Octávio Mateus®

Octávio Mateus®
Octávio Mateus®
› Práticas centradas no aluno…
› Envolver o aluno…
› Papel ativo do aluno…

APRENDIZAGEM ATIVA
“A aprendizagem ativa é um processo de ensino
que tem como objetivo envolver os alunos nas
atividades de aprendizagem, levando-os a pensar
sobre aquilo que estão a fazer.”

(Prince, 2004)
… APOSTAR
em metodologias de aprendizagem ativa ?
› Implicam estratégias eficazes de ensino

› Propiciam a assimilação de maior volume de conteúdo

› Proporcionam aprendizagens significativas

› Incrementam a confiança dos alunos nas suas decisões

› Promovem o gosto para resolver problemas e conduzir projetos

ABORDAGENS ABRANGENTES

› Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)

› Sala de aula invertida (SAI)

 APRENDIZAGEM
baseada em Projetos
R
E
F
Envolvimento
L PROBLEMA
E
dos ALUNOS
X
Ã
O

Questionamento Autenticidade Crítica e Revisão

Sala de aula INVERTIDA
ABORDAGENS mais RESTRITAS

› Instrução por pares

› Testes conceptuais

› Técnicas de avaliação formativa de sala de aula

Práticas de APRENDIZAGEM ATIVA

› Construção de um mapa mental

› Criação de um póster ou de um infográfico

› Aula de meia-turma

› Criação de um vídeo

› Testes com perguntas propostas pelos alunos

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Exemplos práticos - ABP

› Propostas de DAC’s

ótima oportunidade para promover a ABP!

› Propostas de projetos enquadrados em determinados

conteúdos, no manual.
Exemplos práticos - SAI

EM CASA
NA ESCOLA

O aluno lê e explora as páginas do - O aluno esclarece possíveis dúvidas,

manual ou um PPT indicadas/os reforça as aprendizagens e

pelo professor. responde a um questionário para

verificar o que aprendeu.

Exemplos práticos - Instrução por pares

Os alunos:
› respondem a uma questão do manual individualmente;

› discutem com o seu par a sua resposta;

› partilham com a turma a resposta final;

› promove-se a discussão ao nível da turma.

Exemplos práticos - Testes conceptuais

Os alunos:
respondem a questões de escolha múltipla, intercaladas

com a apresentação de um PPT por parte do professor (o

registo das respostas pode ser eletrónico).

Exemplos práticos - Mapas mentais

Os alunos:
› Realizam a exploração individual de um tópico nas

páginas do manual;

› Fazem o resumo dos conteúdos explorados através da

construção colaborativa de um mapa mental (quadro

ou numa ferramenta digital).

Exemplos práticos - póster ou infográfico

Em grupo, os alunos:
› exploram um capítulo do manual;

› organizam a informação sob a forma de uma póster ou

infográfico;

› apresentam o seu trabalho à turma.

Exemplos práticos - aula de meia-turma

O professor:
› divide a turma ao meio;

› atribui um tópico do manual para leitura a metade da

turma, na biblioteca;

› expõe o mesmo tópico à outra metade, na sala de aula

› alterna os grupos e repete a dinâmica;

› termina com uma revisão do tópico, juntando de novo a

turma.
Exemplos práticos – um vídeo

O professor:
› propõe a realização de uma atividade prático-

experimental sugerida no manual, em casa, sugerindo-

lhes que façam o registo em vídeo.

O aluno:
› realiza a atividade prático-experimental proposta

fazendo o registo em vídeo;

› apresenta o seu vídeo à restante turma.

Exemplos práticos – Teste
questões propostas pelos alunos

O professor:
› organiza a turma em grupos;

› distribui diferentes tópicos estudados, a cada grupo;

› desafia cada grupo a criar um conjunto de questões

para um teste, no âmbito do seu tópico;

› utiliza questões propostas pelos alunos num teste.

FONTES & REFERÊNCIAS
Bergmann, J.& Sams,A. (2012). Flip your classroom: Reach every students in every day. Eugene,
Oregon: Internacional Society for Technology in Education.
Buck Institute for Education - https://www.pblworks.org/

Edutopia - https://www.edutopia.org/about/core-strategies
Eison, J (2010), Ph.D., Using Active Learning Instructional Strategies to Create Excitement and
Enhance Learning, Department of Adult, Career & Higher Education University of South Florida
(acessível em http://bit.ly/36kRl1B)
Flipped Learning Network(FLN), (2013). The Four Pillares of F-L-I-PTM
https://flippedlearning.org/definition-of-flipped-learning/
Focus on Active Learning: Active Learning Strategies (2013-2014), Centre for Teaching and
Learning Queen’s University (acessível em http://bit.ly/2GHj0js)

Prince, M. (2004). Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of Engineering
Education, 93(3), 223-231. Retirado de http://bit.ly/2jbNMXJ
Yee, K. (2019). Interactive Techniques. (acessível em http://bit.ly/2V25QWX)
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