COMUNICAÇÃO: A PROCURA PELAS PALAVRAS

Esta Situação de Aprendizagem propõe uma busca pelas palavras, para, assim,
compreendermos melhor o nosso sistema de comunicação verbal.
Da difícil arte de redigir uma mensagem para “whatsapp”

Jô Soares (adaptação livre do professor Ricardo)

Há uma história famosa a respeito de uns parentes num
funeral, que tinham que comunicar por “whatsapp” no grupo da
família, a uma senhora que estava viajando, o falecimento de uma
irmã. Reuniram-se em volta de uma mesa e decidiram mandar a
mensagem no “whatsapp” privado dela e toca a fazer um
rascunho da mensagem. Primeiro foi o primo quem redigiu a nota
de falecimento. Depois de alguns minutos mostrou o rascunho de
sua mensagem: “TIA NITA, POR FAVOR, INTERROMPA A
VIAGEM E VOLTE RÁPIDO, PORQUE A SUA IRMÃ MORREU!”.
Todos leram e um dos tios fez o seguinte comentário:
– Eu acho que não está bom. Afinal de contas, vocês sabem
que ela é cardíaca, está viajando e uma mensagem assim pode ser um choque e poderá causar a
morte dela. Além do que esta mensagem está mais parecendo um “whatsmorte”. – Ninguém riu do
infame trocadilho, mas todos concordaram com ele de que a mensagem não estava boa.
Foi a vez do cunhado tentar redigir um rascunho que passasse a mensagem de uma forma
mais amena que não assustasse a senhora em passeio. Sentou-se e escreveu no rascunho: “TIA
NITA, POR FAVOR, INTERROMPA A VIAGEM E VOLTE CORRENDO, PORQUE A SUA IRMÃ
ESTÁ PASSANDO MUITO MAL!”. Novamente o rascunho da mensagem não foi aprovado.
Um irmão psicólogo observou:
– Não sejamos infantis. Se ela está viajando pela Europa e recebe esta notícia, não vai
acreditar na história de “passando muito mal”. Sobretudo com “volte correndo” no meio.
– Também concordo – falou um dos tios sempre pensando na saúde da tia idosa. Então o
genro aproximou-se:
– Acho que tenho a forma ideal. – Pegou no bloco de papel e rabiscou rapidamente as
palavras: “TIA NITA, POR FAVOR, INTERROMPA A VIAGEM E VOLTE DEVAGAR. PORQUE A
SUA IRMÃ ESTÁ PASSANDO MAIS OU MENOS!”. Todos examinaram atentamente o rascunho da
mensagem. A filha reclamou:
– Vocês acham que a mamãe é boba? Se a gente escrever que a titia está “passando mais ou
menos” e que pode “voltar devagar”, ela já vai adivinhar que todas estas precauções são pelo fato
de ela ser cardíaca e que na realidade a irmã dela morreu!
– Concordo plenamente. – disse o facultativo da família que era também sobrinho da senhora
em questão. Resolveu, como médico, rascunhar a mensagem: “TIA NITA, A PACIENTE ESTÁ
FORA DE PERIGO, POR FAVOR, VOLTE ASSIM QUE PUDER, A PACIENTE É A SUA IRMÃ!”.
De todas as fórmulas até então apresentadas, esta foi a que causou mais revolta.
– Que troço imbecil. – gritou o netinho que passava pela sala no momento em que a
mensagem era lida. Puseram o menino para fora da sala, mas no íntimo a família concordava com
ele.
– Não, isso não. Se a gente mandar dizer que ela está fora de perigo, para que vamos pedir
que ela interrompa a viagem? – argumentou o tio.
 – Também acho. – responderam todos num coro de aprovação. O filho mais velho resolveu
tentar. Pensou bem, ponderou, sentou-se, molhou a ponta do lápis na língua e caprichou: “TIA NITA,
SE FOR POSSÍVEL VOLTE DA VIAGEM, PORQUE A SUA IRMÃ ESTÁ SAUDADOSA, ELA ESTÁ
PASSANDO QUASE MAL. POR FAVOR, ACREDITE! CUIDADO COM O CORAÇÃO! VENHA
LOGO PARA O BRASIL. SAUDADES DA SENHORA! HÁ UMA SURPRESA AQUI!”.
– Realmente, esse bate todos os recordes! – disse uma nora professora. – Em primeiro lugar,
não é “se possível”, ela tem que voltar mesmo. Em segundo lugar, “saudosa” tem duplo sentido. Em
terceiro lugar, ninguém passa “quase mal”. Ou passa mal ou passa bem. “Quase mal” e “quase bem”
é a mesma coisa. “Por favor, acredite!” é um insulto à família toda. Ninguém aqui é mentiroso.
Depois, “cuidado com o coração” já vai configurar a ela que sua amada irmã morreu. Nós não
queremos mais uma morte na família. E finalmente de crueldade. Qual é a surpresa que ela pode
esperar?
– Ela pode pensar que a titia está esperando neném! – falou um sobrinho.
– Aos noventa anos de idade?
Abandonaram a ideia rapidamente. Seguiu-se um longo período de silêncio em que a família
andava de lá para cá, pensando numa solução. Pela primeira vez estavam se dando conta de que
não era tão fácil assim encontrar as palavras certas para mandar numa mensagem de “whatsapp”.
Serviu-se o costumeiro cafezinho, enquanto cada qual do seu lado procurava uma maneira de
escrever para a senhora em viagem sem que isso tivesse consequências desastrosas. De repente o
irmão psicólogo explodiu num grito eurekiano de descoberta:
– Achei!
Escreveu febrilmente no papel. O rascunho passou de mão em mão e foi finalmente aprovado
por todo mundo e enviado no “whatsapp” privado da tia. Seu texto dizia: “TIA NITA, POR FAVOR,
SIGA A VIAGEM E CONTINUE SE DIVERTINDO, PORQUE A SUA IRMÃ ESTÁ ÓTIMA!”

Releia atentamente o texto: Da difícil arte de redigir uma mensagem para “whatsapp”

1)- Qual dos redatores foi o mais objetivo na redação da mensagem para o “whatsapp” da tia?
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2)- Por que todos estavam preocupados com a redação da mensagem?
______________________________________________________________________________
3)- Por que ninguém riu do infame trocadilho?
______________________________________________________________________________
4)- Um dos redatores, sobrinho da senhora em viagem, elevado pelo ofício de sua profissão,
rascunhou sua mensagem usando um termo ou expressão para referir-se à falecida tia. Que termo é
esse? Qual é a profissão desse redator?
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5)- Por que todos descartaram a possibilidade da tia viajando pensar que a mulher falecida estava
grávida?
______________________________________________________________________________
6)- Por que o autor fala em “estilo didático” da nora ao explicar detalhadamente a inconveniência de
um dos rascunhos?
______________________________________________________________________________
7)- A família procurava avaliar a reação emocional da velha senhora diante de cada uma das
mensagens. Qual dos membros da família poderia ser considerado o mais apto para tal avaliação?
______________________________________________________________________________
8)- Qual seria, na sua opinião, a reação da senhora idosa ao receber a mensagem final. “TIA NITA,
POR FAVOR, SIGA A VIAGEM E CONTINUE SE DIVERTINDO, PORQUE A SUA IRMÃ ESTÁ
ÓTIMA!”? Comente.
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9)- Como você avalia o último rascunho que foi redigido para enviar pelo “whatsapp”? A mensagem
enviada continha a informação que a família precisava comunicar à senhora?
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Imagine que você é parente da velha senhora cardíaca que está viajando.
Agora, crie a sua mensagem para ela:

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 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 - AS PALAVRAS E SUAS SIGNIFICAÇÕES
A SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS

Você já aprendeu que uma palavra é um signo linguístico, e que para ser válido, todo o
signo linguístico precisa conter um significante e um significado. Quando um mesmo significante
(palavra escrita e o som dela) nos traz vários significados (imagem/ conceito), ocorre um fenômeno
linguístico que na língua portuguesa recebe o nome de POLISSEMIA. Exemplos:

Cebolinha cebolinha cebolinha cebolinha

/
Quanto à significação, podemos dividir as palavras em sinônimos, antônimos, homônimos e
parônimos.
SINÔNIMOS
São palavras que possuem QUASE a mesma significação. Exemplos:
- casa, lar, moradia, habitação.
- carro, veículo, automóvel.
ANTÔNIMOS
São palavras que possuem significação oposta. Exemplos:
amor/ ódio cheio/ vazio mau/ bom
claro/ escuro subir/ descer mal/ bem
HOMÔNIMOS
São palavras que possuem a mesma pronúncia (às vezes a mesma grafia), mas significações
diferentes. Exemplos:
acender (pôr fogo) ascender (subir) acento (sinal gráfico) assento (local
onde se senta)
caçar (perseguir animais) cassar (tornar sem efeito)
PARÔNIMOS
São palavras parecidas na grafia ou na pronúncia, mas com significações diferentes. Exemplos:
absolver (perdoar/ inocentar) absorver (aspirar/ solver) arrear (pôr arreios) arriar
(descer/ cair)
cavaleiro (que cavalga) cavalheiro (homem cortês)

Releia atentamente o texto Significação das palavras para responder às questões

1)- Procure num dicionário o significado das palavras abaixo:

a)- censo: f)- coser:
______________________________________ _____________________________________
b)- senso: g)- cozer:
______________________________________ _____________________________________
c)- despensa: h)- eminente:
___________________________________ ___________________________________
d)- retificar: i)- iminente:
____________________________________ ____________________________________
e)- ratificar: j)- mandato:
____________________________________ ____________________________________

2)- Leia os quadrinhos a seguir e identifique qual é a predominância de cada um deles, anotando: (1)
Sinônimo, (2) Antônimo, (3) Homônimo ou (4) Parônimo:
(a) -

(c)-

(d)-
3)- Complete as palavras das frases abaixo com ão ou am:
a) Sem querer, a Júlia fez um arranh______ no f) As crianças ganhar________ muitos presentes
meu braço. amanhã.
b) As minhas unhas não arranh______ mais g) Domingo que vem eles concorrer____ a
ninguém, pois estão curtas. vários prêmios.
c) Comprei um mont_____ de figurinhas para o h) Ontem, os candidatos concorrer_____ a
seu álbum. cargos simples.
d) Enquanto eles mont___ aquela peça, nós i) Ontem eles falar___ que faltar____ na semana
esperaremos. que vem.
e) Os brasileiros ganhar____ muitas Copas j) Passear________________ o dia inteiro
Mundiais no passado. ontem.

4)- Escreva os vocábulos referentes aos significados abaixo. Use as palavras a seguir para ajudá-lo
a responder:
Retificar – ratificar – peão – pião – descriminar – discriminar – absorver – absolver –
soar - suar
a) Ato de inocentar/ tirar a culpa: g) Sinônimo de confirmar:
_________________ _________________________
b) secar sugar líquido: h) Sinônimo de corrigir:
__________________________ __________________________
c) Distinguir, diferenciar: i) Domador de cavalos, touros. Homem que anda
________________________ a pé que pode ser também um trabalhador
d) Ato de legalizar/ deixar de ser braçal: __________
crime:_____________ j) Brinquedo de madeira que se faz girar com um
e) Produzir som com campainha, sirene, sino: cordel:
_______ ________________________________________
f) Sinônimo de transpirar: ______
_______________________

5)- Complete a cruzadinha usando as palavras que você completou nas lacunas da atividade 04:

6)- Complete as frases com a palavra adequada dos parênteses:

a. O juiz __________________ o réu (absolveu/ absorveu)
b. Todas as palavras proparoxítonas devem receber ______________ (assento/ acento)
c. Pelo último _______________somos mais de cem milhões. (senso/ censo)
d. A costureira __________ as roupas, enquanto a cozinheira ___________os alimentos. (cozeu/
coseu)
e. Heloísa sempre agia com muita ______________ (discrição/ descrição)
f. A empregada guardou os mantimentos na _____________________. (despensa/ dispensa)
g. Como a resposta estava errada o professor resolveu _________________. (retificá-la/ ratificá-la)
h. O feminino de __________________ é dama. (cavaleiro/ cavalheiro)
i. O ______________ do deputado foi ______________. (mandato/ mandado) – (caçado/ cassado)

7)- Procure no caça-palavras os vocábulos que você usou para responder a atividade número 04:

M A I J K L D X P W N A H B P Q
D T N R S T P A E N K N P T R S
E H G E I J K R A T I F I C A R
S L M N O P Q T O X V B A Q T E
C Q A B S O L V E R B S O U F T
R G H B N Q E R T G C U A B V I
I F I S M A N C E I R A T R Q F
M E N O E R I A B S O R V E R I
I C V A L I H N Q W S T C V X C
N A B R C D E F G H I J K L Z A
A M N O P D I S C R I M I N A R
R Q R S T V U X Z W U Y Z X C R

8)-As palavras destacadas nas frases possuem incoerência a seu contexto, configure-as de maneira
coerente:
a) Vamos ascender a fogueira?!
___________________________________________________________________
b) Paguei a conta com xeque.
_____________________________________________________________________
c) Todos os músicos gostaram do conserto do novo maestro.
____________________________________________
d) Os animais são cassados por esporte, isso é proibido?
________________________________________________
e) Com a chuva os deslizamentos são perigos eminentes.
_______________________________________________
f) Jesus Cristo acendeu ao céu depois de ensinar os homens na terra.
______________________________________
g) Aquele vereador é um político iminente.
__________________________________________________________
h) O juiz expediu um mandato de prisão ao criminoso.
_________________________________________________
i) O mandado do deputado foi caçado.
______________________________________________________________
j) Meu carro precisa de concerto urgente, ou ficarei na estrada.
__________________________________________

9)- Muitas palavras se originaram de

outras, por exemplo, o substantivo
traição surgiu do verto trair. Escreva o
substantivo que deu a origem para os
seguintes verbos, faça como no
exemplo:
a)- acusar:
b)- bonificar:
c)- considerar:
d)- dedicar:
e)- exonerar:
f)- fermentar:
g)- gesticular:
h)- efetivar:
i)- iluminar:
j)- solucionar:
 i)- absolver c)- conciliar:
j)- absorver d)- derivar:
e)- estimular:
10)- Faça como no exercício anterior:
f)- modernizar:
a)- avaliar:
g)- excluir:
b)- unir:
h)- moralizar:
c)- variar:
i)- ventilar:
d)- conceder:
j)- maximizar:
e)- plantar:
11)- Faça como no exercício anterior:
f)- transcrever:
a)- conservar:
g)- imitar
b)- explorar:
h)- interpretar:
12)- Complete a cruzadinha substituindo os verbos pelos substantivos correspondentes:

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 – OS DOIS SENTIDOS DA LINGUAGEM

DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
A significação das palavras não é fixa, estática. Com o uso, as palavras podem deixar de representar apenas a
ideia original (básica e objetiva) passando a englobar, por associações, outras significações (secundárias e subjetivas).
Quando você diz “Joana é uma flor”, é claro que você não está qualificando como o “órgão de reprodução das
espécies vegetais superiores”, mas se referindo ao sentido figurado “bela, formosa” que está implícito na palavra “flor”.
Quando empregamos as palavras em seu sentido próprio e único, que não permite mais de uma interpretação,
dizemos que há DENOTAÇÃO e estamos utilizando a palavra no sentido DENOTATIVO. Geralmente este tipo de texto
é encontrado em notícias, livros didáticos ou científicos. Exemplo: Depois do raio a floresta ficou em chamas.
Quando atribuímos às palavras novos significados ao valor denotativo do signo, dizemos que ocorre
CONOTAÇÃO ou que estamos empregando a palavra no sentido CONOTATIVO. Geralmente este tipo de texto é
encontrado em poemas, textos literários. Exemplo: Meu coração está em chamas por ti.
ATIVIDADES SOBRE DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO
1)- Em que tipo de texto a linguagem denotativa é encontrada?
2)- Em que tipo de texto a linguagem conotativa é encontrada?
3)- Nos trechos seguintes há diferentes palavras destacadas. Classifique-os em denotativo ou conotativo:
a)- Faça uma fogueira com o máximo cuidado.
b)- O vento varria o telhado.
c)- Um grito de café fresco surgia da cozinha.
d)- No porão da casa encontraram velhas fotos.
e)- Os diamantes são eternos.
f)- Não se via mais nenhuma árvore, somente brasas.
g)- Minha vida, nossas vidas formam um diamante.
h)- Enquanto Clara varria a casa, Clarice lavava a louça.
i)- O grito de desespero da mulher foi ouvido por todos.
j)- No porão dos meus sonhos eu encontro a tranquilidade.
4)- Nos trechos seguintes há diferentes palavras destacadas. Classifique-os em denotativo ou conotativo:
a)- Seu rosto foi consumido pela fogueira das minhas recordações.
b)- Guarde suas melhores recordações no baú do seu coração.
c)- O tambor faz um grande barulho, mas é vazio por dentro.
d)- A foice é um instrumento perigoso para se trabalhar.
e)- Fez-se noite em meu viver quando você foi embora.
f)- A cana cortada é uma foice.
g)- Marcelo ficou com um nó no coração.
h)- A noite chegou e eu estava com meu amor.
i)- O nó feito aquela corda é difícil de desfazer.
j)- O baú já estava velho e foi jogado no lixo.
5)- As palavras destacadas nas frases a seguir têm sentido denotativo. Invente uma frase com as mesmas palavras, porém
com sentido conotativo:
a)- O médico receitou um remédio para a saúde dela melhorar.
b)- Os frutos maduraram, agora podemos comê-los.
c)- O barco estava próximo da margem direita do rio.
d)- Aquela floresta está cheia de feras perigosas.
e)- O rio era o único recurso daquela população.
f)- Quero comprar uma correntinha de ouro.
g)- Você já comeu a batata doce da roça?
h)- Você já experimentou a doçura deste mel?
i)- Construímos um muro de pedra.
j)- O abacaxi é uma fruta tropical.
6)- Dê a significação que as palavras abaixo assumem quando são empregadas para designar atributos humanos:
a. leão: _____________ f. avião: ____________
b. rato: _____________ g. toupeira: __________
c. coruja: ___________ h. bruxa:____________
d. cobra: ____________ i. gavião: ___________
e. burro: ____________ j. hipopótamo: _______
TRABALHO INDIVIDUAL
A seguir o professor entregará uma atividade com dez questões para você responder individualmente sobre denotação e
conotação.
FIGURAS DE ESTILO
A palavra fossa está empregada em sentido conotativo. Ao escolher tal palavra para
expressar a ideia de angústia, forte depressão moral, tristeza, o autor da campanha publicitária de
que trata o texto do outdoor conseguiu transmitir sua mensagem com maior expressividade.
Toda vez que uma palavra ou expressão for utilizada conotativamente com o objetivo de
realçar uma ideia ou emoção ocorre uma figura de estilo.
Figuras de estilo, também chamadas de figuras de linguagem, são recursos especiais de que se vale quem fala ou
escreve, para comunicar à expressão mais força e colorido, intensidade e beleza, ou seja é um recurso linguístico
utilizado para realçar uma ideia ou emoção.
As figuras de estilo classificam-se em figuras de palavras, figuras de construção e figuras de pensamento.
1. FIGURAS DE PALAVRAS
As principais figuras de palavras utilizadas em português são: metáfora, metonímia, catacrese, prosopopeia ou
personificação, perífrase e antonomásia.
I- Metáfora
 A natureza exótica chegou à floresta.
O pavão é um leque colorido brilhante.
Os animais são muito radiantes.
O papagaio é um rádio gravador falante.
(José Ricardo de Oliveira)
O autor usa as palavras “leque” e “rádio gravador” para definir os animais das frases. Subentende-se então que o
pavão, com sua cauda armada multicolorida, é como um leque colorido e o papagaio com sua característica de imitar a
voz humana assemelha-se a um rádio gravador falante.
Entre os termos \pavão e leque/ e \papagaio e rádio gravador/ existe uma relação de semelhança, uma
característica comum. Há então, uma metáfora.
Metáfora é o desvio da significação própria de uma palavra, nascido de uma comparação mental ou característica
comum entre dois seres ou fatos.
Outros exemplos de metáforas:
Toda profissão tem seus espinhos.
As derrotas e as desilusões são amargas.
Atividades sobre metáfora e comparação
1)- Anote para cada oração se são metáfora ou comparação: 2)- Descubra o elemento comum, faça comparações e metáforas:
a- Aquele menino é tão bondoso quanto um anjo. a- Esta laranja é azeda. O limão é azedo.
b- Ela ajuda muito a mãe, ela é uma menina de ouro. b- Esta fruta é doce. O mel é doce.
c- A menina da minha sala é linda, ela é a maior gata. c- Aquele assaltante é frio. O gelo é frio.
d- A Rede Credicard é como uma amiga do lojista. d- Meu amigo é forte. O leão é forte.
e- O Pedro é tão inteligente quanto um computador. e- Sugismundo é sujo. O porco é sujo.
f- Pedro é um computador, pois fez a prova rapidinho. f- A estrada é lisa. O sabão é liso.
g- A chuva cai como lágrimas do povo sofredor. g- Aquele rapaz é irracional. O animal é irracional.
h- Minha mãe está tão bela quanto uma flor. h- Aquela casa é grande. A mansão é grande.
i- Nina é fera em Geografia, conhece todos os países do mapa. i- Aquele sorvete é sem gosto. O gelo é sem gosto.
j- Minha mãe é a mais bela flor do jardim. j- Esse chiclete é ardido. A pimenta é ardida.
3)- As tiras abaixo possuem metáforas. Identifique-as e procure comentá-las:

a)- b)-

c)- d)-

4)- Explique a relação de semelhança sobre a qual construíram as metáforas da oração:

a- A vitória é uma deliciosa sobremesa.
b- A vida é um livro que não se pode rascunhar.
c- Os mendigos das ruas são tristes paisagens.
d- Aquele vendedor de carros é uma raposa matreira.
e- Seu mau-humor é uma chuva de verão.
f- O seu apartamento é uma caixa de fósforo.
g- Nosso amor é um mar de rosas.
h- A casa do meu vizinho é um cofre.
i- Depois da chuva meu quintal virou uma piscina.
j- Naquela loja o dinheiro é a chave.
II- Metonímia

A mulher comprou
um pacote de Bombril.
Na frase a mulher comprou uma esponja de aço de uma determinada marca que por ser muito conhecida passou a
substituir o nome do produto por sua marca: “Bombril”. Trata-se de uma metonímia.
Metonímia é o emprego de uma palavra por outra, baseando-se numa relação constante entre as duas.
Há metonímia quando se emprega:
 Autor pela obra:
Adoro ler Maurício de Sousa. (Adoro ler gibis produzidos por Maurício de Sousa)
 Continente pelo conteúdo:
Comi um prato de macarrão! = Comi todo o macarrão que estava no prato
 Parte pelo todo:
Ele tinha 200 cabeças de gado. = Ele tinha 200 bovinos inteiros.
 Instrumento por quem o utiliza:
Não quis o giz preferiu o volante. = Não quis ser professor, quis ser motorista.
 Gênero pela espécie:
Nós, os mortais, lutamos dia a dia por nossa sobrevivência = Nós, os seres-humanos, lutamos...
 Singular pelo plural:
A mulher conquistou seu lugar! = Todas as mulheres conquistaram...
 Marca pelo produto:
Meu filho adora danone. = Meu filho adora iogurte da marca Danone.
 Matéria pelo objeto:
Lavou os cristais e as porcelanas para usá-los no jantar. = Lavou os copos e os pratos...
 O sinal pela coisa significada:
A cruz o salvará! = A fé o salvará
 Embalagem pelo conteúdo:
Comi um pacote de bala inteiro = Comi todas as balas que estavam no pacote.
 O lugar pelos habitantes:
O Bahia não foi à escola hoje. = O rapaz que veio da Bahia (Baiano) não foi à escola hoje.
Atividades sobre metonímia
1)- Anote o nome de cada uma das marcas mais conhecidas dos produtos ou o instrumento principal que cada profissional
utiliza de acordo com sua profissão. Utilize o quadro a seguir:
Leite Moça – batina – Bombril – Gillete – volante
bisturi – Skol – garfo – Coca-Cola – coroa

a- príncipe: b- médico: c- cerveja: d- comilão: e- leite condensado:

f- padre: g- taxista: h- refrigerante: i- lâmina de barbear: j- esponja de aço:
2)- Identifique cada tipo de metonímia contida nas frases:
a- Na Bahia, provei um prato gostoso.
b- Meu irmão preferiu o volante ao giz.
c- Toda a minha porcelana é chinesa.
d- Compre um pacote de bombril de boa qualidade.
e- A França produz muito mel.
f- Os brasileiros traduziram Shakespeare para o Português.
g- Aquele cristão dedica-se totalmente à batina.
h- O barco passou lotado de pernas.
i- Toda a coroa inglesa estava presente na festa.
j- Ele estava com muita sede e bebeu vários copos d´água.
3)- Nesta tirinha em quadrinhos o autor usou uma metonímia para causar humor. Explique essa situação causada pela
metonímia:
 III- Catacrese
Enfiou o dedo no ramalhete de margaridas.
O verbo enfiar era usado primitivamente para significar apenas “introduzir um fio em um
orifício”. Hoje, pela falta de um termo apropriado, em diversas circunstâncias utiliza-se esse verbo.
Essa figura de estilo chama-se catacrese.
Catacrese consiste no emprego de um termo figurado pela falta de outro mais próprio. É um tipo de metáfora.
Leia outros exemplos de catacrese:
A perna da mesa quebrou.
O braço da cadeira não aguenta tanto peso.
Ponha um dente de alho naquela salada.
Jogue fora essa xícara sem asa.
Atividades sobre Catacrese
1)- Abaixo seguem algumas orações, marque com um (X) nas que forem catacrese.
a- ( ) O homem usou o abridor de garrafas.
b- ( ) A menina tinha as maçãs do rosto sempre vermelhas.
c- ( ) O menino leu todo o livro, do começo ao fim.
d- ( ) Leia a orelha do livro e verá o assunto dele.
e- ( ) O carro ultrapassou o sinal vermelho do semáforo.
f- ( ) Os passageiros embarcaram no ônibus lotado.
g- ( ) Compraram várias cabeças de alho estragadas.
h- ( ) Quem estuda de verdade terá um bom futuro.
i- ( ) O braço do sofá está quebrado.
j- ( ) Mais de quinhentos tripulantes embarcaram no Titanic em 1914.
IV- Prosopopeia
O céu chorava por sobre toda a Terra inteira.
Os mares gritavam em torno dos navegantes.
Nestes trechos, atribui-se ações (chorar, gritar) a seres abstratos, inanimados, irracionais e outros. Essa figura de
estilo chama-se prosopopeia.
Prosopopeia consiste em atribuir vida, ação, voz e movimento a seres inanimados ou abstratos. É também
chamada de personificação quando se atribuem características exclusivas do ser humano a seres inanimados,
irracionais ou abstratos.
Veja outros exemplos de prosopopeia:
Sinto o canto da noite na boca do vento.
Que fazem as árvores que não intercedem a favor da gente?
Sentiu uma vergonha suja de Dona Anita.
O leão conversava com os animais.
Atividade sobre prosopopeia
1)- Encontre a prosopopeia contida
na tirinha e faça um comentário:

2)- Dê atributos humanos aos seres das frases para que ocorra a prosopopeia:
a- Meu fusca é um carro que _________________________________.
b- A galinha ___________________________________ no quintal.
c- O menino tem um cachorro que __________________________.
d- O mar ___________________________diante de tanta poluição.
e- A nuvem ________________________________ por toda terra.
f- A casa daquela esquina _________________________________.
g- O leão _____________________________ dentro de sua jaula.
h- O rato e o gato _______________________________________.
i- A escola ____________________________________ educação.
j- No zoológico a girafa ficava ____________________________.
 V- Perífrase
Cidade maravilhosa,
Cheia de encantos mil,
Cidade maravilhosa,
Coração do meu Brasil.
Neste caso o autor utiliza a expressão “Cidade maravilhosa” para designar ou de fato celebrizar a cidade Rio de
Janeiro que assim é conhecida. Obtêm-se então, a perífrase.
Perífrase é a expressão que designa os seres através de algum de seus atributos, ou de um fato que os celebrizou, contudo, é
a substituição de um nome comum ou próprio por uma expressão que o caracterize. Nada mais é do que um circunlóquio,
isto é, um rodeio de palavras.
Outros exemplos de perífrase:
O rei dos animais foi generoso. (rei dos animais = leão)
O Poeta dos escravos morreu moço. (poeta dos escravos = Castro Alves)
A Terra da Garoa recebe gente de todos os Estados do Brasil. (Terra da garoa = São Paulo)
Atividades sobre perífrase

1)- Leia os textos abaixo e marque um traço nas perífrases:

a)- O “Patriarca da Independência”, José Bonifácio, que ajudou na independência do Brasil entrou para a história. Mas
também foi o pioneiro da ecologia no Brasil, portanto também deve ser reconhecido como o “Patriarca da Ecologia”.

b)- Depois de fazer várias descobertas dentro da física, finalmente o cientista Albert Einstein recebeu o título de “Pai da
Física”.

c)- No dia 07 de agosto de 2006, o então presidente Luís Inácio Lula da Silva, assinou a Lei nº 11.340, que criou
mecanismos para coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher, nos termos a que se refere, esta lei recebeu o
nome de “Lei Maria da Penha” em respeito a mulher de mesmo nome que tornou-se paraplégica após apanhar muito de
seu marido.
VI- Antonomásia
O baixinho era impossível na Copa do Mundo: fez oito gols para o Brasil.
Neste caso o termo “baixinho” utilizado na frase acima se refere a um jogador de físico baixo, tendo como
característica esta qualidade a que foi chamado, obtendo-se assim a antonomásia..
Antonomásia é quando podemos substituir o nome de uma pessoa por uma característica sua.
Outros exemplos de antonomásia:
O gordo faltou novamente ao treinamento.
O grandalhão passou por aqui muito rápido.
O gaguinho quer conversar com você.
Atividades sobre antonomásia
3- Leia o texto e circule todas as antonomásias no trecho a seguir:
Ontem ficamos eu, o Gordo, o Sardento, o Gaguinho e o Magrão esperando pelo Grandalhão no campinho.
2- FIGURAS DE CONSTRUÇÃO

As principais figuras de construção utilizadas em português são: elipse, polissíndeto, assíndeto, anáfora,
anacoluto, onomatopeia, aliteração e zeugma.
I- Elipse
Eu escrevo um verso ela escreve outro.
Verifica-se nesta frase a ausência de uma palavra, esta palavra é “verso”, quando isso ocorre, dizemos que temos
uma elipse.
Elipse é a omissão, a não colocação de um termo que o contexto permite identificar com certa facilidade .

Outros exemplos de elipse:

Preferi não dizer nada. (elipse do sujeito ‘eu’)
A cada um o que é seu. (Deve-se dar a cada um o que é seu.)
Tenho duas filhas e um filho e amo-os da mesma maneira. (Nesse exemplo, a desinência verbal de ‘tenho’
permitem-nos a identificação do sujeito em elipse "eu".)
 II- Polissíndeto
Cantava, e dançava, e ria, e beijava, e não sabia o que fazia primeiro.
Nesta frase você observa que várias ações são descritas e que antes de cada uma há a repetição da conjunção “e”,
quando isso ocorre dizemos que há um polissíndeto.

Polissíndeto é a repetição de conjunção com objetivo de sugerir movimentos que se dão em sequência e sem
interrupção.
Outro exemplo de polissíndeto:
Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua! (Olavo Bilac)
III- Assíndeto
João amava Maria, Maria amava Pedro.
Agora você deve observar que não foi utilizada no período composto nenhuma conjunção que pudesse ligar um
termo com o outro, quando a ocorrência desse fato damos o nome de assíndeto.

Assíndeto é quando entre duas ou mais orações, não se coloca a conjunção que poderia ligá-las.
Outros exemplos de assíndeto:
Carlos gosta de futebol, Marcos gosta de Vôlei.
IV- Anáfora ou Repetição
Por mim se vai à cidadela ardente.
Por mim se vai à sempiterna dor.
Por mim se vai à condenada gente.
(Dante)
Observa-se nestes versos que há a repetição do termo “Por mim se vai à”, isso ocorre para intensificar o sentido
da expressão toda vez que isso ocorre dizemos que há uma anáfora ou repetição.

Anáfora ou repetição consiste em repetir palavras ou orações (expressões) no começo de frases ou versos e também para
intensificar ou enfatizar a afirmação ou sugerir insistência, progressão.
Outros exemplos de anáfora ou repetição:
O surdo pede que repitam, que repitam a última frase.
Tudo, tudo parado, parado e morto.
V- Anacoluto
Pobre, quando come frango, um dos dois está doente.
Note que houve uma quebra, uma interrupção no fio da frase, ficando termos sintaticamente desligados do resto
do período, sem função, quando isso ocorre há um anacoluto.

Anacoluto consiste numa mudança repentina da estrutura da frase.

Outros exemplos de anacoluto:
Eu, em bruxas, não acredito. /// A rua onde você mora, nela eu desejo morar. /// Esses advogados de hoje não se pode confiar neles.
VI- Onomatopeia
O som, mais longe, retumba, morre.
Observe agora que a palavra em destaque imita um som, reproduz literalmente o som de uma queda lembra o som
“tum”, utilizando-se assim da onomatopeia.

Onomatopeia é a reprodução do som através da escrita ou diz-se das palavras que imitam sons ou a voz natural dos animais.
É um recurso fonêmico ou melódico que a língua proporciona ao escritor.
Outros exemplos de onomatopeias:
O longo vestido da senhora frufrulha no alto da escada.
Troe e retroe a trompa.
Carlos pegou seu cavalo, deu rédea e, ploc! ploc! Arrancou estrada afora.
 VII- Aliteração
Galhudos, gaiolas, estrelos, espaços, cumbucos, chumbe-os, lóbulos, lombardos, caldeiros, cambraias, casmurros, chirriados,
colombos, cornetos, boca-vos, borralhos, chumbados, chitados, vareiros, silvei-os... E os tocos da testa do mocho macheado, e
as armas antigas do boi carnação. (Guimarães Rosa)
Aliteração é a repetição de um determinado som consonantal e em uma sequência de palavras, não da letra.

VIII- Zeugma
O Brasil é um grande país. Possui um grande território e muitas riquezas naturais.
Repare que neste caso um termo deixou de ser expresso na oração, este termo é “O Brasil”. Quando há ocorrência
desse recurso dizemos que há um zeugma.
Zeugma é a supressão de um termo já expresso anteriormente na oração.
Outros exemplos de zeugma:
Meu irmão é muito inteligente. Estudou na melhor universidade do Brasil. (Meu irmão estudou na melhor...)
Ele gosta de geografia; eu, de português. (Eu gosto de português.)
Na casa dela só havia móveis antigos; na minha, só móveis modernos. (Na minha casa só havia móveis modernos.)
Ela gosta de natação; eu, de vôlei. (Eu gosto de vôlei)
No céu há estrelas; na terra, você. (Na terra há você.)

Atividade sobre Elipse e Zeugma

1)- Verifique se ocorre elipse ou zeugma e depois revele o termo oculto em uma cada oração:
a)- Eu não falto na escola, mas ele sim. f)- No fim da noite, pessoas e garrafas no chão.
b)- As rosas florescem em maio, as margaridas em agosto. g)- Ele gosta de músicas, eu, de viagens.
c)- Saímos cedo do trabalho. h)- O restaurante vende comida, a padaria, pães.
d)- Nós compramos café e leite; Marcos, torradas e queijo. i)- Nesta sala de aula, apenas alunos inteligentes.
e)- Na minha mesa só papéis e livros. j)- Naquela sala, apenas quatro ou cinco convidados.
IX- Pleonasmo
Foi o que vi com meus próprios olhos.
Veja que a expressão “vi com meus próprios olhos” é uma expressão redundante que reforça o ato de ver, pois se
vemos, só poderia ser pelos nossos próprios olhos.

Pleonasmo é o emprego de palavras redundantes, com o fim de reforçar ou enfatizar a expressão, porém são condenáveis,
por viciosos, pleonasmos como: descer para baixo, subir para cima, entrar para dentro, sair para fora e outros.
Acompanhe outros exemplos de pleonasmo:
Sorriu para Carlos com um sorriso ainda marcado de pavor.
A mim retrata-me a independência para chorar.
Perdoe-me pelo divino amor de Deus.
 X- Silepse
Se acha Ana Maria comprido, trate-me por Naná.
Tire esse monte de gente da minha casa. Que é que eles querem?
Mas haverá para qualquer de nós, os que lutamos, alguma alternativa?
Observe que em cada uma das orações há uma concordância com termos que não estão expressos nelas, mas
expressos na mente.
Silepse ocorre quando efetuamos a concordância não com os termos expressos, mas com a ideia a eles associada em nossa mente.
A silepse pode ser:
a)- de gênero. Ex.: Vossa Majestade será informado acerca de tudo.
b)- de número. Ex.: Corria gente de todos os lados, e gritavam.
c)- Ele e eu temos a mesma opinião. [ele e eu = nós]
Outros exemplos de silepse:
Quando a gente é novo, gosta de fazer bonito.
O casal de idosos nada disse. Quiseram apenas passar.
Aliás todos os sertanejos somos assim.
3- FIGURAS DE PENSAMENTO
As principais figuras de pensamento utilizadas em português são: eufemismo, hipérbole, antítese, gradação,
ironia, personificação, reticência, retificação e apóstrofe.
I- Eufemismo

O homem sentiu que ia entregar a alma a Deus.

Para não dizer que o homem sentiu que ia morrer, utilizou-se uma expressão mais suave: “entregar a alma a Deus”.
Ao recurso usado para suavizar a expressão de uma ideia considerada chocante ou desagradável dá-se o nome de
eufemismo.
Eufemismo é o emprego de uma expressão suave e polida no lugar de outra considerada grosseira ou chocante.
Na linguagem popular há muitas expressões eufemísticas que substituem o verbo morrer. Exemplos: “entregar a alma a
Deus”; despedir-se da vida”; “passar desta para a melhor”.
Atividade sobre Eufemismo
1- Há neste exercício frases que podem chocar os leitores. Reescreva-as, empregando eufemismos para as que estão em
destaque:
a- Aquele moço é um vagabundo.
b- Ele roubou alguns objetos da loja.
c- Você mentiu para mim!
d- O lixeiro ainda não passou na minha rua.
e- Quando eu morrer quero ainda ser lembrado.
f- Diversos barracos foram atingidos pelo incêndio.
g- Aquele mendigo sobrevive de esmolas.
h- Aquele mulher pariu uma linda criança.
i- Uma grande favela segue na encosta do morro.
j- Aquele trombadinha me roubou a carteira.
II- Hipérbole
O rei morreu de tanto rir.
Diz-se na frase acima que “morre de tanto rir”, porém, sabe-se que ninguém “morre de rir” é apenas uma expressão
exagerada para dizer que “riu-se bastante”, “riu-se muito”. Trata-se, nesse caso, de uma figura de estilo denominada hipérbole.
Hipérbole consiste em realçar o pensamento por meio do emprego de uma expressão intencionalmente exagerada.
Veja outros exemplos de hipérbole:
Rios de dinheiro corriam pelas folhas de pagamento.
Eles morreram de rir.
 Já pedi silêncio mil vezes.

Atividade sobre Hipérbole

1)- Reescreva as frases empregando expressões intencionalmente exageradas para que haja hipérbole:
a)- Estou com muita fome. f)- Amanda chegou muito cansada em casa.
b)-Mesmo que o Gabriel corresse muito chegaria atrasado. g)- Anita gritou muito para que todos a ouvissem.
c)- No cinema todos riram muito. h)- Alex estava com muita sede quando chegou.
d)- A mãe de Guilherme já falou muitas vezes sobre isso. i)- O pagamento dos professores é muito pouco.
e)- Aquele prefeito ganha muito dinheiro. j)- Aquela casa estava muito suja.
III- Antítese
Quem matou o prefeito Toninho do PT?
A injustiça o matou porque ele queria justiça.
O ódio o matou porque ele queria o amor.
A mentira o matou porque ele queria a verdade.
Neste exemplo o autor utiliza expressões de sentido contrário para realçar as ideias. A isso dá-se o nome de
antítese.
Antítese consiste na utilização de expressões de sentido contrário para realçar as ideias.
Observe outros exemplos de antítese:
Margaridas coradas em sua profunda palidez.
Parece que toda cidade precisa ter um louco na rua para chamar o povo à razão.
Chamava-se Agrário, mas era urbano.
IV- Gradação
a- “Havia o céu, havia a terra, muita gente e mais Anita com seus olhos claros e brincalhões...”
b- “Lembrou-se... do desejo imperioso que ele tinha de declarar-lhe seu amor. De beijá-la perto de si. De defendê-la contra
bandidos que queriam assassiná-la de mentira – demônios e outras coisas imaginárias.”
Na primeira frase, o objetivo do narrador é mostrar a expressividade dos olhos apaixonados de Anita. Para chegar a
esse detalhe, ele se refere ao céu, à terra, às pessoas e, finalmente, a Anita e seus olhos. Nota-se que o pensamento foi expresso
em ordem decrescente de intensidade.
Na segunda frase, o narrador coloca em ordem crescente de intensidade os fatos que demonstram o amor da
personagem por Anita: declarar-lhe amor, beijá-la, senti-la, defendê-la dos bandidos.
Nas duas frases há uma progressão do pensamento, que está expresso em ordem crescente de intensidade (frase b) e em
ordem decrescente (frase a). Esse recurso estilístico é chamado de gradação.
Gradação consiste numa sequência de ideias expostas em ordem crescente ou decrescente de intensidade.
Observe outros exemplos de gradação:
Não pode fazer mal nenhum nem a mim, nem a ninguém, nem a nada.
Supremo admira seu próprio porte, sentindo-se vivo, o maior, o invencível.
V- Ironia
O ladrão anunciou docemente que aquilo se tratava de um assalto.
Todos entregaram gentilmente todos os seus pertences ao ladrão.
Se verificarmos bem as situações das frases, observaremos que um ladrão jamais “anuncia um assalto docemente”, nem
suas vítimas “entregam gentilmente seus pertencem a ele”. Verificaremos, pois que, a expressão das frases conota exatamente o
contrário do que pensa o emissor. As palavras “docemente” e “gentilmente” são utilizadas com intenção sarcástica. Essa figura
de linguagem chama-se ironia.
É importante ressaltar que a ironia dificilmente pode ser percebida isolada de um contexto.

Ironia é a figura de estilo que consiste em expressar o contrário do que se pensa.

Veja outros exemplos de ironia:
Os sequestradores ajudaram a polícia de São Paulo com espontaneidade.
O sequestrado podia relaxar bastante no cativeiro da favela.
 VI- Personificação
O mar chora por não banhar o Estado de Minas Gerais.
Diz-se na frase que o “mar chora”, porém é sabido que esta ação de chorar não é válida a seres
inanimados como o mar, quando ocorre a utilização de atributos humanos à coisas ou animais, dizemos que
ocorre a personificação.
Personificação ocorre quando atribuímos sentimentos e atos humanos a coisas e animais.
Outros exemplos de personificação:
O pato chorava tristemente na lagoa. /// O rio murmurava em seu leito frio e escuro.

VII- Reticência
Há certas coisas que... Não sei se devo dizer...
A frase foi interrompida como se algo mais tivesse para ser dito, mas não foi dito, percebe-se isso
devido aos três pontos contínuos um na frente do outro, os que chamamos de reticência.
Reticência é quando interrompemos o fluxo da frase, suspendendo o pensamento, deixando-o meio
velado.
Outros exemplos de reticência:
Vai-se saber se o Carlos não era comilão,...
VIII- Retificação
O motorista, aliás a motorista, era muito educada e atenciosa.
Verifique que o sujeito não era aquele que deveria ser apresentado, então foi feita posteriormente uma
retificação.
Retificação como o nome já diz, consiste em retificar uma afirmação anterior.
Outros exemplos de retificação:
Tirou, ou antes, foi-lhe tirado o lenço da mão.
IX- Apóstrofe
Abre-se a imensidade dos mares, e a borrasca enverga,
como o condor, as foscas asas sobre o abismo.
Deus te leve a salvo, brioso e altivo barco, por entre as vagas revoltas...”
(José de Alencar)
Apóstrofe é a interrupção que faz o orador ou escritor, para se dirigir a pessoas ou coisas presentes ou ausentes,
reis ou fictícias.

X- A Sinestesia
Sua voz doce e aveludada
Era uma carícia em meus ouvidos.
Que a ouvia tão docemente
Expressar os seus sentimentos.
O autor utiliza-se da palavra voz = sensação auditiva, doce = sensação gustativa, aveludada = sensação
tátil, onde passa-se uma transferência de percepções, o sentido de um passa ao outro, resultando numa fusão de
impressão sensorial. Há neste trecho a sinestesia.

Sinestesia é a transferência de percepções da esfera de um sentido para outro, do que resulta uma fusão de
impressões sensoriais de grande poder sugestivo.

Veja outros exemplos de sinestesia:

Em seu olhar gelado percebi uma ponta de desprezo.
O grito friorento dos indefesos apavorava ainda mais de terror as pessoas.
 Atividade geral sobre as figuras de estilo
1)- Leia as frases abaixo e classifique-as de acordo com o quadro abaixo:
Onomatopéia – metáfora – metonímia – ironia – catacrese – antítese
personificação/prosopopéia – eufemismo – hipérbole – aliteração
a)- A aranha arranha a rã, mas a rã não arranha a aranha. f)- Minha linda filha repousa lá no céu eternamente.
b)- O plim-plim da televisão dominava a todos. g)- À noite as ruas são desertas.
c)- Aquela menina passava o dia todo ouvindo Shakira. h)- A asa da xícara estava torta.
d)- Seja rico ou seja pobre o bom velhinho sempre vem. i)- A locomotiva suava e bufava.
e)- Derramaram rios de lágrimas quando a música terminou. j)- Nosso time está excelente! Estamos em último lugar!
2)- Leia as orações abaixo e classifique-as de acordo com o quadro abaixo:
Ironia – antítese – onomatopéia – pleonasmo – metáfora - eufemismo –
metonímia – metáfora – perífrase – personificação/prosopopéia
a)- O cocoricó das galinhas chamou a atenção do caseiro.
b)- No final do túnel há o princípio de tudo.
c)- Os teus olhos são negros e macios.
d)- Na imensa decida a catarata se suicida.
e)- Choramos um choro triste.
f)- Ele devolveu o excesso de comida que engoliu sem mastigar.
g)- Minha mãe é um despertador pessoal, sempre me acorda bem cedo.
h)- Ninguém pode negar que as mãos dos trombadinhas eram ágeis.
i)- O rei do futebol é famoso internacionalmente.
j)- Um monstro horrível apareceu e todos disseram: Que rosto mais lindo!
3)- Identifique as figuras de estilos predominantes nos trechos abaixo:
a- Ainda é inverno em nossos corações.
b- Coloque a mão na brasa do meu coração.
c- Seca no Nordeste. Na Amazônia, cheia.
d- O Livro Sagrado é o mais lido no mundo.
e- Estou feliz por estar aqui neste mundo, neste país, nesta cidade, nesta casa.
f- O Mártir da Independência é Joaquim José da Silva Xavier.
g- Este sabão tem mil e uma utilidades.
h. João comprou um pacote de Bombril.
i- Uma ilusão gemia a cada canto.
j- Nos tempos de escravidão a liberdade era algo difícil.
4)- Identifique as figuras de estilos predominantes nos trechos abaixo:
a- É tão bom prefeito, que destruiu a cidade em poucos meses.
b- A morte faz parte da vida.
c- A mulher pediu para sair para fora da sala.
d- O braço do sofá está todo sujo.
e- Os clientes consumiram mais de mil garrafas de cerveja.
f- Na sala de espera do hospital, acho bom se gritar mais alto!
g- Tudo com alto sabor e baixo preço.
h- O China levou a bola depois do jogo.
i- Uma flor foi colhida do mundo para ser plantada no jardim do céu.
J)- Ele a tratou com a gentileza de um cavalo!
5)- Identifique a figura de linguagem contida na tirinha. E comente sobre o humor causado por ela:

TRABALHO INDIVIDUAL
O professor entregará uma atividade contendo dez questões sobre as figuras de linguagem que você estudou, preste
bastante atenção para responder corretamente.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 - VOCÊ ESTÁ NA MÍDIA?
Depois de ter visto como a língua portuguesa utiliza-se de recursos interessantes para dar expressividade à comunicação,
você irá relacionar a língua materna com o nosso cotidiano social pela mídia.
A televisão “emburrece”?
Esta é uma polêmica que está sempre indo e vindo, virou hit com os Titãs, música que você acompanhará a seguir, este tema
é alvo de inúmeros estudos científicos em todo o mundo. Na letra dessa música você verá que a televisão é apenas retratada de
maneira a não nos permitir questionar, nem negar o que ela nos propõe. A televisão nos leva a pensar e a aceitar tudo do modo como
ela conduz.
No Brasil, a televisão está tão familiarizada ao ser humano que ao chegar em casa, muitas pessoas a ligam como se ela fosse
parte da família ou fosse fazer companhia a quem está sozinho.
E você, o que pensa sobre a televisão? Reflita ouvindo a música:

TELEVISÃO
Titãs - Arnaldo Antunes/ Marcelo Fromer/ Tony Bellotto
A televisão me deixou burro mas eu não faço nada
muito burro demais a luz do sol me incomoda
agora todas as coisas que eu penso então deixa a cortina fechada
me parecem iguais é que a televisão me deixou burro
o sorvete me deixou gripado muito burro demais
pelo resto da vida e agora eu vivo dentro dessa jaula
e agora toda noite quando eu deito junto dos animais
é "boa noite, querida" ô Cride, fala pra mãe
ô Cride, fala pra mãe que tudo que a antena captar
que eu nunca li num livro meu coração captura
que o espirro fosse um vírus sem cura e vê se me entende pelo menos
e vê se me entende pelo menos uma vez, criatura uma vez, criatura
ô Cride, fala pra mãe ô Cride, fala pra mãe
a mãe diz pra eu fazer alguma coisa

Responda as questões sobre a música

1)- Quais as características de uma letra de música?
2)- Por que as pessoas ouvem música?
3)- Qual a importância da televisão em sua família? E em sua vida pessoal?
4)- Em sua opinião, televisão “emburrece”?
5)- Você já se viu querendo possuir algo ou quis fazer algo, imitar ou repetir alguma frase que a televisão tenha mostrado?
Veja o que um dicionário explica sobre o termo mídia:
Mídia: S. f. 1 todo suporte de difusão da informação que constitui um meio intermediário de expressão capaz de transmitir mensagens; o
conjunto dos meios de comunicação social de massas [Abrangem esses meios o rádio, o cinema, a televisão, a imprensa, os satélites de
comunicações, os meios eletrônicos e telemáticos de comunicação etc.].
Dicionário Houaiss da língua portuguesa (edição eletrônica). Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
6)- Que relação existe entre mídia e televisão?
A seguir, você acompanhará a leitura de um texto informativo sobre o que é a mídia:
Mídia e comunicação de massa
A palavra mídia vem do latim media. Nessa antiga língua que deu origem ao português, media é o plural de medium, que significa
meio. Ou seja, mídia é o mesmo que meios.
Meio é aquilo que utilizamos para chegar a algum lugar. Como um ônibus ou um carro que nos leva aonde desejamos ir. Mas a
palavra mídia é reservada não para o transporte, e sim para a comunicação humana.
Mídia é o conjunto de tecnologias específicas usadas por uma instituição, como uma emissora de televisão, por exemplo, para
proporcionar comunicação humana. É importante notar também que a mídia faz uso da tecnologia. Em outras palavras, isso significa que,
para haver mídia, é necessário que exista um intermediário tecnológico, o qual permite que a comunicação se realize. Quando a comunicação
se faz por meio de um intermediário tecnológico, dizemos, então, que se trata de comunicação midiatizada.
Claro, no início da humanidade a comunicação não era midiatizada, isso porque não havia a tecnologia da comunicação. Hoje, no
entanto, o que não faltam são instrumentos para nos facilitar a comunicação, ou seja, para funcionarem como meios de comunicação ou, se
preferir, mídia: telefones, televisão, cinema, fotografia, jornal, rádio etc.
Também, quando falamos em mídia, duas características se destacam: primeiro, a unidirecionalidade, ou seja, a mídia é,
normalmente, o caminho para uma voz falar com um outro, mas não dá a oportunidade de resposta. É o caso da televisão, do rádio e do
jornal.
Usando esses meios de comunicação, é fácil uma pessoa falar com você, mas responder-lhe já é muito mais difícil. Depois, a
produção é centralizada e os conteúdos, padronizados.
Isso quer dizer que os programas de televisão, rádio e os artigos de jornal não estão falando com você, especificamente, mas com
pessoas como você. O risco disso é reduzir o receptor da comunicação da mídia a uma massa em que se perdem as características individuais
e os seres humanos passam a ser vistos apenas como coletivos: os adolescentes, as mulheres, os homossexuais, os idosos etc.
 Assim, hoje, quando se fala em mídia, normalmente nos referimos ao conjunto formado pelas emissoras de rádio, televisão; editoras
de revistas e jornais, produtoras de cinema e quaisquer outras instituições que fazem uso de tecnologias como meio de comunicar-se com as
massas.

Responda as questões sobre o texto

1)- Todos os dias entramos em contato com diversos textos. É muito importante identificar as ideias-chave daquilo que
lemos. Essas ideias aparecem repetidas no texto por meio de palavras-chave. No texto Mídia e comunicação de massa,
quais são as palavras-chave?
2)- Assinale V ou F conforme considerar Verdadeiras ou Falsas as afirmações a seguir que tomam como base o texto
Mídia e comunicação de massa.
a- ( ) Mídia significa meio e faz referência aos instrumentos tecnológicos que usamos como meio para nos comunicarmos.
b- ( ) A mídia procura ser seletiva no seu uso, buscando atingir acima de tudo mais qualidade do que quantidade.
c- ( ) Comunicação midiatizada utiliza um intermediário tecnológico.
d- ( ) A mídia é, muitas vezes, unidirecional, não permitindo a resposta do interlocutor.
e- ( ) Televisão, jornal e telefone são exemplos de comunicação unidirecional.
f- ( ) A maioria dos textos produzidos pela mídia tem seus conteúdos padronizados e centralizados, dirigindo-se não a
uma pessoa específica, mas a um modelo de público.
3)- Considerando que no texto Mídia e comunicação de massa as palavras-chave são mídia, comunicação e tecnologia,
elabore uma frase que traduza a ideia central do texto.
4)- Utilize a frase produzida para completar o esquema a seguir:

TECNOLOGIA
5)- A partir das respostas dadas nas questões anteriores, faça um pequeno resumo sobre o texto “Mídia e comunicação de massa:
7)- Use as palavras que você preencheu nas lacunas do texto para completar a cruzadinha abaixo:
6)- Complete os espaços com os termos adequados ao sentido do texto, escolhendo entre as palavras do quadro
a seguir:
jornal – opiniões pessoais – sintetiza – explica – repetem – identifique – desconsidere – resposta
– misturam – compreensão – resumo – objetivo – notícia informativa – poema – perguntas

O _______(9) é um gênero textual que ________(6) o conteúdo de outro texto (visual ou verbal), sem,
contudo, manifestar __________(1). O primeiro passo é ter um __________(3) em mente. Em outras palavras, a
resposta para as __________ (5) “Para que estou fazendo isso?” e “Quem lerá meu texto?”. A _________ (4) a
essas perguntas deve estar presente já quando começamos a examinar o que resumiremos. Durante esse exame,
_________(2) as ideias-chave (aquelas que se __________ (8) e sem as quais se compromete a __________ (7)
do que se lê).
 TRABALHO INDIVIDUAL
A seguir o professor proporá a leitura do texto “Era uma vez... Sabia que ler contos de fadas estimula a imaginação e
ainda pode nos afastar da violência?” e juntamente com ele algumas questões de interpretação e análise do texto.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 - INTRODUZINDO O CONCEITO DE LITERATURA
TEXTO A
DESCUIDO NA SEGURANÇA MATA OPERÁRIO
Firmino Silva, pedreiro, 22 anos, casado, residente na Rua Valparaíso, casa 2, em Caxias, faleceu
ontem, às 12 horas, ao cair de um andaime de um prédio em construção na Rua Cupertino Durão, 238, Leblon.
Técnicos do Serviço de Prevenção de Acidentes, do Ministério do trabalho, estiveram no local e constataram a
falta de material apropriado de segurança e prevenção de acidentes, o que determinou o embargo da obra.

A firma construtora nega-se a fornecer detalhes, mas sabe-se que o material já foi requisitado e a
obra será reiniciada ainda hoje. Firmino Silva deixa esposa e dois filhos. A 15.ª Delegacia Policial registrou a
ocorrência. (Jornal O Dia, 28/07/78).
TEXTO B
CONSTRUÇÃO
Um grito pula no ar como foguete.
Vem da paisagem de barro úmido,
Caliça e andaimes hirtos.
O sol cai sobre as coisas em placa fervendo.
O sorveteiro corta a rua.
E o vento brinca nos bigodes do construtor.
Carlos Drummond de Andrade
RELEIA ATENTAMENTE OS TEXTOS
1)- O que é que o primeiro texto possui em comum com o segundo?
2)- Qual a função da linguagem predominante no primeiro texto e qual a função predominante no segundo?
3)- Se você tivesse que redigir uma notícia de jornal, diria que “um operário caiu” ou que “um grito caiu”? Por quê?
4)- Em “Um grito pula no ar como foguete”, o poeta utiliza a palavra grito em substituição a corpo (ou a operário);
sobretudo porque grito quebra o padrão normal de comunicação (espera-se que um corpo pule no ar, não um grito)
contendo, portanto, maior valor poético. Selecione mais dois exemplos em que ocorre essa ruptura com a linguagem
usual.
5)- “O sol cai sobre as coisas em placa fervendo.” Neste verso o poeta utiliza um recurso impressionista: a fusão do
corpo que cai com a intensidade da luz solar que acompanha a sua trajetória. Observe que, se você olhasse para o alto,
veria não só o corpo caindo, mas também receberia nos olhos a intensidade luminosa dos raios solares. Que palavras
indicam a hora aproximada do acidente?
6)- A que horas você acha que o acidente ocorreu no texto “B”? Justifique:
7)- O ruído que faz um corpo ao chocar-se com o solo é sugerido, no poema, por uma palavra que, naquele contexto,
adquire o valor de uma onomatopeia. Transcreva-a:
8)- A palavra transcrita na questão anterior nos sugere também o fim do movimento do corpo, a cessão da vida, a parada
dos pedestres. Que outro verso indica-nos a retomada das ações, a continuidade da vida?
9)- Há um contraste entre o trágico e o lírico, com a finalidade realçar o que é triste e o que é alegre. Que verso, por seu
conteúdo lírico, constitui para esse contraste?
TRABALHO EM DUPLA
A seguir o professor entregará uma notícia jornalística para cada dupla. A partir daí, deve-se tirar dela o sentido conotativo,
usando a linguagem literária denotativa, carregada de novas significações, porém a mensagem deve permanecer a mesma
informada na notícia jornalística.
 CONCEITO DE LITERATURA

O homem, através dos tempos, cria, aperfeiçoa e desenvolve objetos, conhecimentos e comportamentos sociais,
os quais são transmitidos a outras gerações e constituem o que chamamos cultura.
A transcrição e a modificação da cultura só são possíveis graças a uma outra criação do homem: a língua.
A literatura é a expressão máxima da cultura de um povo, é através da língua que ela, a literatura, realiza-se. Daí a
estreita relação entre língua, cultura e literatura.
Sendo a língua produto da cultura, é natural que as mudanças culturais determinem mudanças linguísticas, assim
como as novas ideias expressas através das obras literárias determinem mudanças culturais.
É claro que as mudanças culturais não são determinadas exclusivamente pelas ideias expressas nas obras
literárias; outros fatores, entre eles os políticos e econômicos, também determinam mudanças. Além disso, as mudanças
culturais determinam mudanças literárias e vice-versa, numa constante interação.
Se considerássemos a palavra literatura com seu sentido original, latino, significando instrução, saber relativo à
arte de escrever, poderíamos nos referir a qualquer texto como sendo um texto literário. Mas há profundas diferenças
entre um poema, um conto ou um romance quando comparados com outros textos como, por exemplo, uma notícia de
jornal, um ensaio sobre cardiologia, um discurso político um livro sobre economia. Estas diferenças estão no conteúdo e
na maneira como o escritor utiliza o seu instrumento de expressão: a linguagem.
Devemos, portanto, distinguir, de início, o emprego genérico da palavra literatura em referência a qualquer obra
escrita que registre fatos, ideias e informações, do emprego da palavra literatura em referência às obras que pelo seu
conteúdo, criatividade e originalidade adquirem uma feição singular, que as caracteriza como sendo obras de arte
literária.
Ao lermos um conto, um poema ou um romance, observamos que os fatos, os seres, as coisas, o tempo e
o espaço assemelham-se aos que podemos reconhecer no mundo real que nos cerca. Isto porque a literatura
procura retratar o homem e seu mundo, vale dizer: seu ambiente, suas alegrias, emoções, angústias e aspirações.
Porém, ao transformá-los em linguagem, o escritor cria outra realidade, uma supra realidade, um universo
autônomo, produto de sua criatividade, inventividade e fantasia. É por isso que ao nos referirmos a
determinados textos literários chamamos-lhes obras de ficção, do latim fictione, palavra que significa “ato ou
efeito de fingir, simulação, coisa imaginária, fantasia, invenção, criação”.
A linguagem literária caracteriza-se por um marcante distanciamento da linguagem científica e didática.
Isto porque a linguagem literária é plurissignificativa: os signos e suas combinações em sintagmas, frases e
parágrafos são portadores de uma multivalência semântica que contrasta com o sentido preciso e objetivo que
caracteriza a linguagem científica.
Quando Carlos Drummond de Andrade escreve “Um grito pula no ar como foguete”, o substantivo
grito, além de apresentar um significado denotativo de voz, geralmente aguda e elevada, que se possa ouvir ao
longe, brado, adquire no contexto um valor mais profundo e completo, substituindo, por assim dizer, o homem-
operário que perde o equilíbrio e se projeta. Substituição devida a toda carga de susto, angústia e pavor que ela
contém e que a torna mais forte que o homem-operário é o seu instante de desespero, quando percebe que está
caindo.
É desta subversão da linguagem, que se manifesta também através de símbolos, comparações,
metáforas, metonímias e outras figuras, aliadas a recursos fônicos (onomatopeias, aliterações etc.), inversões,
repetições e a outros recursos expressivos que nasce a verdadeira obra de arte literária.
RELEIA ATENTAMENTE A TEORIA
1)- Procure a palavra cultura num dicionário. Observe que ela possui vários significados. Transcreva somente
aquele que corresponde à definição de cultura apresentada no início do texto que você leu.
2)- O que possibilita ao homem transmitir e modificar a cultura?
3)- Por que se pode afirmar que existe estreita relação entre língua, cultura e literatura?
4)- Que elementos nos permitem diferenciar os textos de arte literária de outros textos?
5)- Segundo a doutrina aristotélica, a literatura é imitação (mimese) da realidade. Mas isso não significa que a
literatura se reduza à simples reprodução do objeto exterior, ao retratismo. Que trecho do texto estudado
confirma essa afirmação?
6)- Dê duas características da linguagem literária que estão presentes no texto.
7)- Por que ao nos referirmos às novelas, aos contos e aos romances chamamos-lhes obras de ficção?
 A LINGUAGEM LITERÁRIA
Prosa é a linguagem direta, usual, o veículo comum de comunicação do pensamento. Nela predomina a denotação.
Poesia é a linguagem subjetiva, emotiva, que apresenta um certo ritmo, e a predominância da linguagem figurada, da
conotação.
Versificação é a arte de fazer versos.
Verso é a unidade rítmica de um poema. Corresponde a uma linha de uma estrofe.
Poema é o agrupamento de estrofes ou versos. Pode, também, haver poema de apenas uma estrofe.
Metro (métrica) é a medida do verso (quantidade de sílabas poéticas).
Escansão é a contagem das sílabas poéticas, que diferem das sílabas gramaticais.
As sílabas poéticas ou métricas não se contam da mesma maneira que as gramaticais. Observe:
Número de sílabas gramaticais:
Ris\ can\ do\ a\ so\ li\ dão\ de\ u\ ma\ a\ la\ me\ da.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Número de sílabas métricas:
Ris/ can/ do a/ so/ li/ dão/ de u/ ma a/ la/ me/ da. METRO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ESCANSÃO
Verificamos que o mesmo verso possui 14 sílabas gramaticais e 10 sílabas métricas.
Por que essa diferença?
- Pelo seguinte:
 A contagem das sílabas termina na última sílaba tônica da palavra final do verso:
Riscando a solidão de uma alameda.
 A vogal átona final de uma palavra se une à vogal (ou vogais) da palavra seguinte:
Riscando a solidão de uma alameda.
Versos livres, muito usados pelos poetas modernistas, são aqueles que não seguem as regras da versificação tradicional,
como o número de sílabas e a distribuição de sons fortes e fracos.
Ritmo é a sucessão alternada de sons tônicos e átonos, repetidos com intervalos regulares resultando uma cadência
agradável.
Rima é a identidade ou semelhança de sons no final ou no interior dos versos.
Os versos sem rima chamam-se brancos ou soltos. São muito usados pelos poetas modernistas.
Classificação das rimas
Estrofe ou estância é um agrupamento de versos.
Estribilho (ou refrão) é um verso que se repete no fim das estrofes ou uma estrofe que se repete no poema.
Soneto é um poema de forma fixa, que surgiu entre os séculos XII e XIII. Dos poemas de forma fixa, é o que mais tem
sido praticado, até hoje, por grandes poetas, em vários idiomas.
O soneto se compõe de quatorze versos, distribuídos em duas quadras (quartetos) e dois tercetos. O último verso
ficou conhecido como a “chave de ouro” do soneto, uma vez que deve conter em si a essência da idéia do poema.
OS GÊNEROS LITERÁRIOS
Gêneros literários são as diversas modalidades de expressão utilizadas pelos compositores, seja falado ou escrito. Quanto à
forma, o texto pode apresentar-se em prosa ou em verso. Quanto ao conteúdo e a estrutura podemos enquadrar as obras literárias em
quatro gêneros:
Gênero Lírico:predomina o “eu-lírico” do artista que nos passa sentimentos, emoções e anseios. Emoções provocam ações.
Centra-se no mundo interior do poeta, apresentando forte carga SUBJETIVA. O poeta posiciona-se em face dos “mistérios da vida”.
É definido como a expressão da primeira pessoa do singular do tempo presente. Quase sempre é escrito em versos, prevalecendo a
Função Emotiva da linguagem. Ex.: soneto, poema, poesia e outras formas versificadas.
Gênero Dramático: dá-se ações realizadas com encenação. É quando os atores, num espaço especial, apresentam, por meio de
palavras e gestos, um acontecimento. Ações levam emoções ao público. Apresenta forte carga OBJETIVA. Retrata,
fundamentalmente, os conflitos das relações humanas, prevalecendo a Função Conativa da linguagem. Ex.: teatro, novela, auto,
tragédia, comédia...
Gênero Narrativo: uma terceira pessoa conta os fatos, (o narrador) narrando uma história na qual há PERSONAGENS que
executam suas ações num determinado espaço físico, CENÁRIO, durante um certo TEMPO. O encadeamento dos fatos forma o
ENREDO que ocasiona o CLÍMAX que é o ápice, o ponto máximo deste gênero. Apresenta forte carga OBJETIVA. Pode ser escrito
em prosa ou em verso, prevalecendo a Função Referencial da linguagem. Ex.: romance, conto, novela...
 Gênero Épico: narra os fatos históricos, os feitos heróicos e os grandes ideais de um povo. O narrador mantém distanciamento
em relação aos acontecimentos (esse distanciamento é reforçado, naturalmente, pelo aspecto temporal: os fatos narrados situam-se no
passado). Temos, portanto, um narrador-observador voltado para o mundo exterior, tornando a narrativa OBJETIVA. É definido como
a expressão da terceira pessoa do tempo passado. Empregando a Função Referencial. Ex.: epopéia...
O eu-lírico
O eu-lírico é a pessoa em que o autor incorpora ao criar sua composição escrita, cito como exemplo que o autor pode ser um
homem, porém o eu-lírico de sua composição seja uma mulher, ou uma criança... A palavra “lírico” vem de um antigo instrumento
musical chamado LIRA.

RELEIA ATENTAMENTE A TEORIA

1)- O que são gêneros literários?
RELEIA ATENTAMENTE A TEORIA
1)- O que são gêneros literários?
2)- Qual a origem da palavra lírico?
3)- Quais as características do gênero lírico?
4)- Quais as características do gênero dramático?
5)- Quais as características do gênero épico?
6)- Quais as características do gênero narrativo?
7)- Dê exemplos de como pode manifestar-se:
a)- o gênero épico: b)- o gênero narrativo: c)- o gênero dramático: d)- o gênero lírico:
8)- O trágico e o cômico são manifestações de qual gênero literário?
9)- Responda:
a)- Qual a função da linguagem predominante no gênero dramático?
b)- Qual a função da linguagem predominante no gênero lírico?
c)- Qual a função da linguagem predominante no gênero épico/narrativo?
10)- O aspecto narrativo é uma característica do gênero épico. Que tipos de fatos são narrados neste gênero?
ESCOLAS LITERÁRIAS OU ESTILOS DE ÉPOCA
Se estudarmos vários autores de determinada época, verificaremos que, apesar das diferenças
individuais, haverá características comuns quanto ao modo de trabalhar a língua, além de certas semelhanças na
maneira de encarar o mundo. Essas características comuns nos permitirão agrupá-los numa mesma escola
literária ou estilo de época.
Estilo de época são características específicas de grupos de autores da mesma época que têm em comum
a maneira de ver o mundo e se expressar, a escolha do conteúdo e da forma, o conceito de beleza, de arte, de
vida. O estilo de época abrange as artes em geral, os costumes e o modo de vida da sociedade.
Uma determinada época ou um autor podem ser reconhecidos por seu leitor através de seu estilo
individual que é a maneira própria de cada escritor se expressar.
O texto literário geralmente se torna uma manifestação cultural da época em que foi escrito, sendo que
são manifestados em diversos e variados estilos adquiridos no decorrer da história da humanidade.
O estilo nosso de cada época
Dentro do campo da literatura, estilo é o conjunto de procedimentos linguísticos, selecionados pelo
enunciador, que produz o texto. Essa seleção cria uma imagem de autor que produz no leitor o efeito de
individualidade – singular ou coletiva.
A individualidade é singular quando cria uma imagem de um autor específico. Desse modo, pensamos
em efeito de individualidade singular quando falamos do estilo de autores como Luiz Vas de Camões, Machado
de Assis, Carlos Drummond de Andrade, Aluísio Azevedo, etc.
A individualidade é coletiva quando constrói uma imagem do arquétipo de um autor em uma época
específica. Dessa maneira, trata-se de efeito de individualidade coletiva quando se fala de estilo medieval ou
estilo moderno.
O estilo é o resultado de uma visão de mundo e do diálogo com outros estilos e modos de ver o mundo.
Considere, por exemplo, que o estilo do Realismo opõe-se a alguns elementos fundamentais do estilo do
Romantismo, o Realismo nunca teria sido o que foi se não fosse o que se opunha. O estilo, portanto, define o
diálogo que um enunciador mantém com seus leitores e projeta a imagem que esses leitores farão do autor do
texto.
No decorrer da história da humanidade, definiram-se diferentes estilos de época, de acordo com o
momento histórico em que viveram os escritores.
Historicamente, devido ao Brasil ter sido colonizado por Portugal, ele recebeu de seu colonizador as
bases para desenvolver as artes e a literatura no estilo de Portugal, com algumas adaptações.
 A seguir estão os estilos de época também conhecidos como escolas literárias desenvolvidos no Brasil
pareadas com Portugal:

RELEIA ATENTAMENTE A TEORIA

1)- O que é estilo individual?
2)- O que é estilo de época?
3)- Assinale V para verdadeira ou F para Falsa:
a)- ( ) O estilo de um texto é resultado de um modo de ver o mundo.
b)- ( ) Consideramos estilo o conjunto de procedimentos linguísticos escolhidos pelo autor de um texto.
c)- ( ) O estilo permite que o leitor reconheça um determinado autor ou uma época.
d)- ( ) No decorrer da história da humanidade, os textos literários mantiveram apenas um único estilo: o artístico.
e)- ( ) O estilo criado pelo autor para os textos que escreve permite ao leitor identificar quem o escreveu, já que o estilo
produz efeito de individualidade.
4)- Quais são as escolas literárias que não aconteceram no Brasil?
5)- Por que as escolas literárias brasileiras seguem quase paralelas com as escolas literárias portuguesas?
6)- Que escolas literárias são consideradas:
a)- medievais: b)- clássicas: c)- coloniais: d)- nacionais: e- modernas ou contemporâneas:
7)- Por que as manifestações literárias do Brasil da época do descobrimento em 1.500 ficaram conhecidas como
“Literatura de Informação”?
8)- O que nos permite agrupar certo número de autores em determinada escola literária ou estilo literário?
9)- Observe a linha do tempo das literaturas portuguesa e brasileira e complete o quadro esquemático a seguir:
ESTILO DE ÉPOCA
PERÍODO PORTUGAL BRASIL

Medieval Humanismo
(do final do séc. XII ao final do séc. XV)
Clássico
(do séc. XVI ao XVIII)
Arcadismo ou Neoclassicismo

Moderno Realismo – Naturalismo

(a partir do final do séc. XVIII)

Simbolismo

10)- Leia o texto a seguir e circule no diagrama as palavras que estão em destaque:
A primeira condição para alguém gostar de literatura é conhecer bem a língua em que o texto literário está escrito. Certos
textos são difíceis de entender porque foram escritos há muito tempo. A maneira como se escrevia em determinada época pode ser
bastante diferente da atual. Por isso, quando tiver de ler algum livro de um autor de outra época, não se assuste ao encontrar
dificuldades de leitura. Às vezes, é melhor recorrer a um dicionário para conhecer o significado de uma palavra que não se
compreende, para que ela não atrapalhe muito o entendimento do texto.
Gostar de ler literatura é um processo: exige desenvolver familiaridade com a arte da palavra. Quando se lê um texto
literário, inicia-se uma conversa entre o leitor e esse texto. E a leitura se transforma em um jogo: surgem perguntas que o leitor faz e
que o texto vai respondendo. Quando o leitor faz, mentalmente, perguntas e o texto não as responde, o leitor se surpreende.