MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO - UFOP

PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO – PROEX

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO

Instituto de Ciências Sociais Aplicadas
Departamento de Jornalismo - DEJOR
Curso de Jornalismo

CIRCULA-VÍDEO:
PRODUÇÃO AUDIOVISUAL COM SMARTPHONES

PROJETO DE EXTENSÃO

Coordenador:​ Evandro José Medeiros Laia

Período de execução:​ 04/01/2019 a 17/12/2019

Bolsistas:
Matheus Augusto dos Reis Rodrigues (Matrícula ​16.2.3603​)

Voluntários:
Gabriel Augusto Barbosa Lage (Matrícula 16.2.9785)

Colaboradores:
Thiago Caldeira da Silva (058.040.456-01 – servidor)
Lara Linhalis Guimarães (102.059.787-97 - docente)

Campus Universitário - Morro do Cruzeiro, s/n – Bauxita – CEP 35400-000 – Ouro Preto/MG – Brasil
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1. AVALIAÇÃO DAS AÇÕES REALIZADAS EM 2019

Responda as questões na respectiva ordem, numerada e isoladamente:

1.1. A ação foi realizada conforme o cronograma? Justifique.

Sim. Todas as etapas foram cumpridas: inicialmente a prospecção de escolas, posteriormente a
preparação e a realização das oficinas, seguidas da produção e finalização dos vídeos. A única
etapa fora do cronograma é a realização do seminário para avaliação do material produzido e
discussão sobre Crítica de Mídia, dada a complexidade do material produzido pelo alunos, o que
demandou um tempo maior para edição dos vídeos. O evento será realizado na primeira semana
de dezembro, ainda durante a vigência do projeto.
Abaixo listamos as oficinas que foram ministradas, em duas turmas. Aqui não está listado o
período de sensibilização das escolas, de preparação das aulas e de finalização dos materiais:

OFICINA 1
A Linguagem Audiovisual
1.1 - O que é o audiovisual?
1.2 - As Ferramentas de construção de sentido do audiovisual;
1.3 - A equipe, as funções e as responsabilidades;
1.4 - Exemplos de produção audiovisual (geral).

OFICINA 2
Introdução ao audiovisual mobile
2.1 - Entendendo o audiovisual mobile​;
2.2 - Introdução ao audiovisual com celular (explorando as possibilidades audiovisuais na
gravação com celular);
2.3 - Desenvolvimento do olhar usando a câmera do telefone celular; “​Seja criativo em qualquer
lugar”;
2.4 - O vídeo e o áudio na gravação com dispositivos móveis (aspectos técnicos);
2.5 - Divulgação do material (especificidades de cada plataforma);
2.6 - Inspirações criativas (exemplo de audiovisual produzido por smartphone).

OFICINA 3
Material para captação e produção
3.1 - ​Introdução à pré-produção, produção, direção e edição de audiovisual em smartphones;
3.2 - Captação, tratamento de imagens e organização do material a ser utilizado dentro do
celular;
3.3 - Plano, sequência, iluminação e acessórios para melhorar o resultado;
3.4 - ​Equipamentos e aplicativos para produção (gravação, edição, finalização e publicação)

OFICINA 4
Pré-produção
4.1 - ​Ideia (O que gravar? Qual é a finalidade? Qual é o público?​);

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4.2 - O roteiro;
4.3 - A equipe: equilíbrio, pensamento colaborativo e responsabilidades no processo;
4.4 - ​Pré-produção, produção e introdução à filmagem;
Prática em sala

OFICINA 5
Produção
5.1 - Captura de conteúdo;
5.2 - ​Tratamento com Apps recomendados (filtros, iluminação, etc);
5.3 - Exportação;
5.4 - Montagem;
Prática em sala

OFICINA 6
Captação de material

OFICINA 7
Captação de material

OFICINA 8
Pós-produção
6.1 - Edição;
6.2 - Adaptação de formatos;
6.3 - Finalização;
6.4 - Divulgação do material.

OFICINA 9
Continuação da edição e finalização.

OFICINA 10
Exposição de trabalhos em sala.

1.2. Objetivos geral e específicos foram alcançados? Justifique.

Sim. Pela ordem:
- 1) Articular os saberes da universidade com os saberes práticos de jovens a adolescentes da
rede pública de ensino de Mariana - o resultado foi ainda melhor que o esperado, visto que
tivemos uma baixa desistência de alunos durante a realização;
- 2) Oferecer conhecimento técnicos sobre a produção audiovisual, no sentido de estimular a
produção de discursos autônomos sobre a juventude e 3) Treinar jovens e adolescentes para
a produção audiovisual com smartphone, criando demanda e interesse para a formação em
Jornalismo da UFOP e ao mesmo tempo oferecendo perspectivas de expressão - o material

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produzido pelos alunos é fruto dos exercícios de roteirização a partir de olhares e

experiências do dia-a-dia deles;
- 4) Incentivar o uso dos dispositivos móveis na produção de conhecimento e informações,
propondo usos criativos das funcionalidades disponíveis nos smartphones - tivemos
experiências de gravação de vídeo exclusivamente feitas com telefones celulares,
estimulando um uso não programado da ferramenta;
- 5) Produzir vídeos sobre a cidade de Mariana, a partir do ponto de vista das escolas públicas,
registrando o patrimônio imaterial da cidade e das manifestações culturais contemporâneas
- levando em conta os desejos do grupo, apenas um dos vídeo de fato retrata situação de
vida me Mariana, a partir de um rap composto e cantado por um dos membros do grupo;
- 6) Propor formas de troca e aprendizado com base na Literacia Midiática e nas redes de
afeto, produzindo artigos científicos e painéis para apresentação em eventos escolares e
universitários - este objetivo está em andamento com a produção de um artigo sobre a
metodologia de trabalho que vem sendo desenvolvida, para publicação em revista científica;
- 7) Fomentar a discussão de metodologias e práticas da Literacia Midiática, pela produção
audiovisual, a partir de um Seminário que integre universidade e escolas - o seminário será
realizado em dezembro.

1.3. O público estimado foi atendido (termos quantitativos)? Justifique.

Sim, foi atendido. Tivemos cerca de 50 alunos participando, inicialmente, do projeto, o que pode
ser aumentando em três vezes a mesma quantidade, levando em conta que funcionam como
replicadores de conhecimento para o manejo de uma tecnologia acessível . Nem todos
chegaram à etapa final de finalização, o que já era esperado. Por isso mesmo criamos um curso
com estrutura de oficinas modulares.

1.4. Quais ações desenvolvidas contribuíram para o desenvolvimento dos grupos sociais
participantes? Como o processo aconteceu?
A principal ação desenvolvida que contribuiu com o grupo social beneficiado foi a capacitação
em linguagem audiovisual. Alunas e alunos dos Ensinos Fundamental e Médio das escolas
estaduais Dom Silvério, João Ramos Filho e Coronel Benjamin Guimarães, todas da cidade de
Mariana, aprenderam a se expressar por meio de uma ferramenta presente na vida de quase
todos, o telefone celular. eles produziram histórias a partir da linguagem audiovisual, abordando
temas presentes na vida diária deles, elaborando, assim, questões importantes nesta fase da
vida.

1.5. Quais áreas de conhecimento foram integradas na execução da ação?

Foram mobilizadas áreas diversas, começando pela Produção Audiovisual, passando pela
Tecnologia da Informação, Crítica de Mídia, Teorias da Comunicação, Experimentação Artística,
Cinema, até a Crítica de Mídia. Também houve um importante aporte da Pedagogia e da
Educação, visto que conseguimos organizar um material didático para ensino de produção de
audiovisual mobile em escolas públicas, o que deve gerar, na próxima etapa do trabalho, uma
metodologia de ensino.

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1.6. Explique como ocorreu a troca de saberes entre a Universidade e os grupos sociais participantes.
A troca de saberes aconteceu por meio das oficinas e posteriormente no trabalho de finalização
dos vídeos. As oficinas aconteceram dentro das salas de aula do ICSA, o que proporcionou aos
alunos das escolas estaduais acessar o ambiente universitário. Por outro lado, trouxe para a
universidade o trânsito de um conhecimento da periferia de Mariana, que pouco ainda acessa
este espaço. A finalização dos vídeos também foi realizada nos estúdios do curso de Jornalismo,
promovendo a integração de saberes entre os alunos e a comunidade a partir da percepção
estética trazida pelos estudantes, a partir de outras realidades.

1.7. Descreva como a ação contribuiu para a formação dos estudantes.

Para os estudantes das Escolas Estaduais, o trabalho nas oficinas e nas discussões abriram duas
possibilidades: a do audiovisual como expressão coletiva, social e individual e posteriormente,
para alguns, como possível campo de trabalho profissional no futuro e até mesmo de uma
escolha para curso universitário; a segunda é a expertise do fazer midiático, o que torna possível
que eles exerçam, a partir de então, a leitura crítica das mensagens midiáticas. Já para os
estudantes que participaram como bolsistas, a oportunidade criou a experiência de conduzir um
processo de aprendizagem, além do exercício da escuta e do acolhimento de outros olhares e
outros modos de contar histórias diversos dos que aprenderam em sala de aula, na UFOP.

1.8. Como se deu a articulação entre o ensino e a pesquisa?

A pesquisa em audiovisual mobile tem sido presente na vida acadêmica do orientador deste
projeto desde 2012. Este projeto é parte de uma experimentação maior, ligada ao projeto de
Iniciação Científica conduzido pelo mesmo docente.

1.9. Avalie a participação da equipe considerando os critérios de envolvimento, pontualidade,

iniciativa, crescimento pessoal/profissional e tempo de permanência na ação.
Os bolsista remunerado e o bolsista voluntário foram pontuais e prestativos ao longo de todo o
projeto, desenvolvendo o trabalho tanto em sala de aula e laboratórios, quanto nas visitas feitas
às escolas participantes.

1.10. Descreva os indicadores utilizados para acompanhamento e avaliação, bem como os resultados
obtidos.
Os bolsista do projeto participaram de reuniões frequentes realizadas para orientação e
avaliação do trabalho. O Seminário final também terá um espaço para avaliação, por parte dos
professores das escolas estaduais, e dos alunos, por meio da aplicação de questionários.

1.11. Considerações finais (opcional).

A experiência deste projeto gerou um material didático para ensino de audiovisual mobile em
escolas públicas. Este material foi usado em uma experiência com alunos de escolas públicas da
cidade de Santa Bárbara, com acompanhamento do orientador deste projeto e em parceria com
os bolsistas, que orientaram o profissional que conduziu as aulas em Santa Bárbara. O objetivo é
que na próxima etapa o projeto siga o mesmo modelo de trabalho, consolidando uma

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metodologia. O material, a ementa das oficinas e o passo-a-passo do trabalho estão disponíveis

no link:
https://drive.google.com/drive/folders/1exFNf1bS3mkU_ejYWJ10brxRYSLaWdyB?usp=sharing.

2. ANEXOS
No anexo devem ser inseridos:
2.1. Avaliação realizada pela equipe discente, respondendo à seguinte pergunta: como a participação
na ação impactou na sua formação? (texto único apresentado por um ou mais discentes
identificados, com no máximo 30 linhas);
- As avaliações dos bolsistas Matheus e Gabriel estão anexadas ao final deste relatório.

2.2. Avaliação realizada pelo público externo, respondendo à seguinte pergunta: quais benefícios
esta ação trouxe para você? Sugere melhorias para a ação? (a resposta deve ser assinada por um
representante do público atendido, digitalizada e incluída nesta parte do Relatório);
- As avaliações de quatro estudantes que participaram do projeto estão anexadas ao final
deste relatório.

2.3. Comprovação da inscrição (no caso de reprovação) ou o certificado de participação no Encontro

de Saberes 2019;

- Programação do Encontro de Saberes 2019:

- Email de aceite do artigo para o encontro de Saberes 2019:

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Listar Produtos da ação. Na hipótese de participação em congressos, encontros, simpósios e a publicação de

artigos, resumos (periódicos, anais), TCCs, dissertações e teses, deve-se inserir os links de acesso (é optativa
a inserção de cópias). É obrigatório anexar a cópia de peças utilizados para a divulgação da ação.

VÍDEOS PRODUZIDOS PELOS ADOLESCENTES

O principal produto deste projeto são os vídeos produzidos pelos alunos das escolas estaduais Dom Silvério,
João Ramos Filho e Coronel Benjamin Guimarães. Disponibilizamos os links nos quais é possível acessar o
material captado e também os vídeos produzidos (em finalização e ainda sem títulos definitivos até o dia
01/01/2019): ​https://drive.google.com/drive/folders/14HHeKqx7Zop_j4lZpfv8JkcekmXWd5sF?usp=sharing​.

METODOLOGIA DE ENSINO

O trabalho das oficinas aconteceu em salas de aula do ICSA, mas o modo como o assunto foi abordado foi
registrado em slides e no programa de trabalho disponíveis, para avaliação, no link:
​https://drive.google.com/drive/folders/1exFNf1bS3mkU_ejYWJ10brxRYSLaWdyB?usp=sharing​.

Primeira oficina teórica - sala de aula do ICSA - 28/06/2019

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Oficinas de edição - Laboratório do curso de Jornalismo

EMENTA DA OFICINA CARGA

HORÁRIA
TÍTULO: ​Oficinas de produção audiovisual a partir de
dispositivos móveis 20 HORAS
AUTORIA:​ Matheus Rodrigues (MANHÃ E
ÁREA TEMÁTICA: ​Educação TARDE)

Conteúdo:
1. Introdução à linguagem audiovisual
1.1 - O que é o audiovisual?
1.2 - As Ferramentas de construção de sentido do audiovisual;
1.3 - A equipe, as funções e as responsabilidades;
1.4 - Exemplos de produção audiovisual (geral).

2. Introdução ao audiovisual mobile

2.1 - Entendendo o audiovisual mobile;

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2.2 - Introdução ao audiovisual com celular (explorando as possibilidades

audiovisuais na gravação com celular);
2.3 - Desenvolvimento do olhar usando a câmera do telefone celular; “Seja criativo
em qualquer lugar”;
2.4 - O vídeo e o áudio na gravação com dispositivos móveis (aspectos técnicos);
2.5 - Divulgação do material (especificidades de cada plataforma);
2.6 - Inspirações criativas (exemplo de audiovisual produzido por smartphone).

3. Material para captação e produção

3.1 - Introdução à pré-produção, produção, direção e edição de audiovisual em
smartphones;
3.2 - Captação, tratamento de imagens e organização do material a ser utilizado
dentro do celular;
3.3 - Plano, sequência, iluminação e acessórios para melhorar o resultado;
3.4 - Equipamentos e aplicativos para produção (gravação, edição, finalização e
publicação).

* Ferramentas para edição de fotos e vídeos; o jeito certo de posicionar o equipamento;

planos; noções de enquadramento, foco e exposição; sobre e Subexposiçao; uso de
Flash; uso de HDR; uso de Filtros; bateria e memória

4. Pré-produção
4.1 - Ideia (O que gravar? Qual é a finalidade? Qual é o público?);
4.2 - O roteiro;
4.3 - A equipe: equilíbrio, pensamento colaborativo e responsabilidades no
processo;
4.4 - Pré-produção, produção e introdução à filmagem;

Prática em sala

5. Produção
5.1 - Captura de conteúdo;
5.2 - Tratamento com Apps recomendados (filtros, iluminação, etc);
5.3 - Exportação;
5.4 - Montagem;
Prática em sala

6. Pós-produção
6.1 - Edição;
6.2 - Adaptação de formatos;
6.3 - Finalização;
6.4 - Divulgação do material.

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7. Edição e finalização de material captado

Objetivos:
1.​ Desenvolver a compreensão a respeito da construção do conteúdo audiovisual a
partir de dispositivos móveis;
2.​ Expor conceitos para construção do olhar criativo para captação de conteúdo;
3.​ Apresentar ferramentas para edição e finalização de conteúdo.

Metodologia​:
Aula expositiva, acompanhada de atividades práticas.

Recursos utilizados:
Data-Show
Computador
Pincel para quadro branco
Aplicativos de celular (captação e edição)

Público-alvo:
Alunos de ensino médio de escolas públicas

3. PROPOSTA DE PLANEJAMENTO PARA 2020 (PARA AS AÇÕES EM CONTINUIDADE)

A proposta deve conter o título da ação, modalidade (Projeto ou Curso, isolado ou vinculado), coordenador,
setor.
3.1. Cronograma de ações;
3.2. Objetivos específicos;
3.3. Plano de Trabalho dos discentes (conforme formulário anexo);
Importante: a concessão de bolsas será tratada em edital específico para este fim. Na hipótese de
disponibilização deste recurso, a solicitação de bolsas somente será analisada caso o Comitê
aprove o Plano de Trabalho dos discentes constante neste Relatório.
3.4. Estratégias de execução;
3.5. Indicadores de acompanhamento e avaliação.

PLANO DE TRABALHO DOS DISCENTES – ANO 2020

Título da Ação​:

Modalidade: Projeto isolado Curso isolado

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Projeto vinculado Curso vinculado Programa:

Coordenador: Docente TA
Setor:

Data Início Data Fim Atividade

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