SECRETARIADEESTADODEEDUCAÇÃODEMINASGERAIS ATIVIDADES

PLANODEESTUDOTUTORADO – VOLUME 2
1- Leia as explicações.
COMPONENTECURRICULAR: COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS
ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO EFTI
NOMEDA ESCOLA:
ESTUDANTE: Você já deve ter ouvido falar de persuasão, não é mesmo? Vamos relembrar o significado desse termo?
PROFESSORA: Persuasão vem do verbo persuadir: levar a crer ou a acreditar (Aurélio). Ou seja, é o ato de você tentar convencer
TURNO: o outro a acreditar em você.
TURMA:
A propaganda, como já deve ter percebido, tem por objetivo justamente o que foi exposto na definição acima:
TOTAL DE SEMANAS: tentar convencer o público de alguma coisa. Por isso, sempre quando ver ou ouvir um anúncio, lembre- se que
PORSEMANA: os publicitários estão usando a linguagem persuasiva para conquistar você, seja através de palavras, de cores,
de imagens, etc. E, principalmente, fazê-lo comprar mais e mais!
A fabricação de uma propaganda exige saber:
o produto: utilidade, características, qualidades, desvantagens e vantagens. o público: qual é o público-alvo?
SEMANA 1 Jovens, adolescentes, adultos, crianças.
objetivo: vender sempre é a principal meta. Contudo, pode ser apresentar algo novo, causar impacto,
PRÁTICAS DELINGUAGEM: despertar a curiosidade, aumentar a venda ou audiência, etc. estilo: cores, tamanhos, tipos de objetos,
tipo de letra, pano de fundo, etc.
Leitura.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Exploração da multissemiose.
HABILIDADE(S):
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos
publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-
discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com
vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou
sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades,
relação com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias,
reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e propagandas
publicados em jornais, revistas, sites na internet.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Anúnncio publicitário, linguagem verbal e não verbal, persusão.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa.

Resgatando Conhecimento
No dia a dia, nos deparamos com diversas campanhas publicitárias, sejam elas em revistas, redes
sociais, outdoors, televisão, jornais, rádio entre outros meios. Essas campanhas publicitárias são
criadas com o apoio de diferentes tipos de linguagem textual. Estes textos apresentam uma unidade de
sentido e são direcionadas a um público específico.
Nessa semana vamos trabalhar o gênero textual anúncio publicitário.

TEMA: Publicidade e persuasão.

2- Leia o anúncio abaixo e responda as questões propostas.

1 2
 3- Leia os dois textos a seguir:

TEXTO 1 TEXTO 2
Eduardo Guedes O design das legítimas sandálias Havaianas foi
Recomendado pelos inspirado em uma típica sandália japonesa,
melhores chefes. conhecida como Zori: calçado formado por um fino
solado de palha de arroz e tiras de tecido. Criada em
1962, a Alpargatas, uma das maiores empresas de
calçados do mundo, utilizou a borracha como
matéria-prima e adaptou a sandália japonesa ao
mercado brasileiro. O formato do grão de arroz foi
utilizado para a textura da palmilha e remete à sua
inspiração.
Imagem disponível em: https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/2019/04/atividade-
sobre-o-anuncio-leite-moca-e.html. Acesso em 01/05/21
Disponível em: https://havaianas.com.br .Acesso em
05/04/2021.

A- Os anúncios são dirigidos a um público-alvo. Qual é o público-alvo desse anúncio?

a)Mulheres
b)Donas de casa e cozinheiros A- Qual produto é anunciado na propaganda acima?
c)idosos.
B- Qual é o slogan da propaganda?
B- Identifique no texto:
a) O produto oferecido:
b) O anunciante: C- Qual é a relação do slogan com as cores dos desenhos de pés presentes no anúncio?
a) Não há relação entre a parte verbal, como o slogan e a não verbal (as imagens).
c) Há quantos anos o produto é ofertado?
b) As cores utilizadas representam a variedade de tonalidades de pele, demonstrando o que é dito no
slogan: todas as pessoas usam Havaianas.
C- Por que aparece no texto o nome Eduardo Guedes? Explique qual é a importância dessa c) As cores foram utilizadas para dar constraste com o pano de fundo deixando em evidência o slogan.
informação?
D- Qual é a função de cada um dos textos?Marque as opções corretas.
( ) O texto 1 tem objetivo de lançar uma marca.
( ) O texto 2 tem como função explicar a origem do produto apresentado no texto 1.
( ) O texto 2 tem o objetivo de divulgar as sandálias Havaianas, usando como recurso persuasivo a
D- Por que a palavra "Moça" encontra-se com inicial maiúscula, no anúncio? história do produto.
a) Porque se refere ao nome de uma pessoa, ou seja, é um substantivo próprio, devendo ser escrito ( ) O Texto 1 é um anúncio e tem como principal função a venda do produto Havaianas.
em maiúscula.
b) Por se tratar do nome de um produto.
c) A maiúscula foi utilizada como recurso persuasivo para atrair a atenção do leitor.

E- Qual palavra do anúncio pode ser lida de duas formas diferentes?

3 4
 SEMANA 2 2- EM BUSCA DE NOVAS INFORMAÇÕES - A PESQUISA

Uma pesquisa pode ser feita em diversas fontes: livros didáticos, enciclopédias, revistas, jornais,
PRÁTICAS DELINGUAGEM: na internet e até mesmo oralmente, através de uma entrevista. Ao realizarmos uma pesquisa é
Leitura. importante definir o que buscamos e procurar fontes confiáveis. Uma boa maneira de descobrir se
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: o material encontrado é confiável é através de dados como o autor e a linguagem utilizada no texto
Curadoria de informação, estratégias e procedimentos de leitura. (caso seja um texto escrito). Dê preferência a textos cuja linguagem esteja na norma padrão, ou
HABILIDADE(S): seja, de acordo com a gramática. Por fim, lembre-se, ao fazer pesquisas escolares sempre cite a
(EF67LP20 X) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos previamente, usando fontes fonte no fim do seu trabalho, afinal, se você escrevesse um belo texto e alguém copiasse sem te
indicadas e abertas, considerando a credibilidade do veículo de informação pesquisado. dar os créditos você não iria gostar, não é verdade?
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais
etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do
professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em Veja na imagem abaixo o resultado de uma busca na internet.
quadros, tabelas ou gráficos.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Leitura e interpretação de textos e gráficos.
INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa, Matemática e Geografia.

Resgatando Conhecimento
a) Qual foi o assunto pesquisado?
Nosso mundo é permeado pelo conhecimento. Certamente quando você quer descobrir algo novo você
busca esse conhecimento na internet ou em livros e a quantidade de material encontrada é enorme. Em meio a b) Onde foi feita essa pesquisa?
tantos resultados, como descobrir se uma fonte é confiável? E como fazer para selecionar os dados mais
importantes? Essa semana iremos debater essas questões e aprender a selecionar os dados mais importantes c) Qual é a quantidade de resultados encontrados?
em um texto. descobrir uma maneira de sintetizar e apresentar uma pesquisa: a tabela.

TEMA: Seleção de informações e dados relevantes. d) Fale um pouco do que você sabe sobre o assunto da pesquisa.

ATIVIDADES
1- PONTO DE PARTIDA:
a) Vivemos em um mundo globalizado onde circulam diversos saberes e constantemente precisamos 3- Como você pôde observar, a quantidade de resultados de uma pesquisa sobre a cidade onde
aprender e pesquisar. Quais são as fontes que você utiliza para pesquisa? moramos foi enorme. Leia com atenção alguns dos textos encontrados.

Texto 1
b) Por que você utiliza essas fontes?

c) Em meio a tanta informação, como você distingui o que é importante do que não é?

d) Quais meios podemos utilizar para fazer uma pesquisa?

Fonte: Wikipédia.Disponível em:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Curvelo . Acesso em 02/05/21

5 6
Texto 2 e) O texto 2 é:
( ) uma tabela.
CURVELO, Minas Gerais ( ) um infográfico.
( ) um texto publicitário.

f) Chamamos de bibliografia a fonte de onde se retira uma determinada informação. A fonte pode ser
uma determinada revista, livro ou site. Qual é a fonte dos dois textos encontrados na pesquisa?

SINTETIZANDO

Você conhecia todos esses dados sobre a cidade onde moramos? Aposto que com essa
pesquisa você fez novas descobertas, viu que em nossa cidade há muitos pontos positivos e outros
que podemos melhorar. É provável que você também tenha aprendido muito sobre o ato de
pesquisar. Vimos que uma boa pesquisa pode ser feita em diversos meios e que sempre devemos
utilizar mais de uma fonte, pois apenas um texto não contém todas as informações sobre o assunto.
Ler, investigar e ter curiosidade são ações fundamentais para uma boa pesquisa.
Outro conhecimento muito importante que aprendemos essa semana foi sobre o conteúdo de
um texto pesquisado. Ao fazer uma pesquisa não devemos simplesmente copiar os textos
encontrados, mas sim selecionar os dados que são mais importantes com relação ao tema que
pesquisamos e por fim nunca se esqueça, ao final de toda pesquisa devemos citar as fontes
utilizadas, ou seja, os nomes dos sites, livros e autores utilizados, o que irá compor a parte final da
nossa pesquisa, a bibliografia.
Com todo esse trabalho tenho certeza que ao longo da sua vida você será um grande
pesquisador.

Fonte: IBGE. Disponível em:

https://cidades.ibge.gov.br/brasil/mg/curvelo/panorama .
Acesso em 02/05/21.

a) Os dois textos lidos apresentam dados relevantes?

b) Em qual dos textos os dados estão mais sintetizados e objetivos?

c) Os dois textos apresentam os mesmos dados ou um texto complementa o outro?

d) Releia o trecho do texto 1: “Curvelo é um município brasileiro no interior do estado de Minas Gerais,
Região Sudeste do país.”
Sobre esse trecho marque V para verdadeiro e F para falso em relação as afirmativas abaixo:
( ) Todos os dados do trecho têm a mesma importância na construção do texto e em relação ao
assunto pequisado.
( ) O trecho apresenta duas informações: a definição de Curvelo e a localização do estado de Minas
Gerais.
( ) Com relação ao tema pesquisado, o dado mais importante do trecho é a definição sobre Curvelo.
( ) A localização do estado de Minas Gerais é um dado secundário do texto.

7 8
 SEMANA 3 CIDADE:
Gentilício
PRÁTICAS DELINGUAGEM: Localização
Produção de textos.
População
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
Efeitos de sentido. Exploração da multissemiose. Prefeito

HABILIDADE(S): Quantidade de escolas

(EF67LP20 X) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos previamente, usando fontes
indicadas e abertas, considerando a credibilidade do veículo de informação pesquisado. Taxa de escolarização de 6 a
(EF67LP21 X) Divulgar resultados de pesquisas, após revisão criteriosa, por meio de apresentações 14 anos
orais, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc.
Média salarial dos
CONTEÚDOS RELACIONADOS: trabalhadores formais
Leitura e produção de tabelas e murais
Percentual da população que
INTERDISCIPLINARIDADE:
trabalha
Língua Portuguesa e Geografia.

Resgatando Conhecimento 2- APRESENTANDO A PESQUISA

Na semana anterior aprendemos sobre as fontes de pesquisa, falamos sobre a importância da
bibliografia e descobrimos que mesmo em um texto com muitos dados há os dados mais importantes
que os outros. Essa semana utilizaremos o conhecimento adquirido para aprender uma maneira de
sintetizar e apresentar uma pesquisa: a tabela.
TEMA: Resultado da pesquisa – modos de divulgação.
ATIVIDADES
1- SELECIONANDO OS DADOS DE UMA PESQUISA
Querido aluno, você se lembra dos textos 1 e 2 encontrados na pesquisa feita na atividade da
semana anterior? Para realizar as atividades dessa semana você irá utilizar aqueles textos.
Como vimos, mesmo em um texto pesquisado ainda há dados mais importantes que os outros, isso
é o que nos permite resumir um material pesquisado e selecionar os principais dados. Há várias
maneiras de resumir uma pesquisa: através de tópicos, gráficos, mapas mentais, tabelas.
Toda pesquisa gera conhecimento e esse novo saber deve ser divulgado. Na escola, em meio
acadêmico,há diversas formas de expor o resultado de uma pesquisa: através da elaboração de
trabalhos escritos, em vídeos,fotos, podcasts, oralmente através de palestras e em painéis/murais. A
maneira como você irá expor dependerá do conteúdo encontrado, público alvo e objetivo da pesquisa.
1- Imagine que o espaço abaixo é um mural da nossa escola e nele faremos a apresentação da
pesquisa trabalhada nas atividades anteriores (textos 1 e 2 da semana 2). Monte um mural bem
caprichado, colocando os dados da tabela montada na questão anterior. Seu mural precisa ter:
• título da pesquisa em letras maiores para dar destaque ;
• dados encontrados;
• ilustrações ou fotografias (opcional);
• bibliografia;
• dados do autor da pesquisa (seu nome completo, série, nome da escola) e os dados da sua
orientadora (nome da professora que está auxiliando na pesquisa e a matéria que ela leciona).
ATENÇÃO: se preferir você pode realizar essa atividade em uma cartolina.

1- Preencha a tabela abaixo utilizando os dados encontrados nos textos 1 e 2 das atividades da
semana
2- Fique atento, além de informar o dado você também deve dizer a que ano o dado se refere.

9 10
 SEMANA4
PRÁTICAS DELINGUAGEM:
Leitura.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos e adequação do texto à construção
composicional e ao estilo de gênero.
HABILIDADE(S):
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica
– texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de
enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático
de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção
composicional e às marcas linguísticas características desses gêneros, de forma a ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Leitura e interpretação de gráficos e dados
INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa, Matemática e Ciências.

Resgatando Conhecimento
Agora que já sabemos como fazer e apresentar uma pesquisa, vamos aprender a analisar
gráficos. Pretendemos com as atividades desta semana levá-los a compreender , interpretar a análise
de dados, os quais costumam ser dispostos nesse gênero textual. Mas afinal, o que é um gráfico?
O gráfico é uma representação de informações obtidas em pesquisas por meio de formas
geométricas para facilitar a leitura dos dados. Gráfico é uma representação geométrica de um conjunto
de dados usada para facilitar a compreensão das informações apresentadas nesse conjunto.

TEMA: Gráfico.

ATIVIDADES
1- Observe o gráfico abaixo.

A) Qual é o candidato com a maior intenção de

votos?

Anastasia

Fernando

João Mares
Pimentel
Antônio

Marques
Dirlene
B) Qual é a porcentagem de intenção de votos

Guia
desse candidato?

C) Os dados desse gráfico estão indicados em

porcentagem. Observe o candidado Fernando
Pimentel, ele tem 20% de intenção de voto, o
que isso significa?

a)Significa que ele receberá 20 votos.

b)Significa que ele votará em 20 candidatos.
c) Significa que a cada 100 pessoas, 20 tem a intenção de votar no candidato.
2- Leia com atenção.

11 12
 a) Qual o valor do salário minimo do ano de 2000? E de 2016? c) Esse texto é:
( )uma tabela.
( )um infográfico.
( )um gráfico.
b) O que podemos concluir ao comparar os dados do valor do
salário mínimo ao longo dos anos 2000 a 2016? d) O que é gripe A?

c) Qual é o valor do salário mínimo em 2021? Pesquise, você pode

encontrar essa informação na internet ou perguntando a um e) Qual foi o número de casos da gripe A, em 2010?
adulto.

f) De 2010 para 2013 os casos de morte por gripe A vem aumentando, diminuindo ou se mantém
d) Durante a nossa pesquisa sobre Curvelo, descobrimos que em média os curvelanos ganham 1,7
salários mínimos. Em 2016 esse valor representaria R$ 1.496,00. Você acha que esse é um valor estáveis?
suficiente para ter uma vida confortável? Por quê?

3- Leia o texto a seguir e responda as questões.

a) Qual é o assunto?

b) Qual é o título do texto?

13 14
 SEMANA5 3- Quais são as diferenças entre esses dois textos?

PRÁTICAS DELINGUAGEM:
Leitura.
OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: 4- Leia as definições a seguir.
Estratégias de leitura, Apreciação e réplica.
HABILIDADE(S):
(EF67LP28X)Ler,deformaautônoma,ecompreender –selecionandoprocedimentose estratégias de leitura
adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes–,romances Fábula
infanto-juvenis,contosdeterror,lendasdevariadasculturas,principalmentebrasileira( as indígenas , afro- A fábula é uma narrativa curta que traz a reflexão de valores humanos. Costuma apresentar uma
brasileira), contos populares, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, moral ao final e geralmente os personagens são animais.
autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis),
vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF69LP47 B) Identificar o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos
diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da Conto
caracterização dosespaçosfísicoepsicológicoedostemposcronológicoepsicológico, dasdiferentesvozes
O conto é uma narrativa breve e fictícia em que a ação se concentra em sobre um único tema ou
no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva,
palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais episódio.
próprios a cada gênero narrativo.
CONTEÚDOS RELACIONADOS: Leia e em seguida responda.
Leitura, interpretação de texto, texto narrativo, elementos da narração, conto, fábula e textos
literários.
Espelho no cofre
INTERDISCIPLINARIDADE:
Língua Portuguesa.

Resgatando Conhecimento
Antes mesmo da escrita nascer, as pessoas já utilizavam a narração através da contação de
histórias. Esse ato surgiu da necessidade humana de repassar, através da oralidade, fatos históricos
que faziam parte do passado de cada povo. Com o surgimento da escrita muitas dessas histórias foram
registradas e passadas de geração para geração até chegar a você, como caso das famosas fábulas
de Esopo que viveu entre os anos 620 a 560 a. C. e contos infantis, como Chapéuzinho Vermelho,
escrita originalmente por Charles Perrault em 1697. As narrativas têm encantado pessoas em todo o
mundo e com o passar dos anos elas têm se reinventado e novos gêneros são criados. Apesar de
tantas inovações, há uma característica que tem se mantido: os elementos que compõem o texto
narrativo, sendo os principais os personagens, o tempo, o espaço, o narrador e o enredo.
Essa semana navegaremos no mundo da literatura e estudaremos os gêneros narrativos: conto e
fábula.
TEMA: Textos literários narrativos - conto e fábula.
ATIVIDADES
1- O que é uma fábula?
2- Qual é a semelhança entre esses dois gêneros?
De volta de uma longa peregrinação, um homem carregava sua compra mais preciosa adquirida n
cidade grande: um espelho, objeto até então desconhecido para ele. Julgando reconhecer ali o rosto
do pai, encantado, ele levou o espelho para sua casa.
Guardou-o num cofre no primeiro andar, sem dizer nada a sua mulher. E assim, de vez em
quando, quando se sentia triste e solitário, abria o cofre para ficar contemplando ―o rosto do pai. Sua
mulher observou que ele tinha um aspecto diferente, um ar engraçado, toda vez que o via descer do
quarto de cima. Começou a espreitá-lo e descobriu que o marido abria o cofre e ficava longo tempo
olhando para dentro dele.
Depois que o marido saiu, um dia ela abriu o cofre, e nele, espantada, viu o rosto de uma mulher.
Inflamada de ciúme, investiu contra o marido e deu-se então uma grave briga de família. O marido
sustentava até o fim que era o seu pai quem estava escondido no cofre. Por sorte, passava pela casa
deles uma monja. Querendo esclarecer de vez a discussão, ela pediu que lhe mostrassem o cofre.
Depois de alguns minutos no primeiro andar, a monja comentou ainda lá de cima: — Ora, vocês estão
brigando em vão: no cofre não há homem nem mulher, mas tão somente uma monja como eu!
ESPELHO no cofre. In: Os cem melhores contos de humor da literatura universal. Seleção e tradução de Flávio Moreira da
Costa. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001. p. 29-30.
1- A história ocorre:
a)num espaço aberto.
b) num espaço fechado.
c) dentro do cofre.

15 16
d) no texto não há elementos para responder a pergunta.
SEMANA 6
2- Em que consiste o humor do texto?
PRÁTICAS DELINGUAGEM:
a) No homem reconhecer, no espelho, o rosto do pai. Leitura.
b) Na mulher ver, no espelho, o rosto de uma mulher.
c) Na monja reconhecer, no espelho, outra monja, como ela. OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:
d) No fato de que nenhuma das personagens conhece ou sabe para que serve um espelho. Estratégias e procedimentos de leitura em textos legais e normativos.

3- O importante no texto é: HABILIDADE(S):

a) A briga entre marido e mulher, ou seja, o conflito.
(EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as circunstâncias de
b) A intervenção da monja, isto é, o desfecho.
suaaplicação, emartigosrelativosanormas,regimentosescolares,regimentoseestatutos da
sociedade civil, regulamentações para omercado publicitário, Códigode Defesa do Consumidor,
c) A mulher ter visto sua imagem no espelho.
Código Nacional de Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros.
d) O homem ter dito à mulher que era seu pai quem estava no cofre.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
4- Em ―Encantado, julgou reconhecer o rosto do pai‖, percebe-se que: Leitura, interpretação de texto, texto normativo
a)O homem gostou de ter encontrado seu pai. INTERDISCIPLINARIDADE:
b) O homem havia comprado um espelho. Língua Portuguesa e História.
c) O homem parecia-se com o pai.
d) No espelho havia o retrato de seu pai.

5- Esse texto é um conto ou uma fábula? Como você chegou a essa conclusão? Resgatando Conhecimento
Viver em sociedade significa seguir regras, não é verdade? Regras de como conviver com
outras pessoas. Regras para se ter segurança no trânsito. Regras de como conseguir uma boa nota ou
uma promoção no trabalho. Formais ou informais, elas decidem como nos comportamos e são
construídas por todos nós, como sociedade.
Leia o texto abaixo: O texto que contém regras chamamos de texto normativo, ou seja, é aquele que integra um conjunto
de regras, normas e preceitos. Destina-se a reger o funcionamento de um grupo ou de uma determinada
A Leoa e a Raposa atividade. Normativo = que estabelece regras ou normas.

Todos os animais estavam se vangloriando de suas famílias numerosas. Somente a leoa se
mantinha em silêncio. Ela não disse nada, nem mesmo quando a raposa toda orgulhosa, desfilou
seus filhotes diante dela.
-- Olhe! – disse a raposa. – Veja minha ninhada de raposinhas vermelhas; são sete! Diga-nos,
quantos filhos você têm?
-- Somente um – respondeu tranquila a leoa. – Mas é um leão!
Moral da história: ―Eis que o mérito não deve ser medido em razão da quantidade, mas tendo
em vista a qualidade‖.
Disponível em: http://paginadeideias.blogspot.com.br/2010/02/interpretacao-textual-fabula.html. Acesso em 03/05/2021.
1- Quais são os personagens do texto?
2- O que podemos aprender com essa história?
3- Qual é o gênero do texto a Leoa e Raposa? Como você chegou a essa conclusão?
TEMA: Texto normativo.
ATIVIDADES
Leia o texto.
POR QUE CRIANÇA NÃO PODE TRABALHAR?
Criança não pode trabalhar por um motivo simples: porque ela está muito ocupada sendo
criança. Ser criança é ter a liberdade de fazer uma porção de coisas: ir à escola, brincar, ler, praticar
esportes, conviver com outras crianças. Ser criança é ser livre para inventar brincadeiras, fazer
descobertas e, aos pouquinhos, aprender a ler o mundo.
Quando uma criança trabalha, não sobra tempo para brincar e estudar. As crianças que
trabalham, em vez de papel e lápis, usam enxadas e pás. Em vez de conviver com outras crianças na
sala de aula, elas passam o dia cercadas de adultos, suando a camisa em lavouras, em carvoarias,
em lares de estranhos, em lixões e nas ruas.
Muitas vezes, essas crianças se machucam trabalhando. Algumas carregam objetos ou sacos
pesados, que lhes dão dores nos braços e nas costas. Outras se queimam, se cortam, ficam doentes.
Para elas, a liberdade de brincar e estudar é somente um sonho, enquanto descansam para mais um
dia de trabalho...
Para garantir que esses direitos sejam respeitados, foram criados os direitos da criança. No
Brasil, esses direitos estão na lei: eles compõem o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
Segundo o ECA, toda criança tem direito à vida e à saúde, à liberdade e à dignidade, à convivência
com a família, à educação, ao lazer e a muitas outras coisas.
O ECA diz com todas as letras: abaixo dos 16 anos, é proibido trabalhar. Mas estar escrito na
lei não é suficiente. É preciso que os governos, as famílias e as empresas estejam atentos e prontos
a ajudar as crianças que trabalham, tirando-as dessas atividades, garantindo que elas possam

17 18
estudar e ajudando suas famílias a acolhê-las com dignidade e carinho. 7- Leia o trecho do Estatuto da Criança e do Adolescente - Lei 8069/90 | Lei nº 8.069, de 13 de julho
de 1990.
Hélio Mattar. In: Folha de São Paulo, 2/3/2002.

1- É incorreto afirmar sobre o texto que:

a) somente, em alguns casos, o ECA autoriza o trabalho antes dos 16 anos.
b) o trabalho, na infância, gera consequências físicas negativas às crianças.
tanto as famílias quanto os governos devem impedir o trabalho infantil.
c) o trabalho expõe a criança à manipulação de instrumentos perigosos para a sua idade.
d) o direito de brincar caracteriza-se como um sonho, uma utopia, para a criança que trabalha.

2- Quando uma criança trabalha, não sobra tempo para brincar e estudar.‖ Pode-se estabelecer,
entre as ideias desse trecho, uma respectiva relação de:
a) fato/causa
b)fato/finalidade
c)problema/solução.
d)fato/consequência.
e)fato/opinião.

3- Qual a ideia principal do texto?

a)falar da infância e suas brincadeiras;
b) comentar a responsabilidade de ser criança;
Disponível em: https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/91764/estatuto-da-crianca-e-
c) discutir sobre os direitos da criança, argumentando contra o trabalho infantil;
doadolescente-lei-8069-90. Acesso em 03/05/21.
d)argumentar a favor do trabalho infantil.
Esse texto classifica-se como:
4- No trecho, ―Criança não pode trabalhar por um motivo simples: porque ela está muito ocupada
sendo criança‖, a expressão destacada significa que: a) texto instrucional, pois tem como objetivo nos ensinar como devemos nos comportar.
a) a criança não tem tempo para brincar; b) texto publicitário, sua função é divulgar um direito.
b) ser criança requer muito esforço; c) texto normativo, pois estabelece regras e normas de conduta da sociedade.
c) as crianças só tem tempo para o trabalho;
d) ser criança é preencher o tempo com atividades próprias de criança: lazer, estudo, divertimento.

5- Qual é a opinião do autor a respeito do trabalho infantil?

6- Para reforçar seus argumentos, o autor do artigo cita o Estatuto da Criança e do Adolescente, o
ECA.
a) De acordo com essa lei, a partir de que idade o jovem brasileiro pode trabalhar? Justifique sua
resposta.

b) Pelo que você observa na realidade, o ECA é cumprido? Justifique sua resposta.

19 20
 4. Qual o principal objetivo da campanha publicitária do texto?
ATIVIDADES COMPLEMENTARES

SEMANA 7
5. Localize e escreva abaixo todos os verbos no imperativo que sintetizam a linguagem
Leia o texto abaixo para responder às questões 1 – 10: persuasiva.

6. Algumas palavras foram colocadas com letras mais destacadas para

a) captar a atenção do leitor.
b) combinar com as figuras do texto.
c) destacar um produto para a comercialização.
d) deixá-las mais bonitas para o leitor.

7. Para incentivar o leitor a buscar mais informações, o que o texto apresenta como alternativa?

8. Qual a orientação o texto apresenta como solução para amenizar o contágio do novo
Coronavírus?

9. Que tipo de linguagem é predominante no texto?

a) A linguagem literária.
b) A linguagem verbal e não verbal.
c) A linguagem informal.
d) A linguagem não verbal, apenas.

10. Em que lugar o texto em estudo pode ser divulgado?

1. Qual o gênero e a tipologia do texto em estudo?

2. A principal finalidade do texto é:

a) despertar a curiosidade no leitor sobre o álcool em gel.
b) promover uma ideia de interesse da população.
c) anunciar uma marca importante para o leitor.
d) narrar um acontecimento sobre o Coronavírus.

3. Quem é o responsável pela divulgação do texto?

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 SEMANA 8 SEMANA 9
Leia o texto: Leia, a seguir, a lista de recomendações do médico João Paulo Becker Lotufo e um trecho da cartilha
A Folha Amassada! Drogas: cartilha álcool e jovens, criada para prevenir o uso de álcool na adolescência.

Quando criança, por causa de meu caráter impulsivo, eu perdia a paciência à menor
provocação.
Na maioria das vezes, depois desses incidentes, me sentia envergonhado e me esforçava
por consolar a quem tinha magoado.
Um dia, meu professor me viu pedindo desculpas a um amigo, depois de uma explosão de
raiva. Após o ocorrido, ele me entregou uma folha de papel lisa e me disse:
— Amasse-a. Bem apertada.
Com medo, obedeci e fiz com ela uma bolinha.
— Agora, deixe-a como estava antes — disse o professor.
Óbvio que não pude deixá-la como antes. Por mais que tentasse, o papel continuava cheio
de pregas.
Então, o professor me explicou:
— O coração das pessoas é como esse papel. A dor que a ele causamos será tão difícil de
apagar como esses amassados na folha.
Assim, aprendi a ser mais compreensivo e paciente. Quando sinto
vontade de estourar, lembro daquele papel amassado. A impressão que deixamos nas
pessoas é impossível de apagar.
Quando magoamos alguém com nossas ações ou com nossas palavras, logo queremos
consertar o erro, mas é tarde demais… Me lembro de um antigo ditado: “Fale somente quando suas
palavras puderem ser tão suaves como o silêncio.”
Seremos sempre responsáveis pelos nossos atos, nunca devemos nos esquecer disso.

Autor desconhecido. Disponível em: <https://metaforas.com.br/2016-12-10/a-folha-amassada.htm>.

1- O texto “A folha amassada!” é construído com base:

( ) em uma experiência pessoal.
( ) em uma pesquisa acadêmica.
( ) em uma entrevista com um profissional.

2- Na fala “— Amasse-a. Bem apertada.”, o professor:

( ) dá uma ordem ao aluno.
( ) exprime um desejo ao aluno.
( ) faz uma recomendação ao aluno.
1. O que esses textos têm em comum?
3- Segundo a explicação do professor ao aluno, o coração das pessoas é como uma folha de papel e
os amassados nessa folha representam:
2. Qual dos dois textos é direcionado a adolescentes?
4- Em “Fale somente quando suas palavras puderem ser tão suaves como o silêncio.”, o termo
“como” indica:
( ) um motivo.
( ) um exemplo. 3. Como se chama o conjunto de leis que específicas para cuidar das pessoas menores de 18 anos?
( ) uma comparação.

5- No segmento “Seremos sempre responsáveis pelos nossos atos, nunca devemos nos esquecer 4. De acordo com o texto 2 qual a taxa de alcoolismo entre jovens de 12 a 17 anos?
disso.”, o autor do texto:
( ) cita um dado.
( ) levanta uma hipótese.
( ) expõe um ensinamento. 5. Qual a taxa de alcoolismo das pessoas entre 12 e 65 anos?

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 Transportei-o para o exíguo canteiro na frente da casa. Secaram as pequenas folhas, pensei que fosse morrer. Mas ele reagiu.
Quando eu estava do tamanho de um palmo, veio um amigo e declarou desdenhosamente que na verdade aquilo era capim.
a)12% c)12,3% Quando estava com dois palmos, veio outro amigo e afirmou que era cana.
b)11% d)12,2%
Sou uma ignorante, um pobre homem de cidade. Mas eu tinha razão. Ele cresceu, está com dois metros, lança as suas folhas
além do muro - e é um esplêndido pé de milho.

6. Encontre no caça palavras abaixo as palavras que estão destacadas no texto: Já viu o leitor um pé de milho? Eu nunca tinha visto. Tinha visto centenas de milhões - mas é diferente. Um pé de milho sozinho,
em um canteiro, espremido, junto do portão numa esquina de rua - não é um numa lavoura, é um ser vivo independente.

Suas raízes rochas se agarram no chão e suas folhas longas e verdes nunca estão imóveis. Detesto comparações surrealistas -
mas na glória de seu crescimento, tal como vi em uma noite de luar, o pé de milho parecia um cavalo empinando as crinas ao
vento - e tem outra madrugada parecia um galo cantando.

Anteontem aconteceu o que era inevitável, mas que nos encantou como se fosse inesperado: meu pé de milho pendoou. Há
muitas flores belas do mundo, e a flor de milho não será mais linda. Mas aquele pendão firme, vertical, beijado pelo vento do mar,
veio enriquecer nosso canteirinho vulgar com uma força e uma alegria que fazem bem.

É alguma coisa de vivo que se afirma com o ímpeto i certeza. Meu pé de milho é um belo gesto da terra. e eu não sou mais um
medíocre humano que vive atrás de uma chata máquina de escrever: sou um rico lavrador da rua Júlio de Castilhos.
Rubem Braga. Crônicas escolhidas.

QUESTÃO 01
Dois fatos ocorrem na vida do narrador, mas um deles foi mais importante:

A) O jardineiro trouxe um Monte de Terra.

B) Nasceu um pé de milho quintal.

C) Os americanos fizeram contato com a Lua.

D) A utilização do radar como instrumento de comunicação.

QUESTÃO 02
A reação do narrador, ao ver que estava brotando um pé de milho em seu jardim, foi:

A) arrancá-lo e jogá-la no lixo.

B) transplantá-lo para um canteiro na frente da casa.

C) convidar os amigos para conhecerem a plantinha.

D) transplantá-lo em um vaso para poder observá-lo melhor.

QUESTÃO 03
Na opinião dos amigos, a plantinha era:

A) capim e milho.
SEMANA 10 B) milho e cana.

Leia o texto "Um pé de milho" para responder as questões de 1 a 7. C) capim e cama.

D) milho e milho.
Um pé de milho
Os americanos, através do radar, entraram em contato com a Lua, o que não deixa de ser emocionante. Mas o fato mais
importante da semana aconteceu com o meu pé de milho. QUESTÃO 04
O pé de milho cresceu muito:
Acontece que no meu quintal em um Monte de Terra trazida pelo jardineiro, nasceu alguma coisa que podia ser um pé de capim -
mas descobri que era um pé de milho. A) meio metro;

B) dois metros;

25 26
C) um metro e meio;

D) um metro.

QUESTÃO 05
Um pé de milho sozinho é diferente de uma centena de milharais, porque:

A) não é apenas um número numa lavoura, é um ser vivo independente.

B) ele cresce mais quando cultivado sozinho.

C) sua flor, ou perdão, é mais bonita.

D) tem raízes rochas, que o fixam ao solo.

QUESTÃO 06
O narrador faz duas comparações surrealistas, isto é, fora da realidade. Ele comparou o pé de milho com a imagem de dois
animais:

A) galinha cacarejando gato miando;

B) cavalo relinchando e gato miando;

C) galo cantando e pato voando;

D) cavalo empinando e galo cantando.

QUESTÃO 07
Um fato fez com que o Narrador ficasse encantado:

A) a semelhança entre o pé de milho e um cavalo empinando;

B) as folhas longas e verdes do pé de milho balançavam ao vento;

C) o pé de milho pendoou, floresceu;

D) o pé de milho cresceu muito, uns dois metros.

REFERÊNCIAS:
ACESSABER. Texto: A folha amassada. Disponível em:
https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-a-folha-amassada-7o-ano/. Acesso em: 05 de maio
de 2021.
IBGE Educa. Disponível em:
https://educa.ibge.gov.br/templates/ibge_educa/recursos/Educa_censo_experimental_final.pdf . Acesso em 02
de maio de 2021.
INDAGAÇÃO. Questões sobre linguagem verbal e não verbal. Disponível em:
https://www.indagacao.com.br/2019/04/questoes-de-linguagem-verbal-nao-verbal-e-verbovisual-com-
gabarito.html. Acesso em: 02 de maio de 2021.
SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO. Memorando nº 5/2021. Orientações para elaboração do Plano
de Edtudo Tutorado – 2º Bimestre.
SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO. Documento Orientador. Orientações para elaboração do Plano
de Edtudo Tutorado – 2º Bimestre.
TUDO SALA DE AULA. Interpretação de Texto: Coronavírus. Disponível em:
https://www.tudosaladeaula.com/2021/02/atividade-interpretacao-propaganda-coronavirus-7ao9ano.html.
Acesso em: 02 de maio de 2021.
https://www.indagacao.com.br/2020/07/atividade-de-revisao-portugues-7-ano-texto-narrativo-adverbio-
preposicao-etc-com-gabarito.html

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