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2018

2
 SUMÁRIO

Conjunto 4

Números Racionais 15

Adição de Números Decimais 27

Subtração de Números Decimais 33

Multiplicação de Números Decimais 37

Divisão de Números Decimais 40

Números Reais 63

Razão 68

Proporção 86

Regra de Três 99

Porcentagem 108

Medidas e Figuras Geométricas 113

Perímetro de Figuras Planas 119

Área de Figuras Planas 123

Volume de Figuras Espaciais 131

Massa 138

Exercícios – Seção I 140

Exercícios – Seção II 145
Exercícios – Seção III 150
Exercícios – Seção IV 158
Exercícios – Seção V 166

3
 Conjunto

Conceito e notação de conjunto

Temos idéia do que é um conjunto. Sabemos que conjunto é uma coleção, um agrupamento,
uma associação.

Observe as figuras abaixo: elas representam um conjunto de objetos usados em aula.

Em Matemática, podemos indicar esse conjunto por meio de um diagrama. Assim:

Outra maneira de representar esse conjunto é colocar os objetos – lápis, borracha, caderno e
apostila – entre chaves e separados por vírgulas.

Conjunto de objetos escolares = ou

4
Conjunto de objetos escolares = {lápis, borracha, caderno, apostila}

Nem sempre podemos desenhar conjuntos ou escrever o nome completo de cada objeto.
Por isso é preciso simplificar a notação de conjuntos.

Vamos adotar algumas normas para representar conjuntos:

1º) O nome do conjunto será indicado por uma letra maiúscula. A expressão conjunto de
objetos escolares pode ser indicado por E ou outra letra maiúscula qualquer. Geralmente
escolhemos, para nomear um conjunto, uma letra que tenha alguma relação com esse
conjunto.

2º) Os nomes que aparecem entre chaves são os elementos do conjunto. Esses elementos
serão indicados por uma letra minúscula e separados por vírgula. Também para
representar um elemento do conjunto, escolhemos uma letra que tenha alguma relação
com esse elemento.

Portanto, o conjunto de objetos escolares { lápis, caderno, borracha, apostila } poderia

simplesmente ser escrito: E = { l, c, b, a }.

Agora veja como representar entre chaves o conjunto representado por meio de diagrama.

P = { 0, 2, 4, 6, 8, 10 }

Cada elemento do conjunto deve ser representado somente uma vez.

Observe o exemplo abaixo:
Conjunto das letras da palavra matemática.
M = { m, a, t, e, i c }

Nesta unidade, sempre que nos referimos a conjunto de números, serão os números:
0, 1, 2, 3, 4, 5, etc.

5
Conjuntos Infinito e Finito

Infinito
Conjunto infinito é aquele em que não se pode determinar todos os seus elementos. Veja por
exemplo, este caso:

A = conjunto dos números ímpares

A = { 1, 3, 5, 7, 9, ...}

Para indicar um conjunto infinito, usamos reticências após escrever alguns de seus elementos.

Finito
Conjunto finito é aquele que se pode determinar todos os seus elementos. Veja esta situação,
por exemplo:

B = conjunto dos números ímpares menores que 25

B = { 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23 }

Quando um conjunto possui muitos elementos, podemos usar reticências após escrever alguns
e encerrar o conjunto com o último elemento. Portanto, o conjunto dos números ímpares
menores que 25 também poderia ser escrito:

B = {1, 3, 5, 7, ..., 23}

Conjuntos Unitário, Vazio e Iguais

Unitário
O conjunto unitário é aquele que possui somente um elemento. Veja os exemplos que
seguem.

a) C = conjunto dos dias da semana que começam com d

C = { domingo }

b) Conjunto dos números ímpares entre 10 e 12

D = { 11 }

6
Vazio
O conjunto vazio é aquele que não possui elementos. Para representar um conjunto vazio é
usado o símbolo ∅ ou o sinal { }. Observe o exemplo abaixo:

B = conjunto dos dias da semana que começam com x

B = ∅ ou B = { }

Iguais
Dois ou mais conjuntos são iguais quando possuem os mesmos elementos. Por exemplo:

A = conjunto de letras da palavra galo

B = Conjunto de letras da palavra lago
A = { g, a., l, o }
B = {l, a, g, o }

Portanto A = B porque os elementos do conjunto A são os mesmos do conjunto B.

Relação de pertinência

Observe o diagrama abaixo.

O conjunto A é formado pelos números 2, 4, 6, 8.

Podemos escrever também que:

A = { 2, 4, 6, 8 }

Os números 1, 3, 5 e 7 não fazem parte do conjunto A .

7
Quando um elemento faz parte de um conjunto, dizemos que esse elemento pertence ao
conjunto. Para indicar que um elemento pertence a um conjunto, usamos o símbolo ∈.

Assim em relação ao conjunto A, podemos dizer que o número 2 pertence ao conjunto A ou,
usando símbolo ∈, 2 ∈ A .

Quando um elemento não faz parte de um conjunto, dizemos que esse elemento não pertence
ao conjunto. Para indicar que um elemento não pertence a um conjunto, usamos o símbolo ∉.

Assim, em relação ao conjunto A, podemos dizer que o número 1 não pertence ao conjunto A
ou, usando o símbolo ∉, 1 ∉ A. .

Subconjunto
Observe os conjuntos N e P abaixo.

N = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, ..., 9 }
P = { 2, 4, 6, 8 }

Todos os elementos de P também são elementos de N. Então, podemos dizer que o conjunto P
é parte do conjunto N, isto é, conjunto P está contido no conjunto N. para indicar que um
conjunto está contido em outro, usamos o símbolo ⊂.

Portanto, em relação aos conjuntos N e P podemos escrever que P ⊂ N (P está contido em N).
Se um conjunto não está contido no outro, usamos o símbolo ⊄.
Observe os exemplos:

a)

A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }
B = { 2, 4, 6, 8 }
B está contido em A (Indica – se B ⊂ A)

8
A = { 0, 2, 4, 6, 8,10,12 }
B = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 }
B não está contido em A (Indica – se B ⊄ A

c)

A = { 1, 3, 5, 7 }
B = { 0, 2, 4 }
B ⊄. A

Se o conjunto P está contido no conjunto N, também é verdade que o conjunto N contém o

conjunto P. Para indicar que um conjunto contém o outro usamos o símbolo ⊃.

Em relação aos conjuntos N e P podemos escrever que N ⊃ P ( N contém P )

Se um conjunto não contém outro, usamos o símbolo

Exemplo

A = { a, e, i, c, d }
B = { a, e, i }
B ⊂ A, logo A contém B ( indica-se A ⊃ B )

9
Observação:

O conjunto vazio ( ∅ ) é subconjunto de qualquer conjunto, isto é, ∅ ⊂ A para qualquer

conjunto A .

Operações com conjuntos

União
Observe os conjuntos A e B abaixo.

A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 }
B = { 2, 4, 6, 8 }
Vamos representar com diagramas esses dois conjuntos.

Note que existem elementos comuns aos dois conjuntos. Os números 2 e 4 pertencem ao
conjunto A e também ao conjunto B. Por isso podemos entrelaçar esses conjuntos, colocando
na parte comum dos diagramas esses elementos.

A união de dois ou mais conjuntos é um conjunto formado por todos os elementos que
pertencem a pelo menos um dos conjuntos. Em diagrama, a união A e B é toda parte
hachurada da figura abaixo.

10
A união de conjuntos é indicada com o símbolo ∪. Assim A união B pode ser representada
por A ∪ B.

Podemos também representar a união de conjuntos entre chaves.

Assim:
A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 }
B = { 2, 4, 6, 8 }

A ∪ B = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 }

Agora observe a representação entre chaves da união dos conjuntos I e P.

I = { 1, 3, 5, 7, 9 }
P = { 2, 4, 6, 8, 10 }

I ∪ P = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 }

Note que não existem elementos comuns nos conjuntos I e P. Portanto, para representar com
o diagrama I ∪ P, fazemos assim:

Veja como representar entre chaves e por diagrama a união de três conjuntos.

A = { a, e, i }
B = { d, e, f }
C = { c, d, e }
A ∪ B ∪ C = { a, c, d, e, f, i }

11
Observe os conjuntos M e N abaixo
M = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8, 9 }
N = { 2, 4, 6, 8 }

Note que todos os elementos de N também são elementos de M. Portanto, podemos dizer que
N está contido em M. Neste caso a representação entre chaves da união dos conjuntos de M
e N é:

M ∪ N = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }

Veja que M ∪ N = M
Por meio de diagrama fazemos assim:

Interseção

Observe os conjuntos S e T abaixo.

S = { 1, 2, 3, 4, 5 }
T = { 2, 5, 10, 17 }

Vamos fazer os diagramas desses conjuntos.

A interseção de dois ou mais conjuntos é um conjunto formado por todos os elementos que
pertencem, ao mesmo tempo, a todos os conjuntos dados.

12
A interseção dos conjuntos S e T é a parte hachurada no diagrama abaixo.

A interseção indicada com o símbolo ∩. Assim, S interseção T pode ser representado por S ∩
T.

A interseção dos conjuntos também pode ser representada entre chave.

Veja como ficaria, entre chaves, S ∩ T

S = { 1, 2, 3, 4, 5 }
T = { 2, 5, 10, 17 }

S ∩ T = { 2, 5 }

Observe os conjuntos C e D:

C = { 10, 20, 30, 40 }

D = { 15, 25, 35, 45 }

Os conjuntos C e D não tem elementos comuns. Logo sua interseção é um conjunto vazio.
Neste caso, dizemos que os conjuntos são disjuntos.

As representações dos conjuntos C e D entre chaves e em diagrama ficará assim:

C∩D = { }

13
Diferença
Observe os conjuntos abaixo.

A = { 1, 3, 4, 6 }
B = { 0, 3, 5, 6, 7 }

Os diagramas desses conjuntos são:

A diferença entre os conjuntos A e B é um conjunto formado por todos os elementos que

pertencem a A mas não pertencem a B. A diferença entre os conjuntos A e B é a parte
hachurada.

A – B = { 1, 4 }
A diferença é indicada com o sinal – . Assim, A diferença B, pode ser representado por A – B.

Do mesmo modo dizemos que a diferença entre os conjuntos B e A é o conjunto de todos os

elementos que pertencem a B e não pertencem a A . Assim teremos:

B – A = { 0, 5, 7 }

14
 Números racionais
Números racionais absolutos

Dada uma fração irredutível, se multiplicarmos o numerador e o denominador por todos os

números naturais, diferentes de zero, obteremos o conjunto de todas as frações equivalentes à
fração dada.

Por exemplo:

 5 10 15 20 
a)  , , , , . . . . . .
2 4 6 8 
As frações

5 10 15 20
, , , , etc.
2 4 6 8
representam o mesmo número racional absoluto porque são frações equivalentes.

Outros exemplos:

3 6 9 12 
b)  , , , , . . . . .
1 2 3 4 
As frações

3 6 9 12
, , , , etc.
1 2 3 4
representam o mesmo número racional absoluto porque são frações equivalentes.

0 0 0 0 
c)  , , , , . . . . .
 1 2 3 4 

As frações
0 0 0 0
, , , , etc.
1 2 3 4

representam o mesmo número racional absoluto porque são frações equivalentes.

a
Generalizando, podemos representar um número racional absoluto na forma onde
b
a  N e b  N*.
15
Representaremos o conjunto dos números racionais absolutos por Q  .

Noções de número racional

Se aos números racionais absolutos diferentes de zero atribuirmos os sinais + e −,

obteremos os números racionais positivos e negativos.

Exemplos
5 1 3 8 10
 ; - ;  ;  ; -
3 4 7 2 2

O conjunto formado por todos os números racionais positivos, os negativos e o zero chama-se
conjunto dos números racionais e é indicado por Q.

Como fizemos em Z, os números positivos podem ser escritos sem o sinal +.

a
 Qualquer número racional pode ser representado sob a forma onde a  Z e b  Z * .
b

Exemplos

2 - 5 - 6 5
; ; ;
3 4 - 1 - 3
a
 Quando, no número racional escrito sob a forma de fração , o a for múltiplo do b, este
b
número é equivalente a um número inteiro.

Exemplos
10
a)  5
2
20
b) -  - 10
2
0
c) 0
12
5
d) 1
5
4
e) -  -1
4

16
Assim podemos estabelecer o diagrama

Pelo diagrama podemos dizer que:

 todo número natural é número inteiro, e que
 todo número inteiro é número racional.

Os números racionais podem ser representados sob a forma decimal.

Para se obter a representação decimal dos números racionais dividimos o numerador pelo
denominador.

Exemplos
5
a)  2,5
2 5 2
10 2,5

4
b) -  - 0,8 4,0 5
5
0 0,8

3
c) -  - 0,12
25 3,0 25
50 0,12

17
 5 5 3
d)  1,666...
3 20 1,666
20
20
2

5 5 6
e)  0,8333...
6 20 0,8333
20
20
2

Observe que, quando o resto começa a repetir, o algarismo do quociente também começa a
repetir. Esta repetição é representada por reticências (...).

Quando transformamos um número da forma fracionária para a forma decimal ocorrem três
situações:

1a) O resultado é exato.

Exemplos
5
a)  2,5
2
4
b) -  - 0,8
5
3
c) -  - 0,12
25

Neste caso chamaremos de decimal exato.

2a) O resultado não é exato e um ou mais algarismos começam a se repetir indefinidamente,

logo após a vírgula.
Exemplos
5
a)  1,666...
3
1
b) -  - 0,333...
3
5
c)  0,454545...
11

18
 O número racional que na forma decimal apresenta essa situação é chamado de dízima
periódica simples. O número formado pelo algarismo que se repetem é o período.

Exemplos

- 1,666... é o 6 que se repete, logo o período é 6.

0,454545... é o 45 que se repete, logo o período é 45.

Também podemos representar dízimas periódicas simples assim:

- 1,666... = 1,6 o ponto ( . ) significa que 6 é o período.
__
0,454545... = 0, 45 o traço ( ) significa que 45 é o período.

3a) O resultado não é exato e ocorre a repetição de um ou mais algarismos indefinidamente,

mas entre a vírgula e o período existem algarismos que não se repetem.

Exemplos
11
a)  1,8333...
6
47
b) -  - 0,5222...
90

101 ___
c)  0, 102
990

O número racional que na forma decimal apresenta essa situação é chamado de dízima
periódica composta. Na dízima periódica composta, a parte decimal que se repete recebe
o nome de período e a parte decimal que não se repete recebe o nome de parte não
periódica.

19
Transformação da forma decimal em fração

Decimal exato
Para transformar um número racional de forma decimal exata em fração fazemos o seguinte:
 Colocamos, no numerador da fração, o número decimal sem a vírgula.
 Colocamos, no denominador da fração, o algarismo 1 seguido de tantos zeros quantas
forem as casas decimais do número.

Exemplos

a) 25 25 : 5 5 : 5 1

0, 25   
1
00 100 : 5 20 : 5 4

2 casas 2 zeros

b) 15 15 : 5 3
5 
1,   
1
0 10 : 5 2

1casa 1 zero

c) 5 5 : 5 1

0, 005  
1 000
 1000 : 5 200

3 casas 3 zeros

d) - 375 - 375 : 5 - 75 : 5 - 15
- 3,75    
100 100 : 5 20 : 5 4

Dízima periódica simples

Para transformar uma dízima periódica simples em fração fazemos o seguinte:

 Colocamos o período da dízima no numerador.
 Colocamos, no denominador, tantos noves quantos forem os algarismos do período.
 Se a dízima apresentar a parte inteira diferente de zero devemos colocá-la antes da fração,
obtendo, assim, um número misto. Se for necessário, a transformamos em fração
imprópria.

Exemplos

a)

Observe que o período 5 tem um algarismo.

20
 36 : 9 4
b)  
99 : 9 11
Observe que o período 36 tem dois algarismos.

c) 108 108 : 3 36 : 3
 
5, 324  5  5  5
333 333 : 3 111 : 3
12 197
 5 ou
37 37
Observe que o período 324 tem 3 algarismos.

Dízima periódica composta

Para transformar uma dízima periódica composta em fração fazemos o seguinte:

 Colocamos no numerador a parte não periódica seguida do período e subtraímos a parte
não periódica.
 colocamos no denominador tantos noves quantos forem os algarismos do período,
seguidos de tantos zeros quantos forem os algarismos da parte não periódica.
 Se apresentar parte inteira diferente de zero, esta deve ser colocada antes da fração,
obtendo-se assim um número misto. Se for necessário, transformá-lo em fração imprópria.

Exemplos
83 - 8 75 75 : 3 25 : 5 5
a) 0,8333...     
90 90 90 : 3 30 : 5 6
Observe que a parte não periódica 8 tem um algarismo e o período 3 tem um algarismo.

136 - 1 135 135 : 5 27 : 9 3

b) 2,1363636 ...  2 2 2 2 2
990 990 990 : 5 198 : 9 22
Observe que a parte não periódica 1 tem um algarismo e o período 36 tem 2 algarismos.

06 - 0 6 1
c) 3,0666...  3 3 3
90 90 15

_ 253 - 25 228 : 3 76 : 2 38 : 2 19
d) 0,25 3     
900 900 : 3 300 : 2 150 : 2 75

21
Representação na reta numérica

Os números racionais podem ser representados na reta numérica. Assim:

Oposto ou simétrico

Já vimos, no conjunto Z, que:

 oposto de +3 é -3
 oposto de -5 é 5
 oposto de 0 é 0

Do mesmo modo temos que:

3 3
 oposto de - é +
4 4

7 7
 oposto de - é +
3 3

 oposto de 2,5 é -2,5

Generalizando temos: se a é um número racional, o oposto de a é -a.

Valor absoluto ou módulo

Observe a reta numérica abaixo.

Veja que -2,5 e +2,5 estão à mesma distância do zero, logo têm os módulos iguais.
Indicaremos do mesmo modo que em Z.

|−2,5| = 2,5 |+2,5| = 2,5

Como o módulo de um número positivo ou negativo não têm sinais, podemos dizer que
módulo de um número racional é sempre um número racional absoluto.

22
Comparação

Para comparar números racionais podemos observar as posições que estes ocupam na reta
numérica. Os números crescem da esquerda para a direita. Observe a reta numérica:

Veja que:

1 1 1
0< − <0 − 2,5 < −
2 2 2

7 5
− < 4,5 < 4,5
2 2

Equivalência

a c
Dois números racionais e são equivalentes se:
b d
a.d=b.c

Exemplos
5 15
a) = porque 5 . 9 = 3 . 15
3 9
3 12
b) = porque 3 . 4 = 1 . 12
1 4

Para comparar dois números racionais positivos

a c
e
b d

podemos fazer o seguinte:

 multiplicar o numerador da 1a fração pelo denominador da 2a fração;
 multiplicar o numerador da 2a fração pelo denominador da 1a fração;
 comparar os resultados.

23
Exemplos
5 4
a)  pois 5.5 > 4.3
3 5
7 5
b)  pois 7.4 < 5.6
6 4

a c
Para comparar dois números racionais negativos e podemos fazer o seguinte:
b d

 compararmos os valores absolutos dos números racionais;

 se, na comparação, o valor absoluto da 1a fração for menor do que o valor absoluto da 2a
fração, conclui-se que a 1a fração é maior do que a 2a fração.

Lembremos que, dados dois números racionais negativos, o número de menor valor absoluto
é maior do que o número de maior valor absoluto.

Exemplos
6 7
a) - e -
5 6

Comparando os valores absolutos,

6 7
 pois 6.6 > 5.7
5 6

6 7
Logo: - -
5 6

3 6
b) - e -
7 13

Comparando os valores absolutos,

3 6
 pois 3 . 13 < 7.6
7 13

3 6
Logo: - -
7 13

24
 a
Outro modo de comparar números racionais sob a forma é a seguinte:
b
 Se forem positivos com denominadores iguais, comparamos os numeradores.

Exemplos
3 5
a)  pois 3<5
4 4
7 5
b)  pois 7>5
6 6

 Se forem negativos com denominadores iguais, atribuímos o sinal negativo aos

numeradores e os comparamos.

Exemplos
3 5
a) - - pois -3 > -5
4 4
7 5
b) - - pois -7 < -5
6 6

 Se os denominadores forem diferentes reduzimos ao mesmo denominador e recaímos nos

casos anteriores.

Exemplos
11 7
a) e
6 4

 Reduzindo ao mesmo denominador:

mmc ( 6, 4 ) = 12
11  12 : 6  .11 22
 
6 12 12
7  12 : 4  . 7 21
 
4 12 12
22 21 11 7
 logo 
12 12 6 4

25
 13 7
b) - e -
8 3

 Reduzindo ao mesmo denominador:

mmc ( 8, 3 ) = 24

-
13
-
 24 : 8  . 13  - 39
8 24 24

-
7
-
 24 : 3  . 7  - 56
3 24 24
39 56 13 7
- - logo - -
24 24 8 3

Este processo é trabalhoso, porém será útil para ordenar números racionais escritos sob a
a
forma .
b

Outro exemplo:
Escrever em ordem crescente os números racionais:

5 3 7 7
, , e
6 4 8 12

Observe que, reduzindo ao mesmo denominador, basta comparar os numeradores.

Então, vamos reduzi-los ao mesmo denominador:

5 3 7 7
, , ,
6 4 8 12

mmc ( 6, 4, 8, 12 ) = 24

(24  6)  5 (24  4)  3 (24  8)  7 (24  12)  7

; ; ;
24 24 24 24

20 18 21 14 14 18 20 21 7 3 5 7
, , ,     logo   
24 24 24 24 24 24 24 24 12 4 6 8

26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Conjunto dos números reais

Da união do conjunto dos números racionais (Q) com o conjunto dos irracionais, surge um
importante conjunto: os números reais (R).

Portanto, Q U {Irracionais} = R

Mostrando em diagramas os conjuntos até aqui citados, temos:

Podemos também representar o conjunto dos números reais na reta numerada. Cada
número real corresponde a um ponto da reta. Assim:

Lembre-se que 3 1,73 ; 2  1,41 e   3,14

Quando aparecer escrito R , leia-se conjunto dos números reais sem o zero. Logo
R = R − {0}

Representaremos o conjunto dos números reais não negativos por 𝑅 e o conjunto dos

números reais não positivos por 𝑅 . Se aparecer 𝑅 ∗ ou 𝑅∗ leia-se respectivamente:

conjunto dos números reais positivos e conjunto dos números reais negativo.

Veja a representação desses conjuntos na reta numérica:

65
Comparação de números reais

Os números reais aparecem na reta numérica em ordem crescente da esquerda para a direita, isto
é, quanto mais à direita estiver o número real na reta numérica, maior ele será.

Veja:

Operações com R
Em R valem as operações e as propriedades estudadas em Q. Dentre as propriedades da
multiplicação estudadas em Q, convém lembrar a propriedade distributiva da multiplicação em
relação à adição e à subtração:

a . (b + c) = ab + ac

(b + c) .a = ab + ac

66
 Razão e proporção

INTRODUÇÃO

O Orlando, sem saber, está usando a idéia de razão para preparar a massa.

Mas o que vem a ser razão?

Nesta unidade, você vai ficar sabendo o que é e vai aprender a indicar razões.

Estude com bastante atenção e faça todos os exercícios sobre razão, pois, ainda nesta unidade,
você vai aprender proporção, que é formada a partir de razões.

Vamos começar?

67
Razão

Freqüentemente, fazemos comparações entre grandezas.

O primeiro caixote pesa mais que o segundo.

A segunda garrafa tem maior capacidade que a primeira.

A primeira barra de ferro é menor que a segunda.

68
Também é comum comparar duas grandezas, para saber quantas vezes uma quantidade cabe na
outra. Observe as duas engrenagens abaixo:

A engrenagem A tem 80 dentes.

A engrenagem B tem 20 dentes.

Dividindo o número de dentes da engrenagem A pelo número de dentes da engrenagem B,

encontramos: 80  20 = 4.

Verificamos, então, que 20 cabe 4 vezes em 80.

Por isso, podemos dizer que a engrenagem A tem 4 vezes mais dentes que a engrenagem B.

Essa é uma comparação por divisão.

Veja outro exemplo da comparação por divisão. Numa indústria, trabalham 50 homens e 10
mulheres.

Dividindo 50 por 10, encontramos 5 (50  10 = 5). Então, o número de homens é 5 vezes maior que
o número de mulheres.

Quando fazemos uma comparação por divisão entre duas grandezas, podemos apenas indicar
essa divisão.

No exemplo das engrenagens, a divisão indica assim:

80
ou 80 : 20
20

No exemplo dos homens e das mulheres da indústria, fica assim:

50
ou 50 : 10
10
69
A comparação por divisão que vem apenas indicada chama-se razão.

80
Por isso, podemos dizer que ou 80 : 20 é a razão entre o número de dentes de engrenagem A
20
e o número de dentes da engrenagem B.

50
Da mesma forma, ou 50 : 10 é a razão entre o número de homens e o número de mulheres da
10
indústria.

Também podemos encontrar a razão entre o número de mulheres e o número de homens.

50
A razão é ou 10 : 50
10

Você já aprendeu que esta divisão é possível:

10  50 = 0,2

1
Transformando 0,2 em fração, encontramos
5

1
Então, o número de mulheres corresponde a do número de homens.
5

Agora escreva você mesmo a razão entre o número de dentes da engrenagem B e o número de
dentes da engrenagem A.

20
Se você escreveu ou 20 : 80, acertou.
80

Fazendo a divisão de 20 por 80, encontramos 0,25 (20  80 = 0,25).

1
Transformando 0,25 em fração, encontramos .
4

1
Então o número de dentes da engrenagem B corresponde a do número de dentes da
4
engrenagem A .

70
Responda às perguntas, escrevendo nos quadrinhos. Uma pessoa tem 54 anos e outra tem 18.

a) Qual a razão entre a idade da primeira pessoa e a idade da segunda pessoa?

___________

b) Qual a razão entre a idade da segunda pessoa e a idade da primeira pessoa?

___________

Veja se acertou:
54
a) ou 54 : 18
18

18
b) ou 18 : 54
54

Existe uma forma especial para ler uma razão:

80
temos oitenta para vinte;
20

20
temos vinte para oitenta.
80

Escreva nos traços a forma de ler as razões abaixo.

50
temos
10

10
temos
50

54
temos
18

18
temos
54

Veja se acertou:

71
50
temos cinqüenta para dez
10

10
temos dez para cinqüenta
50

54
temos cinqüenta e quatro para dezoito
18

18
temos dezoito para cinqüenta e quatro
54

Qualquer que seja a forma de representar a razão, a leitura é do mesmo modo:

80 : 20 lemos oitenta para vinte
10: 50 lemos dez para cinqüenta
54 :18 lemos cinqüenta e quatro para dezoito
18 : 54 lemos dezoito para cinqüenta e quatro

O primeiro termo da razão chama-se antecedente e o segundo termo chama-se conseqüente.

Sendo assim, temos:

Complete as afirmações, escrevendo nos traços os nomes dos termos das razões.

10
Na razão , 10 é o _____________ e 50 é o ______________.
50

Na razão 54 : 18, 18 é o _____________ e 54 é o ______________.

Veja se acertou:
10 é o antecedente e o 50 é o conseqüente;
18 é o conseqüente e o 54 é o antecedente.
Se errou, corrija e estude melhor esses nomes, pois eles vão ser usados logo adiante.

E você precisa saber qual é o antecedente e qual é o conseqüente de uma razão.

72
Os termos de uma razão podem ser quaisquer números. Mas o conseqüente deve ser sempre
diferente de zero.

Veja mais alguns exemplos de razão:

3
ou 3 : 2 (três para dois);
2

1 1
ou 1 : 2 (um para dois inteiros e um meio);
1 2
2
2

3 3 5
ou : (três quartos para cinco doze avos);
4 4 12
5
12

0,25
ou 0,25 : 6 (vinte e cinco centésimos para seis).
6

Note que, nessas razões, aparecem número inteiro, fração, número misto e número decimal.

Quando dividimos o antecedente de uma razão pelo conseqüente, encontramos o valor dessa
razão.

3
Sendo assim, o valor da razão, o valor é 1,5 (3  2 = 1,5).
2

6
Encontre sozinho o valor da razão e escreva no quadrinho:
12
6
=
12

Se você encontrou o número decimal meio, acertou. Veja por quê: 6  12 = 0,5
O valor de uma razão não muda, quando multiplicamos ou dividimos o antecedente e o
conseqüente por um mesmo número, diferente de zero. É como nas frações, está lembrado?

6
Assim, por exemplo, multiplicando por 4 o antecedente e o conseqüente da razão , encontramos
12
outra razão com o mesmo valor.

73
Veja:

6 x 4  24
12 x 4  48
24  48 = 0,5

Observe que este é o mesmo valor que você encontrou no exercício acima:

6 24
= 0,5 e = 0,5
12 48

Da mesma forma, dividindo por 6, por exemplo, o antecedente e o conseqüente da mesma razão
6
, encontramos outra razão com o mesmo valor.
12

Veja:

6 6 1
12  6  2
1  2 = 0,5

6 24 1
Temos, então: = 0,5 = 0,5 e = 0,5.
12 48 2

Por esse motivo, também podemos simplificar razões até a forma irredutível. Como nas frações.

Aliás, é mais comum dar a razão entre duas grandezas na forma irredutível.

 50 
Assim, em vez de dizer que a razão é de cinqüenta para dez  ou 50 : 10  , é mais comum dizer
 10 
 5 
que a razão é de cinco para um  ou 5 : 1 .
 1 

50 5
Isso porque, simplificando , encontramos .
10 1
Veja:

50  10  5
10  10  1

74
a) Encontre sozinho a razão, na forma irredutível, entre o número de dentes da engrenagem A e
o número de dentes da engrenagem B. escreva no quadrinho a razão encontrada.

b) Agora encontre a razão, na forma irredutível, entre o número de dentes da engrenagem B e o

número de dentes da engrenagem. A escreva no quadrinho a razão

Veja se acertou:

a) Razão entre o número de dentes da engrenagem A e o número de dentes da engrenagem B:

5
ou 5 : 8
8
b) Razão entre o número de dentes da engrenagem B e o número de dentes da engrenagem A:

8
ou 8 : 5
5

Lembrou-se de simplificar, para encontrar as razões na forma irredutível?

Complete a afirmação abaixo, escrevendo no quadrinho. Durante um jogo de futebol, um time

chutou 7 bolas a gol e marcou 2 gols.

A razão entre os gols marcados e os chutes a gol foi de __________

Se você escreveu que a razão entre os gols marcados e os chutes a gol foi de dois para sete,
acertou.

Agora observe bem a figura abaixo e pense na resposta à pergunta.

75
Qual seria a razão entre o comprimento e a largura deste retângulo ?

Se você pensou que a razão é 4cm para 15mm, acertou. E podemos indicar essa razão assim:

4cm
.
15mm

Repare que, neste caso, estamos comparando grandezas da mesma espécie: medidas de
comprimento. Por isso , indicamos na razão as unidades de medida: cm e mm.

Mas é comum, nesses casos, escrever a razão sem as unidades de medida. Só que não podemos
tirar as unidades de medida, quando elas são diferentes.

Por isso, para indicar a razão entre duas grandezas da mesma espécie, sem colocar as unidades
de medida, as duas devem ficar na mesma unidade.

Sendo assim, para indicar a razão entre o comprimento e a largura do retângulo, vamos transformar
uma das medidas: ou 4cm em mm ou 15mm em cm.

Transformando 4cm em mm, ficamos com as seguintes medidas: 40mm de comprimento e 15mm
40
de largura. Então, a razão fica sendo .
15

40  5  8
Mas esta razão pode ser simplificada:
15  5  3

Agora já podemos afirmar:

8
A razão entre o comprimento e a largura do retângulo é de ou 8 : 3 .
3

Por outro lado, transformando 15mm em cm, ficamos com as seguintes medidas:
4
4cm de comprimento e 1,5cm de largura. Então, a razão fica sendo ou 4 : 1,5.
1,5

76
Neste curso, sempre que for pedida a razão entre duas grandezas da mesma espécie, você deve
escrever sem indicar a unidade de medida.

Por isso, se as medidas estiverem em unidades diferentes, você vai precisar transformar uma delas.
Além disso, indique a razão na forma irredutível, sempre que possível.
Um quadro tem 80cm de largura e 1,20m de comprimento. Indique a razão entre o comprimento e
a largura desse quadro.

Lembrou de transformar uma das medidas?

3
Se você escreveu que a razão é ou 3 : 2 (três para dois), acertou.
2

Note que ela está na forma irredutível. Você pode ter armado a razão, antes de simplificar, com as
medidas em centímetros ou em metros:

120 1,20
ou
80 0,80

3
Essas duas formas, depois de simplificadas, dão a mesma razão .
2

Mas é mais simples trabalhar com a unidade menor, como o centímetro, neste caso

Agora, indique a razão entre a largura e o comprimento do mesmo quadro.

Se você escreveu que a razão é de dois para três, acertou.

Qual a razão entre o pacote cinza e o peso do pacote branco?

77
Se você escreveu que a razão é de cinco para três, acertou. Você pode ter indicado numa destas
5
formas: ou 5 : 3.
3

Existem casos muito usados de comparação entre grandezas de espécies diferentes, como
quilômetro e hora (velocidade), habitantes e quilômetros quadrados (densidade demográfica)

Por exemplo, um automóvel percorreu 80km em 1 hora. Podemos indicar a razão entre a distância
percorrida e o tempo gasto:

80 km
ou 80 : 1 h, que lemos 80 quilômetros por hora.
1h

Nesses casos, as unidades sempre ficam indicadas na razão.

Se um município tem 43 habitantes por quilômetros quadrado, indicamos a razão entre os

43 hab
habitantes e a área ocupada com 2
ou 43 hab. : 1 km2, que lemos 43 habitantes por
1 km
quilômetro quadrado.

Observe que as unidades hab. e km2 ficaram indicadas na razão.

Indique a razão entre a distâncias percorrida e o tempo gasto por uma pessoa que andou 50
metros em 1 minuto. O símbolo de minuto é min.

50 m
Se você escreveu ou 50 : 1 min, acertou.
1 min

Essas razões também podem ser indicadas assim:

km hab. m
80 , 43 , 50
h km 2 min

78
Indique desta forma as razões abaixo.

a) 12 metros por segundo (o símbolo de segundo é s):

b) 1 m3 por minuto:

c) 2000 litros por hora:

d) 38 habitantes por quilômetro quadrado:

Veja se acertou:

m
a) 12 ,
s

m3
b) 1
min


c) 2000
h

hab.
d) 38
km 2

Leia, agora, a situação abaixo.

A seção de controle de qualidade de uma indústria, ao controlar o material recebido, só os pedidos

que apresentarem até 3 peças defeituosas em cada lote de 100 peças.

3
Essa relação entre peças com defeito e peças fabricadas pode ser indicada pela razão ou
100
3 : 100.

Note que esta razão tem conseqüente 100. A razão com conseqüente 100 é um tipo especial de
razão chamada porcentagem.

As razões com conseqüente 100 podem ser representadas com o símbolo da porcentagem (%).

79
 3
Assim:  3%
100

10
 10%
100

Continue a escrever as razões com conseqüente 100, usando o símbolo da porcentagem:

12

100

7

100

30

100

Veja se acertou.

12
 12%
100

7
 7%
100

30
 30%
100

Observe que, nestes casos estamos comparando uma quantidade com outra quantidade fixa, isto
é, 100.

Quando falamos em 12%, consideramos 12 em 100. Por exemplo, falar em 12% dos empregados
de uma indústria significa considerar 12 empregados em cada grupo de 100.

Para ler uma porcentagem, dizemos o número seguido da expressão por cento.

80
Assim: 3% lemos três por cento, 10% lemos dez por cento, 12% lemos doze por cento.

Continue escrevendo nos traços:

7% lemos ,

30% lemos ,

15% lemos ,

80% lemos ,

9% lemos ,

Veja se acertou:

7% lemos sete por cento,

30% lemos trinta por cento,

15% lemos quinze por cento,

80% lemos oitenta por cento,

9% lemos nove por cento.

Entendeu bem o que é porcentagem ? Treine mais um pouco: escreva as razões abaixo, usando o
símbolo que indica porcentagem.

120 70
= =
100 100

19 5
= =
100 100

50 1
= =
100 100

Veja se acertou:

120 70
= 120% = 70%
100 100
19 5
= 19% = 5%
100 100
50 1
= 50% = 1%
100 100

81
 Razões equivalentes

Quando indicamos uma razão, nem sempre estamos dizendo a quantidade real das grandezas
comparadas. Por exemplo, numa festa, a razão entre o número de crianças e o número de adultos é
2
de .
1

Essa afirmação não quer dizer que existem 2 crianças e 1 adulto, significa, na verdade, que existem
2 crianças para cada adulto.

Sendo assim, se existirem 20 crianças, vão existir 10 adultos; se existirem 40 crianças, vão existir
20 adultos.

Nos três casos, o valor da razão é o mesmo.

2 20 40
Veja: = 2; = 2; = 2.
1 10 20

Quando duas ou mais razões têm o mesmo valor, dizemos que elas são equivalentes. Então,
2 20 40
podemos dizer que , e são razões equivalentes.
1 10 20

E, se você observar bem, vai perceber que, nestas razões, o que fizemos foi multiplicar por um
mesmo número o antecedente e o conseqüente:

2 x 10 = x 2 = 40
1 x 10 = x 2 = 20

Sendo assim, podemos afirmar:

82
Multiplicando ou dividindo o antecedente e o conseqüente de uma razão por um mesmo número
diferente de zero, encontramos uma razão equivalente.

As razões equivalentes podem ser ligadas pelo sinal da igualdade.

2 20 40
Por isso, podemos escrever = = .
1 10 20

Você deve ter percebido que, para encontrar razões equivalentes, deve fazer do mesmo jeito que
fazia para encontrar frações equivalentes: ou multiplicando ou dividindo.

Agora treine um pouco, encontrando razões equivalentes. Faça uma linha em volta das razões
6
equivalentes à razão .
8

2 3 12 24
, , ,
4 4 24 32

Você deve ter feito a linha em volta das razões três para quatro e vinte e quatro para trinta e dois.
Acertou ?

Treine mais um pouco, fazendo linha para ligar cada razão à sua razão equivalente.

83
Às vezes, é útil transformar uma razão em outra razão equivalente que tenha conseqüente 1.

Por exemplo, sabemos que um atleta correu 7000 metros em 20 minutos. E queremos saber qual a
velocidade média que ele fez por minuto, isto é, quantos metros, em média, ele percorreu em 1
minuto.

7000 m ?
Vamos procurar uma razão equivalente com conseqüente 1. Assim: =
20 min 1 min

Observe que precisamos descobrir o antecedente da razão equivalente.

Encontrar 1 minuto como conseqüente foi o mesmo que dividir 20 minutos por 20:

20 min  20 = 1 min

7000 m
Dividindo também o antecedente por 20, estaremos simplificando a razão .
20 min

84
 7000 m  20 = 350 m
Veja:
20 min  20 = 1 min

E, desta forma, encontramos a razão equivalente com conseqüente 1, descobrindo que o atleta
m
correu, em média, 350 .
min

Simples, não é mesmo ?

Então, para transformar uma razão em outra razão equivalente com conseqüente 1, simplificamos
a razão, usando o número do conseqüente.

Encontre sozinho a razão equivalente com conseqüente 1. Um objeto percorreu 60 metros em 5

segundos. Quanto ele percorreu, em média, por segundo ?

12 m m
Se você encontrou ou 12 , acertou.
1s s

Então, o objeto percorreu, em média, 12 metros por segundo.

Encontre a razão com conseqüente 1 equivalente à razão abaixo.

32
=
8

Se você encontrou a razão quatro para um, acertou.

Em 4 horas, uma torneira encheu um reservatório de 2000 litros. Indique a razão entre a quantidade
de litros despejados e o tempo gasto.

500  
Se você escreveu ou 500 , acertou.
1h h

Veja por quê:

2000   4 = 500  
ou 500 h
4h 4= 1h

Lembre que a razão deve ser dada na forma irredutível, sempre que possível.

85
 Proporção

Observe as medidas dos retângulos abaixo.

Percebeu que a largura do retângulo B é o dobro da largura do retângulo A ?

Veja: 3 x 2 = 6

Que também o comprimento do retângulo B é o dobro do comprimento do retângulo A?

Veja: 5 x 2 = 10

Podemos dizer, então, que as medidas desses retângulos são proporcionais, pois tanto a largura
como o comprimento do retângulo B são o dobro da largura e do comprimento do retângulo A.

Agora, vamos indicar a razão entre a largura e o comprimento em cada um desses retângulos.

Assim, teremos:

3 6
e
5 10

86
Note que, multiplicando por 2 o antecedente e o conseqüente da primeira razão,

encontramos a segunda razão: 3 x2= 6

5 x2= 10

Então, podemos afirmar que estas duas razões são equivalentes.

Também encontrando o valor de cada uma das razões, podemos afirmar que as duas equivalentes,
pois elas têm o mesmo valor.

3 6
Veja: = 0,6 e = 0,6
5 10

3 6
Por isso, podemos colocar o sinal de igual entre as duas : = .
5 10

Se as medidas são proporcionais e as suas razões são equivalentes, podemos dizer que razões
equivalentes são proporcionais.

E é isto mesmo: em matemática, duas razões equivalentes, ligadas pelo sinal da igualdade,
3 6
formam uma proporção. Sendo assim, e formam uma proporção:
5 10

3 6
=
5 10

3 4,5
As razões e são equivalentes, pois as duas têm o mesmo valor: 0,75. Escreva essas duas
4 6
razões na forma de proporção.

Veja se acertou:

3 4,5
=
4 6

Mas não é a única forma de representação. Uma proporção pode ser representada de várias
formas. Além de escrever:

87
 3 4,5
= , podemos escrever
4 6

3 : 4 = 4,5 : 6 ou ainda 3 : 4 ::4,5 : 6

Escreva nos quadrinhos as outras duas formas de representar cada uma das proporções abaixo.

4 8
= ou ou
5 10

3 9
= ou ou
2 6

Veja acertou:

4 8
= ou 4 : 5 = 8 : 10 ou 4 : 5 ::8 : 10
5 10

3 9
= ou 3:2=9:6 ou 3 : 2 :: 9 : 6
2 6

Existe uma forma especial para fazer a leitura de uma proporção:

3 4,5
= ou 3 : 4 = 4,5 : 6 ou 3 : 4 :: 4,5 : 6
4 6

Lemos três está para quatro assim como quatro e meio está para seis.

Escreva nos traços a forma de ler cada proporção.

4 8
= ___________________________________________________
5 10

3 : 2 :: 9 : 6 __________________________________________________

88
Veja se escreveu corretamente:

 Quatro está para cinco assim como oito está para dez;

 Três está para dois como nove está para seis.

Agora nós damos a leitura e você deve escrever ao lado a proporção correspondente. Pode
representar a proporção em apenas uma forma.

a) Um está para quatro assim com três está para doze:

b) Dois está para três assim como quatro está para seis;

c) Quatro está para dois assim como seis está para três:

d) Sete está para três assim como quatorze está para seis:

Se, para cada letra, você escreveu uma das três formas, acertou.

Confira:

1 3
a) = ou 1 : 4 = 3 : 12 ou 1 : 4 :: 3 : 12
4 12

2 4
b) = ou 2:3=4:6 ou 2 : 3 :: 4 : 6
3 6

4 6
c) = ou 4:2=6:3 ou 4 : 2 :: 6 : 3
2 3

7 14
d) = ou 7 : 3 = 14 : 6 ou 7 : 3 :: 14 : 6
3 6

A segunda forma não é muito comum, por isso só vamos usar as outras duas.

A proporção tem sempre quatro termos:

1o termo  7 14  3o termo
ou 2o termo  3 = 6  4o termo

89
O 1o e o 4o termos chamam-se extremos:

ou

O 2o e o 3o termos chamam-se meios:

ou

Notou que é mais fácil indicar ou reconhecer os meios e os extremos de uma proporção quando ela
está na forma 7 : 3 :: 14 : 6 ?

Então, sempre que você tiver de identificar meios e extremos, escreva a proporção dessa forma,
assim você não corre o risco de se confundir.

Escreva (C), se a indicação dos meios e dos extremos estiver certa e (E), se estiver errada.

( )

Se você escreveu C, acertou. Gravou bem ?

Agora dê o nome dos termos indicados nas proporções abaixo, escrevendo nos traços as palavras
meios ou extremos.

a) Na proporção 4 : 5 ::8 : 10, 5 e 8 são os _____________________;

3 9
b) Na proporção = , 2 e 9 são os ________________________;
2 6

3 4,5
c) Na proporção = , 3 e 6 são os ______________________;
4 6

1 2
d) Na proporção = , 3 e 2 são os _______________________;
3 6

e) Na proporção 1 : 4 :: 3 : 12, 1 e 12 são os _________________.

90
Veja se escreveu corretamente em cada uma das letras:
a) 5 e 8 são os meios;
b) 2 e 9 são os meios;
c) 3 e 6 são os extremos;
d) 3 e 2 são os meios;
e) 1 e 12 são os extremos.
Acertou ?

Se ainda não se sente seguro para dar os nomes dos termos da proporção, estude um pouco mais.

Daqui para frente, você vai precisar saber bem isso.

Em qualquer proporção, o produto dos extremos é igual ao produto dos meios.

Isso quer dizer que, multiplicando os extremos entre si e multiplicando os meios entre si,
encontramos o mesmo resultado.

Assim, na proporção 1 : 4 :: 3 : 12,

Multiplicando 1 por 12, que são os extremos, e multiplicando 4 por 3, que são os meios, vamos
encontrar o mesmo resultado.

Observe: 1 x 12 = 12 e 4 x 3 = 12.

Multiplique os extremos entre si e os meios entre si na proporção 1 : 3 :: 2 : 6.

Se você encontrou seis nas duas multiplicações, acertou.

 Encontramos os meios e os extremos

 E fazemos as multiplicações 1 x 6 = 6 e 3 x 2 = 6.

91
 1 2
Quando a proporção está na forma = , podemos encontrar os termos que devem ser
3 6
multiplicados assim :

1x6=6
3x2=6

Então, em qualquer das duas formas em que estiver a proporção, fica bem simples encontrar os
números que vamos multiplicar:

7 14
Multiplique os extremos entre si e os meios entre si na proporção =
3 6

Se você encontrou quarenta e dois nas duas multiplicações, acertou.

Veja por quê:

7 x 16 = 42
3 x 14 = 42

Se em todas as proporções, fazendo essas multiplicações, encontramos o mesmo resultado, basta

multiplicar os meios entre si e os extremos entre si, para saber se duas razões formam uma
proporção.

Depois, é só verificar se os resultados são iguais. Sendo iguais, as razões formam uma proporção;
sendo diferentes, elas não formam proporção.

1 6
Por exemplo, vamos verificar se as razões e formam proporção.
5 30

Multiplicamos, então, os meios e os extremos.

92
 1 x 30 = 30
5 x 6 = 30

Os resultados são iguais (30 e 30), por isso essas razões formam proporção.

2 15
Agora, vamos verificar se e formam proporção.
3 30

Fazemos as multiplicações:

2 x 30 = 60
3 x 15 = 45

Os resultados são diferentes (60 e 45), então as razões não formam proporção.

Lembra-se: para verificar se duas razões formam proporção, fazendo as multiplicações dos
extremos e dos meios.

Agora você vai treinar um pouco. Nos parênteses, multiplique os meios e os extremos dos pares de
razões e depois marque um (X) nos pares que formam proporção.

2 8
( ) e
8 36

4 12
( ) e
1 4

4 8
( ) e
7 14

2 4
( ) e
3 9

0,5 1
( ) e
2,5 5

93
Veja se acertou, marcando (X) nestes pares:

4 8 porque 4 x 14 = 56
e
7 14 7 x 8 = 56

0,5 1 porque 0,5 x 5 = 25

e
2,5 5 2,5 x 1 = 25

Estes outros pares, devem ter ficado sem marcar:

2 8 porque 2 x 36 = 72
e
8 36 8 x 8 = 64 (os resultados são diferentes)

4 12 porque 4 x 4 = 16
e
1 4 1 x 12 = 12 (os resultados são diferentes)

2 4 porque 2 x 9 = 18
e
3 9 3 x 4 = 12 (os resultados são diferentes)

Como você acabou de ver, não é sempre que um par de razões forma uma proporção.

Mas, quando só conhecemos três termos de uma proporção, é sempre possível descobrir o termo
que falta para formar a proporção. Por exemplo, conhecemos estes termos da proporção:

Note que falta um dos termos, que não sabemos qual é. Vamos representar esse termo
desconhecido por uma letra: X, por exemplo.

Para descobrir o valor do termo desconhecido de uma proporção, indicamos a igualdade do

produto dos meios com o produto dos extremos, encontrando uma equação.

Vamos explicar melhor.

Sabemos que, multiplicando os extremos e depois os meios da proporção, vamos encontrar o

mesmo resultado.

94
Se as multiplicações dão o mesmo resultado, elas formam uma igualdade. Então, podemos indicar
essa igualdade.

Veja:

Fica assim: 4 . X = 3 . 12

Esta igualdade indica que o resultado de 4 vezes X é o mesmo de 3 vezes 12.

Ao indicar a igualdade, encontramos uma equação.

Agora, basta resolver a equação, para encontrar o termo desconhecido:

4.x = 3.12

4 x = 36
36
x=
4
x=9

O termo desconhecido é 9.
3 9
Podemos indicar a proporção: =
4 12

Sempre que você for indicar a igualdade, coloque no primeiro membro a multiplicação que tem a
incógnita.
Assim fica mais fácil para você resolver a equação.

Encontre sozinho o valor do termo desconhecido da proporção abaixo e depois escreva a proporção
completa no quadrinho.

7 21
=
2 x

Se você encontrou seis como solução para a equação, acertou. Sua proporção deve ter ficado

assim:

95
7 21
=
2 6

Veja por quê:

7 . x = 2.21

7 x = 42

42
x=
7
x=6

Encontre o valor do termo desconhecido da proporção abaixo e depois faça uma linha em volta do
valor correto.

3,5 7,7
=
X 4,4

X = 2,2 X = 1,4 X=2

Veja se acertou:

Você deve ter feito a linha em volta de X = 2.

96
 Regra de três e porcentagem

Grandezas proporcionais

Constantemente estamos relacionando grandezas.

1. Ao dizer, por exemplo, que uma barra de ferro de 60cm dá para fazer 16 parafusos, estamos
relacionando a quantidade de material com o número de parafusos produzidos.

2. Também ao afirmar que 2 operários levam 30 dias para fazer certo trabalho, estamos
relacionando o número de operários com o tempo gasto.

Dizemos que duas grandezas são proporcionais quando é possível manter entre elas uma
proporção.

Por exemplo, dobrando a quantidade de material, também vai dobrar o número de parafusos
produzidos. Assim, se a barra tiver 120cm, poderão ser produzidos 32 parafusos.

Do mesmo modo, reduzindo à metade a quantidade de material, também o número de parafusos

produzidos vai ficar reduzido à metade. Tendo a barra 30cm, só serão produzidos 8 parafusos.

Note que, aumentando ou diminuindo uma grandeza (quantidade de material), a outra grandeza
(número de parafusos) também aumenta ou diminui. Este aumento ou esta redução na mesma
proporção nas duas grandezas é que faz as duas proporcionais.

97
No exemplo dos operários, você vai ver que a relação é um pouco diferente.

Se 2 operários fazem o serviço em 30 dias, 4 operários, com a mesma capacidade de trabalho,

vão fazer o mesmo serviço em 15 dias. Note que 15 é a metade de 30.
E, reduzindo à metade o número de operários, vai ser necessário o dobro de tempo para concluir o
trabalho. Assim, 1 operário levará 60 dias.

Neste caso, aumentando uma grandeza (número de operários), a outra grandeza (tempo gasto)
diminuiu; ou então, diminuindo uma grandeza (número de operários), a outra (tempo gasto)
aumentou.

Mas, mesmo assim, podemos dizer que as grandezas são proporcionais, pois uma diminui do
mesmo modo que a outra aumenta na mesma proporção.

Por esses dois exemplos, você pode ver que as grandezas proporcionais podem manter dois tipos
de relação. Isso acontece porque as grandezas podem ser direta ou inversamente
proporcionais.
.

Duas grandezas são diretamente proporcionais quando, aumentando uma delas, a outra também
aumenta na mesma proporção; ou então, diminuindo uma delas, a outra diminui na mesma
proporção.

No exemplo dos parafusos, as grandezas são diretamente proporcionais.

Duas grandezas são inversamente proporcionais quando, aumentando uma delas, a outra
diminui na mesma proporção; ou então, diminuindo uma delas, a outra aumenta na mesma
proporção.

No exemplo dos operários, as grandezas são inversamente proporcionais.

98
Podemos relacionar grandezas proporcionais de uma forma prática: colocando as grandezas, uma
de cada lado, e ligando as duas com um traço.

Vamos relacionar desta forma as grandezas dos exemplos:

ou ainda

Regra de três

Regra de três é uma forma de resolver problemas empregando os conhecimentos de proporção e

equação.

Chama-se regra de três porque conhecemos três valores e com eles encontramos um quarto valor.

Para resolver problemas que envolvem grandezas proporcionais usando a regra de três, seguimos
os passos abaixo.
Exemplo

Se com 20 litros de combustível um automóvel percorreu 160km, quantos quilômetros percorrerá

com 35 litros?

1o) Relacionamos as grandezas na forma prática, representando a grandeza desconhecida por x.

litros km
20 160
35 x
99
2o) Verificamos se as grandezas são direta ou inversamente proporcionais.
litros km
20 160
35 x

São diretamente proporcionais porque com mais combustível serão percorridos mais quilômetros.

3o) Montamos a proporção. Como as grandezas são diretamente proporcionais, a proporção é

montada na forma como está indicada. Neste problema, fica assim:

20 160

35 x

4o) Armamos uma sentença matemática, lembrando que, numa proporção, o produto dos meios é
igual ao produto dos extremos. Então:

20 . x = 35 . 160

5o) Resolvendo:
20 . x = 35 . 160
20 . x = 5 600
5 600
x=
20
x = 280
6o) Escrevemos a resposta, ou seja:

Com 35 litros o automóvel percorrerá 280km.

Vejamos outros exemplos.

Viajando a uma velocidade média de 72km por hora, o percurso entre duas cidades pode ser feito
em 5 horas. Qual deveria ser a velocidade média para se fazer o mesmo percurso em 4 horas?

100
 1o) Relacionamos os valores das grandezas envolvidas no problema:

km/h horas
72 5
x 4

2o) Verificamos se as grandezas são direta ou inversamente proporcionais.

Aumentando a velocidade, diminui o tempo gasto: as grandezas são inversamente

proporcionais.

3o) Montamos a proporção invertendo uma das grandezas, porque as grandezas são
inversamente proporcionais:

72 4 x 5
 ou 
x 5 72 4

4o) Armamos a sentença.

x . 4 = 72 . 5

5o) Resolvendo:
4x = 360
360
x =
4
x = 90

6o) Damos a resposta ao problema: a velocidade média deveria ser 90km por hora.

a) Calcular o número de rotações por minuto da polia menor.

diâmetro rpm
18 600
15 x

101
Inversamente proporcionais (maior diâmetro, menor rpm)

15 600
18 x

15 x = 18 600
15x = 10 800
10 800
x=
15
x = 720

Resposta:
A polia menor dá 720 rotações por minuto.

Regra de três e transformação de medidas

Polegada a milímetro

Muitas vezes, precisamos saber em milímetros uma medida que é dada em polegadas.

Sabendo que 1” corresponde a 25,4mm, podemos usar a regra de três para descobrir quantos
milímetros tem qualquer outra medida em polegadas.
Neste caso, conhecemos três valores das grandezas envolvidas no problema. Vamos relacionar as
grandezas, representando por x a medida que queremos descobrir.

102
E devemos lembrar que essas grandezas são diretamente proporcionais: aumentando a medida em
polegadas, aumenta a medida em milímetros: diminuindo a medida em polegadas, diminui a medida
em milímetros.

Sendo assim, temos:

poleg. mm
1” 25,4mm ou 1 25,4
3" x 3 x
8 8

1 25,4
A proporção fica  .
3 x
8

Armando e resolvendo a igualdade fica assim:

3
1. x = . 25,4
8
3 25,4
1 . x = .
8 1
76,2
x =
8
x = 9,525

3"
Então, eqüivalem a 9,525mm.
8

Quando transformamos em milímetros uma fração de polegada, a divisão é sempre exata.

Exemplo
3"
A quantos mm eqüivalem 1 ?
4
poleg. mm
1 25,4
3
1 x
4

103
 1 25,4

3 x
1
4
3
1 . x = 1 . 25,4
4
7 25,4
1 . x = .
4 1
177,8
x =
4
x = 44,45

3"
Resposta: 1 eqüivalem a 44,45mm.
4

Milímetro a polegada

Quando precisamos saber em polegadas uma medida que é dada em milímetros, também usamos
a regra de três para fazer a transformação.

Por exemplo, queremos saber a quantas polegadas eqüivalem 177,8mm.

Montamos a regra de três da mesma forma, pois as grandezas são diretamente proporcionais:

poleg. mm
1” 25,4mm ou 1 25,4
x 177,8mm x 177,8

Então:

1 25,4

x 177,8

Depois, é só armar e resolver:

x . 25,4 = 1 . 177,8
25,4x = 177,8
177,8
x =
25,4
x = 7”

Dessa forma, podemos afirmar: 177,8mm eqüivalem a 7´´.

104
Vejamos os exemplos seguintes :

a) Transformar 203,2mm em polegadas.

poleg. mm
1 25,4
x 203,2
1 25,4

x 203,2
x . 25,4 = 1 . 203,2
x . 25,4 = 203,2
203,2
x =
25,4
x = 8”

Então, 203,2mm eqüivalem a 8 polegadas.

b) Transformar 6,35mm em polegadas.

poleg. mm
1 25,4
x 6,35

x . 25,4 = 1 . 6,35
6,35
x =
25,4
x = 0,25”

Em muitos casos, transformando em polegadas uma medida que é dada em milímetros,

encontramos um número decimal de polegada.

Mas é mais comum o uso de fração de polegada ao invés de número decimal de polegada. Por
isso, quando encontramos um número decimal de polegada, convém transformar esse número em
fração de polegada.

Isso você já aprendeu a fazer. Vamos relembrar?

025" 25" : 25 1"

0,25” =  
100 100 : 25 4

105
Transformando o número decimal em fração decimal e depois simplificando, encontramos a fração
desejada.
Mas as frações de polegada só podem ter os denominadores 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128. E, muitas
vezes, ao simplificar uma fação decimal, não é possível encontrar um denominador de polegada.

Veja, por exemplo, a transformação de 0,45” em fração de polegada.

45"
0,45" 
100

Encontramos, primeiro, a fração decimal e a simplificamos, até a forma irredutível.

45" : 5 9"

100 : 5 20

Observe que a fração encontrada não é uma fração de polegada, pois o denominador é 20. Como
você pode ver, não foi possível encontrar a fração de polegada correspondente a 0,45”.

Por isso, existe um outro modo de transformar um número decimal de polegada e sempre encontrar
uma fração de polegada.

128
1o) Multiplicamos o número decimal pela fração :
128
128 0,45" 128 57,60"
0,45"    
128 1 128 128

2o) Simplificamos a fração encontrada. Mas observe que, aqui, a fração encontrada tem um número
decimal no numerador:
57,60"
128

O que fazer?

Quando a fração encontrada tem como numerador um número decimal, precisamos aproximar o
numerador para número inteiro, antes de fazer a simplificação. Isto você também já aprendeu.

Então nosso exemplo ficará:

57,60 58 : 2 29"
 
128 128 : 2 64

106
 Podemos colocar na resposta o sinal .

29"
Assim, 0,45" 
64

c) Transformar 9,525mm em fração de polegada.

poleg. mm
1 25,4
x 9,525

x . 25,4 = 1 . 9,525
x . 25,4 = 9,525
9,525
x 
25,4
x = 0,375”

Transformando 0,375 em fração de polegada, temos:

0,375 128 48 : 16 3"

  
1 128 128 : 16 8

3"
Então, 9,525mm eqüivale a .
8

Observação
Quando a divisão por 25,4 não for exata, aproximamos até milésimos (3 casas decimais).

d) Transformar 9,6mm em fração de polegada.

poleg. mm
1 25,4
x 9,6

107
 x . 25,4 = 1 . 9,6
x . 25,4 = 9,6
9,6
x =
25,4
x  0,377”

Transformando 0,377 em fração temos:

0,377" 128 48,256 48 : 16 3"

   
1 128 128 128 : 16 8

3"
Então, 9,6mm 
8

Porcentagem

Você já aprendeu que a porcentagem é uma razão especial com conseqüente 100. Assim, 25%
25
correspondem a e significam 25 em cada grupo de 100. Se dizemos que 25% dos
100
empregados de uma indústria são mulheres, estamos afirmando que, em cada grupo de 100
empregados, 25 são mulheres.

Da mesma forma, quando falamos em 15% de desconto, estamos nos referindo a um desconto de
R$15,00 a cada R$100,00.

Mas, se o número de empregados da indústria for 1 000 ou a quantidade do dinheiro for R$20
000,00 como saber quantos empregados são 25% ou quanto vale o desconto de 15%?

É sempre possível calcular a porcentagem de uma determinada quantidade, porque a quantidade

considerada eqüivale a 100%.

Os 1 000 empregados são o total de empregados da indústria e, por isso, 1 000 correspondem a
100%.

Do mesmo modo, R$20 000,00 correspondem a 100%, pois são a quantidade total do dinheiro
considerado.

108
Para calcular a porcentagem de uma determinada quantidade, podemos utilizar a regra de três.
Para isso, é necessário saber montar a regra de três, dispondo corretamente os valores conhecidos.

Exemplos

a) Quantos são 25% de 1 000 empregados?

empregados %
1 000 100
x 25

Em porcentagem, as grandezas são sempre diretamente proporcionais. Então:

1 000 100

x 25
x . 100 = 1 000 . 25
x . 100 = 25 000
25 000
x =
100
x = 250

Resposta: 25% de 1 000 empregados são 250 empregados.

b) Numa firma trabalham 20 mulheres que correspondem a 40% dos empregados. Qual é o total
de empregados da firma?

empregados %
20 40
x 100

20 40

x 100
x . 40 = 20 . 100
x . 40 = 2 000
2 000
x =
40
x = 50

Resposta: O total de empregados da firma é 50.

109
c) Num livro de 400 páginas, a quantos por cento correspondem 100 páginas?

páginas %
400 100
100 x

x . 400 = 100 . 100

x . 400 = 10 000
10 000
x =
400
x = 25

Resposta: 100 páginas do livro correspondem a 25% do total.

d) Numa remessa de peças, 500 delas correspondem a 20 %. Quantas peças correspondem a

80%?

peças %
500 20
X 80

x . 20 = 500 . 80
x . 20 = 40 000
40 000
x =
20
x = 2 000

Resposta: 80% correspondem a 2 000 peças.

e) Uma pessoa que recebe R$6 000,00 de salário vai ter um aumento de 38%. Qual será seu novo
salário?

Observação
Você pode resolver este problema de duas maneiras diferentes:

110
1a)
R$ %
6 000 100
x 38
x . 100 = 6 000 . 38
x . 100 = 228 000
228 000
x =
100
x = 2 280 ( valor do aumento)
novo salário  6 000 + 2 280 = 8 280

2a)
R$ %
6 000 100
x 138 (100 + 38)

x . 100 = 6 000 . 138

x . 100 = 828 000
828 000
x =
100
x = 8 280 (novo salário)
Resposta: Seu novo salário será de R$8 280,00

f) Uma mercadoria que era vendida a R$5 000,00 teve um desconto de 15%. Quanto ficou
custando?

1a)
R$ %
5 000 100
x 15

x . 100 = 5 000 . 15
x . 100 = 75 000
75 000
x =
100
x = 750 (desconto)

novo preço  5 000 - 750 = 4 250

111
2a)
R$ %
5 000 100
x 85 (100 - 15)

x . 100 = 5 000 . 85
x . 100 = 425 000
425 000
x =
100
x = 4 250 novo preço

Resposta: Ficou custando R$4 250,00.

112
Medidas e figuras geométricas

113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
 EXERCÍCIOS – SEÇÃO I

1 Observe o diagrama e represente entre chaves os elementos do conjunto de números

ímpares até o 7.

2 Represente, entre chaves, o conjunto de letras das seguintes palavras: a) aluno

b) caderno
c) escola
d) mesa
e) caneta
f) bancada
g) morsa
h) conjunto

3 Escreva, entre chaves, os conjuntos abaixo e classifique-os em finito ou infinito.

a) Conjunto dos números pares maiores que 10 e menores que 20.
b) Conjunto das vogais do alfabeto.
c) Conjunto dos números ímpares maiores que do que 4.
d) Conjunto dos números pares maiores do que 6.
e) Conjunto dos números pares entre 50 e 100.

4 Represente, entre chaves, os seguintes conjuntos:

a) Conjunto dos números ímpares entre 16 e 18.
b) Conjunto dos números pares entre 2 e 4.
c) Conjunto das letras da palavra “ramo”.
d) Conjunto das letras da palavra “amor”
e) Conjunto de letras da palavra “amora”

5 Entre os conjuntos da questão 4 responda:

a) Qual conjunto é vazio?
b) Qual é o conjunto unitário?
c) Quais são os conjuntos iguais?

140
6 Observe o conjunto e substitua o ∆ pelo símbolo ∈ ou ∉.
a) A = { 2, 4, 6, 8 }

4∆A 5∆A 6∆A 7∆A

b) B = conjunto dos números maiores do que 5 e menores do que 10.

4∆B 7∆B 8∆B 10 ∆ B

c)

a∆V b∆V c∆V e∆V i∆V j∆V

7 Observe os conjuntos e substitua o ∆ pelos símbolos ⊂, ⊃, ⊄. Só use a negação quando não

puder afirmar.

a) { 1, 5 } ∆ { 0,1,3 ,5 ,7 }
b) { pares } ∆ { 0, 1, 2, 3, 4 }
c) { ímpares } ∆ { 1, 3, 9 }
d) {3, 4 } ∆ { 1, 2, 3, 4, 5, 6 )
e) { a, b, c } ∆ ∅
f) { } ∆ { 1, 2, 3 }
g) { pares } ∆ { }
h) { } ∆ { ímpares }

141
8 Substitua o ∆ pelos símbolos ∈, ∉, ⊂ ou ⊄.

a) { 4, 11 } ∆ A

b) {1, 2, 4, 11 } ∆ C
c) 4 ∆ C
d) 4 ∆ A
e) 5 ∆ D
f) {5} ∆ D
g) 5 ∆ B
h) { 6, 9 } ∆ D
i) 1 ∆ B
j) { 4, 11, 9 } ∆ C

9 Represente, entre chaves e por meio de diagrama hachurado, a união dos conjuntos abaixo.

a) A = { a, e, i } e B = { d, e, f }
b) P = { 0, 2, 4, 6 } e I = { 1, 3, 5, 7, 9 }
c) R = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 } e S = { 0, 2, 4, 6, 8 }

10 Represente entre chaves a interseção dos conjuntos abaixo

a) D = { a, b, c, d, e } e E = { a, e, i, o, u }
b) P = { 0, 1, 2, 3, 4, 5 } e Q = { 6, 7, 8, 9 }
c) A = { a, m, o, r } e B = { r, a }

142
11 Represente em diagrama a interseção dos conjuntos dados no exercício anterior, hachurando-
os quando possível.

12 Dados os conjuntos a = { 1, 2, 3 }, B = { 0, 1, 2, 3, 4 } e C = { 2, 4 }, represente entre chaves e

por diagrama hachurado os conjuntos diferenças abaixo.
a) B – A
b) A – B
c) C – A
d) B – C

13 Sendo A = { 2, 3, 6 }, B = { 0, 2, 5, 7 } e C = { 0, 1, 2, 9 }, determine os conjuntos indicados.

a) A ∪ B =
a) C ∪ B
b) B ∩ C =
c) B – A =
d) C – A =
e) A ∩ B ∩ C =

143
14 Observe o diagrama e determine os conjuntos indicados

a) A =
b) B =
c) C =
d) A ∪ B =
e) A ∪ C =
f) A∪B∪C=
g) A ∩ B =
h) C ∩ A =
i) B–C=
j) C–A=

144
 EXERCÍCIOS – SEÇÃO II

1 Escreva os números racionais sob forma decimal.

11
a) 
2
7
b) 
5
1
c) - 
8
11
d) - 
20
1
e) 
3
1
f) - 
3
4
g) - 
9
7
h) - 
6

2 Classifique os números racionais que seguem em decimal exato, dízima periódica simples e
dízima periódica composta.

a) 0,25

b) 0,252525...

c) - 5,333...

d) 4,5333...

e) 5,2

__
3 Qual é o período do número 5, 42 ?

145
4 Quais são o período e a parte não periódica do número 0,5232323...?

a
5 Escreva sob a forma os números decimais:
b

a) 0,5

b) 3,2

c) 1,25

d) - 0,45

e) 3,125

f) - 0,016

g) 2,05

h) 0,025

a
6 Escreva sob a forma as dízimas periódicas simples:
b

a) 0,333...

b) - 2,666...

c) 4,060606...

d) 0,4

e) 0,242424...

f) 0, 513

a
7 Escreva sob a forma as dízimas periódicas compostas:
b

a) 0,3555...

b) 2,0444...

c) 0,375

d) 2,4666...
__
e) 0,5 13

f)
146
8 Dê o oposto dos números racionais abaixo.
1
a) −
2
3
b)
5

c) − 1,25

d) 0,6
1
e) - 2
4

9 Escreva os valores correspondentes aos módulos abaixo.

3
a) -
7

5
b) 
6

c) 0

d) - 0,25

1
e) -
2

10
f) 
7

g) - 15

10 Observe a reta numérica dada anteriormente e escreva em ordem crescente os números:

3 5 9 3
; - ; - 2,5; ; - e 0
4 4 4 2

147
11 Observe a reta numérica e escreva em ordem decrescente os números:

3 7 5 5
- 4,5; 4,5; 0; - ; - ; ; e
2 2 2 4

12 Copie no caderno substituindo o  pela palavra maior ou menor (observe a reta numérica).

a) Qualquer número positivo é  que zero.

b) Qualquer número negativo é  que zero.

c) Qualquer número negativo é  que qualquer número positivo.

d) Entre dois números negativos o  será o que possuir o maior valor absoluto.

13 Substitua o  pelo sinal > ou < tornando verdadeiras as sentenças.

5 8
a) 
7 11
8 7
b) 
9 8
3 5
c) 
2 4
3 5
d) 
4 7
10 11
e) 
9 8
7 9
f) 
6 8

148
14 Substitua o  pelo sinal < ou > tornando verdadeiras as sentenças.
5 8
a) -  -
7 11
9 3
b) -  -
13 5
21 5
c) -  -
7 2
3 4
d) -  -
2 3
7 9
e) -  -
6 8
12 4
f) -  -
11 3

15 Escreva na ordem crescente os números racionais:

3 1 5 3
a) ; - ; 0 ; ; -
4 2 6 4
7 2 7 1
b) ; - ; ; -
8 3 12 2

149
EXERCÍCIOS – SEÇÃO III

150
151
152
153
154
155
156
12 Observe a reta numérica dada anteriormente e substitua o Δ pelos símbolos > ou < .

157
 EXERCÍCIOS – SEÇÃO IV

1. Complete as afirmações abaixo, escrevendo nos quadrinhos. Lembre-se que as

razões devem ser dadas na forma irredutível.
a) Uma criança tem 9 anos e seu pai 36. A razão entre a idade do pai e a idade da
criança é de _________

b) Um terreno mede 10 metros de largura e 20 metros de comprimento. A razão

entre a largura e o comprimento do terreno é de _________

c) Em 1 hora, uma escavadeira retirou 9m3 de terra. A razão entre o volume de

terra retirada e o tempo é de _________

e)

A razão entre o peso da primeira caixa e o peso da segunda é de _________.

2. Complete o quadro abaixo, escrevendo cada razão na forma de porcentagem.

Razão Porcentagem Razão Porcentagem

5 10
100 100
13 2
100 100
1 75
100 100

158
3. Faça uma linha ligando cada razão à sua razão equivalente.

4. Complete as afirmações abaixo, escrevendo nos quadrinhos.

a) Um automóvel percorreu 255 km em 3 horas.

A razão que representa a velocidade desse automóvel é __________

b) Um município possui uma área de 702 km2 e uma população de 133380 habitantes.
A razão que representa a densidade demográfica dessa cidade é ___________

5. Faça uma linha em volta da resposta certa. Em 10 minutos, uma torneira despeja 20
litros de água. Qual a razão entre a quantidade de água despejada e o tempo gasto para
despejar a água ?

10 min  20
2
20  min 10

6. Encontre a razão equivalente à razão abaixo, que tenha conseqüente 1. Depois, escreva
a razão encontrada ao lado do sinal de igual.

6 km
=
2h
159
7. Marque com um (X) os pares de razão que formam proporção.

a) ( ) 2 e 5
6 15

b) ( ) 1,2 e 1
0,3 0,25

c) ( ) 2,1 e 4
8,4 20

d) ( ) 5 e 6,4
4 5,1

e) ( ) 12 e 0,7
3 0,175

f) ( ) 3,5 e 2,5
7 6

g) ( ) 6 36
e
0,5 3

8. Marque um (X) na alternativa que deve ficar no lugar de X para que os termos abaixo
formem uma proporção.
,
=
, ,
a) ( ) 17,64

b) ( ) 16,8

c) ( ) 10,6

160
9. Encontre o valor do termo desconhecido em cada proporção abaixo. Depois, complete a
proporção do quadrinho, escrevendo o termo que falta.

X 25 25
a) = =
4 5 4 5

0,4 X 0,4
b) = =
2 0,15 2 0,15

2,4 9,6 2,4 9,6

c) = =
0,6 X 0,6

1 4,5 1 4,5
d) = =
X 18 18

10 Copie os quadrados abaixo no seu caderno e complete com os dados que faltam,
calculando-os mentalmente. Escreva abaixo de cada quadro (dado anteriormente) se as
grandezas são direta ou inversamente proporcionais. Depois encontre a constante de
proporcionalidade.

a) número de máquinas número de peças

trabalhando produzidas
6 600
3
200
12

b) velocidade tempo gasto no percurso

80km/h 5h
40km/h
2h30min
50km/h

161
11 Classifique as grandezas abaixo em direta ou inversamente proporcionais.
a) 6 tornos 1 200 peças
2 tornos 400 peças

b) 10 combustível 100km percorridos

30 combustível 300km percorridos

c) 24 dentes na engrenagem 300rpm

36 dentes na engrenagem 200rpm

d) 80km/h 5h
40km/h 10h

12 Assinale com D as grandezas diretamente proporcionais e com  as inversamente

proporcionais.
a) tempo de funcionamento de um chuveiro e energia consumida
b) diâmetro de uma polia e número de rotações por minuto
c) número de operários trabalhando e tempo para fazer um trabalho
d) quantidade de material e número de peças produzidas

13 Resolva os problemas abaixo usando a regra de três, conforme os exemplos dados.

a) Se 4,8m de fio custam R$240,00, qual será o preço de 6m do mesmo fio?

b) Um móvel com velocidade constante percorre 20m em 4 minutos. Quantos metros
percorrerá em 6 minutos?
c) Num dia, 5 operários produziram 800 peças. Se 8 operários trabalhassem no
mesmo ritmo quantas peças iriam produzir?
d) Para construir uma casa 4 pedreiros levaram 60 dias. Em quantos dias 5 pedreiros
com a mesma capacidade de trabalho fariam a mesma casa?
e) Uma máquina deve trabalhar a 800rpm. Qual o diâmetro da polia a ser colocada no
seu eixo se o motor que vai acioná-lo dá 1 200rpm e tem uma polia de 100mm?
f) Uma fábrica de tecidos consumiu 1 820 fardos de algodão em 13 dias. Em 8 dias
quantos fardos consumiu?
g) Uma engrenagem de 40 dentes dá 300rpm. Qual é a rotação de uma outra de 60
dentes engrenada a ela?

162
14 Copie as figuras e calcule os dados que faltam.

a) b)

15 Transforme em mm as seguintes medidas em polegadas, usando regra de três:

1"
a)
4
7"
b)
8
1"
c)
2
5"
d)
16
1"
e) 2
8
f) 18”

16 Resolva o problema abaixo.

Orlando foi à loja comprar um tubo plástico para passar por uma abertura de 130mm. A
loja só vendia tubos de 4”, 5” e 6”. Qual desses tubos Orlando deveria escolher para
sobrar o menor espaço entre o tubo e a abertura?

163
17 Transforme em polegadas (inteiras ou fração) as seguintes medidas:

a) 3,175mm
b) 13mm
c) 152,4mm
d) 101,6mm

18 Na figura abaixo, x mede 11mm. Qual deve ser essa medida em polegadas para que o
pino se ajuste perfeitamente ao furo?

19 Orlando precisa passar um tubo por um furo de 110mm. No depósito, há tubos de 3”, 4”
e 5”. Qual é o tubo que se ajusta melhor ao furo?

20 Quanto valem 15% de R$20 000,00?

21 Quanto valem 30% de 240?

22 Qual é a quantia cujos 15% valem R$300,00?

164
23 Se 3% de uma remessa de peças são 75 peças, qual é o total da remessa?

24 Uma fábrica possui 250 empregados. Quantos por cento são 20 empregados?

25 25% de certa quantia correspondem a R$5 250,00. Quantos reais eqüivalem a 70%?

26 Na quantia de R$25 000,00, quantos por cento são R$750,00?

27 Uma mercadoria que valia R$6 000,00 teve aumento de 30%. Qual é seu novo preço?

28 Um operário recebe R$4 000,00 mensais e tem desconto de 8% para a Previdência

Social. Quanto recebe líquido?

29 O preço de uma mercadoria sofreu um desconto de 15%, passando então a custar R$1
700,00. Quanto custava antes do desconto?

165
EXERCÍCIOS – SEÇÃO V

166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176