1

Conteúdo de Artes dos 1º anos , referentes aos dias 07∕09 a 29∕09

Semana de 07/09 a 11/09 – Aula 1 e 2

Arte no Renascimento
Contexto histórico Observe na pintura da Monalisa ao lado, o artista Leonardo Da
Chamou-se Renascimento o movimento cultural de- Vinci utilizou essa técnica. Observe ao
senvolvido na Europa entre 1300 e 1650. Além de reviver redor do rosto e nas mãos. Algumas
a antiga cultura greco-romana, ocorreram nesse período áreas são mais claras. Essa técnica faz
muitos progressos e incontáveis realizações no campo das com que a obra se torne mais realista
artes, da literatura e das ciências, que superaram a heran- e ganhe volume.
ça clássica (greco-romana).
Cientificamente, o homem buscava abrir o pensa- Realismo: o artistas do Renascimento
mento e formular hipóteses e teorias, deixando o lado não vê mais o homem como simples
religioso e valorizando mais o homem. observador do mundo que expressa a
grandeza de Deus, mas como a expres-
PINTURA são mais grandiosa do próprio Deus.
Inicia-se o uso da tela e da tinta à
No Renascimento, predomina uma interpretação óleo.
Monalisa, Leonardo Da Vinci
científica do mundo. Principais características:
Principais pintores: Botticcelli, Leonardo Da Vinci, Rafael
 Perspectiva: arte de figura, no desenho ou pintura, as
diversas distâncias e proporções que têm entre si os ARQUITETURA
objetos vistos à distância, segundo os princípios da ma- Na arquitetura renascentista, a ocupação do espaço pelo edifício
temática e da geometria. A perspectiva dá ideia de pro- baseia-se em relações matemáticas.
fundidade, 3D.
Principais características:
Observe a comparação acima de um desenho sem  Arcos de Volta-Perfeita (arco romano)
perspectiva e um desenho com perspectiva.  Simplicidade na construção
Agora observe a pintura renascentista abaixo e veja a A escultura e a pintura se
ideia de profundidade, distância. O que está mais distante desprendem da arquitetura e
é representado em tamanho menor. Isso é perspectiva! passam a ser autônomas
Construções; palácios, igre-
jas, vilas (casa de descanso
fora da cidade), fortalezas
(funções militares)
Principal arquiteto: Brunel-
leschi

ESCULTURA
Principais Características:
Buscavam representar o homem tal como ele é na realidade .
Proporção da figura mantendo a sua relação com a realidade
Profundidade e perspectiva
Estudo do corpo e do caráter humano
Escultores: Michelangelo, Andrea del Verrochio

Escola de Atenas, Rafael

Novos temas. Além dos temas religiosos, surgiram os da

mitologia greco-romana, os do quotidiano, fatos históri-
cos, paisagens e ainda o retrato.

Uso do claro-escuro: pintar algumas áreas iluminadas e

outras na sombra, esse jogo de contrastes reforça a su-
gestão de volume dos corpos. Pietá, Michelangelo
1
 2

Semana de 14/09 a 18/09 – Aula 1 e 2

Arte Pré-Colombiana

No fim do século XV, enquanto a Europa vivia o chama-

do Renascimento, portugueses e espanhóis lançavam-se
ao Atlântico em grandes viagens, que resultaram na do-
minação do continente americano. Americano. Aqui, eles
encontraram povos com culturas muito diferentes da
européia.
Arte Pré-Colombiana
Arte anterior a chegada de Cristóvão Colombo às Amé-
ricas
A arte dos antigos povos mexicanos
Na parte sul do atual território mexicano, na região da
península do Iucatã, fixou-se a civilização maia.
Os maias construíram grandes cidades e desenvolve-
ram uma arquitetura monumental, como mostram obras
encontradas em regiões do sul do México, da Guatemala
e de Honduras.
A civilização maia desenvolveu também a escultura, na
decoração dos templos e palácios ou na forma de monó-
litos, e a cerâmica, que impressiona por sua técnica refi-
nada.
A arte dos antigos povos peruanos
Na América do Sul as culturas mais organizadas fixaram-se
principalmente ao norte, na região do atual Peru. Entre elas des-
tacam-se a mochica, a chimu e a tiahuanaco.
Mais ou menos entre 1400 e 1532 desenvolveu-se a civilização
inca, situada nas altas montanhas da cordilheira dos Andes. Sua
arquitetura grandiosa e ao mesmo tempo simples pode ser vista
em Cuzco, antiga capital do império, e na vizinha fortaleza de
Sacsahuaman.
A cidade que melhor representa a cultura inca é Machu Picchu,
localizada no topo de uma montanha andina, a 2450 metros de
altitude. Suas ruínas foram descobertas em 1911.
Também em Machu Picchu encontramos exemplos da já cita-
da simplicidade arquitetônica inca.

Machu Picchu, Peru

Templo Maia, México

A última civilização desenvolvida na região antes da che-

gada dos espanhóis, já entre os séculos XIV e XVI, foi a
asteca, com uma rígida organização social de senhores e
escravos. Na cidade de Tenochtitlan, às margens do lago
Texcoco, os astecas criaram um próspero centro urbano,
com imponentes templos piramidais e palácios. Veja na
imagem abaixo:

2
 3

Semana de 14/09 a 18/09 – Aula 1 e 2

Arte Pré-Cabralina

No período pré cabralino dois conjuntos de produção artística

Arte Pré-Cabralina se destacam: a fase marajoara e a cultura Santarém.
Arte indígena anterior a chegada de Pedro Álvares
Cabral no Brasil A fase marajoara: Essa produção destaca-se sobretudo pela
cerâmica: vasos domésticos, simples; e vasos cerimoniais e fune-
rários, com decoração mais elaborada. Despertam interesse tam-
bém as estatuetas com representações humanas.

Quando os portugueses chegaram ao Brasil, havia aqui

1 milhão a 10 milhões de Indígenas. Hoje restam cerca
de 345 mil,. Além da redução numérica, impressiona e
assusta a destruição de culturas que criaram, ao longo
dos séculos, objetos de tão grande beleza, como os que
você vê nas figuras.

Para o indígena, os mais simples objetos usados no dia-

a-dia – redes, potes, cestos, etc. – devem ser feitos com
muito capricho e perfeição. Desse modo os objetos são A cultura Santarém corresponde aos vestígios culturais encon-
belos porque são bem feitos, e não por serem obras ar- trados na região próxima à junção dos rios Tapajós e Amazonas,
tísticas. no estado do Pará. Seus vasos de cerâmica são ricamente deco-
Nas sociedades indígenas a preocupação com a beleza rados com pinturas, desenhos e relevos com figuras humanas ou
aparece também nos acessórios – colares, tangas, coca- de animais. A arte santarena produziu também objetos e estatu-
res -, nas máscaras e objetos rituais e nas pinturas corpo- etas de formas variadas. Essa cultura prosseguiu até a chegada
rais. dos colonizadores, mas, por volta do século XVII, desapareceu.
Outro aspecto importante da arte indígena é que ela
representa mais as tradições da comunidade que as pre-
ferências do artista. Assim o estilo da pintura corporal,
do trançado e da cerâmica varia muito de um grupo para
outro, como se fosse a “marca” de cada comunidade.

3

Manifestações Populares Brasileiras
Na cultura popular, cabe de um tudo: música, canto, dança,
encenações, festas, literatura, jogos, brincadeiras, artesanato,
culinária tradicional etc. Transmitida de geração em geração,
de forma oral ou por imitação, ela nasce do conhecimento,
dos costumes e das tradições de um povo.
Algumas manifestações da cultura popular brasileira:
Literatura de Cordel
A Literatura de Cordel é
assim chamada pela
forma como são vendi-
dos os folhetos, depen-
durados em barbantes
(cordão), nas feiras,
mercados, praças e ban-
cas de jornal, principalmente das cidades do interior e nos
subúrbios das grandes cidades. Essa manifestação popular
chegou ao Brasil no balaio dos colonizadores portugueses,
instalando-se primeiramente na Bahia, mais precisamente em
Salvador – então capital brasileira. Dali, se irradiou para os
demais estados do Nordeste.
Frevo
É uma forma de expressão musical, coreográfica e poética,
densamente enraizada em Recife e Olinda, no estado de Per-
nambuco. Gênero musical urbano, o Frevo surge no final do
século XIX, no carnaval, em um momento de transição e efer-
vescência social, como uma forma de expressão das classes
populares na configuração dos espaços públicos e das rela-
ções sociais nessas cidades.
Bumba-meu-boi
As apresentações dos Bois ocorrem em todo o estado do
Maranhão e concentram-se durante os festejos juninos. Mui-
tas vezes definido como um folguedo popular, o Bumba-meu-
boi extrapola o aspecto lúdico da brincadeira para fazer senti-
do como uma grande celebração que gravita em torno do boi,
o seu ciclo vital e o universo místico-religioso.
4
Semana de 21 a 25/09 – Aula 1 e 2
Enraizado no cristianismo e, em especial, no catolicismo, o
Bumba-meu-boi envolve a devoção aos santos juninos São
João, São Pedro e São Marçal. Observa-se, no entanto, o sin-
cretismo entre os santos juninos e os orixás, voduns e encan-
tados que requisitam um boi como obrigação espiritual.
Jongo
Também conhecido pelos nomes de tambu, batuque, tambor
e caxambu, o jongo é praticado nos quintais das periferias
urbanas e em algumas comunidades rurais do sudeste brasi-
leiro. Integra percussão de tambores, dança coletiva e práti-
cas de magia e ocorre nas festas de santos católicos, divinda-
des afro-brasileiras e em festas juninas e festas do Divino. No
Brasil, o jongo consolidou
-se entre os negros escra-
vizados que trabalhavam
em lavouras de café e
cana-de-açúcar, principal-
mente no vale do Rio Pa-
raíba. A manifestação
sempre esteve, assim, em
uma dimensão em que os
negros falam de si e de sua comunidade, por meio da crônica
e da linguagem cifrada.
Congadas de Minas
A congada tem origem no período da escravidão e é tradição
em diversas comunidades de Minas Gerais.
São uma forma de celebração da devoção a Nossa Senhora
do Rosário e/ou São Benedito, Santa Efigênia e outros santos
da devoção católica. Mas também guardam relações com as
formas expressas na religiosidade africana.
4
 5
Semana de 28 a 29/09– Aula 1 e 2
Matrizes Culturais Brasileiras

Influência indígena

Hoje nós consumimos pratos típicos indígenas, além de incor-

porarmos em nosso vocabulário palavras oriundas da família
linguística tupi-guarani. Palavras como caju, acerola, guaraná,
mandioca e açaí têm origem indígena, além do hábito alimen-
tar que desenvolvemos comendo esses frutos e da mandioca
ter nascido na cultura indígena antes da chegada dos portu-
gueses.

A cultura brasileira, assim como a formação étnica do povo Influência africana

brasileiro, é vasta e diversa. Nossos hábitos culturais recebe-
ram elementos e influências de povos indígenas, africanos,
portugueses, espanhóis, italianos e japoneses, entre outros,
devido à colonização, à imigração e aos povos que já habita-
vam aqui.
A religião, como elemento cultural, também sofreu miscige-
nação, formando o que chamamos de sincretismo religioso. O
sincretismo religioso brasileiro reúne elementos do candom-
blé, do cristianismo e das religiões indígenas, formando uma
concepção religiosa plural.
Como a cultura brasileira nasceu?
Podemos dizer que os elementos mais antigos da cultura ge-
nuinamente brasileira remontam aos povos indígenas que já
habitavam o território de nosso país antes da chegada dos
portugueses em 1500. Donos de uma cultura extensa, os po-
vos nativos mantinham as suas crenças e praticavam seus
elementos culturais aliados a um modo de vida simples e em
contato com a natureza.
Com a chegada dos portugueses e o início da colonização, a
cultura europeia foi introduzida, à força, nos povos indígenas,
pois os portugueses vieram para o Brasil com o intuito de
catequizar os índios.
Os africanos trouxeram para o Brasil as suas práticas religio-
sas expressas hoje, principalmente, pelo candomblé e pela
umbanda, que mistura elementos do candomblé com o espi-
ritismo kardecista. Também trouxeram pratos típicos de suas
regiões e desenvolveram aqui pratos com inspiração naquilo
que compunha a culinária africana dos locais de onde vieram.
Outra marca cultural que herdamos dos africanos é a capoei-
ra, praticada até os dias atuais.
Influência europeia
A cultura europeia é uma das principais fornecedoras de ele-
mentos culturais para o Brasil. Foram os europeus que mais
migraram para o país. Culinária, festas, músicas e literatura
foram trazidas para o território brasileiro, fundindo-se com
outros elementos de outros povos. O carnaval, festival de
origem pagã, e tão comemorado no Brasil, é também visto na
tradição europeia, como é o caso do Festival de Veneza.
Além da cultura popular dos países europeus, foi trazida tam-
bém a cultura erudita, marca essencial das elites intelectuais
e financeiras europeias.

No século XVII, devido ao grande número de engenhos de

cana-de-açúcar, os europeus começaram a capturar e trazer
os negros africanos, à força, para o Brasil, como escravos.
Eles trouxeram elementos da sua cultura e de seus hábitos,
como as religiões de matriz africana, a sua culinária e seus
instrumentos musicais.

No século XIX, vieram trabalhadores italianos trabalhar nas

lavouras de café,. Outros grandes fluxos migratórios significa-
tivos aconteceram durante a Segunda Guerra Mundial, quan-
do japoneses, alemães e judeus buscaram refúgio em terras
brasileiras.

Toda essa vastidão de povos provocou a formação de uma

cultura plural e de culturas diferentes.

5

Atividade de Artes – 1º ano
Nome:_________________________________ Turma_________ Data:__________ Prof. Lidiane
1)Em relação ao Renascimento, marque V para
afirmativas verdadeiras e F para afirmativas fal-
sas.
( ) O termo Renascimento refere-se ao resgate dos
ideais da cultura clássica (greco-romana)
( ) Nas artes plásticas acontecem estudos sobre a
perspectiva segundo os princípios da matemática e da
geometria.
( ) No Renascimento ocorreu a valorização do divino
e do sobrenatural.
( ) Nesse período ocorreram incontáveis realizações
no campo das artes, da literatura e das ciências, que
superaram a herança clássica.
2) Nas pinturas renascentistas observamos as
seguintes características, exceto:
A. Preocupação do artista em ser realistas em suas
representações.
B. Uso da tela e da tinta a óleo.
C. Novos temas são incorporados, como a mitologia
grega, retrato, fatos históricos, entre outros.
D. Predominância de temas religiosos, excluindo os
demais temas que haviam sido incorporados du-
rante a Idade Média.
3) Nas pinturas do renascimento acontecem estu-
dos sobre a perspectiva segundo princípios da
matemática e da geometria. Podemos definir
perspectiva como:
A. arte de figura, no desenho ou pintura, as diversas
distâncias e proporções que têm entre si os objetos
vistos à distância, segundo os princípios da mate-
mática e da geometria
B. Técnica da pintura decorativa usada para proteger,
recuperar peças desgastadas .
C. Técnica usada em desenho e gravura que consiste
em traçar linhas finas e paralelas, retas ou curvas,
muito próximas umas das outras, criando um efeito
de sombra ou meio-tom.
D. Técnica em que consiste em preencher o desenho
utilizando apenas pontos.
4) Em relação à escultura do Renascimento mar-
que V para afirmativas verdadeiras e F para afir-
mativas falsas. Em seguida, marque um x na op-
ção que contém a sequência correta:
( ) Na escultura renascentista o nu é totalmente
abandonado.
( ) A escultura renascentista possuía muito realismo
( ) Na escultura renascentista, os artistas buscavam
proporção da figura humana.
( ) As esculturas renascentistas eram feitas apenas
utilizando mármore.
6
5) O que se entende por Arte Pré-Cabralina?
A. Arte indígena europeia trazida pelos portugueses.
B. Arte produzida pelos colonizadores portugueses, in-
cluindo Pedro Álvares Cabral.
C. A Arte Pré- Cabralina é a arte que tínhamos antes da
chegada de Pedro Alvares Cabral ao Brasil, a arte
dos índios antes da colonização.
D. Arte feita em cerâmica sob supervisão dos portugue-
ses.
6) No período pré-cabralino dois conjuntos de pro-
dução artística se destacam são eles:
A. Santarém e Marajoara
B. Santarém e Cabralina
C. Marajoara e Santana
D. Asteca e Marajó
7) A produção cultural marajoara compreende:
A. Arte indígena mais recente, arte plumária, trançados
e cerâmica.
B. Cerâmicas decorativas, mas que não apresentem
desenhos labirínticos e repetitivos.
C. Arte plumária, máscaras e pintura corporal realizada
até a chegada dos europeus.
D. Cerâmicas, vasos e estatuetas originárias da Ilha de
Marajó (estado do Pará).
8) Sobre a Arte pré-colombiana, analise as afirma-
tivas abaixo. Marque V para afirmativas verdadei-
ras e F para afirmativas Falsas:
( )Os maias construíram grandes cidades e desenvol-
veram uma arquitetura monumental.
( )A cidade que melhor representa a cultura inca é
Machu Picchu
( )A última civilização desenvolvida na região antes da
chegada dos espanhóis, foi a asteca. Na cidade de Te-
nochtitlan, às margens do lago Texcoco, os astecas cria-
ram um próspero centro urbano, com imponentes tem-
plos piramidais e palácios.
( )Situada nas altas montanhas da cordilheira dos An-
des, mais ou menos entre 1400 e 1532 desenvolveu-se a
civilização inca. Sua arquitetura grandiosa e ao mesmo
tempo simples pode ser vista em Cuzco.
9) Em relação à cultura popular, podemos conside-
rar, exceto:
A. Música e dança
B. Festas e literatura
C. Jogos e brincadeiras
D. Artesanato e política
6
 7
10) “Ocorrem em todo o estado do Maranhão e
concentram-se durante os festejos juninos. Mui- O trecho acima refere-se a qual matriz cultural?
tas vezes definido como um folguedo popular, ex- A. Indígena
trapola o aspecto lúdico da brincadeira para fazer B. Europeia
sentido como uma grande celebração .” C. Africana
D. Italiana
Essa definição refere-se
A. Ao frevo 15) Em relação à Influência europeia, podemos
B. Ao Bumba-meu-boi afirmar:
C. Ao jongo
D. Ao carnaval A. O carnaval, festival de origem pagã, e tão comemo-
rado no Brasil, é também visto na tradição euro-
peia, como é o caso do Festival de Veneza.
11) Em relação ao jongo, podemos afirmar:
B. Dos europeus herdamos a capoeira.
C. Palavras como caju, acerola, guaraná, mandioca e
A. é uma forma de celebração da devoção a Nossa açaí têm origem europeia.
Senhora do Rosário e/ou São Benedito, Santa Efi- D. O hábito de comermos mandioca chegou juntamen-
gênia e outros santos da devoção católica. te com os europeus.
B. é praticado nos quintais das periferias urbanas e
em algumas comunidades rurais do sudeste brasi-
leiro. Integra percussão de tambores, dança coleti-
va e práticas de magia e ocorre nas festas de san-
tos católicos, divindades afro-brasileiras e em fes-
tas juninas e festas do Divino.
C. Essa manifestação popular chegou ao Brasil no ba-
laio dos colonizadores portugueses, instalando-se
primeiramente na Bahia.
D. Gênero musical urbano, surge no final do século
XIX, no carnaval.

12) O Brasil é conhecido por ser um país multiét-

nico. São colocados como os principais elementos
formadores da nação brasileira:

A. Portugueses, os africanos e os imigrantes árabes,

japoneses, italianos e alemães.
B. Imigrantes italianos, africanos e os imigrantes ára-
bes.
C. Indígenas, imigrantes árabes e os imigrantes japo-
neses e italianos.
D. Os nativos brasileiros – os indígenas, os europeus
brancos e os africanos, povo que aqui foi escraviza-
do.

13) Uma população, com origem co-

mum, sustentou a economia do país durante vá-
rios anos por meio de seu trabalho, embora tenha
sido trazida à força para o Brasil . O fragmento
acima faz referência a que elemento étnico cons-
tituinte da população brasileira?

A. Imigrantes árabes.
B. Africanos
C. Imigrantes japoneses.
D. Indígenas.

14) “Trouxeram para o Brasil as suas práticas re-

ligiosas expressas hoje, principalmente, pelo can-
domblé e pela umbanda, que mistura elementos
do candomblé com o espiritismo kardecista.”