IFF-

INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE / CAMPUS MARICÁ

Metodologia e Práticas de Pesquisa / Docente: Raquel Freitas
Nome completo: ___________________________________________________ / Turma: _________________
Tema da aula: A elaboração de textos acadêmicos: fichamentos, resenhas, resumos e relatórios.

Objetivos da aula:
- apresentar a/aos discentes as marcas específicas desses 4 gêneros, uma vez que tais textos fazem
parte da produção acadêmica, em especial para os alunos que precisarão elaborar um TCC (trabalho
de conclusão de curso) ao final do EM.
- Orientar os/as discentes para que sejam capazes de expor ideias e conhecimentos sobre um
determinado tema escrevendo de modo claro dentro das especificidades de cada gênero textual.

1) Fichamento: tomada de notas de determinada obra que resulta em extração de fragmentos do
texto lido, seguida de indicação de página e, se possível, de linha para facilitar a posterior
rememoração da obra consultada ou a utilização dos trechos “recortados” .
Ao fazer um fichamento, deve-se anotar, na abertura do trabalho, a indicação bibliográfica da obra
fichada. O trecho transcrito reproduz literalmente as palavras do autor, como se estivessem sendo
sublinhados os fragmentos considerados relevantes daquela obra.

2) Resenha (ou resenha crítica): trata-se de um fichamento mais detalhado, uma vez que o “recorte”
do texto do autor deverá vir acompanhado de comentários daquele que resenha. Tais comentários
podem ser a título de discordância, concordância, podem ser para acrescentar dados ou informações
baseados em outras leituras.

3) Resumo: requer a leitura integral de um determinado texto, a assimilação das ideias nele contidas
para, por fim, produzir-se um novo texto que abrigue as ideias fundamentais do texto lido. Isto, é, o
novo texto precisará conter, em um número menor de palavras/ páginas, a mensagem básica do
texto lido. Como o próprio nome já indica, esse texto precisa ser sintético, a partir da capacidade de
absorção do conteúdo do texto lido.

4) Relatório: produção textual que tem por objetivo descrever as etapas de um trabalho efetivamente
realizado, com vistas a destacar-lhe os pontos positivos e negativos , além de, quando possível,
apresentar sugestões para seu aperfeiçoamento.

Ref. Bibliográfica: HENRIQUES, Cláudio Cesar; SIMOES, Darcília Marindir P. (Orgs.) - A redação de
trabalhos acadêmicos: teoria e prática . 3ª ed. - Rio de Janeiro: EDUERJ, 2004. 120 P.

Exercícios
1) Considerando as definições apresentadas anteriormente, analise os textos a seguir e escreva ao
lado a que gênero pertence, justificando sua resposta.

Texto 1:
WIDDOWSON, H. G. O ensino de línguas para a comunicação. Campinas, SP: Pontes, 1991.
Os objetivos dos cursos para o ensino de línguas são quase sempre definidos com base nas quatro
habilidades de linguagem. Compreender a linguagem oral, falar, ler e escrever. (p. 13)
Nesse fragmento, o autor expõe ao leitor que, em cursos de línguas estrangeiras, em geral, pensa-se a
partir do desenvolvimento das 4 habilidades comunicativas. Tal esclarecimento é fundamental para
aqueles que estão em aprendizado de segunda língua, pois, não raro, o/a estudante pensa que a

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aprendizagem envolve apenas a oralidade. Outro fator relevante em tal explicação do autor é o fato
de especificar as habilidades de enfoque de cursos de línguas em geral.
Resposta
____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Texto 2:
WIDDOWSON, H. G. O ensino de línguas para a comunicação. Campinas, SP: Pontes, 1991.
Os objetivos dos cursos para o ensino de línguas são quase sempre definidos com base nas quatro
habilidades de linguagem. Compreender a linguagem oral, falar, ler e escrever. (p. 13)
Resposta _________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________

Texto 3:
Na aula expositiva de francês sobre as quatro habilidades comunicativas tidas como objetivo de
ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras, o professor expandiu o conceito de comunicação e de
habilidade linguística. Após essa primeira etapa de exposição teórica sobre o tema segundo
Widdowson, o docente partiu para exemplos práticos do ensino de línguas focado nas quatro
habilidades apresentadas pelo autor. Ao fim da aula, o docente orientou os estudantes a fazerem uma
atividade em grupo que consistiu na leitura e discussão de outras partes do texto do autor citado.
Resposta _________________________________________________________________________________________________________
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Texto 4:
A teoria de Widdowson diz sobre as quatro habilidades de linguagem, e o quanto, em geral, os cursos
de línguas estrangeiras usam como base tais habilidades para focarem seu método de ensino.
Resposta _________________________________________________________________________________________________________
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2) Leia o texto abaixo e faça um resumo.
“ Entendemos por pesquisa a atividade básica da Ciência na sua indagação e construção da realidade.
É a pesquisa que alimenta a atividade de ensino e a atualiza frente à realidade do mundo. Portanto,
embora seja uma prática teórica, a pesquisa vincula pensamento e ação. Ou seja, nada pode ser
intelectualmente um problema, se não tiver sido, em primeiro lugar, um problema da vida prática. As
questões da investigação estão, portanto, relacionadas a interesses e circunstâncias socialmente
condicionadas. São frutos de determinada inserção no real, nele encontrando suas razoes e seus
objetivos. Toda investigação se inicia por um problema, com uma questão, com uma dúvida ou com
uma pergunta, articuladas a conhecimentos anteriores, mas que também podem demandar a criação
de novos referenciais. Esse conhecimento anterior, construído por outros estudiosos e que lançam
luz sobre a questão da nossa pesquisa, é chamado teoria . A teoria é construída para explicar ou
compreender um fenômeno, um processo, ou um conjunto de fenômenos e processos. Nenhuma
teoria, por mais bem elaborada que seja, dá conta conta de explicar todos os fenômenos ou
processos. O investigador separa, recorta determinados aspectos significativos da realidade para
trabalha-los (...)” (MINAYO, 2002: 17- 18 )
MINAYO, Maria Cecília de S. (ORG.) Pesquisa Social. 21 ed. Petrópolis: Vozes, 2002, 80 p.

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3) Considerando os textos trabalhados nas seguintes atividades:

Considerações sobre a ciência
A pesquisa
Tipos de pesquisa
Plágio acadêmico e citações

Escolha um dos textos das aulas citadas acima e elabore uma resenha (Mínimo de 10 linhas).