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(pimenta@dsi.uminho.pt)
Nota Introdutória
Grato pela sua atenção, agradeço-lhe antecipadamente todos os comentários que entender
por bem fazer-me chegar.
Agradecimentos
Correndo o risco de me esquecer de alguém (lapso que poderei sempre corrigir na próxima
edição deste documento...), é da mais elementar justiça e transparência agradecer o
contributo - sob as mais variadas formas (sugestões, críticas, recomendações, pareceres,
reflexões, etc...) - para esta iniciativa, para este documento (e para algumas funcionalidades
da μplataforma) das seguintes pessoas (por ordem alfabética): Alícia Candón Morales, Ana
Alice Batista, Diana Mesquita, Fernando Moreira, Fernando Ramos, Isabel Viana, João Mateus,
José Maria Fernandes de Almeida, José Ribeiro, Maria João Ferreira , Maria José Angélico,
Natascha van Hattum, Nuno Barrela, Paula Peres, Paulo Dias, Rui Lima , Sérgio Tenreiro de
Magalhãs, Teresa Maia e Carmo, Vítor Sá – sem o Vosso contributo, o resultado final seria
diferente.
Preâmbulo e Sumário
A iniciativa MBgte – “Modelo de Bolonha – gestão de tempo de estudo” pretende: i) aferir até
que ponto o referencial que daqui se pode concluir para uma Unidade Curricular é cumprido
de facto e ii) averiguar da praticabilidade da utilização de uma μ-plataforma desenvolvida
ad-hoc para o propósito definido no ponto i).
e, na base desta página, encontra-se um formulário que permite ao Aluno registar novas
Actividades de Aprendizagem:
Figura 7. Vista do Aluno – formulário de submissão (base).
Pedi aos meus Alunos que usassem o campo de comentário para reflectir sobre a sua
Actividade de Aprendizagem – por favor, explicitem:
• o que acha que aprendeu?
• Que dificuldades encontrou? Como as superou?
• Que dúvidas surgiram durante este período de estudo?
• Identificou algo de importante que não sabia/não sabe?
• A Actividade de Aprendizagem foi completamente inútil?
• Se encontraram/utilizaram recursos de aprendizagem não indicados pelo Professor,
indiquem a referência / URL, de forma a que os Vossos colegas os possam também
utilizar;
A partir da semana 6 do Semestre, solicitei aos meus alunos que indiquem, no campo de
comentário, qual(ais) o(s) Resultado(s) de Aprendizagem da UC em questão que eles julgam
estar a cumprir com a Actividade de Estudo reportada.
O Aluno pode editar (Descrição sumária, comentário, tempo) o relatório submetido durante as
duas horas seguintes ao instante de submissão.
Pretendi, desta forma, reunir neste ponto um relatório da actividade do Aluno, que lhe
permita uma vista actualizada e global relativamente ao seu progresso na UC. Cada Unidade
Curricular será um caso, que merecerá um “painel de bordo” diferente, construído ad-hoc em
função das leituras consideradas adequadas pelos envolvidos no processo.
O voki que é apresentado ao Aluno é escolhido, aleatóriamente, entre três vokis que preparei,
com conselhos genéricos de como deve ser a preparação/estudo para os exames:
As actividades (ainda) não aprovadas surgem a azul, com uma etiqueta lilás por baixo do
nome/data do submissor. Só depois de aprovada pelo Professor a Actividade se torna visível
para toda a turma (e visível na vista pública – Figs. 1, 2 e 3). Só depois da Actividade de
Aprendizagem ser aprovada pelo Professor, o tempo reportado é creditado no esforço de
Aprendizagem do Aluno (Figs. 10, 11, 12) e nas métricas globais (Figs. 4 e 5). As actividades
aprovadas são listadas a preto. A qualquer momento o Professor pode Ocultar/Mostra/editar
as Actividades reportadas. Neste momento, não é possível “apagar completamente” um
registo de Actividade de Aprendizagem.
O Professor pode editar (Sumário, Reflexão, tempo) o relatório submetido pelo Aluno:
Cada Aluno tem acesso a todos os seus registos (aprovados e não aprovados), e, desta forma,
recebe feedback de porquê o seu relatório não foi aprovado:
O sistema gera uma tabela dos Utilizadores ‘registados como colaboradores’ nesta UC,
criando uma tabela com alguns indicadores de actividade: # de registos, duração, duração
média, a que eu acrescentei, por comodidade minha, colunas com notas obtidas pelos
Alunos2, obtendo assim uma pauta oficiosa:
2 As notas são obtidas em tempo real por respostas xml fornecidas pelo sistema em que as provas são
realizadas.
No âmbito da UC de Programação de Computadores II, entendi que seria oportuno ter alguma
informação representada sob a forma de um histograma, como seja a distribuição do nº de
alunos por esforço reportado:
O URL que permite a vista pública (figs. 1, 2 e 3) surge destacado em fundo bege – Só o
Professor tem acesso a esta chave.
2 Adição de Alunos/colaboradores
P. A plataforma parece estar muito orientada para o trabalho individual, mas os meus
Alunos desenvolvem muitos trabalhos de grupo formais – Como conciliar estas
circunstâncias?
R. Uma primeira sugestão será a de, considerando que o trabalho de grupo deve
conduzir a aprendizagens individuais, utilizar o sistema tal como está – os membros
do grupo poderão reportar tarefas diferentes, perspectivas e reflexões diversas - um
dos membros do grupo submeterá o relatório do trabalho, sendo solicitada a todos e a
cada um dos membros do grupo uma reflexão sobre o trabalho – esta abordagem
facilita e torna mais transparente a eventual diferenciação das notas do grupo.
Outra alternativa é a de usar um registo para cada grupo (para o que será necessário
um email colectivo), encapsulando e anonimizando assim, dentro de cada grupo, a
participação individual.