IDENTIFICAÇÃO DA AVIFAUNA URBANA NA

CONTRIBUIÇÃO DO ENSINO DE CIÊNCIAS E

BIOLOGIA
Andreza da Silva Melo¹, Ana Cristina de Almeida Ribeiro¹, Daniel Ferreira de Oliveira¹ , Deimison
Rodriguês Oliveira¹, José Arruda Pereira2, Márcia Cristina Pascotto3
(1)Bolsistas PIBID/Biologia/UFMT/CUA; (2) Supervisor do PIBID/Biologia/UFMT/CUA; (3)

Coordenadora do PIBID/Biologia/UFMT/CUA

Introdução
A identificação de aves, tem como instrumento didático, pedagógico
e de pesquisa à integração e aplicação, no controle populacional e nas
relações ecológicas de interesse mútuo como vertebrados, invertebrados
e plantas. Visando a melhoria da aprendizagem e na re-sensibilização
dos impactos a natureza, sendo nós indivíduos multiplicadores deste
conhecimento na sociedade. O presente trabalho desta atividade é
identificar e estudar a morfologia e biologia das espécies de aves
urbanas encontradas na Universidade Federal de Mato Grosso - Pontal Figura 2: Bolsistas realizando as coletas de dados e identificações das aves urbanas.
do Araguaia/MT, com o intuito de subsidiar práticas pedagógicas no
ensino de Ciências e Biologia nas escolas de educação básica ao qual o
PIBID/Biologia atua, visando na melhoria do desenvolvimento das
disciplinas e na conservação e percepção do meio ambiente.

Metodologia
A atividade foi realizada pelos bolsistas do PIBID/Biologia no
campus do Pontal do Araguaia/MT, local de áreas urbanas que contém
grande quantidade de árvores nativas do cerrado e árvores frutíferas e
floríferas, sendo fonte de recursos para inúmeras espécies de aves. Os
trabalhos desenvolvidos pelos bolsistas do PIBID/Biologia
viabilizaram o desenvolvimento da sua prática na identificação das
aves urbanas para aplicar no contexto escolar no ensino de Ciências e
Biologia, divididos em duas etapas: teoria e prática. Na teoria, foram
realizadas o estudo dos aspectos morfológicos, biológicos e ecológicos
da avifauna local da nossa região e as técnicas utilizadas para a
identificação das espécies de aves, planejamento dos dados coletados e
observados e discussão das imagens e identificações das espécies
avistadas de acordo com a percepção do meio ambiente local. Foram
realizados os complementos, tais como: organização das tabelas com o
número de observações de aves urbanas avistadas, confecção das
coletas das imagens e identificação taxonômica das aves. Já na parte
prática (Figura 1 e 2), realizamos as observações e identificações das
aves, com o levantamento inicial das áreas do seu habitat natural, as
buscas das observações foram realizadas no período de maior atividade
das aves, no início da manhã e coletados os dados encontrados como:
características morfológicas, nome popular e cientifico, local, data e
hora e tipo de alimentação, entre outros. Inicialmente foram utilizados
os equipamentos para observação e identificação das espécies, tais
como: máquina fotográfica profissional e celulares, caderneta, guias de
campo, além de consultas á sítios especializados na rede de internet
para a identificação das aves.
Figura 3: Algumas das imagens das espécies de aves urbanas identificadas.
Resultados
Como resultado, ao decorrer das identificações, foram avistadas,
espécies de aves urbanas em maior abundância: Vanellus chilensis
(Quero-quero), Ara ararauna (Arara Canindé), Diopsittaca nobilis
(Maracanã-pequena), Athene cunicularia (Coruja-buraqueira),
(Figura 3) Furnarius rufus (João-de-Barro), Pitangus sulphuratus
(Bentevi), Passer domesticus (Pardal), Theristicus caudatus
(Curicaca), Cacicus cela (Xexéu), Ramphastos toco (Tucanuçu),
Coryphospingus cucullatus (Tico-tico rei), Thraupis sayaca
(Sanhaço-cinzento) e Brotogeris chiriri (Periquito-de-encontro-
amarelo), no qual auxiliam no controle ambiental, na dispersão de
sementes na natureza e também algumas espécies se encontravam
em locais de áreas de risco: a queimadas e desmatamentos no
cerrado, ocorrido no local das áreas próximas a universidade.
Conclusão
Os bolsistas participaram coletivamente neste processo,
contribuindo no ensino de Ciências e Biologia, no seu processo de
ensino-aprendizagem, assimilando e compreendendo o que acontece
ao seu redor e usando os métodos de ensino diferenciado tanto na
sala de aula, auxiliando com as práticas de ensino e confecção de
materiais para uso de material pedagógico e aulas de campo no
âmbito escolar e no cotidiano. Reforçando e melhorando a qualidade
de ensino e aproximando os estudantes a tirar as suas dúvidas,
curiosidades e através de seus questionamentos possam ser flexíveis
e eficientes e autônomos da sua própria capacidade de
aprendizagem.

Figura 1:Bolsistas observando e identificando aves em seu habitat natural.

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