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PROGRAMAÇÃO DA“DO MESMO MODO QUE TU NÃO ODEIAS OS CEGOS, AINDA QUE AMES A LUZ, DEVES AMAR A PAZ,
SEM ODIAR OS QUE FAZEM GUERRA.”
Sto. Agostinho
Atenciosamente,
Adriana Gino
Coordenadora de Formação
PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Competência:
Autonomia: responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traçados individualmente
ou em grupo, de forma autônoma e consciente.
Habilidade:
Disciplina: estabelecer uma relação de ordem que convém ao bom funcionamento de
uma atividade ou circunstância, de maneira organizada, observando preceitos e
notas.
Evidências:
Saber ouvir.
Saber esperar sua vez de falar.
Compreender e atuar de acordo com as regras estabelecidas.
Cuidar do material de uso individual e coletivo.
Organizar seu espaço em sala.
Realizar deveres e atividades de estudo com independência.
Utilizar a agenda de forma adequada.
Trazer todos os materiais necessários para a aula.
Manter postura adequada às diferentes situações propostas nas aulas.
Cumprir as datas estabelecidas.
Avaliação
Autoavaliação comentada.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdo:
Desenvolvimento da consciência fonológica: sílabas.
Habilidades:
Classificar palavras quanto ao número de sílabas.
Classificar palavras quanto à tonicidade.
Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de
escrever.
Conteúdo:
Interpretação de textos e imagens: Relato pessoal, Palavra Cruzada, Regulamento,
Bibliografia, Glossário, Manual, Endereço Postal, História em Quadrinhos e Tirinha,
Narrativa de Viagem, Cartão-Postal, Informativo, Entrevista.
Habilidades:
Localizar informações explícitas num texto.
Inferir informações implícitas num texto.
Identificar o assunto principal de um texto, tomando como referência o título, as
ilustrações e os principais fatos.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi
usada.
Identificar a finalidade dos textos.
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso.
Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns
gêneros de textos instrucionais.
Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos.
Identificar os efeitos de sentido produzidos num texto, pelo uso intencional de
palavras, expressões, recursos gráficos-visuais e pontuação.
Identificar as principais informações em textos de entretenimento, tomando como
referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.
Identificar o sentido da ironia e do humor presentes em um texto.
Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador,
personagens, cenário, conflito e desfecho.
Reconhecer a presença de valores em um texto.
Conteúdos:
Produção de textos escritos: narrativa de viagem, cartão-postal. Transformação de HQ
em narrativa, Narrativa de viagem, Cartaz, Cartão-Postal.
Revisão de textos escritos.
Habilidades:
Produzir textos de diferentes gêneros.
Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto.
Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão e articulação do
texto.
Adequar a escrita ao contexto de produção.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos:
Antonímia e sinonímia.
Habilidades:
Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo
do contexto em que foi usada.
Identificar o sentido correto de uma palavra a partir do contexto em que está sendo
utilizada.
Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado
ao que se quer dizer.
Identificar o sentido de palavras de mesmo som ou escrita, dependendo do contexto.
Conteúdos:
Classes de palavras
Substantivo: comum e próprio; gênero, número e grau.
Adjetivo: gênero, número e grau.
Verbo: tempos verbais: presente, pretérito e futuro; infinitivo.
Artigo: gênero e número.
Habilidades:
Identificar a função das classes de palavras na construção de textos.
Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos.
Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios.
Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se
referem.
Identificar artigos em textos diversos.
Relacionar as ações presentes em textos diversos ao conceito de verbo.
Conteúdos:
Tipos de frases.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Pontuação e paragrafação.
Habilidades:
Identificar, dentre os tipos de frases existentes, a função de cada uma na construção
de textos.
Utilizar corretamente a pontuação, para garantir expressividade, coesão e coerência
textual.
Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva
(interrogação, exclamação, reticências, aspas).
Utilizar os parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros.
Utilizar os parágrafos e pontuação para definição das falas dos personagens em um
diálogo.
Conteúdos:
Ortografia e acentuação.
Apoio na oralidade
Substituições e acréscimos o/u - e/i
Omissões
Am e ão
H inicial
Acentuação gráfica
Habilidades:
Aplicar as principais convenções da escrita, relativas à ortografia, na produção de
textos diversos.
Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras.
Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos
ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do
repertório ativo, na ausência de regras e/ou possibilidade de análise.
Empregar corretamente, nas palavras do repertório ativo, as convenções ortográficas,
quando não houver regra.
Perceber que o tempo verbal interfere no emprego de am/ão.
Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita.
Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever e
usar as letras correspondentes à forma escrita.
Compreender que a intensidade sonora que recai sobre as sílabas pode variar de
posição, podendo ser encontrada na última, na penúltima e antepenúltima sílaba.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Projetos:
Hábitos de estudos.
Projeto de Leitura.
Distribuição de pontos:
1ª Prova – Interpretação de texto e ortografia – 8 pontos
2ª Prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 8 pontos
3ª Prova – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 8 pontos
1ª Produção de texto: 3 pontos.
2ª Produção de texto: 3 pontos.
Dicas de aprofundamento:
Filmes:
Kiriku e a feiticeira, de Michel Ocelot.
A família Schurmann, de Schurmann.
O expresso polar, de Robert Zemeckis.
A viagem de Chihiro, de Hayao Miyazaki.
As aventuras de Pi, Ang Lee
Livros:
“Um outro pôr de sol” – Marta Neves.
“Odisseia”, contada por Ruth Rocha.
“Bem do seu tamanho” – Ana Maria Machado.
“Viagem criada, emoção dobrada” – Elias José.
“Pela estrada afora” – Leo Cunha.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Espaço e forma
Conteúdo:
Geometria
- Localização e movimentação no espaço.
- Representações gráficas: desenhos, representação na malha quadriculada.
- Figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo, losango, paralelogramo).
- Propriedade: número de lados.
- Simetria.
Habilidades:
Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica
(desenho, malha quadriculada, croquis, itinerários, mapas e maquetes), tendo como
referência as relações espaciais.
Interpretar movimentação em diversas representações gráficas (desenho, malha
quadriculada, croquis, itinerários, mapas e maquetes).
Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, losango,
paralelogramo), considerando o número de lados de cada uma.
Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo, losango,
paralelogramo), identificando diferenças e semelhanças entre elas.
Reconhecer propriedades e elementos de figuras planas.
Classificar as figuras planas em quadriláteros e triângulos.
Identificar eixos de simetria em figuras que apresentem mais de um eixo.
Tratamento da informação
Conteúdo:
Estatística:
- Tabela simples e de dupla entrada.
- Gráfico: colunas, barras e setores.
Habilidades:
Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos de coluna, barra e
setor.
Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas simples e de dupla
entrada.
Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de colunas que as
representam e vice-versa.
Grandezas e medidas
Conteúdo:
Medida de tempo
- Calendário.
- Relógio.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
- Unidades de medida de tempo: segundo, minuto, hora, dia, semana, quinzena, mês,
bimestre, trimestre, semestre, ano, década, século, milênio.
- Abreviaturas.
Habilidades:
Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas.
Identificar unidades de medida de tempo.
Estabelecer relações entre as unidades de medida de tempo.
Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração
de um evento ou acontecimento.
Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.
Números e operações
Conteúdos:
Sistema de numeração decimal até 4ª ordem.
- Leitura e escrita de números com algarismos e por extenso.
- Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente).
- Princípios (princípio posicional, valor relativo e absoluto) e características (base 10,
organização em ordens e classes).
Representação de números naturais.
- Primeira e segunda classe: formação de agrupamentos de base 10.
- Composição e decomposição de números naturais.
- Arredondamento de números naturais até a 4ª ordem.
- Números pares e ímpares.
- Antecessor e sucessor.
Números ordinais até 100º.
Adição e subtração com números naturais de até quatro algarismos.
- Ideias da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar,
comparar e equalizar).
- Termos e funções.
- Fatos fundamentais.
- Algoritmos.
- Propriedades da adição e da subtração.
- Prova real.
Multiplicação (com um algarismo no multiplicador) e divisão (com um algarismo no
divisor) de números naturais
- Ideias da multiplicação (repetição de parcelas iguais, combinatória, configuração
retangular e proporcionalidade) e da divisão (partilha e medida).
- Termos e funções.
- Fatos fundamentais.
- Algoritmos.
Habilidades:
Reconhecer o uso social dos números, considerando diversos contextos.
Identificar intervalos de uma sequência numérica.
Inserir números naturais em sequências numéricas.
Ordenar números em ordem crescente ou decrescente.
Identificar números pares e ímpares.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Distribuição de pontos:
1ª Avaliação – 8,0 pontos
2ª Avaliação – 8,0 pontos
3ª Avaliação – 8,0 pontos
Trabalho avaliativo – 4,0 pontos
Ditado de fatos e cálculos mentais – 2,0 pontos
Dicas de aprofundamento:
Sites:
Livro: “Uma história do outro planeta” – Luzia Faraco Ramos – Editora Ática.
http://www.jogos.com.br/jogos/matematica/matematica.html
www.somatematica.com.br
www.rachacuca.com.br
sol.magnum.com.br/magnumsol
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdo:
Patrimônio histórico e cultural
Habilidades:
Identificar que o patrimônio é composto por edificações, monumentos e modos de
fazer tradicionais de determinadas comunidades.
Diferenciar patrimônio material de imaterial.
Conhecer a importância que o patrimônio histórico e cultural tem para a memória de
sua cidade.
Conteúdo:
Construção das noções de tempo
Habilidades:
Diferenciar os períodos de tempo relativos a década e século.
Identificar tempos históricos diferentes a partir do conhecimento de passado e
presente.
Conteúdo:
Fontes históricas
Habilidade:
Identificar diferentes fontes históricas.
Conteúdos:
Formação da população brasileira:
- Encontro entre culturas
- Os europeus
- A viagem de Colombo e de Cabral
- Os Tupinambás
- Povos africanos
- A escravização
- Os Tarairiús
Habilidades:
Compreender os motivos das viagens marítimas à América.
Identificar os limites territoriais advindos do Tratado de Tordesilhas e suas implicações
para a ocupação do território brasileiro.
Conhecer o modo de vida dos europeus.
Identificar semelhanças e diferenças entre o modo de vida dos colonizadores e dos
indígenas.
Identificar alguns grupos indígenas que habitavam a América do Sul no século XVI e
XVII.
Caracterizar o modo de vida das comunidades indígenas antes da chegada dos
portugueses.
Explicar as mudanças ocorridas no modo de vida dos indígenas após a chegada dos
colonizadores.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdo:
Relações de trabalho.
- Trabalho e resistência.
Habilidades:
Compreender as formas de trabalho no Brasil colonial.
Identificar a origem da mão de obra escrava no Brasil.
Conteúdo:
Diferenças culturais, econômicas, étnicas, de idade, de religião, de costumes e de
gêneros:
- Engenho
- Alimentação e festas
- Vaqueiros nordestinos
- Vaqueiros do Sul
- Tropeiros
Habilidades:
Comparar a alimentação e o lazer dos senhores de engenho e dos escravos.
Reconhecer a influência de vários povos na constituição da cultura brasileira.
Conhecer o que eram os quilombos e o que são as sociedades quilombolas.
Descrever as formas de resistência dos escravos.
Identificar o modo de vida das comunidades quilombolas atuais.
Comparar o modo de vida nos séculos XVII e XVIII no tocante à fixação e ao
nomadismo, por exemplo, tropeiros X vaqueiros.
Distribuição de pontos:
1ª Avaliação escrita – 12,0 pontos
2ª Avaliação escrita – 12,0 pontos
Trabalho/Atividade avaliativa – 6,0 pontos
Dicas de aprofundamento:
Sites:
www.socioambiental.org.br
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
www.funai.gov.br/indios
www.canalkids.com.br
www.sol.magnum.com.br
Livros:
“Histórias da Preta” – PIRES, Heloísa. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998.
"O trabalho nos engenhos" – TRINDADE, Etelvina. São Paulo: - Atual, 1996.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdo:
O município
- Tipos de paisagem.
- Elementos da paisagem.
- Bairros.
Habilidades:
Identificar semelhanças e diferenças entre paisagens urbanas e rurais.
Relacionar as principais características dos espaços urbano e rural, compreendendo
que esses espaços formam os municípios.
Conteúdo:
Espaços rurais e urbanos
- Organização.
- Elementos que constituem o espaço urbano.
- Elementos que constituem o espaço rural.
Habilidades:
Descrever os elementos que formam o espaço urbano e rural.
Compreender e destacar em fotos e outras imagens de diferentes espaços os planos
nelas representados e os elementos que formam cada um.
Reconhecer, a partir de uma gravura, elementos do ambiente do campo ou da cidade.
Caracterizar a vida na cidade e/ou no campo.
Comparar as paisagens dos espaços rurais e urbanos, distinguindo semelhanças e
diferenças entre elas.
Identificar e relacionar a forma como o espaço natural foi transformado pelas pessoas,
constituindo o espaço urbano.
Conteúdo:
Cartografia
- Espaço geográfico.
- Fotos aéreas, croquis, plantas, mapas.
- Os mapas como meios de representação.
- A história dos mapas.
- Tipos de mapas.
- Elementos que compõem um mapa.
- Tecnologias usadas na produção de mapas: foto aérea e imagem de satélite.
Habilidades:
Identificar representações de paisagens e objetos nas diferentes visões.
Determinar a visão em que uma paisagem ou um objeto está representado.
Representar paisagens do município, através de desenhos, mapa mental e croqui.
Construir croquis a partir de paisagens observadas.
Identificar representações de paisagens e objetos nas diferentes visões.
Reconhecer as diferentes representações de um município a partir das suas
ilustrações.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdo:
Transformações no espaço geográfico
- Paisagens rurais e paisagens urbanas.
- Origem das cidades brasileiras.
Habilidades:
Identificar transformações feitas pelo homem nos espaços rurais e urbanos ao longo
do tempo.
Explicar como os espaços urbanos e rurais foram ocupados e transformados ao longo
do tempo pelas pessoas.
Identificar os primeiros povoados, vilas e cidades que foram criados nas terras que,
depois, formariam o Brasil.
Compreender que a organização dos espaços depende de como são ocupados pelas
pessoas.
Conteúdo:
Espaço representado
- Organização e orientação espacial (pontos de referência).
- Orientação pelo Sol.
- Os pontos cardeais e a rosa dos ventos.
- Orientação pela bússola.
Habilidades:
Descrever trajetos, a partir da observação de plantas.
Compreender o que são pontos de referência.
Localizar pontos de referência.
Identificar o Leste, a partir da observação do Sol nascente, utilizando-se de uma
figura.
Compreender o que são pontos cardeais e colaterais.
Perceber e relacionar as direções dos pontos básicos de a orientação (pontos cardeais
e colaterais).
Identificar na rosa dos ventos os pontos cardeais e colaterais.
Posicionar corretamente a rosa dos ventos nos espaços, para determinar direções.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Distribuição de pontos:
1ª Avaliação escrita – 12,0 pontos
2ª Avaliação escrita – 12,0 pontos
Trabalho/ Atividade avaliativa – 6,0 pontos
Dicas de aprofundamento:
Sites:
www.pesquisaescolar.com.br
www.alunosonline.com.br
www.canalkids.com.br
www.sol.magnum.com.br
Livros:
- “Este admirável mundo louco” – Ruth Rocha. São Paulo: Salamandra, 2006.
- “Árvores das cidades” – Rubens Matuck. São Paulo: Mercuryo Jovem, 2004.
- “Atlas geográfico ilustrado” – Graça Maria L. Ferreira e Marcello Martinelli. São
Paulo: Moderna, 2004.
- "Vida no campo" – Mônica Jakievicius; ilustração: Félix Reiners. - São Paulo: - DCL-
Difusão Cultural do Livro, 2002. Coleção Ambientes."
- "Vida na cidade" – Mônica Jakievicius; ilustração: Félix Reiners. - São Paulo: - DCL-
Difusão Cultural do Livro, 2002. Coleção Ambientes.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos:
Como é o interior da Terra?
- Estrutura da Terra
- Crosta terrestre
- Vulcões
- Placas tectônicas
Habilidades:
Identificar as camadas da Terra.
Conhecer o que são vulcões e a origem das lavas nas erupções.
Perceber que a crosta terrestre é composta de várias placas tectônicas.
Conteúdos:
Todas as rochas são iguais?
- Rochas ígneas, sedimentares e metamórficas.
- Ciclo Geológico.
Habilidades:
Analisar e identificar amostras de rochas ígneas, sedimentares e metamórficas;
Conhecer como as rochas são formadas;
Perceber que as características das rochas fornecem pistas sobre sua formação.
Conteúdos:
Por que algumas rochas têm camadas?
Formação das rochas.
Formação dos fósseis.
Disposição das rochas em camadas.
Habilidades:
Compreender como as rochas sedimentares se formam.
Construir um modelo de formação de fóssil.
Compreender que durante a formação de rochas sedimentares pode ocorrer também a
formação de fósseis.
Conteúdos:
De que uma rocha é formada?
- Minerais e a formação das rochas.
- Ciclo geológico.
Habilidades:
Compreender que os minerais são as substâncias que formam as rochas.
Identificar minerais em amostras de rocha.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Saber que um mesmo mineral pode estar presente em muitos tipos de rocha, e que
rochas diferentes podem ter os mesmos minerais.
Conteúdos:
Como identificamos os minerais?
- Os minerais e suas propriedades.
- Brilho e dureza dos minerais.
Habilidades:
Analisar amostras de minerais e identificar duas de suas propriedades: brilho e dureza.
Perceber que os profissionais usam observações e testes para identificação dos
minerais.
Conteúdos:
O que veio antes: o solo ou a rocha?
- Fósseis.
- Rochas sedimentares.
- Intemperismo.
Habilidades:
Relacionar a formação das rochas sedimentares com a formação dos fósseis.
Definir intemperismo como a desintegração e a decomposição das rochas.
Relacionar o processo de intemperismo com a formação do solo.
Conteúdos:
O que é solo?
- Solo: origem, componentes e importância.
Habilidades:
Conhecer os componentes do solo e qual sua origem.
Perceber a importância do solo para o ser humano e a vida no planeta.
Conteúdos:
Como o solo é organizado?
- Transformação da rocha em solo.
- Organização do solo em camadas.
Habilidades:
Compreender o processo de transformação da rocha em solo.
Conhecer como as camadas do solo se organizam.
Conteúdos:
O que faz um solo ser fértil?
- Ciclagem de nutrientes.
- Matéria orgânica.
- Compostagem.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
- Solo humífero.
Habilidades:
Conhecer alguns aspectos da ciclagem de nutrientes;
Conhecer as características dos solos ricos em matéria orgânica;
Entender que a matéria orgânica é diretamente relacionada à fertilidade do solo.
Distribuição de pontos:
1ª avaliação – 12 pontos
2ª avaliação – 12 pontos
Trabalho avaliativo – 6 pontos
Dicas de aprofundamento:
Livros:
“Vida no campo”. Mônica Jakievicius – DCL.
“Duda cata tudo”. Sheila Kaplan – Editora Salesiana.
Site:
sol.magnum.com.br
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/
http://www.mmgerdau.org.br/
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos:
Hello Unit
Greetings (cumprimentos)
Introductions (apresentações)
Age (idade)
Adjectives (adjetivos)
Family members (membros da família)
Professions (profissões)
Numbers 1-100 (números de 1-100)
Daily routine (rotina diária)
Frequency adverbs (advérbios de frequência)
Physical description (descrição física)
Habilidades:
Escrever corretamente vocábulos aprendidos.
Reconhecer os significados de vocábulos e expressões em textos orais e escritos de
diversos gêneros.
Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão de novo vocabulário.
Identificar a ideia central de textos orais e escritos.
Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido.
Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações
comunicativas diversas.
Nomear e reconhecer matérias escolares e esportes.
Soletrar palavras e nomes próprios.
Perguntar e responder sobre rotinas diárias.
Identificar e reconhecer características físicas.
Expressar opiniões pessoais sobre assuntos diversos.
Descrever ações contínuas.
Compreender textos orais e escritos simples.
Reconhecer expressões de tempo, frequência e de modo.
Produzir frases simples e pessoais.
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Projetos
Super team: disciplina, otimismo e trabalho de equipe.
Colaboração / collaborative work.
Distribuição de pontos:
Listening test - 8,0 pontos
Trabalho - 6,0 pontos
Wrtiting and reading test - 8,0 pontos
Speaking test - 8,0 pontos
Dicas de aprofundamento:
www.starfall.com (website para crianças em Inglês)
Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis com ou sem legenda.
Revista da Mônica em inglês: Monica´s Gang
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/
http://sol.magnum.com.br/magnumsol/
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos:
O valor da pessoa humana
- A dignidade
- A responsabilidade
- Fraternidade
Habilidades:
Perceber-se como indivíduo importante e com dignidade.
Assumir a reponsabilidade diante dos desafios apresentados pelo mundo.
Vivenciar a fraternidade no dia a dia como um sonho de todos.
Conteúdos:
A importância das pessoas que vivem perto de mim.
- Na família
- Na escola
- Os educadores
Habilidades:
Perceber a família como espaço de encontro e crescimento.
Perceber a escola como um lugar em que posso aprender as lições da vida.
Identificar-se com os educadores que sempre estão prontos e disponíveis na arte de
ensinar.
Valorizar as pessoas que trabalham na escola como cooperadores e partes integrantes
de minha formação.
Conteúdos:
Valores transcendentais
- Celebração de Páscoa
- Tema transversal
Habilidades:
Vivenciar os valores transcendentais em situações cotidianas.
Praticar os valores necessários à boa convivência no cotidiano.
Dicas de aprofundamento:
Magnum-SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/
comshalon.org – formação humana e cristã
“Fé na vida: Meu Mundo e Eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos
Santos – Ed. do Brasil.
www.palavraescuta.com.br/
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdo:
Pulsação regular
Habilidade:
Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais.
Conteúdo:
Frases rítmicas
Habilidades:
Executar frases rítmicas simples para se apropriar dos conceitos de duração.
Identificar diferentes ritmos.
Desenvolver padrões rítmicos e suas grafias, identificando registros gráficos musicais
utilizados.
Conteúdo:
Diferenciações na duração dos sons
Habilidade:
Diferenciar altura, duração, timbre e intensidade.
Conteúdo:
Frases melódicas
Habilidades:
Executar padrões escalares com instrumento musical.
Desenvolver frases musicais, a partir de padrões escalares e arpejos.
Compreender a estrutura do pentagrama.
Conteúdo:
Estrutura musical
Habilidade:
Delimitar frases e seções na música, diferenciando e comparando a forma e partes da
música.
Conteúdo:
Intervalos melódicos
Habilidade:
Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos.
Dicas de aprofundamento:
LIVRO e CD “Cada dedo cada som”, de Tereza Castro, que traz repertório de flauta
doce. Na maior parte do repertório, a criança aparece como criadora.
Site: www.sonhosesons.com.br
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdo:
Cubismo
- Leitura de imagem.
- Conhecimento da produção artística.
Habilidades:
Identificar elementos visuais que compõem uma obra.
Usar o vocabulário de Arte.
Compreender as questões de representações da Arte.
Ampliar o conhecimento dos recursos de expressão da linguagem artística.
Conteúdo:
Elementos visuais.
- Cor e forma.
Habilidades:
Usar a liberdade de linguagem.
Representar formas figurativas para expressão de ideias.
Elaborar registros das experiências com formas visuais.
Representar formas figurativas organizadas no espaço do suporte.
Perceber a potencialidade da linha no desenho.
Identificar figura/fundo em uma imagem.
Conteúdo:
Patrimônio cultural.
Dica de aprofundamento:
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Conteúdos:
Jogos (de exploração, aquáticos, com elementos esportivos e populares);
Lutas;
Ginástica Artística;
Dança.
Habilidades:
Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr,
saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas).
Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação
cinestésica, reação, ritmo e equilíbrio).
Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo
gradativamente seus limites e potencialidades.
Argumentar suas ideias de forma respeitosa.
Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias).
Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo.
Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros.
Vivenciar diversos ritmos e danças.
Reproduzir e criar movimentos com ritmos de formas variadas.
Comunicar-se por meio da dança e da mímica/dramatização.
Reproduzir movimentos da ginástica.
Vivenciar diferentes modalidades de ginásticas (artística, acrobáticas)
Conhecer os objetos e aparelhos da ginástica.
Vivenciar as possibilidades de movimento da luta.
Reproduzir movimentos da luta.
Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da luta (judô e capoeira).
Conhecer a história da capoeira e do judô.
Vivenciar os elementos das lutas (judô e capoeira).
Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (de exploração, aquáticos, populares,
pré-desportivos).
Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da
criatividade.
Conhecer as regras que caracterizam os jogos.
Diferenciar jogo de esporte.
Projetos:
Saúde: uso adequado da mochila
Hábitos de estudo
Fair Play
Dica Cultural:
Esporte e lazer ao ar livre: aproveite os finais de semana e feriados para caminhar, andar
de bicicleta, skate ou patins, soltar pipa, respirar ar puro ou simplesmente relaxar e
apreciar a paisagem. Em Belo Horizonte o que não falta são opções – são mais de 60
parques e centenas de praças. E o melhor de tudo: é de graça.
Alguns endereços:
Parque das Mangabeiras - Rua Caraça, 900 – Serra
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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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