Cidadania e Desenvolvimento

Interculturalidade

› Migrações

Caracterizar os estrangeiros e os imigrantes residentes em Portugal

Objetivos
› Listar mitos e perceções da sociedade portuguesa associados aos imigrantes;
› Identificar os contributos dos migrantes em Portugal e o seu peso na sociedade
portuguesa;
› Aprofundar os conhecimentos sobre as comunidades de imigrantes residentes em
Portugal
› Reconhecer estereótipos e preconceitos;
› Demonstrar competências de empatia, compreensão e respeito pela pessoa estrangeira
ou migrante.

Preparação
› Antes de introduzir a reflexão e conteúdos propostos é importante garantir que os/as
alunos/as sabem a distinção entre pessoas nacionais, estrangeiras, imigrantes,
emigrantes e refugiadas:
o Nacionais: pessoa com nacionalidade portuguesa ou dupla nacionalidade
(portuguesa e outra)
o Estrangeiras: pessoa com nacionalidade que não a portuguesa
o Imigrantes: pessoa que tendo nascido e vivido em outro(s) país/países, vive há
mais de um ano em Portugal (pode ter ou não nacionalidade portuguesa)
o Emigrantes: pessoa com nacionalidade portuguesa que decide ir viver para outro
país.
o Refugiadas: pessoa que é vítima de conflito ou perseguições por motivos de raça,
religião ou opiniões políticas e que por estar em risco de vida teve de abandonar o
seu país.
› Prepare a lista de perguntas a disponibilizar à turma. Pode ser em formato de papel ou
no quadro.

Duração
› Três a quatro sessões

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Desenvolvimento
Fase 1
› Introduza a sessão explicando que vão visualizar uma reportagem sobre os estrangeiros
que vivem em Portugal. Antes de exibir o vídeo, apresente a lista de perguntas e peça
que cada aluno/a registe a sua opinião sobre cada uma delas:
o Como vivem os imigrantes em Portugal?
o Quais as regiões onde vivem mais estrangeiros em Portugal?
o Há mais pessoas a entrar em Portugal (imigrantes) ou a sair de Portugal
(emigrantes)?
o Quais as principais nacionalidades?
o Quais as perceções dos portugueses em relação aos imigrantes?
o Consideram que são muitos ou poucos?
o Quais as percecionadas como mais simpáticas?
o Que tipos de trabalhos costumam fazer os imigrantes?
o Qual a percentagem de estrangeiros que ocupam postos de trabalho em Portugal?

› Apresente a reportagem indicando que podem ir verificando ou corrigindo as respostas

durante a visualização da mesma.
› Após a visualização, questione a turma sobre o que acharam da reportagem:
o Houve alguma coisa que os/as surpreendeu?
o Houve informações que já sabiam?
o O que consideraram mais interessante?
o Qual a informação que consideraram mais importante?
› Reveja a lista de perguntas, respondendo a uma de cada vez com a turma, mediante a
informação que é disponibilizada na reportagem.
› Reflita com a turma as diferenças entre as respostas iniciais e as respostas após a
visualização da reportagem. Chame a atenção para o perigo das perceções erradas.

Fase 2
› A reportagem menciona diferentes modos de vida de pessoas de nacionalidades
diferentes a residirem em Portugal. Identifique com a turma um conjunto de
comunidades de imigrantes sobre as quais a turma gostasse de aprender mais (Cabo
verdianos, Guineenses, Ingleses, Nepaleses, Chineses, Brasileiros…).
› Consoante os interesses de cada aluno/a, e o número de comunidades identificadas crie
grupos de trabalho. Cada grupo terá de pesquisar sobre essa comunidade, identificando:
o Qual a estimativa de pessoas dessa comunidade em Portugal?
o Há quanto tempo começaram a vir para Portugal?
o Quais os principais motivos da migração?
o Em que zonas do país estão a residir?
o Que postos de trabalho costumam ocupar?
o Como se caracterizam (estrutura etária, composição familiar, qualificações…)?
o Outras informações que o grupo descubra e/ou ache importantes.
› Crie um momento de partilha da informação recolhida por cada grupo para a restante
turma.

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Fase 3
› Com base na reportagem visualizada e na pesquisa em grupos sobre comunidades de
imigrantes em Portugal, desafie cada aluno/a inventar uma personagem dessa
comunidade que tenha acabado de chegar a Portugal e a escrever ou gravar uma
pequena biografia sobre a mesma.
› O/A aluno/a deve pensar num nome para a personagem, na idade, na profissão, no tipo
de família, no motivo por que decidiu vir para Portugal, nos seus gostos, interesses e
expectativas e identificar quais as dificuldades que acham que essa personagem poderá
ter para se integrar neste novo país.
› Dependendo da maturidade e recursos da turma, cada personagem pode ser apresentada
através de um vídeo, de um poster, da leitura de uma "Biografia por dia", ou num
formato de simulação de uma festa onde os/as alunos/as de forma informal vão se
apresentando uns aos outros simultaneamente e contando as suas histórias.
› Conclua a atividade com uma reflexão conjunta em que os/as alunos/as são ouvidos/as
em relação ao grau de dificuldade sentido para a realização dos vários exercícios e sobre
as aprendizagens individuais obtidas do mesmo.

Dicas de facilitação
Fase 1
› Na realização desta atividade tenha em atenção se existem ou não alunos/as imigrantes
ou descendentes de imigrantes dos que estão representados na reportagem. É
importante que caso isso aconteça que se dê espaço para o/a aluno/a dar a sua opinião
sobre a reportagem valorizando a possibilidade de diversidade de experiências.
› A lista de perguntas apresentada é facultativa, pode acrescentar ou eliminar perguntas
consoante o perfil da turma.
› A visualização da reportagem pode ser feita de uma vez só, ou pode ser parada em
vários momentos mediante as informações que vão surgindo ou mediante as dúvidas ou
necessidades de clarificação que a turma possa ter.

Fase 2
› Para apoiar a pesquisa pode recorrer às publicações online do Observatório das Migrações
em https://www.om.acm.gov.pt/.

Fase 3
› Para algumas turmas pode ser complicado este exercício de empatia, pelo que esta fase
pode decorrer após o convite de personalidades ou organizações sugeridas em “Ideias
para Agir” e, deste modo, apoiar a criação do imaginário da personagem.

Ideias para Agir

› Identificar uma pessoa de referência das comunidades escolhidas pela turma que viva em
Portugal e convide-o/a para visitar a escola ou para fazer uma entrevista em
videoconferência com a turma sobre como foi a sua integração em Portugal. Contactar
uma Associação de Imigrantes pode ajudar nesta tarefa.

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› Visitar o Alto Comissariado para as Migrações, um dos 3 Centros Nacionais de Apoio ao

Imigrante (CNAIM) em Lisboa, Porto ou Faro, ou um Centro Local de Apoio ao Imigrante
(CLAIM) para conhecer quais os principais desafios de uma pessoa imigrante quando
chega a Portugal e como Portugal ajuda estas comunidades.
› Identificar no mapa mundo os países de onde vêm os imigrantes portugueses e
identificar onde estão portugueses no mundo, explorando a interdependência dos vários
países e a importância da liberdade de cada um para procurar um melhor lugar para
viver e constituir família.
› Pode desafiar os/as alunos/as a pesquisarem sobre a existência de alunos/as,
professores/as e/ou funcionários/as estrangeiros, imigrantes ou emigrantes e procurarem
conhecer as suas histórias.
› Com os materiais recolhidos nesta atividade, pode ser organizada uma iniciativa para
assinalar o “Dia Internacional dos Migrantes”, a 18 de dezembro, ou podem ser
produzidos artigos ou materiais audiovisuais para o jornal ou blogue da escola.

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