E.E.M.T.

I Coronel Virgílio Távora

Rua Epitácio Pessoa, 1498 – Centro – Quixadá – Ceará
Trabalho Parcial de Filosofia
Aluno(a):___________________________________________________________
Série 3º_____, Turma:_____
GABARITO
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1) A afirmação de que ninguém nasce 3) O psicólogo suíço (e também filósofo)

moral, suscita na filosofia uma reflexão
de que a moral se encontra na
sociedade, como um dado, uma
realidade que parte de uma convenção,
isto, da necessidade de se ter um
ordenamento moral que possa levar as
pessoas a terem uma vida pautada em
valores. Nesse sentido, a afirmação
acima indica que:
a) As pessoas adquirem a moral no
decorrer de suas vivência e
experiências interpessoais.
b) A moral é fruto de uma verdade
absoluta que determina
comportamento das pessoas antes
mesmo do nascimento.
c) A moral é universal, e por isso
mesmo, já predetermina
comportamento do ser humano.
d) O conteúdo moral é inato, assim, as
pessoas não são concebidas dentro
de uma anomia, mas de uma
moralidade já articulada
determinada.
e) Embora a moral seja uma convenção
entre os indivíduos, ainda assim, a
pessoa já traz consigo essa
moralidade.
2) “A educação começa pela (______), em
que as regras morais são introjetadas
sem crítica, até que seja alcançada a
(______), típica da maturidade.”
Podemos preencher as lacunas acima
respectivamente:
a) Autonomia / heteronomia
b) Heteronomia/ autonomia
c) Anomia/ heteronomia
d) Autonomia/ anomia
e) Heteronomia/ anomia
Jean Piaget (1896-1980) elaborou a
teoria bastante conhecida, base para a
aplicação de fecundas práticas
pedagógicas. De acordo com essa
teoria, a razão, a afetividade e a moral
avançam progressivamente em estágios
sucessivos nos quais a criança organiza
o pensamento e o julgamento. Por isso
sua teoria e as que dela derivam são
chamadas de construtivistas, já que o
saber é construído pela criança. Esta
teria é conhecida por:
a) Psicologia ativa
o b) Psicologia reflexiva
c) Psicologia genética
d) Psicologia existencial
e) Psicologia proativa
o
4) Nesse estágio a inteligência é intuitiva,
porque não se separa da experiência
vivida, isto é, a criança não transpõe
abstratamente o que foi vivenciado pela
e percepção. A este estágio podemos
indicar o:
a) Sensório-motor ( 0-2 anos)
b) Operações concretas ( 7- 12 anos)
c) Operações formais (12 –
adolescência)
d) Intuitivo simbólico ( 2 – 7 anos)
e) Sensório-motor (2-6 anos)
5) Para o filósofo Kohlberg, o
desenvolvimento moral coincide com
desenvolvimento intelectual, mas reforça
que o desenvolvimento intelectual é uma
condição necessária para o moral,
porém não suficiente. Isto que dizer,
pois:
a) Corrobora com a ideia do
intelectualismo moral.
b) O desenvolvimento moral pleno
depende do nível de intelectualidade
do indivíduo.
c) Não há distinção entre a moral e a
realidade lógico-formal da pessoa.
d) Para o desenvolvimento moral ser
pleno basta que o indivíduo tenha um
desenvolvimento lógico formal.
e) Embora o desenvolvimento lógico-
formal sela imprescindível o
desenvolvimento moral pleno,
todavia, não é suficiente.