DELEGAÇÃO REGIONAL DO NORTE

CENTRO DE EMPREGO E FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE VILA NOVA DE GAIA

FCF - Diferenciação Pedagógica na Formação - ATIVIDADE Nº 4

NUMA AULA DE FORMAÇÃO DIFERENCIADA... NUMA AULA DE FORMAÇÃO NÃO DIFERENCIADA...
O formador baseia o seu ensino tanto nas necessidades de Cobrir o currı́culo é a prioridade e isso direciona o ensino.
aprendizagem dos seus alunos como no currı́culo.
Os objetivos da aprendizagem sã o os mesmos para todos os
Os objetivos de aprendizagem sã o ajustados aos estudantes formandos.
com base nas suas necessidades.
Enfatizam-se os conteú dos e as competê ncias.
O formador enfatiza o pensamento crı́tico e criativo, e a
aplicaçã o do conhecimento. Os alunos utilizam as mesmas fontes de informaçã o (livros,
artigos, sites, etc.).
O formador coaduna os formandos com fontes de informaçã o
que se prendem com as suas necessidades de aprendizagem e O formador usa, primariamente, a instruçã o de toda a classe.
habilidades.
Todos os alunos aprendem os conteú dos curriculares em
O formador utiliza formas de instruçã o diversas (e.g. toda a conjunto e da mesma forma.
turma, grupos pequenos, pares ou individualmente).
Todos os alunos completam as mesmas atividades.
Conforme apropriado, o formador agrupa os alunos com base
nas suas necessidades de aprendizagem.
O formador tende a utilizar as mesmas estraté gias de
instruçã o dia apó s dia.
A forma como os formandos aprendem pode variar de acordo
com as suas necessidades.
Todos os alunos completam todas as actividades.
Conforme seja apropriado, o formador dá aos alunos a
oportunidade de escolherem as atividades que querem Todos os alunos estã o envolvidos em todas as atividades de
desenvolver com base nos seus interesses. instruçã o.

O trabalho mais significativo, na opiniã o do formador, é o O trabalho do formador é tanto mais significativo quanto
trabalho que envolve pensamento crı́tico e/ou criativo, assim maior for a quantidade de conteú do (maté ria) ou a aplicaçã o
como a produçã o de ideias novas, outras perspectivas. das competê ncias.

Nas explicaçõ es/esclarecimentos, usa um mé todo de ensino Quando explica de novo uma maté ria, o formador
diferenciado daquele que usou para ensinar da primeira vez. providencia mais prá tica, utilizando um mé todo semelhante
de instruçã o.
As explicaçõ es/esclarecimentos sã o dotados de elevados
nı́veis de pensamento de modo a reforçar competê ncias As explicaçõ es do formador tipicamente envolvem
bá sicas e conteú dos. conhecimentos e compreensã o para reforçar competê ncias e
conteú dos.
Antes de iniciar uma unidade o formador procura saber o que
os formandos já sabem sobre o assunto. O formador assume que os alunos tê m limitaçõ es ou falta de
conhecimentos dos conteú dos curriculares.
O formador acede à s diferenças entre os alunos para
providenciar variedade de formas de demonstrarem o que O formador costuma utilizar provas de conhecimento no
aprendem. final de uma sequê ncia de instruçã o.

O formador utiliza uma variedade de estraté gias de instruçã o Quanto ao formador, utiliza as mesmas ferramentas de
(e.g. manipulaçõ es de objetos diversos, role plays, simulaçõ es, avaliaçã o ou seja, os mesmos produtos de prova de
leituras, etc.). conhecimentos para todos os formandos.

Os formandos completam atividades diferentes com base nas

necessidades ou preferê ncias de aprendizagem.

Uso de mé todos diversos para avaliar o trabalho feito pelos
alunos.