DELEGAÇÃO REGIONAL DO NORTE

CENTRO DE EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE VILA NOVA DE GAIA

FCF - Diferenciação Pedagógica na Formação

ATIVIDADE Nº 3
NUMA AULA DE FORMAÇÃO NUMA AULA DE FORMAÇÃO NÃO
DIFERENCIADA... DIFERENCIADA...
O formador baseia o seu ensino tanto nas Cobrir o currı́culo é a prioridade e isso direciona
necessidades
o ensino.
de aprendizagem dos seus alunos como no
currı́culo. Os objetivos da aprendizagem sã o os mesmos para
todos os formandos.
Os objetivos de aprendizagem sã o ajustados aos
estudantes com base nas suas necessidades. Enfatiza-se os conteú dos e as competê ncias.

O formador enfatiza o pensamento crı́tico e criativo, Os alunos utilizam as mesmas fontes de informaçã o
e a aplicaçã o do conhecimento. (livros, artigos, sites, etc.).

O formador coaduna os formandos com fontes de O formador usa, primariamente, a instruçã o de toda
informaçã o que se prendem com as suas a classe.
necessidades de aprendizagem e habilidades.
Todos os alunos aprendem os conteú dos
O formador utiliza formas de instruçã o diversas curriculares em conjunto e da mesma forma.
(e.g. toda a turma, grupos pequenos, pares ou
individualmente). Todos os alunos completam as mesmas atividades.

Conforme apropriado, o formador agrupa os alunos O formador tende a utilizar as mesmas estraté gias
com base nas suas necessidades de aprendizagem. de instruçã o dia apó s dia.

A forma como os formandos aprendem pode variar Todos os alunos completam todas as actividades.
de acordo com as suas necessidades.
Todos os alunos estã o envolvidos em todas as
Conforme seja apropriado, o formador dá aos atividades de instruçã o.
alunos a oportunidade de escolherem as atividades
que querem desenvolver com base nos seus O trabalho do formador é tanto mais significativo
interesses. quanto maior for a quantidade de conteú do
(maté ria) ou a aplicaçã o das competê ncias.
O trabalho mais significativo, na opiniã o do
formador, é o trabalho que envolve pensamento Quando explica de novo uma maté ria, o formador
crı́tico e/ou criativo, assim como a produçã o de providencia mais prá tica, utilizando um mé todo
ideias novas, outras perspectivas. semelhante de instruçã o.

Nas explicaçõ es/esclarecimentos, usa um mé todo As explicaçõ es do formador tipicamente envolvem
de ensino diferenciado daquele que usou para conhecimentos e compreensã o para reforçar
ensinar da primeira vez. competê ncias e conteú dos.

As explicaçõ es/esclarecimentos sã o dotados de O formador assume que os alunos tê m limitaçõ es ou
elevados nı́veis de pensamento de modo a reforçar falta de conhecimentos dos conteú dos curriculares.
competê ncias bá sicas e conteú dos.
O formador costuma utilizar provas de
Antes de iniciar uma unidade o formador procura conhecimento no final de uma sequê ncia de
saber o que os formandos já sabem sobre o assunto. instruçã o.
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O formador acede à s diferenças entre os alunos Quanto ao formador, utiliza as mesmas ferramentas
para providenciar variedade de formas de de avaliaçã o ou seja, os mesmos produtos
demonstrarem o que aprendem. de prova de conhecimentos para todos
os formandos.
O formador utiliza uma variedade de estraté gias de
instruçã o (e.g. manipulaçõ es de objetos diversos,
role plays, simulaçõ es, leituras, etc.).

Os formandos completam atividades diferentes com

base nas necessidades ou preferê ncias de
aprendizagem.

Uso de mé todos diversos para avaliar o trabalho

feito pelos alunos.