MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO

CURSO DE GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA

O LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA COMO FERRAMENTA DE LEGITIMAÇÃO

DE PODER

Maria Eduarda Silva (UFTM)

Michele Maria Inácio (UFTM)

RESUMO

O ensino de história no Brasil passou por importantes mudanças desde o século XIX, em sua formação,
até os dias atuais, decorrente de reformas no sistema educacional até a determinação de diretrizes para
o ensino com o debate da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em 2015, eventos esses muito
discutidos não somente entre historiadores, mas entre diversos setores e grupos da sociedade. O presente
trabalho se propõe a discutir os impactos de tais transformações na estrutura de ensino e além disso,
busca debater de que modo o conteúdo presente nos livros didáticos, propostos e reformulados com base
na atuação e interesses de grupos que exercem fortes relações de poder em determinada época, influência
na forma como esse ensino se materializa no contexto escolar. A partir disso, foram feitas análises dos
conteúdos programáticos de materiais didáticos voltados para o ensino fundamental II e ensino médio,
entrevistas e discussões com profissionais da área de docência de escolas públicas e particulares com
questionamentos acerca das modificações curriculares encontradas no ensino de história durante o seu
exercício, em conjunto com uma comparação das determinações da BNCC. Para a Compreensão dos
debates apresentados, foi utilizado um referencial teórico fundamentado na identidade nacional e ensino
de história do Brasil, articulados com as determinações estabelecidas pela BNCC, sobre a defesa que os
livros didáticos se tornaram ferramentas de uma história nacional dogmática, a partir de análises
bibliográficas de importantes autores como FONSECA (2006) e BITTENCOURT (2003), que
evidenciaram a temática de maneira coerente e elucidada. Fundado nisso, o trabalho nos leva a concluir
que o livro didático é importante no contexto escolar e influência no ramo dado ao ensino de história
sendo um dos maiores aliados de diversos grupos para a legitimação de poder vigente estabelecidos por
eles.

PALAVRAS-CHAVES: Ensino de História; Livro didático; BNCC; Legitimação de poder.

ABSTRACT

The teaching of history in Brazil has undergone important changes since the 19th century, in its
formation, to the present day, resulting from reforms in the educational system until the determination
of guidelines for teaching with the debate on the Common National Curriculum Base (BNCC) in 2015,
events that are much discussed not only among historians, but among different sectors and groups of
society. This work aims to discuss the impacts of such transformations on the structure of education
and, furthermore, seeks to debate how the content present in textbooks, proposed and reformulated
based on the performance and interests of groups that exercise strong power relations in determined
period, influence on the way this teaching materializes in the school context. From this, analyzes were
made of the syllabus of teaching materials aimed at elementary education and high school, interviews
and discussions with professionals in the teaching area of public and private schools with questions
about the curricular changes found in the teaching of history during the exercise, together with a
comparison of BNCC determinations. To understand the debates presented, a theoretical framework
based on national identity and teaching of Brazilian history was used, articulated with the
determinations established by the BNCC, on the defense that textbooks have become tools of a
dogmatic national history, from bibliographical analysis of important authors such as FONSECA
(2006) and BITTENCOURT (2003), who highlighted the theme in a coherent and elucidated way.
Based on this, the work leads us to conclude that the textbook is important in the school context and
influences the branch given to the teaching of history, being one of the greatest allies of several groups
for the legitimization of the current power established by them.

Keywords: History teaching; Textbook; BNCC; Legitimation of power.