FICHA TÉCNICA

Apresentação:
Alessandra Capuchinho
Coordenação do Curso:
Edimilson da Silva Lima
Coordenadores nas Associações da UCB:
Delvane Almeida – AP
Jean do Nascimento – APAC
Gilson Magalhães – APL
Marivaldo Fabrício – APO
Sérgio Monteiro – APS
Vanderson Assunção – APSE
Genival Novaes – APSO
José Rodrigues Junior – APV
Coordenação dos Cursos Corporativos:
Valcenir do Vale Costa
Programador Visual Gráfico:
Felipe Rocha
Equipe Técnica:
Deise Glória
Eliandra Zanquetta
Eduardo Doerner
Gilson Ferraz Junior
Jhonatan Mira
Ludmilla Panaino
Animação Gráfica:
Wendel Gabriel
Trilha Sonora:
Clayton Nunes
Pró-Reitor Associado para EaD:
Everson Muckemberger
Coordenador de Operações:
Valcenir do Vale Costa
Coordenador de Produção:
Gilson Ferraz
Pró-Reitor de Educação a Distância:
José Prudêncio Junior
APRENDER E
ENSINAR

Olá, seja bem-vindo ao módulo de Didática do Ensino. Este

módulo, é composto por oito unidades e tem por objetivo central
auxiliar você, professor da escola sabatina, a compreender de forma
mais aprofundada os processos de ensino-aprendizagem, com base
nas contribuições da pedagogia, da psicologia da educação e da
neurociência, a fim de promover uma aprendizagem mais significativa
para os seus alunos.
APRENDER E ENSINAR CECAPES

Esses estudos estão sendo preparados
pelo departamento de Escola Sabatina e
espera-se que sejam uma bênção para o seu
trabalho como professor da mesma. Nesta
primeira aula será abordado o tema sobre
os evangelhos; evangelhos sinóticos. O que
significa, portanto, os evangelhos sinóticos?
A intenção é subsidiar você, professor,
para o preparo ainda mais eficiente da
escola sabatina sob sua responsabilidade,
principalmente no estudo da lição. A
Igreja, como instituição formadora que é,
deve estar atenta em relação às melhores
AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS VÊM
SENDO DISCUTIDAS, TENDO EM
V I S T A AS N O VAS F O R M AS D E
ACESSO AO CONHECIMENTO.
formas de ensinar para alcançar as pessoas.
Faz-se necessário lembrar, que a escola
sabatina é um dos principais meios de
instrução da Igreja e tem um importante
papel a cumprir no desenvolvimento
disso, as práticas pedagógicas e as formas
de ensinar vêm sendo discutidas, tendo
em vista essas novas formas de produção e
acesso ao conhecimento.
É importante pensar na própria literatura
da igreja, por exemplo. Hoje em dia, a
Bíblia, os livros do Espírito de Profecia e
até mesmo a lição da escola sabatina podem
ser lidos e estudados em formato digital e
muitos têm preferido essa forma de acesso,
sobretudo por sua facilidade e praticidade.
Pode-se dizer, com segurança, que nunca
antes o conhecimento foi tão acessível.
Como igreja, tem-se testemunhado o
evangelho chegar tão mais facilmente às
pessoas, por causa do avanço das tecnologias
da informação.
Não se pode estar alheio aos
acontecimentos e à realidade vivenciada
pela sociedade, isso porque, a igreja também
está inserida e compõe essa realidade.
Mas você, professor, pode pensar: “Eu
não gosto ou não consigo me adaptar a essas
de que deixe de ser um mero transmissor
do conhecimento e se torne muito mais
um provocador, um mediador. O professor,
nesse contexto, deve ser alguém que consiga
provocar o diálogo com os seus alunos.
Na verdade, essa não é nenhuma técnica
inovadora no modo de ensinar, porque o
próprio Jesus ensinava por meio do diálogo
e provocando a reflexão.
Acontece, que na nossa escolarização,
acostumou-se a ver o professor como a
figura que detinha o conhecimento e os
alunos, como aqueles que tinham de ouvir
a maior parte do tempo. Isso tornava
o processo de ensino-aprendizagem
desinteressante. A verdade é que muito
do que se estudava caía no esquecimento
pouco tempo depois. Como se aprendeu
assim, a tendência é ensinar do mesmo
jeito, pois é esse o modelo mais marcante e
significativo que se tem.
Mas, é importante considerar que
cada pessoa tem um jeito de aprender,
no entanto a forma como se ensina pode
ditar o quanto se aprende. Por isso, um dos
grandes desafios do professor, atualmente,
é ajudar a tornar o aprendizado mais
significativo e alcançar os alunos, nas suas
mais variadas formas de aprender. Aulas
puramente expositivas não costumam
atingir esse objetivo.
Uma das maneiras de se alcançar uma
aprendizagem significativa é escolher as
informações realmente importantes entre
tantas possibilidades.
Pode-se pensar em um exemplo
prático para ilustrar: ao estudar a lição da
semana para recapitulá-la no sábado de
manhã, durante a escola sabatina, muitos
professores adotam a metodologia de
repassar o estudo dia por dia da semana,
Shutterstock: Freedom Studio

espiritual de seus membros e visitantes. modernidades trazidas pela tecnologia!”.

Para isso, você é convidado a acompanhar
as videoaulas, a refletir sobre os estudos que
serão feitos e, principalmente, a colocá-los
em prática.
Esse estudo se iniciará considerando
o momento em que se vive. O mundo
atual, fortemente marcado pela expansão
das tecnologias da informação e da
comunicação, modificou, tanto as formas
de ensinar, quanto as formas de aprender.
As pessoas, imersas nesse mundo de
transformações, acabam sendo muito
influenciadas por essa realidade.
A internet modificou a produção,
o armazenamento e a divulgação das
informações. Hoje, ela transita em todas
as esferas da atividade humana. Diante
Na verdade, a intenção aqui não é convencê-
lo a mudar completamente a sua forma de
conduzir a escola sabatina. Pretende-se
trazer algumas temáticas emergentes, que
podem melhorar e incrementar sua forma
de interagir com os seus alunos, a cada
sábado.
A ideia é trazer alguns conhecimentos
que o leve a refletir e a trazer para a sua
prática algumas modificações, as que se
alinharem à realidade da sua igreja, da sua
sala da escola sabatina.
Como se iniciou dizendo, a sociedade
mudou, com isso, o papel do professor
tende a reformular-se também.
Uma das mudanças mais expressivas que
os novos tempos pedem de um professor é

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APRENDER E ENSINAR
intencionando abordar todo o conteúdo
ali escrito. É algo mais ou menos assim: “A
lição de segunda trata desse e desse tema, a
lição de terça fala disso e disso...”.
No entanto, o que frequentemente
acontece quando se usa essa metodologia
é que o tempo do estudo da lição acaba
não sendo suficiente para abordar todos
os assuntos ali apresentados, dia a dia.
Demora-se mais tempo estudando os
assuntos do início da semana e menos
tempo para refletir sobre o encadeamento
das ideias.
APRENDE-SE MELHOR
QUANDO ARTICULA-SE OS
CONHECIMENTOS APRENDIDOS À
REALIDADE DE CADA UM.
Ou seja, discute-se bem os subtemas das
lições de domingo, segunda ou terça-feira e,
às vezes, com pressa, por causa da limitação
de tempo, pouco se reflete e se discute sobre
os conteúdos de quinta ou sexta-feira, por
exemplo, que conduzem ao fechamento do
estudo. Ou então, pula-se um dia ou outro e
vai diretamente para sexta-feira.
Nesse caso, mais eficiente é o professor
que está passando a lição propor um
encadeamento das ideias centrais e
apresentá-la à sala, sem se prender tanto
aos dias da semana. Com isso, os alunos
poderão estabelecer mais facilmente as
conexões entre os subtemas de cada dia, em
relação ao tema geral daquela semana.
Depois de apresentar as ideias centrais, o
professor pode instigar a classe a participar,
provocando assim o diálogo e a reflexão.
Nesse momento, o importante é que o
professor esteja atento para não deixar o
assunto se desviar do estudo central. Pois
é muito comum que isso aconteça, quando
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CECAPES
se estimula a participação e se propõe uma Se você, professor, tem o hábito de estão fazendo agora, participando dessa
aula dialógica. conduzir o estudo da lição trazendo capacitação, constituem um importante
exemplos práticos, ilustrando com as passo no aprimoramento da sua prática.
Enquanto os alunos participam, o
situações da vida cotidiana e dando Para finalizar essa aula, destaca-se
professor pode fazer pequenas participações
espaço para que os membros da sua sala que, independente do método usado
ou propor perguntas. Isso é muito eficiente possam participar trazendo seus próprios para ensinar, com mais ou menos uso
para alavancar a reflexão. exemplos, então, você está se utilizando de de tecnologia, um pressuposto básico
Ao final do estudo é importante que o uma metodologia simples e eficiente para que o professor deve ter em mente é
professor faça um fechamento “amarrando” promover o aprendizado. estabelecer e manter com os seus alunos
tudo o que foi exposto, à luz do tema da Isso, porque, compreende-se novas uma comunicação autêntica e aberta, como
lição. significações que antes se escapavam, Jesus fazia. Pense nisso e até a próxima aula!
quando se ia, pouco a pouco, ampliando
Importante lembrar que na escola REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
o círculo de compreensão pelo qual se
sabatina, independente da metodologia é rodeado. Como comparação, pode- BALADELI, Ana Paula Domingos;
escolhida para o estudo da lição, é também, se pensar em uma cebola. Quando é BARROS, Marta Silene Ferreira; ALTOE,
muito importante que o professor saiba descascada, pode-se perceber camadas que Anair. Desafios para o professor na
gerenciar bem o tempo para provocar o antes não se percebia, pois só se via o que sociedade da informação. Educ. rev.,
aprendizado significativo. era mais externo. Curitiba , n. 45, p. 155-165, Sept. 2012.
Ainda sobre as formas mais eficientes Nos dias atuais, pela forma como se recebe Available from <http://www.scielo.br/
de aprender, os estudos mostram que e se lida com a informação, é necessário que scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
aprendemos melhor o que experimentamos, o professor tenha habilidade para despertar, 40602012000300011&lng=en&nrm=iso>.
sentimos, nos relacionamos e com o que manter a atenção dos alunos e, assim, access on 21 Aug. 2019. http://dx.doi.
estabelecemos vínculos. Aprende-se melhor promover o aprendizado; pois, receber e
org/10.1590/S0104-40602012000300011.
quando articula-se os conhecimentos acessar informações com rapidez e facilidade,
aprendidos à realidade de cada um. Por não significa necessariamente aprender. WHITE, E. G. Educação. Casa Publicadora
isso, a aplicação é uma forma eficiente de A tarefa do professor não é uma tarefa Brasileira, VER ANO.
promover a aprendizagem . fácil, mas, movimentos como esse, que vocês
No livro Educação, de Ellen White,
tem-se alguns exemplos de como o Mestre
Jesus ensinava. Vejamos:
“Em seu ensino abrangiam-se coisas
temporais e eternas, coisas visíveis
em sua relação com as invisíveis,
incidentes passageiros
da vida usual e as
questões solenes da
vida por vir. [...] Para
Ele nada havia sem
um determinado fim. Os jogos
infantis, o trabalho dos homens,
os prazeres, cuidados e dores
da vida – tudo eram meios que
conduziam a um determinado fim
a saber, a revelação de Deus para
o reerguimento da humanidade”
(WHITE, Educação, p. 82).