FACULDADE DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO E CURRÍCULO

PLANO DE ENSINO ADAPTADO
AO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL (ERE)
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: EDUCAÇÃO E ARTES VISUAIS Turmas: A e B Período Letivo de
Validade: 2021/2
Professor Responsável: ANALICE DUTRA PILLAR
Professor Ministrante: ANALICE DUTRA PILLAR
E-mail do professor ministrante: analicedpillar@gmail.com e analice.pillar@ufrgs.br
Email da monitoria: lytakeda97@gmail.com e 00277732@ufrgs.br

Sigla: EDU02061 Créditos: 3

Dia e horário das aulas síncronas:

Turma A — 4af. — 7h30min às 10h
Turma B — 5af — 7h30min às 10h
Carga Horária
Carga Horária Total: 45h CH

Carga Horária Remota: 45h Carga Horária Presencial: 0h

Carga Horária Teórica: 20h Carga Horária Prática: 25h
Carga Horária Coletiva: 20h CH Autônoma: 25h CH Individual: 0h

SÚMULA
Pressupostos teóricos e metodológicos das artes visuais na educação em espaços e
tempos escolares. Especificidades da produção de conhecimento em artes visuais em
diferentes idades e contextos. Linguagens visuais: criação, materiais, técnicas, análise e
contextualização. Inclui atividades práticas voltadas à formação de professores.
CURSOS/CURRÍCULOS

Curso/Currículo Etapa Pré-Requisitos Natureza/Caráter

Licenciatura em
Pedagogia
3 Nenhum pré-requisito Obrigatória

OBJETIVOS
1. Proporcionar exercícios de criação nas linguagens das artes visuais analisando
suas especificidades para a educação em diferentes idades e contextos;
2. Abordar o processo de construção de conhecimento nas linguagens visuais; 3.
Problematizar o repertório visual contemporâneo difundido pelo ambiente virtual em
rede;
4. Refletir sobre tendências teóricas e metodológicas contemporâneas do ensino de
artes visuais em contextos educativos;
5. Dialogar acerca da mediação em espaços expositivos de artes visuais;
6. Discutir o papel do professor de artes visuais e propostas contemporâneas de
criação, leitura e contextualização que considerem as linguagens da arte, da mídia,
a diversidade sociocultural e os interesses do grupo de alunos.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Semana Título Conteúdo
1. Exercícios de criação gráfica;
2. Leitura, contextualização e propostas de
atividades para diferentes idades e espaços
educativos;
3. Atelier de recorte e colagem com
exploração de texturas visuais e tácteis;
4. Leitura, contextualização e propostas de
atividades para diferentes idades e espaços
1a8
educativos;
5. Atelier de pintura: a linguagem da cor; 6.
Leitura, contextualização e propostas de
Atelier de criação atividades para diferentes idades e espaços
em linguagens educacionais;
bidimensionais, 7. Ensino das artes visuais: modernidade e
leitura e contemporaneidade;
contextualização 8. Seminário: As crianças e a linguagem visual.
9. Atelier de modelagem com diferentes massas;
10. Leitura, contextualização e propostas de
atividades para diferentes idades e espaços
educativos;
11. Seminário: Produções de esculturas pela
9 a 13 criança;
Atelier de criação
em linguagens 12. Atelier de construção de brinquedos;
tridimensionais, 13. Leitura, contextualização e propostas de
leitura e atividades para diferentes idades, níveis de ensino
contextualização e espaços educativos.
 Leituras de 14. Seminário: Leitura de imagens e o ensino de
produções visuais e artes visuais; Leitura de produções visuais e
audiovisuais, audiovisuais e possibilidades educativas;
14 a 15
mediação do 15. Tendências contemporâneas do ensino de
professor e artes visuais; Ensino de artes visuais em espaços
contextualização escolares: práticas docentes. Avaliação.

16 Recuperação

METODOLOGIA
Atividades assíncronas de criação nas linguagens artísticas em duas e em três dimensões;
leitura de textos; assistência a vídeos e leitura de produções da mídia e da arte; visitas
virtuais a espaços expositivos de artes visuais. Atividades síncronas de leitura dos
trabalhos de criação; apresentação de seminários; e aulas expositivas com debates, as
quais serão gravadas para posterior acesso assíncrono. Uso da plataforma Moodle e da
Sala Virtual para compartilhar textos, apresentações e informações. A plataforma a ser
utilizada para as atividades síncronas será definida em função da possibilidade de acesso
e familiaridade dos estudantes. Atividades autônomas a serem realizadas para trabalhos
de criação, preparação de seminários a serem apresentados, leitura de textos e
avaliação final da disciplina.

Informações sobre Direitos Autorais e de Imagem:

Todos os materiais disponibilizados são exclusivamente para fins didáticos, sendo

vedada a sua utilização para qualquer outra finalidade, sob as penas legais. Todos os
materiais de terceiros que venham a ser utilizados devem ser referenciados, indicando
a autoria, sob pena de plágio. A liberdade de escolha de exposição da imagem e da voz
não isenta o aluno de realizar as atividades originalmente propostas ou alternativas.
Todas as gravações de atividades síncronas devem ser previamente informadas por
parte dos professores. Somente poderão ser gravadas pelos alunos as atividades
síncronas propostas mediante concordância prévia dos professores e colegas, sob as
penas legais. É proibido disponibilizar, por quaisquer meios digitais ou físicos, os dados,
a imagem e a voz de colegas e do professor, sem autorização específica para a finalidade
pretendida. Os materiais disponibilizados no ambiente virtual possuem licença de uso e
distribuição específica, sendo vedada a distribuição do material cuja a licença não
permita ou sem a autorização prévia dos professores para o material de sua autoria.

CARGA HORÁRIA
Teórica: 20h
Prática: 25h
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
Atividades de criação, análise e contextualização; trabalhos individuais e em grupo;
leituras; discussões; visitas virtuais a exposições de artes visuais.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
1 Procedimentos
O processo de avaliação compreenderá trabalhos de criação nas linguagens das artes
visuais, participação nas atividades síncronas propostas, apresentação de seminário e
avaliação escrita.

2 Critérios
Segundo à resolução em vigor do CEPE (Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão) os
conceitos de aprovação são: A- Ótimo; B- Bom; C- Regular. E os conceitos de
reprovação são: D- Insatisfatório; e FF - Falta de Frequência.

3. Prazo para divulgação dos resultados das avaliações

O resultado final das avaliações será divulgado na semana anterior à recuperação.

De acordo com a Resolução 25/2020, revisada e aprovada pelo CEPE:

“Art. 16 Excepcionalmente, durante o período em que perdurar o ERE, fica inaplicável a

atribuição de conceito FF, prevista no Parágrafo 2º, do Artigo 44, da Resolução nº
11/2013 do CEPE. § 1º Para os estudantes matriculados até o final do período e que
deixaram de participar da Atividade de Ensino, deverá ser atribuído o registro NI (Não
Informado) no campo de conceito do sistema acadêmico. § 2º Para os casos previstos
no Parágrafo 1º, a justificativa do registro NI deverá conter a referência ao período de
excepcionalidade. § 3º Para os casos previstos no § 1º, deverão ser estabelecidas, pelo
órgão responsável pela oferta da Atividade de Ensino, as ações para resolução do
registro NI até o início do período letivo subsequente. (Alteração promovida pela Res.
020/2021 - CEPE)”.

ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PREVISTAS

Com os alunos que precisarem recuperar os trabalhos práticos e teóricos realizados
durante o semestre será feita uma combinação prévia com a professora.

BIBLIOGRAFIA
Digital:
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ROSSI, M.H. W. A estética no ensino das artes visuais, Educação & Realidade, Porto
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Essencial
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HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura visual, mudança educativa e projeto de trabalho. Porto
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RICHTER, Ivone Mendes. Interculturalidade e estética do cotidiano no ensino das artes
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Básica
IAVELBERG, Rosa. Arte/Educação Modernista e Pós-Modernista. Porto Alegre: Penso,
2017. ISBN 978-85-8429-105-2.
MARTINS, Mirian Celeste; MOMOLI, Daniel; BONCI, Estela (Orgs.). Formação de
educadores: modos de pensar e provocar encontros com a arte e mediação cultural.
São Paulo: Terracota, 2018. ISBN 978-85-8380-069-9.
MASON, Rachel. Por uma arte-educação multicultural. Campinas: Mercado de Letras,
2001. ISBN 858572577X.
PILLAR, Analice Dutra. Desenho e construção de conhecimento na criança. Porto Alegre:
Penso, 2004. ISBN 978-8573071443.
PILLAR, Analice Dutra. Desenho e escrita como sistemas de representação. Porto Alegre:
Penso, 2012. ISBN 978-85-63899-75-0. https://www.ufrgs.br/bibedu/educacao-e-artes-
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RAMALHO e OLIVEIRA, Sandra. Imagem também se lê. São Paulo: Rosari, 2005. ISBN
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ROSSI, Maria Helena Wagner; SANTOS, Vera Lucia Bertoni dos; CUNHA, Susana Rangel
Vieira da. Imagens que falam :leitura da arte na escola. Porto Alegre: Mediação, 2008.
ISBN 978-85-87063-70-0.
Complementar
ACASO, María. El lenguaje visual. Barcelona: Paidós, 2011. ISBN 978-84-493-2656-1.
ACASO, María. La educación artística no son manualidades. Madri: Catarata, 2010. ISBN
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ARNHEIM, Rudolf. Arte e percepção visual. São Paulo: Pioneira, 1998. ISBN 8522101485.
AZEVEDO, Fernando Antônio Gonçalves de. Abordagem Triangular no Ensino das Artes
como Teoria e a Pesquisa como Experiência Criadora. Jaboatão dos Guararapes: SESC,
2016.
BARBOSA, Ana Mae. Redesenhando o desenho: educadores, política e história. São
Paulo: Cortez, 2015. ISBN 9788524923043.
BARBOSA, Ana Mae. Tópicos utópicos. Belo Horizonte: Com/Arte, 1998. ISBN
9788587073556.
BARBOSA, Ana Mae (org.). Ensino da arte: memória e história. São Paulo: Perspectiva,
2008. ISBN 978-85-273-0820-5.

BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. Arte-educação :leitura no subsolo. São Paulo:
Cortez, 2008. ISBN 9788524906435.

BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. Arte-educação no Brasil. São Paulo: Perspectiva,
2006. ISBN 8527301725.

BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. Arte/educação contemporânea :consonâncias

internacionais. São Paulo: Cortez, 2005. ISBN 85-249-1109-3.

BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. Recorte e colagem :influências de John Dewey no
ensino de arte no Brasil. São Paulo: Autores Associados, 1982.

BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos; TOURINHO, Irene; BELLO, Lucimar; MARTINS,
Mirian Celeste Ferreira Dias; RIZZI, Maria Christina de Souza; AZEVEDO, Fernando
Antônio Goncalves de; BARBOSA, Ana Amália; PIMENTEL, Lucia Gouvêa; PILLAR, Analice
Dutra. Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2008. ISBN 978-
85-249-0838-5.
BARBOSA, Ana Mae; AMARAL, Lilian (Orgs.). Interterritorialidade: mídias, contextos e
educação. São Paulo: Senac/SESCSP, 2008. ISBN 978-85-7359-762-2.

BARBOSA, Ana Mae; AMARAL, Vitória (Orgs.). Mulheres não devem ficar em silêncio:
arte, design, educação. São Paulo: Cortez, 2019. ISBN 978-85-249-2722-5.

BARBOSA, Ana Mae; COUTINHO, Rejane Galvão (Org.). Arte/Educação como Mediação
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BARBOSA, Ana Mae; CUNHA, Fernanda. Abordagem triangular no ensino das artes e
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BELVER, Manuel Hernández; MÉNDEZ, Manuel Sánchez. Qué pintan los niños. Madrid:
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Kapelusz, 1964.

OUTRAS REFERÊNCIAS

Título Texto

Produção videográfica que aborda as relações da arte

Quem tem contemporânea com as inquietações atuais, tanto do ponto de
medo de arte vista das concepções teóricas quanto do cotidiano. Disponível no
contemporân Youtube.
ea https://www.youtube.com/watch?v=bd0thFyWLRg&t=313s

Produção videográfica que trata das mudanças que ocorreram na

arte na modernidade e no contexto contemporâneo.
Disponível no Youtube.
Isto é arte? https://www.youtube.com/watch?v=-XG-71wqwUI&t=89s

A Revista GEARTE é uma publicação eletrônica de caráter

acadêmico -científico, editada pelo Grupo de Pesquisa em
Educação e Arte (GEARTE), vinculado ao Programa de Pós-
Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul. Tem como propósito divulgar a produção de
pesquisadores brasileiros e estrangeiros que enfocam as
relações entre educação, arte, linguagem e tecnologia, em
diálogo com diferentes aportes teóricos, visando enriquecer a
discussão interdisciplinar do conhecimento nas áreas de
Revista Educação e de Artes Visuais. Site da revista:
GEARTE http://www.seer.ufrgs.br/gearte

Obra Produção videográfica que trata de arte rupestre encontrada

na Serra da Capivara, no Piauí.
Revelada -
https://www.youtube.com/watch?v=JVEDuNL_BmM&t=169s
Niède Guidon
 De qué Artigo da Revista Educação & Realidade, Porto Alegre,
hablamos v. 30, n.2, jul/dez 2005, p. 9-34. Disponível em:
cuando https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/vie
hablamos de w/12413
Cultura
Visual?

Ocho Artigo de EISNER, E. Ocho importantes condiciones para la

importantes enseñanza y el aprendizaje en las artes visuales. Arte,
condiciones individuo y sociedade, Madrid, v.14, n.1.p. 47-55, 2002.
para la Disponível em:
enseñanza y http://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/ARIS0202110047A
/5864

el aprendizaje
en las artes
visuales.

Artigo de: ROSSI, Maria Helena Wagner. Leitura visual e educação

Leitura visual e estética de crianças. Revista GEARTE, Porto Alegre, v.
educação 2, n. 2, p. 213-229, maio/ago. 2015. Disponível em:
estética de http://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/58085/3486
crianças 6

Observações:
O cronograma será combinado e apresentado nas primeiras semanas de aula do Ensino
Remoto Emergencial com cada uma das turmas. A disciplina poderá receber estudantes
de pós-graduação ou Pós-doutorando para a realização de atividades de docência.