PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA

2021

Campus: Cornélio Procópio

Centro: CLCA
Curso: Letras Modalidade: presencial

Disciplina: Introdução à prática de ensino da língua portuguesa

Código: xxxx Série: 1.º ano Turno: noturno
Carga Horária Total: 30h
Carga Horária Semanal: 2 Teórica: 15h Prática: 15h
Aulas não presenciais: máximo de 20%
( x ) Obrigatória ( ) Optativa
Números de Alunos por Turma: 40
Docente Responsável: Bruna Carolini Barbosa

Ementa:
História da disciplina língua portuguesa no contexto escolar brasileiro. Trabalho e saberes docentes. As tarefas
docentes: planejar, executar, avaliar. Aula: um gênero da atividade docente. Planos de ensino. Documentos
oficiais da educação. Políticas públicas e gestão da educação, seus fundamentos e metodologias.

Conteúdos do Programa:
 História da disciplina língua portuguesa no contexto escolar brasileiro
 Formação docente: aspectos teóricos e práticos
 Saberes docente e formação profissional.
 A formação docente em uma perspectiva intercultural.

 O trabalho docente: reflexões teóricas e aplicadas

 Papéis e/ou estilos de professor: professor como transmissor de conteúdos e de informações, professor como
facilitador, professor como mediador e professor como coconstrutor de conhecimento.
 Níveis de planejamento escolar: planejamento educacional, planejamento curricular, planejamento da escola,
plano de ensino e plano de aula.
 Avaliação do processo ensino-aprendizagem: conceitos, modalidades e instrumentos de verificação de
aprendizagem.
 Dimensões, princípios e práticas da aula.
 Metodologias de ensino e aprendizagem.
 O trabalho do professor: o trabalho prescrito, o trabalho planificado e o trabalho realizado.
 A Lei de Diretrizes e Bases (LDB).
 Diretrizes e referenciais curriculares de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental e Médio.
 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura
Afro-Brasileira e Africana.
 Base Nacional Curricular Comum (BNCC).

Metodologia:
Atividades práticas; Debates; Estudos dirigidos; Seminários; Discussão de textos; Mesas redondas; Sessões reflexivas. Aulas
expositivas e dialogadas, com permanente participação dos alunos, seja por meio de leituras, seja por intervenções, seja
em forma de debates; haverá também atividades a distância, no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) da UENP (até
20% da disciplina pode ser ministrada a distância).

Critérios de Avaliação de Aprendizagem:

A avaliação dar-se-á de modo contínuo e por meio de diferentes instrumentos de verificação de aprendizagem:

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 a) Avaliação escrita bimestral (com questões discursivas e objetivas).
b) Frequência, envolvimento e participação nas aulas, bem como resolução de exercícios propostos nas aulas.
Fichamentos de leituras, análise de textos, resolução de atividades extraclasse, realização de estudos dirigidos e
produção de seminários. Atividades na plataforma moodle (AVA). Os valores serão atribuídos de acordo com a
complexidade de cada atividade.
Critérios de avaliação escrita: correção gramatical e ortográfica; coesão e coerência textuais; resposta pertinente ao
comando da questão; demonstração de conhecimento a respeito do tema; desenvolvimento do conteúdo;
posicionamento argumentativo, quando necessário.
Observações:
- Atividades entregues com atraso só serão aceitas mediante justificativas pertinentes e valerão 50% da nota total. O prazo
de tolerância para o aceite das atividades é de uma semana após o encerramento do prazo.

BIBLIOGRAFIA
AZEVEDO, Mário Luiz Neves de (org.). Políticas públicas e educação: debates contemporâneos. Maringá,
EDUEM, 2008.

BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). 2.ed. Brasília: Senado Federal, 2018.
http://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/544283/lei_de_diretrizes_e_bases_2ed.pdf . Acesso em:
17 jul. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: primeiro e segundo ciclos do Ensino
Fundamental – Língua Portuguesa. Volume: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 1997.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/. Acesso em: 17 jul. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino
Fundamental – Língua Portuguesa. Volume: Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 1998.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/. Acesso em: 17 jul. 2019.

BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília:
SEB/MEC, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/. Acesso em: 17 jul. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEB,
2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/. Acesso em: 17 jul. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/SEB, 2018.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/. Acesso em: 17 jul. 2019.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação Básica. Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Língua
Portuguesa. Paraná: SEED, 2008. Disponível em:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_port.pdf. Acesso em: 17 jul. 2019.

PIMENTA, Selma Garrido. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez Editora, 1999.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 6.ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2006.

Bibliografia Complementar

ALTET, M. La formation professionnelle des enseignants. Paris: PUF, 1994.

BEZERRA, M.A (Org.). O livro didático de português: múltiplos olhares. 3. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.

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GERALDI, J. W. A aula como acontecimento. São Carlos: Pedro e João, 2010. p. 103-112.

PAQUAY, L.; PERRENOUD, P.; ALTET, M.; CHARLIER, É. (Org.). Formando professores profissionais: Quais
estratégias? Quais competências? Trad. De Fátima Murad e Eunice Gruman. 2.ed. ver. Porto Alegre: Artmed,
2001, p. 23-35.

LELIS, I. A. Do ensino de conteúdos aos saberes do professor: mudança de idioma pedagógico? Educação &
Sociedade, Campinas, v. 22, n. 74, p. 43-58, 2001.

Cornélio Procópio, 15 de abril de 2021.

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BRUNA CAROLINI BARBOSA

Aprovado pelo Colegiado do Curso no dia _____ de _______________ de _______.

Coordenador de Colegiado

Homologado pelo Conselho de Centro no dia _____ de _______________ de _______.

Diretor de Centro

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