Período Dias Letivos

4º ANO
11 a 15/05/2020 5 dias
5º ANO
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________

SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR

FAKE NEWS: CORONAVÍRUS (COVID 19)

PORTUGUÊS
(Elaboração própria)
Em tempos de pandemia, Covid 19 (doença causada pelo Sars Cov 2 – vírus do grupo Coronavírus) as
pessoas ficam com muitos medos. Você já deve ter presenciado algum adulto da sua família com medo de
ficar doente, de alguém da família ficar doente, de perder o emprego, de não ter dinheiro suficiente para as
contas.
É tudo muito difícil e por isso a gente fica querendo boas notícias e acreditamos em fake News (notícias
falsas) que podem nos prejudicar.
Uma habilidade importante da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é interpretar notícias, identificar
em quais podemos confiar e entender o que a reportagem diz. Nem sempre a reportagem fala a mesma coisa
que a manchete. Manchete é o título da notícia.
Nesta semana pensamos em várias atividades que podem ser feitas em diferentes disciplinas para
entendermos mais sobre o vírus, a pandemia e sobre como identificar notícias verdadeiras e falsas.

Imagem 1: Atividade com notícia

TÍTULO DA AULA: Fake News: Coronavírus (Covid 19)

FINALIDADE DA AULA: Conhecer e refletir sobre textos informativos, jornalísticos e publicitários,
distinguindo fatos de opiniões/sugestões, e identificando notícias falsas
sobre o Coronavírus (Covid 19).
ANO: 4º e 5º ano do Ensino Fundamental
GÊNERO: Notícia
OBJETO DE Estratégias de leitura/ Compreensão em leitura
CONHECIMENTO:
PRÁTICA DE Leitura
LINGUAGEM:
HABILIDADE DA BNCC EF04LP15: Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos
(informativos, jornalísticos, publicitários etc.
As atividades com notícias são importantes, já que estas são fontes diárias de conhecimento, que
possibilitam incluir as pessoas no quotidiano da sociedade e de fornecer informações para auxiliar no
desenvolvimento da cidadania.
Como gênero textual, as notícias podem se encaixar entre os textos descritivos pois têm por objetivo passar
ao leitor uma análise detalhada da situação, do local e do ambiente.

MANCHETE: principal chamada, que atrai o público para ler a notícia.

TÍTULO: frase curta e objetiva, que deve resumir a ideia da mensagem, e instigar o leitor a continuar a ler o
texto. É possível utilizar elementos visuais para chamar mais atenção, como cores e letras diferentes.

LIDE: o primeiro parágrafo, que deve introduzir o leitor à notícia e expor as principais informações:
Quando? O que? Como? Quem? Onde? Por quê?

CORPO: é o conteúdo da notícia, propriamente dito. Deve explicar os fatos de maneira descritiva e
impessoal.

Imagem 2: Jornal

Fontes: https://demonstre.com/genero-textual-noticia-atividades/#Genero_textual_noticia

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2926/fake-news-como-trabalhar-em-sala-de-aula
 Como identificar uma notícia falsa?
Você sabe diferenciar a verdade dos boatos quando recebe aquela notícia “urgente” pelo WhatsApp ou pelo
Facebook? Descubra neste guia como não propagar rumores pelas redes sociais
POR:
Laís Semis
15 de Agosto | 2018

Você acabou de receber um link no WhatsApp ou uma notícia através de seus contatos no Facebook. É uma
notícia urgente, que vai deixar muito amigo indignado e você mal pode esperar para compartilhar. Muita
calma agora: antes de clicar e enviar para todos que você conhece é preciso verificar se é uma notícia falsa.
Veja abaixo um guia de como identificar um conteúdo verdadeiro e o que é falso.
Seis eixos são relevantes na identificação de notícias falsas: fonte, evidência, contexto, público-alvo,
propósito e execução. Para cada um deles, uma série de perguntas podem ser feitas para ajudar o leitor a
identificar se está diante de uma notícia verídica ou não. Confira a seguir mais informações sobre cada um
desses pontos:
1. FONTE
2. EVIDÊNCIA
3. CONTEXTO
4. PÚBLICO-ALVO
5. PROPÓSITO
6. EXECUÇÃO

Reportagem sobre como identificar fake news: https://novaescola.org.br/…/como-identificar-uma-noticia-

fa…

Vídeo sobre Fake News: https://www.youtube.com/watch?v=GB-g6CjPuF8&feature=youtu.be

Qual é a diferença entre surto, epidemia, pandemia e endemia?

SURTO
Acontece quando há um aumento inesperado do número de casos de determinada doença em uma região
específica. Em algumas cidades, a dengue, por exemplo, é tratada como um surto e não como uma epidemia,
pois acontece em regiões específicas (como um bairro).

EPIDEMIA
Uma epidemia irá acontecer quando existir a ocorrência de surtos em várias regiões. A epidemia a nível
municipal é aquela que ocorre quando diversos bairros apresentam certa doença, a nível estadual ocorre
quando diversas cidades registram casos e a nível nacional, quando a doença ocorre em diferentes regiões do
país. Exemplo: Em fevereiro deste ano, vinte cidades haviam decretado epidemia de dengue.

PANDEMIA
A pandemia, em uma escala de gravidade, é o pior dos cenários. Ela acontece quando uma epidemia se
estende a níveis mundiais, ou seja, se espalha por diversas regiões do planeta. Em 2009, a gripe A (ou gripe
suína) passou de uma epidemia para uma pandemia quando a Organização Mundial da Saúde (OMS)
começou a registrar casos nos seis continentes do mundo. E em 11 de março de 2020 o COVID19 também
passou de epidemia para uma pandemia.

ENDEMIA
A endemia não está relacionada a uma questão quantitativa. É uma doença que se manifesta com frequência
e somente em determinada região, de causa local. A Febre Amarela, por exemplo, é considerada uma doença
endêmica da região norte do Brasil.

Fonte: https://www.telessaude.unifesp.br/index.php/dno/redes-sociais/159-qual-e-a-diferenca-entre-surto-
epidemia-pandemia-e-endemia
 O que é Coronavírus
Coronavírus (CID10) é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente do
coronavírus foi descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China. Provoca a doença chamada de
coronavírus (COVID-19).
Os primeiros coronavírus humanos foram isolados pela primeira vez em 1937. No entanto, foi em 1965 que
o vírus foi descrito como coronavírus, em decorrência do perfil na microscopia, parecendo uma coroa.
A maioria das pessoas se infecta com os coronavírus comuns ao longo da vida, sendo as crianças pequenas
mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do vírus. Os coronavírus mais comuns que infectam
humanos são o alpha coronavírus 229E e NL63 e beta coronavírus OC43, HKU1.

Por que o nome é coronavírus?

Porque essa família de vírus tem a característica de se parecer com uma coroa.

Período de incubação do coronavírus:

Período de incubação é o tempo que leva para os primeiros sintomas aparecerem desde a infecção por
coronavírus, que pode ser de 2 a 14 dias.

Período de transmissibilidade do coronavírus:

De uma forma geral, a transmissão viral ocorre apenas enquanto persistirem os sintomas. É possível a
transmissão viral após a resolução dos sintomas, mas a duração do período de transmissibilidade é
desconhecido para o coronavírus. Durante o período de incubação e casos assintomáticos não são
contagiosos.

Fonte de infecção do coronavírus:

A maioria dos coronavírus geralmente infectam apenas uma espécie animal ou pelo menos um pequeno
número de espécies proximamente relacionadas. Porém, alguns coronavírus, como o SARS-CoV, podem
infectar pessoas e animais. O reservatório animal para o coronavírus (COVID-19) ainda é desconhecido.

Os tipos de coronavírus conhecidos até o momento são:

Os tipos de coronavírus conhecidos até o momento são:
* Alpha coronavírus 229E e NL63.
* Beta coronavírus OC43 e HKU1.
* SARS-CoV (causador da Síndrome Respiratória Aguda Grave ou SARS).
* MERS-CoV (causador da Síndrome Respiratória do Oriente Médio ou MERS).
* SARS-CoV-2: novo tipo de vírus do agente coronavírus, chamado de coronavírus, que surgiu na China em
31 de dezembro de 2019.
Alguns coronavírus podem causar doenças graves com impacto importante em termos de saúde pública,
como a Síndrome Respiratória Aguda Grave (SARS), identificada em 2002, e a Síndrome Respiratória do
Oriente Médio (MERS), identificada em 2012.

Novo coronavírus (COVID-19):

O novo agente do coronavírus, chamado de novo Coronavírus (COVID-19), foi descoberto no fim de
dezembro de 2019 após ter casos registrados na China. Alguns coronavírus podem causar doenças graves
com impacto importante em termos de saúde pública, como a Síndrome Respiratória Aguda Grave (SARS),
identificada em 2002, e a Síndrome Respiratória do Oriente Médio (MERS), identificada em 2012.

Fonte: http://www.saude.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=3509
 10 fake news que você precisa conhecer sobre o coronavírus

Imagem 3: Fake News

Danielle Monteiro

Idealizado com base em um projeto de pós-doutoramento da pesquisadora Claudia Galhardi na ENSP, o

aplicativo Eu fiscalizo tem recebido diversas notificações de fake news relacionadas ao novo coronavírus.
Desenvolvido para que usuários notifiquem conteúdos impróprios em veículos de comunicação, mídias
sociais e whatsapp, o app tem contribuído para que a sociedade tire suas dúvidas e obtenha esclarecimentos
com a Fiocruz, de forma simples e rápida, a respeito de informações veiculadas sobre a Covid-19.
Para desmistificar as notícias falsas disseminadas sobre o novo coronavírus e denunciadas no Eu fiscalizo, o
Informe ENSP conversou com a pneumologista e pesquisadora da Escola, Margareth Dalcolmo, a fim de
esclarecer o porquê de essas notícias não corresponderem com a realidade.
Confira, abaixo, 10 fake news veiculadas sobre o coronavírus denunciadas por meio do Eu fiscalizo:

1.Água fervida com alho serve como tratamento para o coronavírus – É FAKE NEWS!
Segundo Margareth Dalcolmo, até o momento, não existe tratamento cientificamente comprovado contra o
coronavírus. Estão sendo realizados testes com medicamentos, mas ainda não há nada que comprove
cientificamente sua eficácia.

2.O coronavírus é maior do que o normal, e, por isso, qualquer máscara impede sua entrada no organismo –
É FAKE NEWS!
O coronavírus não é maior do que o normal, de acordo com a pesquisadora. A máscara protege, sobretudo,
em transportes coletivos, elevadores, entre outros lugares com maior número de pessoas.

3.Quando cai em uma superfície de metal, o vírus permanece vivo por 12 (doze) horas e, em tecido, 9 (nove)
horas. Portanto, lavar a roupa ou colocá-la ao sol por 2 (duas) horas elimina o vírus – É FAKE NEWS!
O vírus permanece maior tempo em superfícies de plástico. A pesquisadora destaca que a lavagem de
roupa, com água e sabão, é indicada para a eliminação do vírus. No entanto, a exposição ou não da roupa ao
sol não interfere em sua eliminação.

4.O vírus vive na mão 10 minutos - É FAKE NEWS!

Não há evidências científicas que comprovem o tempo em que o vírus permanece nas mãos, segundo
Margareth. O indicado é fazer a lavagem adequada das mãos, sempre que possível, com água e sabão.

5.O vírus exposto a uma temperatura superior a 26 graus morre. É FAKE NEWS!
Não existe um limite de temperatura à qual o vírus não resiste, de acordo com a pesquisadora.

6.Como o vírus não resiste à temperatura superior a 26 graus, a água exposta ao sol pode ser consumida sem
qualquer perigo. É FAKE NEWS!
Não existe limite de temperatura à qual o vírus não resista. A pesquisadora alerta que não é indicado
consumir água exposta ao sol.
7.O vírus se propaga no ar – É FAKE NEWS!
O vírus não se propaga no ar, a não ser por meio de contato próximo com o doente. Margareth explica que o
vírus pode, sim, ser carreado por gotículas ou em aerossol, provocado pela tosse, inclusive, em
procedimentos médicos. Daí a razão de tantos profissionais de saúde terem sido contaminados, segundo ela.

8.Evitar comer gelados ou pratos frios – É FAKE NEWS!

Pratos frios ou quentes não interferem na resistência do vírus, de acordo com a pesquisadora.

9.Gargarejar com água morna ou salgada evita que o vírus vá para os pulmões – É FAKE NEWS!
Água morna ou salgada não evita que o vírus atinja os pulmões. Margareth esclarece que o
comprometimento dos pulmões vai depender de características fisiológicas do indivíduo infectado pelo
vírus.

10. Álcool em gel pode ser feito em casa com apenas dois ingredientes – É FAKE NEWS!
Não é indicado que se produza álcool em gel em casa, de acordo com a pesquisadora. O material de limpeza
mais indicado na eliminação do coronavírus, segundo Margareth, é qualquer detergente, que se usa para
lavar a louça, ou água sanitária. “Pode ser feito um material de limpeza caseiro, diluindo água sanitária na
proporção de 1 litro de água sanitária para 3 litros de água. Isso serve também para limpar superfícies lisas,
sobretudo as de plástico, onde o vírus pode permanecer mais tempo. A melhor maneira e padrão ouro de
limpeza é, ainda, água e sabão. O álcool em gel sozinho não pode ser utilizado todo o tempo. As mãos
precisam ser realmente lavadas”, destaca a pesquisadora.

Fonte: http://www.ensp.fiocruz.br/portal-ensp/informe/site/materia/detalhe/48548

Baseado nos artigos acima responda as questões abaixo:

1- O que é pandemia?
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2- Quando foi descoberto o novo agente do Coronavírus?

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3- Por que a família do vírus responsável pela Covid 19 é chamado de Coronavírus?

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4- Qual o período de incubação do Covid 19 (novo Coronavírus)?

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5- Água fervida com alho serve como tratamento para o Coronavírus? E água com limão?
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6- Escreva uma notícia falsa (fake news) que você ou alguém da sua família ouviu sobre o Coronavírus?
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ORTOGRAFIA
O uso de M ou N antes das consoantes.

De acordo com as regrinhas da Língua Portuguesa, antes de “P” ou “B” devemos usar a letra “M”.
Em outras palavras, com outras consoantes, usamos a letra “N”.
Encontre no CAÇA PALAVRAS as palavras com M antes de P e B e N antes das outras consoantes nas
notícias acima:

PANDEMIA
ENDEMIA
IMPACTO
MANCHETE
IMPORTANTE
COMPROVADO
TEMPERATURA
TRATAMENTO
LIMPEZA
DOENÇA
CONTATO
CONSUMIR

M A N I M P O R T A N T E I N H K L M
A I V B J I L O P U N J I S T E M P L
A M J K B T X C P A N D E M I A B N N
A P A B N E N M D F C O N S U M I R F
U A C S E M I O O I M P D A B N T U O
N V O A N P N G H E R R E I M N C H E
R B N P C E P P E Z A A M T R A T M A
E N T A R R O N F U A L I M P E Z A A
C I A T U A C A U Y E M A N C H E T E
X M T I N T R A T A M E N T O O L Ç A
W P O K I U T N E J U A S D F G H J K
S A S G C R O C D K J I I E R H S D S
I C C V Ç A T H D L D O E N Ç A W Q Q
U T C V A O O E H P L E R B V C N J I
C O M P R O V A D O M M I N P O R C H

Tabela 1: Caça palavras

Vídeo sobre M antes de P e B: https://www.youtube.com/watch?v=16P9sxWvDYU

 PRODUÇÃO DE TEXTO

Diário
O Diário é um tipo de texto pessoal em que uma pessoa relata experiências, ideias, opiniões, desejos,
sentimentos, acontecimentos e fatos do cotidiano.
Faça um diário com os acontecimentos da semana. O que você fez, como se sentiu. O que está acontecendo
e como estão se organizando, para ir ao mercado.

SEGUNDA

TERÇA

QUARTA

QUINTA
 SEXTA

SÁBADO

REFERÊNCIAS

Imagem 1: Atividade com notícia, Imagem 2: Jornal. Disponível em: https://demonstre.com/genero-textual-

noticia-atividades/#Genero_textual_noticia. Acesso em 05/05/2020.

SEMIS, Laís. Como identificar uma notícia falsa? Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-
aula/2926/fake-news-como-trabalhar-em-sala-de-aula. Acesso em 05/05/2020.

Qual é a diferença entre surto, epidemia, pandemia e endemia? Disponível em:

https://www.telessaude.unifesp.br/index.php/dno/redes-sociais/159-qual-e-a-diferenca-entre-surto-epidemia-
pandemia-e-endemia. Acesso em 05/05/2020.

O que é Coronavírus? Disponível em:

http://www.saude.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=3509. Acesso em 05/05/2020.

MONTEIRO, Danielle. 10 fake news que você precisa conhecer sobre o coronavírus. Disponível em:
http://www.ensp.fiocruz.br/portal-ensp/informe/site/materia/detalhe/48548. Acesso em 05/05/2020.

Imagem 3: Fake News. Disponível em: http://www.ensp.fiocruz.br/portal-

ensp/informe/site/materia/detalhe/48548. Acesso em 05/05/2020.

Tabela 1: Caça palavras. (autoria própria)

Vídeo sugestão:
https://www.youtube.com/watch?v=GB-g6CjPuF8&feature=youtu.be
 SEMANA DE 11/05 A 15/05

MATEMÁTICA

TÍTULO DA AULA: Fake News: Coronavírus (Covid 19)

FINALIDADE DA AULA: Reforçar conteúdos matemáticos dos eixos NÚMEROS e
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO usando notícias sobre o
Coronavírus (Covid 19).
Interpretar os dados apresentados nas tabelas
ANO: 4º e 5º ano do Ensino Fundamental
OBJETO DE Situações problemas do campo aditivo
CONHECIMENTO: Tratamento da informação: tabelas
 Leitura e comparação de números racionais
EIXOS DA Números e Operações
MATEMÁTICA: Tratamento da informação
HABILIDADES DA BNCC (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais
envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos .
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla
entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações
das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de
sua análise.
A Organização Mundial da Saúde (OMS) criou uma ferramenta online para a população visualizar,
em tempo real, os números referentes à evolução dos casos do novo Coronavírus (COVID 19) pelo mundo.
Os números se alteram a cada minuto. Caso você tenha acesso a internet poderá acompanhar como está a
evolução da pandemia no mundo, em tempo real, nestes links:
https://www.covidvisualizer.com/
https://experience.arcgis.com/experience/685d0ace521648f8a5beeeee1b9125cd

NÚMEROS E OPERAÇÕES
Enunciado: Os números estão presentes em todos os lugares. Nas reportagens acima circule quinze
números, pinte e depois copie todos os números presentes na reportagem escrevendo como se lê:

Atividade: Encontrar 15 números nas notícias de Português, circular e em seguida preencher a tabela abaixo
com os números e como se lê:

19 Dezenove
 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
Enunciado: Na atualidade além de ler e compreender textos os alunos devem aprender também ler, escrever
e compreender tabelas e gráficos que aparecem frequentemente em jornais e revistas. Essa habilidade
matemática faz parte do que chamamos de Tratamento da informação e é a necessidade de tratar as
informações e compreender dados, assim como saber representá-los estatisticamente.

Atividade: Interpretação de dados em tabelas.

1- Veja a tabela abaixo e responda as questões a seguir:

Na tabela abaixo temos os dados de infectados e mortos em alguns países (dados de 08/05/2020)
Informações em https://www.bbc.com/portuguese/internacional-51718755:

MUNDIAL
PAÍSES CONTAMINADOS MORTES
Estados Unidos 1.254.726 75.559
Reino Unido 206.715 30.615
Itália 215.858 29.958
Espanha 221.447 26.070
França 137.779 25.987
Brasil 135.773 9.190
Bélgica 51.420 8.415
Tabela 2: Dados mundiais Covid 19

A) Qual país apresenta maior número de contaminados por Coronavírus na tabela acima?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

B) Da tabela acima qual país tem menos contaminados?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

C) Sabendo que no dia 06 de maio o Brasil apresentava 125.218 contaminados por Coronavírus e no dia
08 de maio 135.773 os números de infectados estão aumentando, diminuindo ou mantendo-se
estáveis?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

2- Observando os dados da tabela abaixo e o gráfico que apresenta o número de infectados pelo coronavírus
na América do Sul responda:
 PAÍSES CONTAMINADOS POR COVID MORTES POR COVID 19
19 (CORONAVÍRUS) (CORONAVÍRUS)
ARGENTINA 5076 264
BOLÍVIA 1802 86
BRASIL 114715 7921
CHILE 23048 281
COLÔMBIA 8613 378
EQUADOR 29420 1618
GUIANA 93 10
PARAGUAI 440 10
PERU 51189 1444
SURINAME 10 1
URUGUAI 670 17
VENEZUELA 367 10
Tabela 3 : Dados do Coronavírus na América Latina (07/05/2020)
Dados em: https://covid19.who.int/region/amro/country/br

140000

120000

100000

80000

60000

40000

20000

0
BOLÍVIA CHILE EQUADOR PARAGUAI SURINAME VENEZUELA
ARGENTINA BRASIL COLÔMBIA GUIANA PERU URUGUAI

CONTAMINADOS POR
COVID 19
(CORONAVÍRUS)
A) Quantos contaminados a mais que a Bolívia possui a Argentina?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

B) Quantos contaminados a mais possui o Chile que a Colômbia?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

C) Devido aos poucos exames disponíveis para os países mais pobres, na América do Sul falta exames e os
dados são subnotificados. Para controlar melhor a situação Peru e Argentina aderiram a um regime de
isolamento social rígido garantindo menos infectados. Qual desses dois países possui mais infectados e qual
a diferença entre eles?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

NÚMEROS E OPERAÇÕES

Enunciado: Arme e efetue as operações (adição, subtração e multiplicação) abaixo.

Atividade: Arme e efetue:

A) 3.456 + 1.299 = _____________

B) 4.2345 + 1.567 = ____________

C) 6.784 – 1.499 = ___________

D) 7.345 – 1.267 = _____________

E) 34 x 2 = ____________

F) 45 x 3 = _____________

REFERÊNCIAS

Tabela 2: Dados mundiais Covid 19. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-

51718755. Acesso em: 08/05/2020.

Tabela 3 : Dados do Coronavírus na América Latina. Disponível em:

https://covid19.who.int/region/amro/country/br. Acesso em: 07/05/2020.
 SEMANA DE 11/05 A 15/05

HISTÓRIA

TÍTULO DA AULA: Fake News: Coronavírus (Covid 19)

FINALIDADE DA AULA: Compreender acontecimentos históricos, analisar como os mesmos podem
intervir no mundo contemporâneo.
ANO: 4º e 5º ano do Ensino Fundamental
OBJETO DE A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e
CONHECIMENTO: no espaço.
HABILIDADES DA BNCC EF04HI02 – Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo,
discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade.

Enunciado: Leia a notícia sobre as semelhanças do Covid 19 com outras pandemias do passado. Grife o que
achar mais interessante.

Atividades: Grifar curiosidades e pontos principais do texto.

Quais as semelhanças entre a Covid-19 e outras pandemias do passado?

Mais que o número de infectados e mortos, surtos globais como o coronavírus provocam mudanças de
comportamento, caos social e disseminação de boatos
Por André Biernath

Foto do Hospital Walter Reed, em Washington, nos Estados Unidos, durante a gripe espanhola. Enfermeira usava uma máscara rudimentar e os pacientes eram
separados por lençóis. (Foto: Harris & Ewing photographers, 1918/1919, Wikimedia Commons/Divulgação)

Se você não estava num retiro espiritual em terras remotas ou numa viagem à Marte, já percebeu que vivemos um
momento singular e histórico. A pandemia provocada pelo novo coronavírus é assunto em todo o mundo desde o
início de janeiro de 2020, quando os primeiros casos começaram a brotar e se espalhar a partir da China.
Com o passar das semanas e o aumento dramático no número de infectados, eventos começaram a ser cancelados ou
suspensos. Festivais e campeonatos esportivos foram paralisados. Líderes mundiais como o americano Donald Trump
e a alemã Angela Merkel admitiram recentemente que vivemos o maior desafio global desde a Segunda Guerra
Mundial, que durou de 1939 a 1945.
Você pode imaginar, caro leitor, como a redação de SAÚDE está no presente momento, cientes de nossa
responsabilidade em levar informações de qualidade e que façam a diferença na sua vida. Mais do que noticiar os fatos
do dia, tentamos sempre estimar qual o significado de cada descoberta, qual o impacto de cada informação nova no
seu dia a dia. Num momento de crise, temos a certeza absoluta que esse tipo de conteúdo faz diferença.
Nos últimos dois meses, conversei com mais de 30 profissionais de saúde e cientistas: infectologistas, virologistas,
biólogos, enfermeiros, químicos, epidemiologistas e outros especialistas me ajudaram a entender mais do assunto e a
produzir reportagens o mais atualizadas possível até você.
Ao longo de toda a correria, resolvi adotar um hábito. No início de cada entrevista, repito a mesma pergunta para
todos os profissionais: é possível equiparar o momento que vivemos agora e o coronavírus com algum fato
histórico? Na maioria das vezes, o silêncio toma conta da ligação por alguns segundos. Invariavelmente, surgem três
respostas: a peste negra, a gripe espanhola e a gripe suína. Chegou a hora de conhecer, então, as semelhanças e
diferenças entre essas ameaças do passado com o pesadelo que assola o nosso presente.
 A gripe espanhola, que NÃO surgiu na Espanha
“Conselhos ao povo da inspetoria de higiene:
 EVITAR aglomerações, principalmente à noite.
 NÃO fazer visitas.
 TOMAR cuidados higiênicos com o nariz e a garganta […]
 EVITAR toda fadiga ou excesso físico
 O DOENTE, aos primeiros sintomas, deve ir para a cama, pois o repouso auxilia a cura e afasta as
complicações e contágio. Não deve receber, absolutamente, nenhuma visita.
 EVITAR as causas de resfriamento, é de necessidade tanto para os sãos, como para os doentes e
convalescentes.[
 AS PESSOAS IDOSAS devem aplicar-se com mais rigor ainda todos esses cuidados.”
Numa primeira leitura rápida, é possível pensar que essas recomendações foram publicadas em algum site nos últimos
dias numa campanha de prevenção contra o coronavírus, certo? Porém, a verdade é que elas foram escritas em 1918 e
veiculadas em jornais da época, como você pode ver abaixo. O objetivo era conscientizar nossos bisavôs e bisavós
sobre formas de se proteger da gripe espanhola, que causava terror no mundo todo.

Trecho de jornal da época da gripe espanhola

Trecho de jornal da época da gripe espanhola (Foto: Reprodução da internet sem fonte conhecida/Divulgação)

A gripe espanhola é considerada por muitos especialistas a mãe das pandemias: provocada pelo vírus influenza do tipo
A H1N1, ele contaminou mais de 500 milhões de pessoas e provocou entre 17 e 50 milhões de mortes. Ao menos um
quarto de toda a população do planeta se infectou com essa doença.
No Brasil, estima-se que a gripe espanhola tenha matado ao menos 35 mil pessoas. Entre elas, destaca-se o então
presidente eleito Rodrigues Alves, que estava pronto para iniciar um segundo mandato como chefe da república. O
político paulista não resistiu às complicações e morreu no dia 16 de janeiro de 1919.

Rodrigues Alves, vítima da gripe espanhola

Rodrigues Alves, vítima da gripe espanhola (Foto: Wikimedia Commons/Divulgação)

A historiadora Christiane Maria Cruz de Souza, do Núcleo de Tecnologia em Saúde do Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia da Bahia, levanta ainda outro ponto em comum entre a gripe espanhola e a Covid-19. “A liturgia
das grandes epidemias é sempre muito parecida. Primeiro, as autoridades negam que ela existe, uma vez que é algo
desconhecido e com potencial de abalar a economia e os sistemas de saúde. Muitos dos discursos das autoridades no
início da pandemia de 1918 se assemelham ao que vemos hoje”, compara.
Em artigos científicos, Christiane explorou como a gripe espanhola mexeu com o povo baiano. “Bares fixaram
anúncios dizendo que a cerveja curava a gripe. O povo, num ato de desobediência civil, ignorava as orientações e
seguia participando de enterros ou indo às missas. A estátua do Nosso Senhor do Bonfim teve que ser retirada do altar
porque as pessoas faziam peregrinação para beijar os pés do santo, o que virou um ponto de contágio”, relata.
Esse grau de despreocupação com uma doença potencialmente fatal pode ser vista nos dias atuais em relação ao
coronavírus. Dois exemplos muito claros disso: o próprio presidente Jair Bolsonaro deu inúmeras declarações dizendo
que havia histeria na imprensa. Uma manifestação favorável ao governo foi mantida no último dia 15 de março, apesar
do alto risco de infecção de seus participantes.
Outro fator que assemelha o episódio de 1918 a 2020 é a questão do nome da doença: a pandemia do passado não
começou na Espanha. Acontece que esse país era um dos únicos estáveis e democráticos naquela época, uma vez que
muitas de suas nações vizinhas estavam envolvidas na Primeira Guerra Mundial. Como a imprensa espanhola era
relativamente livre, foi uma das poucas a noticiar o aumento do número de casos e de mortes, o que gerou esse
estigma que perdura pelas décadas. Até hoje não se sabe ao certo onde foi o início do problema, mas a maior suspeita
são campos de treinamento militar dos Estados Unidos.
Esse mesmo dilema é visto nos dias de hoje: apesar de a Organização Mundial da Saúde ter tomado o cuidado de botar
um nome no vírus (Sars-Cov-2) e na doença (Covid-19) que não tenham nada a ver com o seu nascimento na cidade
chinesa de Wuhan, alguns políticos insistem em fazer essa estigmatização. O assunto gerou uma crise diplomática
entre Brasil e China, um de nossos maiores parceiros comerciais.
Mas deixemos de lado a política e a diplomacia para voltar ao mundo das curiosidades: um efeito colateral da gripe
espanhola no nosso país foi a criação de uma das mais tradicionais receitas brasileiras: a caipirinha. Como informa a
reportagem do jornal El País, um dos remédios caseiros mais populares em São Paulo para combater o vírus era uma
mistura de cachaça, limão e mel, os ingredientes básicos de nossa bebida mais famosa.
As diferenças da gripe espanhola para a covid-19 são muito evidentes, é claro. A medicina passou por uma verdadeira
revolução a partir da segunda metade do século 20. Os cuidados com a higiene também melhoraram muito. Hoje, a
possibilidade de realizar pesquisas é significativamente maior, o que dá esperanças de um controle mais rápido e
efetivo da pandemia.

Fonte: https://saude.abril.com.br/blog/tunel-do-tempo/semelhancas-covid-pandemias-passado/

Enunciado: Leia a notícia acima e crie um VOCÊ SABIA com as informações que considerar mais
interessante. Siga o exemplo e faça o seu.

Atividade: Escreva um Você Sabia com alguma curiosidade do texto.

VOCÊ SABIA QUE...

Rodrigues Alves, nome de uma importante avenida da cidade, morreu vítima da gripe espanhola?

VOCÊ SABIA QUE...

REFERÊNCIAS

BIERNATH, André. Quais as semelhanças entre a Covid-19 e outras pandemias do passado? Disponível em:
https://saude.abril.com.br/blog/tunel-do-tempo/semelhancas-covid-pandemias-passado/ Acesso em: 05/05/2020.
 SEMANA DE 11/05 A 15/05

GEOGRAFIA

TÍTULO DA AULA: Fake News: Coronavírus (Covid 19)

FINALIDADE DA AULA: Utilizar as linguagens cartográfica, iconográfica e diferentes gêneros
textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no
desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização,
distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
ANO: 4º e 5º ano do Ensino Fundamental
OBJETO DE Mapas
CONHECIMENTO:
HABILIDADES DA BNCC EF04GE10: Comparar tipos diferentes de mapas, identificando suas
características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.

Enunciado: O acesso a exames, testes e pesquisas são menores em países mais pobres, o que resulta em
subnotificação (menos notificação que a realidade) em inúmeros países. Nesta realidade está os países da
América do Sul que testam somente quem apresenta sintomas e se dirige ao sistema de saúde. Logo os
índices não correspondem a realidade, provavelmente tendo números muito maiores que os apontados
oficialmente. Observe a tabela com o número de contaminados do dia 07/05/2020 na América do Sul, depois
coloque o número de contaminados no nome do país no mapa. E se possível pinte cada país de uma cor,
contornando as fronteiras.

Atividade: Pinte cada país da América do Sul no mapa de uma cor e escreva o número de contaminados no
mapa de acordo com a realidade de cada país. (oficial)

Países da América do Sul

Juliana Bezerra
Professora de História
São 12 os Países da América do Sul: Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, Colômbia, Equador, Guiana,
Paraguai, Peru, Suriname, Uruguai e Venezuela. A Guiana Francesa é um território ultramarino e não um
país. Nesse subcontinente americano a língua predominante é o Espanhol, pois o Português é falado apenas
no Brasil. O nosso país é o mais populoso, com aproximadamente 200 milhões de habitantes.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/paises-da-america-do-sul/

PAÍSES CONTAMINADOS POR MORTES POR COVID 19

COVID 19 (CORONAVÍRUS) (CORONAVÍRUS)
ARGENTINA 5076 264
BOLÍVIA 1802 86
BRASIL 114715 7921
CHILE 23048 281
COLÔMBIA 8613 378
EQUADOR 29420 1618
GUIANA 93 10
PARAGUAI 440 10
PERU 51189 1444
SURINAME 10 1
URUGUAI 670 17
VENEZUELA 367 10
Tabela 3: Dados do Coronavírus na América Latina (07/05/2020)
Dados em: https://covid19.who.int/region/amro/country/br
 Imagem 4: Mapa da América do Sul

Enunciado: O Brasil é dividido em 5 regiões: Centro-Oeste, Norte, Nordeste, Sudeste, Norte e Sul. Pinte a
região Norte de verde, a região Nordeste de laranja, a região Centro-Oeste de vermelho, a região Sudeste de
azul e a região Sul de amarelo. Depois preencha a legenda com as cores correspondentes.
Nós que vivemos no estado de São Paulo pertencemos a região Sudeste.

Atividade: Pintar as regiões do Brasil. (A região Norte de verde, a região Nordeste de laranja, a região
Centro-Oeste de vermelho, a região Sudeste de azul e a região Sul de amarelo).
 Imagem 5: Mapa Regiões

Enunciado: Identifique no mapa da região Sudeste o estado de São Paulo (onde vivemos) e pinte. Pesquise
quantos contaminados por coronavírus há em cada um dos estados do Sudeste e escreva no lugar do mapa.
Não esqueça de colocar a data que fez a pesquisa.

Atividade: Pintar o estado de São Paulo e pesquisar na internet quantos contaminados por cornavírus há
confirmado em cada estado da região. Escreva a data da pesquisa, pois os números se alteram diariamente.
Data da pesquisa: ___/___/_______

Imagem 6: Mapa Região Sudeste

REFERÊNCIAS
BEZERRA, Juliana. Países da América do Sul. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/paises-da-america-
do-sul/ Acesso em: 07/05/2020.

Tabela 3 : Dados do Coronavírus na América Latina. Disponível em: https://covid19.who.int/region/amro/country/br.

Acesso em: 07/05/2020.

Imagem 4: Mapa da América do Sul. Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/643803709214033016/. Acesso em:

09/05/2020.

Imagem 5: Mapa Regiões. Disponível em: https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-mapas-do-brasil-regioes.

Acesso em: 09/05/2020.

Imagem 6: Mapa Região Sudeste. Disponível em: https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-regiao-sudeste.

Acesso em: 09/05/2020.
 SEMANA DE 11/05 A 15/05

CIÊNCIAS

TÍTULO DA AULA: Fake News: Coronavírus (Covid 19)

FINALIDADE DA AULA: Propor a partir do conhecimento das formas de transmissão do vírus
Sars Cov 2 a prevenção da doença Covid 19.
ANO: 4º e 5º ano do Ensino Fundamental
OBJETO DE Microorganismos
CONHECIMENTO:
HABILIDADES DA BNCC EF04CI08 -Propor, a partir do conhecimento das formas de
transmissão de alguns micro-organismos (vírus, bactérias e
protozoários), atitudes e medidas adequadas para a prevenção de
doenças a eles associadas.

Enunciado: Leia o que funciona para combater o coronavírus e sempre que alguém de sua família receber
alguma receita milagrosa e alguma solução muito simples procurem pesquisar, se não houver pelo menos
dois jornais conhecidos noticiando a descoberta desconfie. Pode ser uma fake news. Todos nós podemos cair
em fake news, somos pessoas otimistas e queremos que aconteça o melhor. Mas em Ciências precisamos
lembrar de valorizar o conhecimento científico, da Ciência.

Atividade: Leia o que funciona para combater o coronavírus e escreva o que você está fazendo para
proteger você e sua família.

O que funciona para combater o vírus?

 Lavar as mãos com frequência é básico e é o que vem sendo apontado como mais eficaz;

 Não botar a mão na boca, no nariz ou nos olhos também evita levar o vírus para as mucosas do
corpo, por onde ele também entra. Entra também por via aérea, ou seja, alguém tosse, espirra e você
respira aquilo;

 É fundamental usar lenço na hora que tossir ou espirrar e jogar aquele papel fora na hora;

 Não há evidências científicas de que as máscaras cirúrgicas sejam eficazes;

 Manter hábitos saudáveis para fortalecer a imunidade. Ou seja, dormir a quantidade de horas certas
para a sua idade, alimentar-se bem, manter-se hidratado, fazer exercícios físicos regularmente e tentar
reduzir o estresse;

 E, claro, se você tem uma gripe, evite o contato com outras pessoas, mas principalmente com idosos.
Isso pode abrir caminho, por exemplo, para uma infecção cruzada de dois vírus da gripe diferentes que,
claro, vão sobrecarregar o sistema imunológico da pessoa.

Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/internacional-51718755

A Ciência está em constante descoberta e mudança. Quando a BBC Brasil publicou a notícia acima ainda
não havia recomendação da OMS (Organização Mundial de Saúde) para o uso de máscaras de pano. Um dos
motivos é que não havia EPI (Equipamento de Proteção Individual) nem para os profissionais de Saúde. No
entanto agora é consensual (todo mundo da comunidade científica) concorda que o uso de máscaras de
forma adequada ajuda a prevenir o Covid 19 (coronavírus). Porém para melhor proteção as pessoas que se
cruzarem na rua ou em algum estabelecimento devem todas estar usando a máscara, se só uma pessoa usar e
as outras não ela não estará protegida. O tempo de uso de uma máscara até que ela deva ser lavada é de
aproximadamente 3 horas ou o tempo dela estar úmida de saliva.
Fonte: https://dasa.com.br/coronavirus#lp-pom-block-1458

Atividade: Escreva o que você e sua família está fazendo para se proteger do Covid 19 (coronavírus)?

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REFERÊNCIAS

O que funciona para combater o vírus? Disponível em: Fonte:

https://www.bbc.com/portuguese/internacional-51718755. Acesso em: 07/05/2020.

Como o distanciamento social ajuda no combate ao coronavírus? Disponível em:

https://dasa.com.br/coronavirus#lp-pom-block-1458. Acesso em: 07/05/2020.
 SEMANA DE 11/05 A 15/05

ARTES
(elaboração própria)

TÍTULO DA AULA: Fake News: Coronavírus (Covid 19)

FINALIDADE DA AULA: Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de
expressão musical, valorizando expressões da vida cotidiana.
ANO: 4º e 5º ano do Ensino Fundamental
OBJETO DE Música
CONHECIMENTO:
HABILIDADES DA BNCC EF15AR13 – Identificar e apreciar criticamente diversas formas e
gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e
as funções da música em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.

Enunciado: Escolha uma música de seu agrado e faça uma paródia com um estrofe da música explicando a
importância de lavar as mãos e manter a distância das pessoas para nos proteger. Escreva o trecho da música
abaixo e se possível grave você cantando essa música e mande para a tutora via Whats App. Se não for
possível escreva e cante depois para a sua professora.

Atividades: Registre sua paródia aqui embaixo.

Desenhe o que você sente mais saudade da escola e desenhe o que quer fazer quando tudo isso passar.

O QUE EU SINTO SAUDADES: O QUE EU QUERIA FAZER:

 SEMANA DE 11/05 A 15/05

EDUCAÇÃO FÍSICA
(Elaboração própria)

TÍTULO DA AULA: Fake News: Coronavírus (Covid 19)

FINALIDADE DA AULA: Compreender o processo de transformação do jogo ate a modalidade
esportiva basquetebol, experimentar movimentos do Basquete.
ANO: 4º e 5º ano do Ensino Fundamental
OBJETO DE Experimentação e Fruição - BASQUETE
CONHECIMENTO:
HABILIDADES DA BNCC EF35EF05 – Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de
campo e taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos
comuns e criando estratégias individuais e coletivas baseadas na sua
execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

Enunciado: Em tempos de isolamento social e pandemia é normal se sentir sozinho e entediado. O esporte
historicamente teve função de reduzir a probabilidade de aparecimento de doenças, contribuir para a
formação física e psíquica além de desenvolver e melhorar o humor.
Experimente uma versão caseira do basquetebol e aprenda as bases do basquetebol.

Atividades: Possibilite as seguintes vivências:

1- Pegar um balde, e colocar em uma distância de 1 metro (ou mais), com bolas de papeis, ping
pong, borracha, etc... tentar encestar no balde, que está no chão;

2- Prender o balde ou argola num lugar de 1,5 a 2m ou mais de altura presa na cerca, arvore,
muro, grade, etc e tentar fazer a cesta.

Se possível fotografe ou filme a experiência e mande pelo whats app para os tutores.
 SEMANA DE 11/05 A 15/05

INGLÊS
(Autoria própria)

TÍTULO DA AULA: Fake News: Coronavírus (Covid 19)

FINALIDADE DA AULA: Relembrar os membros da família em inglês.
ANO: 4º e 5º ano do Ensino Fundamental
OBJETO DE Membros da família e fake news.
CONHECIMENTO:
HABILIDADES DA BNCC EF06LI01 – Interagir em situações de intercâmbio oral.

Hello, my friend. How are you?

Nesta semana vamos relembrar os membros da família e aprender sobre a árvore genealógica. A árvore
genealógica é uma forma de representar a história da nossa família.
E na última página tem uma notícia sobre as fake news.
Leia, aprenda e divirta-se!
This is my family
(Esta é minha família)
a) Observe.
b) Esta garotinha está apresentando sua família. Olhe na árvore genealógica para completar com os
familiares dela.

Grandfather: avô Mother: mãe Uncle: tio

Grandmother: avó Son: filho Aunt: tia

Grandson: neto Daughter: filha Cousin: primo/prima

Granddaughter: neta Brother: irmão

Father: pai Sister: irmã

Hi! My name is Brenda.

.

This is my family.

Jim is my father
Jim é meu pai

a) Susan is my_____________________________________________________________________

b) Bill is my_______________________________________________________________________

c) Lucy is my______________________________________________________________________

d) Joseph is my____________________________________________________________________

e) Danny is my____________________________________________________________________

f) Kathy is my_____________________________________________________________________
 g) Mike is my______________________________________________________________________

h) Anne is my_____________________________________________________________________

i) Jane is Hellen and Sam's___________________________________________________________

j) Mike is Danny and Kathy's_________________________________________________________

k) Bill is Ted and Lucy's_____________________________________________________________

l) I am Ted and Lucy's______________________________________________________________

Referência: Mundo Melhor 4º ano (KILLNER, Mariana; AMANCIO, Rosana, 2013, p. 36-37).

3- Leia a manchete do jornal.

4- Responda.

a) Na manchete “As fake news se espanham mais rápido que o coronavírus”, todas as palavras estão
escritas em português ou existe alguma palavra em inglês?
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b) Se as fake news são mais rápidas que o Coronavírus, então

 Isso é uma coisa boa

 Isso não é uma coisa boa

c) O que são fake news?

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Atividade elaborada pelo professor Alex da EMEF NER em maio de 2020.