PORTUGUÊS PARA CONCURSOS

| Apostila 2016 – Prof. Arnaldo Filho

OS: 0195/9/16-Gil

CONCURSO: DOBRADINHA IFCE / UFC

1 – Ler, Interpretar e Compreender Textos...........................................................................01

2 – Erros Clássicos de Compreensão do Texto......................................................................04
3 – Paráfrase, Perífrase e Síntese..........................................................................................11
4 – Tipologia Textual..............................................................................................................12
5 – Coesão..............................................................................................................................19
6 – Estrutura da Palavra.........................................................................................................20
7 – Formação de Palavras......................................................................................................22
8 – Ortografia – Como Escrever Certo...................................................................................24
9 – Verbos Terminados em -EAR...........................................................................................26
10 – Grafia de Algumas Palavras...........................................................................................27
11 – Acentuação Gráfica........................................................................................................32
12 – Sílaba Tônica...................................................................................................................32
ASSUNTO: 13 – Separação Silábica..........................................................................................................35
14 – Significação das Palavras...............................................................................................37
15 – Sintaxe da Oração e do Período.....................................................................................44
16 – Tipos de Sujeito..............................................................................................................45
17 – Tipos de Predicado.........................................................................................................47
18 – Período Composto..........................................................................................................53
19 – Emprego das Classes de Palavras..................................................................................57
20 – Concordância Verbal......................................................................................................74
21 – Concordância Nominal...................................................................................................81
22 – Regências Verbal e Nominal.........................................................................................86
23 – Crase...............................................................................................................................93
24 – Pontuação.......................................................................................................................96
25 – Redação Oficial.............................................................................................................100

1 – Ler, Interpretar e Compreender 3. Tirar de (sonho, visão, etc.) indução ou

Textos. presságio.
4. Traduzir de língua estrangeira.
• Leitura sf. 5. Representar no teatro, cinema, televisão, etc.

1. Ato, arte ou hábito de ler. • Compreender v.t.d.

2. Aquilo que se lê.
3. Tec. Operação de percorrer, em um meio 1. Conter em si; abranger
físico, sequências de marcas codificadas que 2. Alcançar com a inteligência; perceber,
representam informações registradas, e entender
reconvertê-las à forma anterior (como 3. Perceber as intenções ou sentido de
imagens, sons, dados para processamento). 4. Entender (alguém), aceitando-o como é
5. Perceber, ouvir
• Interpretar v.t.d. 6. Estar incluído ou contido

1. Ajuizar a intenção, o sentido de, Buarque de Holanda Ferreira Aurélio. Mini Aurélio Séc. XXI
5º. Ed. Rio de Janeiro Ed. Nova Fronteira 2004 p. 179; 427 e 453.
2. Explicar ou declarar o sentido de (texto, lei,
etc.

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OS: 0195/9/16-Gil
Texto (do latim textus, a, um, tecido, particípio
passado de texere, tecer, urdir, entrelaçar, compor) é
uma ideia ou um conjunto de ideias expressas através
de frases, orações, períodos e parágrafos; com um
estilo e estrutura próprios escritas por um sujeito.
O texto pode apresentar duas estruturas em sua
natureza. A estrutura literária e a não-literária.
• O texto literário (OU FICCIONAL) expressa a
opinião pessoal do autor que também é transmitida
através de figuras de linguagem (texto figurado,
conotativo), impregnado de subjetivismo. –
conotação, figuras, ficção, subjetividade e
pessoalidade.
• O texto não-literário (OU INFORMATIVO)
transmite a mensagem de forma clara e objetiva. –
denotação, transparência, objetividade e informação.
Compreender um texto é obter resultado da
união da decodificação (domínio dos mecanismos de
base; o Bê-A-BÁ) com a interpretação; é a última
etapa do processo de leitura; é a consequência da
leitura; é levar em conta os vários aspectos que ele
possui, ou seja, perceber se ele possui aspecto moral,
social, econômico, conforme a intenção do autor; para
confirmar este aspecto, o autor se utiliza de um
vocabulário próprio para a sua intenção.
Para se compreender um texto, é preciso
perceber a sua estrutura interna (ideias básicas e
acessórias). As básicas são percebidas no tópico frasal
que vem esplanadas em cadeia; as acessórias
aparecem no desdobramento da ideia básica nos
parágrafos subsequentes a fim de discutir e
aprofundar o assunto.
Ou seja; Ler não é só decifrar ou dar sentido ao
texto; mas entender os motivos do autor, perceber
sua ideologia diante daquilo que ele escreve, é
encontrar um significado para aquilo que o autor
escreve. É ai que ocorre a interação entre autor e
leitor. O primeiro direcionando suas ideias através de
sentidos e intenção comunicativa; o segundo, lendo,
relendo fazendo inferências, comparando e buscando
o objetivo do autor.
 DICAS DE COMPREENSÃO
“A compreensão de um texto é um processo que
se caracteriza pela utilização de conhecimento prévio:
o leitor utiliza na leitura o que ele já sabe, o
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conhecimento adquirido ao longo de sua vida. É
mediante a interação de diversos níveis de
conhecimento, como o conhecimento linguístico, o
textual, o conhecimento de mundo, que o leitor
consegue construir o sentido do texto”.
Antes de tudo é importante entender que a
compreensão de um texto, qualquer que seja ele,
precisa ser considerada a partir de seus próprios
elementos internos, o que significa dizer que não
existe o que normalmente se costuma chamar de
“uma verdadeira viagem”.
A dificuldade está centrada, portanto, em um
ponto básico: conseguir perceber, dentro de um senso
comum o que o texto está sugerindo.
Para isso, é importante que qualquer leitor,
pessoa disposta a compreender o texto literário ou o
não-literário tenha, sobretudo, boa vontade e
paciência.
1 – A leitura do texto deve ser silenciosa. Várias
vezes, duas, três, quatro... tantas, quantas vezes
precisar. Geralmente bastam três. Evidentemente não
dispomos de muito tempo.
Diante do fator tempo; então leia com o máximo
de atenção, procurando identificar a Temática Central.
2 – Identificar o que o enunciado solicita. É muito
comum o candidato errar a resposta de uma questão
por não perceber com exatidão, o que o enunciado
deseja saber.
- Assim sendo, concentre-se em todas as palavras
presentes no enunciado.
- Um ponto muito importante: observe se o
enunciado da questão está abordando o texto como
um todo ou se faz referência a apenas uma parte do
texto.
3 – A escolha da melhor opção, em se tratando
de uma prova de múltipla escolha.
- Chegamos ao ponto mais problemático de
todos: a opção correta.
NOTA: É muito comum os candidatos se
queixarem de que chegam a duas opções e quase
sempre acabam marcando a opção errada.
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Calma!!! Muita calma!!! Atenção!!! Imagine o
seguinte:
Se você conseguiu eliminar três das opções,
chegou a duas e marcou a errada, mas uma delas
estava certa, você estava no caminho certo. O que
faltou foi um pouco mais de atenção, experiência, ou
talvez quem sabe, um pouco mais de habilidade para
conseguir perceber as minúcias das duas opções,
verificar pelo enunciado se a questão era de cunho
interpretativo ou compreensivo.
4 – Certificação das respostas.
Uma vez escolhida a opção tente verificar se
nenhuma outra poderia ser aceita.
Tente ser isento nesta análise.
- Lembre-se de que, às vezes, uma vírgula é
suficiente para modificar completamente a
significação de uma frase.
Sempre tenha em mente que o texto literário é,
por excelência, plurissignificativo, o que significa dizer
que, sua significação extrapola uma simples leitura
técnica. Para entendê-lo, é preciso, como dito
anteriormente, decodificar as figuras de linguagem.
 COMO FAZER ISSO?
Procure perceber o vocábulo em seu sentido
denotativo (isto é, real) a partir daí, veja se, naquele
contexto, o vocábulo está assumindo uma outra
significação, ou seja, se está sendo utilizado em seu
sentido conotativo. Relacione este vocábulo aos
demais que estão a sua volta, na frase, até que como
na montagem de um quebra-cabeça, todas as peças
possam se encaixar devidamente. Não é um processo
fácil, mas com prática constante se consegue atingir
ótimos resultados.
Não só os alunos afirmam gratuitamente que a
compreensão depende de cada um. Na realidade, isto
é para fugir a um aparentemente válido, mas, na
realidade, não problema que não é de difícil solução
por meio de sofisma (argumento conclusivo, e – que
supõe má fé por parte de quem o apresenta).
Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa
compreensão de um texto.
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 TÓPICO FRASAL
É a menor expressão de palavras que resume
de forma abrangente possível a ideia do parágrafo.
Para se chegar ao TÓPICO FRASAL, deve-se passar
pelas seguintes fases:
1. Eliminar do texto lido as partes redundantes ou
sem importância para o essencial;
2. Generalizar as ideias para se chegar ao TEMA DO
ASSUNTO;
3. Selecionar os subtópicos que comporão o texto
final do TÓPICO FRASAL.
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2 – Erros Clássicos de Compreensão do
Texto
1. Extrapolação: Ir além dos limites do texto.
Acrescentar elementos desnecessários à correto, incorreto, certo, errada, falso,
compreensão do texto.
2. Redução: Ater-se apenas a uma parte do texto,
quebrar o conjunto, isolar o texto do contexto.
3. Contradição: Chegar a uma conclusão contaria à
do texto, invertendo o seu sentido.
 PRESSUPOSTOS
São ideias que não foram expressas de
maneira explícita, mas que podem ser percebidas
através de expressões e palavras contidas no texto.
 INTERTEXTUALIDADE
É a relação que se estabelece entre dois
textos, isto é, quando um faz referência a palavras já
existentes no outro.
Uma boa leitura permite ao leitor seja capaz de
identificar o tema e o assunto de um texto; distinguir
informações explícitas de pressupostos e homens sem liberdade, pessoas que tolhidas na
subentendidos; distinguir um fato da opinião do
autor sobre este fato; relacionar as informações
fornecidas pelo autor com outras informações de
momentos distintos do texto; construir e interpretar
o texto através de seus aspectos gráficos verbais e
não verbais.
 LEMBRETE
01. Ler todo o texto, procurando adquirir uma visão
generalizada do assunto.
02. Se encontrar palavras desconhecidas, não
interrompa a leitura; vá até o fim. Na maioria
das vezes o contexto lhe dá o significado da
palavra.
03. Ler o texto quantas vezes forem necessárias.
04. Ler com atenção, sutileza, malícia
entrelinhas.
05. Não permitir que as suas opiniões prevaleçam
sobre as do autor.
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06. Verificar com máxima atenção o enunciado da
questão.
07. Cuidados com os vocábulos: não correto,
verdadeiro, exceto e outras palavras novas,
modernas que surgem nas perguntas e que criam
dificuldades ao leitor sobre o que se quer.
08. Quando duas alternativas lhe parecerem
corretas, procure a mais exata ou a mais
completa.
09. Não procure, na resposta, a verdade exata
dentro daquela resposta, mas a opção que
melhor se enquadre no contexto do texto lido.
10. Olhe para o texto como um objeto de ajuda, não
construa uma imagem de algo chato, feio ou
indecifrável. Nossa forma de ver o texto
contribui para os resultados de nossa leitura.
 TEXTOS COMPLEMENTARES
TEXTO A
Filosofando sobre a leitura.
A sociedade é, em sua maioria, feita de
educação, imaginação e, fundamentalmente, na ação;
tornam-se, geralmente, repetidoras de ideias,
soluções e emoções distorcidas; equívocos que
tornam a própria evolução do pensar um gesto
estático. O que pode um “inocente” contra o
maquiavelismo social? Sim, pois a carência do saber
torna o ser um alvo fixo, ingênuo, para onde se
“disparam” pensamentos predeterminados,
conclusões ultrapassadas e ideias equivocadas. Essa
afirmação pode parecer obscura para a maioria das
pessoas, pois a concepção de liberdade está ligada à
visão de cárcere ou de escravidão no sentido concreto,
e não, à consciência individual do pensar. Muito se
tem discutido sobre a importância da evolução do
raciocínio humano, mas o único raciocínio plausível
para o combate de tal realidade é a Leitura. No
entanto, pouco, verdadeiramente, tem-se feito para
tornar a Leitura um habito em ação. O resultado da
nas carência dessa atitude está na maioria das mazelas
sociais que o homem discute e lamenta, posicionando-
se como prisioneiro delas. Não se trata de reproduzir
um pensamento intelectual sem bases práticas, mas
uma afirmação fundamentada nos resultados de
eleições, nas práticas profissionais, no desempenho
econômico nacional e principalmente nos resultados
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OS: 0195/9/16-Gil
pessoais de cada cidadão. Ler é aprender a decidir,
não só tomar uma decisão, mas aprender a conhecer
literalmente as consequências dessa decisão; ler é
ganhar experiência, ganhar liberdade de ter suas
próprias ideias, de gerar, produzir e evoluir seu
próprio ser. É antecipar-se ao tempo e gerir
experiência, transformar futuros e saciar a vaidade.
Ler é adquirir sabedoria antes da velhice. Sim, pois o
conhecimento antecipado lapida o homem para um
melhor viver, sentir e decidir. A leitura pode fazer do
leitor o médico, o professor, o bom gestor público, o
bom cidadão. A leitura transforma a estampa do
mundo, pois transforma a maneira de olhá-lo, torna o
ser um artesão, um mestre do construir, do criar, do
transformar. É compreender parafrasticamente o
desejo de Deus, já que ensina o homem a perceber
melhor a paixão e a oportunidade que o milagre da
vida representa.
Arnaldo Filho
TEXTO B
“Todos lemos a nós e ao mundo à nossa volta
para vislumbrar o que somos e onde estamos. Lemos
para compreender, ou para começar a compreender.
Não podemos deixar de ler. Ler, como respirar, é
nossa função essencial”
Miguel Alberto. Uma história de leitura
TEXTO C
A Importância da Leitura
A prática da leitura se faz presente em nossas
vidas desde o momento em que começamos a
"compreender" o mundo à nossa volta. No constante
desejo de decifrar e interpretar o sentido das coisas
que nos cercam, de perceber o mundo sob diversas
perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a
que vivemos, no contato com um livro, enfim, em
todos estes casos estamos, de certa forma, lendo -
embora, muitas vezes, não nos demos conta.
A atividade de leitura não corresponde a uma
simples decodificação de símbolos, mas significa, de
fato, interpretar e compreender o que se lê. Segundo
Angela Kleiman, a leitura precisa permitir que o leitor
apreenda o sentido do texto, não podendo
transformar-se em mera decifração de signos
linguísticos sem a compreensão semântica dos
mesmos.
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Nesse processamento do texto, tornam-se
imprescindíveis também alguns conhecimentos
prévios do leitor: os linguísticos, que correspondem ao
vocabulário e regras da língua e seu uso; os textuais,
que englobam o conjunto de noções e conceitos sobre
o texto; e os de mundo, que correspondem ao acervo
pessoal do leitor. Numa leitura satisfatória, ou seja, na
qual a compreensão do que se lê é alcançada, esses
diversos tipos de conhecimento estão em interação.
Logo, percebemos que a leitura é um processo
interativo.
Quando citamos a necessidade do
conhecimento prévio de mundo para a compreensão
da leitura, podemos inferir o caráter subjetivo que
essa atividade assume. Conforme afirma Leonardo
Boff, cada um lê com os olhos que tem. E interpreta
onde os pés pisam. Todo ponto de vista é a vista de
um ponto. Para entender o que alguém lê, é
necessário saber como são seus olhos e qual é a sua
visão de mundo. Isto faz da leitura sempre um
releitura. [...] Sendo assim, fica evidente que cada
leitor é co-autor.
A partir daí, podemos começar a refletir sobre
o relacionamento leitor-texto. Já dissemos que ler é,
acima de tudo, compreender. Para que isso aconteça,
além dos já referidos processamento cognitivo da
leitura e conhecimentos prévios necessários a ela, é
preciso que o leitor esteja comprometido com sua
leitura. Ele precisa manter um posicionamento crítico
sobre o que lê, não apenas passivo. Quando atende a
essa necessidade, o leitor se projeta no texto, levando
para dentro dele toda sua vivência pessoal, com suas
emoções, expectativas, seus preconceitos etc. É por
isso que consegue ser tocado pela leitura.
Assim, o leitor mergulha no texto e se
confunde com ele, em busca de seu sentido. Isso é o
que afirma Roland Barthes, quando compara o leitor a
uma aranha:
[...] o texto se faz, se trabalha através de um
entrelaçamento perpétuo; perdido neste tecido -
nessa textura -, o sujeito se desfaz nele, qual uma
aranha que se dissolve ela mesma nas secreções
construtivas de sua teia.
Dessa forma, o único limite para a amplidão
da leitura é a imaginação do leitor; é ele mesmo quem
constrói as imagens acerca do que está lendo. Por isso
ela se revela como uma atividade extremamente
frutífera e prazerosa. Por meio dela, além de
adquirirmos mais conhecimentos e cultura - o que nos
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fornece maior capacidade de diálogo e nos prepara
melhor para atingir às necessidades de um mercado
de trabalho exigente -, experimentamos novas
experiências, ao conhecermos mais do mundo em que
vivemos e também sobre nós mesmos, já que ela nos
leva à reflexão.
E refletir, sabemos, é o que permite ao
homem abrir as portas de sua percepção. Quando
movido por curiosidade, pelo desejo de crescer, o
homem se renova constantemente, tornando-se cada
dia mais apto a estar no mundo, capaz de
compreender até as entrelinhas daquilo que ouve e
vê, do sistema em que está inserido. Assim, tem
ampliada sua visão de mundo e seu horizonte de
expectativas.
Desse modo, a leitura se configura como um
poderoso e essencial instrumento libertário para a
sobrevivência do homem.
Há, entretanto, uma condição para que a
leitura seja de fato prazerosa e válida: o desejo do
leitor. Como afirma Daniel Pennac, "o verbo ler não
suporta o imperativo". Quando transformada em
obrigação, a leitura se resume a simples enfado. Para
suscitar esse desejo e garantir o prazer da leitura,
Pennac prescreve alguns direitos do leitor, como o de
escolher o que quer ler, o de reler, o de ler em
qualquer lugar, ou, até mesmo, o de não ler.
Respeitados esses direitos, o leitor, da mesma forma,
passa a respeitar e valorizar a leitura. Está criado,
então, um vínculo indissociável. A leitura passa a ser
um imã que atrai e prende o leitor, numa relação de
amor da qual ele, por sua vez, não deseja desprender-
se.
Maria Carolina Professora de Língua Portuguesa e Redação do
Ensino Médio e Normal.
DIFERENÇAS ENTRE INTERPRETACÃO E COMPREENSÃO
Além da leitura adequada, é importante que
os candidatos entendam que o enunciado de uma
questão pode torná-la muito mais fácil quando se
percebe que tipo de olhar o autor quer do leitor, ou
seja, se ele quer um olhar objetivo ou subjetivo sobre
o texto. É nesse momento que se distinguem a
interpretação e a compreensão.
Quando o comando da questão sobre o texto
introduz expressões ou termos determinantes da
compreensão (olhar objetivo), a alternativa correta
será aquela que traz uma informação que está no
texto. Caso o comando da questão apresente
expressões ou termos que determinem uma
interpretação (olhar subjetivo), a alternativa correta
pode também ser aquela que está além do texto, ou
seja, que pode até extrapolá-lo, desde que apresente
conexão com o contexto.
COMANDOS PARA QUESTÕES DE COMPREENSÃO DO
TEXTO
 O texto permite afirmar...
 Pode-se afirmar com base no texto que...
 O autor afirma que...
 Segundo o autor ...
 Segundo o texto...
 O autor diz que...
 O narrador conta, diz...
 O texto informa que...
 No texto...
 Com base no texto...
 Tendo em vista o texto...
 De acordo com o texto...
 O autor sugere...
 O texto permite asseverar...
 Assevera-se com base no texto que...
 O autor defende ...

TEXTO D COMANDOS PARA QUESTÕES DE INTERPRETACÃO DO

TEXTO
 Depreende-se do texto ...
 Infere-se do texto...
 Conclui-se do texto...
 Deduz-se do texto...
 Subentende-se a partir do texto...
 A intenção do autor é...
 Pode-se entender da leitura do texto que...
 O texto encaminha o leitor para...
 O texto possibilita ...

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VOCABULÁRIOCOMUMNA PROVA DA UFC

Enunciado: Frase, parte de um discurso ou discurso

(oral ou escrito) em associação com o contexto em 1. (CCV - 2015 - UFC - Administrador) Com base no
que é enunciado; segmento da cadeia. texto, responda à questão.
Enunciador: Quem enuncia/ produz o O texto “'E agora, José?'" foi publicado numa
enunciado.(AUTOR OU NARRADOR OU PERSONAGEM) coletânea de crônicas escritas por José Saramago.
Enunciatário: A quem é dirigido o enunciado/a Considerando o público-alvo do texto – leitores
enunciação. da coletânea ou do jornal onde a crônica foi
originalmente publicada, é correto inferir que um
Exercitando dos efeitos consequentes à leitura do texto é:

Ano: 2015/Banca: CCV-UFC/Órgão: UFC/Prova: A) o reconhecimento de um semelhante na

Administrador pessoa de José Júnior
B) o entendimento dos efeitos paliativamente
benéficos do álcool.
C) a valorização dos dramas experimentados
pelos Josés da elite burguesa.
D) a reflexão sobre a injustiça decorrente da
desigualdade socioeconômica.
E) a crítica ao uso da violência como recurso
para a manutenção de privilégios.

2. (CCV - 2015 - UFC - Administrador) Para o

enunciador, o verso do poema de Carlos
Drummond de Andrade:

A) beira a incompreensão.
B) instala o conflito irresolvível.
C) trata o passado como remorso.
D) torna-se verdadeiro na idade adulta.
E) atua na superação do sofrimento.

3. (CCV - 2015 - UFC - Administrador) O sentido de

“Este, que veio ao mundo muito depois de mim,
pelas mãos de Carlos Drummond de Andrade,
acompanha-me desde que nasci" (linhas 02-03)
permanece inalterado em:

A) Este, pelas mãos de Carlos Drummond de

Andrade, que veio ao mundo muito depois
de mim, desde que nasci me acompanha.
B) Desde que nasci, este, que, pelas mãos de
Carlos Drummond de Andrade, veio ao
mundo muito depois de mim, acompanha-
me.
C) Pelas mãos de Carlos Drummond de
Andrade, este, que veio ao mundo muito
depois de mim, acompanha-me desde que
nasci.
D) Desde que nasci pelas mãos de Carlos
Drummond de Andrade, este, que veio ao

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mundo muito depois de mim, acompanha-
me.
E) Este, muito depois de mim, que veio ao
mundo pelas mãos de Carlos Drummond de
Andrade, acompanha-me desde que nasci.
GABARITO
01 02 03
D E B
Ano: 2014/Banca: IFCE/Órgão: IFCE/Prova:
Administrador
COMO PROCESSAR QUEM NÃO NOS REPRESENTA?
Não somos vândalos. E deveríamos ganhar flores.
Cidadãos que respeitam as regras são diariamente
maltratados por serviços públicos ineficientes. Como
processar o prefeito e o governador se nossos
impostos não se traduzem no respeito ao cidadão?
Como processar um Congresso que se comporta de
maneira vil, ao manter como deputado, em voto
secreto, o presidiário Natan Donadon, condenado a 13
anos por roubo de dinheiro público?
Se posso ser multada (e devo ser) caso jogue no chão
um papel de bala, por que não posso multar o prefeito
quando a cidade não funciona? E por que não posso
multar o governador, se o serviço público me provoca
sentimentos de fúria e impotência? Como punir o
vandalismo moral do Estado? Ah, pelo voto. Não, não
é suficiente. Deveríamos dispor de instrumentos legais
para processar quem abusa do poder contra os
eleitores – e esse abuso transcende partidos
eideologias. [...]
(Texto retiradodo artigo de Ruth Aquino. Revista Época,
02/09/2103.)
1. (IFCE - 2014 - IFCE - Administrador) O texto
apresenta como ideia central:
A) Inúmeros questionamentos e dúvidas que
demonstram a falta de informação da autora
sobre o modo de punir o serviço público de
má qualidade.
B) Questionamentos retóricos que refletem a
indignação da autora diante dos desmandos
de políticos e de instituições públicas contra
os cidadãos que não têm como punir os que
deviam representá-los.
C) A ideia de que o cidadão que não é vândalo
tem que ser bem tratado pelos políticos e
pelos servidores públicos.
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D) A discussão de que é pelo voto que podemos
punir os políticos e seus partidos pelo
desrespeito imposto aos cidadãos.
E) A ideia de que abusos contra os cidadãos
que não são eleitores ocorrem todos os dias
e devem ser punidos.
GABARITO
01
B
Ano: 2014/Banca: IFCE/Órgão: IFCE/ Prova:
Assistente em Administração
SOBRE O SOFRIMENTO E SOBRE A FELICIDADE
Acho que sabedoria é saber sofrer pelas razões certas.
Quem não sofre, quando há razões para isso, está
doente. [...]
Quem é feliz sempre, e nunca sofre, padece de uma
grave enfermidade e precisa ser tratado, a fim de
aprender a sofrer. Sofrer pelas razões certas significa
que estamos em contato com a realidade, que o corpo
e a alma sentem a tristeza das perdas e que existe em
nós o poder do amor. Só não sofrem, quando há
razões para isso, aqueles que perderam a capacidade
de amar. Toda experiência de amor traz, encolhida em
seu ventre, à espera, a possibilidade de sofrer.
Assim, a receita para não sofrer é muito simples: basta
matar o amor.
Mas que enorme seria a perda, se isso acontecesse!
Porque é o sofrimento que nos faz pensar. Pensamos
ou para encontrar formas de eliminar o sofrimento,
quando isso é possível, ou para dar um sentido ao
sofrimento, quando ele não pode ser evitado. O
pensamento, assim, filho da dor, está a serviço da
alegria. Todas as mais belas conquistas do espírito
humano, da poesia à ciência, nasceram assim. [...]
(Retirado do livro Um mundo num grão de areia – o
ser humano e seu universo, de Rubem Alves. 2002.)
1. (IFCE - 2014 - IFCE - Assistente em
Administração) De acordo com o texto,
A) é sábio quem sofre e não se preocupa em
fugir dos sofrimentos.
B) está doente quem não sabe passar pela dor
das perdas e dos sofrimentos.
8

OS: 0195/9/16-Gil
C) o amor nada tem a ver com o sofrimento,
pois uma realidade confronta a outra, e
quem sabe amar não sofre.
D) devemos, como seres inteligentes, rejeitar e
eliminar os sofrimentos e buscar viver
somente a alegria e o amor.
E) sofrer faz parte da vida e saber lidar com os
sofrimentos nos torna sábios, capazes de
amar e de encontrar a felicidade.
O pungente amor
“A descoberta da poesia de Carlos Drummond de
Andrade, em 1949, atingiu-me de maneira
contraditória: chocou-me e obrigou-me a mudar de
rumo.
Para que se entenda melhor o que ocorreu, devo
esclarecer que a poesia que fazia até ali nascera da
leitura dos parnasianos, com os quais aprendera a
compor sonetos rigorosamente rimados
metrificados. Ignorava a poesia moderna. Foi a leitura
de Poesia até agora, de Drummond, que provocou o
choque. Havia no livro um poema que falava em „lua
diurética‟. Fiquei perplexo: aquilo não podia ser
poesia, disse-me, pois para mim era, por exemplo:
„Ora direis, ouvir estrelas, certo,/ perdeste o senso...‟
ou „Hão de chorar por ela os cinamomos...‟ Lua
diurética não tinha nada a ver...
Mas não conseguia largar o livro de Drummond. Lia e
relia alguns dos poemas que mais me perturbavam. E
terminei tomando uma decisão: ler os críticos
modernos para entender o que era de fato aquela
poesia antipoética. [...]
A verdade é que, agora, quando releio alguns poemas
de Drummond daquela época, me reconheço neles,
percebo que sua fala está entranhada na minha, que
aprendi com ele „o pungente amor‟ da vida.”
(Texto de Ferreira Gullar. Revista Cult, n. 26. 1999)
2. (IFCE - 2014 - IFCE - Assistente em
Administração) Encontramos reflexões
apropriadas sobre o texto em todos os itens
abaixo, exceto em
A) para Gullar, recorrer à crítica moderna fez
com que compreendesse o estilo de
Drummond, que tanto estranhamento lhe
causou, mas não implicou em mudanças no
seu fazer poético, pois a poesia deste último
era mesmo uma “poesia antipoética”.
B) a poesia de Drummond causou profundo
choque em Gullar, que julgou não estar
diante do que entendia por poesia de fato.
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C) a experiência de Gullar com a perfeição
formal dos parnasianos foi a principal causa
do estranhamento sentido com a poesia de
Drummond, dada a diferença formal e até
vocabular utilizada por este último.
D) Gullar demonstra espanto e fascínio pela
poesia de Drummond, apesar das diferenças
entre o seu próprio fazer poético e o do
referido autor.
E) Gullar, não apenas se atém a informar sobre
a poesia diferenciada de Drummond, mas
revela que o choque causado pelo fazer
poético desse autor o levou, não só a buscar
compreendê-lo, mas acabou por mudar sua
própria poesia, reconhecendo-se no que
antes lhe pareceu absurdo.
GABARITO
e 01 02
E A
Ano: 2014/Banca: CCV/Órgão: UFC/Prova: Técnico
Administrativo
Uso indiscriminado de antibióticos contribui para
superbactérias
Prescrição inadequada e automedicação são
alguns dos fatores que fortalecem as bactérias. Anvisa
registra quase 10 mil casos em 2012.
É procedimento de guerra biológica. Quando
as bactérias desenvolvem resistência a antibióticos, as
principais armas da batalha são água e sabão.
“Elas têm facilidade de adesão a superfícies.
Consequentemente, a higienização, a limpeza, é o
único meio eficaz de erradicá-las”, ensina o médico
infectologista Hugo Noal.
Em Chapecó, Santa Catarina, há duas semanas
o Hospital Regional do Oeste descobriu que dois
pacientes graves da UTI, que vieram de outros
hospitais da região, estavam contaminados com uma
superbactéria. Rapidamente, testou os outros que
estavam ou estiveram na UTI.
“Foram realizados mais de 200 exames
microbiológicos para que a gente possa separar
aqueles que estão colonizados pelo germe”, conta
Noal.
9

OS: 0195/9/16-Gil
Nessa varredura, mais seis pacientes
contaminados foram isolados. Quatro tiveram alta nos
últimos dias. O perigo aqui é a Acinetobacter
baumanii. Em pessoas saudáveis, ela não causa
infecção. Mas em doentes que estão com o sistema
imunológico enfraquecido, internados em UTI, que
respiram por aparelhos, podem causar infecção
generalizada.
Em Fortaleza, no Ceará, a mesma bactéria
resistente contaminou a UTI do Hospital de
Messejana. A Acinetobacter agravou o quadro de
saúde de sete pacientes, e eles morreram. Um
infectado continua em observação.
Uso indiscriminado de antibióticos preocupa
Só em 2012, a Agência Nacional de Vigilância
Sanitária, a Anvisa, registrou quase 10 mil casos de
bactérias resistentes a remédios nas UTIs do país.
Já foram encontradas aqui todas as bactérias
que constam de um alerta da Organização Mundial da
Saúde: elas provocam de pneumonia e diarreia até a
gonorreia, uma doença sexualmente transmissível. A
OMS afirma que o uso indiscriminado de antibióticos
pode levar a um retrocesso.
Fantástico: A gente pode voltar no tempo e
ficar sem antibiótico para combater infecção, com
criança morrendo por pneumonia?
Alberto Chebabo, presidente da Sociedade de
Infectologia do RJ: A gente hoje tem infecções em que
não consegue tratar com antibiótico, a gente voltou à
era pré-antibiótico em 1950. E existe uma grande
chance de, nos próximos 10, 15 anos, se nada for
feito, a gente perder esses antibióticos para
tratamento de várias infecções, de várias bactérias
resistentes.
Denise teve uma infecção no seio, chamada de
mastite, logo depois que o primeiro filho nasceu.
“Eram dores horríveis, direto. Fiquei mais de um mês
tomando antibiótico e não fazia efeito nenhum”,
conta ela.
Não fazia efeito porque a bactéria era
resistente a antibióticos. Identificada a bactéria, ela
teve que fazer uma cirurgia e remover todo o pedaço
infectado na mama. Denise ficou completamente
curada. E pôde amamentar o segundo filho.
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Como as bactérias ficam tão fortes
Mas como essas bactérias ficam tão fortes? A
primeira causa é o uso exagerado de antibióticos.
Trilhões de bactérias circulam no corpo humano. Estão
na pele, em todos os órgãos. No intestino, por
exemplo, ajudam na digestão. Elas só provocam
doenças se a pessoa fica com a imunidade baixa. Há
também bactérias que podem fazer mal, nos objetos,
nos alimentos, na água contaminada.
Quando a gente toma antibiótico, todas as
bactérias, boas e ruins, diminuem. As mais frágeis
morrem primeiro. Se o tratamento é interrompido
antes do prazo, as bactérias mais fortes continuam lá -
e ficam mais perigosas, porque nelas, o antibiótico
não fará mais efeito.
“Então a bactéria pode ter resistência a um
antibiótico, a dois antibióticos, ou a vários antibióticos
e se tornar uma bactéria difícil de tratar”, explica
Chebabo. Trecho de reportagem do Programa
Fantástico. Disponível em: Acesso em: 26 de maio de
2014.
01. A ideia central desse trecho da reportagem é:
A) as bactérias são nocivas aos seres humanos.
B) os médicos não deveriam prescrever
antibióticos.
C) os hábitos de higiene podem curar graves
infecções.
D) algumas bactérias podem criar resistência a
antibióticos.
E) os antibióticos são uma grande conquista da
humanidade.
02. De acordo com o texto, algumas bactérias criam
resistência a antibióticos quando:
A) não adotamos alguns hábitos de higiene,
como lavar as mãos, por exemplo.
B) estamos muito estressados e com o sistema
imunológico bastante enfraquecido.
C) os médicos prescrevem o mesmo tipo de
antibiótico para vários tipos de infecção.
D) morrem aquelas bactérias boas que vivem
no intestino humano e ajudam na digestão.
E) é interrompido o tratamento com antibiótico
antes da morte das bactérias mais fortes.
10

OS: 0195/9/16-Gil
03. É uma característica típica do gênero reportagem
que pode ser reconhecida no texto:
A) a expressão de opiniões e sentimentos do
autor sobre um determinado tema.
B) a exposição de informações obtidas em
estudo e pesquisa sobre o tema tratado.
C) o relato breve e conciso dos fatos que
marcaram o dia de uma dada comunidade.
D) a apresentação de normas e instruções que
regulam o comportamento em sociedade.
E) a argumentação persuasiva usada pelo autor
para convencer o leitor de uma opinião.
04. Quanto à linguagem utilizada no texto da
reportagem, percebe-se:
A) a organização das informações em uma
única sequência narrativa.
B) o tratamento de conteúdos abstratos com
verbos de crença e opinião.
C) o emprego da primeira pessoa do singular
como marca de subjetividade.
D) o uso de uma linguagem erudita e formal, tal
como se exige em texto escrito.
E) a utilização de discurso direto com uma
referência às pessoas entrevistadas.
05. Em: “A OMS afirma que o uso indiscriminado de
antibióticos pode levar a um retrocesso. ”
(Sublinhado no texto), um retrocesso faz alusão:
A) a um possível atraso das pesquisas na área
de Biotecnologia.
B) a um possível erro nas prescrições médicas
de antibióticos.
C) a uma possível involução no tratamento de
doença bacteriana.
D) a um possível retorno à automedicação de
alguns antibióticos.
E) a uma possível volta ao tempo das grandes
epidemias históricas.
GABARITO
01 02 03 04 05
D E B E C
__________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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3 – Paráfrase, Perífrase e Síntese
 PARÁFRASE
Paráfrase é a reprodução explicativa de um
texto ou de unidade de um texto, por meio de uma
linguagem mais longa ou mais curta. Na paráfrase
sempre se conservam basicamente as ideias do texto
original. O que se inclui são comentários, ideias e
impressões de quem faz a paráfrase. Na escola,
quando o professor, ao comentar um texto, inclui
outras ideias, alongando-se em função do propósito
de ser mais didático, faz uma paráfrase.
Parafrasear consiste em transcrever, com novas
palavras, as ideias centrais de um texto. O leitor
deverá fazer uma leitura cuidadosa e atenta e, a partir
daí, reafirmar e/ou esclarecer o tema central do texto
apresentado, acrescentando aspectos relevantes de
uma opinião pessoal ou acercando-se de críticas bem
fundamentadas. Portanto, a paráfrase repousa sobre o
texto-base, condensando-o de maneira direta e
imperativa. Consiste em um excelente exercício de
redação, uma vez que desenvolve o poder de síntese,
clareza e precisão vocabular. Acrescenta-se o fato de
possibilitar um diálogo intertextual, recurso muito
utilizado para efeito estético na literatura moderna.
Observe:
O povo lusitano foi bastante satirizado por Gil Vicente.
Utilizou-se a expressão "povo lusitano" para
substituir "os portugueses". Esse rodeio de palavras
que substituiu um nome comum ou próprio chama-se
perífrase.
 PERÍFRASE
Perífrase é a substituição de um nome comum ou
próprio por uma expressão que a caracterize. Nada
mais é do que um circunlóquio, isto é, um rodeio de
palavras.
 SÍNTESE
A síntese de texto é um tipo especial de composição
que consiste em reproduzir, em poucas palavras, o
que o autor expressou amplamente. Desse modo, só
devem ser aproveitadas as ideias essenciais,
dispensando-se tudo o que for secundário.
11

OS: 0195/9/16-Gil
4 – Tipologia Textual
Toda forma escrita recebe o nome de redação.
 MODALIDADES DE REDAÇÃO
As reflexões recentes sobre tipos ou tipologias
de texto têm por base fundamentalmente as
propostas de Jean-Michel Adam (1992)1, segundo as
quais, a partir da heterogeneidade composicional dos
discursos reais, são definidos padrões de textualização
As modalidades exploradas são: dissertação,
narração, descrição, predição e dialogal.
1 – Narração
Modalidade em que se conta um fato, fictício ou não,
que ocorreu num determinado tempo e lugar,
envolvendo certas personagens. O tempo verbal
predominante é o passado. Estamos cercados de
narrações desde as que nos contam histórias infantis,
como o Chapeuzinho Vermelho ou A Bela Adormecida,
até as picantes piadas do cotidiano. O Texto é alterado
de forma constante. É encontrado nos GÊNEROS
reportagens; novelas; Romance; Novela; Crônica;
Contos de Fada; Fábula; Lendas etc.
Na conhecida parábola do filho pródigo, Jesus
narra a história de um pai e seus dois filhos. O mais
moço resolveu pedir ao pai a parte da herança que
lhe cabia, partindo depois para uma terra distante,
onde dissipou todos os seus bens a viver
dissolutamente. Sobrevindo àquele país uma grande
fome, ele começou a passar necessidade e foi
trabalhar guardando porcos no campo. Ali, desejava
fartar-se do que os porcos comiam; mas ninguém lhe
dava nada. (Lc. 15)
2 – Descrição
É a modalidade em que se faz um retrato por
escrito de um lugar, uma pessoa, um animal ou um
objeto. Tem no adjetivo a ferramenta mais
importante, pela sua função caracterizadora. Pode-se
descrever sensações ou sentimentos. É a construção,
com palavras, da imagem do objeto ou personagem
descrito. Dificilmente essa tipologia será
predominante em um texto. É comum é trechos
descritivos introduzidos em textos narrativos e
dissertativos. São exemplos de gêneros textuais
descritivos:
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Diário; Relatos (viagens, históricos, etc.);
Biografia e autobiografia; Notícia; Currículo; Lista de
compras; Cardápio; Anúncios de classificados etc.
“Era uma casa muito engraçada, não tinha
teto, não tinha nada, ninguém podia entrar nela não,
porque na casa, não tinha chão, ninguém podia
dormir na rede, porque na casa não tinha parede,
ninguém podia fazer pipi, porque penico, não tinha
ali”.
3 – Dissertação
Dissertar é o mesmo que desenvolver ou
explicar um assunto, discorrer sobre ele. Assim, o
texto dissertativo pertence ao grupo dos textos
expositivos, juntamente com o texto de apresentação
científica, o relatório, o texto didático, o artigo
enciclopédico. Pode ser dividido em duas formas:
Texto Dissertativo-Argumentativo
Os textos dissertativos são aqueles encarregados de
expor um tema ou assunto por meio de
argumentações; são marcados pela defesa de um
ponto de vista, ao mesmo tempo que tenta persuadir
o leitor. Sua estrutura textual é dividida em três
partes: tese (apresentação), (desenvolvimento),
(conclusão). Exemplos de gêneros textuais
dissertativos:
Editorial Jornalístico; Carta; Resenha; Artigo de
opinião; Ensaio; Monografia, dissertação de mestrado
e tese de doutorado
Texto Dissertativo Expositivo
Os textos expositivos possuem a função de expor
determinada ideia, por meio de recursos como:
definição, conceituação, informação, descrição e
comparação. Assim, alguns exemplos de gêneros
textuais expositivos:
Seminários; Palestras; Conferências; Entrevistas;
Trabalhos acadêmicos; Enciclopédia; Verbetes de
dicionários
“O Brasil é um país de crescimento
desordenado porque a sua realidade econômica é
desordenada. O acesso à riqueza está sempre restrito
ao poder da elite. Não há uma distribuição de renda
justa. Seu desenvolvimento econômico também não é
bem distribuído porque encontramos em suas regiões
uma grande população muito pobre comandada e
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OS: 0195/9/16-Gil
oprimida por uma pequena população extremamente
rica”.
4 – Injunção
É a modalidade que prescreve como realizar
uma ação. O texto injuntivo, também chamado de
texto instrucional. É utilizado para predizer
acontecimentos e comportamentos, com linguagem
objetiva e simples. Os verbos são, na sua maioria,
empregados no modo imperativo, porém nota-se
também o uso do infinitivo e o uso do futuro do
presente do modo indicativo. Alguns exemplos de
gêneros textuais injuntivos:
Propaganda; Receita culinária; Bula de
remédio; Manual de instruções; Regulamento; leis,
convenções, regras, etc.
- Cuidado com o cão! Afaste-se!
- Se preferir, acrescente coco ralado à mistura.
- Dobre a primeira à direita e depois siga em frente
até o final da rua.
- Venha para a minha festa de aniversário. Estou
aguardando.
- Pode esfriar à noite. Leve mais este casaco.
- Certifique-se de que a peça foi colocada
5 – Predição
É a modalidade que busca predizer algo ou
levar o interlocutor a crer em alguma coisa, a qual
ainda está por ocorrer. É predominante nos gêneros:
previsões astrológicas, previsões meteorológicas,
previsões escatológicas/apocalípticas.
Capricórnio
02/09 QUA - Um dia com energia favorável e
realizadora aos capricornianos. Momento de forte
tom afetivo e criativo. É hora de desenvolver os seus
projetos com mais confiança.
Leiamais: http://horoscopovirtual.uol.com.br/horoscopo/capricor
nio#ixzz3kYU58Qzj
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6 – Dialogal / Conversacional
Caracteriza-se pelo diálogo entre os
interlocutores. É o tipo predominante nos gêneros:
entrevista, conversa telefônica, chat, etc.
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GÊNERO TEXTUAL ou GÊNEROS DO DISCURSO
São textos orais ou escritos que se definem
pela FINALIDADE DO TEXTO, O PAPEL DOS
INTERLOCUTORES e A SITUAÇÃO SOCIAL EM QUE
SÃO USADOS.
Os gêneros textuais são infinitos e cada um deles
possui o seu próprio estilo de escrita e de estrutura.
Desta forma fica mais fácil compreender as diferenças
entre cada um deles e poder classifica-los de acordo
com suas características.
Os mais comuns em prova são:
Diário – é escrito em linguagem informal, sempre
consta a data e não há um destinatário específico,
geralmente, é para a própria pessoa que está
escrevendo, é um relato dos acontecimentos do dia. O
PROPÓSITO desse tipo de texto é guardar as
lembranças e em alguns momentos desabafar.
exemplo:
“Domingo, 14 de junho de 1942
Vou começar a partir do momento em que ganhei
você, quando o vi na mesa, no meio dos meus outros
presentes de aniversário. (Eu estava junto quando
você foi comprado, e com isso eu não contava.)
Na sexta-feira, 12 de junho, acordei às seis horas, o
que não é de espantar; afinal, era meu aniversário.
Mas não me deixam levantar a essa hora; por isso, tive
de controlar minha curiosidade até quinze para as
sete. Quando não dava mais para esperar, fui até a
sala de jantar, onde Moortje (a gata) me deu as boas-
vindas, esfregando-se em minhas pernas.”
Trecho retirado do livro “Diário de Anne Frank”.
Carta – esta, dependendo do destinatário pode ser
informal, quando é destinada a algum amigo ou
pessoa com quem se tem intimidade. E formal quando
destinada a alguém mais culto ou que não se tenha
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OS: 0195/9/16-Gil
intimidade. Dependendo do PROPÓSITO da carta a
mesma terá diferentes estilos de escrita, podendo ser
dissertativa, narrativa ou descritiva. As cartas se
iniciam com a data, em seguida vem a saudação, o
corpo da carta e para finalizar a despedida.
Propaganda – este gênero geralmente aparece na
forma oral, diferente da maioria dos outros gêneros.
Suas principais características são:
Linguagem argumentativa e expositiva, pois a
intenção da propaganda é fazer com que o
destinatário se interesse pelo produto da propaganda.
O texto pode conter algum tipo de descrição e sempre
é claro e objetivo.
Tem como PROPÓSITO: informar, persuadir e lembrar.
As mensagens de propagandas podem ter apelos:
Moral, racional, emocional, de medo, sexual,
humorístico.
Notícia – A Notícia é um gênero textual jornalístico e
não literário que está presente em nosso dia-a-dia,
sendo encontrada principalmente nos meios de
comunicação. Características
As principais caraterísticas do gênero textual notícia
são:
Texto de PROPÓSITO informativo
Textos descritivos e/ou narrativos
Textos relativamente curtos
Veiculado nos meios de comunicação
Linguagem formal, clara e objetiva
Textos com títulos (principal e auxiliar)
Textos em terceira pessoa (impessoais)
Discurso indireto
Fatos reais, atuais e cotidianos
Editorial - é um tipo de texto jornalístico e
comumente aparecem no início das colunas. Diferente
dos outros textos que compõem um jornal, ou seja,
textos de caráter informativo, os editoriais são textos
opinativos.
As principais características do gênero textual Editorial
são:
É parecido com o dissertativo argumentativo, pois
apresenta a opinião do autor sobre a temática.
Apresenta uma tese ( ideia defendida) normalmente
aparece no primeiro parágrafo, principalmente
quando aparecem perguntas retóricas;
Utiliza a linguagem formal e é escrito em terceira
pessoa do singular - o autor escreve de forma
distanciada, impessoal ( pois é assinado por uma
instituição e não uma pessoa física).
Normalmente apresenta temática atuais e polêmicas;
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Apresenta dados estatística, citações, alusões
históricas, que dão credibilidade ao texto;
Não apresenta um público-alvo específico, o público
vai depender da temática e se a pessoa se interessa
em saber mais sobre determinado tema;
Seu PROPÓSITO é apresentar argumentos e resumir
opiniões contrárias para refutá-las;
É veiculado principalmente em jornais, mas também
em revistas e internet;
O texto tem caráter informativo, enfático e
equilibrado
É dividido em: - Introdução: tese; Desenvolvimento:
argumentos; Conclusão (pode apresentar solução para
o problemas, mas sem uso de verbos no imperativo)
Carta do Leitor - é um tipo de carta (gênero epistolar)
veiculada geralmente em jornais e revistas, cujo
PROPÓSITO é de os leitores apresentarem suas
opiniões; sugestões, críticas, perguntas, elogios e
reclamações dos leitores. São publicadas e podem ser
visualizadas por qualquer indivíduo.
As principais características do gênero textual Carta do
Leitor são:
Expressa opiniões (favoráveis ou não) a respeito de
assunto publicado em revistas, jornais, ou a respeito
do tratamento dado ao assunto;
O autor pode também esclarecer ou acrescentar
informações ao que foi publicado;
Apesar de ter um destinatário específico – o diretor da
revista, ou o jornalista que escreveu determinado
artigo –, a carta do leitor pode ser publicada e lida por
todos os leitores do meio de comunicação para o qual
ela foi enviada;
Na carta ao leitor, a linguagem pode ser mais pessoal
(empregando pronomes e verbos em 1ª pessoa) ou
mais impessoal (empregando pronomes e verbos na
3ª pessoa) ou ainda pode utilizar os dois tipos de
linguagem; a menor ou maior impessoalidade
depende da intenção do autor: protestar, brincar ou
impressionar, por exemplo.
Artigo de opinião - texto jornalístico que se
caracteriza por expor claramente a opinião do seu
autor. Também chamado de matéria assinada ou
coluna (quando substitui uma seção fixa do jornal).
As principais características do artigo de opinião são:
Contém um título polêmico ou provocador.
Seu PROPÓSITO é expor uma ideia ou ponto de vista
sobre determinado assunto.
Apresenta três partes: exposição, interpretação e
opinião.
Utiliza verbos predominantemente no presente.
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OS: 0195/9/16-Gil
Utiliza linguagem objetiva (3ª pessoa) ou subjetiva (1ª
pessoa).
Crônica - É um texto de carácter reflexivo e
interpretativo, que parte de um assunto do
quotidiano, um acontecimento banal, sem significado
relevante. É subjetivo, pois apresenta a perspectiva do
seu autor, o tom do discurso varia entre o ligeiro e o
polémico, podendo ser irónico ou humorístico. É breve
e surge sempre assinado numa página fixa do jornal.
Principais características do gênero Crônica são:
O discurso
Texto curto e inteligível (de imediata percepção);
Apresenta marcas de subjetividade – discurso na 1ª e
3ª pessoa;
Pode comportar diversos modos de expressão,
isoladamente ou em simultâneo: narração; descrição;
contemplação / efusão lírica; comentários; reflexão.
Linguagem com duplos sentidos / jogos de palavras /
conotações;
Utiliza a ironia;
Registo de língua corrente ou cuidado;
Discurso que vai do oralizante ao literário;
Predominância da função emotiva da linguagem sobre
a informativa;
Vocabulário variado e expressivo de acordo com a
intenção do autor;
Pontuação expressiva;
Emprego de recursos estilísticos.
A temática
Aborda aspectos da vida social e quotidiana;
Transmite os contrastes do mundo em que vivemos;
Apresenta episódios reais ou fictícios.
(A crónica pode ser política, desportiva, literária,
humorística, económica, mundana, etc.)
“A polícia abriu inquérito para investigar a morte de
mais um bebê na Santa Casa de Misericórdia de
Belém, no Pará. O óbito ocorreu no mesmo dia em
que gêmeos nasceram dentro de uma viatura de
bombeiros em frente ao hospital, após a mãe não
receber atendimento. ” .com R7 - publicado em
29/08/2011 às 14h21:
01. Pode-se perceber que o texto acima tem um
caráter:
A) literário;
B) político
C) informativo;
D) narrativo;
E) dissertativo;
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GABARITO
01
C
O engano
Um estudante, passando pela frente de uma
loja, olhou a vitrine e resolveu comprar um par de
luvas para a namorada. Pediu à balconista para
embrulhá-la para presente e foi ao caixa para pagar. A
moça, por distração, entregou as luvas a uma freguesa
que havia comprado calcinhas e a compra dela, deu-a
ao estudante. O rapaz pegou o pacote e enviou-o a
namorada com uma carta onde escreveu:
“Meu bem, lembrei-me de que hoje é seu
aniversário e, na oportunidade, mando-lhe este
presente, embora saiba que você não costuma usar.
Achei-as bonitas, mas não sei se você vai gostar da
cor. A moça da loja experimentou-as na minha frente
e eu gostei muito. Ficaram um pouco largas na frente,
mas ela disse que é para as mãos entrarem melhor e
para facilitar o movimento dos dedos. Ela disse
também que, quando as tirar, é melhor colocar um
pouco de talco para evitar o mau cheiro.
Meu bem, quero que você as use, pois vão
cobrir aquilo que pedirei um dia. Um grande beijo no
lugar onde você vai usá-las.
Compreensão do texto
01. Pode-se inferir do texto que o estudante:
A) Apesar de querer mandar uma luva para a
namorada acabou intencionalmente
mandando calcinhas.
B) Mandou calcinhas por engano, mas com
intenção da vendedora da loja.
C) Por descuido da vendedora da loja mandou
um par de luvas no lugar de calcinhas, o que
acabou criando uma situação inusitada.
D) Tratou a namorada com todo respeito,
através da mensagem, embora não soubesse
que o presente tivesse sido trocado por
engano.
E) Procurou ser o mais gentil possível, mesmo
sabendo que a namorada jamais desse a ele
o que ele mais queria: a mão em casamento.
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02. Em qual momento do texto a confusão começa? 01. Acerca do texto VIII, e levando em conta o ano da
reportagem, todas as afirmativas abaixo não
A) “... olhou a vitrine e resolveu comprar as estão corretas, exceto?
luvas...”.
B) “... entregou as luvas a uma freguesa que A) Em dez anos de entrevistas realizadas pelo
havia comprado calcinhas...”. CEBRID houve um aumento no consumo de
C) “... o rapaz pegou o pacote...”. drogas entre jovens em 0,4%;
D) “... hoje é seu aniversário...”. B) Nos últimos dez anos de entrevistas realizadas
E) “... é melhor colocar talco...”. pelo CEBRID, houve uma redução de consumo de
drogas entre os jovens em 1,7%;
03. Qual das passagens referentes à carta cria uma C) Na pesquisa realizada pelo IBOPE, a pedido da
situação de embaraço ao receptor da mensagem? ONG Associação Parceria contra as Drogas
constatou-se que, em cinco capitais brasileiras, há
A) “Lembrei-me que hoje é seu aniversário...”. mais consumo de drogas entre os jovens do que
B) “Achei-as bonitas, mas não sei se você vai nos demais estados brasileiros;
gostar...”. D) Os jovens considerados “mais próximos”, ou seja,
C) “A moça da loja experimentou na minha aqueles que, além da maconha, usam outro tipo
frente...”. de droga ilícita; em um ano, passaram a consumir
D) “ficaram um pouco largas na frente...”. mais CRACK do que maconha;
E) “Um beijo no lugar aonde você vai E) Pode-se inferir da leitura que a facilidade na
usá-las...”. obtenção da erva maconha, segundo a entrevista
cresceu em números percentuais 7% entre os
GABARITO casos de 93 a 98;

01 02 03 02. A ideia central tratada pelo texto concerne

C B E
A) Facilidade na obtenção de drogas ilícitas;
B) A luta das ONGS contra as drogas ilícitas;
C) Ao maior consumo de drogas entre os jovens
Drogas: cada vez mais perto
brasileiros;
Há dez anos, quando foi realizado o primeiro D) Ao percentual maior de jovens que usam
levantamento do CEBRID (Centro Brasileiro de drogas;
Informação sobre Drogas), apenas 0,4% dos jovens E) Aos jovens de cinco estados que estão mais
admitiam uso frequente (mais de seis vezes por mês) expostos ao caminho das drogas;
das drogas: agora são 1,7% - quatro vezes mais. Uma
outra pesquisa realizada pelo IBOPE e a pedido da 03. Infere-se do primeiro período do texto todas as
ONG Associação Parceira Contra as Drogas, asserções abaixo, exceto:
entrevistou 700 jovens de 9 a 22 anos em cinco
capitais, mostrando que as crianças e adolescentes A) Houve um levantamento sobre os jovens que
estão cada vez mais expostos à oferta de drogas. A usavam drogas, há dez anos;
porcentagem de jovens classificados como “mais B) Um centro de informações sobre drogas
próximos” às drogas (já usam alguma droga ilícita realizou a pesquisa;
além da maconha e/ou têm algum amigo que usa) C) No entremeio de dez anos, houve um aumento
subiu de 22% (na pesquisa semelhante de 1996) para da admissão de consumo de drogas entre os
35% em um ano. O grau de facilidade para obtenção jovens, de 1,3%;
de todas as drogas aumentou significativamente. No D) Dez anos após a primeira entrevista, constatou-se
caso da maconha, por exemplo, 49% dos entrevistados que o número de jovens que usam drogas como
acham fácil ou muito fácil conseguir a erva (42% em CRACK e maconha cresceu para 1,7%;
93); no caso do CRACK esse índice aumenta de 19% E) Há dez anos, apenas 0,4% dos jovens admitiam
para 26%. que usavam drogas;

(Pais e Filhos, 1998).

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04. Atente para a seguinte passagem do texto: “... fundamentais da existência. O que chamamos
Agora são 1,7% , quatro vezes mais.”. orgulhosamente de civilização nada mais é do que
Qual a informação contida na passagem uma agressão às coisas naturais. A grosso modo, a tal
destacada: civilização significa a devastação das florestas, a
poluição dos rios, o envenenamento das terras e a
A) aumento no percentual de drogas; deterioração da qualidade do ar. O que chamamos de
B) aumento do percentual de jovens que progresso não passa de uma degradação deliberada e
admitem usar drogas. sistemática que o homem vem promovendo há muito
C) percentual de jovens drogados no período tempo, uma autêntica guerra contra a natureza.
de dez anos;
Afrânio Primo. Jornal Madhva (adaptado).
D) queda da taxa de jovens drogados;
E) n.d.a. 01. Segundo o Texto III, o cientista americano está
preocupado com:
05. O texto “Drogas cada vez mais perto” apresenta
apenas um parágrafo, em cinco períodos. A) a vida neste planeta.
Observe a sequência de argumentos a seguir: B) a qualidade do espaço aéreo.
C) o que pensam os extraterrestres.
I – Jovens entrevistados em cinco capitais D) o seu prestígio no mundo.
brasileiras; E) os seres de outro planeta.
II – Aumento no uso de maconha e CRACK;
III – Centro brasileiro constata que, no período 02. Para o autor, a humanidade:
de dez anos, houve aumento de jovens
usuários de drogas; A) demonstra ser muito inteligente.
IV – Facilidade na consecução de drogas; B) ouve as palavras do cientista.
V – Jovens “mais próximos” usam mais drogas C) age contra sua própria existência.
no período de 12 meses; D) preserva os recursos naturais.
E) valoriza a existência sadia.
A sequência de períodos que completa o sentido
do texto é: 03. Da maneira como o assunto é tratado no Texto IX,
é correto afirmar que o meio ambiente está
A) III, I, V, II, IV; degradado porque:
B) III, I, V, IV, II;
C) III, V, I, IV, II; A) a destruição é inevitável.
D) II, I, V, IV, III; B) a civilização o está destruindo.
E) II, V, I, IV, III; C) a humanidade preserva sua existência.
D) as guerras são o principal agente da
destruição.
GABARITO E) os recursos para mantê-lo não são
suficientes.
01 02 03 04 05
E A D B B 04. A afirmação: “Essas são palavras de um
renomado cientista americano. ”, quer dizer que
o cientista é:
O problema ecológico
A) inimigo.
Se uma nave extraterrestre invadisse o espaço aéreo B) velho.
da Terra, com certeza seus tripulantes diriam que C) estranho.
neste planeta não habita uma civilização inteligente, D) famoso.
tamanho é o grau de destruição dos recursos naturais. E) desconhecido.
Essas são palavras de um renomado cientista
americano. Apesar dos avanços obtidos, a
humanidade ainda não descobriu os valores

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GABARITO
01 02 03 04
A C B D
(CESPE – TJ-Pe – 2001
Luz no Campo Mudando o campo da noite para o
dia
O governo federal, por intermédio do
Ministério das Minas e Energia e da ELETROBRÁS; está
lançando o Programa Luz no Campo. Um projeto que
vai levar energia elétrica para mais de um milhão de
domicílios e propriedades rurais no interior do país.
Junto com o programa, vão chegar desenvolvimento,
conforto e todos os benefícios que a energia traz. Com
isso, o homem do campo vai poder continuar
morando no campo. E o sonho de dona Alzira, e de
todas as pessoas que estavam esperando a energia
elétrica chegar, vai poder ser realizado.
VEJA, 23.12.1999, P. 72 (COM ADAPTAÇÃO)
01. De acordo com as ideias do texto X, assinale a
opção correta.
A) O título do texto sugere que, após chegar a
eletricidade ao campo, a natureza estará tão
clara, à noite, que parecerá um pasto verdinho
durante o dia.
B) Destinado exclusivamente às comunidades
pobres do Nordeste, o Programa tem alcance
eficaz, porém muito limitado, geograficamente.
C) O Programa Luz no Campo é apresentado no
texto como uma iniciativa positiva do governo,
porque estimula a eletrificação rural do país.
D) O desenvolvimento chegará apenas às
propriedades urbanas, porque elas já possuem os
benefícios e o conforto proporcionados pela
energia elétrica.
E) O Programa Luz no Campo vai realizar o sonho de
muitas mulheres trabalhadoras, a exemplo de
dona Alzira, cujo desejo é possuir uma geladeira.
Falar de boca cheia não é mais falta de educação
Todo mundo concorda que educação é básico.
O que muita gente não sabe é que uma alimentação
inadequada na primeira infância compromete
qualquer projeto de educação no futuro. A Ação
Criança atua em vários estados, garantindo
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alimentação para milhares de crianças, de zero a sete
anos, a partir da gestação. É uma entidade sem fins
lucrativos, apoiada pela Organização das Nações
Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(UNESCO). Ajude a alimentar o futuro desde já.
Colabore coma Ação Criança.
Isto É, n. 1640, 07.03.2001. p. 65 (com adaptações)
02. O texto XI deixa claro que
A) Houve um tempo em que falar de boca cheia
era considerado falta de educação.
B) O básico, em educação, é que ela seja
estendida a todos os cantos do país.
C) A alimentação, a saúde dentária e a
educação são fatores essenciais para as
crianças do mundo inteiro.
D) A única preocupação do Programa Ação
Criança é o futuro, já que ao passado não se
retorna.
E) Todo o cidadão cuja mãe teve
acompanhamento pré-natal tem o futuro
garantido.
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5 – Coesão indígenas do Brasil a partir de dados do

Censo 2000 do IBGE.
É o processo pelo qual frases ou parte delas se B) crescimento no número de indígenas como
relacionam para assegurar contexto, nexo entre as resultado do fato de esses povos terem
partes do texto. É a articulação que estabelece a decidido se declararem como indígenas no
ligação de uma ideia à outra, ou especifica o tipo de Censo 2000.
relação no discurso. É formada por elementos C) aumento, entre 1991 e 2000, da população
linguísticos: nomes, conjunções, pronomes relativos, indígena brasileira de forma superior ao que
preposições, advérbios, locuções adverbiais, formas ocorreu com os outros grupos étnicos.
verbais. É o elemento responsável pela textualidade, D) “boom populacional” indígena causado por
diz respeito a todos os processos de referenciarão ou altíssimas taxas de fecundidade ou pela
segmentação que remetem elementos mencionados migração de povos de países vizinhos.
no texto.
02. No texto, a expressão “fazer isso” recupera a
seguinte ideia:
TEXTO XIII

Na década de 70, prognósticos sombrios alertavam A) autodeclarar-se como indígena

para o risco de extinção dos povos indígenas no Brasil. B) causar o crescimento populacional
Após 30 anos, o censo de 2009 do IBGE afastou esse C) viver em áreas urbanas
temor, ao constatar que em 1991 a 2000 a população D) Não se declarar como indígena
indígena cresceu mais do que todos ou outros grupos
étnicos. Eles eram 294 mil em 1991 e passaram a ser 03. Na matéria, há determinadas expressões que
734 mil em 2000, uma variação de 149,6%, enquanto denotam variação de modalidade no uso da
o restante da população cresceu 8,2%. língua portuguesa, como “boom populacional” e
“deu um salto”, que podem ser substituídas, sem
Uma análise mais aparada nos dados mostra, no prejuízo de sentido no texto, por,
entanto, que não houve um “boom populacional” respectivamente:
causado por altíssimas taxas de fecundidade ou
migração de povos de países vizinhos. O crescimento A) contingente urbano e teve altíssimas taxas
foi causado por gente que já vivia em áreas urbanas B) prognostico sombrio e cresceu mais
em 1991, mas que, no censo daquele ano, não se C) aumento demográfico e teve um salto
declarou como indígena passando a fazer isso apenas crescimento
nove anos mais tarde. D) risco de extinção dos povos e sofreu
variação.
Em 1991, dos 294 mil índios, 71 mil (24,1%) viviam na
área urbana. Nove anos depois, esse contingente GABARITO
urbano deu um salto de 440% e passou a representar 01 02 03
52,2% do total, ou 383 mil pessoas.
A C
“Não se trata de aumento demográfico. O que
sobressai na análise desse crescimento é o TEXTO XIV
componente de auto declaração”, afirma Luiz Antônio DOM CASMURRO
Oliveira, coordenador de População e Indicadores
Sociais do IBGE. Capítulo CXXIII – Olhos de ressaca

Folha de São Paulo, quarta-feira, 14 de dezembro de 2005 Machado de Assis

Responda as questões referentes ao texto acima: Enfim, chegou a hora da encomendação e da

partida. Sancha quis despedir-se do marido, e o
01. O propósito principal do texto é noticiar o: desespero daquele lance consternou a todos. Muitos
homens choravam também, as mulheres todas. Só
A) afastamento dos prognósticos sombrios da Capitu, amparando a viúva, parecia vencer-se a si
década de 70 sobre a extinção dos povos mesma. Consolava a outra, queria arrancá-la dali. A
confusão era geral. No meio dela, Capitu olhou alguns
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instantes para o cadáver tão fixa, tão
apaixonadamente fixa, que não admira lhe saltassem
algumas lágrimas poucas e caladas...
As minhas cessaram logo. Fiquei a ver as dela;
Capitu enxugou-as depressa, olhando a furto para a
gente que estava na sala. Redobrou de carícias para a
amiga, e quis levá-la; mas o cadáver parece que a
retinha também. Momento houve em que os olhos de
Capitu fitaram o defunto, quais os da viúva, sem o
pranto nem palavras desta, mas grandes e abertos,
como a vaga do mar lá fora como se quisesse tragar
também o nadador da manhã.
01. O trecho acima nos revela que a despedida de
Sancha do marido foi
A) contida, mas cheia de ternura.
B) dramática e comovente.
C) tranquila e rápida.
D) inquietante e estranha.
02. Qual dos trechos apresenta uma impressão do
narrador ao relatar os fatos?
A) “Sancha quis despedir-se do marido,”
B) “Muitos homens choravam também, as
mulheres todas.”
C) “Redobrou de carícias para a amiga, e quis
levá-la;”
D) “Só Capitu, amparando a viúva, parecia
vencer-se a si mesma.”
GABARITO
01 02
B D
LÍNGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL
Linguagem verbal é a que utiliza a palavra
falada ou escrita.
“Estacionamento para deficientes.”
“Reciclagem”
Linguagem não-verbal é a que utiliza outros
sinais para transmitir uma mensagem.
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6 – Estrutura da Palavra
É o estudo dos elementos mórficos (morfemas ou
monemas) que formam uma unidade lexical.
 Raiz
 Radical
 Vogal temática
 Tema
 Desinência
 Afixos
 Letras de ligação
Raiz ou radical primitivo é o elemento originário, que
concentra a significação (semântica) da palavra. As
raízes vêm de outras línguas (no português,
geralmente do grego ou latim) e são, sobretudo,
monossilábicas. Podem sofrer alteração. São
irredutíveis.
Ex.: criança, irredutível, Evangelho
O Radical, Semantema, Lexema ou Elemento de
Composição é o elemento básico das palavras. O
radical é a parte invariável da palavra, presente em
todas as palavras derivadas. É encontrado através do
despojo dos elementos secundários (quando houver)
da palavra.
Ex.: pedra, pedreiro, pedraria
Vogais temáticas são vogais que são acrescentadas ao
radical, preparando-o para receber as desinências. As
vogais temáticas podem ser anuladas. São elas:
A → São usadas em verbos e em nomes. Falar, Olhar,
Colocar, Boneca, Mala.
E → São usadas em verbos e em nomes. Receber,
Tremer, Escrever, Omelete.
I → São usadas em verbos. Dormir, Mentir, Exibir,
Incubir.
O → São usadas em nomes. Repor, Entrepor, Amor.
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OBS. Quando átonas finais. Ex.: sofá não tem VT.
Tema é o grupo formado pelo radical mais vogal
temática.
Ex.: terr+a (radical + vogal temática); Am+or
Desinências ou morfemas flexionais são elementos
colocados após os radicais. Podem ser nominais
(indicam gênero e número) ou verbais (indicam modo,
tempo, númeroe pessoa).
Ex.: gato, gata/ gatos, gatas –NOMINAL
Ex.: amava- Desinência modo-temporal
Ex.: amavas – Desinência número-pessoal
Afixos são morfemas que podem ser ligados ao radical
da palavra, formando assim uma nova palavra.
Dependendo do local onde se encontram, os
morfemas podem ser chamados de PREFIXOS,
SUFIXOS ou INFIXOS.
Na língua portuguesa os afixos podem ser classificados
em prefixos e sufixos, conforme a posição que são
colocados na palavra em relação ao radical. Na língua
portuguesa não há infixos
Prefixo
É o afixo que se acrescenta antes do radical
(ex.: bibliografia, internet), no acréscimo muda o
sentido básico do radical.
Sufixo
É o afixo que se acrescenta depois do radical (ex.:
plantação, globalização), no acréscimo muda o
sentido básico e até a própria classe gramatical da
palavra
OBS. Um infixo (ou interfixo) é um afixo que se
localiza dentro da raiz, dividindo-a em duas partes
descontínuas. Exemplo: o morfema nasal do latim que
era marca de presente do indicativo: rumpo 'rompo',
vinco 'venço' etc. O infixo pode ser ainda
um fonema que se intercala, para fins de eufonia,
entre a raiz e o sufixo de uma palavra (como por
exemplo o/z/ em cafezal); vogal ou consoante de
ligação.
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SUFIXO SUFIXO
EXEMPLO EXEMPLO
LATINO GREGO
-ada Paulada -ia Geologia
-eria Selvageria -ismo Catolicismo
-ável Amável -ose Micose
LETRAS DE LIGAÇÃO são morfemas que só servem
para facilitar a pronúncia, ligando outros morfemas.
São infixas. Essas letras são chamadas de termos
eufônicos:
Ex.: Anuro, Gasoduto
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7 – Formação de Palavras PREFIXAL – quando um afixo é colocado antes do

radical;
Inicialmente, alguns conceitos sobre palavras
primitivas e derivadas e palavras simples e compostas:

SUFIXOS – quando afixo é colocado depois do radical

PALAVRAS PRIMITIVAS – palavras que não são
formadas a partir de outras. Exemplo:

Exemplo: pedra, casa, paz, etc. Pedrada.

Inviável.

PALAVRAS DERIVADAS – palavras que são formadas a Infelizmente

partir de outras já existentes.

Exemplo: pedrada (derivada de pedra), ferreiro

PARASSINTÉTICA
(derivada de ferro).
Processo de derivação pelo qual é acrescido um
prefixo e sufixo simultaneamente ao radical.
PALAVRAS SIMPLES – são aquelas que possuem
Exemplo: anoitecer, pernoitar.
apenas um radical.

Exemplo: cidade, casa, pedra.

PALAVRAS COMPOSTAS – são palavras
apresentam dois ou mais radicais.
Exemplo: pé-de-moleque, pernilongo, guarda-chuva.
AFIXOS: São elementos que se juntam aos radicais
para formação de novas palavras.
Na língua portuguesa existem dois processos de
formação de novas palavras: derivação e composição.
 DERIVAÇÃO
É o processo pelo qual palavras novas
(derivadas) são formadas a partir de outras que já
existem (primitivas). Podem ocorrer das seguintes
maneiras:
Prefixal;
OBSERVAÇÃO: Existem palavras que apresentam
prefixo e sufixo, mas não são formadas por
que parassíntese. Para que ocorra a parassíntese é
necessários que o prefixo e o sufixo juntem-se ao
radical ao mesmo tempo. Para verificar tal derivação
basta retirar o prefixo ou o sufixo da palavra. Se a
palavra deixar de ter sentido, então ela foi formada
por derivação parassintética. Caso a palavra continue
a ter sentido, mesmo com a retirada do prefixo ou do
sufixo, ela terá sido formada por derivação prefixal e
sufixal.
REGRESSIVA – processo de derivação em que são
formados substantivos a partir de verbos.
Exemplo: Ninguém justificou o atraso. (do verbo
atrasar)
O debate foi longo. (do verbo debater)

Sufixal; IMPRÓPRIA – processo de derivação que consiste na

mudança de classe gramatical da palavra sem que sua
Parassintética;
forma se altere.
Regressiva;
Exemplo: fumar (verbo) – o fumar (substantivo).
Imprópria.

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 COMPOSIÇÃO Exemplo: fonfom, cocoricó, tique-taque, boom!.

É o processo pelo qual a palavra é formada pela

junção de dois ou mais radicais. A composição pode
ocorrer de duas formas: JUSTAPOSIÇÃO e
AGLUTINAÇÃO.

JUSTAPOSIÇÃO – quando não há alteração nas

palavras e continua a serem faladas (escritas) da
mesma forma como eram antes da composição.

Exemplo: girassol (gira + sol), pé-de-moleque (pé + de

+ moleque), passatempo (passa+tempo), vaivém,
mestre-sala, guarda-roupa.

AGLUTINAÇÃO – quando há alteração em pelo menos

uma das palavras seja na grafia ou na pronúncia.

Exemplo: planalto (plano + alto), petróleo (petra +

óleo), fidalgo (filho+de+algo), planalto (plano + alto).

Além da derivação e da composição existem

outros tipos de formação de palavras que são
hibridismo, abreviação e onomatopéia.

ABREVIAÇÃO OU REDUÇÃO
É a forma reduzida apresentada por algumas
palavras:
Exemplo: auto (automóvel), quilo (quilograma), moto
(motocicleta), Zé de José, pólio de poliomelite, cine de
cinema, extra de extraordinário.
 HIBRIDISMO
É a formação de palavras a partir da junção de
elementos de idiomas diferentes.
Exemplo: automóvel (auto – grego + móvel – latim),
burocracia (buro – francês + cracia – grego), sociologia
(sócio -latim + logia -grego).
 ONOMATOPEIA
Consiste na criação de palavras através da
tentativa de imitar vozes ou sons da natureza.
 NEOLOGISMO
Termo utilizado para classificar uma palavra
nova que surge numa língua devido à necessidade de
designar novas realidades - novos conhecimentos
técnicos, objetos gerados pelo progresso científico
(neologismos técnicos e científicos) e até por questões
estilísticas e literárias, tornando a língua mais
expressiva e rica (neologismos literários).
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8 – Ortografia — Como Escrever Certo?
Do grego orthographia (escrita correta), trata
do uso correto das letras e dos sinais gráficos na língua
escrita. Faz-se uso, na comunicação escrita, de letras,
sinais diacríticos e sinais de pontuação.
O sistema ortográfico vigente em nosso país
foi aprovado pelo Decreto Legislativo no 54, de 18 de
abril de 1995 e elaborado pela Academia Brasileira de
Letras
Foi assinado em Lisboa, Portugal, no dia 16 de
dezembro de 1990, não só por representantes de
Brasil e Portugal, mas também de Angola, Cabo Verde,
Guiné-Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe.
Nosso alfabeto, que é o conjunto de símbolos
gráficos (grafemas) que utilizamos para transcrever a
maioria dos sons da linguagem articulada, compõe-se,
atualmente, de 26 letras. São elas: a, b, c, d, e, f, g, h,
i, j, k, l, m, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y e z..
A letra h não tem valor fonético, pois não
representa som nenhum, sendo, portanto,
denominada letra muda.
Cerca de 80% das palavras de nossa língua
vieram do latim, aproximadamente 15%, do grego e o
restante, de outros idiomas (alemão, inglês, italiano,
espanhol, francês, árabe, japonês, chinês, sânscrito,
hindi, línguas africanas, indígenas, etc.). Teoricamente,
para que uma pessoa domine com absoluta segurança
a ortografia de nossa língua, é preciso que ela conheça
profundamente todos ou a maioria desses idiomas.
 Calma! Não é preciso chegar a tanto. Há outros
meios mais fáceis. A maneira mais simples, prática e
objetiva de adquirir um bom conhecimento de
ortografia é ler e escrever bastante, ver as palavras,
familiarizar-se com elas. E sempre que tiver dúvida
quanto à grafia desta ou daquela palavra, não seja
orgulhoso nem preguiçoso: consulte um bom
dicionário. Não “chute” na hora de escrever a palavra,
nem “fuja” dela; tenha o bom senso e __ por que não
dizer? __ a humildade de consultar um dicionário, um
bom dicionário.
Apenas a título de ilustração, há a seguir
algumas regras de fácil memorização, que lhe serão
muito úteis:
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■ TREMA
Não se usa mais o trema (¨), sinal colocado sobre a
letra u para indicar que ela deve ser pronunciada nos
grupos gue, gui, que, qui.
Ex.: aguentar, arguir, bilíngue, cinquenta
Obs. o trema permanece apenas nas palavras
estrangeiras e em suas derivadas. Exemplos: Müller,
mülleriano.
■ ACENTUAÇÃO
1. Não se usa mais o acento dos ditongos abertos éi
e ói das palavras paroxítonas (palavras que têm
acento tônico na penúltima sílaba).
Ex.: alcaloide, alcateia, androide, assembleia
Obs.: essa regra é válida somente para palavras
paroxítonas. Assim, continuam a ser acentuadas
as palavras oxítonas e os monossílabos tônicos
terminados em éis e ói(s).
Ex.: papéis, herói, heróis, dói (verbo doer), sóis
etc.
2. Nas palavras paroxítonas, não se usa mais o
acento no i e no u tônicos quando vierem depois
de um ditongo.
Ex.: bocaiuva
Obs.: se a palavra for oxítona e o i ou o u estiverem
em posição final (ou seguidos de s), o acento
permanece. Exemplos: tuiuiú, tuiuiús, Piauí.
Se o i ou o u forem precedidos de ditongo
crescente, o acento permanece. Exemplos:
guaíba, Guaíra.
■ USO DO HÍFEN
1. Sempre que um prefixo terminar com vogal e a
palavra seguinte iniciar com R OU S, não se usa
mais hífen. Essas duas letras duplicam.
Ex.: autossuficiente, contrarregra, minissaia,
antissocial, antirrugas, antessala,
ultrassonografia, megassena.
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■ EMPREGO DE X E CH fineza (de fino). natureza (de natural),

1) Grafa-se x depois de ditongos. magreza (de magro), etc.

Ex.: abaixo, ameixa, caixa, peixe, queixo, trouxa,

etc.
■ EMPREGO DE -IZA OU -ISA
Exceções: caucho e seus derivados, como
recauchutar e recauchutagem. Os substantivos femininos terminados em - isa são
grafados sempre com s.
2) Grafa-se x depois de en-.
Ex.: poeta/poetisa, papa/papisa, profeta/profetisa,
Ex.: enxada, enxame, enxertar, enxerto, sacerdote/sacerdotisa, etc.
enxurrada, enxofre, enxoval, enxotar, etc.

 Atenção: se, contudo, houver o prefixo en- +

palavra iniciada por ch, claro está que se deve grafar
com ch.
Ex.: encharcar (de charco), enchente (de cheio),
enchiqueirar (de chiqueiro), etc.
A palavra enchova, posto que seja grafada com ch,
foge a essa regra.
■ EMPREGO DE -IZAR OU -ISAR?
Os verbos terminados em -izar e -isar seguem os
seguintes critérios:
a) Quando o substantivo correspondente ao verbo
traz is + vogal, deve ser grafado com -isar.
Ex.: aviso/avisar, paralisia/paralisar, friso/frisar,
análise/analisar, pesquisa/pesquisar, etc.

■ EMPREGO DE -EZ(A) E -ÊS/-ESA Exceções: iris/irisar e bis/bisar.

1) Grafa-se -e, -esa quando for substantivo
concreto, que indica origem, nacionalidade,
posição social, títulos honoríficos, etc.
Ex.: burguês (de burgo), camponês (de campo),
japonês (de Japão), marquesa, princesa, etc..
b) Quando o verbo cujo substantivo correspondente
não traz is + vogal, deve ser grafado com -izar.
Ex.: economia/economizar, humano/humanizar,
catequese/catequizar, fiscal/fiscalizar, etc.

Exceção: tez (pele) e xadrez.

■ CASOS DIVERSOS
2) Grafam-se também com -ês ou -esa os adjetivos
derivados de substantivos concretos. 1) O sufixo -oso ou -osa sempre se grafa com s.

Ex.: burguês (de burgo), cortês (de corte), milanês Ex.:

ou milanesa (de Milão, na Itália), montanhês (de horror/horroroso,
montanha), etc. fama/famoso(a),
gosto/gostoso(a) etc.
3) Os substantivos abstratos, derivados de adjetivos,
geralmente são grafados com -ez ou -eza. 2) Os verbos usar, pôr e querer não possuem formas
com z, portanto: uso, usei, usou; quis, quisesse,
Ex. quiseram; pus, pusesse, pusemos, pusera etc.

acidez (de ácido), altivez (de altivo), 3) Os verbos terminados em -uir têm suas formas
das 2.a e 3.a pessoas do presente do indicativo
avidez (de ávido). aridez (de árido). grafadas com i. Exemplos:
beleza (de belo). dureza (de duro), Possuir tu possuis
ele possui
braveza (de bravo), leveza (de leve),

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construir tu constróis 9 – Verbos Terminados em -EAR

ele constrói
1) Os verbos terminados em -ear recebem um i nas
influir tu influis formas rizotônicas, ou seja, aquelas cujo acento
ele influi prosódico se localiza no radical. Exemplos:
ele influi
Passear eu passeio Frear eu freio
moer tu móis tu passeias tu freias
ele mói ele passeia ele freia
eles passeiam eles freiam
que eu passeie que eu freie
4) Os verbos terminados em -ir têm suas formas da que tu passeies que tu freies
2.a e da 3.a pessoa do presente do indicativo que ele passeie que ele freie
terminadas em e. Exemplos: que eles passeiem que eles freiem

abolir tu aboles As formas arrizotônicas desses verbos, cujo

ele abole acento prosódico está fora do radical, não trazem i,
como podemos verificar nos exemplos abaixo:
aderir tu aderes
ele adere passear nós passeamos
vós passeais
aferir tu aferes que nós passeemos
ele afere que vós passeeis
ele passeava
admitir tu admites tu passeavas
ele admite
Também não recebem i o particípio passeado, o
gerúndio passeando.
5) Os verbos terminados em -uar e -oar têm suas O verbo frear segue o mesmo paradigma.
formas de 1.a, 2.a e 3.a pessoas do presente do
subjuntivo grafadas em e. Exemplos: __________________________________________

abençoar que eu abençoe ____________________________________________

que tu abençoes ____________________________________________
que ele abençoe
____________________________________________
entoar que eu entoe
____________________________________________
que tu entes
que ele entoe ____________________________________________

continuar que eu continue ____________________________________________

que tu continues ____________________________________________
que ele continue
____________________________________________
efetuar que eu efetue
____________________________________________
que tu efetues
que ele efetue ____________________________________________

recuar que eu recue ____________________________________________

que tu recues ____________________________________________
que ele recue
____________________________________________
____________________________________________

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10 – Grafia de Algumas Palavras Ex.: Quando avistei minha mãe fui correndo ao
encontro dela.
 MAS/MAIS:
De encontro a: indica oposição, colisão.
Mas: conjunção adversativa equivale a, porém, Ex.: Suas ideias sempre vieram de encontro às minhas.
contudo, entretanto: Somos mesmo diferentes.
Ex.: Tento não sofrer, mas a dor é muito forte.

Mais: pronome ou advérbio de intensidade, opõe-se a  AFIM/A FIM

menos:
Ex.: É um dos garotos mais bonitos da escola. Afim: adjetivo que indica igual, semelhante.
Ex.: Temos objetivos afins.

 ONDE/AONDE: A fim: indica finalidade:

Ex.: Trabalho hoje a fim de folgar amanhã.
Onde: lugar em que se está ou que se passa algum
fato:
Ex.: Onde você está?  A PAR/ AO PAR
A par: sentido de “bem informado”
Aonde: indica movimento (refere-se a verbos de Ex.: Eu estou a par de todas as fofocas.
movimento):
Ex.: Aonde você vai? Ao par: indica igualdade entre valores financeiros.
Ex.: O real está ao par do dólar.

 QUE/QUÊ
 DEMAIS/DE MAIS
Que: pronome, conjunção, advérbio ou partícula Demais: advérbio de intensidade, sentido de “muito”.
expletiva: Ex.: Você é chato demais.
Ex.: Convém que o assunto seja esquecido
rapidamente. Demais também pode ser pronome indefinido,
sentido de “os outros”.
Quê: monossílabo tônico, substantivo, ou interjeição. Ex.: Alguns professores saíram da sala enquanto os
Ex.: Você precisa de quê? demais permaneceram atentos às orientações.

De mais: opõe-se a de menos.

 MAL/MAU Ex.: Não vejo nada demais em seu comportamento.

Mal: advérbio (opõe-se a bem), como substantivo

indica doença, algo prejudicial:
Ex.: Ele se comportou muito mal. (Advérbio)
Ex.: A prostituição infantil é um mal presente em todas
as partes do Brasil. (substantivo)
Mau: adjetivo (ruim, de má qualidade)
Ex.: Ele não é um mau sujeito.
 SENÃO/SE NÃO
Senão: sentido de “caso contrário”, “a não ser”.
Ex.: não fazia coisa alguma senão conversar.
Se não: sentido de “caso não”.
Ex.: Se não houver conscientização, haverá escassez
de água.

 AO ENCONTRO DE/DE ENCONTRO A  NA MEDIDA EM QUE/ À MEDIDA QUE

Ao encontro de: significa “ser favorável a”, Na medida em que: equivale a porque, já que, uma
“aproximar-se de”. vez que.

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Ex.: Na medida em que os projetos foram
abandonados, os estagiários ficaram desmotivados.
À medida que: indica proporção, equivale a à
proporção que.
Ex.: A emoção aumentava à medida que o momento
da apresentação se aproximava.
 EM NÍVEL / A NÍVEL DE
a) A nível de: não existe. Foi um modismo criado nos
últimos anos. Devemos evitá-lo:
Ex.: "A nível de relatório, o trabalho está muito bom."
O certo é: "Quanto ao relatório... ou Com referência
ao relatório..."
Ex.: "Levou um pontapé ao nível do joelho."
O certo é: "Levou um pontapé na altura do joelho."
b) Em nível de. Só pode ser usado em situações em
que existam "níveis":
Ex.: "Este problema só pode ser resolvido em nível de
diretoria."
Ex.: "Isso será analisado em nível federal."
 EM VEZ DE /AO INVÉS DE
a) Em vez de: é o mesmo que “no lugar de”.
Ex.: Em vez de reclamar, você deveria ajudar.
b) Ao invés de: é o mesmo que “ao contrário de”.
Ex.: Ao invés de dormir, ficou acordado.
 ACERCA DE/ A CERCA DE/ HÁ CERCA DE
a) Acerca de: a respeito de ou sobre.
Ex.: Estamos falando acerca de ortografia.
b) A cerca de: perto de, aproximadamente, próximo
de.
Ex.: A vítima foi encontrada a cerca de 100m do
banco.
c) Há cerca de: indica tempo decorrido (tempo ido).
Ex.: Vim para Fortaleza há cerca de 2 anos.
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 A POUCO / HÁ POUCO
a) A pouco: indica ação que ainda vai ocorrer.
Ex.: A aula começará daqui a pouco.
b) Há pouco: indica ação que já ocorreu.
Ex.: Ela saiu há pouco daqui.
 BIMENSAL /BIMESTRAL
a) Bimensal: o que se realiza quinzenalmente, duas
vezes no mês.
Ex.: Ocorrem aqui reuniões bimensais.
b) Bimestral: o que se realiza de dois em dois meses.
Ex.: As provas bimestrais começarão amanhã.
 CONTUDO / COM TUDO
a) Contudo: conjunção adversativa, equivale a
“porém”.
Ex.: O candidato estava cansado, contudo foi estudar.
b) Com tudo: preposição “com” mais pronome “tudo”.
Ex.: Ela chegou com tudo.
 DEMAIS /DE MAIS
a) Demais: é advérbio, refere-se geralmente a um
verbo ou a um adjetivo.
Ex.: Você demorou demais.
b) De mais: é locução adjetiva, refere-se a um
substantivo ou a um equivalente.
Ex.: Há dúvidas de mais sobre matemática.
 ENTORNO / EM TORNO
a) Entorno: espaço circundante, ao redor. É
substantivo.
Ex.: Os candidatos ocupavam o entorno da escola
b) Em torno: algo que fica a volta. É locução adverbial
Ex.: O policial abriu a porta e olhou em torno.
Ex: Ao invés de dormir, ficou acordado.
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Exercitando 06. Assinale a alternativa que apresenta palavras

antônimas.
01. (F.C. Chagas-PR) O ________________do
deputado foi ____________. A) inédito/ original
B) incauto/ precavido
A) mandado – caçado, C) intrépido/ resoluto
B) mandado – cassado D) inexorável/ rigoroso
C) mandato – cassado E) incisivo/ categórico
D) mandato – caçado
E) mandato – cascado 07. Assinale a alternativa que substitui, sem
alteração de sentido, a expressão sublinhada no
02. Assinale a alternativa em que não haja erro de seguinte trecho:
grafia: “Chega um tempo em que não se diz mais: meu
Deus. Tempo de absoluta depuração.”
A) Espero que vocês viajem bem.
B) A poetiza escreveu belos versos. A) inteira corrupção
C) A lage daquela casa não é muito resistente. B) relativa perversão
D) Não fui visitar minha sobrinha, pois ela está C) irrestrita purificação
com cachumba. D) ilimitada depravação
E) O ladrão passou só três meses no xadrês. E) Condiciona apuração

03. Assinale a alternativa correta quanto à grafia: 08. Aponte a opção de grafia incorreta.

A) capaz, magreza, analisar, estupidez; A) admissão

B) pesquizar, desprezo, azeite, asar; B) intercessão
C) insensates, buzina, tezoura, prasear; C) acessível
D) realesa, duresa, altivês, mesquinhês; D) impressão
E) canalisar, realizar, cazar, azedo; E) inverssão

04. (IM-SP) Assinale a alternativa que preencha os 09. Aponte a opção de grafia incorreta:
espaços corretamente. Com o intuito de
............... o trabalho, o aluno recebeu algumas A) abstenção
incumbências: ................ datas, ................... o B) assunção
conteúdo e ................ um estilo mais moderno. C) contorção
D) correção
A) finalisar, pesquisar, analisar, improvisar; E) obseção
B) finalizar, pesquisar, analisar, improvisar;
C) finalizar, pesquizar, analisar, improvisar; 10. Aponte a opção de grafia incorreta.
D) finalisar, pesquisar, analizar, improvisar;
E) finalizar, pesquisar, analisar, improvizar; A) tensão
B) metamorfose
05. (F. C. Chagas-PR) Tantas ..................... C) extensão
constituem ................................. D) absorsão
E) valoroso
A) excessões, previlégio inadmissível;
B) exceções, privilégio inadmissível; 11. (CESPE – TJ-Pe – 2001) Assinale a opção
C) esceções, privilégio inadmissível; gramaticalmente correta.
D) excessões, privilégio inadimissível;
E) exceções, previlégio, inadimissível; A) O governo lançará, brevemente, um projeto
de alto-suficiência em energia elétrica no
campo.
B) Afim de conseguir seu intento, o governo
não medirá esforços.
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C) O projeto, que vai gerar mais energia, livrará 15. (Cesgranrio – Liquigás – 2014) A oração que está
o homem do campo de muitos impecilhos ao destacada exprime uma circunstância de tempo
pogresso. em:
D) Seja chegando ao campo, seja chegando à
cidade, a energia elétrica é sempre um A) A decoração ficará enfeitando as ruas e
insentivo ao progresso. praças da cidade enquanto durar a Copa.
E) Dona Alzira, cujo sonho é ter B) A participação da torcida ficará mais
eletrodomésticos, agora poderá cozer os animada à medida que a seleção ganhe seus
seus doces favoritos. jogos.
C) Muitos preferem fazer os próprios enfeites,
12. (Cesgranrio – Banco do Brasil – 2015) No seguinte porque costuma haver competição de ruas.
período, a palavra em destaque está grafada de D) Na hora do jogo todos ficam ligados nos
acordo com a ortografia oficial: telões, mesmo quem não entende de
futebol.
A) O sindicato se preocupa com o aspécto E) As cornetas e as buzinas só não são
educativo da cartilha. acionadas se o resultado do jogo é
B) Várias entidades mantêm convênio conosco. desfavorável.
C) O consumidor tem de ser consciênte de seu
papel de cidadão. 16. (FCC – TJ-AP – 2014) Acentuam-se devido à
D) O substântivo que traduz essa cartilha é mesma regra os seguintes vocábulos do texto:
“seriedade”.
E) No rítmo em que a sociedade caminha, em A) também, mantêm, experiências.
breve exerceremos plena cidadania. B) indígenas, séculos, específico.
C) acúmulo, importância, intercâmbio.
13. (Cesgranrio – Petrobras – 2014) No texto abaixo, D) políticas, história, Pará.
apenas uma palavra, dentre as destacadas, está E) até, três, índios.
grafada corretamente e de acordo com a norma-
padrão. 17. (FCC – TRF – 1º REGIÃO – 2014) Seguindo-se a
Um fotógrafo sulafricano apresentou uma bela regra determinada pelo novo acordo ortográfico,
expozição com doze imagens de pássaro em voo tal como referida no primeiro quadrinho,
entorno de uma antena disfarçada. Quem não também deixaria de receber o acento agudo a
pôde ver o trabalho do fotógrafo vai têr outra palavra:
oportunidade em breve.
A) Tatuí.
A palavra nessas condições é B) graúdo.
C) baiúca.
A) sulafricano D) cafeína.
B) expozição E) Piauí.
C) entorno
D) pôde 18. (FCC – TRT – 3º REGIÃO – MG – 2015) Está
E) têr redigida corretamente, quanto à ortografia e à
acentuação gráfica, a frase:
14. (Cesgranrio – Liquigás – 2014) O grupo em que
todas as palavras estão grafadas de acordo com a A) A louza tradicional foi substituída por uma
norma-padrão da Língua Portuguesa é exposição em PowerPoint na aula que teve
como expectadores uma equipe de insígnes
A) gorjeta, ogeriza, lojista, ferrujem cientistas chineses.
B) pedágio, ultrage, pagem, angina B) O intuito da aula de Xiaomei consistiu em
C) refújio, agiota, rigidez, rabujento exibir as habilidades da robô, que, além de
D) vigência, jenipapo, fuligem, cafajeste dispor de um notável repertório de
E) sargeta, jengiva, jiló, lambujem informações, traz funções de interação.
C) O evento ocorrido na Universidade Jiujiang
deve sucitar não apenas a curiosidade dos
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sinólogos, estudiosos da cultura chinesa, mas
do publico de um modo geral.
D) Xiaomei concluiu sua aula de maneira exitosa
e os cientistas julgaram que a robô não teve
um mal desempenho, embora ainda existam
alguns ítens a ser aprimorados.
E) O juri de cientistas que examinaram a
atuação de Xiaomei era restrito, mas, graças
às redes sociais, a notícia da robô se
extendeu rapidamente pelo mundo todo.
19. (FCC – TJ-AP – 2014) Todos os termos estão
empregados e grafados corretamente em:
A) Os povos indígenas mencionados no texto
detêm uma extensão de terras que vai do
Amapá ao norte do Pará.
B) Na opinião das autoras, o discurso dos livros
didáticos trás uma visão, por vezes,
distorcida da história dos índios brasileiros.
C) Os povos indígenas do Amapá e do norte do
Pará manteram uma história em comum ao
longo do tempo.
D) Alguns preconceitos serão desfeitos quando
se fazer um estudo mais amplo a cerca dos
povos indígenas do Brasil.
E) As autoras se proporam a enfocar a história
dos povos indígenas do Amapá e do norte do
Pará por um novo viéz.
21. (CESPE – TELEBRÁS- 2015) julgue o próximo item,
a respeito das ideias e estruturas linguísticas do
texto Os territórios inteligentes.
A palavra “está” recebe acento gráfico em
decorrência da mesma regra que determina o
emprego do acento no vocábulo “três”.
(  ) Certo (  ) Errado
22. (CESPE – TCU – 2015) As palavras “líquida”,
“público”, “órgãos” e “episódicas” obedecem à
mesma regra de acentuação gráfica.
(  ) Certo (  ) Errado
23. (CESPE – DEPEN – 2015) As palavras “indivíduos”
e “precárias” recebem acento gráfico com base
em justificativas gramaticais diferentes.
(  ) Certo (  ) Errado
24. (CESPE – FUB – 2015) Os acentos gráficos das
palavras “bioestatística" e “específicos" têm a
mesma justificativa gramatical.
(  ) Certo (  ) Errado
25. (CESPE – MPU – 2015) A palavra “cível" recebe
acento gráfico em decorrência da mesma regra
que determina o emprego de acento em amável e
útil.
(  ) Certo (  ) Errado

20. (FCC – TJ-AP – 2014) Estão inteiramente corretos GABARITO

o emprego e a grafia de todas as palavras em:
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A) Um mau entendido ocasionou um mico que
C A A B B B C E E D
só não foi maior por que o cronista salvou a
situação. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B) O porquê da confusão não chegou a ser E B D D A B C B A B
discutido, e o mal foi contornado pela
21 22 23 24 25
iniciativa do cronista.
C) Em vez de demonstrar mal humor, por que E C E C C
fora tomado por outra pessoa, o cronista
salvou a situação.
D) O livreiro se deu mau em sua homenagem __________________________________________
porquê não apurou corretamente a ____________________________________________
identidade do cronista.
E) O mau já estava feito, e só não prosperou ____________________________________________
por que o cronista soube como contorná-lo. ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

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11 – Acentuação Gráfica 12 – Sílaba Tônica

■ TIPOS DE ACENTO As palavras (quase todas) apresentam uma sílaba

Na língua portuguesa distinguem-se três tipos
de acentos gráficos.
• ACENTO AGUDO – indica a tonicidade das vogais
abertas a, e, o e das vogais fechadas i e u: vatapá,
café, máscara, núpcias, cipó;
• ACENTO CIRCUNFLEXO – indica o timbre
semifechado das vogais tônicas a, e e o: mês,
cônjuge;
• ACENTO GRAVE – indica a ocorrência de crase, ou
seja, a contração da preposição a com o artigo
feminino a(s) e com os pronomes demonstrativos
a(s), aquele(s), aquela(s), aquilo; A Lei se refere à
violência doméstica.
__________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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tônica – a que é pronunciada com maior intensidade.
Essa sílaba tônica, entretanto, nem sempre deve ser
marcada, na escrita, por um acento gráfico. Observe
em cadeira, por exemplo, que a sílaba tônica dei não
leva acento gráfico.
■ CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO
NÚMERO DE SÍLABAS
 Oxítonas - São palavras cuja sílaba tônica é a
última.
Ex.: ca - fé / Pa - ra - ti
 Paroxítonas - São palavras cuja sílaba tônica é a
penúltima.
Ex.: Ca - dá - ver / pos - sí – vel
 Proparoxítonas - São palavras cuja sílaba tônica é a
antepenúltima.
Ex.: ri- dí - cu - lo / ár - vo – re
 Ditongo - Ocorre quando, ao separarmos uma
palavra em sílabas, duas vogais permanecem na
mesma sílaba.
Ex.: cha - péu / he- rói – co
 Hiato - Ocorre quando, ao separarmos uma palavra
em sílabas, uma das vogais vai para a outra sílaba.
Ex.: ca - í - do / ca - ra - í - ba / ca - su - ís – mo
■ REGRAS DE ACENTUAÇÃO DAS PALAVRAS
OXÍTONAS
 Oxítonas
Acentuam-se as palavras oxítonas terminadas
em: a (s), e (s), o (s), em, ens
Ex.: Pará - Rapé - vovô - vintém - parabéns.
 Paroxítonas

____________________________________________ Acentuam-se as palavras paroxítonas

terminadas em r, x, n, l, i(s), u(s), um, ã, ão.
____________________________________________ Exemplos: açúcar, tórax, hífen, fácil, lápis, bônus.
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Todos os oxítonos com a mesma terminação não 2 - pôde ( pretérito perfeito do indicativo) pode
levarão acento. (presente do indicativo);

Acentuam-se, também, os paroxítonos 3 – têm (plural) tem (singular)

terminados em ditongo crescente(proparoxítonas
aparentes). 4 – É facultativo para diferenciar FORMA de
Exs.: série - crânio - história - instantâneo. FÔRMA(de bolo)

Exercitando
 Proparoxítonas

Todas as palavras proparoxítonas da L.P. são 01. Assinale a alternativa com erro:
acentuadas.
Ex.: fétido - másculo – pálpebra A) Um pensamento que nos ilumine a
existência, eis o melhor presente que os céus
podem dar
B) No esquema cósmico, tudo têm um
 Hiatos propósito a preencher.
C) “Acaso é, talvez, o pseudônimo que Deus
Acentuam-se o "i" e o "u" tônicos que não usa, quando não quer assinar suas obras
formam sílaba com a vogal anterior. D) A pessoa que não lê, mal fala, mal ouve, mal
Exemplos: sa - í - da / vi - ú - va / sa - ú – de vê.
Os hiatos "i - i" e "u - u" não levam acento!
02. Erro de acentuação:
Exemplo: va - di - ice, su - cu – ubá
A) destituído, diluído, conteúdo
Desaparecem quando o hiato é antecedido de B) anágua, árduo, bênção
ditongo. Ex.: feiura, bocaiuva C) francês, camponês, pequenez
D) benefício, benemérito, bíblico
Continua nas palavras oxítonas terminadas em
“i” ou “u” seguidas ou não de “s”. Ex,: Piauí, Itaú 03. Nenhuma palavra deve ser acentuada
graficamente:
Não se acentuam mais as primeiras vogais
tônicas dos hiatos de vogais iguais. Exemplos: voo,
A) preto, orgão, seres
perdoo, deem
B) atras, medo, garoa
C) item, nuvem, erro
D) juri, biquini, himens
 Ditongos
04. Indique a alternativa com erro de acentuação
Acentuam-se os ditongos abertos gráfica:
decrescentes - éu, éi, ói - seguidos ou não de (s)
quando na sílaba oxítona. Perdem o acento os A) Quem conhece seus defeitos está muito
ditongos abertos éi e ói nas sílabas paroxítonas próximo de corrigí-los
Exemplos: chapéu, bacharéis, herói, céu, assembleia, B) A virtude é comunicável, porém o vício é
heroico contagioso
C) Saúde e inteligência, eis duas recompensas
da vida
 Acentos diferenciais
D) A História glorifica os heróis, a vida santifica
São acentos que servem para diferenciar os os mártires
verbos, as preposições e substantivos:

1 - pôr (verbo) por (preposição);

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05. Assinale a alternativa com apenas um erro de C) científicos.

acentuação: D) proteína.
E) evidência.
A) tênis, núcleo, lápis, perua
B) éter, fôlego, côres, álbum 12. A palavra que NÃO obedece à mesma regra de
C) vírgula, tôda, tonico, capítulo acentuação de domésticas, sendo acentuada por
D) fêmea, íbero, faróis, anéizinhos motivo distinto do vocábulo em destaque, é
A) plástico.
06. Assinale a alternativa em que os vocábulos estão B) difícil.
errados, quanto à acentuação gráfica: C) obstáculo.
D) acúmulo.
A) saída, tórax, avô, vezes E) protótipo
B) filatélia, ventoínha, lagoa
C) carência, amigável, única, super 13. (IBGE) Entre as opções abaixo, somente uma
D) abençôo, austero, ímã, abdômem completa corretamente as lacunas apresentadas
a seguir. Assinale-a: Na cidade carente, os ..........
07. Assinale onde houver erro: resolveram .......... seus direitos, fazendo um
.......... assustador.
A) Este plano de pagamento não nos convêm A) mendingos; reivindicar; rebuliço
B) Poucas pessoas, nesta cidade, detêm o B) mindigos; reinvidicar, rebuliço
poder C) mindigos; reivindicar, reboliço
C) Esta caixa contém alguns doces D) mendigos; reivindicar, rebuliço
D) Os professores revêem as provas E) mendigos; reivindicar, reboliço

08. Assinale a única alternativa em que o verbo está 14. (IBGE) Assinale a opção em que todas as palavras
acentuado corretamente: se completam adequadamente com a letra entre
parênteses:
A) Ela vém à reunião
B) Eles releêm a obra A) en.....aguar / pi.....e / mi.....to (x)
C) Seu depoimento convém a todos B) exce.....ão / Suí.....a / ma.....arico (ç)
D) Esta festa provêm do folclore C) mon.....e / su.....estão / re.....eitar (g)
D) búss.....la / eng.....lir / ch.....visco (u)
09. Em qual das alternativas todas as palavras E) .....mpecilho / pr.....vilégio / s.....lvícola (i)
devem ser acentuadas:
15. (TRE-SP) Foram insuficientes as .......
A) hifen, cafezinho, acrobata, siri apresentadas, ....... de se esclarecerem os ...... .
B) voo, corvo, America, chapeu
C) mantem, compos, historia, reporter A) escusas - a fim - mal-entendidos
D) torax, bufalo, portuguesa, moça B) excusas - afim - mal-entendidos
C) excusas - a fim - malentendidos
10. Assinale a alternativa em que todos os D) excusas - afim - malentendidos
vocábulos são acentuados por serem oxítonos: E) escusas - afim - mal-entendid

A) paletó, avô, pajé, café, jiló

B) parabéns, vêm, hífen, saí, oásis
C) vovô, capilé, Paraná, lápis, caí GABARITO
D) amém, amável, filó, porém, além
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
11. O vocábulo do texto cuja acentuação gráfica se
B C C A B B A C C A
justifica pela mesma regra de “saúde” é
11 12 13 14 15
A) favorável. D B D B A
B) bebê.
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Exercitando 13 – Separação Silábica

A divisão silábica deve ser feita a partir da

01. (UM-SP) Marque a alternativa em que todas as soletração, ou seja, dando o som total das letras que
palavras estão acentuadas corretamente: formam cada sílaba, cada uma de uma vez.

A) farmacêutico – játo – dói; ■ USA-SE O HÍFEN PARA MARCAR A SEPARAÇÃO

B) vêzes – oxítona – saúde; SILÁBICA.
C) já – ninguém – cajú;
Normas para a divisão silábica:
D) pêsames – só – Esaú;
E) nenhuma das anteriores; Não se separam os ditongos e tritongos: Como
ditongo é o encontro de uma vogal com uma
02. (FMU-SP) Assinale a alternativa que apresenta semivogal na mesma sílaba, e tritongo, o encontro de
apenas palavras acentuadas pela mesma regra uma vogal com duas semivogais também na mesma
de “pólos”: sílaba, é evidente que eles não se separam
silabicamente.
A) lápis, lótus, tênis;
B) avós, dominó,paletó; Ex.
C) pôr, pêlo, pêra
D) herói, faróis, asteróide; Au-las / au = ditongo decrescente oral.,
E) pólen, sêmen, abdômen;
Guar-da / ua = ditongo crescente oral.,
03. (FMT-SP) Eles..........em tudo quanto............ A-güei / uei = tritongo oral.

A) crêem – lêem
B) crem – lem
C) crêm – lêm Separam-se as vogais dos hiatos: Como hiato é o
D) crêem – lêem encontro de duas vogais em sílabas diferentes,
E) crêem – lêm obviamente as vogais se separam silabicamente.
Cuidado, porém, com a sinérese ee e uu.
04. (FUVEST-SP) Assinale a alternativa em que todas Ex.
as palavras estão corretamente acentuadas:
Pi-a-da / ia = hiato,
A) Tietê, órgão, chapéuzinho, estrêla, advérbio;
B) fluido, geléia, Tatuí, armazém, caráter; Ca-ir / ai = hiato,
C) saúde, melância, gratuito, amendoím, fluído;
D) inglês, cipó, cafézinho, útil,Itu; Ci-ú-me / iú = hiato,
E) canoa, heroísmo, crêem, Sergipe, bambú; Com-pre-en-der ou com-preen-der (sinérese)

Não se separam os dígrafos ch, lh, nh, qu, gu:

Ex.

Cho-ca-lho / ch, lh = dígrafos inseparáveis.,

Qui-nhão / qu, nh = dígrafos inseparáveis.,

GABARITO
Gui-sa-do / gu = dígrafo inseparável.
01 02 03 04
D C D B

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Separam-se os dígrafos rr, ss, sc, sç, xc e xs:
Ex.
Ex-ces-so / xc, ss = dígrafos separáveis.,
Flo-res-cer / sc = dígrafo separável.,
Car-ro-ça / rr = dígrafo separável.,
Des-ço / sç = dígrafo separável.
Separam-se os encontros consonantais impuros:
Encontros consonantais impuros, ou disjuntos, são
consoantes em sílabas diferentes.
Ex. Es-co-la, E-ner-gi-a, Res-to
Separam-se as vogais idênticas e os grupos
consonantais cc e cç: Lembre-se de que há autores
que classificam ee e uu como sinérese, ou seja,
aceitam como hiato ou como ditongo essas vogais
idênticas.
Ex. Ca-a-tin-ga, Re-es-tru-tu-rar, Ni-i-lis-mo, Vô-o, Du-
un-vi-ra-to
Prefixos terminados em consoante:
Ligados a palavras iniciadas por consoante: Cada
consoante fica em uma sílaba, pois haverá a formação
de encontro consonantal impuro.
Ex. Des-te-mi-do, Trans-pa-ren-te, Hi-per-mer-ca-do,
Sub-ter-râ-neo
Ligados a palavras iniciadas por vogal: A consoante do
prefixo ligar-se-á à vogal da palavra.
Ex. Su-ben-ten-di-do Tran-sal-pi-no, Hi-pe-ra-mi-go,
Su-bal-ter-no
■ TRANSLINEAÇÃO
Translineação é a mudança, na escrita, de uma linha
para outra, ficando parte da palavra no final da linha
superior e parte no início da linha inferior.
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Regras para a translineação:
a) Não se deve deixar apenas uma letra pertencente
a uma palavra no início ou no final de linha.
Por exemplo: em translineações são inadequadas
as separações: "pesso-a", "a-í", samambai-a",
"a-meixa", "e-tíope", "ortografi-a".
b) Não se deve, em final ou início de linha, quando a
separação for efetuada, deixar formar-se palavra
estranha ao contexto. Por exemplo: em
translineações são inadequadas as separações:
"presi-dente", "samam-baia", "quero-sene", "fa-
lavam", "para-guaia".
c) Na translineação de palavras com hífen, se a
partição coincide com o fim de um dos
elementos, não se deve repetir o hífen na linha
seguinte. Por exemplo: pombo-correio e não
pombo--correio.
__________________________________________
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14 – Significação das Palavras
A semântica (do grego σημαντικός, derivado de
sema, sinal) refere-se ao estudo do significado, em
todos os sentidos do termo.
Semântica é a parte da gramática que estuda o
significado e a aplicação das palavras isoladas ou em
um contexto.
Assim sendo, a palavra manga pode ter alguns
significados dependendo o contexto, por exemplo,
nas orações “Me lambuzo todo chupando manga” e
“Não posso sair com essa manga rasgada”.
Será que há o mesmo significado para a palavra
manga nas duas orações? Com certeza, não!
Na primeira oração, a palavra significa o fruto
da mangueira; já no segundo, ela é uma parte do
vestuário.
A esta característica das palavras apresentarem
a mesma escrita, mas significados diferentes, quando
aplicadas em um contexto, chama-se POLISSEMIA.
Entre os sons das palavras e também entre as
letras que os representam podem ocorrer, muitas
vezes, coincidências que normalmente acarretam
dificuldades tanto na pronúncia como na grafia de
diversos vocábulos. Nesse sentido, é bom saber da
existência dos seguintes tipos de palavras:
1. Palavras homônimas - apresentam a mesma
grafia e a mesma pronúncia. Exemplos: luta
(substantivo) e luta (forma do verbo lutar); vela
(substantivo) e vela (forma do verbo velar).
2. Palavras homógrafas - possuem a mesma grafia,
mas pronúncia diferente. Exemplo: almoço (com
o "ô", da sílaba mo, fechado=substantivo, nome
de uma refeição) e almoço (com o "ó"
aberto=forma de o verbo almoçar).
3. Palavras homófonas - possuem a mesma
pronúncia, mas grafia diferente. Exemplo: cesta
(substantivo) e sexta (numeral ordinal)
4. Palavras parônimas - parecidas quanto à forma
ou à pronúncia, mas diferentes quanto à
significação.
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Vejam a seguir uma relação dos principais
homófonos e parônimos da Língua Portuguesa:
 ACENDER: iluminar, por fogo em;
ASCENDER: subir, elevar (daí: ASCENSÃO,
ASCENSORISTA, ASCENDENTE).
 ACENTO: inflexão da voz, sinal gráfico;
ASSENTO: lugar onde se assenta.
 ACIDENTE: ocorrência casual grave;
INCIDENTE: episódio casual sem gravidade, sem
importância.
 ACESSÓRIO: aquilo que não é essencial;
ASSESSÓRIO: relativo ao assessor.
 AFERIR: conferir, comparar ("Os fiscais vão aferir os
preços de cinco supermercados.");
AUFERIR: colher, obter ("O rapaz não auferiu bons
resultados no concurso para médico").
 AMORAL: ausência de moral, que ignora um
conjunto de princípios;
IMORAL: Que é contrário, que desobedece a um
conjunto de princípios.
 ANTE: preposição que significa ESTAR DIANTE,
ESTAR NA PRESENÇA DE;
ANTI: prefixo que significa AÇÃO CONTRÁRIA.
 ANTICÉ(P)TICO: oposto aos céticos;
ANTISSÉ(p)TICO: desinfetante.
 APREÇAR: ajustar o preço de, atribuir valor a, ter
apreço a;
APRESSAR: tornar mais rápido, acelerar.
 ÁREA: dimensão, espaço;
ÁRIA: peça musical para uma só voz.
 ARREAR: colocar arreios em;
ARRIAR: abaixar.
 ASAR: guarnecer de asas;
AZAR: má sorte.
 ASCETA: pessoa que vive em prática de devoção e
penitência;
ASSETA: do verbo ASSETAR, ferir com seta.
 ACÉTICO: relativo ao vinagre;
ASCÉTICO: relativo ao Ascetismo;
ASSÉPTICO: relativo à assepsia.
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 ATUADO: particípio do verbo atuar; exercer  CENSUAL: relativo ao censo;

atividade, agir ("A seleção de futebol não tem SENSUAL: relativo aos sentidos.
atuado como o técnico quer.");
AUTUADO: particípio do verbo AUTUAR = lavrar  CÉ(P)TICO: que ou quem duvida;
um auto contra alguém; reunir em forma de SÉ(P)TICO: que causa infecção.
processo;
 CERRAÇÃO: nevoeiro espesso;
Processar. Ser autuado significa fazer parte dos SERRAÇÃO: ato de serrar.
autos - conjunto das peças de um processo ("O
líder do movimento dos sem-terra foi preso e  CERRAR: fechar;
autuado em flagrante por desacato à autoridade."). SERRAR: cortar.

 BOCAL: abertura de vaso, candeeiro, frasco,  CERVO: veado;

castiçal, etc.; SERVO: servente, escravo.
BUCAL: relativo à boca.  CESSAÇÃO: ato de cessar (interromper);
 BROCHA: prego curto, de cabeça larga e chata; SESSAÇÃO: ato de sessar (peneirar).
BROXA: tipo de pincel.  CESTA: utensílio geralmente de palha para se
 BUCHO: estômago de animais; guardar coisas;
BUXO: arbusto ornamental. SESTA: hora de descanso, normalmente após o
almoço;
 CAÇAR: perseguir, capturar a caça; SEXTA: ordinal feminino de seis.
CASSAR: anular.
 CHÁ: tipo de bebida feito com ervas;
 CAICHÃO: borbotão, fervura; XÁ: título de soberano na língua persa.
CAIXÃO: caixa grande.
 CHÁCARA: quinta, sítio;
 CAICHOLA: cabeça; XÁCARA: narrativa popular em versos.
CAIXOLA: caixa pequena.
 CHALÉ: casa campestre de estilo suíço;
 CALDA: doce, xarope; XALE: cobertura para os ombros.
CAUDA: rabo de animais.
 CHEQUE: ordem de pagamento;
 CARTUCHO: canudo de papel, de plástico, ou de XEQUE: tipo de lance no jogo de xadrez.
metal; XEIQUE: governador soberano, entre os árabes.
CARTUXO: pertencente à Cartuxa, ordem religiosa
fundada por São Bruno.  COCHA: gamela;
COLCHA: cobertura em tecido para cama;
 CAVALEIRO: aquele que anda a cavalo; COXA: parte da perna.
CAVALHEIRO: homem de boas maneiras.
 CICLO: período;
 CEGAR: tirar a visão de; SICLO: moeda judaica.
SEGAR: seifar, cortar.
 CILÍCIO: cinto ou cordão de pêlo ou Lã áspera para
 CELA: aposento de religiosos ou de prisioneiros; penitências;
SELA: arreio de cavalo, 3ª p. s., pres. ind., v. SELAR. SILÍCIO: elemento químico.

 CELEIRO: depósito de provisões;  CINTO: correia em couro para prender as calças à

SELEIRO: fabricante de selas. cintura;
SINTO: 1ª pessoa do singular do presente do
 CENÁRIO: decoração de teatro; indicativo do verbo SENTIR.
SENÁRIO: que consta de seis unidades.
 CÍRIO: vela grande de cera;
 CENSO: recenseamento; SÍRIO: relativo à Síria.
SENSO: juízo claro.
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 COCHO: vasilha feita com tronco de madeira  DESCRIÇÃO: ato de descrever, tipo de redação,
escavada; exposição;
COXO: pessoa que manca. DISCRIÇÃO: reserva ao falar, qualidade daquele
que é discreto, prudência.
 COMPRIDO: longo;
CUMPRIDO: particípio passado do verbo CUMPRIR.  DESCRIMINAR: inocentar, absolver
(DESCRIMINAÇÃO);
 COMPRIMENTO: uma das medidas de extensão (+ DISCRIMINAR: distinguir, diferenciar, separar
largura e altura); (DISCRIMINAÇÃO).
CUMPRIMENTO: ato de cumprimentar alguém,
saudação, ou de cumprir algo.  DESMITIFICAR: fazer cessar a mitificação (A
CONVERSÃO EM mito) existente a respeito de
 CONCELHO: jurisdição administrativa, município; pessoa ou coisa;
CONSELHO: opinião, parecer, corpo coletivo DESMISTIFICAR: livrar ou tirar da mistificação
superior, tribunal. (engano, burla, abuso da credulidade).
 CONCERTO: apresentação ou obra musical, entrar  DESPENSA: compartimento para se guardar
em acordo (do verbo CONCERTAR (1); alimentos;
CONSERTO: ato ou efeito de CONSERTAR, reparar DISPENSA: demissão.
algo que está danificado.
 DESTORCER: endireitar, desfazer a torcedura;
 CORINGA: tipo de vela que se coloca em algumas DISTORCER: desvirtuar, mudar o sentido.
embarcações;
CURINGA: carta que muda de valor segundo a  DESTRATAR: insultar;
combinação que o parceiro tem em mão. DISTRATAR: romper um trato, desfazer um
contrato. (Obs. Quando um contrato é rompido, o
 CORÇO: cabrito selvagem; documento que se assina chama-se DISTRATO.)
CORSO: natural da Córsega, desfile de carros ou
carruagens.  EMERGIR: vir à tona, subir;
IMERGIR: mergulhar, descer.
 COSER: costurar;
COZER: cozinhar.  EMIGRANTE: pessoa que sai do próprio país
(EMIGRAR, EMIGRAÇÃO);
 DECENTE: decoroso, limpo; IMIGRANTE: pessoa que entra num país
DESCENTE: que desce, vazante; estrangeiro (IMIGRAR, IMIGRAÇÃO).
 DISCENTE: relativo a alunos;  EMINENTE: que se destaca, excelente, notável;
DOCENTE: relativo a professores. IMINENTE: que está prestes a ocorrer, pendente.
Obs. Assim também: EMINÊNCIA = altura,
 DECERTAR: lutar, pelejar;
excelência;
DESERTAR: abandonar, fugir, renunciar;
DISSERTAR: discorrer.  IMINÊNCIA = proximidade de ocorrência.)
EMITIR: expedir, emanar, enunciar, lançar fora de
 DEFERIMENTO: concessão, atendimento;
si;
DIFERIMENTO: adiamento. (Assim também:
IMITIR: fazer entrar, investir.
DEFERIR = CONCEDER; DIFERIR = ADIAR, DIVERGIR.)
 EMPEÇO: empecilho, impedimento, obstáculo,
 DEGRADADO: que está aviltado, diminuído
estorvo;
(degradação);
IMPEÇO: primeira pessoa do singular do verbo
DEGREDADO: aquele que está no degredo, exilado.
IMPEDIR.
 DELATAR: denunciar (delação);
 EMPOÇAR: formar poça;
DILATAR: retardar, adiar (dilação).
EMPOSSAR: dar posse a alguém.

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 ENFESTAR: dobrar ao meio na sua largura, exagerar
(entediado _ no sul);
INFESTAR: assolar, invadir, existir em grande
quantidade em.
 ENFORMAR: colocar em forma, incorporar;
INFORMAR: prestar informações.
 ENTENDER: compreender;
INTENDER: exercer vigilância, administrar.
 ESOTÉRICO: diz-se do ensinamento que, em
escolas filosóficas da antiguidade grega, era
reservado aos discípulos completamente
instruídos; todo ensinamento ministrado a círculo
restrito e fechado de ouvintes; compreensível
apenas por poucos, obscuro, hermético."
EXOTÉRICO: diz-se de ensinamento que, em
escolas da antiguidade grega, era transmitido ao
público sem restrição, dado o interesse
generalizado que suscitava e a forma acessível em
que podia ser exposto por se tratar de
ensinamento dialético, provável, verossímil.
 ESBAFORIDO: ofegante, com a respiração
entrecortada pelo cansaço ou pela pressa;
ESPAVORIDO: cheio de pavor, apavorado;
 ESPECTADOR: aquele que vê, que assiste a alguma
coisa;
EXPECTADOR: o que está na expectativa de, à
espera de algo.
 ESPERTO: ardiloso, malicioso, sagaz;
EXPERTO: experiente, especialista, perito.
 ESPIAR: espreitar, olhar;
EXPIAR: redimir-se, pagar uma culpa.
 ESPIRAR: soprar, respirar, estar vivo;
EXPIRAR: expelir o ar, morrer.
 ESPRIMIDO: particípio do verbo ESPREMER;
EXPRIMIDO: particípio do verbo EXPRIMIR
(também EXPRESSO).
 ESTADA: ato de estar, permanência, demora
transitória de pessoas em algum lugar;
ESTADIA: prazo concedido de carga ou descarga de
um navio em um porto. Também é o prazo que se
dá a veículos em um estacionamento ou garagem.
 ESTÂNCIA: lugar onde se está ou permanece,
morada, paragem, estabelecimento rural, estação
de águas minerais;
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INSTÂNCIA: qualidade do que é instante, pedido
urgente e repetido, jurisdição, série de atos de um
processo, ordem ou grau da hierarquia judiciária.
 ESTÁTICO: estar parado (como uma estátua);
EXTÁTICO: estar em estado de êxtase.
 ESTERNO: osso do peito;
EXTERNO: exterior;
HESTERNO: relativo ao dia de ontem.
 ESTRATO: tipo de nuvem, camada (estrato social;
sociedade estratificada = dividida em camadas;
estratosfera, etc.)
EXTRATO: o que foi extraído de algo (v. EXTRAIR),
fragmento, resumo, sumo (extrato bancário,
extrato de tomate), essência (= perfume).
 FLAGRANTE: evidente, fato que se observa no
momento em que ocorre;
FRAGRANTE: que exala cheiro agradável,
aromático (fragrância).
 FLUIR: correr (líquido), passar (tempo);
FRUIR: desfrutar, gozar.
 FUZIL: arma de fogo;
FUSÍVEL: condutor elétrico.
 GRAÇA: favor dispensado ou recebido, benefício,
dádiva, benevolência, elegância de estilo, dito ou
ato espirituoso ou engraçado, nome de batismo,
favor ou mercê concedida por Deus a uma pessoa,
etc.;
GRASSA: do verbo grassar - desenvolver-se,
alastrar-se, propagar-se progressivamente,
difundir-se.
 INCERTO: relativo à incerteza, duvidoso;
INSERTO: inserido, incluído.
 INCIPIENTE: iniciante, inexperiente;
INSIPIENTE: ignorante.
 INDEFESO: sem defesa;
INDEFESSO: incansável;
INFENSO: adverso, contrário.
 INFLAÇÃO: ato de inflar, aumento de preços;
INFRAÇÃO: desobediência, violação, transgressão.
 INFLIGIR: aplicar ou determinar uma punição, um
castigo;
INFRINGIR: desobedecer, violar, transgredir.
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OS: 0195/9/16-Gil
 INQUERIR: apertar com cordas a carga de animais;
INQUIRIR: interrogar, investigar.
 INTEMERATO: aquele que é casto,
incorruptível;
INTIMORATO: que é valente, destemido.
 INTENÇÃO (TENÇÃO): propósito, finalidade;
INTENSÃO (TENSÃO): intensidade, esforço.
 INTERCESSÃO: ato de interceder, interferência,
intervenção, súplica;
INTERSE(C)ÇÃO: ponto em que duas linhas se
cruzam, parte comum a dois conjuntos.
 LACTANTE: quem produz o leite, mulher que
amamenta (a mãe);
LACTENTE: quem recebe o leite, ser que mama (a
criança).
 LAÇO: laçada;
LASSO: frouxo, cansado, "dissoluto".
 LENIMENTO: suavizante;
LINIMENTO: medicamento para fricções.
 LUCHAR: sujar;
LUXAR: deslocar, desconjuntar.
 LUSTRE: brilho e, figuradamente, candelabro;
LUSTRO: espaço de 5 anos.
 MAL: como um advérbio, isto é, modificando uma
ação verbal, este termo deve ser grafado com L..
Exemplo: Aquele cantor canta mal. (contrário de
BEM). Também grafamos com L Quando esta
palavra se apresenta como substantivo ou como
conjunção subordinativa temporal. Exemplos: "O
mal da humanidade é o seu grande egoísmo."
(sinônimo de doença, problema) "Mal ele entrou
em casa, a luz apagou." (igual a "assim que, no
momento em que")
MAU: sendo grafado com U, este termo é um
adjetivo. Exemplo: Aquele menino era muito mau.
(contrário de bom; feminino: má)
 MANDADO: ordem emanada de autoridade judicial
ou administrativa;
MANDATO: período de missão política.
 MAS (conjunção): sinônimo de porém, todavia,
contudo; Exemplo: Ele é inteligente, mas
desajeitado.
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MAIS: pronome indefinido ou advérbio de
intensidade (contrário de menos). Exemplos: Ana
precisa ter mais confiança em si mesma. (sinônimo
imperfeito de "muita confiança"; pronome
modificando o substantivo) Pedro é mais
puro,
inteligente que Paulo. (contrário de menos;
advérbio modificando o adjetivo)
 MAÇA: clava;
MASSA: pasta, composição, substância, multidão.
 MAÇUDO: indigesto, monótono;
MASSUDO: volumoso.
 MEAR: dividir ao meio;
MIAR: dar mios (voz dos gatos).
 MECHA: pavio, estopim, tufo de cabelo, dreno;
MEXA: forma verbal de MEXER.
 MOÇA: mulher jovem, virgem, fem. de moço;
MOSSA: vestígio de uma pancada ou pressão forte,
entalho, abalo ou impressão moral.
 NORMALIZAR: tornar normal, regularizar,
padronizar, fazer voltar à normalidade, submeter à
norma;
NORMATIZAR: estabelecer normas para, submeter
a normas (neologismo já devidamente registrado).
Observações: Muitas empresas utilizam o verbo
"normalizar" no sentido de "tornar normal" e de
"estabelecer normas". A maioria, entretanto,
prefere estabelecer a diferença acima. Lembre-se
de que existe o adjetivo "normativo", palavra de
origem francesa, cujo significado é "que tem a
qualidade ou força de norma".
 PAÇO: palácio;
PASSO: passada.
 PEÃO: trabalhador rural, peça do jogo de xadrez,
amansador de cavalos, tocador de boiada (a
palavra vem do latim e significa "pedestre", ou
seja, aquele que anda a pé. Em Portugal, a palavra
aparece em placas que advertem os motoristas,
para que tomem cuidado com peões, ou seja, com
os pedestres.;)
PIÃO: espécie de brinquedo.
 POÇA (com a pronúncia fechada "pôça",
substantivo): cova pouco profunda contendo água
ou outro líquido qualquer;
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OS: 0195/9/16-Gil
POSSA (com a pronúncia aberta "póssa"): primeira
e segunda pessoas do singular do Presente do
Subjuntivo do verbo PODER.
 POCEIRO: homem que cava poços;
POSSEIRO: aquele que se encontra na posse
clandestina ou ilegítima de certa área de terras
particulares ou devolutas, com a intenção de dono.
 POÇO (com a pronúncia fechada "pôço",
substantivo): cavidade no solo que contém água,
cisterna;
POSSO (com a pronúncia aberta "pósso"): primeira
pessoa do singular do presente do indicativo do
verbo PODER.
 PONCHE: bebida que leva frutas picadas;
PONCHO: tipo de capa quadrangular, com uma
abertura no meio, por onde se enfia a cabeça.
 PLEITO: disputa;
PREITO: homenagem.
 PREEMINENTE: nobre, distinto, que ocupa lugar
mais elevado;
PROEMINENTE: alto, saliente, que se alteia acima
do que o circunda.
 PRENUNCIAR: anunciar com antecedência;
PRONUNCIAR: exprimir verbalmente, articular as
palavras.
 PREFERIR: querer ou gostar mais, ter preferência
por; (Particípio Passado = PREFERIDO)
PRETERIR: não dar importância a, omitir. (Particípio
Passado = PRETERIDO)
PROFERIR: dizer, enunciar, pronunciar, decretar.
 PREPOR: colocar antes, antepor;
PROPOR: submeter à apreciação.
 PRESCREVER: receitar ou perder a validade ("O
médico prescreveu este remédio"; "O prazo já
prescreveu");
PROSCREVER: banir, expulsar ("Ele foi proscrito da
cidade.").
 PRESAR: prender, apreender;
PREZAR: ter em consideração.
 QUERELA: discussão, pendência;
QUIRELA (ou QUIRERA): milho quebrado que se dá
às aves, também em relação ao arroz ou outros
cereais.
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 RATIFICAR: confirmar, corroborar;
RETIFICAR: alterar, corrigir.
 REBOLIÇO: que tem forma de rebolo, que rebola;
REBULIÇO: bagunça, grande barulho, agitação,
desordem, confusão.
 RECREAR: divertir, brincar (RECREAÇÃO);
RECRIAR: criar de novo (RECRIAÇÃO).
 REVEZAR: substituir alternadamente;
REVISAR: rever.
 RINGUE: tablado onde se realizam lutas de boxe e
outras;
RINQUE: pista de patinação.
 RUÇO: grisalho, desbotado (gíria: "difícil");
RUSSO: relativo à Rússia.
 SEÇÃO (ou SECÇÃO): parte, divisão, departamento,
ato de seccionar;
SESSÃO: espaço de tempo, programa;
CESSÃO: doação, ato de ceder.
 SOLTO: livre, desatado, desprendido, Largo,
folgado;
SOUTO: bosque espesso (Var.: soito)
 SOAR: emitir determinado som;
SUAR: transpirar.
 SORTIR: abastecer, prover;
SURTIR: ter como consequência, produzir, alcançar
efeito.
 SUBENTENDER: perceber, entender o que não
estava exposto ou bem explicado;
SUBTENDER: estender por baixo.
 TACHA: pequeno prego; ou mancha, defeito moral;
ou tacho grande;
TAXA: imposto, tributo financeiro.
(OBs. Taxativo = que taxa, que limita, restritivo,
definitivo. No entanto, não há registro em nossos
dicionários da palavra "tachativo".) Exemplo: O
presidente foi taxativo ao afirmar que não
aprovaria aquele projeto de lei.
 TACHAR(2): censurar, acusar, botar defeito em ;
TAXAR: estabelecer um preço, um imposto,
tributar.
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OS: 0195/9/16-Gil
 TENÇÃO: propósito, rixa, má vontade;
TENSÃO: voltagem, rigidez do tecido muscular.
TESÃO (s. m. e f.): desejo sexual.
 TRÁFEGO: movimento, trânsito de veículos ou de
pedestres;
TRÁFICO: comércio ilegal, negócio indecoroso.
 TRÁS: parte posterior;
TRAZ: forma do verbo TRAZER.
 VADEAR: passar a vau, isto é, passar por lugar
pouco fundo de um rio ou do mar, a pé ou a cavalo;
VADIAR: levar vida ociosa, andar à toa.
 VENOSO: relativo a veias;
VINOSO: que produz vinho.
 VÊS: segunda pessoa do singular do presente do
indicativo do verbo VER;
VEZ: ocasião.
 VESTIÁRIO: local para trocar de roupa em clubes,
colégios, etc.;
VESTUÁRIO: é o traje, a indumentária, as roupas
que usamos.
 VIAGEM (= substantivo): "Fiz uma viagem
inesquecível", "Boa Viagem!";
VIAJEM (forma verbal): terceira pessoa do plural
do presente do subjuntivo do verbo VIAJAR.
Exemplo: "Por favor, viajem amanhã, hoje já está
muito tarde."
 VULTOSO: de grande vulto, nobre, volumoso;
VULTUOSO: atacado de vultuosidade (estado
mórbido em que a face e os lábios se incham e
avermelham muito).
 USUÁRIO: o que desfruta o direito de usar alguma
coisa;
USURÁRIO: o que pratica a usura ou agiotagem.
 NOTAS:
(1) Em relação ao verbete "consertar", com "s", no
dicionário Aurélio, entre vários sentidos,
encontramos os seguintes: "Pôr em boa ordem;
dar melhor disposição a; arrumar, arranjar"; com
o exemplo: "Antes de entrar na sala, consertou a
gravata e penteou o cabelo".
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Já "concertar", com "c", significa
"harmonizar, conciliar". Entretanto, no mesmo
dicionário Aurélio, este verbete, entre vários
sentidos, igualmente apresenta os seguintes: "Pôr
em boa ordem; dar melhor disposição a; compor,
ajustar, endireitar." Em seguida, um exemplo,
retirado de "Histórias românticas", de Machado
de Assis: "Examinou as luvas, concertou a
gravata."
No Dicionário Contemporâneo da Língua
Portuguesa, de Caldas Aulete, no Dicionário
Universal da Língua Portuguesa, da Texto Editora,
de Portugal, e no Michaelis Moderno Dicionário
da Língua Portuguesa, da Melhoramentos, entre
outros, não se registra essa parcial equivalência
entre "consertar" e "concertar". O fato é que,
apesar dessa parcial igualdade que se vê entre
consertar e concertar, quando se arruma algo que
está quebrado, conserta-se, com "s". E, quando
uma orquestra atua, ocorre um concerto, com
"c".
(2) Outra confusão pode ocorrer com "tachar", com
"ch", e "taxar", com "x". Quando se diz que
alguém foi considerado covarde, diz-se que esse
alguém foi "tachado" de covarde, pois "Tachar",
com "ch", é "pôr mancha, defeito, nódoa". O
problema é que, se você procurar as duas
palavras (tachar e taxar) nos dicionários - e, neste
caso, não só no Aurélio, mas nos outros também -
vai descobrir que ambas podem significar
"qualificar", ou seja, "classificar, julgar".
Desta vez, Aurélio se encarrega de desfazer
uma possível confusão. Como "tachar" significa
"pôr mancha, defeito", só se pode empregá-lo
para idéias pejorativas: "Tacharam de ridícula a
proposta dele." Já o verbo "taxar", que significa
"estipular o preço, o valor de algo", acaba, por
analogia, significando também "avaliar, julgar".
Pode, por isso, ser usado tanto para os atributos
bons como para os ruins:
"Taxaram de exemplar seu
comportamento"; "Taxaram de vulgar seu
procedimento". Não faria sentido, portanto, dizer
que "tacharam de exemplar seu procedimento".
5. Palavras Sinônimas – É a qualidade de palavras
que apresentam sentidos iguais ou significados
semelhantes.
NOTA: Não existem sinônimos perfeitos.
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OS: 0195/9/16-Gil

As palavras só apresentarão mesma relação de 15 – Sintaxe da Oração e do Período

sentido dentro de certo contexto.
Ex.: o garoto teve uma bela atitude/ atitude
correta
6. Palavras Antônimas – É a qualidade de palavras
que apresentam significados contrários, opostos.
Ex.: O nascer e o morrer são dádivas.
7. Hiponímia – É a relação de uma palavra com o
seu conjunto, apresenta significação específica,
representa cada item de um todo.
Ex.: garfo, colher, faca.
8. hiperonímia - É a relação de uma palavra com o
seu todo, apresenta significação geral, representa
o conjunto que comporta ramificações.
Ex.: talher
■ CONCEITOS BÁSICOS
O texto é um todo coerente constituído de partes
menores ligadas coesamente (coesivos de referência e
coesivos de sequenciação). São elas:
Parágrafo é a unidade de sentido completo,
podendo ser constituído por uma ou mais frases .
Frase é todo enunciado que transmite uma ideia de
sentido completo. Pode ser constituído de uma
palavra ou expressão. Ela pode ser estruturada ou não
em torno de verbo. Deve ter significado, sentido e
pontuação.
Ex: Socorro!; Silêncio, por favor!; Prestem-me
socorro!; Bom dia!
Oração é a frase ou parte de uma frase que se
estrutura em torno de um verbo ou de uma locução
verbal.

Verbo é a palavra que exprime ação, estado ou

Exercitando
fenômeno.
01. (2011 – FCC – TRE-PE) O par grifado que constitui
 Locução verbal é toda expressão formada por mais
exemplo de parônimos está em:
de um verbo, na qual a informação está centralizada
no verbo principal (verbo que aparece em uma das
A) No espaço de uma noite, o rio havia
formas nominais do verbo: gerúndio, particípio e
transbordado e inundado o quintal da casa.
infinitivo.), que tem seu sentido complementado por
Pela manhã, foi possível constatar a força
um verbo auxiliar (antecedente do verbo principal e
destrutiva das águas.
indica o tempo e o modo, o número e a pessoa
B) O rio se convertera em um caudaloso fluxo
referente ao fato que a locução exprime.)
de águas sujas.
O menino se assustou com a violência Verbo
barrenta das águas. 
C) Famílias eminentes podiam ir para o campo, Ex: Neto saiu tarde.
fugindo do bulício da cidade.
Eram iminentes os riscos causados pela Meu pai está viajando.
inundação das águas barrentas do rio. 
D) Era urgente a necessidade de obras para a locução verbal
contenção do rio.
Havia heroísmo na concentração dos Período é a frase que se estrutura em torno de uma
homens que lutavam contra a corrente. ou mais orações. Ele pode ser simples ou composto.
E) No pomar atrás da casa havia frutas, entre
1. Simples: constituído de uma só oração. A oração
elas, mangas e cajus.
que constitui o período simples é chamada de
Em mangas de camisa, homens tentavam
oração absoluta.
salvar o que as águas levavam.
Ex: Eu amo a Danielle!

2. Composto: constituído de mais de uma oração.

GABARITO
1.c
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OS: 0195/9/16-Gil
Ex: Queremos que o Thiago venha amanhã e
traga o DVD do casamento que prometeu.
Analisar sintaticamente os períodos simples -
constituídos de apenas uma oração - significa, antes
de tudo, identificar os termos responsáveis pela
estruturação interna das orações. Os termos das
orações costumam ser classificados em essenciais,
integrantes e acessórios.
■ TERMOS ESSENCIAIS
Os termos essenciais são o sujeito e o predicado,
considerados elementos básicos para a formação de
uma oração. A maioria das orações apresenta um
sujeito e um predicado. Excepcionalmente, podem
ocorrer orações sem sujeito. Não pode haver,
entretanto, orações sem predicado. Veja:
Ex.: Muitos desvios / explicam crise da Petrobrás.
 
sujeito predicado
Sujeito (3 definições)
1. É aquele que pratica a ação.
Ex.: O Prime aprovou todos os seus candidatos.
2. É aquele que sofre a ação, quando não há
praticante da ação na oração, ou quando o
praticante da ação existe, mas não pode exercer a
função de sujeito.
Ex.: Os aprovados foram preparados pelo Curso
Prime.
3. É o elemento do qual se declara algo. É O termo
sobre o qual se dá uma informação e com o qual
o verbo concorda, em número e pessoa.
Ex: “O sol ficou muito claro. O rio cantou com
mais música. O ar estava mais verde e cheiroso.”.
(Érico Veríssimo)
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16 – Tipos de Sujeito
Podemos classificar o sujeito de uma oração
de acordo com sua determinação ou indeterminação
dentro da oração. Existem ainda as orações sem
sujeito, também chamadas de orações com sujeito
inexistente.
O núcleo do sujeito é o elemento mais
importante do sujeito. É o termo imprescindível à
significação deste termo essencial da oração.
 Classificação do sujeito
Sujeito determinado é aquele que pode ser
identificado na frase, pode ser literalmente apontado
na frase ou fora dela.
O sujeito determinado pode ser simples,
composto ou implícito (elíptico, subentendido,
desinencial ou elisão).
O sujeito indeterminado só ocorre em três casos:
1º Em orações formadas por qualquer verbo na 3ª
pessoa do plural sem que o sujeito esteja escrito na
oração.
Ex.: Mataram o cão da vizinha.
2º com verbo no infinitivo impessoal.
Ex.: Duzentos reais é suficiente para comprar os livros
3º Em orações formadas por verbos intransitivos,
verbos de ligação ou verbos transitivos indiretos, na
3ª pessoa do singular acompanhados da partícula se
(índice, partícula ou pronome de indeterminação do
sujeito).
Ex.: Divirta-se!; Gosta-se de frutas vermelhas;
continua-se feliz.
Obs. Devemos tomar cuidado com verbos ligados a
partícula se para não confundirmos dois casos
semelhantes: sujeito indeterminado e voz passiva
sintética.
Voz Passiva Sintética ocorre com verbos transitivos
diretos ou com verbos transitivos diretos e indiretos
(verbos bitransitivos) ligados à partícula se (Partícula,
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OS: 0195/9/16-Gil
índice ou pronome apassivador do sujeito). Neste
caso, o que não podemos esquecer é que haverá
sujeito na frase, mas ele estará fantasiado de objeto
direto.
Ex.: Aprovam-se candidatos. ; Aluga-se uma casa.
Oração Sem Sujeito (existem apenas em quatro casos)
1º) Em orações formadas por verbos ou expressões
que indiquem fenômenos da natureza (chover,
ventar, trovejar, relampejar, fazer frio, fazer calor, é
cedo, é tarde, amanhecer, entardecer, anoitecer,
nevar, gear, etc.).
Ex.: Faz muito calor em Belém.
Ex.: Ventou muito no último sábado!
2º) Em orações formadas pelo verbo haver usado no
sentido de existir.
Ex.: Haverá muitos concursos neste ano.
3º) Em orações formadas pelos verbos haver e fazer
indicando tempo decorrido.
Ex.: Faz dias que não danço.
Ex.: Há meses não chove no Sertão nordestino.
4º) Em orações formadas pelo verbo ser indicando
data, hora ou distância.
Ex.: São 05 de agosto;
Ex.: são 20h15min.
Ex: Até a minha casa são 4km.
Verbos representam a alma de uma oração; sem
verbos não haveria oração.
Verbo de ligação – (verbo não-significativo Não indica
ação e só serve para ligar o Sujeito ao Predicativo.
Verbo Transitivo – (verbo significativo) Indica ação,
não pode encerrar uma oração, deixa sempre dúvida,
pede sempre complemento que só poderá ser objeto
(direto e/ ou indireto).
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| Apostila 2016 – Prof. Arnaldo Filho
Verbo Intransitivo – (verbo significativo) Indica ação
ou fenômeno, pode deixar dúvida. Se deixar dúvida, a
resposta será um advérbio.
■ PREDICADO
É tudo que resta na oração após
identificarmos o sujeito da frase.
Ex: “Jardineiros diplomados regam flores esquisitas (...)”
sujeito predicado
(Érico Veríssimo)
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17 – Tipos de Predicado
Predicado Nominal – é aquele que apresenta
predicativo.
Ex.: A vida é bela.
Predicado Verbal – é aquele que apresenta verbo que
indique ação ou fenômeno.
Ex.: Estudem.; Choveu muito ontem.
Predicado verbo-nominal – é aquele que possui verbo
que indica ação e predicativo.
Ex.: Venham felizes para o curso!
Adjunto Adnominal é o termo que acompanha os
núcleos do sujeito e/ou do objeto direto e refere-se a
ele(s). Pode ser representado por ARTIGO, NUMERAL,
PRONOME, ADJETIVO OU LOCUÇÃO ADJETIVA.
Ex.: Minha querida mãe viajará amanhã.
Ex.: O jogador ganhou muitas homenagens.
Complemento Nominal - -E o termo preposicionado
que completa o sentido de um nome, que pode ser
adjetivo, advérbio ou substantivo.
Observação: Sempre que o termo preposicionado
completar o sentido de um adjetivo ou de um
advérbio, teremos complemento nominal, caso o
termo preposicionado complete o sentido de um
substantivo, deveremos tomar cuidado para não
confundir Adjunto Adnominal com Complemento
Nominal.
Ex: Sou desfavorável a casamento.
Ex: O professor sentou-se perto da porta.
Agente da Passiva – É o termo preposicionado
responsável pela ação que o sujeito sofre na voz
passiva analítica; ocorre sempre acompanhado de
locução verbal.
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| Apostila 2016 – Prof. Arnaldo Filho
Ex.: Nosso país está sendo destruído por um partido.
Ex.: A sala de aula está tomada de bons candidatos.
Aposto – É o termo que explica, especifica, identifica
ou resume o seu antecedente; pode ocorrer
acompanhado de vírgula (s).
Ex.: O professor Arnaldo Filho chega sempre no
horário.
Ex.: Ronaldo, o Fenômeno, foi um excelente jogador.
Vocativo – É o termo que identifica a pessoa ou a
coisa com quem se fala na oração. Por não fazer parte
da oração, ocorrerá sempre destacado dela por vírgula
(s).
Ex.: Queridos, tenham fé!
Ex.: Amanhã, senhores, faremos exercícios sobre
função sintática.
 FUNÇÃO SINTÁTICA DOS PRONOMES PESSOAIS
OBLÍQUOS ÁTONOS
(ME, TE, SE, NOS, VOS, O(S), A(S), LHE(S)
1. O, A, OS, AS (somados a verbos terminados em s, r
ou z, assumirão as formas -LO, -LA, -LOS, -LAS;
somados a verbos terminados em ão, ões ou m,
assumirão as formas -NO, -NA, -NOS, -NAS) – serão
sempre objetos diretos quando equivalerem a ELE,
ELA, ELES, ELAS.
Ex.: Eu a vi na sala de aula.; Encontraram-no hoje.;
Encontra-la-ei amanhã.
2. LHE e LHES – podem exercer até 3 funções.
2.1. Complemento Nominal – quando ocorrerem ao
lado de um verbo de ligação, ou equivalerem a a
alguém.
Ex.: Esta aula lhes será útil.
2.2. Adjunto Adnominal – quando indicarem posse na
oração.
Ex.: Roubaram-lhe os documentos.
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2.3. Objeto Indireto – quando equivalerem a a ele(s), a Exercitando

ela(s).
01. Determine a função sintática de todos os termos
Ex.: Obedeça-lhe sempre. das orações abaixo.

01. As madames caminham sobre ovos. 1- (AA,

3. ME, TE, SE, NOS, VOS – podem exercer até 4 NS) SUJ.DET. SIMPLES, (VI, A.ADV.) PRED.
funções sintáticas. VERBAL.

3.1 – Complemento Nominal – quando _____________________________________

acompanharem verbo de ligação ou equivalerem a a ___________________________________
alguém.
02. As estrelas pareciam sorrir.2 – (AA, NS) SUJ.
Ex.: Tenha-me respeito. Eu vos pareço preocupado? DET. SIMPLES, (VL, PS) PRED. NOMINAL

_____________________________________
3.2 – Adjunto Adnominal – quando indicarem posse na ___________________________________
oração.
03. O homem estuda filosofia. 3 – (AA, NS) SUJ.
Ex.: Giovana lavou-me as roupas. DET. SIMPLES, (VTD, OD) PRED. VERBAL

Ex.: A proximidade das provas tira-nos o sono. _____________________________________

___________________________________

04. Não havia estudado nada o aluno. 4 – A.

3.3 – Objeto Indireto – quando equivalerem a a mim, ADV., V. AUX+VPTD, OD) PRED. VERBAL, (AA,
a ti, a si, a nós, a vós. NS) SUJ. DET. SIMPLES
Ex.: O professor me entregou a sua prova.
_____________________________________
Ex.: Os alunos sempre nos pedem outro exemplo. ___________________________________

05. Aquele rapaz quebrou o braço.4 – (AA, NS)

SUJ. DET. SIMPLES; (VTD, OD (AA, NOD))
3.4 – Objeto Direto – quando equivalerem ao PRED. VERBAL
pronome pessoal do caso reto equivalente.
_____________________________________
Ex.: Lorena me ama. ___________________________________
Eu 06. Sonhei com majestosos rios. 6 – SUJ.DET.
Ex.: Tua mãe te viu na praia. IMPLÍCITO; (VTI, OI) PRED. VERBAL

Tu _____________________________________
___________________________________

07. Carlos e Antunes ainda trabalham juntos. 7 –

(NS, CONECTIVO, NS) SUJ. DET. COMPOSTO;
(A.ADV, VI, PS) PRED. VERBO-NOMINAL

_____________________________________
___________________________________

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08. O soldado estava triste.8 – (AA, NS) SUJ.
DET.SIMPLES; (VL, PS) PRED. NOMINAL
_____________________________________
___________________________________
09. Todos estavam presentes. 9 – (SDS) (VL, PS)
PRED. NOMINAL
_____________________________________
___________________________________
10. A sua despensa está sempre cheia.10 - (AA,
AA, NS) SUJ. DET. SIMPLES; (VL, A.ADV, PS)
PRED. NOMINAL
_____________________________________
___________________________________
11. Meu avô gosta de tomar à noite um chá. 11-
(AA. NS) SUJ. DET. SIMPLES; (VAUX+VPTD,
A.ADV, (AA, NOD) OD) PRED. VERBAL
_____________________________________
___________________________________
12. Amanhã, o projeto inicia cedo.12 – A.ADV;
(AA, NS) SUJ. DET. SIMPLES, (VI, A.ADV)
PRED. VERBAL
_____________________________________
___________________________________
13. No auditório da casa da linguagem, será
exibida uma cena. 13 – (A.ADV, VAUX+VPI)
PRED. VERBAL; (AA, NS) SUJ.DET, SIMPLES
_____________________________________
___________________________________
14. No dia 30 de julho do ano passado, em uma
pequena casa na ilha de Faro, Suécia, partia
o grande diretor Ernest Bergman. 14 –
(A.ADV, A.ADV, APOSTO,VI) PRED. VERBAL;
(AA. AA, NS, APOSTO)
_____________________________________
___________________________________
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15. Já solta o bogari mais doce aroma. 15 –
(A.ADV, VTD, (AA, NS) SUJ. DET. SIMPLES;
A.ADV, AA, NOD) PRED. VERBAL
_____________________________________
___________________________________
16. Do tamarindo a flor jaz entreaberta. 16 –
(AA, AA, NS) SUJ. DET, SIMPLES; (VI, PS)
PRED. VERBO-NOMINAL
_____________________________________
___________________________________
17. Sua voz parece um trovão. 17 – (AA, NS) SUJ.
DET.SIMPLES; (VL, PS) PRED. NOMINAL
_____________________________________
___________________________________
18. Recordar é viver. 18- (NS) SUJ. DET.SIMPLES;
(VL, PS) PRED. NOMINAL
_____________________________________
___________________________________
19. Retornaram sérios do passeio. 19 – SUJ.
INDET.; (VI,PS, A.ADV) PRED. VERBO-
NOMINAL
_____________________________________
___________________________________
20. Meu café está sem açúcar. 20 – (AA, NS) SUJ.
DET. SIMPLES; (VI, A.ADV) PRED. VERBAL
_____________________________________
___________________________________
02. (UF-MG) Em todas as alternativas, o termo em
negrito exerce a função de sujeito, exceto em:
A) Quem sabe de que será capaz a mulher de
seu sobrinho?
B) Raramente se entrevê o céu nesse
aglomerado de edifícios.
C) Amanheceu um dia lindo, e por isso todos
correram às piscinas.
D) Era somente uma velha, jogada num catre
preto de solteiros.
E) É preciso que haja muita compreensão para
com os amigos
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03. (FMU) Em "Eu era enfim, senhores, uma graça de Nessa pergunta foi empregado o pronome SE
alienado.", os termos da oração grifados são com o mesmo valor morfossintático que ocorre
respectivamente, do ponto de vista sintático: na seguinte frase:

A) adjunto adnominal, vocativo, predicativo do A) Por que não se pensou nisso antes?
sujeito B) Por que não se falou nele antes?
B) adjunto adverbial, aposto, predicativo do C) Por que não se acreditou nela antes?
objeto D) Por que não se esteve no local antes?
C) adjunto adverbial, vocativo, predicativo do E) Por que não se contratou ninguém antes?
sujeito
D) adjunto adverbial, vocativo, objeto direto 08. (FUNRIO – INSS – 2014) O professor deu dez na
E) adjunto adnominal, aposto, predicativo do redação do aluno e escreveu o seguinte
sujeito comentário: “Como está tudo bem escrito e
concatenado, não há nenhuma modificação a
04. (CESGRANRIO) Assinale a frase cujo predicado é fazer.” Nessa frase, o verbo “haver” está na
verbo-nominal: terceira pessoa do singular porque:

A) "Que segredos, amiga minha, também são A) concorda com o primeiro núcleo do sujeito.
gente ..." B) é impessoal quando significa “existir”.
B) "... eles não se vexam dos cabelos brancos C) no presente do indicativo não tem terceira
..." pessoa do plural.
C) "... boa vontade, curiosidade, chama-lhe o D) pode ser substituído por “temos”.
que quiseres” .. E) sempre é usado na terceira pessoa do
D) "Fiquemos com este outro verbo." singular.
E) "... o assunto não teria nobreza nem
interesse 09. (FUNRIO – INSS – 2014) Um observador do
comércio de rua colheu na cidade cinco frases
05. (UF-GO) "O corpo, a alma do carpinteiro não que continham o pronome SE. Apenas uma delas
podem ser mais brutos do que a madeira." A se enquadra na estrutura chamada de passiva
função sintática dos termos sublinhados é, pela sintética ou pronominal. Qual?
ordem:
A) objeto direto - predicativo do sujeito A) Precisa-se de costureiras.
B) sujeito - sujeito B) Paga-se bem por seu carro usado.
C) predicativo do sujeito - sujeito C) Prepare-se para um novo tempo.
D) objeto direto - predicativo do sujeito D) Empresta-se dinheiro vivo.
E) predicativo do sujeito - predicativo do sujeito E) Compra-se de tudo.

06. (UF-UBERLÂNDIA) "Ele observou-a e achou 10. (FUNRIO – PRF – 2009) No tema indígena e em
aquele gesto feio, grosseiro, masculinizado." Os outros, devem-se proteger os interesses de todos
termos sublinhados são: e a paz social, imprescindível para o
funcionamento do país, mas também devem-se
A) predicativos do objeto proteger os direitos das partes. As florestas têm
B) predicativos do sujeito seus direitos, independentemente de algumas
C) adjuntos adnominais discussões que possam vir a acontecer sobre a
D) objetos diretos propriedade de determinados territórios, porque
E) adjuntos adverbiais de modo as comunidades têm os seus. Deve-se fazer um
esforço para dialogar que permita avanço no
processo.
07. (FUNRIO – IF-PI – 2014) O cidadão se dirigiu à (El Diario Austral, 30 set.2001).
autoridade e perguntou: – Por que não se fez
nada antes? O trecho acima foi retirado do discurso do
subsecretário do Ministério de Desenvolvimento
e Planejamento do Chile, publicado naquele país.
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Assinale a alternativa que analisa 13. (FCC – TJ-AP – 2014) Considere o seguinte
gramaticalmente de modo correto uma das enunciado:
passagens do texto. A jornalista Eliane Brum aproximou-se das
parteiras amapaenses e entrevistou as parteiras
A) "Devem-se proteger os interesses de todos" amapaenses para apresentar as parteiras
contém pronome com função amapaenses ao restante do Brasil.
indeterminadora do sujeito.
B) O advérbio "independentemente" introduz Para eliminar as repetições viciosas, as
uma locução concessiva de causa. expressões destacadas devem ser substituídas, de
C) A locução verbal "possam vir a acontecer" acordo com a norma- padrão da língua
indica a precisão das discussões. portuguesa, respectivamente, por:
D) O pronome possessivo "seus" está
empregado com o valor de "alguns". A) as entrevistou - lhes apresentar
E) O termo "para o funcionamento do país" é B) entrevistou-nas - as apresentar
complemento nominal de "imprescindível". C) entrevistou-as – as apresentar
D) entrevistou-lhes - apresentar-lhes
11. (FCC – MANAUSPREV – 2015) Considere: E) lhes entrevistou - apresentar-nas
Análises abrangentes mostram numerosas
oportunidades para a harmonização... (4o 14. (FCC – TCE-CE – 2015) Ocorre a transposição
parágrafo) correta da voz ativa para a passiva, preservando-
se a concordância adequada, no segmento:
O segmento sublinhado que exerce, no contexto,
a mesma função sintática que a do sublinhado I. Em vez de contemplar a distância grupos,
acima está em: classes ou segmentos = em vez de ser
contemplado a distância por grupos e
A) Dentro das folhas ainda existem condições segmentos
semelhantes II. para conhecer a história de cada um = para
B) ... determinando e regulando fluxos de se conhecer a história de cada um
substâncias e energias III. fixa a câmera, abre os olhos e os ouvidos = a
C) Podemos também revelar muitos outros câmera é fixada, os olhos e os ouvidos são
segredos ainda bem guardados... abertos
D) ... porque cada organismo seu, entre
trilhões, é uma maravilha de miniaturização Atende ao enunciado APENAS o que está em
e automação.
E) ... podemos agregar inteligência à A) I.
ocupação... B) II.
C) III.
12. (FCC – TRE-RR – 2015) O jogador busca o sucesso D) I e II.
pessoal ... E) II e III.

A mesma relação sintática entre verbo e 15. (FCC – SABESP – 2014) Nenhum fator isolado
complemento, sublinhados acima, está em: nessa coleção poderia tê-los derrubado tão
severamente...
A) A solução para muitos é a reconversão em A transposição da frase acima para a voz passiva
técnico ... terá como resultado a forma verbal:
B) ... que depende das qualidades pessoais de
seus membros. A) poderiam ter vindo a derrubar.
C) É indiscutível que no mundo B) poderiam ter derrubado.
contemporâneo... C) poderia ter sido derrubado.
D) ... o futebol tem implicações e significações D) poderiam ter sido derrubados.
psicológicas coletivas ... E) poderia terem sido derrubados.
E) ... e funciona como escape para as pressões
do cotidiano.
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16. (FCC – METRÔ/SP -2014) Considerado o contexto 20. (CESPE – TJ-SE – 2014) No que se refere às ideias
e transpondo-se para a voz passiva o segmento e aos aspectos linguísticos do texto, julgue os
sem jamais pendurá-los no pau de arara, a forma itens a seguir.
resultante será No último período do primeiro parágrafo do
texto, construído de acordo com o princípio do
A) sem que jamais fossem pendurados no pau paralelismo sintático, o sujeito das orações
de arara. classifica-se como indeterminado.
B) sem que no pau de arara jamais se os SEGMENTO RELACIONADO À QUESTÃO:
pendurasse. “Pela internet são compradas passagens aéreas,
C) sem que jamais tivessem sido pendurados no entradas de cinema e pizzas; acompanham-se as
pau de arara. notícias do dia, a ações do governo, os gols e os
D) sem que o pau de arara jamais os capítulos das novelas; e são postadas as fotos da
pendurasse. última viagem, além de serem comentados os
E) sem que jamais se pendurassem no pau de últimos acontecimentos do grupo de amigos. ”
arara. (  ) Certo (  ) Errado

17. (FCC – CNMP – 2015) Muita gente nos engana

valendo-se das páginas da internet. GABARITO
A transposição da frase acima para a voz passiva
implicará 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
* D C C C A E B D E
A) a utilização da forma verbal enganam-nos.
B) em que o sujeito de valendo-se passe a ser 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
internet. E D C E D A C C E
C) em que o sujeito de enganar passe a ser nós.
D) a utilização de muita gente como sujeito.
E) a utilização de páginas da internet como __________________________________________
sujeito.
____________________________________________
18. (CESPE – STJ – 2015) julgue o item que se segue, ____________________________________________
relativos às estruturas linguísticas do texto Estado
social e princípio da solidariedade. ____________________________________________
Nas linhas 17 e 18, a expressão “a sua inegável ____________________________________________
dimensão ética” constitui o sujeito da forma
verbal “Percebe-se”. ____________________________________________
SEGMENTO RELACIONADO À QUESTÃO: ____________________________________________
“Percebe-se, aqui, igualmente, a sua inegável
dimensão ética, em virtude do necessário ____________________________________________
reconhecimento...” ____________________________________________
(  ) Certo (  ) Errado
____________________________________________
19. (CESPE – POLÍCIA FEDERAL – 2014) O referente ____________________________________________
do sujeito da oração “articulando-se
internamente e com a sociedade” (L. 16 e 17), ____________________________________________
que está elíptico no texto, é “o governo” (L.15). ____________________________________________
SEGMENTO RELACIONADO À QUESTÃO:
“...devendo o governo adotar uma postura firme ____________________________________________
de combate ao tráfico de drogas, articulando-se ____________________________________________
internamente e com a sociedade, deforma a
aperfeiçoar e otimizar...” ____________________________________________
(  ) Certo (  ) Errado ____________________________________________
____________________________________________
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18 – Período Composto
Constituído por mais de uma oração.
O período composto pode ser:
■ PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
No período composto por coordenação, as
orações se ligam pelo sentido, mas não existe
dependência sintática entre elas.
As orações coordenadas de subdividem em:
• Assindéticas- Não são introduzidas por conjunção.
Ex.: Trabalhou, sempre irá trabalhar.
• Sindéticas - São introduzidas por conjunção. Esse
tipo de oração se subdivide em:
1- Aditiva: ideia de adição, acréscimo, soma.
Principais conjunções usadas: e, nem, e nem, e
não, mas ... também, como, não só...como.
Ex.: O professor não somente elaborou exercícios
como também uma extensa prova.
2- Adversativa: ideia de contraste, oposição,
contradição. Principais conjunções usadas: mas,
contudo, entretanto, porém, todavia, no entanto,
senão.
Ex.: O professor elaborou um exercício simples,
mas a prova foi bastante complexa.
3- Alternativa: ideia de alternativa, exclusão.
Principais conjunções usadas: quer...quer,
ora...ora, ou...ou, seja...seja, já...já, ou
Ex.: Ou o professor elabora o exercício ou desiste
de aplicar a prova.
4- Conclusiva: ideia de dedução, conclusão.
Principais conjunções usadas: portanto, pois, logo,
por isso.
Ex.: O professor não elaborou a prova, logo não
poderá aplicá-la na data planejada.
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5- Explicativa: ideia de explicação, motivo. Principais
conjunções usadas: pois, porque, porquanto, pois.
Ex.:O professor não elaborou a prova, porque
ficou doente.
A conjunção “pois” pode introduzir orações
conclusivas ou explicativas. Quando tiver dúvidas,
procure substituí-la por outras conjunções.
■ PERÍODO COMPOSTO SUBORDINADO
No período subordinado, existem pelo menos
uma oração principal e uma subordinada.
A oração principal é sempre incompleta, ou
seja, alguma função sintática está faltando.
As orações subordinadas desempenham a
função sintática que falta na principal: objeto direto,
indireto, sujeito, predicativo, complemento nominal...
Ex.:
O rapaz gostava / de que todos olhassem para ele.
Oração principal: O rapaz gostava
Oração subordinada: de que todos olhassem para ele.
As orações subordinadas se subdividem em:
Substantivas, Adjetivas, Adverbiais
As orações desenvolvidas são aquelas nas quais
o verbo está conjugado em algum tempo: presente,
pretérito e futuro.
Ex.: Esperamos que passe de ano.
As orações reduzidas são aquelas nas quais o
verbo está em uma das formas nominais: infinitivo,
gerúndio ou particípio.
Ex.: Só sei cantar em italiano.
■ ORAÇÕES SUBORDINADAS
Podem ser: Adverbiais, Adjetivas ou
Substantivas.
 Subordinadas Adverbiais
1. causal: porque, já que, visto que, como, na
medida em que, uma vez que.
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2. condicional: se, caso, somente se, desde que.  Apositiva – valor de aposto (é a única que admite
pontuação separando a oração principal da oração
3. concessiva: embora, ainda que, se bem que, subordinada substantiva).
mesmo que, apesar de que, não obstante,
malgrado Exercitando
4. consecutiva: tão...que, tanto...que,
tamanho...que 01. (UF-MG) A oração sublinhada está corretamente
classificada, EXCETO em:
5. conformativa: conforme, como, consoante,
segundo A) Casimiro Lopes pergunta se me falta alguma
coisa / oração subordinada adverbial
6. comparação: como, mais que, menos que, tal condicional
qual, tal que, tal como B) Agora eu lhe mostro com quantos paus se
faz uma canoa / oração subordinada
7. tempo: quando, logo que, assim que, mal
substantiva objetiva direta
8. proporção: à proporção que, à medida que C) Tudo quanto possuímos vem desses cem mil
réis / oração subordinada adjetiva restritiva
9. finalidade: a fim d que, para, para que D) Via-se muito que D. Glória era alcoviteira /
oração subordinada substantiva subjetiva
E) A ideia é tão santa que não está mal no
santuário / oração subordinada adverbial
Subordinadas Adjetivas
consecutiva
São as orações iniciadas por pronome relativo
( que , quem , quanto(a)(s), como, onde, cujo(a)(s), o 02. (UF-MG) Na frase: "Maria do Carmo tinha a
qual, a qual, os quais, as quais.) certeza de que estava para ser mãe", a oração
destacada é:
Podem ser:
A) subordinada substantiva objetiva indireta
 restritivas (sem vírgula antes do Pronome B) subordinada substantiva completiva nominal
Relativo), C) subordinada substantiva predicativa
D) coordenada sindética conclusiva
 explicativas(com vírgula antes do pronome E) coordenada sindética explicativa
relativo).
03. (FM-SANTOS) A segunda oração do período?
"Não sei no que pensas", é classificada como:
Subordinadas Substantivas
A) substantiva objetiva direta
São orações iniciadas por conjunção B) substantiva completiva nominal
integrante (que, se) C) adjetiva restritiva
D) coordenada explicativa
Podem ser: E) substantiva objetiva indireta
 Subjetivas – valor de sujeito
04. (MACK) "Na ‘Partida Monção’, não há uma
 Objetiva direta – valor de objeto direto. atitude inventada. Há reconstituição de uma cena
como ela devia ter sido na realidade." A oração
 Objetiva indireta – valor de objeto indireto. sublinhada é:
A) adverbial conformativa
 Predicativa – valor de predicativo B) adjetiva
C) adverbial consecutiva
 Completiva Nominal – valor de complemento
D) adverbial proporcional
nominal
E) adverbial causal

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05. (AMAN) No seguinte grupo de orações C) subordinada substantiva.

destacadas: D) subordinada adjetiva.
E) subordinada adverbial.
1. É bom que você venha.
2. Chegados que fomos, entramos na escola. 08. (CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2014) O
3. Não esqueças que é falível. conector que se classifica diferentemente do que
se destaca em “coisas que você deve fazer” (l 1-2)
Temos orações subordinadas, respectivamente: em:

A) objetiva direta, adverbial temporal, subjetiva
B) subjetiva, objetiva direta, objetiva direta
C) objetiva direta, subjetiva, adverbial temporal
D) subjetiva, adverbial temporal, objetiva direta
E) predicativa, objetiva direta, objetiva indireta
06. (CESGRANRIO – BNDES – 2013) Na frase “Não
necessito dizer que, para mim, não há verdades
indiscutíveis, embora acredite em determinados
valores e princípios que me parecem
consistentes. ” (L. 8-11) podem ser identificados
diferentes tipos de orações subordinadas
(substantivas, adjetivas e adverbiais), que nela
exercem distintas funções.
Uma oração com função de expressar uma noção
adjetiva é também encontrada em:
A) “Certamente porque não é fácil
compreender certas questões, as pessoas
tendem a aceitar algumas afirmações” (L. 1-
3)
B) “É natural que isso aconteça, quando mais
não seja porque as certezas nos dão
segurança e tranquilidade. ” (L. 5-7)
C) “No passado distante, quando os valores
religiosos se impunham à quase totalidade
das pessoas, ” (L. 13-14)
D) “Os fatos demonstram que tanto pode ser
como não. ” (L. 50)
E) “Uma comunidade cujos princípios e normas
mudassem a cada dia seria caótica e, por isso
mesmo, inviável. ” (L. 57-59)
07. (CESGRANRIO – TERMOAÇU – 2008) “Eu não
acabava de crer que o riozinho manso onde eu
me banhava sem medo todos os dias se pudesse
converter naquele caudal furioso de águas sujas.”
A oração cujo núcleo verbal é pudesse converter
classifica-se como
A) coordenada assindética.
B) coordenada sindética.
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A) “Eu, que não apostei na Mega-Sena” (l 36)
B) “coisas que a gente precisa porque precisa
fazer” (l 13)
C) “lugares que você deve conhecer” (l 2-3)
D) “os cem pratos que você deve provar” (l 3-4)
E) “terem a certeza absoluta de que você vai
morrer” (l 5-6)
09. (CESGRANRIO – BNDES – 2011 - adaptada) A
oração cuja classificação está INCORRETA é:
A) “Se eu morrer, ” (L. 8) – oração subordinada
adverbial condicional
B) “mas não é.” (L. 13) – oração coordenada
sindética adversativa
C) “O campo visual da nossa rotina é como um
vazio.” – oração absoluta
D) “Você sai todo dia, por exemplo, pela mesma
porta.” (L. 16-17) – oração absoluta
E) “O hábito suja os olhos...” – oração
coordenada assindética
10. (FCC - TRT - 2ª REGIÃO SP – 2008) Não há dúvida
de que leitores, ouvintes e espectadores seguem
suas preferências ao fazer uso dos meios de
comunicação: querem se divertir ou se distrair,
querem se informar ou tomar parte em debates
públicos. (Início do texto).
Considerando o trecho acima, é INCORRETO
afirmar:
A) A oração principal do período é Não há
dúvida.
B) A oração subordinada de que leitores,
ouvintes e espectadores seguem suas
preferências tem função sintática de objeto
indireto.
C) As orações que se seguem aos dois-pontos
constituem um conjunto de quatro orações
coordenadas, formando dois grupos de
orações de sentido alternativo.
D) A oração ao fazer uso dos meios de
comunicação denota noção de tempo, sendo
equivalente a quando fazem uso.
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E) O sujeito de querem – verbo repetido nas
orações após os dois-pontos – está
anteriormente expresso numa das orações
subordinadas do período.
11. (FCC – BACEM – 2006)
I. Perdeu-se a fórmula da receita do sucesso.
II. Não se repetiu o sucesso.
III. É verdade.
As orações acima estão corretamente
organizadas em um só período, composto por
subordinação, em
A) A fórmula da receita do sucesso perdeu-se e
ele não se repetiu, onde isso é verdade.
B) É verdade que não se repetiu o sucesso cuja
a fórmula da receita se perdeu.
C) O sucesso, perdeu-se a fórmula, e é verdade
que ele não se repetiu.
D) É verdade que não se repetiu o sucesso, de
cuja receita se perdeu a fórmula.
E) A receita, a fórmula do sucesso se perdeu e,
é verdade, não se repetiu.
12. (FCC – HEMOBRAS – 2013) As orações
subordinadas adjetivas classificam-se como
explicativas ou como restritivas. As primeiras
isolam-se por vírgula; as segundas, não. A
distinção entre umas e outras se faz, em grande
parte, pelo significado que essas orações
atribuem ao antecedente.
Um exemplo de uso de vírgula em que se aplica a
regra de pontuação exposta pode ser identificado
no seguinte segmento do texto:
A) Por tudo isso, embora as pesquisas indiquem
que já não existem tantas cáries como
antigamente, ...
B) Neste país tão cheio de disparidades, cada
um deve fazer a sua parte, para exercer de
fato a cidadania.
C) Na Paraíba e em Minas Gerais, prepara-se
um chá com o botão floral dessecado do
cravo-da-índia para fazer bochechos e
acalmar a dor de dente.
D) O uso de dentes humanos e de animais como
amuletos e talismãs, que era frequente em
tempos antigos, ainda tem seus adeptos...
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E) Para branquear os dentes, recomenda-se
esfregar um quarto de limão uma vez por
semana nos dentes e na gengiva.
13. (FCC – DPE-RS – 2011) Assinale a alternativa em
que a oração NÃO é subordinada adjetiva
explicativa.
A) Na passagem Quentzel, que era casado...
(linha 21).
B) Na passagem Slaughter, que tem uma longa
ficha criminal (linha 22).
C) Na passagem Goodwin, que se aposentou da
polícia (linha 25).
D) Na passagem Quentzel, que estava em seu
carro (linhas 34 e 35).
E) Na passagem homicídio de Samuel Quentzel
em 1986, quando ele foi morto a tiros (linhas
6 e 7).
14. (FUNRIO – SEBRAE –PA – 2010)
ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS
Para filmar sua versão do clássico de Lewis
Carroll, Tim Burton chamou a sua trupe preferida.
O eterno parceiro e alterego cinematográfico
Johnny Depp faz um chapeleiro racionalmente
louco e sentimental. Helena Bonham Carter
interpreta uma rainha vermelha com problemas
com a própria cabeça. Para incrementar o elenco,
Anne Hathaway faz a boa rainha branca, e a
ótima aposta Mia Wasikowska, o papel título. O
resto é animação, em 3D. Na "Alice" de Burton,
assistimos a típicos momentos sombrios que só o
diretor sabe fazer, mas, apesar do extremo
cuidado com cada cena e diferentemente do livro
original, o filme não consegue agradar a todas as
faixas etárias: é infantil demais.
(Fonte: globo.com de 23/04/2010)
Sobre a estrutura sintática do parágrafo acima,
afirma-se:
I. Há sete períodos.
II. Três períodos são simples.
III. O quarto período tem um verbo implícito.
IV. A primeira oração do texto é adverbial.
V. A última oração do texto é coordenada.
Estão corretas
A) apenas as quatro primeiras afirmações
B) as cinco afirmações.
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C) apenas as três primeiras afirmações. 19 – Emprego das Classes de Palavras

D) apenas as três últimas afirmações
E) apenas as quatro últimas afirmações. São dez as classes de palavras na Língua
Portuguesa divididas em dois grupos: variáveis
15. (FUNRIO – SEBRAE-PA – 2010) No período (substantivo, adjetivo, pronome, verbo, artigo,
“Quando é verdadeira, quando nasce da Numeral) e invariáveis (advérbio, conjunção,
necessidade de dizer, a voz humana não encontra preposição e interjeição).
quem a detenha. ”, sem esgotar todas as
ocorrências oracionais, encontram-se 1. SUBSTANTIVO
1. próprio 6. abstrato
A) 2 orações subordinadas adverbiais e 2 2. comum 7. primitivo
subordinadas substantivas. 3. simples 8. derivado
B) 2 orações subordinadas adverbiais e 1 4. composto 9. coletivo
subordinada substantiva. 5. concreto
C) 2 orações subordinadas adjetivas e 1 oração
principal.
D) 2 orações coordenadas e 1 oração 2. ARTIGO
subordinada adjetiva. 1. definido 2. indefinido
E) 2 orações coordenadas e 1 oração
subordinada adverbial.

GABARITO 3. NUMERAL
1. cardinal 3. multiplicativo
2. ordinal 4. Fracionário
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A B C A B E C E E B
11 12 13 14 15 4. PRONOME
D D E B A 1. pessoal 4. indefinido
2. possessivo 5. interrogativo
__________________________________________ 3. demonstrativo 6. relativo
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ 5. ADJETIVO
____________________________________________ 1. explicativo 2. Restritivo
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ 6. VERBO
____________________________________________ 1. regular A. na voz ativa
____________________________________________ 2. irregular B. na voz passiva
____________________________________________ 3. defectivo C. na voz reflexiva
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ 7. ADVÉRBIO
____________________________________________ 1. de lugar 5. de afirmação
____________________________________________ 2. de tempo 6. de negação
____________________________________________ 3. de modo 7. de dúvida
____________________________________________ 4. de intensidade
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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8. PREPOSIÇÃO 8. ABSTRATO: quando designa as coisas que não

1. essencial 2. Acidental existem por si só, isto é, o substantivo mantém
dependência com outros seres para poder
existir: trabalho, corrida, estudo, altura, amor,
ódio, paz, guerra etc.
9. CONJUNÇÃO
A. COORDENATIVA B. SUBORDINATIVA Há uma maneira melhor para traçarmos uma
1. aditiva 1. integrante definição entre o que é concreto e abstrato.
2. adversativa 2. adverbial
3. alternativa a. final 9. COLETIVO: é o substantivo que, mesmo sendo
4. conclusiva b. conformativa singular, designa um grupo de seres da mesma
5. explicativa c. comparativa espécie. Veja alguns coletivos que merecem
d. proporcional destaque:
e. temporal
f. condicional  alavão - de ovelhas leiteiras
g. concessiva
h. causal  alcatéia - de lobos
i. consecutiva  álbum - de fotografias, de selos
10 INTERJEIÇÃO  antologia - de trechos literários escolhidos

 armada - de navios de guerra

 armento - de gado grande (búfalo, elefantes,

etc.)
1 – SUBSTANTIVO
 arquipélago - de ilhas
É a palavra variável em gênero, número e grau,
que dá nome aos seres em geral.  atilho - de espigas de milho
1. COMUM: refere-se a todos os seres da mesma  assembleia - de parlamentares, de membros
espécie: rio, cidade, país, menino, pedra etc.
 atilho - de espigas de milho de associações
2. PRÓPRIO: refere-se a um só indivíduo da espécie
e é sempre grafado com inicial maiúscula:  atlas - de cartas geográficas, de mapas
Tocantins, Porto Alegre, Brasil, João, Nair.
 banca - de examinadores
3. SIMPLES: quando é formado por um só radical:
água, pé, couve, ódio, tempo, sol.  bandeira - de garimpeiros, de exploradores
de minérios
4. COMPOSTO: quando é formado por mais de
um radical: água-de-colônia, pé-de-moleque,  bando - de aves, de crianças, etc.
couve-flor, amor-perfeito, girassol, fidalgo etc.
 cabido - de cônegos
5. PRIMITIVO: quando não provém de outra
palavra existente na língua portuguesa: flor,  cacho - de uvas, de bananas
pedra, ferro, casa.
 cáfila - de camelos
6. DERIVADO: quando provém de outra palavra da
língua portuguesa: florista, pedreiro, ferreiro,  cambada - de ladrões, de caranguejos,
casebre, jornaleiro. vadios,

7. CONCRETO: quando designa os seres – de  malvados

existência real ou não – que não dependam de
 caravana - de viajantes
Outros para poderem existir: casa, cadeira,
caneta, fada, bruxa, saci etc.  cardume - de peixes
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 clero - de sacerdotes  malta - de desordeiros

 colméia - de abelhas  manada - de bois, de elefantes

 concílio - de bispos  matilha - de cães de caça

 conclave - de cardeais em reunião para  ninhada - de pintos

eleger o papa
 nuvem - de gafanhotos, de fumaça
 congregação - de professores, de religiosos
 panapaná - de borboletas
 congresso - de parlamentares, de cientistas
 pelotão - de soldados
 conselho - de ministros
 penca - de bananas, de chaves
 consistório - de cardeais sob a presidência do
papa  pinacoteca - de pinturas

 constelação - de estrelas  plantel - de animais de raça, de atletas

 corja - de vadios  quadrilha - de ladrões, de bandidos

 elenco - de artistas  ramalhete - de flores

 enxame - de abelhas  réstia - de alhos, de cebolas

 enxoval - de roupas  récua - de animais de carga

 esquadra - de navios de guerra  romanceiro - de poesias populares

 esquadrilha - de aviões  resma - de papel

 falange - de soldados, de anjos  revoada - de pássaros

 farândola - de maltrapilhos  súcia - de pessoas desonestas

 fato - de cabras  vara - de porcos

 fauna - de animais de uma região  vocabulário - de palavras

 feixe - de lenha, de raios luminosos

 flora - de vegetais de uma região 2 – ADJETIVO

 frota - de navios mercantes, de táxis, de É a palavra que modifica o substantivo,

ônibus indicando qualidades, defeitos, características dos
seres. O adjetivo pode ser:
 girândola - de fogos de artifício
 Uniforme – possui uma só forma: homem
 horda - de invasores, de selvagens, de inteligente; mulher inteligente.
bárbaros
 Biforme – possui duas formas: homem bonito;
 junta - de bois, médicos, de examinadores mulher bonita.

 júri - de jurados  Simples – constituído por um único adjetivo:

situação econômica.
 legião - de anjos, de soldados, de demônios

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 Composto – constituído por dois ou mais adjetivos: 5. Se as palavras terminarem em ÃO, há três
situação sócio-político-econômica. maneiras de formar o plural:

 Pátrio – qualifica o ser segundo a sua origem: a) Acrescenta-se S.

Belém (PA) – belenense, Rio de Janeiro (Estado) –
fluminense, Rio de Janeiro (cidade) - carioca Ex.: mão - mãos; irmão - irmãos etc.

 Locução adjetiva – são expressões de duas ou mais b) Troca-se o ÃO por ÃES.

palavras com valor de adjetivo, sendo a primeira Ex.: pão - pães; capitão - capitães etc.
sempre uma preposição (geralmente DE): de
abelha = apícola, de intestino = celíaco ou entérico. c) Troca-se o ÃO por ÕES.

Ex.: patrão - patrões; leitão - leitões etc.

FLEXÃO DOS SUBSTANTIVOS E ADJETIVOS OBS.: algumas palavras terminadas em ÃO têm
mais de um plural.
A flexão pode ser:
Ex.: alazão – alazões; alazães; aldeão –
a) de número: singular (um só ser) ou plural (mais aldeãos,aldeões.
de um ser).
6. Se as palavras terminarem em S, forma-se o
b) de gênero: masculino ou feminino. plural de duas maneiras:
c) de grau: aumentativo (maior que o normal) ou a) Acrescenta-se ES nas oxítonas e
diminutivo (menor que o normal). monossílabas.

Ex.: ananás - ananases; mês - meses etc.

■ FLEXÃO DE NÚMERO b) Não se modificam as paroxítonas.

Substantivos Simples Ex.: o pires - os pires; o lápis - os lápis etc.

1. Se as palavras terminarem em vogal, acrescenta- 7. Se as palavras terminarem em M, troca-se o M

se S. por NS.

Ex.: a - as; elegante - elegantes; siri - siris; Ex.: homem - homens; bom - bons etc.
trabalho - trabalhos; tatu - tatus etc.
8. Se as palavras terminarem em N, acrescenta-se S.
2. Se as palavras terminarem em R ou Z, acrescenta-
se ES. Ex.: hífen - hifens; pólen - polens etc.

Ex.: jantar - jantares; faquir - faquires; vez - vezes; 9. Se as palavras terminarem em X, não se
luz - luzes etc. modificam.

3. Se as palavras terminarem em AL, EL, OL, UL, Ex.: o tórax - os tórax; o xérox - os xérox.
troca-se o L por IS.

Ex.: casal - casais; anel -anéis; lençol - lençóis;

Substantivos Compostos (com dois elementos)
azul - azuis etc.
1. Ligados sem hífen - formam o plural como os
4. Se as palavras terminarem em IL, troca-se:
substantivos simples: girassóis, aguardentes,
a) o L por S nas oxítonas. Ex.: barril - barris; fidalgos.
funil - funis etc.
2. Ligados com hífen, há duas combinações
b) o IL por EIS nas paroxítonas. Ex.: fácil - fáceis; possíveis de palavras: VARIÁVEIS INVARIÁVEIS
fértil - férteis etc.
a) substantivo + substantivo
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b) substantivo + adjetivo j) Ave-maria => ave-marias; salve-rainha =>

salve-rainhas.
c) adjetivo + substantivo
Outros casos:
d) numeral + substantivo
k) Unidos por preposição: só o primeiro
e) substantivo + pronome elemento varia: pés-de-moleque; mulas-
semcabeça.
f) verbo + verbo
l) Formados de verbo seguido de substantivo
g) verbo + advérbio
no plural: ambos os elementos ficam
h) verbo + substantivo invariáveis: o saca-rolhas => os saca-rolhas; o
troca-letras => os troca-letras.
i) advérbio + adjetivo
m) Formados por grão, grã, bel, vice, co, mor,
j) interjeição + substantivo afro, luso seguidos de substantivos: varia o
segundo elemento apenas: co-diretores;
3. Formados por dois substantivos, sendo que o vice-prefeitos.
segundo limita ou determina o primeiro,
indicando tipo ou finalidade, somente o primeiro n) Frases substantivadas ficam invariáveis: a
elemento varia: bananas-maçã, tubarões- Maria-vai-com-as-outras => as Maria-
martelo, etc. vaicom-as-outras.

a) Amor-perfeito => amores-perfeitos; o) Arco-íris é invariável.

cachorro-quente => cachorros-quentes.
p) Em palavras onomatopéicas, o plural é feito
b) Boa-vida => boas-vidas; má-língua => más- no último elemento: teco-tecos,
línguas. pinguepongues, bem-te-vis, etc.

c) Primeira-dama => primeiras-damas; sexta-

feira => sextas-feiras.
3 – ADJETIVOS
d) Padre-nosso => padres-nossos. Se você
considerar o nome da reza como pai-nosso: a) Os adjetivos simples formam o plural da mesma
há duas possibilidades: pais-nossos maneira que os substantivos simples.
(seguindo a regra) ou pai-nossos,
considerando que o Pai é apenas um, mas é OBS.: os substantivos empregados como adjetivos
de todos nós. ficam INVARIÁVEIS: bolsas café, homens monstro.

e) Compostos formados por verbos repetidos,
ambos os elementos variam: correscorres,
pegas-pegas.
f) Compostos formados por verbos opostos,
nenhum elemento varia: os vai-volta, os
ganha-perde.
g) Bota-fora => os bota-fora.
h) Vira-lata => vira-latas; beija-flor => beija-
flores; guarda-sol => guarda-sóis.
i) Bem-amado => bem-amados;
assinado => abaixo-assinados.
b) Os adjetivos compostos variam somente o último
elemento, tanto em gênero quanto em número:
hospitais médico-cirúrgicos, crises político-
econômicas.
OBS.: Se o último elemento for substantivo, o
adjetivo composto fica invariável: bolsas marrom-
café, camisetas amarelo-mostarda.
* Os adjetivos compostos azul-marinho e azul-
celeste ficam invariáveis.
* No adjetivo composto surdo-mudo, ambos os
abaixo- elementos variam: crianças surdas-mudas.

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■ FLEXÃO DE GÊNERO  bugre: a bugra

 Substantivos  burro: a besta

Para passar as palavras que aparecem no  cáiser: a caiserina

masculino para o feminino, é preciso observar o
seguinte:  capiau: a capioa

1. Nas palavras terminadas em O, troca-se o O por  capitão: a capitã

A.
 cavaleiro: a cavaleira, a amazona
2. Nas palavras terminadas em R ou S, acrescenta-se
A.  cavalheiro: a dama

3. Nas palavras terminadas em ÃO, forma-se o  charlatão: a charlatã, a charlatona

feminino pela troca de:
 cidadão: a cidadã
a) ÃO por Ã: irmão - irmã; órfão - órfã etc.
 comandante: a comandanta
b) ÃO por OA: patrão - patroa; leitão - leitoa
 comediante: a comedianta
etc.

c) ÃO por ONA: bonitão - bonitona; sabichão -  conde: a condessa

sabichona etc.  cônego: a canonisa
Há palavras que não se enquadram nesses
 confrade: a confreira
casos. Algumas têm feminino bem diferente:
 cônsul: a consulesa (esposa),
 abade: a abadessa
 a cônsul (funcionária)
 alcaide: a alcaidessa, a alcaidina
 coronel: a coronela
 aldeão: a aldeã
 cupim: a arará
 alfaiate: a alfaiata
 czar: a czarina
 anfitrião: a anfitrioa, a anfitriã
 deputado: a deputada
 apóstolo: a apóstola
 deus: a deusa, a diva, a déia
 aprendiz: a aprendiza
 diabo: a diaba, a diáboa, a diabra
 arcebispo: a arquiepiscopisa
 diácono: a diaconisa
 asno: a asna
 doge: a dogesa, a dogaresa
 ateu: a atéia
 dragão: a dragoa ( sentido figurado)
 avejão: a ave
 duque: a duquesa
 bacharel: a bacharela
 elefante: a elefanta
 barão: a baronesa
 embaixador: a embaixadora (funcionária), a
 bispo: a episcopisa
embaixatriz (esposa)
 búfalo: a búfala
 ermitão: a ermitoa, a ermitã

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 etíope: a etiopisa ■ FLEXÃO DE GRAU

 faisão: a faisoa, a faisã Substantivos

 faquir: a faquiresa A indicação do grau do substantivo pode ser

feita de duas maneiras:
 fariseu: a fariséia
a) Analiticamente: determinando-se o substantivo
 felá: a felaína por um adjetivo que indica aumento ou
diminuição: homem grande.
 filhote: a filhota
b) Sinteticamente: anexando-se ao substantivo
 filisteu: a filistéia sufixos indicadores de grau: homenzarrão.
 frade: a freira Neste último caso, para que uma palavra
flexione para o grau diminutivo, geralmente
 frei: a sóror, a soror
acrescentamos-lhe -INHO; para o grau aumentativo,
 garçom: a garçonete acrescentamos-lhe geralmente -ÃO. Às vezes, porém,
aparece Z antes de -inho e -ão.
 general: a generala
Você não terá dúvidas em usar esse Z se ler
isto com atenção:

■ CASOS IMPORTANTES: Usa-se Z antes de -INHO (diminutivo) ou de -

ÃO (aumentativo) quando a palavra for:
· SUBSTANTIVOS EPICENOS: são os que se referem
apenas a animais e não sofrem alteração. A a) terminada em ão, ã, m, n.
distinção se faz pelo acréscimo de macho ou de Ex.: aviãoZINHO - aviãoZÃO; irmãoZINHO -
fêmea. Ex.: jacaré macho - jacaré fêmea; cobra irmãoZÃO; bombonZINHO - bombonZÃO;
macho - cobra fêmea. hifenZINHO - hifenZÃO etc.
· SUBSTANTIVOS COMUNS DE DOIS GÊNEROS: b) monossílaba, oxítona ou proparoxítona.
são os que têm uma só forma para o masculino
e para o feminino. A distinção se faz pelas Ex.: peZINHO - peZÃO; paletoZINHO -
palavras que acompanham o substantivo (artigo, paletoZÃO; cerebroZINHO - cerebroZÃO etc.
adjetivo). Ex.: o pianista - a pianista; cliente antigo -
cliente antiga etc. É, claro, que em outros casos não se usa Z:
carrinho - carrão; sapatinho - sapatão etc.
· SUBSTANTIVOS SOBRECOMUNS: são os que não se
flexionam, não flexionando também as palavras Algumas palavras formam o aumentativo e o
que os acompanham. Ex.: A criança bonita chama- diminutivo de modos diferentes: amigo – amigalhão,
se Ana. // A criança bonita chama-se Júnior. animal – animalaço, bala – balaço ou balázio, barca –
barcaça

diminutivos: aldeia – aldeola, animal –

4 – ADJETIVOS animalejo, astro – asteróide, badeira – badeirola.
Podem ser:

a) uniforme quando apresenta uma única forma 2 – ARTIGO

para os dois gêneros: homem inteligente /
mulher inteligente. É uma palavra que antepomos aos
substantivos para determiná-los. Indica-lhes, ao
b) biforme quando apresenta duas formas, uma mesmo tempo, o gênero e o número.
para o masculino e outra para o feminino:
homem bonito / mulher bonita.
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Dividem-se em: Leão XIII (treze) ano XI (onze)

· definidos: o, a, os, as Pio XLI (doze) século XVI (dezesseis)

· indefinidos: um, uma, uns, umas Luís XV (quinze) capitulo XX (vinte)

Os definidos determinam os substantivos de modo Se o numeral aparece antes, é lido com ordinal:
preciso, particular: Viajei com o médico. (Um médico
referido, conhecido, determinado). XX Salão do Automóvel (vigésimo)

Os indefinidos determinam os substantivos de modo VI Festival da Canção (sexto)

vago, impreciso, geral: Viajei com um médico. (Um
IV Bienal do Livro (quarta)
médico não referido, desconhecido, indeterminado).
XVI capitulo da telenovela (décimo sexto)
Isoladamente, os artigos são palavras de todo vazias
de sentido. Quando se trata do primeiro dia do mês, deve-se dar
preferência ao emprego do ordinal.

Hoje é primeiro de setembro.

3 – NUMERAL
Não é aconselhável iniciar período com algarismos:
É a palavra que indica quantidade, ordem,
múltiplo ou fração. 16 anos tinha Patrícia = Dezesseis anos tinha Patrícia.
O numeral classifica-se em:

- cardinal - quando indica quantidade 4 – PRONOME

- ordinal - quando indica ordem É a palavra que substitui ou acompanha um
substantivo, indicando a pessoa do discurso.
- multiplicativo - quando indica multiplicação
Quando o pronome representa o substantivo,
- fracionário - quando indica fracionamento
dizemos tratar-se de pronome substantivo.
Exemplos:
O professor chegou. Ele chegou.
Sílvia comprou dois livros.
Convidei o professor para a festa. Convidei-o
Antônio marcou o primeiro gol. para a festa.

Na semana seguinte, o anel custará o dobro do preço Quando o pronome vem determinando o
substantivo, restringindo a extensão de seu
O galinheiro ocupava um quarto do quintal significado, dizemos tratar-se de pronome adjetivo.

Esta casa é antiga.(esta).

Emprego do Numeral Meu livro é antigo. ..(meu)

Na sucessão de papas, reis, príncipes, anos, séculos, Classificação dos Pronomes

capítulos, etc. empregam-se, de 1 a 10, os ordinais.
Há seis tipos de pronomes: pessoais,
João Paulo II (segundo) ano III (ano terceiro) possessivos, demonstrativos, relativos, indefinidos e
interrogativos.
Luís X (décimo) ano I (primeiro)
 Pronomes Pessoais
Pio IX (nono) século IV (quarto)
São aqueles que representam as pessoas do discurso:
De 11 em diante, empregam-se os cardinais:
1ª pessoa: quem fala, o emissor: Eu saí.
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2ª pessoa: com quem se fala, o receptor: Tu saíste.
3ª pessoa: de que ou de quem se fala, o referente: Ele
saiu.
Os pronomes pessoais são os seguintes:
NÚMERO PESSOA CASO RETO CASO OBLÍQUO
singular
1ª Eu me, mim, comigo
2ª Tu te, ti, contigo
3ª Ele, Ela se, si, consigo, o, a, lhe
plural
1ª Nós, nos, conosco
2ª Vós, vos, convosco
3ª Eles, Elas se, si, consigo, os, as, lhes
1. Os pronomes pessoais do caso reto (eu, tu,
ele/ela, nós, vós, eles/elas) devem ser
empregados na função sintática de sujeito.
Considera-se errado seu emprego como
complemento.
2. Na função de complemento, usam-se os
pronomes oblíquos e não os pronomes retos.
3. Os pronomes retos (exceto eu e tu), quando
antecipados de preposição, passam a funcionar
como oblíquos. Neste caso, considera-se correto
seu emprego como complemento.
4. As formas eu e tu só podem funcionar como
sujeito. Considera-se errado seu emprego como
complemento.
Nunca houve desentendimento entre eu e tu.
(errado)
Nunca houve desentendimento entre mim e ti.
(certo)
Como regra prática, podemos propor o seguinte:
quando precedidas de preposição e sem verbo à
frente, não se usam as formas retas eu e tu, mas
as formas oblíquas mim e ti.
Há, no entanto, um caso em que se empregam
as formas retas eu e tu mesmo precedidas
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por preposição: quando essas formas funcionam
como sujeito de um verbo no infinitivo.
Deram o livro para EU ler (ler: sujeito)
Deram o livro para TU leres (leres: sujeito)
Verifique que, neste caso, o emprego das formas
retas eu e tu é obrigatório, na medida em que tais
pronomes exercem a função sintática de sujeito.
5. Os pronomes oblíquos se, si, consigo devem
ser empregados somente como reflexivos.
Considera-se errada qualquer construção em que
os referidos pronomes não sejam reflexivos.
6. Os pronomes oblíquos conosco e convosco são
utilizados normalmente em sua forma sintética.
7. Os pronomes oblíquos podem aparecer
combinados entre si. As combinações possíveis
são as seguintes:
me + o = mo me + os = mos
te + o = to te + os = tos
lhe + o = lho lhe + os = lhos
nos + o = no-lo nos + os = no-los
vos + o = vo-lo vos + os = volos
lhes + o = lho lhes + os = lhos
A combinação também é possível com os
pronomes oblíquos femininos a, as:
me + a = ma me + as = mas
te + a = ta te + as = tas
8. As formas oblíquas O, AS, OS, AS são sempre
empregadas como complemento de verbos
transitivos diretos, ao passo que as formas LHE,
LHES são empregadas como complemento de
verbos transitivos indiretos.
O menino convidou-a (V.T.D.) O filho obedece-lhe
(V.T.I.)
Cuidado com novelas em que haja personagens
regionalistas e usos populares, pois se
consideram erradas construções em que o
pronome O (e flexões) aparece como
complemento de verbos transitivos indiretos,
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assim como as construções em que o PRONOME ABREVIATURA EMPREGO

pronome LHE (LHES) aparece como
complemento de verbos transitivos diretos. príncipes,
Vossa Alteza V.A.
duques
Eu lhe vi ontem. (errado)
Vossa cardeais
Nunca o obedeci. (errado) V.Emª
Eminência
Eu o vi ontem. (certo)
altas
Nunca lhe obedeci. (certo) Vossa
V.Exª autoridades em
Excelência
geral
9. Há pouquíssimos casos em que o pronome
oblíquo pode funcionar como sujeito. Isso ocorre Vossa reitores de
com os verbos deixar, fazer, ouvir, mandar, V.Magª
Magnificência universidades
sentir, ver seguidos de infinitivo; o pronome
oblíquo será sujeito desse infinitivo. Vossa sacerdotes em
V.Revmª
Reverendíssima geral
Deixei-o sair.
Vossa
Vi-o chegar. V.S. Papas
Santidade
Sofia deixou-se estar à janela. funcionários
Vossa Senhoria V.Sª
Deixei-o sair = deixei que ele saísse. graduados

10. Não se considera errada a repetição de pronomes Vossa reis,

V.M.
oblíquos. Majestade imperadores

A mim, ninguém me engana.

São também pronomes de tratamento: o senhor, a
A ti tocou-te a máquina mercante.
senhora, senhorita, você(s).
Nesses casos, a repetição do pronome oblíquo
não constitui pleonasmo vicioso, e sim ênfase.  Pronomes Possessivos

11. Muitas vezes os pronomes oblíquos equivalem a Os pronomes possessivos referem-se às

pronomes possessivos, exercendo função pessoas do discurso, atribuindo-lhes a posse de
sintática de adjunto adnominal. alguma coisa.

Roubaram-me o livro = roubaram meu livro. Quando digo, por exemplo, meu livro, a
palavra meu informa que o livro pertence à 1ª pessoa
Não escutei-lhe os conselhos = não escutei os (eu).
seus conselhos.
Eis as formas dos pronomes possessivos:

1ª pessoa singular: meu, minha, meus, minhas

 Pronomes de Tratamento
1ª pessoa plural: nosso, nossa, nossos, nossas
Na categoria dos pronomes pessoais, incluem-
2ª pessoa singular: teu, tua, teus, tuas
se os pronomes de tratamento. Referem-se à pessoa a
quem se fala, embora a concordância deva ser feita 2ª pessoa plural: vosso, vossa, vossos, vossas
com a terceira pessoa. Convém notar que, exceção
feita a você, esses pronomes são empregados no 3ª pessoa singular: seu, sua, seus, suas
tratamento cerimonioso.
3ª pessoa plural: seu, sua, seus, suas

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 Pronomes Demonstrativos Aquele é o aluno que se aprovou em primeiro

lugar.
São aqueles que determinam, no tempo ou no
espaço, a posição da coisa designada em relação à VARIÁVEIS INVARIÁVEIS
pessoa gramatical.
Masculino Feminino
Quando digo este livro, estou afirmando que o
livro se encontra perto de mim, a pessoa que fala. o qual; os quais; a qual ; as quais; quem; cujo;
cujos; cuja; cujas; que; quanto; quantos; quanta;
Por outro lado, esse livro indica que o livro quantas; onde
está longe da pessoa que fala e próximo da que ouve;
aquele livro indica que o livro está longe de ambas as
pessoas.
Observações:
Os pronomes demonstrativos são estes:
1. O pronome relativo QUEM só se aplica a pessoas,
este (e variações), isto = 1ª pessoa tem antecedente, vem sempre antecedido de
preposição e equivale a O QUAL.
esse (e variações), isso = 2ª pessoa
aquele (e variações), próprio (e variações) O médico de quem falo é meu conterrâneo.
mesmo (e variações), próprio (e variações) 2. Os pronomes CUJO, CUJA significam do qual, da
semelhante (e variação), tal (e variação) qual, e precedem sempre um substantivo sem
artigo:

Qual será o animal cujo nome a autora não quis

 Emprego dos Demonstrativos
revelar?
1. ESTE (e variações) e ISTO são usados para indicar o
3. QUANTO(s) e QUANTA(s) são pronomes
que está próximo ou junto da 1ª pessoa (aquela
relativos quando precedidos de um dos
que fala): Este documento que tenho nas mãos
pronomes indefinidos tudo, tanto(s), tanta(s),
não é meu.
todos, todas:
2. ESSE (e variações) e ISSO são usados para indicar
Tenho tudo quanto quero.
o que está próximo ou junto da 2ª pessoa (aquela
com quem se fala): Esse documento que tens na Leve tantos quantos precisar.
mão é teu?
Nenhum ovo, de todos quantos levei, se quebrou.
3. AQUELE (e variações) e AQUILO são usados para
indicar o que está longe das duas primeiras pessoas 4. ONDE, como pronome relativo, tem sempre
e refere-se à 3ª: Aquele documento que lá está é antecedente e equivale a em que:
teu?
A casa onde (= em que) moro foi de meu avô.
4. Tal é pronome demonstrativo quando tomado na
acepção de este, isto, esse, isso, aquele, aquilo:  Pronomes Indefinidos
Tal era a situação do País.
Estes pronomes se referem à 3ª pessoa do
discurso, designando-a de modo vago, impreciso,
indeterminado.
 Pronomes Relativos
1. São pronomes indefinidos substantivos: algo,
São palavras que representam nomes já alguém, fulano, sicrano, beltrano, nada, ninguém,
referidos, com os quais estão relacionados. Daí outrem, quem, tudo: Algo aconteceu aqui.
denominarem-se relativos.
2. São pronomes indefinidos adjetivos: cada, certo,
A palavra que o pronome relativo representa certos, certa, certas.
chama-se antecedente.
Cada povo tem seus costumes.
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 Pronomes Interrogativos  Quando antes do verbo houver um advérbio

qualquer.
Aparecem em frases interrogativas. Como os
indefinidos, referem-se de modo impreciso à 3ª  Quando antes do verbo houver um pronome
pessoa do discurso. Exemplos: qualquer.

Que há?  Quando antes do verbo houver uma conjunção

adverbial qualquer.
Que dia é hoje?
 Em frases optativas ou exclamativas.
Reagir contra quê?
 Quando o verbo estiver no gerúndio antecedido
Por que motivo não veio?
da preposição EM.
Quem foi?

Qual será?
MESÓCLISE OBRIGATÓRIA
Quantos vêm?
 Quando não for obrigatória a próclise e o verbo
Quantas irmãs tens? da frase estiver no futuro.

■ COLOCAÇÃO PRONOMINAL. ÊNCLISE OBRIGATÓRIA

Quando usamos os pronomes pessoais do  No início de frase; não se inicia oração com
caso oblíquo, eles ganha um lugar especial junto ao pronome pessoal oblíquo átono.
verbo.  Quando antes do verbo houver uma conjunção
Lembre-se de que: coordenada.

1. o pronome que usaremos, os oblíquos átonos me,  Não se usa a ênclise após verbo no particípio.
te, o(s), a(s), se, lhe(s), nos e vos sempre estão
recebendo a ação do verbo e não fazendo.

2. a apresentação das orações a seguir estarão ■ OBSERVAÇÕES IMPORTANTES

corretas por mais que soem esquisitas, feias. Não
estranhe, pois você está trabalhando com o lado
culto da Língua Portuguesa, justamente o que
não se usa no seu cotidiano, mas o que é
solicitado em uma prova!
Existe uma ordem de prioridade na colocação
pronominal: 1º tente fazer próclise, depois mesóclise
e em último caso ênclise.
 PRÓCLISE: É a colocação pronominal antes (pró) do
verbo.
 MESÓCLISE: É a colocação pronominal no meio
(meso) do verbo.
 ÊNCLISE: É a colocação pronominal depois (end =
fim) do verbo.
PRÓCLISE OBRIGATÓRIA
Emprego de o, a, os, as
1) Em verbos terminados em vogal ou ditongo oral
os pronomes o, a, os, as não se alteram. Ex.:
Chame-o agora. Deixei-a mais tranquila.
2) Em verbos terminados em R, S ou Z, estas
consoantes alteram-se para L e acrescentam-se
os pronomes o, a, os, as. Ex.: (Encontrar)
Encontrá-lo é o meu maior sonho. (Fiz) Fi-lo para
você.
3) Em verbos terminados em ditongos nasais (am,
em, ão, õe, õe,), os pronomes o, a, os, as alteram-
se para no, na, nos, nas. Ex.: Chamem-no agora.
Põe-na sobre a mesa.
4) As formas combinadas dos pronomes oblíquos
mo, to, lho, no-lo, vo-lo, formas em desuso,

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podem ocorrer em próclise, ênclise ou mesóclise. FORMAS RIZOTÔNICAS E ARRIZOTÔNICAS

Ex.: Ele mo deu. (Ele me deu o livro)
5) Os verbos terminados em –mos perderão o s
final quando seguidos pelos pronomes nos ou
vos: Encontramo-nos sempre perdidos neste
assunto.
Dá-se o nome de rizotônica à forma verbal
cuja sílaba tônica está no radical.
Fal o – Estud o – Am o
Dá-se o nome de arrizotônica à forma verbal
cujo acento tônico está fora do radical.

5 – ADJETIVOS Fal amos – Estud arei. - Am ássemos

A mudança de grau do adjetivo pode ser obtida por

dois processos:
CLASSIFICAÇÃO DOS VERBOS
a) Sintético: através de sufixos.
Os verbos classificam-se em:
b) Analítico: através do acréscimo de alguma palavra
a) Regulares - são aqueles que não provocam
que modifique o adjetivo.
alterações no radical.

Dica: todos os verbos terminados em IAR são

Grau Comparativo garantidamente regulares: arriar, abreviar,
acariciar, adiar,
a) de igualdade (tão + adjetivo + quanto)
Apenas CINCO verbos terminados por IAR são
b) de superioridade (mais + adjetivo + [do] que) conjugados como os finalizados por EAR
(florEAR = florEIO), isto é, ganham um I eufônico
c) inferioridade (menos + adjetivo + [do] que) nas formas rizotônicas. Lembram a palavra Mário:
mediar (medeio), ansiar, remediar, incendiar,
odiar. São, portanto, verbos irregulares.
6 – VERBO
b) Irregulares - são aqueles cuja flexão provoca
É a palavra variável que exprime ação, estado, alterações no radical ou nas desinências.
mudança de estado e fenômeno, situando-os no
faço - fiz - farei – fizesse. Para saber se um
tempo.
verbo é regular ou irregular, basta conjugá-lo
O verbo é a classe de palavras que mais há no presente do indicativo, no pretérito perfeito
variações na Língua Portuguesa. Essas variações são e no futuro, observando se ocorrem ou não
chamadas de conjugações. variações no radical. Não é irregularidade a
alteração do radical de certos verbos para a
conservação da regularidade fônica: embarcar –
embarque.
VOZES VERBAIS
c) Anômalos - são aqueles que incluem mais de um
O sujeito do verbo pode ser: radical em sua conjugação.
a) agente do fato expresso: O verbo está na voz verbo ser: sou – fui – era; ir: vou – ia – fui
ativa.
d) Defectivos - são aqueles que não apresentam
b) paciente do fato expresso: O verbo está na voz conjugação completa. São eles:
passiva.
- Os verbos que indicam fenômenos naturais,
c) agente e paciente do fato expresso: O verbo está como chover, trovejar, ventar, amanhecer,
na voz reflexiva. etc.

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- Os verbos haver (no sentido de existir e
tempo) e fazer (no sentido de tempo).
- Os verbos que exprimem ação ou estado de
determinado animal: relinchar, latir, miar, etc.
- Os verbos que não apresentam a 1ª pessoa
do presente do indicativo: abolir, aturdir,
banir, bramir, brandir, brunir, carpir, colorir,
demolir, emergir, exaurir, fremir, fulgir, haurir,
imergir, jungir, retorquir, ungir.
- Os verbos que, no presente do indicativo, só
apresentam formas arrizotônicas, não
possuindo, portanto, nenhuma das pessoas
do presente do subjuntivo e imperativo
negativo; no imperativo negativo apresentam
a 2ª. pessoa do plural: aguerrir, combalir,
comedir, delinquir, descomedir-se, embair,
empedernir, falir, foragir-se, fornir, puir, remir,
renhir, ressarcir.
- Outros defectivos: Adequar – só se conjuga
nas formas arrizotônicas, mas sempre é usado
no infinitivo e no particípio;
Computar – não possui as três primeiras
pessoas do presente do indicativo e os tempos
derivados dele.
Reaver (haver novamente, ter de novo) – só
é conjugado quando o verbo HAVER
conservar a letra V em suas formas.
Precaver – conjuga-se nas forma arrizotônicas.
As formas inexistentes deste verbo são
substituídas por sinônimos: precatar,
acautelar, prevenir. Prazer – só se usa nas 3as.
Pessoas (singular e plural).
e) Abundantes - são aqueles que possuem mais de
uma forma com o mesmo valor no particípio.
Usa-se a forma regular (sempre terminada com -
ADO ou –IDO) com os verbos auxiliares TER e
HAVER.
Usa-se a forma irregular (não há um exemplo fixo
a seguir) com os verbos auxiliares SER e ESTAR.
Obs.: Os verbos abrir, cobrir, dizer, escrever, fazer,
pôr, ver e vir só possuem o particípio irregular:
aberto, coberto, dito, escrito, feito, posto, visto e
vindo.
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■ EMPREGO DOS MODOS E TEMPOS VERBAIS
Modo Indicativo – exprime ação real, categórica,
positiva.
a) Presente
Emprega-se o presente do indicativo para assinalar:
- um fato que ocorre no momento em que se fala:
Eles estudam silenciosamente.
- uma ação habitual: Corro todas as manhãs.
- uma verdade universal (ou tida como tal): O
homem é mortal.
- fatos já passados. Usa-se o presente em lugar do
pretérito para dar maior realce à narrativa: Em
1748, Montesquieu publica a obra “O espírito das
leis”... É o chamado presente histórico ou
narrativo.
- fatos futuros imediatos: Amanhã vou à escola.
b) Pretérito imperfeito
Emprega-se o pretérito imperfeito do indicativo para
designar:
- um fato passado contínuo, habitual, permanente:
Ele andava à toa. Nós vendíamos sempre fiado.
- um fato passado, mas de incerta localização no
tempo. É o que ocorre, por exemplo, no início das
fábulas, lendas, histórias infantis: Era uma vez ...
- um fato presente em relação a outro fato passado:
Eu lia quando ele chegou.
c) Pretérito perfeito
Emprega-se o pretérito perfeito do indicativo para
referir um fato já ocorrido, concluído: Estudei a noite
inteira.
Usa-se a forma composta para indicar uma ação que
se prolonga até o momento presente: Tenho estudado
todas as noites.
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d) Pretérito mais-que-perfeito Modo Imperativo - usa-se para expressar ordem,

Chama-se mais-que-perfeito porque indica uma ação
passada em relação a outro fato passado (ou seja, é o
passado do passado): A bola já ultrapassara a linha
quando o jogador a alcançou.
convite, conselho, súplica ou pedido, dependendo da
entonação que o falante atribui à frase.
Formas Nominais – ganham características das classes
nominais.

a) Infinitivo - pode funcionar como substantivo e

e) Futuro do presente
Emprega-se o futuro do presente do indicativo para
apontar um fato futuro em relação ao momento em
que se fala: Irei à escola.
caracteriza-se pela desinência –R.
b) Particípio – pode funcionar como adjetivo ou
advérbio e caracteriza-se pela desinência –DO.
c) Gerúndio – pode funcionar como adjetivo ou
advérbio e caracteriza-se pela desinência –NDO.

Exceção: vir e seus derivados fazem vindo no

f) Futuro do pretérito gerúndio e particípio.
Emprega-se o futuro do pretérito do indicativo para
assinalar:
7 – ADVÉRBIO
- um fato futuro, em relação a outro fato passado:
Eu jogaria se não tivesse chovido. É a palavra que modifica o verbo, o adjetivo ou
o próprio advérbio, exprimindo uma circunstância.
- um fato futuro, mas duvidoso, incerto: Seria
realmente agradável ter de sair? Os advérbios dividem-se em:

1) LUGAR: aqui, cá, lá, acolá, ali, ai, aquém, além,

algures, alhures, nenhures, atrás, fora, dentro,
Modo Subjuntivo – exprime ação irreal, hipotética, perto, longe, adiante, diante, onde, avante,
duvidosa.
através, defronte, aonde, etc.
a) Presente 2) TEMPO: hoje, amanhã, depois, antes, agora,
Emprega-se o presente do subjuntivo para mostrar: anteontem, sempre, nunca, já, cedo, logo, tarde,
ora, afinal, outrora, então, amiúde, breve,
- um fato presente, mas duvidoso, incerto: Talvez brevemente, entrementes, raramente,
eles estudem... não sei. imediatamente, etc.

3) MODO: bem, mal, assim, depressa, devagar,

b) Pretérito imperfeito
Emprega-se o pretérito imperfeito do subjuntivo para
indicar uma hipótese, uma condição: Se eu estudasse,
a história seria outra.
como, debalde, pior, melhor, suavemente,
tenazmente, comumente etc.
4) INTENSIDADE: muito, pouco, assaz, mais, menos,
tão, bastante, demasiado, meio, completamente,
profundamente, quanto, quão, tanto, bem, mal,
quase, apenas, etc.

5) AFIRMAÇÃO: sim, deveras, certamente,

c) Futuro
realmente, efetivamente, etc.
Emprega-se o futuro do subjuntivo para indicar um
6) NEGAÇÃO: não.
fato futuro já concluído em relação a outro fato
futuro: Quando eu voltar, arrumarei o quarto. 7) DÚVIDA: talvez, acaso, porventura,
possivelmente, quiçá, decerto, provavelmente,
etc.

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Há Muitas Locuções Adverbiais 5) DE RETIFICAÇÃO: aliás, isto é, ou melhor, ou

antes, ou seja, melhor dizendo etc.
1) DE LUGAR: à esquerda, ã direita, à tona, à
distância, à frente, à entrada, à saída, ao lado, ao 6) DE REALCE: cá, lá, só, é que, ainda, mas, é
fundo, ao longo, de fora, de lado, etc. porque, não, sobretudo, mesmo, embora etc.

2) TEMPO: em breve, nunca mais, hoje em dia, 7) DE ADIÇÃO: ainda, além disso, ademais, etc.
de tarde, à tarde, à noite, às ave-marias, ao
entardecer, de manhã, de noite, por ora, por fim, 8) DE AFASTAMENTO: embora.
de repente, de vez em quando, de longe em
9) DE AFETIVIDADE: ainda bem, felizmente,
longe, etc.
infelizmente, ainda bem etc.
3) MODO: à vontade, à toa, ao léu, ao acaso, a
10) DE APROXIMAÇÃO: aproximadamente, quase,
contento, a esmo, de bom grado, de cor, de
bem, lá por, quase, uns, cerca de, por volta de,
mansinho, de chofre, a rigor, de preferência, em
perto de etc.
geral, a cada passo, às avessas, ao invés, às
claras, a pique, a olhos vistos, de propósito, de 11) DE EXPLICAÇÃO (explanação): isto é, a saber, por
súbito, por um triz, etc. exemplo etc.
4) MEIO OU INSTRUMENTO: a pau, a pé, a cavalo, a 12) DE LIMITAÇÃO: só, somente, apenas, unicamente
martelo, a máquina, a tinta, a paulada, a mão, a etc.
facadas, a picareta, etc.

5) AFIRMAÇÃO: na verdade, de fato, de certo, etc.

8 – CONJUNÇÃO
6) NEGAÇÃO: de modo algum, de modo nenhum,
em hipótese alguma, etc. É a palavra que une duas ou mais orações.
7) DÚVIDA: por certo, quem sabe, com certeza, etc. Conjunções Coordenativas

1) ADITIVAS: e, nem, também, mas, também, etc.

Advérbios Interrogativos: Onde? Aonde? Donde? 2) ADVERSATIVAS: mas, porém, contudo, todavia,
Quando? Por que? Como? entretanto, senão, no entanto, etc.
Palavras Denotativas 3) ALTERNATIVAS: ou, ou... ou, ora... ora, já... já,
quer... quer, etc.
Certas palavras, apesar de se assemelharem a
advérbios, não se enquadram entre eles ou qualquer 4) CONCLUSIVAS: logo, pois, portanto, por
outra classe gramatical, terão classificação à parte. conseguinte, por consequência.
Estão envolvidas nas estratégias argumentativas, nas
situações efetivas de interlocução. São palavras que 5) EXPLICATIVAS: isto é, por exemplo, a saber, que,
denotam exclusão, inclusão, situação, designação, porque, pois, etc.
retificação, realce, adição, afastamento, afetividade,
aproximação, explicação, limitação etc. Conjunções Subordinativas

1) DE EXCLUSÃO: só, salvo, apenas, senão, 1) CONDICIONAIS: se, caso, salvo se, contanto que,
unicamente, exceto, exclusive, sequer, somente, uma vez que, etc.
apesar, menos, fora, tirante etc. 2) CAUSAIS: porque, já que, visto que, que, pois,
2) DE INCLUSÃO: também, até, mesmo, até mesmo, porquanto, etc.
inclusive, ainda, além disso, de mais a mais etc. 3) COMPARATIVAS: como, assim como, tal qual, tal
3) DE SITUAÇÃO: mas, então, agora, afinal, se etc. como, mais... que, etc.

4) DE DESIGNAÇÃO: eis 4) CONFORMATIVAS: segundo, conforme,

consoante, como, etc.
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5) CONCESSIVAS: embora, ainda que, mesmo que, As interjeições podem ser:

posto que, se bem que, etc.
- alegria: ah! oh! oba! eh!
6) INTEGRANTES: que, se, etc.
- animação: coragem! avante! eia!
7) FINAIS: para que, a fim de que, que, etc.
- admiração: puxa! ih! oh! nossa!
8) CONSECUTIVAS: tal... qual, tão... que, tamanho...
que, de sorte que, de forma que, de modo que, - aplauso: bravo! viva! bis!
etc.
- desejo: tomara! oxalá!
9) PROPORCIONAIS: à proporção que, à medida que,
- dor: ai! ui!
quanto... tanto mais etc.
- silêncio: psiu! silêncio!
10) TEMPORAIS: quando, enquanto, logo que, depois
que, etc. - suspensão: alto! basta!

9 – PREPOSIÇÃO LOCUÇÃO INTERJETIVA é o conjunto de palavras que

têm o mesmo valor de uma interjeição:
É a palavra invariável que liga dois
termos entre si, estabelecendo uma relação de Minha Nossa Senhora!
dependência.
Puxa vida!
Exemplos: Chegaram a Porto Alegre.
Deus me livre!
Descordo de você.
Raios te partam!
Fui até a esquina.
Meu Deus!
Casa de Paulo.
Que maravilha!

Preposições Essenciais e Acidentais
As preposições essenciais são: a, ante, após, até,
com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por,
sem, sob, sobre e atrás.
Certas palavras ora aparecem como preposições, ora
pertencem a outras classes, sendo chamadas,
por isso, de preposições acidentais: afora,
conforme, consoante, durante, exceto, fora,
mediante, não obstante, salvo, segundo, senão,
tirante, visto, etc.
10 – INTERJEIÇÃO
Ora bolas!
Ai de mim!
__________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

É a palavra que transmite emoção, um ____________________________________________

sentimento súbito. ____________________________________________
____________________________________________

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20 – Concordância Verbal
É o estudo da relação do verbo com o sujeito.
Tal relação se dá em número (singular/plural) e pessoa
( eu, tu, ele(a), nós, vós, ele(a)s).
■ CASOS ESPECIAIS
01. VERBO ANTEPOSTO AO SUJEITO COMPOSTO: -
Haverá duas possibilidades de concordância:
1.1. O verbo concordará com o núcleo mais
próximo (CONCORDÂNCIA ATRATIVA):
Ex: Chegará ao Estado o Ministro e o
Presidente.
1.2. O verbo irá para o plural concordando com a
pessoa predominante do sujeito
(CONCORDÂNCIA GRAMATICAL):
Ex: Chegarão ao Estado o Ministro e o
Presidente.
02. VERBO POSPOSTO AO SUJEITO COMPOSTO: -
Haverá três possibilidades de concordância:
2.1. O verbo irá para o plural concordando com a
pessoa predominante.
Ex. Malu, Lidiane e Giovanna passaram a
estudar juntos.
2.2. O verbo ficará, também, no singular quando:
a) O sujeito estiver formado por sinonímia:
Ex. A Ira e o Ódio tomou/tomaram
conta da minha razão.
b) O sujeito estiver formado por seqüência
gradativa crescente ou decrescente:
Ex. Um chuvisco, uma chuva, uma
tempestade passou/passaram por aqui.
2.3. Ficará apenas no singular se o sujeito
composto puder ser resumido pelas palavras
(tudo, nada, ninguém, alguém).
Ex. O pai, a mãe, os irmãos, os tios, o
namorado, ninguém fez o candidato mudar
de ideia.
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0.3. SUJEITO COMPOSTO LIGADO POR “OU”. - Haverá
três possibilidades de concordância:
3.1. singular - quando o ou criar a ideia de
exclusão: Ex. Giovanna ou Lidiane será
nomeada a melhor professora pela turma.
3.2. plural – quando o ou puder ser trocado por
“e” ou um dos núcleos do sujeito estiver no
plural:
Ex. O Professor Arnaldo ou o Professor Eli
farão o simulado de língua portuguesa.
3.3. Concordará com o último núcleo quando o
ou der ideia de correção.
Ex. Os policiais ou o policial chegou atirando.
04. SUJEITO CONSTITUÍDO POR EXPRESSÕES
PARTITIVAS (A MAIORIA DOS...; GRANDE PARTE
DE...; METADE DE...; UM QUARTO DOS...; BOA
PARTE DE...; A MAIOR PARTE DE...; UMA
PORÇÃO DE; ETC.) UNIDAS A SUBSTANTIVOS NO
PLURAL: - A concordância será facultativa.
Ex. Grande parte dos alunos da turma do Curso
Prime entenderam/entendeu o que é
responsabilidade.
05. SUJEITO COMPOSTO CONSTITUÍDO POR PESSOAS
GRAMATICAIS DEFERENTES. – Verbos em 1
pessoa do plural se o pronome “eu” estiver
incluído; verbos em 2 ou 3 pessoas do plural, se
o pronome “eu” estiver excluído do sujeito.
Ex. Eu, Danielle e Neto iremos ao teatro amanhã.
Os alunos da INSS, Os alunos da CTBEL e teus
amigos irão/ireis ao cinema.
06. CONCORDÂNCIA COM PRONOMES DE
TRATAMENTO. - O Verbo irá para a terceira
pessoal do “SINGULAR” ou “PLURAL”.
Ex. Vossa senhoria fez um bom trabalho aqui.
Ex. Vossas excelências não respeitaram seus
eleitorados.
07. CONCORDÂNCIA COM PALAVRAS QUE SÓ SE
ESCREVEM NO PLURAL. - O verbo concordará
com o artigo que acompanha a palavra.
Ex. Estados Unidos pretende invadir a Palestina.
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Ex. Os Estados unidos pretendem invadir a
Palestina.
08. CONCORDÂNCIA COM OS PRONOMES RELATIVOS
QUE E QUEM. – Há as seguintes possibilidades:
8.1. Com o relativo que: O verbo concordará
com o antecedente do pronome.
Ex: Sou eu que aplicarei a revisão do
Exemplo.
8.2. Com o relativo quem: Haverá duas
possibilidades. – Concorda com o seu
antecedente ou ficará na 3º pessoa do
singular.
Ex. Sou eu quem aplicará/aplicarei a prova
para a PRF
09. SUJEITO REPRESENTADO POR UM COLETIVO –
Haverá duas possibilidades:
9.1 Se o coletivo não vier seguido de palavra
no plural, o verbo ficará no singular.
Ex. A turma mudou totalmente
comportamento.
9.2 Se o coletivo vier seguido da palavra no
plural, a concordância será facultativa.
Ex. A equipe das meninas
venceu/venceram os meninos na última
disputa.
10. NÚCLEOS DO SUJEITO LIGADOS POR COM. – A
concordância será facultativa.
Ex. O professor com os alunos
participou/participaram da passeata.
11. SUJEITO FORMADO POR EXPRESSÕES.
11.1. “um ou outro” – o verbo fica no singular.
Ex. Um dia, um ou outro aluno se lembrará
dessa aula.
11.2. “um e outro, nem um nem outro, nem...
nem” – o verbo vai, de preferência, para o
plural.
Ex. Uma e outra colavam em todas as
provas;
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Ex. Depois das provas, uma e outra riam da
fiscalização da prova.
Ex. Nem os policiais nem os fiscais
perceberam a cola na sala de aula.
11.3. “Um dos que, uma das que” – O verbo vai,
de preferência, para o plural.
Ex. Fernanda era uma das que mais
brincavam na sala de aula.
Ex. Marcos foi um dos que mudaram seu
comportamento após a palestra.
11.4. “Mais de, menos de” – o verbo concorda
com o numeral que segue a expressão.
Ex. Mais de um aluno pediu-me trabalho
como avaliação. , Ex. Menos de dez por
cento da turma conseguiram recuperar-se
no meio do ano.
OBS.: Se a expressão “MAIS DE UM”
ocorrer junto a verbos que indiquem
reciprocidade, o verbo obrigatoriamente
o irá para o plural.
11.5. “Quais de vós, quantos de nós, alguns de
nós”. – O verbo poderá ficar na 3º pessoa
do plural concordando com o pronome
interrogativo ou indefinido; ou ainda
concordar com o pronome pessoal.
Ex. Quais de vós são/sois verdadeiramente
humildes?
Ex. Alguns de nós seremos/serão amigos
para sempre.
11.6. “Cerca de/ Perto de”. Seguido de numeral
e substantivo – indicando quantidade
aproximada, o verbo concordará com o
numeral.
Ex: Cerca de dois alunos faltaram à aula do
final de semana; Perto de sessenta e cinco
pessoas compareceram à aula.
12. SUJEITO FORMADO POR NÚMERO PERCENTUAL
– Haverá duas possibilidades:
12.1. concorda com o numeral ou com o termo a
que se refere.
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Ex. Um por cento da turma parece estar
estudando certo.
Ex. 99% da turma parece estar esperando
um milagre.
13. CONCORDÂNCIA COM O VERBO SER. – O verbo
ser ora concorda com o sujeito ora concorda
com o predicativo.
13.1. Se o sujeito e o predicativo forem
representados por nomes de coisas e um
deles estiver no plural, o verbo concordará
com o que estiver no plural.
Ex. Essas aulas têm sido a minha vida.
Ex. Muitas vitórias eram o meu sonho.
13.2. Se um dos elementos (sujeito ou
predicativo) referir-se a pessoa, o verbo
concordará com ela.
Ex. Minha vida são os meus filhos.
Ex. Minhas alegrias é a Isabela.
01. (CESGRANRIO – PETROBRAS - 2012) No Texto II,
13.3. Se um dos elementos (sujeito ou
predicativo) for pronome pessoal, o verbo
concordará com ele.
Ex. Os alunos e candidatos não somos nós.
Ex. Na minha área, eu sou o melhor.
13.4. Se o sujeito for representado por
pronomes neutros – sem flexão de gênero
ou de número (tudo, aquilo, isto, o, isso) - e
o predicativo estiver no plural, o verbo
concordará, de preferência, com o
predicativo.
Ex. Para o 1º ano, tudo eram brincadeiras.
Ex. Na vida nem tudo são alegrias.
13.5. Quando indicar data, hora ou distância, o
verbo concordará sempre com o numeral.
Ex. É uma hora.
Ex. Eram 23 de dezembro quando Adrianne
nasceu.
13.6. Se o sujeito indicar peso, medida,
quantidade e for seguido de palavras ou
expressões como pouco, muito, menos de,
mais de, etc. o verbo ser fica no singular.
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Ex. Cinco quilos de arroz é pouco.
Ex. Oito litros de leite é mais do que eu
pedi.
13.7. Se o sujeito for representado por palavra
ou expressão de sentido coletivo ou
partitivo e o predicativo estiver no plural, o
verbo ser concordará com o predicativo.
Ex. O restante eram verduras murchas. Ex.
No Brasil, a maioria dos eleitores são
mulheres.
13.8. Se o predicativo for pronome
demonstrativo o, mesmo, o sujeito estando
no plural, o verbo ser ficará no plural.
Ex. Dores é o que não sinto.
Ex. O vento e a brisa é o que os alimentam.
Exercitando
o trecho “O declínio, a decadência alcança maior
nitidez na Europa” (L. 20-21) apresenta um
exemplo de um dos casos de concordância verbal
vigentes na norma-padrão do Português.
Outro exemplo em que a concordância se justifica
pelo mesmo motivo é o seguinte:
A) A conciliação, a contenda entre os
participantes do bloco do euro tem
provocado grande insegurança entre os
países do mundo inteiro.
B) A predisposição, a incapacidade de recuperar
a decadência econômica tem provocado
crises dos países da zona do euro.
C) A redistribuição, a concentração de poder
entre as grandes potências tem mantido o
mundo refém de decisões arbitrárias.
D) O privilégio, a necessidade de compartilhar
decisões com outros países gerou um
projeto de integração bem-sucedido
E) O recrudescimento, a exacerbação da crise
econômica provocou uma reação de
protecionismo entre as potências
tradicionais.
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02. (CESGRANRIO – PETROBRAS – 2010) Em qual das C) Podia haver várias divergências no recinto.
frases abaixo a concordância verbal, segundo o D) Mais de um orador falou sobre desafios.
registro culto e formal da língua, está E) Faz anos que ele comparece ao debate.
INCORRETA?
06. (CESGRANRIO – MPE-RO – 2005) Aponte a opção
A) deve haver pessoas que não sejam em que a concordância verbal está realizada
passionais e tendenciosas. corretamente.
B) não se ouvia mais os conselhos do amigo.
C) já faz meses que ele passou a escutar sua A) Houveram muitas festas de Carnaval na
consciência. Bahia.
D) quem eram as pessoas mais importantes de B) Os Estados Unidos, ontem, bombardeou o
sua vida? Iraque.
E) fui eu quem lhe mostrou a pessoa mais C) Cada um dos funcionários apresentaram
importante da vida dele. boas propostas.
D) Um dia, um mês, um ano passam depressa.
03. (CESGRANRIO – PETROBRAS – 2011) A E) Aconteceu vários fatos marcantes na minha
concordância verbal está corretamente vida.
estabelecida em:
07. (CESGRANRIO – PETROBRAS -2005) Assinale a
A) foi três horas de viagem para chegar ao local opção em que a concordância segue a norma
do evento. culta da língua.
B) Há de existir prováveis discussões para a
finalização do projeto. A) Dos dois cientistas consultados, nem um
C) Só foi recebido pelo coordenador quando nem outro aceitou o cargo.
deu cinco horas no relógio. B) Cada um dos jornalistas fizeram uma
D) fazia dias que participavam do processo pergunta ao entrevistado.
seletivo em questão. C) Resta ainda muitas dúvidas sobre o cálculo
E) choveu aplausos ao término da palestra do dos juros.
especialista em Gestão. D) Fazem dois meses que o cientista concedeu
uma entrevista.
04. (CESGRANRIO – BNDES – 2008) Na passagem "A E) Os drogados não parecem perceberem o mal
maioria dos profissionais já viveu uma sensação que fazem a si mesmos.
de impasse na carreira." (l. 1-2), a concordância
verbal está de acordo com a norma culta. 08. (CESGRANRIO – PETROBRAS – 2014) O exemplo
Assinale a opção cuja concordância verbal está, do texto em que o verbo concorda com sujeito na
segundo essa mesma norma, correta. voz passiva é:

A) Sempre houveram impasses na sua vida A) “Quando Trotsky caiu em desgraça” (l 1)

profissional. B) “Hoje não só se apagam como se
B) A reparação dos erros cometidos são acrescentam pessoas” (l 11-12)
possíveis. C) “atrizes preocupadas com suas rugas ou
C) Investiga-se, nesse momento, as falhas manchas não precisam mais carregar na
ocorridas. maquiagem” (l19-21)
D) Faz alguns meses que iniciamos o trabalho. D) “quando não existia fotoxópi” (l 25)
E) Soou oito horas no relógio da sala. E) “sem que a gente saiba” (l 35)

05. (CESGRANRIO – PETROBRAS – 2008) Há ERRO de 09. (CESGRANRIO – PETROBRAS – 2014) O exemplo
concordância em: do texto em que o verbo NÃO concorda com o
termo destacado é:
A) Pensou-se que faltava algumas pessoas
importantes à reunião. A) “Quando Trotsky caiu em desgraça na União
B) Anexas ao relatório vão as duas vias deste Soviética” (l1-2)
documento.
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B) “Nossas atrizes rejuvenescem a olhos vistos
a cada nova novela” (l 23-24)
C) “não existia fotoxópi” (l25)
D) “Textos assinados pela Martha Medeiros,
pelo Jabor, por mim e por outros (...) rolam
na internet” (l 31-36)
E) Esse cara sou eu mesmo? (l 43)
10. (CESGRANRIO – PTEROBRAS – 2014) No trecho
“cruzam-se grandes distâncias em poucas horas”
(#2; 5-6), o verbo cruzar foi utilizado no plural
para atender às exigências da norma-padrão da
Língua Portuguesa.
Esse mesmo procedimento deve ser adotado se a
expressão destacada for empregada no plural em:
A) Com o avanço da tecnologia, assiste-se a um
período intenso de transformação dos
hábitos e aperfeiçoamento dos sistemas de
comunicação.
B) De acordo com a legislação aprovada ontem,
desiste-se da pesquisa farmacológica
realizada no país no caso de competição com
outros países.
C) O uso intenso das redes sociais revela que,
em todas as faixas etárias, almeja-se por
comunicação permanente com novos
amigos virtuais.
D) Para evitar a desigualdade social, precisa-se
de ampla oportunidade de emprego para
todos os cidadãos que atingem a maioridade
etária.
E) Segundo a concepção transumanista,
estabelece-se, por meio da tecnologia, novo
patamar para o desenvolvimento cognitivo
da humanidade.
11. (FCC - TRT - 3ª Região (MG) – 2015)
Considerando a norma-padrão da língua e o
emprego de forma verbal, é correta a seguinte
frase:
A) Embora não apoiemos, não nos opomos a
que gaste tanto tempo com assuntos
supérfluos, contanto que não interrompe a
faculdade.
B) Independentemente de onde provierem os
recursos, convirjam ou não os pareceres dos
técnicos consultados, eles, sempre
destemidos, iniciarão a obra.
C) Eles proveem de uma região em que a
destruição de bens naturais ou culturais de
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importância reconhecida é considerada
crime de lesa-pátria.
D) Os jogadores pleitearam que os juízes não
intervissem a cada pequena confusão
provocada por um choque de corpos ou por
discussão banal.
E) Enquanto aquela norma vigiu, não houve
como solucionar o impasse e retirar o
depósito que a justiça reteve em prol dos
menores de idade.
12. (FCC - TRT - 3ª Região (MG) – 2015) A frase em
que a concordância se faz em conformidade com
a norma-padrão é:
A) Ontem foram constituídos três grupos de
estudo, um do qual bastante reduzido, mas,
como já havia passado dois meses desde a
liberação da verba de incentivo, não
puderam mais aguardar interessados.
B) O coordenador das áreas julgava irrelevante,
nessa altura das discussões, os depoimentos
recém-anexados ao processo disciplinar,
vistos anteriormente como bastante úteis.
C) Entrevistou-se, rigorosa e meticulosamente,
os últimos quinze profissionais que
concorriam à vaga, cuidados que poderão,
sem dúvida, acarretarem bom desempenho
em diversas áreas.
D) As receitas dos médicos foram
encaminhadas ao setor responsável, que as
organizou em pastas e arquivou-as, passos
que se deve ao protocolo da área específica
de registros.
E) Para não merecerem repreensão dos pais, os
rapazes pediram ao tio que não os
repreendesse caso não lhe pudessem
telefonar para avisá-lo do início do jogo.
13. (FCC - TRT - 3ª Região (MG) – 2015) As normas de
concordância verbal estão plenamente
respeitadas na seguinte frase:
A) Já quase não se coleciona em álbum, em
função das técnicas digitais, as fotografias
familiares que tanto contavam de nossa
história.
B) Para muita gente já não são mais necessários
conservar os velhos álbuns de fotografias,
substituídos que foram pelos arquivos
digitais.
C) Aquelas velhas fotos não convêm ninguém
desprezar, estão sendo cada vez mais raras,
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OS: 0195/9/16-Gil
e algum dia acabará por converter-se num
precioso documento.
D) Uma sucessão de fotos pode ilustrar um
segmento importante de uma história
familiar, à qual pertenceram aqueles velhos
rostos e expressões.
E) A todas as pessoas deveriam caber, em
respeito aos que as antecederam, conservar
as imagens de outro tempo, de outros
hábitos.
14. (FCC - TCE-CE – 2015) As normas de concordância
verbal estão plenamente observadas em:
A) Os preconceitos, ao se firmar, acabam por
promover injustiças que nunca mais se
repara.
B) Não deveriam caber aos preconceituosos
insistirem em difundir seus juízos falsos e
precipitados.
C) Consta, entre as convicções do autor, a
certeza de que não nos seriam lícito eliminar
todos os preconceitos.
D) Uma das prerrogativas da justiça está em
reconhecer e penalizar as ações em que se
promove o preconceito.
E) Qualificam-se como crime, na legislação
atual, toda e qualquer manifestação de
racismo.
15. (FCC – TCE – CE – 2015) O verbo indicado entre
parênteses deverá flexionar-se concordando com
o elemento sublinhado na frase:
A) As leituras que, ao longo da História, se
(fazer) das obras clássicas, constituem uma
corrente de interpretações reveladoras.
B) A cada geração em que se (interpretar) as
obras clássicas, comprova-se a riqueza da
significação delas.
C) De todas as interpretações a que se
(sujeitar) um autor clássico, valorizemos
sobretudo as dos especialistas.
D) Nunca é tarde para se ler um clássico, pois
em sua linguagem se (revelar) valores vivos
dentro dos antigos.
E) Há autores modernos cuja obra já
(promover) à condição de um clássico seus
leitores mais aplicados.
16. (FCC – TCE-CE – 2015) O verbo indicado entre
parênteses deve flexionar-se de modo a
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concordar com o elemento sublinhado na
seguinte frase:
A) A rejeição que demonstra Coutinho a
preconceitos sociais (distinguir) sua obra da
de outros documentaristas.
B) Grupos ou classes sociais, numa visão a
distância, não (merecer) desse cineasta
qualquer atenção especial.
C) Não (dever) satisfazer-se um bom
documentarista com os paradigmas já
cristalizados.
D) Aos tipos sociais já reconhecidos (faltar) a
imprescindível singularização dos indivíduos.
E) Sertanejos nordestinos e peões de fábrica
são designações que não (derivar) senão de
uma mera tipologia.
17. (FCC- SABESP- 2014) Considerada a substituição
do segmento grifado pelo que está entre
parênteses ao final da transcrição, o verbo que
deverá permanecer no singular está em:
A) ... disse o pesquisador à Folha de S. Paulo.
(os pesquisadores)
B) Segundo ele, a mudança climática contribuiu
para a ruína dessa sociedade... (as mudanças
do clima)
C) No sistema havia também uma estação...
(várias estações)
D) ... a civilização maia da América Central tinha
um método sustentável de gerenciamento
da água. (os povos que habitavam a
América Central)
E) Um estudo publicado recentemente mostra
que a civilização maia... (Estudos como o que
acabou de ser publicado)
18. (FCC – METRÔ/SP – 2014) As normas de
concordância verbal estão plenamente
observadas na frase:
A) Os textos memoráveis que, com a arte desse
jornalista, apresentava sempre uma
perspectiva especial, encantavam a todos os
seus fiéis leitores.
B) Com a maioria dos jornalistas acontecem,
frequentemente, que se submetam às fáceis
acomodações dessa desafiadora profissão.
C) Aos leitores dos grandes jornalistas cabem
não apenas ler com prazer suas matérias,
mas encantar-se com o ângulo criativo pelo
qual trata suas matérias.
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OS: 0195/9/16-Gil
D) Quem, entre os muitos jornalistas de hoje,
habilita-se a desafiar os rígidos paradigmas
que lhes impinge a direção de um jornal?
E) Ainda haveriam, numa época de tanta pressa
e tanta precipitação, jornalistas capazes de
surpreender o leitor com uma linguagem de
fato criativa?
19. (FCC – CNMP – 2015) O verbo indicado entre
parênteses deverá flexionar-se concordando com
o termo sublinhado na frase:
A) O autor do texto acha que (ser) de se
lamentar que tantas pessoas sejam
enganadas pelos falsários da internet.
B) Seria preciso que se (aplicar) a esses falsários
alguma sanção, para que não houvesse
tantos abusos.
C) Quem jamais leu Shakespeare nem
(imaginar) as lições literárias e as discussões
éticas que está perdendo.
D) Não (dever) caber aos usuários da internet o
direito de publicar o que quer que seja com
assinatura falsa.
E) Infelizmente não se (punir) esses falsos
gênios da internet com medidas rigorosas e
exemplares.
20. (CESPE – MP/ENAP – 2015)
L.20 –“ Assim, implementou-se a administração
gerencial. ”
A correção gramatical do período seria
preservada ao se substituir “implementou-se”
(L.20) por foi implementada
(  ) Certo (  ) Errado
21. (FCC – SEFAZ/PI – 2015) As normas de
concordância verbal encontram-se plenamente
observadas na frase:
A) Muita gente gostaria de se aventurarem
pelas estradas europeias, ainda que num
carrinho periclitante e sem conhecimento
das línguas que se fala nos diferentes países.
B) Entre os muitos idiomas de que o autor se
confessou ignorante estava o italiano, mas
acabaram por lhe parecer inteligíveis as
palavras ditas pelo borracheiro.
C) É comum que, ao longo de uma viagem, a
condição adversa das estradas descuidadas
venham a desgastar os pneus de um carro já
periclitante.
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D) Não ocorreram aos jovens viajantes que
aquele emaranhado de estradas fronteiriças
poderiam ser esclarecidas com um detalhado
mapa daquela região.
E) Não é incomum que se atribuam a palavras
ditas inocentemente um sentido filosófico
inteiramente fora do alcance e da previsão
de quem as proferiram.
22. (FCC – SEFAZ/PI -2015) O verbo indicado entre
parênteses deverá flexionar-se de modo a
concordar com o elemento sublinhado na frase:
A) É possível que a muitos deles ......
(interessar) repetir aquela experiência, que
não deixará de ser uma grande revelação.
B) Foi gratificante notar que, ao final da sessão,
o gosto pelos clássicos ...... (começar) a se
incutir em todos eles.
C) Nenhum dos alunos que estavam ouvindo as
músicas que eu selecionara se ...... (dispor) a
interromper a sessão.
D) A variação dos compositores apresentados
...... (indicar) minha preocupação didática:
fazê-los ouvir um pouco de tudo.
E) Percebi que os andamentos mais
melancólicos, sobretudo os do Romantismo,
...... (deixar) em cada um deles uma
expressão nostálgica.
23. (FCC – TRT/3º REGIÃO – 2015) A frase em que a
concordância se faz em conformidade com a
norma-padrão é:
A) Ontem foram constituídos três grupos de
estudo, um do qual bastante reduzido, mas,
como já havia passado dois meses desde a
liberação da verba de incentivo, não
puderam mais aguardar interessados.
B) O coordenador das áreas julgava irrelevante,
nessa altura das discussões, os depoimentos
recém-anexados ao processo disciplinar,
vistos anteriormente como bastante úteis.
C) Entrevistou-se, rigorosa e meticulosamente,
os últimos quinze profissionais que
concorriam à vaga, cuidados que poderão,
sem dúvida, acarretarem bom desempenho
em diversas áreas.
D) As receitas dos médicos foram
encaminhadas ao setor responsável, que as
organizou em pastas e arquivou-as, passos
que se deve ao protocolo da área específica
de registros.
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E) Para não merecerem repreensão dos pais, os 21 – Concordância Nominal

rapazes pediram ao tio que não os
repreendesse caso não lhe pudessem
telefonar para avisá-lo do início do jogo.
24. (FCC – TRT/15º - 2015) O verbo em negrito deve
sua flexão ao elemento sublinhado em:
A) A Índia, tal como o livro de Benjamin Skinner
já anunciava...
B) ... com um número que hoje oscila entre os
13 milhões...
C) Pessoalmente, interessam-me duas.
D) A escravidão que denunciava com dureza...
E) ... o ruidoso silêncio que a escravidão
moderna merece...
25. (FCC – MANAUSPREV – 2015) Mantendo-se a
correção, o verbo que pode ser flexionado em
uma forma do singular, sem que nenhuma outra
alteração seja feita na frase, encontra-se
sublinhado em:
A) ... por meio dos diversos princípios que
guiam o funcionamento da natureza. (último
parágrafo)
B) ... processam-se átomos e moléculas... (1o
parágrafo)
C) Dentro das folhas ainda existem condições
semelhantes... (1o parágrafo)
D) Análises abrangentes mostram numerosas
oportunidades... (4º parágrafo)
E) A maioria dos problemas atuais podem se
resolver por meio dos diversos princípios...
(último parágrafo).
É o estudo da relação existente entre os nomes
variáveis da Língua Portuguesa (substantivo, artigo,
numeral, pronome, adjetivo). Para que haja
concordância nominal em uma frase, é necessário que
os nomes variáveis presentes nela e que estejam se
relacionando apresentem, quando possível, o mesmo
gênero (masculino ou feminino) e o mesmo número
(singular ou plural).
1. Um Adjetivo se relaciona com dois ou mais
Substantivos
Quando o adjetivo posposto se refere a dois
ou mais substantivos, concorda com o último ou vai:
 para o plural, no masculino, se pelo menos um
deles for masculino;
 para o plural, no feminino, se todos eles
estiverem no feminino.
Exemplos:
Paixão e amizade humana.
Amizade e calor humano.
Amizade e calor humanos
2. Um Adjetivo se relaciona com dois ou mais
Substantivos
Quando o adjetivo anteposto se refere a dois
ou mais substantivos, concorda com o mais próximo,
(CONCORDÂNCIA ATRATIVA)

Exemplos:
Mau lugar e hora.

Má hora e lugar.

GABARITO 3. Quando dois ou mais Adjetivos se referem a um

Substantivo
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
Este vai para o singular ou plural.
E B D D A D A B E E
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Exemplos:
B E D D A A C D E V Falo as línguas inglesa e portuguesa.

21 22 23 24 25 Falo a língua inglesa e (a) portuguesa.

B E E B E

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4. Ordinal + Ordinal + ... + Substantivo
Quando dois ou mais ordinais vêm antes de
um substantivo, determinando-o, este concorda com
o mais próximo ou vai para o plural.
Exemplos:
A primeira e segunda lição.
Com as expressões "os mais ...", "os piores ...",
"os melhores ...", vai para o plural.
Exemplos:
Os dois autores defendem a melhor doutrina possível.
Estas frutas são as mais saborosas possíveis.
Eles foram os mais insolentes possíveis.

A primeira e segunda lições.

9. Particípio + Substantivo

O particípio concorda com o substantivo a que

5. Substantivo + Ordinal + Ordinal + ... se refere.
Quando dois ou mais ordinais vêm depois de Exemplos:
um substantivo, determinando-o, este vai para o Feitas as contas ...
plural.
Exemplo: Vistas as condições...
As cláusulas terceira, quarta e quinta.
Observação:
"Salvo", "posto" e "visto" assumem também papel de
conectivos, sendo, por isso, invariáveis:
6. Um e outro / Nem um nem outro + Substantivo
Salvo honrosas exceções.
Quando as expressões "um e outro", "nem um
nem outro" são seguidas de um substantivo, este Posto ser tarde, irei.
permanece no singular.

Exemplos: 10. Anexo / bastante / incluso / leso / mesmo /

próprio + Substantivo Essas palavras concordam
Um e outro aspecto. com o substantivo a que se referem.
Nem um nem outro argumento. Exemplos:
Vão anexas as cópias.
Recebi bastantes flores.
7. Um e outro + Substantivo + Adjetivo
Vão inclusos os documentos.
Quando um substantivo e um adjetivo vêm Cometeu um crime de lesa-pátria.
depois da expressão "um e outro", o substantivo vai
para o singular e o adjetivo para o plural. Cometeu um crime de leso-patriotismo.
Ele mesmo falou aquilo.
Exemplos:
Um e outro aspecto obscuros. Ela mesma falou aquilo.

Uma e outra causa juntas. Elas próprias falaram aquilo.

11. Meio (= metade) + Substantivo

8. "O (a) mais ... possível" - "Os (as) mais ...
possíveis" - "O (a) pior ... possível" - "Os (as) O adjetivo "meio" concorda com o substantivo a
piores ..." - "O (a) melhor ... possível" - "Os (as) que se refere.
melhores ... possíveis" Exemplos:
O adjetivo "possível", nas expressões "o Meias medidas.
mais...", "o pior...", "o melhor..." permanece no Meio litro.
singular.
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12. Meio (= um tanto) + Adjetivo bom", "é preciso", "é proibido" permanecem no
singular.
O advérbio "meio", que se refere a um
adjetivo, permanece invariável. Exemplos:
Maçã é bom para a saúde.
Exemplos:
Ela parecia meio encabulada. É preciso cautela.

Janela meio aberta. É proibido entrada.

13. Verbo transobjetivo + predicativo do objeto + Observação:

objeto + objeto ... Quando há determinação do sujeito, a
concordância efetua-se normalmente:
Verbo transobjetivo + objeto + objeto ... +
predicativo do objeto. É proibida a entrada de meninas.

Verbo transobjetivo é o verbo que pede, além

de um complemento-objeto, uma qualificação para
esse complemento (= predicativo do objeto). 16. Pronome de tratamento (referindo-se a uma
pessoa de sexo masculino) + verbo de ligação +
Nesse caso, o predicativo concorda com o(s) objetos. adjetivo masculino

+ predicativo do Quando um adjetivo modifica um pronome de

Verbo transobjetivo + objeto + objeto ...
objeto tratamento que se refere a pessoa do sexo masculino,
vai para o masculino.
Julgou inocentes o pai e o filho
Considerei oportunas a decisão e a sugestão Exemplos:
Achei simpáticos a irmã e o irmão Sua Santidade está esperançoso.

Referindo-se ao Governador, disse que Sua Excelência

era generoso.
Verbo transobjetivo + objeto + objeto ... + predicativo

Julgou o pai e o filho inocentes 17. Nós / Vós + verbo + adjetivo

Considerei a decisão e a sugestão oportunas
Achei a irmã e o irmão simpáticos
Quando um adjetivo modifica os pronomes
"nós / vós", empregados no lugar de "eu / tu", vai para
singular.
14. Casa, página (+ número) + numeral
Exemplos:
Na enumeração de casas e páginas, o numeral Vós (= tu) estais enganado.
concorda com a palavra oculta "número".
Nós (= eu) fomos acolhidos muito bem.
Exemplos:
Casa dois. Sejamos (nós = eu) breve

Página dois.

15. Substantivo + é bom / é preciso / é proibido

Em construções desse tipo, quando o

substantivo não está determinado, as expressões "é

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Exercícios 05. (CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2014) De

acordo com a norma-padrão, a concordância
01. (CESGRANRIO – PETROBRAS – 2011) A frase em entre os dois pares de vocábulos está adequada
que a concordância nominal está INCORRETA é: em:

A) Bastantes feriados prejudicam, certamente, A) pouco distraída – meio desligadas

a economia de um país. B) poucos distraídos – meios desligados
B) Seguem anexo ao processo os documentos C) poucos distraídos – meia desligada
comprobatórios da fraude. D) pouco distraído – meias desligadas
C) Eles eram tais qual o chefe nas tomadas de E) pouca distraída – meia desligadas
decisão.
D) Haja vista as muitas falhas cometidas, não 06. (CESGRANRIO – BNDES – 2013) Em qual frase a
conseguiu a promoção. concordância se faz de acordo com a norma-
E) Elas próprias resolveram, enfim, o impasse padrão?
sobre o rumo da empresa.
A) Para um bom desempenho, são necessárias
02. (CESGRANRIO – TERMOMACAE – 2009) O dedicação, talento e entusiasmo.
vocábulo destacado está em DESACORDO com o B) Na competição, um e outro nadador
registro culto e formal da língua, quanto à flexão brasileiro chegaram ao pódio.
de gênero ou número, em C) No futebol assistimos a jogadas as mais belas
possível.
A) Havia menas ilusões no seu comportamento. D) O treinador entregou as fichas de inscrição
B) É necessário calma para falar do outro. anexo aos documentos.
C) Entre mim e você há divergências bastantes. E) Dado as tecnologias disponíveis, hoje ficou
D) Ela permanecia meio preocupada consigo mais fácil conhecer um atleta.
mesma.
E) Como falavam mal de todos, ficavam sós. 07. (CESGRANRIO – LIQUIGAS – 2012) No trecho do
Texto III “O diagnóstico e o tratamento das
03. (CESGRANRIO – TJ-RO – 2008) Indique a opção na doenças são sempre discutidos entre o médico e
qual a concordância nominal está adequada. o pajé” (l. 19-20), a palavra destacada está no
masculino plural para concordar com “o
A) Alguns pseudos-ecologistas se opõem ao diagnóstico e o tratamento”.
Bolsa-Floresta.
B) Há partes da floresta que estão menas Essa palavra ficaria no feminino plural
devastadas que outras. (discutidas) para concordar com
C) Visto a grande devastação, alguma atitude
deve ser tomada. A) os problemas e a medicação
D) Seguem anexo os documentos para a B) o tratamento e a solução
certificação. C) a medicação e os problemas
E) Todos devemos ficar alerta para salvar a D) a cura e a medicação
Amazônia. E) a cura e o diagnóstico

04. (CESGRANRIO – AL-TO -2005) Marque a frase em 08. (CESGRANRIO – CMB – 2012) No que se refere ao
que a concordância nominal está correta. fenômeno da concordância nominal, no subtítulo
do texto, o termo textuais também admite a
A) Imagens e telefonemas diárias intrigavam os forma singular.
pesquisadores. O período em que, conforme a norma-padrão, o
B) A garimpagem é proibido naquela região. termo destacado pode assumir tanto a forma
C) Havia místicos e pesquisadoras interessados singular quanto a plural é:
no lugar.
D) Fotos e imagens eram a mesma de sempre. A) Bastantes poemas foram lidos na aula.
E) A cidade crescia rapidamente, a olho vistos. B) Custam caro os jornais de domingo.
C) Vendem-se quadros e esculturas usados.
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D) Compramos livro e jornal velhos. Com relação a aspectos linguísticos do texto,

E) Na estante, dicionário e livros jogados. julgue o próximo item.
Seriam mantidos o sentido e a correção do texto
09. (CESGRANRIO – PETROBRAS – 2012) A seguinte caso o termo “instrumentalizada” (L.21) fosse
frase do Texto I apresenta concordância nominal empregado no masculino: instrumentalizado.
de acordo com as regras da norma-padrão da (  ) Certo (  ) Errado
língua portuguesa, já que o adjetivo anteposto
concorda com o primeiro dos dois substantivos GABARITO
que o seguem.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
“Com esse resultado, renomadas consultorias e
B A E C A B D C B C
bancos começam a revisar a projeção do Produto
Interno Bruto (PIB) deste ano.” (L. 24-26) 11
No caso de um adjetivo vir posposto a dois F
substantivos, as seguintes expressões
apresentam concordância de acordo com a
norma-padrão, EXCETO __________________________________________

A) empresas e consultorias renomadas ____________________________________________

B) consultorias e bancos renomadas ____________________________________________
C) consultorias e bancos renomados
D) bancos e consultorias renomadas ____________________________________________
E) economistas e bancos renomados ____________________________________________

10. (CESGRANRIO – PETROBRAS – 2012) A respeito ____________________________________________

da formação do plural dos substantivos ____________________________________________
compostos, quando os termos componentes se
ligam por hífen, podem ser flexionados os dois ____________________________________________
termos ou apenas um deles. ____________________________________________

O substantivo composto que NÃO apresenta ____________________________________________

flexão de número como matéria-prima, contido ____________________________________________
no Texto II, é
____________________________________________
A) água-benta ____________________________________________
B) batalha-naval
C) bate-bola ____________________________________________
D) batata-doce ____________________________________________
E) obra-prima
____________________________________________
11. (CESPE – TCU – 2015) TRECHO DO TEXTO ____________________________________________
ASSOCIADO
____________________________________________
l.19 “O costume...” ____________________________________________

l.20 “...aparece como expressão da legalidade, ____________________________________________

de forma lenta e....” ____________________________________________

l.21 “...espontânea, instrumentalizada pela ____________________________________________

repetição de atos, usos e....” ____________________________________________
____________________________________________

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22 – Regência Ex.: Agrado minhas filhas o dia inteiro

/ Para agradar o pai, ficou em casa
É a relação entre duas palavras ligadas entre si, de tal naquele dia.
modo que uma depende gramaticalmente da outra.
No sentido de ser agradável, satisfazer
É a parte da sintaxe que trata da dependência que (pede objeto indireto - tem
mantém entre si os elementos de uma sentença preposição "a").

Quanto à gerência as palavras dividem-se em: Ex.: As medidas econômicas do

Presidente nunca agradam ao povo.
a) Regentes
AGRADECER
b) Regidas.
TD e I, com a prep. A. O objeto direto
PALAVRAS REGENTES - são as que exigem outras que sempre será a coisa, e o objeto
as determinem ou lhes integrem o sentido indireto, a pessoa.
PALAVRAS REGIDAS - são as que determinam ou Ex.: Agradecer-lhe-ei os presentes /
completam o sentido das palavras regentes Agradeceu o presente ao seu
Generalizado, regência estuda as relações de namorado
determinação, existentes entre as partes ou AGUARDAR (TD ou TI)
elementos da oração, ou melhor, é a propriedade de
ter uma palavra, sob sua dependência, outra ou outras Ex.: Eles aguardavam o espetáculo /
que lhe completem o sentido. Eles aguardavam pelo espetáculo.

ASPIRAR
 REGÊNCIA VERBAL No sentido sorver, absorver (pede
objeto direto - não tem preposição)
Dá-se quando o termo regente é um verbo e este se
liga a seu complemento por uma preposição ou não. Ex.: Aspiro o ar fresco de Rio de
Aqui é fundamental o conhecimento da transitividade Contas.
verbal.
No sentido de almejar, objetivar (pede
A preposição, quando exigida, nem sempre aparece objeto indireto - tem preposição "a")
depois do verbo. Às vezes, ela pode ser empregada
antes do verbo, bastando para isso inverter a ordem Ex.: Ele aspira à carreira de jogador de
dos elementos da frase (Na rua dos Bobos, residia um futebol
grande poeta). Outras vezes, ela deve ser empregada
antes do verbo, o que acontece nas orações iniciadas Observação
pelos pronomes relativos (O ideal a que aspira é
nobre). Não admite a utilização do
complemento lhe. No lugar,
 Alguns verbos e seu comportamento: coloca-se a ele, a ela, a eles, a
elas. Também observa-se a
ACONSELHAR (TD e I) obrigatoriedade do uso de crase,
quando for TI seguido de
Ex.: Aconselho-o a tomar o ônibus
substantivo feminino (que exija o
cedo / Aconselho-lhe tomar o ônibus
artigo)
cedo

AGRADAR ASSISTIR

No sentido de acariciar ou contentar No sentido de ver ou ter direito (TI -

(pede objeto direto - não tem prep. A).
preposição).
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Ex.: Assistimos a um bom filme / CERTIFICAR (TD e I)

Assiste ao trabalhador o descanso
semanal remunerado. Admite duas construções: Quem
certifica, certifica algo a alguém ou
No sentido de prestar auxílio, ajudar Quem certifica, certifica alguém de
(TD ou TI - com a prep. A) algo.

Ex.: Minha família sempre assistiu o Observação

Lar dos Velhinhos. / Minha família
sempre assistiu ao Lar dos Velhinhos. É obrigatório o uso de crase,
quando o OI for um substantivo
No sentido de morar é intransitivo, feminino (que exija o artigo)
mas exige preposição EM.
Certifico-o de sua posse / Certifico-lhe
Ex.: Aspirando a um cargo público, ele
que seria empossado / Certificamo-
vai assistir em Brasília..
nos de seu êxito no concurso /
Observação Certificou o escrivão do
desaparecimento dos autos
Não admite a utilização do
CHAMAR
complemento lhe, quando
significa ver. No lugar, coloca-se a TD, quando significar convocar.
ele, a ela, a eles, a elas. Também
se observa a obrigatoriedade do Ex.: Chamei todos os sócios, para
uso de crase, quando for TI participarem da reunião.
seguido de substantivo feminino
(que exija o artigo) TI, com a prep. POR, quando significar
invocar.
ATENDER
Ex.: Chamei por você insistentemente,
Atender pode ser TD ou TI, com a mas não me ouviu.
prep. a.
TD e I, com a prep. A, quando
Ex.: Atenderam o meu pedido significar repreender.
prontamente. / Atenderam ao meu
Ex.: Chamei o menino à atenção, pois
pedido prontamente.
estava conversando durante a aula /
No sentido de deferir ou receber (em Chamei-o à atenção.
algum lugar) pede objeto direto
Observação
No sentido de tomar em
consideração, prestar atenção pede A expressão "chamar a atenção
objeto indireto com a preposição A. de alguém" não significa
repreender, e sim fazer se notado
Observação (O cartaz chamava a atenção de
todos que por ali passavam)
Se o complemento for um
pronomes pessoal referente a Pode ser TD ou TI, com a prep. A,
pessoa, só se emprega a forma quando significar dar qualidade. A
objetiva direta (O diretor atendeu qualidade (predicativo do objeto)
os interessados ou aos pode vir precedida da prep. DE, ou
interessados / O diretor atendeu- não.
os)
Ex.: Chamaram-no irresponsável /
Chamaram-no de irresponsável /

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Chamaram-lhe irresponsável
Chamaram-lhe de irresponsável.
CHEGAR, IR (Intrans.)
Quem vai, vai a algum lugar e quem
chega, chega de. Porém a indicação de
lugar é circunstância (adjunto
adverbial de lugar), e não
complemento verbal.
Esses verbos exigem a prep. A, na
indicação de destino, e DE, na
indicação de procedência.
Observação
Quando houver a necessidade da
prep. A seguida de um
substantivo feminino (que exija o
artigo a), ocorrerá crase (Vou à
Bahia)
no emprego mais frequente, usam a
preposição A e não EM
Ex.: Cheguei tarde à escola. / Foi ao
escritório de mau humor.
se houver idéia de permanência, o
verbo ir segue-se da preposição PARA.
Ex.: Se for eleito, ele irá para Brasília.
quando indicam meio de transporte
no qual se chega ou se vai, então
exigem EM.
Ex.: Cheguei no ônibus da empresa. /
A delegação irá no vôo 300.
COGITAR
Pode ser TD ou TI, com a prep. EM, ou
com a prep. DE.
Ex.: Começou a cogitar uma viagem
pelo litoral / Hei de cogitar no caso / O
diretor cogitou de demitir-se.
COMPARECER (Intrans.)
Ex.: Compareceram na sessão de
cinema. / Compareceram à sessão de
cinema.
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/ COMUNICAR (TD e I)
Admite duas construções alternando
algo e alguém entre OD e OI.
Ex.: Comunico-lhe meu sucesso /
Comunico meu sucesso a todos.
CUSTAR
No sentido de ser difícil será TI, com a
prep. A. Nesse caso, terá como sujeito
aquilo que é difícil, nunca a pessoa,
que será objeto indireto.
Ex.: Custou-me acreditar em
Hipocárpio. / Custa a algumas pessoas
permanecer em silêncio.
No sentido de causar transtorno, dar
trabalho será TD e I, com a prep. A.
Ex.: Sua irresponsabilidade custou
sofrimento a toda a família
No sentido de ter preço será
intransitivo
Ex.: Estes sapatos custaram R$50,00.
DESFRUTAR E USUFRUIR (TD)
Ex.: Desfrutei os bens de meu pai /
Pagam o preço do progresso aqueles
que menos o desfrutam
ENSINAR - TD e I
Ex.: Ensinei-o a falar português /
Ensinei-lhe o idioma inglês
ESQUECER, LEMBRAR
quando acompanhados de pronomes,
são TI e constroem-se com DE.
Ex.: Ela se lembrou do namorado
distante. Você se esqueceu da caneta
no bolso do paletó
constroem-se sem preposição (TD), se
desacompanhados de pronome
Ex.: Você esqueceu o assunto. Ela
lembrou a data do meu aniversário.
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IMPLICAR OBEDECER, DESOBEDECER (TI)

TD e I com a prep. EM, quando Ex.: Devemos obedecer aos pais. / Por
significar envolver alguém. que não obedeces aos teus valores
religiosos?
Ex.: Implicaram o candidato em ajuda
ilícita. Observação
TD, quando significar resultar, Verbos TI que admitem formação
produzir como consequência, de voz passiva.
acarretar.
PAGAR, PERDOAR
Ex.: Os precedentes daquele juiz
implicam grande honestidade / Suas São TD e I, com a prep. A. O objeto
palavras implicam denúncia contra o direto sempre será a coisa, e o objeto
deputado. indireto, a pessoa.
TI com a prep. COM, quando significar Ex.: Paguei o pão ao padeiro / Perdoo
antipatizar. os erros aminha namorada.
Ex.: Não sei por que o professor
Observação
implica comigo.
As construções de voz passiva
Observação
com esses verbos são comuns na
fala, mas agramaticais.
Emprega-se preferentemente
sem a preposição EM (Magistério
PEDIR (TD e I)
implica sacrifícios)
Quem pede, pede algo a alguém.
INFORMAR (TD e I) Portanto é errado dizer Pedir para que
alguém faça algo.
Admite duas construções: Quem
informa, informa algo a alguém ou Ex.: Pediram-lhe perdão / Pediu
Quem informa, informa alguém de perdão a Deus.
algo.
PRECISAR
Ex.: Informei-o de que suas férias
terminou / Informei-lhe que suas No sentido de tornar preciso (pede
férias terminou objeto direto).

MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE (Intrans.) Ex.: O mecânico precisou o motor do

carro.
Seguidos da preposição EM e não com
a preposição A, como muitas vezes No sentido de ter necessidade (pede a
acontece. preposição de).

Ex.: Moro em Londrina / Resido no Ex.: Preciso de bom digitador.

Jardim Petrópolis / Minha casa situa-
se na rua Cassiano. PREFERIR (TD e I)

NAMORAR (TD) Não se deve usar mais, muito mais,

antes, mil vezes, nem que ou do que.
Ex.: Ela namorava o filho da
empregada / O cachorro namorava o Ex.: Preferia um bom vinho a uma
frango que estava sobre a mesa. cerveja.

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PROCEDER Observação
TI, com a prep. A, quando significar nesse caso, não aceita construção
dar início ou realizar. de voz passiva.
Ex.: Os fiscais procederam à prova
TD com OD para expressar a resposta
com atraso. / Procedemos à feitura
(respondeu o quê?)
das provas.
Ex.: Ele apenas respondeu isso e saiu.
TI, com a prep. DE, quando significar
derivar-se, originar-se ou provir. REVIDAR (TI)
Ex.: O mau-humor de Pedro procede Ex.: Ele revidou ao ataque
da educação que recebeu. / Esta instintivamente.
madeira procede do Paraná.
SIMPATIZAR E ANTIPATIZAR (TI)
Intransitivo, quando significar
conduzir-se ou ter fundamento. Com a prep. COM. Não são
pronominais, portanto não existe
Ex.: Suas palavras não procedem! / simpatizar-se, nem antipatizar-se.
Aquele funcionário procedeu
honestamente. Ex.: Sempre simpatizei com Eleodora,
mas antipatizo com o irmão dela.
o QUERER
VISAR
No sentido de desejar, ter a intenção
ou vontade de, tencionar (TD) No sentido de ter em vista, objetivar
(TI - prep. A)
Ex.: Quero meu livro de volta /
Sempre quis seu bem Ex.: Não visamos a qualquer lucro. / A
educação visa ao progresso do povo.
No sentido de querer bem, estimar (TI
- prep. A). No sentido de apontar arma ou dar
visto (TD)
Ex.: Maria quer demais a seu
namorado. / Queria-lhe mais do que à Ex.: Ele visava a cabeça da cobra com
própria vida. cuidado / Ele visava os contratos um a
um.
o RENUNCIAR
Observação
Pode ser TD ou TI, com a prep. A.

Ex.: Ele renunciou o encargo / Ele se TI não admite a utilização do

renunciou ao encargo complemento lhe. No lugar,
coloca-se a ele (a/s)
RESPONDER
 Sinopse:
TI, com a prep. A, quando possuir
apenas um complemento. o São estes os principais verbos que,
quando TI, não aceitam LHE/LHES
Ex.: Respondi ao bilhete como complemento, estando em seu
imediatamente / Respondeu ao lugar a ele (a/s) - aspirar, visar, assistir
professor com desdém. (ver), aludir, referir-se, anuir.

o Avisar, advertir, certificar, cientificar,

comunicar, informar, lembrar,
noticiar, notificar, prevenir são TD e I,
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admitindo duas construções: Quem  REGÊNCIA NOMINAL

informa, informa algo a alguém ou
Quem informa, informa alguém de É o estudo da relação sintática (sempre
algo. intermediada por uma preposição) existente entre os
nomes (substantivo, adjetivo ou advérbio) e seus
o Os verbos transitivos indiretos na 3ª respectivos os termos regidos.
pessoa do singular, acompanhados do
pronome se, não admitem plural. É Acessível a
que, neste caso, o se indica sujeito Acostumado a ou com
indeterminado, obrigando o verbo a
ficar na terceira pessoa do singular. Alheio a
(Precisa-se de novas esperanças / Alusão a
Aqui, obedece-se às leis de ecologia)
Ansioso por, de ou para
o Verbos que podem ser usados como Atenção a ou para
TD ou TI, sem alteração de sentido:
abdicar (de), acreditar (em), almejar Atento a ou em
(por), ansiar (por), anteceder (a), Admiração a ou por
atender (a), atentar (em, para), cogitar
Aversão a, para, por
(de, em), consentir (em), deparar
(com), desdenhar (de), gozar (de), Atentado a ou contra
necessitar (de), preceder (a), precisar
Acessível a
(de), presidir (a), renunciar (a),
satisfazer (a), versar (sobre) - lista de Acostumado a ou com
Pasquale e Ulisses. Agradável a
__________________________________________ Alheio a ou de
____________________________________________ Análogo a
____________________________________________ Apto a ou para
____________________________________________ Ávido de
____________________________________________ Bacharel em

____________________________________________ Benéfico a

____________________________________________ Capaz de ou para

____________________________________________ Capacidade de ou para

____________________________________________ Compatível com

Cuidadoso com
____________________________________________
Desacostumado a ou com
____________________________________________
Desatento a
____________________________________________
Desfavorável a
____________________________________________
Desrespeito a
____________________________________________
Estranho a
____________________________________________
Favorável a
____________________________________________
Fiel a
____________________________________________
Grato a
____________________________________________
Generoso com
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Hábil em Exercitando
Habituado a
01. (CESGRANRIO – BACEN – 2010) A imprensa
Inacessível a internacional foi convidada para assistir os
Indeciso em debates em Copenhague. De acordo com a norma
escrita padrão da língua, na frase acima há um
Invasão de DESVIO de
Junto a ou de
A) regência nominal.
Leal a
B) regência verbal.
Maior de C) concordância nominal.
D) concordância verbal.
Morador em
E) pontuação.
Natural de
Necessário a 02. (FCC – TCE-CE – 2015) Está plenamente adequado
o emprego de ambos os elementos sublinhados
Necessidade de na seguinte frase:
Nocivo a
Ódio a ou contra A) A perspectiva ética aonde Coutinho
Odioso a ou para manifesta todo o respeito pela pessoa que
retrata é uma das características nas quais
Posterior a
seus filmes se distinguem.
Preferência a ou por B) O paternalismo e o sentimentalismo,
posições das quais muitos se agarram para
Preferível a
tratar o outro, não são atitudes por onde
Prejudicial a Coutinho tenha mostrado qualquer
Próprio de ou para inclinação.
C) As expressões coletivistas, com cujas
Próximo a ou de Coutinho jamais se entusiasmou, são
Querido de ou por chavões em que se deixam impressionar as
pessoas de julgamento mais apressado.
Residente em D) As pessoas por quem Coutinho se
Respeito a ou por interessasse eram retratadas de modo a ter
destacados os atributos pelos quais ele se
Sensível a deixara atrair.
Simpatia por E) Os paradigmas já mecanizados, nos quais
muitos se deixam nortear, não mereciam de
Simpático a
Coutinho nenhum crédito, pois só lhe
Útil a ou para importava a singularidade de cuja as pessoas
Versado em são portadoras.

03. (FCC –TRF/1ºREG -2001) Está correto o emprego

da expressão sublinhada na frase:

A) Tirar areia do rio e cortar lenha são

atividades a que o cronista se entregaria com
amor.
B) Ele julga ridícula a tira de pano colorido do
qual se pretende ficar elegante.
C) A pessoa cujo o nome anotamos, significará
de fato algo para nós?

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D) O ribeirão e o boi, aos quais o cronista deseja 23 – Crase

pactuar, são exemplos de simplicidade.
E) Com que providências haveremos de tomar, Do grego krásis = mistura fusão, designa, em
para mudar nossa vida? gramática normativa uma contração (casamento).

04. (FCC – TRT/15º - 2015) No contexto dado, possui Pré-requisitos para que haja crase:
a mesma regência do verbo presente no 1º haver preposição “a” na frase.
segmento A escravidão que denunciava com
dureza, o que se encontra sublinhado em: 2º haver artigo “a” ou pronome demonstrativo “a”
ou “aquele(s), aquela(s) ou aquilo”
A) Quem fala, hoje, dos 30 milhões de
escravos... (8o parágrafo) 3º haver palavra feminina explícita ou implícita.
B) ... número que hoje oscila entre os 13
milhões e os 14 milhões... (5o parágrafo)
C) ... antes de portugueses ou espanhóis
■ CASOS PARTICULARES
comprarem negros na África rumo ao Novo
Mundo. (7o parágrafo) 1º A crase é obrigatória nas locuções adverbiais,
D) ... o Global Slavery Index é um belo retrato conjuntivas ou prepositivas.
da nossa miséria... (4o parágrafo) (
E) Não é preciso assistir a 12 Anos de OBS.: NÃO SE USA CRASE NAS LOCUÇÕES
Escravidão... (1o parágrafo) ADVERBIAIS DE MEIO OU INSTRUMENTO.

2º A crase é obrigatória sempre que as palavras

GABARITO moda ou maneira estiverem escritas ou
subentendidas.
01 02 03 04 3º Só se usa crase antes da palavra casa, se esta
B D A B estiver determinada.

4º Só se usa crase antes da palavra terra, se esta

__________________________________________ estiver determinada.
____________________________________________ OBS.: SE A PALAVRA TERRA SE REFERIR AO
____________________________________________ PLANETA TERRA, NÃO SERÁ NECESSÁRIO O
DETERMINANTE PARA O USO DA CRASE.
____________________________________________
5º Só se usa crase antes da palavra distância, se esta
____________________________________________
estiver acompanhada de expressão numérica.
____________________________________________
6º A crase é facultativa antes de nome de mulher.
____________________________________________
7º A crase é facultativa antes de pronome
____________________________________________
possessivo feminino.
____________________________________________
8º A crase é facultativa após a palavra até.
____________________________________________
9º A crase é facultativa NAS GENERALIDADES.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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Exercitando 04. (Ano: 2014 - Banca: FCC - Órgão: TRF - 1ª REGIÃO

- Prova: Analista Judiciário - Área de Apoio
01. (Ano: 2015 – Banca: FCC - Órgão: TRT - 15ª Especial)
Região Prova: Analista Judiciário – Tecnologia da Acerca dos exemplos utilizados nos dois últimos
Informação) parágrafos para ilustrar o papel da crase na
O termo entre parênteses preenche clareza e na organização das ideias de um texto, é
corretamente a lacuna da frase em: correto afirmar:

A) A mudança, começaram ...... senti-la apenas A) quando se escreve cheirar a gasolina, o

os descendentes dos escravos. (à)
B) Não foi apenas com o intuito de libertar ......
escravos que se promulgou a lei Áurea. (aos)
C) As condições iniciais dos libertos eram muito
próximas ...... de escravidão. (as)
D) ...... vésperas do século XXainda eram
debatidas questões como a escravidão. (Às)
E) Muito embora lhes fosse conferida ......
condição de liberto, muitos continuavam
subjugados. (à)
sentido do verbo é de “feder” ou “ter cheiro
de”.
B) em a polícia recebeu a bala, afirma-se que a
polícia foi vitimada pelo tiro.
C) na frase À noite chegou, “noite” assume
função de sujeito do verbo chegar.
D) no trecho a moça correu as cortinas, o verbo
assume o sentido de “seguir em direção a”.
E) em o homem pinta à máquina, diz-se que o
objeto que está sendo pintado é a máquina.

02. (Ano: 2015 - Banca: FCC - Órgão: MANAUSPREV 05. (Ano: 2014 - Banca: FCC - Órgão: TRT - 13ª
Prova: Técnico Previdenciário – Informática) Região (PB) - Prova: Analista Judiciário –
O sinal indicativo de crase pode ser corretamente Contabilidade)
suprimido em: O estímulo ....I... criação de uma literatura
dramática ....II.... raízes estivessem fincadas na
A) ...nos permitimos fabricá-las à feição dos realidade brasileira, particularmente na
nossos sonhos... nordestina, era um dos objetivos do grupo ... III....
B) ...não está à mercê dos botânicos... Ariano Suassuna se juntou.
C) ...não incorpora a árvore à atmosfera de
nossos cuidados... Preenchem, correta e respectivamente, as
D) ...incapazes de trazê-lo à nossa lacunas I, II e III da frase acima:
domesticidade...
E) Renunciamos assim às árvores... A) à - em que - por que
B) a - as quais - no que
03. (Ano: 2014 - Banca: FCC - Órgão: TJ-AP - Prova: C) a - das quais - com o qual
Analista Judiciário - Área Administrativa - D) à - cujas - ao qual
Administração) E) à - nas quais - em que
Sem que nenhuma outra alteração seja feita na
frase, o sinal indicativo de crase deverá ser 06. (Ano: 2015 - Banca: CESGRANRIO - Órgão:
mantido caso se substitua o elemento sublinhado Petrobras - Prova: Advogado Júnior)
pelo que se encontra entre parênteses em: De acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa, o sinal indicativo da crase é
A) O justo não é mais correspondente à função obrigatório na palavra destacada em:
designada no corpo social... (atividades
exercidas) A) Antigamente não existiam a comunicação via
B) À lei igual para todos incorpora-se o princípio satélite, a internet e o telefone celular,
de que... (integra-se) dificultando a correspondência entre as
C) ...e o direito à resistência. (resistir) pessoas situadas em países diferentes.
D) ...e do acesso à justiça... (tribunais) B) Os processos informacionais e comunicativos
E) Para terminar, volto à deusa Têmis... (evoco) dos seres estão relacionados, atualmente, a
modernas tecnologias da informação.
C) Nos dias de hoje, a rapidez na transmissão
da informação está invariavelmente
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associada a evolução da tecnologia, própria
da sociedade pós-industrial.
D) Até o século passado, o sentido da palavra
informação estava restrito a dados que eram
transmitidos ao receptor com certa
defasagem temporal.
E) O desenvolvimento de hardwares e
softwares garante a operacionalização da
comunicação e dos processos deles
decorrentes em meios virtuais.
07. (Ano: 2015 - Banca: FCC - Órgão: TRT - 15ª Reg -
Prova: Analista Judiciário – Tecnologia da
Informação)
O termo entre parênteses preenche
corretamente a lacuna da frase em:
A) A mudança, começaram ...... senti-la apenas
os descendentes dos escravos. (à)
B) Não foi apenas com o intuito de libertar ......
escravos que se promulgou a lei Áurea. (aos)
C) As condições iniciais dos libertos eram muito
próximas ...... de escravidão. (as)
D) ...... vésperas do século XX, ainda eram
debatidas questões como a escravidão. (Às)
E) Muito embora lhes fosse conferida ......
condição de liberto, muitos continuavam
subjugados. (à)
08. (Ano: 2015 - Banca: CESGRANRIO - Órgão: Banco
do Brasil - Prova: Escriturário)
De acordo com a norma-padrão, se fosse
acrescentado ao trecho “disse o empresário”
(L.29) um complemento informando a quem ele
deu a declaração, seria empregado o acento
indicativo de crase no seguinte caso:
A) a imprensa especializada
B) a todos os presentes
C) a apenas uma parte dos convidados
D) a suas duas assessoras de imprensa
E) a duas de suas secretárias
09. (Ano: 2015 - Banca: CESGRANRIO - Órgão:
Petrobras - Prova: Técnico de Administração e
Controle Jr)
De acordo com a norma-padrão da língua
portuguesa, o emprego do sinal indicativo da
crase só é possível em:
A) O alto preço dos ingressos levou a redução
do público em alguns estádios brasileiros.
B) A maior parte dos jogadores brasileiros está
disposta a deixar o país para jogar na Europa.
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C) Em época de Copa do Mundo, há um esforço
crescente dos países para conquistar a taça
D) O futebol emociona tanto a população que
os produtos ligados a ele têm alta
vendagem.
E) A imprensa começa a criticar o excessivo
endeusamento dos nossos jogadores de
futebol.
10. (Ano: 2014 - Banca: CESGRANRIO - Órgão:
Petrobras - Prova: Conhecimentos Básicos - Nível
Médio)
O período no qual o acento indicativo da crase
está empregado de acordo com a norma-padrão
é:
A) Começou à chover torrencialmente.
B) Vamos encontrar-nos às três horas.
C) Meu carro foi comprado à prazo
D) O avião parte daqui à duas horas.
E) Ontem fui à uma apresentação de dança.
11. (Ano: 2014 - Banca: CESGRANRIO - Órgão:
Petrobras - Prova: Conhecimentos Básicos - Nível
Superior)
O acento grave está empregado de acordo com a
norma-padrão em:
A) Ensinar implica à necessidade de também
aprender.
B) Os professores sempre visam à evolução dos
alunos.
C) A educação se constrói à duras penas.
D) Recorrer à métodos pedagógicos alternativos
é fundamental.
E) É importante criar discussões à cerca do
ensino.
12. (Ano: 2014 - Banca: CESGRANRIO - Órgão:
LIQUIGÁS - Prova: Engenheiro Júnior)
O emprego do acento grave que indica a crase é
obrigatório, de acordo com a norma-padrão, no a
que está destacado em:
A) Antes de construir uma hidrelétrica, é
importante avaliar a ocorrência de
fenômenos climáticos prejudiciais à região.
B) Aplicar a ciência já adquirida e evoluir para
uma nova realidade com respeito à natureza
é responsabilidade de todos.
C) As secas prolongadas dificultam a
sobrevivência da população ribeirinha e
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repercutem no potencial energético da 24 – Pontuação

região.
D) Empreendeu-se a inovadora pesquisa de ■ EMPREGO DA VÍRGULA
adaptação de novas tecnologias para a
geração de energia. 1. Para separar os termos da mesma função,
E) Eventos climáticos atípicos na Amazônia não assindéticos:
causam estragos permanentes, e a vida
"Vim, vi, venci."
retorna a situação normal.
2. Para isolar o vocativo:
13. (FCC – SABESP – 2014) Para chegar a esta
conclusão, os pesquisadores fizeram uma "João, onde está o arroz?"
escavação arqueológica nas ruínas da antiga
cidade de Tikal, na Guatemala. "E agora, José?
O a empregado na frase acima, imediatamente
3. Para isolar o aposto explicativo:
depois de chegar, deverá receber o sinal
indicativo de crase caso o segmento grifado seja "Ronaldo, ex-jogador do Timão, manteve o hábito
substituído por: de viajar muito."

A) uma tal ilação 4. Para assinalar o deslocamento dos adjuntos

B) afirmações como essa adverbiais:
C) comprovação dessa assertiva
D) emitir uma opinião desse tipo "Por impulso instantâneo, toda a equipe
E) semelhante resultado comemorou"

Diante de todos os convidados, o casal disse sim."

14. (CESPE – MP/ENAP -2015) De acordo com o
comando a que o item esteja vinculado, marque,
na Folha de Respostas, para cada item: o campo
designado com o código V, caso julgue o item
VERDADEIRO; ou o campo designado com o
código F, caso julgue o item FALSO.
L.28 – “Para levar a cabo o novo modelo de
gestão pública.”
Na linha 28, a correção gramatical do trecho seria
5.
mantida, caso se inserisse acento indicativo de
crase no vocábulo “a” que compõe a locução “a
cabo”.
(  ) Certo (  ) Errado
6.
Sendo o adjunto adverbial expresso por apenas
um simples advérbio, pode-se dispensar a
vírgula, ainda que venha deslocado:
"Hoje, completamos mais um ano de vida".
"Hoje completamos mais um ano de vida".
Para marcar a (omissão) do verbo:
"João e Maria comeram feijão, arroz, farinha e
beberam suco, refrigerante, caldo de feijão."
Nas datas:

"Recife, 23 de novembro de 2000."

7. Nas construções onde o complemento verbal,

por vir anteposto, é repetido por um pronome
enfático (objeto direto / indireto =>pleonástico):

"A mim, ninguém me engana."

GABARITO
"Ao pobre, não lhe devo. Ao rico, não lhe peço."
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
8. Para isolar certas palavras ou expressões
D D B B D C D A A B explicativas, corretivas, continuativas,
11 12 13 14 conclusivas, tais como “por exemplo, além disso,
isto é, aliás, então, etc”.
B E C E

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9. Para separar as orações coordenadas ligadas "Recife e Olinda são cidades de Pernambuco;
pela conjunção "e", quando os sujeitos forem Petrópolis, Teresópolis, Friburgo, do Rio de
diferentes: Janeiro.

"Veio a noite da feijoada, e João não havia se 3. Para separar os diversos itens de uma lei, de um
preparado." decreto, etc.

10. Para separar as orações coordenadas ligadas "Art.12. Os cargos públicos são providos por:
pelas conjunções mas, senão, nem, que, pois,
porque, ou pelas alternativas: ou...ou; ora...ora; I - Nomeação; II - Reversão;
quer...quer, etc.

"O adolescente é muito rico, mas não vive feliz."

■ EMPREGO DO PONTO SIMPLES
"Ou o conhece, ou não".
1. No período simples:
11. Para isolar as conjunções adversativas porém,
todavia, contudo, no entanto; e as conjunções A família representa tudo na vida de uma pessoa.
conclusivas logo, pois, portanto.
2. No período composto :
"Ao sair do lugar, contudo, teve alguns
João comeu feijão, e Maria bebeu suco.
problemas.
3. Nas abreviaturas:
12. Para separar as orações adverbiais (iniciadas
pelas conjunções subordinativas - não d.C - depois de Cristo
integrantes), principalmente quando antepostas à
principal:

"Como estudou direito para o vestibular, passou ■ EMPREGO DOS DOIS PONTOS
para o curso de Direito."
1. Para anunciar a fala do personagem:
Quando você vier, eu sairei de casa.
O militar ordenou:
13. Para separar os adjetivos e as orações adjetivas
de sentido explicativo: - Todos para a flexão!
"O jardim, que está florido, será protegido 2. Para anunciar uma enumeração:
durante a chuva."
Alguns homens preferem as seguintes opções de
"As mulheres, loucas, procuraram a maquiagem." vida: lazer, dinheiro, uma boa mulher, futebol,
feijão e muita saúde para viver intensamente.

3. Para anunciar uma citação:

■ EMPREGO DO PONTO E VÍRGULA
"Aristóteles dizia a seus discípulos: Meus amigos,
1. Para separar orações independentes que têm não há amigos"
certa extensão, sobretudo se tais orações
possuem partes já divididas por vírgula:

"Uns trabalhavam, esforçavam-se, exauriam-se; ■ PONTO DE INTERROGAÇÃO

outros folgavam, descuidavam-se, não pensavam
no futuro." É o sinal que se coloca no fim de uma oração
para indicar uma pergunta direta:
2. Para separar as partes principais de uma frase
cujas partes subalternas têm de ser separadas Quem quer feijão?
por vírgulas:

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■ PONTO DE EXCLAMAÇÃO B) Para distinguir palavras e expressões estranhas ao

nosso vocabulário:
Emprega-se depois das interjeições ou depois
de orações que designam espanto, admiração: João vive num verdadeiro "trash".

"Quantos gols! Esse time é muito bom! C) Para dar ênfase a palavras ou expressões:

A palavra "sexo" está presente 24h na mente

masculina.
■ RETICÊNCIAS

Indicam interrupção ou suspensão do

pensamento ou, ainda, hesitação ou falta de Exercícios
necessidade de exprimi-lo:
01. "Podem acusar-me: estou com a consciência
"Quem conta um conto..." tranqüila."
Os dois-pontos (:) do período acima poderiam ser
"Se todas as mulheres fossem iguais.... Ficariam
substituídos por vírgula, explicitando-se o nexo
os homens menos satisfeitos..." entre as orações pela conjunção:

A) portanto
■ PARÊNTESES B) e
C) como
Servem os parênteses para separar palavras ou D) pois
frases explanatórias, intercaladas no período: E) embora

"Estava Mário em sua casa (nenhum prazer 02. Assinale o texto de pontuação correta:
sentia fora dela), quando ouviu baterem..."
A) Eu, posto que creia no bem não sou daqueles
que negam o mal.
B) Eu, posto que creia, no bem, não sou
■ TRAVESSÃO
daqueles, que negam, o mal.
É um traço de certa extensão, maior do que o C) Eu, posto que creia, no bem, não sou
hífen, que indica a mudança de interlocutor: daqueles, que negam o mal.
D) Eu, posto que creia no bem, não sou
- Quem é? daqueles que negam o mal.
E) Eu, posto que creia no bem, não sou
- Sou eu. daqueles, que negam o mal.
- Eu quem?
03. Assinale a opção em que, retirando-se a vírgula
ou mudando-se a sua posição, não se obtém
alteração de sentido:
■ ASPAS
A) isso também pesa aos brasileiros, que têm
Usam-se as aspas: carro a álcool.
B) Pediu que contemplássemos a bela visão, da
A) No princípio e no fim das citações, para distingui- ampla janela.
las da parte restante do discurso: C) Mariana foi, logo Mário não pôde vir.
D) Como precisava de ajuda, procurou Maria,
Um sábio disse:
sua melhor amiga.
"Agir na paixão é embarcar durante a E) Obtivemos em julho os passaportes; só em
tempestade." dezembro, porém, é que viajamos.

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04. Dadas as sentenças: 07. Escolha a alternativa em que o texto é

apresentado com a pontuação mais adequada:
I) Quase todos os habitantes daquela região
pantanosa e longe da civilização, morrem de A) Depois que há algumas gerações, o arsênio
malária. deixou de ser vendido, em farmácias, não
II) Pedra que rola não cria limo. diminuíram os casos de suicídio, ou
III) Muitas pessoas observavam com interesse, o envenenamento criminoso, mas aumentou e
eclipse solar. - quanto... o número de ratos.
B) Depois que há algumas gerações o arsênio,
Deduzimos que: deixou de ser vendido em farmácias, não
diminuíram os casos de suicídio ou
A) Apenas a sentença I está correta; envenenamento criminoso, mas aumentou:
B) Apenas a sentença II está correta; e quanto ! o número de ratos.
C) Apenas a sentença III está correta; C) Depois que, há algumas gerações, o arsênio
D) Todas estão corretas; deixou de ser vendido em farmácias, não
E) N.d.a. diminuíram os casos de suicídio ou
envenenamento criminoso, mas aumentou –
05. Observe as frases: e quanto ! - o número de ratos.
D) Depois que há algumas gerações o arsênio
I) Ele foi, logo eu não fui. deixou de ser vendido em farmácias - não
II) O menino, disse ele, não vai. diminuíram os casos de suicídio, ou
III) Deus, que é pai, não nos abandona. envenenamento criminoso, mas aumentou;
IV) Saindo ele e os demais, os meninos ficarão e quanto - o número de ratos.
sós. E) Depois que, há algumas gerações o arsênio
deixou de ser vendido em farmácias, não
Assinale a afirmativa correta diminuíram os casos de suicídio ou
envenenamento criminoso, mas aumentou;
A) Em I há erro de pontuação; e quanto, o número de ratos !
B) Em II e III as vírgulas podem ser retiradas
sem que haja erro; 08. Assinale a alternativa que contém os sinais de
C) Na I, se se mudar a vírgula de posição, muda- pontuação adequados à seguinte frase:
se o sentido da frase; "Carlos todo Domingo segue a mesma rotina
D) Na II, faltam dois pontos depois de disse. praia futebol jantar em restaurante"

06. Assinale a opção em que está corretamente A) vírgula, vírgula, ponto-e-vírgula, vírgula,
indicada a ordem dos sinais de pontuação que vírgula, ponto
devem preencher as lacunas da frase abaixo: B) vírgula, vírgula, dois-pontos, vírgula, vírgula,
Quando se trata de trabalho científico _ duas ponto
coisas devem ser consideradas _ uma é a C) vírgula, ponto-e-vírgula, vírgula, vírgula,
contribuição teórica que o trabalho oferece _ a ponto
outra é o valor prático que possa ter. D) vírgula, dois-pontos, vírgula, vírgula, ponto
E) vírgula, vírgula, vírgula, vírgula, vírgula,
A) dois-pontos, ponto-e-vírgula, ponto-e- ponto
vírgula.
B) dois-pontos, vírgula, ponto-e-vírgula. 09. Observe a seguinte frase:
C) vírgula, dois-pontos, ponto-e-vírgula. Súbito diz em voz alta, ao ler uma notícia grave,
D) ponto-e-vírgula, dois-pontos, ponto-e- “Que absurdo! ”, como quem conversa.
vírgula,.
E) ponto-e-vírgula, vírgula, vírgula. Que sinal de pontuação poderia substituir a
segunda e a terceira vírgulas dessa frase?

A) Os parênteses.
B) Os dois-pontos.
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C) O ponto-e-vírgula. 25 – Redação Oficial

D) O travessão.
E) O parágrafo. 1. DEFINIÇÃO

REDAÇÃO OFICIAL é a maneira pela qual o

10. (FCC – TJ-AP – 2014) A passagem do texto que se
Poder Público redige atos normativos e comunicações.
mantém correta após o acréscimo da vírgula é:
Trata-se de comunicação entre unidades
administrativas dos Três Poderes e também destes
A) Essas relações até hoje, não deixaram de
com empresas e com indivíduos. Não confundir com a
existir nem se deixaram restringir aos limites
redação comercial e a bancária, pois estas se dão
das fronteiras nacionais...
entre empresas privadas e destas com o Poder Público
B) Essa amplitude das redes de relações
e com indivíduos. A redação oficial segue certas
regionais, faz da história desses povos uma
normas legais, enquanto a redação comercial e a
história rica em ganhos e não em perdas
bancária seguem outras.
culturais...
C) ... como muitas vezes divulgam os livros
didáticos que retratam, a história dos índios
no Brasil. 2. NORMAS
D) Processos estes que se somam, às diferentes
experiências de contato vividas pelos  Manual de Redação da Presidência da República
distintos grupos indígenas com cada um dos (www.planalto.gov.br), de 2002;
agentes e agências que entre eles
 Manual de elaboração de textos do Senado
chegaram...
Federal;
E) ... com um pouco mais de conhecimento
sobre a história da região, podemos  Instrução Normativa nº4, de 1992;
constatar que os povos indígenas dessa
parte da Amazônia nunca viveram isolados  Lei Complementar nº 95, de 26 de fevereiro de
entre si. 1998.

GABARITO
3. QUESITOS:
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1. IMPESSOALIDADE: ausência demarcas de
D D E B C A C B D E pessoalidade.

2. OBJETIVIDADE: centrada no assunto (objeto).

__________________________________________
____________________________________________ 3. FORMALIDADE: uso de tratamento adequado.

____________________________________________ 4. UNIFORMIDADE: mesma forma de tratamento do

início ao fim
____________________________________________
____________________________________________ 5. CLAREZA: texto compreensível

____________________________________________ 6. CONCISÃO: sem redundância.

____________________________________________ 7. NORMA CULTA: respeitando as regras
____________________________________________ gramaticais.

____________________________________________
____________________________________________ Observações Gerais
____________________________________________  Nos altos escalões devem ser evitadas as
____________________________________________ abreviaturas dos pronomes de tratamento.

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 As formas Ilustríssimo e Digníssimo ficam abolidas
das comunicações oficiais.
 Doutor é título acadêmico e não forma de
tratamento, sendo empregado apenas em
comunicações dirigidas a pessoas que tenham
concluído cursos de doutorado.
 Com o objetivo de simplificar o fecho das
correspondências oficiais deve-se utilizar somente
dois tipos para todas as modalidades de
comunicação oficial:
 Respeitosamente – para alto escalão.
 Atenciosamente - para as demais autoridades.
 O tratamento, no texto da correspondência e no
destinatário, deve ser coerente, vindo por extenso
ou abreviado.
 Na identificação do destinatário, sempre na
primeira página do documento, usa-se
Excelentíssimo (a) Senhor (a) quando se utilizar o
tratamento Vossa Excelência e Senhor (a), para o
tratamento Vossa Senhoria.
4. PRONOMES DE TRATAMENTO
Pronomes de Tratamento: são pronomes
empregados no trato com as pessoas, familiarmente
ou respeitosamente. Embora o pronome de
tratamento se dirija à segunda pessoa, toda a
concordância deve ser feita com a terceira pessoa.
Usa-se Vossa, quando conversamos com a pessoa, e
Sua, quando falamos da pessoa.
Ex. Vossa Senhoria deveria preocupar-se com suas
responsabilidades e não com as de Sua Excelência, o
Prefeito, que se encontra ausente.
5. AUTORIDADES DE ESTADO
 Vossa Excelência (V. Ex.ª):
Para o presidente da República, senadores da
República, ministros de Estado, governadores,
deputados federais e estaduais, prefeitos,
embaixadores, cônsules, chefes das Casas Civis e
Militares. Somente o presidente da república usa o
pronome de tratamento por extenso, nunca
abreviado.
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 Vossa Magnificência (V. Mag.ª):
Para reitores de Universidade, pró-reitores e vice-
reitores.
 Vossa Senhoria (V. S.ª):
Vereadores; Para diretores de
6. AUTARQUIAS FEDERAIS, ESTADUAIS E MUNICIPAIS
 Judiciárias
 Vossa Excelência (V. Ex.ª):
Para Magistrados (Juízes de Direito, do Trabalho,
Federais, Militar e Eleitoral), Membros de Tribunais
(de Justiça, Regionais Federais, Regionais do
Trabalho, Regionais Eleitorais), Ministros de
Tribunais Superiores (do Trabalho, Eleitoral, Militar,
Superior Tribunal de Justiça e Supremo Tribunal
Federal).
 Meritíssimo Juízo (M. Juízo):
para referência ao Juízo.
 Executivo e Legislativo
 Vossa Excelência (V. Ex.ª):
Para chefes do Executivo (Presidente da República,
Governadores e Prefeitos), Ministros de Estado e
Secretários Estaduais, para Integrantes do Poder
Legislativo (Senadores, Deputados Federais,
Deputados Estaduais, Presidente de Câmara de
Vereadores e vereadores), Ministros do Tribunal de
Contas da União e para Conselheiros dos Tribunais
de Contas Estaduais.
 Militares
 Vossa Excelência (V. Ex.ª):
Para oficias generais - (Almirantes-de-Esquadra,
Generais-de-Exército e Tenentes-Brigadeiros; Vice-
Almirantes, Generais-de-Divisão e Majores-
Brigadeiros; Contra-Almirantes, Generais-de-
Brigada e Brigadeiros e Coronéis Comandantes das
Forças Auxiliares dos Estados e DF (Polícias
Militares e Bombeiros Militares).
 Vossa Senhoria (V. S.a):
para demais patentes e graduações militares.
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 Autoridades eclesiásticas  Vossa Alteza Real (V. A. R.):

 Vossa Santidade (V. S.): Para príncipes e infantes de casas reais.
Para o papa.
 Vossa Eminência (V. Em.ª Revma):  Vossa Alteza Sereníssima (V. A. S.):
Para cardeais. Para príncipes monarcas e Arquiduques.

 Vossa Beatitude:  Vossa Alteza (V. A.):

Para os patriarcas das igrejas sui juris orientais. Para duques.

 Vossa Excelência Reverendíssima (V. Ex.a Revma):  Vossa Excelência (V. Ex.ª):
Para bispos em geral. Para Duques com Grandeza, na Espanha.

 Vossa Paternidade:  Vossa Graça (V. G.):

Para superiores de ordens religiosas. Para Duques e Condes.

 Vossa Reverendíssima (V. Revma):  Vossa Alteza Ilustríssima (V. A. Ilmª.):

Para sacerdotes em geral. Para nobres mediatizados, como Condes, na
Alemanha.
 Dom (Dom):
Para bispos em geral (De forma peculiar, será  O Mui Honorável (M. Hon.):
também concedido aos Monges Beneditinos). Para marqueses, na Grã-Bretanha.

 Padre (Pe.):  O Honorável (Hon.):

Para padres (Em endereçamento pode ser usado Para condes (The Right Hon.), viscondes, barões e
Rvmo. Pe.). filhos de duques, marqueses e condes na Grã-
Bretanha.
 Diácono(Diác.):
Para diáconos.  Dom (Dom):
Para membros de alguma nobreza portuguesa e
 Acólito(Ac.): brasileira.
Para acólitos (instituídos).

8. OUTROS TÍTULOS
7. AUTORIDADES MONÁRQUICAS OU IMPERIAIS
 Senhor (Sr.):
 Vossa Majestade Real & Imperial (V. M. R. & I.): Para homens em geral, quando não existe
Para monarcas que detenham títulos de imperador intimidade.
e rei ao mesmo tempo.
 Senhora (Sr.ª):
 Vossa Majestade Imperial (V. M. I.): Para mulheres casadas ou mais velhas (no Brasil)
Para imperadores e imperatrizes. ou mulheres em geral (em Portugal).

 Vossa Majestade (V. M.) ou Vossa Majestade Real  Senhorita (Srt.a):

(V. M. R.) : Para moças solteiras, quando não existe intimidade
Para reis e rainhas. (no Brasil).

 Vossa Alteza Real & Imperial (V. A. R. & I.):
Para príncipes de casas reais e imperiais.
 Vossa Alteza Imperial (V. A. I.):
Para príncipes de casas imperiais.
 Vossa Senhoria (V. S.a):
Para autoridades em geral, como secretários da
prefeitura ou diretores de empresas.

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 Doutor (Dr.):  Estrutura

Não é forma de tratamento e é empregado a quem
possui doutorado conferido por uma universidade 1. designação do órgão, dentro de sua respectiva
ou outro estabelecimento de ensino superior ordem hierárquica;
autorizado, após a conclusão de um curso de
2. denominação do ato - MEMORANDO;
Doutorado ou Doutoramento. Porém, é costume
empregar aos bacharéis em Direito, Medicina e 3. numeração / ano, sigla do órgão emissor, local e
Fisioterapia.[1] data, na mesma direção do número;

 Arquitecto (Arq.o(a)): 4. destinatário - PARA, seguido de dois pontos;

Para arquitetos (em Portugal).
5. texto - exposição do assunto;
 Bibliotecário (Bib.o(a)): 6. fecho - Atenciosamente, seguido de vírgula;
Para bibliotecários.
7. assinatura;
 Engenheiro (Eng.o(a)):
Para engenheiros (em Portugal). 8. nome;

9. cargo.
 Comendador (Com.(a)):
Para comendadores.

 Professor (Prof.(a)):  Observação

Para professores.
O memorando pode ser usado no mesmo nível
 Desembargador (Des.dor): hierárquico ou em nível hierárquico diferente.
Para desembargadores.

 Pastor (Pr.): Carta

Para pastores de igrejas protestantes.
 Definição
 Vossa Magnificência(V. Mag.a):
Para reitores de universidades e outras instituições Carta é a forma de correspondência por meio
de ensino superior. da qual os dirigentes da Administração do Distrito
Federal se dirigem a personalidades e entidades
públicas e particulares para tratar de assunto oficial.
Referências

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/manual
Circular
.htm
 Definição

Circular é a correspondência oficial de igual

Memorando
teor, expedida por dirigentes de órgãos e entidades e
 Definição chefes de unidades da Administração a vários
destinatários.
Memorando é a correspondência utilizada
pelas chefias no âmbito de um mesmo órgão ou
entidade para expor assuntos referentes a situações
 Observações
administrativas em geral.
1. Se a circular tiver mais de uma folha, numerar as
subsequentes com algarismos arábicos, no canto
superior direito, a partir do número dois.
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2. O destinatário deve figurar sempre no canto GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

inferior esquerdo da primeira página. SECRETARIA DE ADMINISTRAÇÃO
Endereço postal – telefone e e-mail

Ofício

 Definição OFÍCIO N...../.... –GAB/SE

Ofício é o meio de comunicação utilizado Brasília, ...de........ de... .

entre dirigentes de órgãos e entidades e titulares de
unidades da Administração pública (direta ou indireta) A Sua Senhoria a Senhora
ou ainda destes para com Empresas Privadas.
Fulana de Tal – cargo

Assunto:
 Estrutura
1. designação do órgão, dentro de sua respectiva
ordem hierárquica; Senhora Superintendente,

2. denominação do ato - OFÍCIO;

3. numeração/ano, sigla do órgão emissor, local e

1.Esta Secretaria tem acompanhado e avaliado
data na mesma direção do número; sistematicamente as necessidades de capacitação dos
4. destinatário – tratamento formal e endereço; Recursos Humanos dos Quadros de Pessoal da
Administração Direta, Autárquica e Fundacional do
5. Assunto – resumo do que se trata no ofício; Distrito Federal, constatando que é imprescindível
neste momento a implementação de um programa
6. vocativo - Senhor e o cargo do destinatário, que contribua significativamente para a valorização do
seguido de vírgula; servidor, visando reestimulá-lo para o exercício de
suas funções.
7. texto - exposição do assunto;
(...)
8. fecho - Atenciosamente, seguido de vírgula;
2. Desta forma, gostaríamos de contar com o apoio de
9. assinatura;
Vossa Senhoria, no sentido de desenvolver, implantar
10. nome; e implementar os programas e projetos para a
Administração Pública do Distrito Federal, conforme
11. cargo; Programa de Valorização do Servidor, estabelecido no
Plano de Governo do Distrito Federal.
12. destinatário - tratamento, nome, cargo,
instituição e cidade/ estado.

Atenciosamente,
Observações
1. Se o ofício tiver mais de uma folha, numerar as
subsequentes com algarismos arábicos, no canto Assinatura
superior direito, a partir da número dois. Nome por extenso
Cargo
2. O destinatário deve figurar sempre no canto
inferior esquerdo da primeira página.

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Aviso

 Definição

Modalidades de comunicação oficial praticamente idêntica ao OFÍCIO. A única diferença entre eles é que
o aviso é expedido exclusivamente por Ministros de Estado, para autoridades de mesma hierarquia, ao passo
que o ofício é expedido para e pelas demais autoridades. Ambos têm como finalidade o tratamento de assuntos
oficiais pelos órgãos da Administração Pública entre si e, no caso do ofício, também com particulares.

 Forma e Estrutura

Quanto a sua forma, aviso segue o modelo do padrão ofício, com acréscimo do vocativo, que invoca o
destinatário, seguido de vírgula.

Exemplos:

Excelentíssimo Senhor Presidente da República

Senhora Ministra

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Exposição de Motivos

 Definição

É o expediente dirigido ao Presidente da República ou ao Vice-Presidente para:

a) informá-lo de determinado assunto;

b) propor alguma medida; ou

c) submeter a sua consideração projeto de ato normativo.

Em regra, a exposição de motivos é dirigida ao Presidente da República por um Ministro de Estado.

Nos casos em que o assunto tratado envolva mais de um Ministério, a exposição de motivos deverá ser
assinada por todos os Ministros envolvidos, sendo, por essa razão, chamada de interministerial.

 Forma e Estrutura

Formalmente, a exposição de motivos tem a apresentação do padrão ofício (v. 3. O Padrão Ofício). O anexo
que acompanha a exposição de motivos que proponha alguma medida ou apresente projeto de ato normativo,
segue o modelo descrito adiante.

A exposição de motivos, de acordo com sua finalidade, apresenta duas formas básicas de estrutura: uma para
aquela que tenha caráter exclusivamente informativo e outra para a que proponha alguma medida ou submeta
projeto de ato normativo.

No primeiro caso, o da exposição de motivos que simplesmente leva algum assunto ao conhecimento do
Presidente da República, sua estrutura segue o modelo antes referido para o padrão ofício.

Exemplo de Exposição de Motivos de caráter informativo

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Mensagem

 Definição

É o instrumento de comunicação oficial entre os Chefes dos Poderes Públicos, notadamente as mensagens
enviadas pelo Chefe do Poder Executivo ao Poder Legislativo para informar sobre fato da Administração Pública;

Expor o plano de governo por ocasião da abertura de sessão legislativa;

Submeter ao Congresso Nacional matérias que dependem de deliberação de suas Casas;

Apresentar veto;

Enfim, fazer e agradecer comunicações de tudo quanto seja de interesse dos poderes públicos e da Nação.

Minuta de mensagem pode ser encaminhada pelos Ministérios à Presidência da República, a cujas assessorias
caberá a redação final.

As mensagens mais usuais do Poder Executivo ao Congresso Nacional têm as seguintes finalidades:

a) encaminhamento de projeto de lei ordinária, complementar ou financeira.

b) encaminhamento de medida provisória.

c) indicação de autoridades.

d) pedido de autorização para o Presidente ou o Vice-Presidente da República se ausentarem do País por mais
de 15 dias.

e) encaminhamento de atos de concessão e renovação de concessão de emissoras de rádio e TV.

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Telegrama 4. Sintetiza clara e precisamente as ocorrências

 Definição
Toda comunicação oficial expedida por meio
de telegrafia, telex, etc.
Por tratar-se de forma de comunicação
dispendiosa aos cofres públicos e tecnologicamente
superada, deve restringir-se o uso do telegrama
apenas àquelas situações que não seja possível o uso
de correio eletrônico ou fax e que a urgência justifique
sua utilização e, também em razão de seu custo
elevado, esta forma de comunicação deve pautar-se
pela concisão.
 Forma e Estrutura
Não há padrão rígido, devendo-se seguir a forma
e a estrutura dos formulários disponíveis nas agências
dos Correios e em seu sítio na Internet.
verificadas.
5. Registra-se, quando for o caso, na ata do dia, as
retificações feitas à anterior.
6. O texto é manuscrito, digitado, ou se preenche o
formulário existente, como é usual em
estabelecimentos de ensino, por exemplo.
7. Para os erros constatados no momento da
redação, consoante o tipo de ata, emprega-se a
partícula retificativa "digo".
8. Se forem notados erros após a redação, há o
recurso da expressão "em tempo".
9. Os números fundamentais, datas e valores, de
preferência, são escritos por extenso.
10. É lavrada por um secretário, indicado em geral
pelo plenário.

Ata
Atestado
 Definição
 Definição
É o documento que registra, com o máximo de
Atestado é o documento em que se comprova
fidelidade, o que se passou em uma reunião, sessão
um fato e se afirma a existência ou inexistência de
pública ou privada, congresso, encontro, convenção e
uma situação de direito da qual se tenha
outros eventos, para comprovação, inclusive legal, das
conhecimento em favor de alguém.
discussões e resoluções havidas.

Declaração
 Observações

1. A redação obedece sempre às mesmas normas,  Definição

quer se trate de instituições oficiais ou entidades Declaração é o documento de manifestação
particulares. Escreve-se seguidamente, sem administrativa, declaratório da existência ou não de
rasuras e sem entrelinhas, evitando-se os um direito ou de um fato.
parágrafos ou espaços em branco.

2. A linguagem utilizada na redação é bastante

sumária e quase sem oportunidade de inovações, Requerimento
exatamente por sua característica de simples
resumo de fatos. Também, em decorrência disso,  Definição
os verbos são empregados sempre no tempo
passado e, tanto quanto possível, devem ser Requerimento é o instrumento dirigido à
evitados os adjetivos. autoridade competente para solicitar o
reconhecimento de um direito ou a concessão de um
3. A redação deve ser fiel aos fatos ocorridos, sem benefício sob amparo legal.
que o relator emita opinião sobre eles.

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 Estrutura  Forma e Estrutura

1. denominação do ato - REQUERIMENTO; Os documentos enviados por fax mantêm a forma

e a estrutura que lhes são inerentes.
2. destinatário - Senhor ou Excelentíssimo Senhor,
seguido da indicação do cargo da pessoa a quem É conveniente o envio, juntamente com o
é dirigido o requerimento; documento principal, de folha de rosto, pequeno
formulário com os dados de identificação da
3. preâmbulo: mensagem a ser enviada.
3.1. qualificação do requerente: nome, nacionalidade,
estado civil, profissão, residência, dentre outros;
Correio Eletrônico
4. texto - objeto do requerimento com indicação
dos respectivos fundamentos legais ou  Definição
justificativas da solicitação;
O correio eletrônico ("e-mail"), por seu baixo
5. solicitação final; custo e celeridade, transformou-se na principal forma
de comunicação para transmissão de documentos.
6. local e data;

7. assinatura;
 Forma e Estrutura
8. nome.
Um dos atrativos de comunicação por correio
eletrônico é sua flexibilidade. Assim, não interessa
 Observação definir forma rígida para sua estrutura. Entretanto,
deve-se evitar o uso de linguagem incompatível com
Na solicitação final, tradicionalmente, usa-se: uma comunicação oficial.

Nestes termos, O campo assunto do formulário de correio

eletrônico mensagem deve ser preenchido de modo a
Pede deferimento. facilitar a organização documental tanto do
destinatário quanto do remetente.

Para os arquivos anexados à mensagem deve ser

Fax
 Definição
O fax (forma abreviada já consagrada de fac-
simile) é uma forma de comunicação que está sendo
menos usada devido ao desenvolvimento da Internet.
É utilizado para a transmissão de mensagens urgentes
e para o envio antecipado de documentos, de cujo
conhecimento há premência, quando não há
condições de envio do documento por meio
eletrônico. Quando necessário o original, ele segue
posteriormente pela via e na forma de praxe.
Se necessário o arquivamento, deve-se fazê-lo
com cópia xerox do fax e não com o próprio fax, cujo
papel, em certos modelos, se deteriora rapidamente.
utilizado, preferencialmente, o formato Rich Text. A
mensagem que encaminha algum arquivo deve trazer
informações mínimas sobre seu conteúdo..
Sempre que disponível, deve-se utilizar recurso
de confirmação de leitura. Caso não seja disponível,
deve constar da mensagem pedido de confirmação de
recebimento.
 Valor documental
Nos termos da legislação em vigor, para que a
mensagem de correio eletrônico tenha valor
documental, é, para que possa ser aceito como
documento original, é necessário existir certificação
digital que ateste a identidade do remetente, na
forma estabelecida em lei.

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Exercitando III – Como a ata é um documento de valor

jurídico, deve ser lavrada de tal modo que
01. Leia o seguinte texto e assinale a alternativa que não seja possível introduzir modificações
contém o nome do gênero textual em questão: posteriores.
SOLICITAÇÃO DE SUBSTITUIÇÃO DE IV - Não se deixam margens de parágrafos ou de
COORDENADOR-GERAL alíneas em atas para evitar que, nos espaços
em branco, sejam feitos acréscimos no texto
Eu, Fulano de Tal, titular de Ofício de Registros original.
Públicos do Município de Curitiba/PR,
solicito a substituição do Sr(a) Beltrano, RG Estão corretas:
n.º 000000, pelo Sr(a) Sicrano, RG n.º
111111, na função de Coordenador-Geral A) apenas I e II;
desta empresa. B) apenas II e III;
C) apenas I, II e IV;
Assinatura do Titular D) apenas I, III e IV;
(com firma reconhecida) E) todas estão corretas.

A) Carta precatória. 04. Documentos que possuem a mesma diagramação

B) Edital. e que se diferenciam apenas pela finalidade, são:
C) Carta pessoal.
D) Declaração A) aviso, ofício e carta;
E) Ofício B) carta, aviso e memorando;
C) circular, aviso e memorando;
02. Todas as afirmativas abaixo estão corretas, D) aviso, ofício e exposição de motivos.
exceto: 05. Os tipos de correspondência oficial que se
diferenciam apenas pela finalidade, mas que
A) o possessivo sua não deve ser empregado mantêm a mesma forma de apresentação, são:
quando se usa a forma de tratamento
altamente cerimoniosa de Excelência; A) a circular, o ofício e o memorando;
B) os tratamentos Sua Excelência e Vossa B) a exposição de motivos, o aviso e o ofício;
Excelência, quando aplicados ao Presidente C) a circular, a exposição de motivos e o ofício;
da República, não podem ser abreviados; D) a circular, o memorando e o aviso.
C) os possessivos Vosso, Vossa são
incompatíveis com as formas de tratamento 06. (Ano: 2014 – CESGRANRIO - Órgão: Petrobras) O
Vossa Excelência e Vossa Senhoria; documento ofício, especificamente, diferencia-se
D) o tratamento vós é dado a funcionário de do memorando por apresentar,
categoria não inferior à de quem assina o ato obrigatoriamente,
administrativo;
E) o pronome Vossa Excelência deve ser dado a A) tipo e número do expediente, seguido da
todo alto escalão, como prefeitos, sigla do órgão que o expede
governadores e presidentes. B) local e data em que foi assinado, por
extenso, com alinhamento à direita
3. Considere as seguintes afirmações em relação aos C) assunto, em que é apresentado o resumo do
princípios de elaboração de uma ata: documento
D) vocativo adequado ao destinatário da
I- Em caso de emendas ou contestações feitas mensagem.
ao texto apresentado, a ata só poderá ser E) fechamento, com saudações adequadas à
assinada depois de aprovadas as correções. relação remetente/destinatário.
II - Para ressalvar erro constatado durante a
redação da ata, usa-se a palavra “digo”,
depois da qual se reformula a expressão
considerada errada.

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07. (Ano: 2014 - CESGRANRIO - CEFET-RJ) O fecho 11. (2010 - FCC - Banco do Brasil) A respeito dos
adequado para o memorando, em que há uma padrões de redação de um ofício, é INCORRETO
relação diretor/subordinados, é o seguinte: afirmar que:

A) Atenciosamente A) Deverá constar, resumidamente, o teor do

B) Cordialmente assunto do documento.
C) Saudações B) O texto deve ser redigido em linguagem clara
D) Sem mais e direta, respeitando-se a formalidade que
E) Sinceramente deve haver nos expedientes oficiais.
C) O fecho deverá caracterizar-se pela polidez,
08. (Ano: 2012 - CESGRANRIO - Petrobras) As como por exemplo: Agradeço a V. Sa. a
características de um ofício são as relacionadas a atenção dispensada.
seguir, EXCETO D) Deve conter o número do expediente,
seguido da sigla do órgão que o expede.
A) especificar o assunto. E) Deve conter, no início, com alinhamento à
B) indicar o local e a data à direita. direita, o local de onde é expedido e a data
C) trazer o número do documento à esquerda. em que foi assinado.
D) dirigir-se ao destinatário por vocativo,
seguido de vírgula. 12. (2010 - FCC - DPE-SP) A afirmativa INCORRETA,
E) apresentar afastamento de 4,0 cm para considerando-se a redação de um ofício, é:
início do parágrafo.
A) O local e a data devem aparecer por extenso,
09. (2013 – FCC – HEMOBRÁS) Ao contrário do ofício, com alinhamento à direita da página.
o memorando B) Devem constar o tipo e o número do
expediente, seguido da sigla do órgão que o
A) serve de roteiro para discussão em expede.
colegiados. C) Deve haver identificação do signatário,
B) indica seu destinatário apenas pelo cargo constando nome e cargo abaixo da
que ocupa. assinatura, exceto se for o Presidente da
C) destina-se à correspondência externa da República.
entidade. D) O fecho deve conter as expressões
D) é firmado por uma pessoa a favor de outra. Respeitosamente ou Atenciosamente, de
E) resume as decisões tomadas em reunião ou acordo com a autoridade a que se destina o
assembleia. documento.
E) É facultativa a indicação do teor do
10. (2011 – FCC - Banco do Brasil) Analise: documento, ou seja, o assunto, pois ele vem
expresso no corpo do ofício.
1. Atendendo à solicitação contida no
expediente acima referido, vimos 13. (2014 – FCC - AL) Uma frase comum no início de
encaminhar a V. Sa. as informações certo tipo de documento oficial está
referentes ao andamento dos serviços sob corretamente redigida em:
responsabilidade deste setor.
2. Esclarecemos que estão sendo tomadas A) Requeremos a Mesa, ouvido o Plenario e
todas as medidas necessárias para o cumpridas as formalidades regimentais, que,
cumprimento dos prazos estipulados e o seja enviado Votos de Pesares aos familiares
atingimento das metas estabelecidas. dos cabeleleiros...
B) Requeremos à Mesa, ouvido o Plenário e
A redação do documento acima indica tratar-se cumpridas as formalidades regimentais que
A) do encaminhamento de uma ata. seja realizado uma Audiencia Pública...
B) do início de um requerimento. C) Requeremos a Mesa, ouvido o Plenário e
C) de trecho do corpo de um ofício. cumpridas as formalidades regimentais, seja
D) da introdução de um relatório. realizado uma Reunião Solene...
E) do fecho de um memorando.
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D) Requeremos a Mesa, ouvido o Plenário e B) O relatório que acabou de ser encaminhado

cumpridas às formalidades regimentais, que para V.Exa., demos conta do andamento das
seja formulado um Voto de Aplauso pela providências que cabia tomar, sendo possível
beneficiência da senhora Ana Margarete da dentro dos prazos agendados, a realização
Silva... de todo o programa desta Secretaria.
E) Requeremos à Mesa, ouvido o Plenário e C) Nós, na qualidade de representante desta
cumpridas as formalidades regimentais, que comunidade que vos dirige a solicitação de
sejam transcritos os artigos sobre a ascensão providenciar a licença necessária para a
da nova classe média em Pernambuco... limpeza da praça deste bairro, conforme
abaixo assinado pelos moradores, é o que
14. (2012 – FCC - TRE-CE) As normas de redação dos pedimos a V.Exa., com urgência.
documentos oficiais estão inteiramente D) Encaminhamos a V. Exa. o relatório das
respeitadas em: atividades programadas por esta Secretaria,
previstas para o próximo trimestre, para que
A) Devemos informar a V. Exa., com a máxima sejam tomadas as medidas relativas à
exatidão o que vem acontecendo nas nossas liberação dos recursos necessários a esses
unidades de prestação de serviços a esta empreendimentos.
comunidade, criando então problemas de E) Como V. Exa. já deve ter ficado sabendo,
reclamações que não podemos atender. tivemos alguns contratempos durante os
B) Nos dirigimos, com todo respeito, à V. Exa., eventos programados para este fim de
para informar que estamos providenciando semana e, por isso mesmo, estamos
mudanças em nossa sede, no sentido de enviando a V. Exa. as informações mais
atender essas pessoas em condição melhor e exatas possíveis a respeito desses
assim evitar as frequentes queixas que acontecimentos, para que tomeis as
chegam a V. Exa. providências cabíveis.
C) Para que V. Exa. fiqueis sabendo, é nosso
dever informavos, nossa equipe de
atendimento ao público vem desenvolvendo GABARITO
esforços no sentido de bem encaminhar as
solicitações que nos enviam 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D) Dirigimo-nos a V. Exa. para esclarecer os E A E D B D A E B C
fatos que deram origem às queixas enviadas
a esse órgão e informar as providências que 11 12 13 14 15
estão sendo tomadas quanto à qualidade e à C E E D D
agilidade na prestação de nossos serviços.
E) É com a devida atenção que enviamos à esse __________________________________________
órgão superior, as informações que
necessitam para V. Exa. mandar realizar ____________________________________________
algumas alterações em nosso serviço, o qual ____________________________________________
precisa ser remodelado para atender com
maior presteza o público. ____________________________________________
____________________________________________
15. (2012 – FCC - TRE-PE) As qualidades exigidas na
redação de um documento oficial estão presentes ____________________________________________
em: ____________________________________________

A) Considerando que houveram contratempos ____________________________________________

na realização dos eventos que estavam ____________________________________________
programados para este final de semana,
esperamos que V. Exa. e seus auxiliares ____________________________________________
tomem as medidas importantes para ____________________________________________
resolver esse impasse.
____________________________________________
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