Mediação, aprendizagem e desenvolvimento cognitivo segundo Feuerstein

Material Complementar 2 | Reflexão da Prática Docente

REFLEXÃO DA PRÁTICA DOCENTE

Curso: Pós-graduação em Gestão Estratégica de Pessoas

Disciplina: Processo Seletivo em Gestão de Pessoas

Tema (Ementa): Etapas do recrutamento e seleção

Os objetivos de aprendizagem foram atingidos?

Sim, os alunos conseguiram identificar e distinguir as etapas do processo de recrutamento e seleção e compreenderam
como aplicar as etapas desse processo.

Desempenho real do mediado

(Especificar o desempenho real do mediado)

Especificar o desempenho real do(s) aluno(s) em

função da complexidade da tarefa (alto-médio-baixo)
(Caso o nível de complexidade da tarefa tenha sido
alto, registrar sugestão de mudança no planejamento,
que permita que o conteúdo seja mais familiar
ao aluno e/ou que a quantidade de informação
apresentada seja menor)
O desempenho real dos alunos em função da complexidade
da tarefa foi alto, pois as etapas dos processo de
recrutamento e seleção são familiares aos alunos e a
quantidade de informação apresentada na aula não era muito
grande, devido ao nível de complexidade da tarefa ser baixo.

Especificar o desempenho real do(s) aluno(s) em
função da abstração da tarefa (alto-médio-baixo)
(Caso o nível de abstração da tarefa tenha sido alto,
registrar sugestão de mudança no planejamento
quanto à modalidade da apresentação do conteúdo)
O desempenho real dos alunos em função da abstração
da tarefa foi alto. Os alunos não tiveram dificuldade para
compreender as etapas do processo de recrutamento e
seleção por ser um processo próximo dos alunos e, desta
forma, o nível de abstração ser baixo.

Autoavaliação da mediação

1) Ocorreu mediação da intencionalidade/reciprocidade?

Foi apresentado aos alunos o que seria estudado e ocorreu reciprocidade, pois os alunos demonstraram curiosidade
sobre como são realizadas as etapas de recrutamento e seleção, uma vez que isso é bastante familiar para eles, enquanto
participantes desses processos.

2) Ocorreu mediação do significado?

Sim, os alunos conseguiram compreender as diferentes etapas dos processos de recrutamento e seleção e a importância
de todas essas etapas para a contratação de um funcionário para uma empresa.

3) Ocorreu mediação da transcendência?

Os alunos tiveram algumas dificuldades para transcender esse conhecimento a outros contextos, mas após alguns
exemplos dados por seus colegas, eles conseguiram identificar algumas situações em que é útil e eficiente dividir os
processos em tarefas e etapas, facilitando o seu planejamento e execução.

4) Ocorreu a mediação de algum Critério diferencial? Qual?

Sim. A mediação da alternativa otimista, pois muitos alunos relataram dificuldades em incluir essas etapas nos processos
de recrutamento e seleção das empresas em que trabalham.
Além disso, a Mediação da regulação do comportamento ocorreu inúmeras vezes, pois todos os alunos tinham necessidade
de falar sobre suas experiências e essa participação muito frequente estava dificultando o andamento da aula.

5) Ocorreu a mediação de alguma Função cognitiva? Qual?

Sim, da função cognitiva “facilidade para distinguir dados relevantes dos irrelevantes”, principalmente quando foram
abordadas as etapas de análise curricular e entrevista de seleção.

6) Quais são as minhas sugestões para a próxima aula?

Na próxima aula com esta turma, devo organizar melhor o tempo de exposição da aula, pois a turma é bastante participativa.
Além disso, devo retomar a reflexão sobre a transcendência desse conhecimento para outros contextos. Pretendo mediar
a transcendência através de perguntas ou exemplos, que permitam aos meus alunos perceberem que eles podem utilizar
o conhecimento aprendido sobre as etapas de recrutamento e seleção em situações cotidianas, como dar uma dica para
um amigo sobre a elaboração de um currículo.