Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Aluno
Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada – 02
8º Ano | 2° Bimestre
Habilidades Associadas
1. Identificar o texto didático como a base para a construção dos demais gêneros focados no bimestre.
3. Utilizar as formas nominais dos verbos como componentes de textos dos gêneros em questão.
2
Caro aluno,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 2° Bimestre do Currículo Mínimo de Produção Textual da
8ª Série do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o
período de um mês.
A nossa proposta é que você, Aluno, desenvolva estas atividades de forma
autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas
de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e
independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades conheceremos o texto didático e o verbete
enciclopédico! Além de conhecer esse gêneros textuais, aprenderá a expandir os
enunciados e a colocar suas ideias de maneira clara e eficiente.
Este documento apresenta 3 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por uma
explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem,
propõe-se, ainda, uma avaliação sobre o assunto.
3
Sumário
Introdução.......................................................................................... 03
Aula 01: Texto didático....................................................................... 05
Aula 02: Além dos verbetes................................................................ 10
Aula 03: Relacionando........................................................................ 14
Avaliação............................................................................................ 17
Referências......................................................................................... 20
4
Aula 1: o texto didático
Caro aluno, você já leu algum texto que tem por objetivo maior somente
informar, definir, explicar, aclarar alguma coisa? Certamente que conhece. Durante
seus anos de estudo escolares você já deve ter lido muitos textos didáticos. O que seria
especificamente um texto didático?
O texto didático é aquele que aparece nos livros para instruí-lo sobre assunto de
determinada matéria, como o ensino de ciências, artes, história e outras disciplinas.
Cada matéria apresenta termos próprios para explicar os fenômenos estudados.
Para entender corretamente esse tipo de texto você precisa saber o significado
exato de termos específicos, como o termo ‘independência’ em um texto de história,
‘célula’ em um texto de ciências e ‘triângulo’ em um texto de matemática.
Cada campo de saber usa suas próprias terminologias para oferecer mais
exatidão aos conteúdos estudados, evitando que o estudante tenha múltiplas
interpretações de um mesmo termo, como ocorre na linguagem literária e poética.
Veja os termos em negrito no texto didático de geografia a seguir:
5
que transferem o calor para latitudes maiores -, situação que favorece a estabilidade
do tempo e a ausência de chuvas.
Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-2/nao-chove-sertao-
nordestino-736936.shtml
6
Atividade 1
1. Um texto didático de uma matéria pode também conter termos mais vistos em
outra matéria. Sabemos que tudo que aprendemos é interligado. Na escola, para
facilitar o estudo, as matérias são divididas, mas o que buscamos com todas elas é
compreender o mundo, nossa origem, história, desenvolvimento e culturas. Veja o
texto didático sobre a origem da Literatura no Brasil e responda:
NASCIMENTO DO BRASIL
Por volta do século XIV e XV a Europa passava por transformações econômicas e
sociais: o crescimento do capitalismo, das cidades.
Após o declínio do feudalismo, a burguesia encontrava no Estado monárquico a
garantia de unificação e centralização representada na figura do rei. O comércio inicia
sua expansão e as mercadorias passam a ser transportadas e, dessa forma, os grupos
mercantis são formados ao longo do continente europeu. A expansão marítima é
intensificada e as disputas pelo comércio marítimo também.
Novas rotas mercantis são criadas a fim de suprir as demandas do mercado
consumidor, que só aumentava. A Península Ibérica, formada por Portugal e Espanha,
estava em posição de poder: acabara de reconquistar seus territórios ocupados, até
então, por muçulmanos, e estava em posição geográfica favorável para a navegação, o
que favoreceu a conquista de novas terras. As rotas comerciais para o Oriente
favoreciam a descoberta e colonização de novas terras por parte de Portugal.
Após a bem sucedida expedição de Vasco da Gama às Índias, o rei de Portugal, D.
Manuel I, resolve enviar uma esquadra às Índias, liderada por Pedro Álvares Cabral,
com a intenção de estreitar vínculos comerciais. Contudo, a esquadra que inicialmente
iria em direção à costa africana, se pendeu para o continente americano. Alguns
estudos comprovam que o rei D. Manuel I já sabia da existência do Brasil, já que desde
1351 o território brasileiro era representado em mapas como uma ilha em meio ao
Atlântico. Porém, não há confirmação exata a respeito desse assunto.
No dia 22 de abril a esquadra portuguesa avista um monte, o Monte Pascoal,
intitulado assim por ser Páscoa.
7
O escrivão da esquadra, Pero Vaz de Caminha, registra a primeira missa na nova
terra, chamada de Vera Cruz, feita pelo Frei Henrique de Coimbra, o qual pregou que o
território descoberto deveria ser convertido ao cristianismo, em nome do rei.
A terra, então, passou a se chamar Terra de Santa Cruz e, posteriormente, Brasil,
devido à quantidade de pau-brasil no litoral.
As expedições marítimas tinham a proteção da Ordem de Cristo, sob chefia do
papa. Os portugueses estavam em guerra religiosa com os árabes e as expedições
tinham a intenção de propagar a fé cristã e disseminar os infiéis.
A Ordem de Cristo era, portanto, uma companhia religiosa e militar comandada
pelas orientações do papa, o único com autorização para ocupar territórios como o
Brasil, repleto de “infiéis”.
Podemos considerar como o início da literatura a carta de Pero Vaz de Caminha, os
diários de navegação, os tratados firmados, além dos escritos pedagógicos e
informativos da evangelização jesuíta. O mais enfático jesuíta é Padre José de
Anchieta, que veio ao Brasil com a proposta de catequizar os índios, por volta de 1553.
Dedicou-se à catequese e é conhecido por suas poesias de devoção, cartas e estudos
da língua tupi (autor da primeira gramática tupi-guarani).
Fonte: http://www.brasilescola.com/literatura/nascimento-brasil.htm
a) Além de termos da área de literatura o texto didático faz clara referência a outras
matérias. Você sabe dizer quais?
8
b) Segundo o texto a esquadra portuguesa avista um monte e o chama de ‘Monte
Pascoal’ por estarem na época da Páscoa. Você já notou que na língua portuguesa nós
utilizamos de palavras que já existem e com elas criamos outras para nomear coisas
novas? Explique porque nossa terra foi chamada de Terra de Santa Cruz e,
posteriormente, Brasil.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) No texto didático ‘POR QUE NÃO CHOVE NO SERTÃO NORDESTINO?’ o que você
conseguiu entender? Marque um (X) nas respostas corretas:
9
Aula 2: Além dos Verbetes
10
Vamos aos exemplos:
Verbete de dicionário
PALAVRA PESQUISADA: AVIÃO
s.m. Máquina voadora, mais pesada que o ar e propelida por um (ou mais de um)
motor de explosão, que aciona uma (ou mais de uma) hélice, ou por turbina a gás (nos
modelos a jato). A sustentação desses aparelhos depende de asas fixas à fuselagem
(alguns tipos mais modernos apresentam asas retráteis).
Verbete de enciclopédia
PALAVRA PESQUISADA: AVIÃO
Um avião ou aeroplano é qualquer aeronave que necessita de asas fixas para se
sustentar no ar. Pode possuir um ou mais planos de asa, sendo estas fixas em relação
ao corpo da aeronave, ou seja, que dependem do movimento do veículo como um
todo para gerar sustentação aérea. Essa definição de asa fixa também se aplica aos
que possuem asas dobráveis pois estas também só geram sustentação ao se deslocar
todo o veículo.
Duas características comuns a todos os aviões são a necessidade de um fluxo
constante de ar pelas asas para a sustentação da aeronave e a necessidade de uma
área plana e livre de obstáculos onde eles possam alcançar a velocidade necessária
para decolar e alçar voo, ou diminuí-la, no caso de uma operação de pouso. A maioria
dos aviões, portanto, necessita de um aeroporto, dispondo de uma boa infraestrutura
para receber adequada manutenção e reabastecimento, e para o deslocamento de
tripulantes, carga e passageiros. Enquanto a grande maioria dos aviões pousa e decola
em terra, alguns são capazes de fazer o mesmo em corpos d'água (hidroaviões), outros
são capazes de decolar e pousar tanto na água quanto em terra (aviões anfíbios) e
alguns até mesmo sobre superfícies congeladas.
O avião é atualmente o meio de transporte civil e militar mais rápido do planeta (Sem
levarmos em conta os foguetes e os Ônibus Espaciais). Aviões a jato comerciais podem
alcançar cerca de 900 km/h, e percorrer um quarto da esfera terrestre em questão de
horas, e mesmo pequenos aviões monomotores são capazes de alcançar facilmente
velocidades que giram em torno de 175 km/h ou mais em voo de cruzeiro. Já aviões
supersônicos, que operam atualmente apenas para fins militares, podem alcançar
velocidades que superam em várias vezes a velocidade do som (340 m/s = 1224 km/h).
Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Avi%C3%A3o
11
Com os exemplos fica claro que o verbete enciclopédico abrange não só a
definição da palavra avião, como também suas características, tipos e utilizações.
Agora vamos criar nossos verbetes enciclopédicos.
Atividade 2
Ex: Aviões a jato comerciais podem alcançar cerca de 900 km/h e por conta dessa
alta velocidade muita gente tem medo de andar de avião.
12
c) Ela vai aos show só para ver o esquadrão
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) Já que não posso voar uso o binóculo para ver a constelação
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) De dentro do avião é possível enxergar o arquipélago de
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
13
Aula 3: Relacionando
O texto didático tem sua compreensão facilitada pela consulta aos verbetes
enciclopédicos e dicionarizados. Muitas vezes a linguagem do texto didático é típica de
uma área de saber muito específica, o que dificulta sua leitura sem o apoio de um
dicionário ou enciclopédia para a consulta do vocabulário. Observe o texto de ciências
sobre a origem do universo:
14
Galáxia - Sistema estelar de forma semelhante à de um disco, com um bulbo
central, que contém bilhões de estrelas, entre as quais está o Sol.
Atividade 3
1. Partindo do verbete enciclopédico sobre vírus, escreva um texto didático para seu
colega de sala para que ele possa compreender melhor o que é um vírus. Alguns itens
podem ser adicionados ao seu texto para facilitar a explicação como: onde eles se
desenvolvem como sobrevivem que males trazem à saúde das pessoas, e como
podemos nos curar de um vírus.
_____________________________________________________________________
15
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. A partir dos verbos retirados do verbete enciclopédico “Vírus” crie frases com suas
formas nominais: infinitivo, particípio e gerúndio.
Ex: “uma cápsula proteica que envolve seu material genético”
“seu material genético é envolvido por uma cápsula protéica”
“uma cápsula proteica que vai envolvendo o seu material genético”
“uma cápsula proteica que vai envolver seu material genético.”
a. possui
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b. infecta
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c. destrói
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
d. espalhando
_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
16
Avaliação
DICA: Além da descrição você poderá incluir itens como origem, classificação,
comportamento e curiosidades. Não precisa conhecer bem o animal para produzir o
verbete, basta ser criativo!
Verbete de dicionário
PALAVRA: hipopótamo
Verbete enciclopédico
PALAVRA: HIPOPÓTAMO
17
2. Leia o texto didático sobre escravidão e responda ás perguntas:
Escravidão no Brasil
No Brasil, a escravidão teve início com a produção de açúcar na primeira
metade do século XVI. Os portugueses traziam os negros africanos de suas colônias
na África para utilizar como mão-de-obra escrava nos engenhos de açúcar do
Nordeste. Os comerciantes de escravos portugueses vendiam os africanos como se
fossem mercadorias aqui no Brasil. Os mais saudáveis chegavam a valer o dobro
daqueles mais fracos ou velhos.
O transporte era feito da África para o Brasil nos porões do navios negreiros.
Amontoados, em condições desumanas, muitos morriam antes de chegar ao Brasil,
sendo que os corpos eram lançados ao mar.
Nas fazendas de açúcar ou nas minas de ouro (a partir do século XVIII), os
escravos eram tratados da pior forma possível. Trabalhavam muito (de sol a sol),
recebendo apenas trapos de roupa e uma alimentação de péssima qualidade.
Passavam as noites nas senzalas (galpões escuros, úmidos e com pouca higiene)
acorrentados para evitar fugas. Eram constantemente castigados fisicamente, sendo
que o açoite era a punição mais comum no Brasil Colônia.
Eram proibidos de praticar sua religião de origem africana ou de realizar suas
festas e rituais africanos. Tinham que seguir a religião católica, imposta pelos
senhores de engenho, adotar a língua portuguesa na comunicação. Mesmo com
todas as imposições e restrições, não deixaram a cultura africana se apagar.
Escondidos, realizavam seus rituais, praticavam suas festas, mantiveram suas
representações artísticas e até desenvolveram uma forma de luta: a capoeira.
Disponível em: http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/escravidao.htm
a) Escravidão
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
18
b) Açúcar
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) Colônia
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d) Mercadoria
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
e) Dobro
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
f) Desumano
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
g) Trapo
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
h) Religião
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
i) Cultura
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
19
Referências
[1] CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação: uma
proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual, p. 192-
195, 2000.
[2] KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção
textual. São Paulo: Contexto, p. 102-125, 2009.
20
Equipe de Elaboração
COORDENADORES DO PROJETO
Professores elaboradores de PT
21