INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO E CULTURA “ULYSSES

BOYD”

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA

EDINALINA BRIGIDA CASTILHO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

CURSO POS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

VITÓRIA
2010
 EDINALINA BRIGIDA CASTILHO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

CURSO POS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

Relatório de estágio apresentado ao

Instituto Superior de Educação e Cultural
“Ulysses Boyd”, como requisito parcial para
conclusão do curso de Pós-Graduação Lato
Sensu em Psicopedagogia para a obtenção
do título de especialista. Orientação do
mestre Frederico André Gonçalves Feital.

VITÓRIA
2010
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................... 3

2 ANÁLISE DO ESTÁGIO.......................................................................... 4

2.1 PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES................................................ 4

2.2 A METODOLOGIA UTILIZADA.............................................................. 7

2.3 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA......................................................... 7

2.4 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, DOS

8
ALUNOS E FUNCIONÁRIOS EM GERAL...............................................

2.5 OBSERVAÇÕES OBTIDAS..................................................................... 9

2.6 AS APRENDIZAGENS DECORRENTES DO ESTÁGIO......................... 9

2.7 PARTICIPAÇÕES EM ATIVIDADES....................................................... 10

3 AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO................................... 11

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................................................... 12

5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................... 13

6 ANEXOS................................................................................................... 14
 INTRODUÇÃO

Este trabalho tem como objetivo relatar as observações e praticas durante o

estágio realizado no PETI (Programa de Erradicação Infantil) na turma do turno
vespertino de crianças/adolescentes com idade entre 7a 15 anos valendo observar
que na Instituição a educação é informal e as turmas são diferenciadas por idade e
não por série, isto posto, o conhecimento adquirido durante o período pré-
estabelecido da carga horária, ocorrido no período de 04/10/2010 a 22/11/2010 foi
realizado através de palestras, observações, colaborações e consultas a
documentos entre outros.
O PETI (Programa de Erradicação do Trabalho Infantil) um órgão federal
tendo como objetivo, promover os aspectos físicos, étnicos, emocionais, afetivos,
cognitivos e sociais, numa busca gradativa de autonomia e construção de identidade
da criança de risco complexidade, no desenvolvimento de uma imagem positiva de
si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas
capacidades e percepção de suas limitações, estabelecendo vínculos afetivos e de
troca com adultos e crianças de sua comunidade, fortalecendo sua auto-estima e
ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social.
Contudo, as práticas vivenciadas decorrentes no período do estágio são
absorvidas de forma a nos proporcionar um crescimento pedagógico crescente, e,
ao transferir esta vivência para a elaboração do relatório fica evidenciado que há
como relatar toda a aprendizagem significativa vivenciada pois estamos com a
equipe desde 01- 08-09 nos possibilitando esta prática de estágio no turno
vespertino.
Sendo assim fica a satisfação de que o educador deve exercer o pilar de
sustentação destas crianças/adolescentes cumprindo com prazer o seu papel, essas
sustentações de formar o crescimento interior do sujeito conduzirá a maturidade no
relacionamento necessário, até que haja uma dimensão facilitadora como empatia,
para melhor executar as propostas necessárias para o bom desenvolvimento ao
estágio, pois tudo o que se referem à educação nos proporciona aprendizagem
significante, podendo ser contínuo e duradouro o nosso conhecimento, que ao longo
do processo educacional precisa ser avaliado e reavaliado para uma nova
atualização que valorize cada vez mais o foco principal que é a criança/adolescente.
2. ANÁLISE DO ESTÁGIO

O estágio tem como objetivo informar o estagiário quais sãos as intenções

estratégias, os objetivos, as metas, a visão, a missão, os princípios ou valores, as
diretrizes e as políticas. Enfim da total transparência da organização e esclarece
qual a participação do estagiário para enfrentar problemas reais na educação e
aprofundar os conhecimentos na área de interesse. O contato com a instituição
direciona uma interação valorosa e reflexiva para obter a nossa formação como
cidadãos conscientes da realidade em que a educação informal desenvolve para
solidificar assim a afirmação para o exercício da cidadania.

2.1 PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES

As atividades foram apresentadas para todas as crianças/adolescentes de

07 a 15 anos do PETI- Alecrim”, no período matutino e vespertino, onde as
atividades foram ministradas em sala de aula, acrescidas de suporte científico com
palestrante, atuando a docente Edinalina Brigida Castilho com crianças 9 a 11 anos
de idade como colaboradora dos alunos que apresentaram dificuldades de
assimilação de conteúdos em relação aos demais, tais atividades estão apresentada
na tabela abaixo e nas fichas específica de controle de atividades, nos anexos deste
relatório.
HORÁRIO CARGA
DATA ATIVIDADES
ENTRADA SAÍDA HORÁRIA
04/10/201 Apresentação da equipe no turno
12:00hs 16h30min 04h30min
0 matutino
05/10/201 16h300mi Planejamento com a equipe sobre a
12:00hs 04h30min
0 n confraternização do dia das crianças.
06/10/201
12:00hs 16h30min Leitura do PPP do PETI_ 04h30min
0
07/10/201 Ajudando a confeccionar lembranças
12:00hs 16h30min 04h30min
0 para as crianças.
08/10/201
12:00hs 16h30min Confraternização do dia das crianças 04h30min
0
11/10/201 Conversa informal sobre higiene
12:00hs 16h30min 04h30min
0 bucal com crianças de 9 a 11 anos..
Revisão do texto sobre higiene e
1310/2010 12:20hs 16h50min 04h30min
atividades reflexivas
14/10/201 Artes (Confecção de lembranças para
12:00hs 16h30min 04h30min
0 o palestrante sobre higiene bucal
15/10/201 12:00hs 16h30min Palestra com a 04h30min
0 dentista...apresentando maquete
bucal mostrando carie dental, placas
e outras doenças dos dentes, Teatro
 com o apoio da Assistente Social e a
docente com crianças de 7 a 8
anos.Entrega de kit higiênico a todas
as crianças.
18/10/201 Atividade avaliativa sem percentual
12:00hs 16h30min 04h30min
0 de notas verificando aprendizagem.
Recorte de textos referente a
19/10/201
12:00hs 16h30min higiene bucal, leitura e colagem no 04h30min
0
caderno de atividade.
20/10/201 Confecção de cartazes sobre higiene
12:00hs 16h30min 04h30min
0 bucal..
21/10/201 Atividade sobre higiene bucal e
13:00hs 17h00min 04h00min
0 escovação após lanche da tarde.
22/10/201 Reforço escolar direcionado a Ciência
12:00hs 16h30min 04h30min
0 – revisando atividade reflexiva..
Conversa informal sobre higiene e
25/10/201 saúde do corpo. Atividade- recolher o
12:00hs 16h30min 04h30min
0 conhecimento empírico de cada
criança/adolescente sobre higiene..
26/10/201 Pesquisa em jornais e revistas sobre
12:00hs 16h30min 04h30min
0 a higiene capilar
27/10/201
12:00hs 16h30min Desenhos, textos e pinturas 04h30min
0
Participação na reunião pedagógica,
onde foram abordados assuntos do
28/10/201
12:00hs 16h30min relacionamento dos pais com 04h30min
0
crianças e profissionais.

29/10/201 Continuação do conteúdo de higiene

12:00hs 16h30min 04h30min
0 corporal.
Continuação da conversa informal
01/11/201
12:00hs 16h30min sobre higiene corporal, atividade 04h30min
0
reflexiva
02/11/201 Sala de vídeo filme- [[[[Vivendo com
12:00hs 16h30min 04h30min
0 lobos”.
Conversa sobre o filme-“Vivendo com
03/11/201 lobos ressaltando a necessidade da
12:00hs 16h30min 04h30min
0 higiene corporal para obter uma boa
saúde.
04/11/201 Confecção de cartazes relacionados
12:00hs 16h30min 04h30min
0 a higiene capilar.
05/11/201 Atividades de fixação (textos,
12:00hs 16h30min 04h30min
0 ilustração de textos .
08/11/201 Revisão de documentos da escola e
12:00hs 16h30min 04h30min
0 observação do espaço físico
Revisando relatório da pós-
09/11/201 graduação sobre PETI (Programa de
12:00hs 16h30min 04h30min
0 Erradicação do Trabalho Infantil) no
Alecrim.
10/11/201 Conversa informal sobre a
12:00hs 16h30min 04h30min
0 Importância da água no mundo.
Pesquisa em livros na biblioteca
11/11/201
12;00min 16h30min sobre rios, cachoeiras e mares que 04h30min
0
abrangem o Brasil
12/11/201 Leitura e ilustração de texto
12:00hs 16h30min 04h30min
0 informativo sobre o Planeta água.
16/11/201 Música Planeta água. Conversa
12:00hs 16h30min 04h30min
0 informal. Sobre economizar água.
 Conversando sobre situação
17/11/201
12:00hs 16h30min problema da falta dӇgua nas casas 04h30min
0
das crianças/adolescentes .
18/11/201 Confecção de cartazes ilustrativos.
12:00hs 16h30min 04h30min
0 apos conversação sobre a higiene.
19/11/201
12:00hs 16h30min Elaboração do Relatório de Estágio 04h30min
0
22/11/201
12:00hs 16h30min Revisando relatório de Estagio O4h30min
0

2.2 A METODOLOGIA UTILIZADA

Este estágio foi realizado utilizando como metodologias principais:

 Aplicação de Palestra com dentistas e entrega do kit de higiene bucal.
 Aplicação de atividades diversificada em sala de aula;
 Atividades de leitura de textos.
 Recortes de jornais e revistas para confecção de cartazes.
 Confecção de um mural.
 Pratica da higiene bucal.
A aplicação das metodologias utilizadas está resumidamente na ficha de
acompanhamento de estágio supervisionado e assinada pela pedagoga, nos anexos
deste relatório e descrita de forma detalhada na tabela acima.

2.3 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

O estágio supervisionado foi realizado no PETI (programa de Erradicação do

trabalho Infantil)-Alecrim, localizada na Rua Raposo Tavares s/n Bairro Alecrim, Vila
Velha-ES, Cep telefone (27)3386-6700.
Esta Instituição, junto a profissionais capacitados, esta se empenhando em
direcionar e atender as crianças/adolescentes de média complexidade a ter um
olhar para si, valorizando a participação familiar às reuniões, buscando assim a
parceria para alcançar objetivos, tais como: valorizar, integrar, resgatar o
conhecimento integral em parceria com a Instituição, melhorando assim o
rendimento escolar e a integração social destas crianças/adolescentes .
Atualmente a Instituição possui uma estrutura contendo:
 04 (quatro) salas;
 03 (três) banheiros;
  01 (uma) sala de vídeo (Contendo uma televisão, um DVD, mesa para jogo
de futebol.
 01 (um) laboratório de informática contendo 15 computadores com internet
 01 ( um) pátio recreativo/ esportes;
 01 (uma) secretaria;
 01 (uma) cozinha;
 01 (um) refeitório
 01 (uma) sala de Psicologia
 01 (uma) sala de pedagogia
 01 (um) sala para o bazar
 16 (dezesseis) dependências no total;

2.4- CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, DOS ALUNOS

E FUNCIONÁRIOS EM GERAL.

De um modo geral segundo as minhas observações trata-se de uma

Instituição com professores compromissados com o processo ensino/aprendizagem,
de uma maneira informal preocupados com a recreação e autonomia das
crianças/adolescentes esforçando-se ao máximo para que tenham boa conduta
sociocultural mesmo faltando material pedagógico adequado, contudo, o quadro
docente de um modo geral encontra-se empenhados com os objetivos educacionais
e a comprovação é a responsabilidade que vem desempenhando com PETI –
Programa de Erradicação Do Trabalho Infantil – que está melhor exposto nos
anexos deste relatório.
O quadro de funcionários da Instituição é composto por:
Discente:
 150 (cento e cinqüenta ) em turnos diferentes sendo que destes 1(um)
regente para sala de 9 a 11 anos matutino possuindo a quantidade de 21
(vinte e um) e vespertino 21 (vinte e sete) crianças/adolescentes.
Docente:
 Pedagogos – 02 (duas) sendo um matutino e outro vespertino.
 Professores – 06 (seis) todos com formação superior..
 Professor de educação física – 01 (uma)
  Professor de informática- 02 (dois)
Total de funcionários pedagógicos – 11 (onze)
Administrativos:
 Coordenador/Assistente Social – 01 (uma).
 Secretárias – 01 (uma)
 Auxiliar de serviços gerais – 02 (nove)
 Cozinheira – 01 (uma)
Total de funcionários administrativos –16 (dezesseis)

2.5 OBSERVAÇÕES OBTIDAS

As atividades que foram desenvolvidas em sala ocorreram com total

sincronismo com planejamento feito pela equipe, atendendo as necessidades das
crianças/adolescentes, mediante a colaboração de todos. Foi observado que a turma
é bem participativa.
A equipe trabalha direcionada a integração sócio-educativa propondo
atividades diversificadas como: atendimento especial, palestras, debates, pesquisas,
registros escritos e falados também é aproveitado a vivências do seu dia a dia, que
por sua vez são atividades que possam ser abordadas por diferentes níveis de
compreensão e desempenho dos crianças/adolescentes , mostrando sempre o
conteúdo com clareza e chamando sempre a atenção para o reforço escolar que é
uma das metas da turma.’

2.6 A APRENDIZAGEM DECORRENTE DO ESTÁGIO

Com o acompanhamento das atividades docentes e as aplicações das

atividades em sala foi possível ter um aprendizado significativo. Pois através de
acompanhamento em aulas expositivas pode-se ter uma melhor compreensão das
praticas docentes.
Outra prática muito valiosa no meu período de estagio foi o laço de
afetividade, companheirismo e amor criado com crianças especiais da referida sala
em que o estágio foi realizado, pois a mesma possui uma defasagem no
aprendizado tendo então que ser trabalhada separadamente fazendo assim também
o processo de alfabetização pela Pedagoga Claudia ...e auxiliares Elena.... Onde foi
adotado o caderno de Dever de casa de cada aluno para trabalho m de reforço
individual e um novo fazer.
Nesta sala encontramos mais 5 (cinco) crianças que deve-se reter um olhar
diferenciado. Dois possuem laudos que os amparam, apresentando laudo de
hiperatividade e é tido como ouvinte, já as outras 03 (três) crianças, não possuem
nenhuma documentação legal que os ampare, visto que, os mesmo não participam
voluntariamente das atividades aplicadas , sendo necessário a intervenção da
professora induzindo-os a realizar as tarefas, contudo as crianças só as realiza
quando sentem vontade.”O meu bom senso me adverte de que há algo a ser
compreendido no comportamento de Pedrinho, silencioso, assustado, distante,
temeroso, escondendo-se de si mesmo.(FREIRE, 2005, P.63)
Diante do exposto, novos conceitos foram adquiridos, além da significativa
contribuição que as observações do estágio pode me proporcionar no processo de
ensino/aprendizagem.

2.7 PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES

Além de participar nas atividades desenvolvidas em sala de aula, auxiliar

alunos com dificuldades de acompanhar os demais , foi possível também participar
de atividades como:
 Reunião pedagógica com os demais membros do corpo docente;
 Participação em apresentações como datas comemorativas;
 Participação em reunião com pai de aluno.
 Participação em reunião com os professores, onde foi abordado o
desenvolvimento do PPP.
Todas estas atividades acabaram contribuindo indiretamente na realização do
estágio supervisionado. A maior contribuição adquirida foi uma melhor compreensão
da realidade em que as crianças/adolescentes dos projetos. O PETI esta inseridos
diretamente com a educação informal de cada criança/adolescente pois a
Assistente Social e a Pedagoga do turno vespertino, conhece a realidade sócio-
cultural destas crianças , através de visitas.”O planejamento tem múltiplas funções,
contempla não apenas a intencionalidade de tornar concreta a ação pedagógica,
como ainda auxilia o professor na organização do espaço e dos recursos materiais,
já que a previsão de atividades permite que o material seja selecionado,
possibilitando a melhor alocação do tempo.”Apostila.Proposta pedagógica da
Educação Infantil no SESC(__2005,p.49).

3. AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

A avaliação da qual me propus a realizar tem o objetivo de respeitar a

sistemática educacional, principalmente a formativa e diagnóstica. A avaliação
formativa é aquela que tem a função de controlar, é realizada durante o decorrer do
período letivo, com o intuito de verificar se as crianças estão atingindo os objetivos
previstos. A avaliação diagnóstica é aquela realizada no inicio de um curso ,ano
letivo ou unidade de ensino, com a intenção de constatar se as crianças
apresentam ou não o domínio dos pré-requisitos necessários, se possuem
conhecimentos e habilidades imprescindíveis para as novas aprendizagens.
Utilizadas para caracterizar eventuais problemas de aprendizagens e identificar suas
possíveis causas, numa tentativa de saná-los. Neste contexto educacional podemos
perceber que os princípios básicos da avaliação nos mostra que avaliar é um
processo continuo e sistemático planejado, envolvendo um sistema amplo que é o
ensino-aprendizagem onde acontece o feedeback, sendo prazeroso tanto para esta
estagiaria quanto para os docentes envolvido.

CONCLUSÃO

Partindo do princípio que ninguém faz nada sozinho. Senti bastante satisfação
em executar essa tarefa, pois toda a aprendizagem acontece de forma diferente
para cada estagiário deve levar em consideração de que forma o individuo
proporciona conhecimento e aprendizagem, A facilidade ao realizar essa observação
foi analisar um ambiente e uma atividade que já é de meu conhecimento, já a maior
dificuldade, foi repassar de forma concisa e precisa o conhecimento adquirido para o
papel. Percebi também que os profissionais a cada instante demonstram
preocupação com os alunos que não estão alcançando os objetivos, buscando
assim uma forma precisa para uma aprendizagem eficaz.
É uma instituição que cumpre a importante função de socializar os
conhecimentos disponíveis, promovendo o desenvolvimento cognitivo e a
construção de novos saberes, assim, esta escola, busca ser mediadora no processo
de socialização.
 Ao final deste estágio, conclui-se que o educador deve atualizar-se cada vez
mais em seus direitos e deveres, adquirindo conhecimento dos direitos legais da
infância e juventude, para ao deparar-se com situações problemas, poder discutir e
debater as realidades encontradas em sala de aula que muitas das vezes são
mascaradas pela política social escolar encontrada em diversas gerências de
Instituições escolares, deixando cada vez mais o educador a mercê de uma
sociedade construída com resultados aparentes vislumbrando resultados positivos
que valorize o gerente Institucional de cada Instituição escolar.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática

educativa. São Paulo, Paz e Terra,.2005

Ramlow, Leonardo, FIGUEREDO, Lucia Maria Gava,LEITE, Paulo de Tarso de

Araujo. Metodológia Cientifica: o trabalho e a pesquisa na construção. 2. Ed.
Colatina, ES:[s.n.} 2003

___ A AÇÃO FINALÍSTICA DO SESC: características básicas da Ação

Institucional, 1997- item7. “Proposta Pedagógica Educação Infantil o Futuro é
Hoje,2005.”