntadas sobre o que é uma paisagem, responde: “tudo aquilo
que é belo, como, por exemplo, as flores, os jardins, os parques”. Outras pessoas vão dizer: “tudo aquilo que eu vejo
é uma paisagem”. Essas pessoas estão certas ou erradas? Eu diria que nenhuma das duas coisas. Vejamos o porquê.
Paisagem, para a Geografia, significa duas coisas: tudo aquilo que os sentidos humanos (tato, audição, olfato,
visão) podem captar. Tudo aquilo que sua visão consegue enxergar é uma paisagem, tudo aquilo que sua audição
escuta é uma paisagem. Portanto, tudo que o ser humano consegue sentir é uma paisagem.
Por exemplo, se você fechar os olhos nesse momento poderá ainda sentir que à sua frente tem um computador,
do lado tem algumas paredes e, se prestar mais atenção ainda, poderá ouvir que lá fora passam carros. Você não vê,
mas sente a paisagem.
Por ser a paisagem tudo aquilo que está ao alcance de nossa percepção, ela sempre vai ser uma herança, ou seja,
ela também vai fazer parte de nossa memória, sendo uma espécie de memória do passado.
Assim, a paisagem pode ser dividida em duas:
Paisagem natural: aquela que o homem ainda não modificou, composta por objetos naturais como rios, árvores e
montanhas.

Uma cachoeira é uma paisagem natural, pois não foi construída pelo homem
Paisagem Cultural: aquela que o homem já modificou, composta por objetos sociais como construções,
cidades etc.

Uma cidade é uma paisagem cultural, pois foi criada pelo homem
TEXTO 2 - O QUE É ESPAÇO GEOGRÁFICO?
Entenda o significado, a dinâmica e a importância do Espaço Geográfico.
Ao andar pela cidade, podemos observar os prédios, as casas e as ruas dividindo espaço com as árvores;
podemos ver o chão de asfalto em contraste ao chão de terra. Ao visitar uma área rural, podemos ver as cercas
dividindo as fazendas, as plantações, a criação de gado, tudo isso dividindo espaço com as matas, os rios e outros
elementos naturais. Tudo isso faz parte da transformação do Espaço Geográfico.
O Espaço Geográfico é o resultado do processo de transformação do espaço natural. Ele é composto pelas
cidades (meio urbano) e as fazendas e propriedades do campo (meio rural). A Geografia é justamente a ciência que
estuda o espaço geográfico.

Após a leitura dos textos, responda as questões:

1. Por que os seres humanos alteram e transformam o meio ambiente?
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2. Qual é a diferença entre paisagem natural e paisagem geográfica (ou cultural)?
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3. Escreva cinco exemplos de elementos culturais.
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4. Escreva cinco exemplos de elementos naturais.
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5. Podemos considerar a cidade de Franca uma paisagem natural ou uma paisagem geográfica?
Justifique e escreva dois exemplos da paisagem natural e dois da paisagem cultural.
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6. O que significa estudar geograficamente o mundo ou parte do mundo? A Geografia se propõe a algo mais que
descrever paisagens, pois a simples descrição não nos fornece elementos suficientes para uma compreensão global
daquilo que pretendemos conhecer geograficamente. As paisagens que vemos são apenas manifestações aparentes
de relações estabelecidas (...) (Pereira, Santos e Carvalho - "Geografia - Ciência do Espaço"). Escreva o conceito de
paisagem.
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7. O que chamamos de espaço geográfico?
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HISTÓRIA

O estudo da História
Quando abrimos um jornal ou uma revista ou, ainda, quando acessamos sites da internet, nos deparamos com
notícias, boas e ruins, sobre diversos fatos ocorridos no Brasil e no mundo.
Mas qual é a importância de sabermos quem é o presidente dos Estados Unidos ou quais são as razões da
fome na África? E por que há tanta desigualdade social no Brasil? Sempre foi assim?
A história é a área do conhecimento que nos ajuda a obter respostas para muitas dessas questões.
A história é a narração crítica dos fatos da humanidade. Por meio dela, podemos observar o passado como
forma de compreender a vida que levamos hoje, o que nos ajuda a perceber como as coisas mudaram e como essas
mudanças podem interferir no futuro.
A história se dedica ao estudo das ações humanas ao longo do tempo.
O conhecimento histórico é produzido com base no trabalho do historiador, que é o profissional que se dedica
ao estudo em registro da história.
Para a produção do conhecimento histórico, os historiadores utilizam as fontes históricas - quaisquer vestígios
deixados pelos seres humanos ao longo do tempo – e selecionados pelo historiador para identificar pistas sobre o
passado.
Questões (assinale com um X a alternativa correta):
1. A história é:
a) a ciência que estuda só o futuro da humanidade.
b) a narração crítica dos fatos da humanidade.
c) a ciência que estuda as plantas e os animais.
d) a ciência que estuda acidentes geográficos.

2. Um historiador é:
a) o profissional que se dedica ao estudo e registro da história.
b) o profissional que estuda as plantas e o clima.
c) o profissional que estuda as finanças.
d) o profissional que analisa os acidentes de trânsito.

3. Fontes históricas são:

a) cartas, jornais.
b) livros, documentos.
c) utensílios, fotografias.
d) todas as alternativas estão corretas.
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INGLÊS

LEIA A TIRINHA DO GARFIELD ABAIXO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES DE 1 a 5:

Tem o feio... E tem o feio da segunda-feira de

manhã

1) QUAL É O EFEITO DE HUMOR CAUSADO PELA TIRA?

a) O quanto Garfield está espantado com a feiúra de Jon.
b) O fato de que a expressão de Jon não muda do segundo para o terceiro quadrinho.

2) QUAL É O ANTÔNIMO, OU SEJA, O CONTRÁRIO DA PALAVRA "UGLY" (FEIO) EM INGLÊS?

a) Long (longo).
b) Big (grande).
c) Beautiful (bonito).
d) Dark (escuro).

3) QUAL É O DIA DA SEMANA MENCIONADO NO TERCEIRO QUADRINHO?

a) Domingo.
b) Quarta-feira.
c) Sexta-feira.
d) Segunda-feira.

4) QUAL É O PERÍODO DO DIA MENCIONADO NO TERCEIRO QUADRINHO?

a) Night (noite).
b) Afternoon (tarde).
c) Morning (manhã).

5) QUAL É A TRADUÇÃO DE “UGLY”?

a) Escuro.
b) Bonito.
c) Grande.
d) Feio.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Gênero textual: canção
O texto “Casa no campo” pertence ao gênero letra de canção, (nós costumamos chamar de música no nosso
dia a dia). As canções estão presentes em muitas situações do nosso cotidiano. Elas desempenham um papel
importante em festas, celebrações, filmes, novelas, propagandas etc.
Trata-se de uma composição musical para ser cantada, por isso ao se escrever uma letra de música o
compositor se preocupa com o ritmo, com a seleção de palavras, com a rima, enfim, com a musicalidade das palavras.
O ritmo é muito ligado à música, aos instrumentos, aos arranjos etc. Muitas vezes, a nossa leitura “muda”
quando ouvimos a música da canção que analisamos em sala de aula.
Os gêneros textuais poema e canção são bastante semelhantes. Ambos têm como objetivo fazer da língua o
instrumento artístico capaz de tocar a sensibilidade do destinatário. São similares também quanto ao formato, pois são
constituídos de versos, agrupados em estrofes e se caracterizam pelo ritmo. Assim, ambos os gêneros textuais (poema
e canção) trabalham com recursos expressivos, com a linguagem poética, apoiam- se em métrica fixa ou não, em rimas
regulares ou não, mas têm no ritmo a sua marca essencial e visam a causar prazer estético.

Entendendo os conceitos:
Verso é cada linha de um poema.
Estrofe é um grupo de versos formando uma unidade
Ritmo movimento coordenado, uma repetição de intervalos musicais regulares ou irregulares, fortes ou fracos,
longos ou breves, presentes na composição musical.
Rima é a repetição de sons no final de dois ou mais verso.

1. Quando você costuma ouvir música? Que estilo você prefere? Qual o assunto que você mais gosta de ver retratado
nas músicas?
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2. Escolha 2 versos de uma música que vocês gosta bastante e escreva-os aqui.
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3. As músicas muitas vezes marcam momentos de nossa vida, nos faz lembrar de pessoas e lugares. Tem alguma
música que te traz alguma lembrança agradável de alguém, de algum lugar ou de alguma pessoa? Escreva sobre
isso.
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Leia o texto a seguir para responder às questões:

Casa no Campo
Zé Rodrix

Eu quero uma casa no campo Eu quero o silêncio das línguas cansadas

Onde eu possa compor muitos rocks rurais
E tenha somente a certeza
Dos amigos do peito e nada mais
Eu quero uma casa no campo
Onde eu possa ficar do tamanho da paz
E tenha somente a certeza
Dos limites do corpo e nada mais
Eu quero carneiros e cabras pastando
Solenes no meu jardim
Eu quero a esperança de óculos
E um filho de cuca legal
Eu quero plantar e colher com a mão,
A pimenta e o sal
Eu quero uma casa no campo
Do tamanho ideal, pau a pique e sapê
Onde eu possa plantar meus amigos
Meus discos e livros e nada mais
4. A casa no campo a que se refere o poeta é:
a) sonhada
b) real
c) de brinquedo
d) de um livro

5. Em síntese, o que o eu lírico realmente deseja? Comente:

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6. Que mensagem a música transmite?

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7. O que você entende por "um filho de cuca legal"?

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8. Esse texto foi produzido no início da década de 1970. Na época, era comum o desejo de escapar da realidade em
busca de paz e de simplicidade. Você acha que hoje as pessoas ainda buscam esse ideal?
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9. Qual palavra abaixo NÃO se refere à vida do poeta no campo?

a) campestre
b) triste
c) tranquila
d) rural

10. Nos versos “E tenha somente a certeza/ Dos amigos do peito e nada mais”, o poeta demonstra que o importante
nesta vida no campo é ter a certeza de que possui:
a) sua solidão
b) vizinhos
c) irmãos
d) amigos de verdade

11. Você já sabe que verso é cada linha e estrofe é o conjunto de versos, então responda. No texto há quantos
versos e quantas estrofes?
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12. Você identificou alguma rima no texto? Se sua resposta for sim, copie as palavras que rimam.
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13. Escreva um texto falando as vantagens e desvantagens de se viver no campo e das vantagens e desvantagens de
se viver na cidade.
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MATEMÁTICA
OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS
Quando contamos uma quantidade de qualquer coisa (objetos, animais, estrelas, pessoas, etc) empregamos
os números 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,...
Esses números são chamados de números naturais.
Existem infinitos números naturais. Os números que aparecem juntos, como na sequência acima são
chamados números consecutivos. Por exemplo 12 e 13 são consecutivos 13 é o sucessor (vem depois) de 12 e 12 é
o antecessor (vem antes) de 13.
Observações:
• todo número natural tem um sucessor (é o que vem depois).
• todo número natural tem um antecessor (é o que vem antes), com exceção do zero.
• Um número natural e o seu sucessor são chamados números consecutivos.

PAR OU ÍMPAR
Um número natural é par quando termina em 0,2,4,6 ou 8
Os números pares são: 0,2,4,6,8,10,12,14,16......
Um número é ímpar quando termina em 1,3,5,7, ou 9.
Os números ímpares são: 1,3,5,7,9,11,13,15.......

ADIÇÃO
Na matemática, a operação de adição é usada quando devemos juntar duas ou mais quantidades. Essa
operação é indicada pelo sinal de mais (+).
A adição é usada quando precisamos:
• Juntar duas ou mais quantidades;
• Acrescentar uma dada quantidade à outra.
Vejamos um exemplo:

Uma empresa tem 1748 pessoas trabalhando na sua fábrica e 566 pessoas trabalhando no seu escritório.
Quantas pessoas trabalham, ao todo, nessa empresa?
Para resolver esse problema, devemos fazer 1748 + 566, ou seja
1748 → parcela
+ 566 → parcela
2314 → soma ou total (resultado da operação)

Logo, podemos dizer que nessa empresa trabalham 2314 pessoas.

SUBTRAÇÃO
Na matemática, a operação da subtração é empregada quando devemos tirar uma quantidade de outra
quantidade. Essa operação é indicada pelo sinal de menos (-).
A subtração é empregada quando:
• Precisamos tirar uma quantidade de outra quantidade;
• Temos duas quantidades e queremos saber quanto uma delas tem a mais que a outra;
 • Temos duas quantidades e queremos saber quanto falta a uma delas para atingir a outra.
Vejamos um exemplo:

O estádio do Pacaembu, na cidade de São Paulo, tem capacidade para 40.000 pessoas. É também na cidade
de São Paulo que se encontra o estádio do Morumbi que tem capacidade para 138.000 pessoas.
Para se ter uma ideia do tamanho do Morumbi, se colocarmos nele 40.000 ainda sobrarão muitos lugares.
Quantos lugares sobrarão?
Para resolver esse problema, dos 138.000 lugares devemos tirar os 40.000, ou seja, 138.000 - 40.000, ou
melhor:
138.000 → minuendo
-
40.000 → subtraendo
98.000 → diferença ou resto (resultado da operação)

Logo, podemos dizer que sobrarão 98.000 lugares.

MULTIPLICAÇÃO
A multiplicação é empregada em situações em que precisamos:
• adicionar parcelas iguais;
• contar elementos em uma organização retangular;
• saber quantas combinações podemos fazer;
• usar a ideia de proporcionalidade.
A multiplicação é uma adição de parcelas iguais.
Veja: 3+3+3+3 = 12
Podemos representar a mesma igualdade por 4 x 3 = 12 ou 4 . 3 = 12
Essa operação chama-se multiplicação e é indicada pelo sinal . ou x
Na multiplicação 4 x 3 = 12 dizemos que: 4 e 3 são os fatores 12 é o produto.
Vejamos um exemplo:

Um edifício de apartamentos tem 6 andares. Em cada andar a 4 apartamentos. Quantos apartamentos tem o
edifício todo?
Para resolver esse problema, podemos fazer
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24
Essa mesma igualdade pode ser representada por:
6 x 4 = 24
Logo podemos dizer que o edifício tem 24 apartamentos

DIVISÃO
A divisão é empregada quando precisamos:
• dividir uma quantidade em partes iguais;
• saber quantas vezes uma quantidade cabe em outra quantidade.
Quando queremos repartir uma determinada quantidade em partes iguais usamos a divisão.
Os sinais da divisão são ÷ ou : (lê se: dividido por).
O nome dos números envolvidos nesta operação são:
dividendo ← A B → divisor
resto ← R Q → quociente

(na divisão exata o resto é igual a zero)

Vejamos um exemplo:

Um grupo de 12 amigos apostaram na loteria e ganharam um prêmio de R$5.736. Qual será o valor que cada
um dos amigos receberá?
Para resolver esse problema, precisamos dividir o valor total do prêmio por 12, ou seja, precisamos fazer a
seguinte operação: 5.736 ÷ 12, ou melhor:
5736 12
- 48 478
93
- 84
96
- 96
0

Logo, cada amigo receberá R$ 478,00.

ATIVIDADES
1. Adicione
a) 137 com o seu sucessor

b) 298 com o seu antecessor

2. Pense em todos os números naturais que se escreve com dois algarismos

a) Quantos são pares? b) Quantos são ímpares?

3. Ao receber o meu salário paguei R$ 437,12 de aluguel, R$ 68,14 de impostos. R$ 1.089,67 de gastos com
alimentação e ainda me sobraram R$ 749,18. Quanto recebi de salário?

4. Um menino estuda 2 horas e 45 minutos pela manhã e 4 horas e 30 minutos à tarde. Quantos minutos estuda
diariamente?

5. Dom Pedro II, imperador do Brasil, faleceu em 1891 com 66 anos de idade. Em que ano ele nasceu?

6. À vista um automóvel custa 26.454 reais. Á prazo o mesmo automóvel custa 38.392 reais. A diferença entre o preço
cobrado é chamado de juros. Qual é a quantia será paga de juros?
7. Considerando 1 mês = 30 dias e 1 ano = 365 dias, uma semana = 7 dias, determine:
a) quantos dias há em 15 semanas completas.

b) Quantos dias há em 72 meses completos.

c) Quantos dias há em 8 anos completos.

8. Para uma demonstração de ginástica, um professor de Educação Física prepara 64 grupos de alunos. Cada grupo
é formado por 25 alunos. Quantos alunos devem participar dessa demonstração?

9. Em um teatro há 126 poltronas distribuídas igualmente em 9 fileiras. Quantas poltronas foram colocadas em cada
fileira?

10. Uma pessoa ganha R$ 23,00 por hora de trabalho. Quanto tempo deverá trabalhar para receber R$ 391,00?

ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Vamos aprender a tabuada? Que tal estudar a tabuada de um jeito diferente?