2CES FE CH Matematica 10

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PROGRAMA DE
MATEMÁTICA
10ª Classe
2.º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO GERAL
ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS

Ficha Técnica
Título
Programa de Matemática - 10ª Classe
(Área de Ciências Humanas)
Editora
Editora Moderna, S.A.
Pré-impressão, Impressão e Acabamento
GestGráfica, S.A.
Ano / Edição / Tiragem
2014 / 2.ª Edição / 2.000 Ex.
E-mail: geral@editoramoderna.com
© 2014 EDITORA MODERNA

Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por
qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento
escrito da editora, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o
arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento
judicial, de acordo com o estipulado no código dos direitos de autor.
ÍNDICE
Introdução Geral à Disciplina no Ciclo ---------------------------------------- 4

Objectivos Gerais do 2º Ciclo do Ensino Secundário de Matemática -------- 5
Objectivos Gerais da Matemática da 10ª Classe
para a Área de Ciências Humanas --------------------------------------------- 6
Esquema Programático (10ª Classe) ------------------------------------------- 8
Temas / Conteúdos ------------------------------------------------------------- 9
Avaliação ----------------------------------------------------------------------- 26
Bibliografia --------------------------------------------------------------------- 27
3
10ª CLASSE
INTRODUÇÃO GERAL À disciplina no ciclo

A disciplina de Matemática contribui para a realização dos objectivos gerais da
geração jovem através da utilização de meios específicos da ciência matemática.
Sendo assim, a Lei de Bases do Sistema de Educação define o Sistema Educativo

como um conjunto de estruturas e modalidades, através das quais se realiza a
educação que proporciona a formação harmoniosa e integral da personalidade,
com vista à consolidação de uma sociedade progressista e democrática.
Neste programa apresentam-se temas que proporcionam ao professor uma

visão global e planificada. Assim, cada tema compreende uma lista de itens, a
saber: pré-requisitos, objectivos, conteúdos, meios, sugestões metodológicas,
gestão de tempo e instrumentos de avaliação.
Neste programa desenvolveu-se um subtema básico na planificação para

cada tema, dando desta maneira ao professor uma ideia de como desenvolver a
planificação da sua aula.
Das sugestões dadas, o professor escolherá as que lhe pareçam mais oportunas
e adequadas.
4
PROGRAMA DE MATEMÁTICA
Objectivos Gerais DO 2º CICLO

DO ENSINO SECUNDÁRIO de matemática
O ensino da Matemática no 2.º ciclo, deverá desenvolver nos alunos, os
seguintes objectivos:
1. Consolidar e alargar os conhecimentos e capacidades adquiridas no Ensino

Primário e no 1º ciclo do Ensino Secundário.
2. Contribuir para a criação de condições científicas e intelectuais necessárias

no Ensino Superior.
3. Introduzir intensamente os métodos de pensamento do trabalho científico.
4. Apreciar o contributo da Matemática na evolução científica.
5. Usar correctamente o vocabulário específico e a simbologia matemática.
6. Aperfeiçoar as capacidades de definir, demonstrar, reconhecer e sistematizar

problemas matemáticos.
7. Estudar sensivelmente as dificuldades de julgar com base nas capacidades

adquiridas.
8. Criar as bases para o hábito da pesquisa científica.
5
10ª CLASSE
OBJECTIVOS GERAIS DA MATEMÁTICA DA 10ª CLASSE

PARA A ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS
›› Dominar as propriedades das operações com radicais;
›› Conhecer e aplicar os procedimentos para racionalizar denominadores;
›› Conhecer as formas de definir um plano;
›› Dominar as posições relativas de rectas no plano, de rectas e planos no

espaço e de planos no espaço;
›› Dominar as operações lógicas;
›› Conhecer as propriedades das operações lógicas;
›› Compreender a intersecção, reunião, conjunção e disjunção de conjuntos;
›› Compreender as propriedades de negação e as primeiras leis de Morgan;
›› Determinar a distância entre dois pontos no plano;
›› Conhecer o processo de determinar o centro e o raio de uma circunferência;
›› Conhecer o processo de representar conjuntos de pontos definidos por

condições envolvendo circunferências e círculos;
›› Saber determinar a soma e o produto de vectores;
›› Reconhecer a equação vectorial na recta, no plano e no espaço;
›› Conhecer os componentes e coordenadas de um vector num referencial

ortonormado do espaço e do plano;
›› Compreender a aplicação do conceito de potências de expoente racional e

dominar as propriedades destas potências;
›› Conhecer os gráficos das famílias das funções potenciais, as suas inter-

relações e, a partir destas, fazer o reconhecimento das suas propriedades;
›› Dominar as propriedades da função y = x e a sua representação gráfica;
6
1
›› Dominar as propriedades e a representação gráfica das funções y = e
1 x
y= 2 ;
x
›› Representar graficamente uma função módulo;
›› Dominar o conceito de função quadrática, analisar as suas propriedades e

fazer a sua representação gráfica;
›› Conhecer o conceito discriminante e a relação deste com as propriedades da

função quadrática e a sua representação gráfica;
›› Aplicar as propriedades e representação gráfica das funções quadráticas na

resolução de problemas práticos;
›› Reconhecer a secção cónica como secção plana de um cone circular recto;
›› Aprender a equação de secção cónica referida ao centro, ao vértice e

desenvolver capacidades na interpretação desta equação.
7
10ª CLASSE
ESQUEMA PROGRAMÁTICO (10ª CLASSE)

Área de Ciências Humanas
30 Semanas / Ano Escolar

3 Aulas / Semana
Total 90 aulas / Ano
1º TRIMESTRE
Tema 1 - Radicais ...................................................................... 10 aulas

Tema 2 - Referência no plano.
Conjunto de pontos e condições. ............................... 10 aulas
Tema 3 - Distância entre dois pontos ..................................... 10 aulas
2º TRIMESTRE
Tema 4 - Vectores no plano e no espaço. Operações com vectores.

Equação vectorial da recta no plano e no espaço.
Equação reduzida da recta no plano ....................... 20 aulas
Tema 5 - Potências an e funções y= xn ................................... 10 aulas
3º TRIMESTRE
Tema 6 - Funções e gráficos. Função módulo ........................ 20 aulas

Tema 7 - Função quadrática e parábola ................................. 10 aulas
8
TEMAS / CONTEÚDOS
Tema 1 - Radicais.
1.1. Introdução.
1.2. Radicais quadráticos.
1.3. Raiz índice n de a.
1.4. Radicais com potências de expoente fraccionário.
1.5. Radicais equivalentes.
1.6. Multiplicação e divisão de radicais.

1.6.1. Multiplicação.
1.6.2. Divisão.
1.7. Adição de expressões com radicais.
1.8. Passagem de um factor para fora do radical.
1.9. Potência de um radical.
1.10. Radical de um radical.

1.10.1. Propriedades dos radicais.
1.10.2. Radicais de índice par.
1.10.3. Radicais de índice ímpar.
Tempo ................................................................................ 10 aulas
Sugestões metodológicas:
O professor pode levar o aluno a aprender a utilizar as igualdades em ambos
os casos e considerar as propriedades da radiciação como casos particulares das
propriedades da potenciação.
O aluno deve ser levado a aprender a ler e a utilizar as igualdades em ambos os

sentidos, como por exemplo: a. b = a.b e a.b = a. b .
9
10ª CLASSE
O professor deve exemplificar a racionalização de denominadores com termos

simples em que o denominador é um monómio.
Os exercícios a propor aos alunos não devem ser complicados.
Sugerimos ao professor ensinar o facto de que, em alguns casos que não

conduzem a quadrados perfeitos no radicando, é possível simplificar e aumentar
a exactidão do resultado, como no exemplo seguinte:
8. 50 = 8.50 = 400 = 20
3. 11 = 3.11 = 33 ≈ 5, 74
Esta via de cálculo é mais fácil e exacta do que:
3 ≈ 1, 73; 11 ≈ 3, 31; 3. 11 ≈ 1, 73 . 3, 31 ≈ 5, 74
10
Tema 1 - Radicais.
Subtema: Radicais como potências de expoente fraccionário.
Objectivo(s) geral(ais):
›› Dominar as propriedades das operações com radicais.
Pré-requisitos:
›› Conhecer as potências e fazer operações respectivas.
Objectivos Específicos Conteúdos

-- Transformar um • Radicais com potências de expoente fraccionário.
radical numa
potência de expoente
fraccionário.
Meios:
›› Giz, lápis, apagador.
›› Escolher, de entre as sugestões do tema, as mais adequadas.
Instrumentos de avaliação:
›› Trabalho individual e em grupo, exercícios, chamadas orais e escritas.
11
10ª CLASSE
Tema 2 - Referências no plano. Conjunto de pontos e condições.
2.1. Referências no plano.
2.2. As condições como expressões matemáticas.
2.3. Proposições elementares. Operações lógicas.

2.3.1 Negação.
2.3.2. Conjunção.
2.3.3. Disjunção.
2.4. Propriedades das operações lógicas.

2.4.1. Propriedades da conjunção, disjunção e de ligação.
2.4.2. Propriedades da negação. Primeiras leis de Morgan.
2.5. Operações com condições e com conjuntos.
2.6. Conjunção de condições e intersecção de conjuntos.
2.7. Disjunção de condições e reunião de conjuntos.
2.8. Negação e complementação.
2.9. Condições incompatíveis e conjuntos disjuntos.
2.10. Leis de Morgan.
2.11. Conjuntos numéricos.
2.12. Conjuntos e condições no plano.
2.13. Disjunção e conjunção de condições em R2.
Tempo ................................................................................ 10 aulas
12
O ensino da geometria reveste-se da maior importância, devendo desenvolver
no aluno uma intuição geométrica e um raciocínio especial, bem como
capacidades para explorar. Com isto, sugerimos ao professor que proponha aos
alunos actividades que os levem a sentir a necessidade do uso de um referencial,
quer no plano quer no espaço.
O professor pode fornecer figuras e/ou um referencial numa grelha e pedir a

colocação da figura ou do referencial.
13
10ª CLASSE
Tema 2 - Referenciais no plano. Conjunto de pontos e condições

Subtema: Complementar de um conjunto em relação ao outro
Pré-requisitos:
›› Conhecer a reunião, intersecção e diferença de conjuntos.

-- Determinar o complementar de um • Complementar de um conjunto em
conjunto em relação ao outro. relação ao outro.
Meios:
›› Giz, quadro, apagador, caderno, lápis.
›› Participação na aula, chamadas escritas.
14
Tema 3 - Distância entre dois pontos.
3.1. Distância entre dois pontos do plano.
3.2. Mediatriz de um segmento de recta.
3.3. Circunferência e círculo.

3.3.1. Equação de uma circunferência.
3.3.4. O círculo.
3.4. Distância entre dois pontos no espaço. Plano mediador.

3.4.1. Distância entre dois pontos no espaço.
3.4.2. Plano mediador.
Tempo ................................................................................ 10 aulas
No início do ano lectivo, sugerimos que o professor apresente actividades que
permitam recordar os conhecimentos adquiridos em anos anteriores, de modo a
alcançar com êxito os seus objectivos.
Propomos que a circunferência seja tratada essencialmente como as outras

figuras geométricas, sem a preocupação de fazer múltiplos exercícios que
envolvam apenas as suas equações. O mesmo é válido para a mediatriz e para o
plano mediador.
Para desenvolver a capacidade de representação do aluno, o professor deve

incentivá-lo a fazer uma figura geométrica em todas as situações.
15
10ª CLASSE
Tema 3 - Distância entre dois pontos.

Subtema: Escrever a equação de uma circunferência.
Objectivo(s) geral(ais):
›› Determinar a distância entre dois pontos.
Pré-requisitos:
›› Conhecer raio, diâmetro, corda, circunferência.

-- Escrever a equação de uma • Circunferência e círculo.
circunferência.
Meios:
›› Giz, quadro, compasso, apagador.
›› Chamadas orais e escritas, provas, revisão dos cadernos.
16

Equação vectorial da recta no plano e no espaço. Equação reduzida
da recta no plano.
4.1. Vectores no plano e no espaço.

4.1.1. Revisão da noção de vector livre no plano.
4.1.2. Coordenadas de um vector no plano.
4.1.3. Representações de um vector no plano. Igualdade de dois vectores.
4.1.4. Vector como diferença de dois pontos do plano. Soma de um ponto
com um vector do plano.
4.1.5. Coordenadas do vector soma de dois vectores do plano.
4.1.6. Produto de um número real por um vector e suas propriedades.
4.1.7. Vectores do espaço.
4.1.8. Norma de um vector do plano e do espaço.
4.1.9. Vectores colineares.
4.1.10. Ponto médio.
4.2. Equações vectoriais.

4.2.1. Equação vectorial da recta.
4.2.2. Equação vectorial da recta no espaço.
4.2.3. Equação reduzida da recta no plano.
4.2.4. Declive de uma recta.
4.2.5. Equação de uma recta, dados um ponto e um declive.
4.2.6. Intersecção de rectas.
Tempo ................................................................................ 20 aulas
Sugerimos ao professor que leve os alunos a reconhecerem que, quando uma
figura do espaço está contida num plano, se podem utilizar todas as propriedades
da geometria plana.
Pretende-se que o aluno deduza as propriedades de figuras geométricas

usando vectores e explore a ligação do cálculo vectorial com a Física. O professor
deve motivar o aluno a trabalhar de forma a desenvolver as suas capacidades de
raciocínio, não deixando que se limite só à utilização de fórmulas.
Além disso, o professor deve pedir aos alunos que descrevam com algum
detalhe o processo utilizado.
17
10ª CLASSE

Equação vectorial.
Subtema: Vector soma de dois vectores no plano.
Objectivo(s) geral(ais): Determinar a adição e multiplicação de vectores.
Pré-requisitos:
›› Noção de vectores livres no plano e no espaço.

-- Aprender a somar vectores. • Vector soma de dois vectores no plano.
Meios:
›› Giz, quadro, régua, lápis, caderno.
›› Chamadas orais e escritas, participação, exercícios.
18
Tema 5 - Potências an e funções y = xn.
5.1. Revisão e sistematização da potenciação de expoente inteiro.
5.2. Potenciação com expoente racional.

5.2.1. Definição da raiz n-ésima de um número positivo.
5.2.2. Ampliação do conceito mediante a definição
m
a = n am (a ∈R, a ≠ 0; m ∈Z, m ≥ 0)
n
5.2.3 Generalização das propriedades da potenciação no caso de expoente

natural.
5.3. Funções potenciais.

5.3.1. Revisão do conceito de função.
5.3.2. Funções potenciais com equações da forma y = xn.
5.3.3. Gráfico de uma função.
5.3.4. Exemplos de funções racionais.
Tempo ................................................................................ 10 aulas
O professor deve começar por uma revisão do conceito de potência, tratando das
operações de adição, subtracção, multiplicação e divisão.
O professor pode introduzir as propriedades da potenciação utilizando a
definição da potência e as leis comutativa e associativa da multiplicação. Para isto,
deve começar com exemplos simples e depois enunciar as propriedades utilizando
variáveis. É importante diferenciar entre função e equação de uma função.
Pretende-se que os alunos aprendam que as regras para formar o conjunto de
pares ordenados de uma função podem ser dadas de maneiras diferentes.
Com as funções potência, o professor ensina aos alunos uma nova classe de
funções. Assim, sugerimos ao professor começar com uma revisão do conceito de
função.
Mediante a representação gráfica das funções y = xn(n∈Q), o aluno fica
familiarizado com as suas propriedades mais importantes.
Para representar o domínio, o conjunto de chegada e os intervalos também se
devem utilizar as inequações.
19
10ª CLASSE
Tema 5 - Potências an e funções y = xn.
Subtema: Funções potenciais.
Objectivo(s) geral(ais): Dominar as propriedades das funções e a sua

representação gráfica.
Pré-requisitos:
›› Conhecer as funções.

-- Representar graficamente uma função. • Gráfico de uma função.
Meios:
›› Giz, régua, compasso.
›› Provas orais e escritas, chamadas no quadro, participação na aula.
20
Tema 6 - Funções e gráficos. Função módulo.
6.1. Revisão da noção da função como correspondência unívoca.
6.2. Gráficos das funções afim, linear e constante.
6.3. Estudo das características de uma função por observação do gráfico.
6.4. Definições.
7.4.1. Zero de uma função.
7.4.2. Funções crescentes e funções decrescentes.
7.4.3. Funções monótonas.
7.4.4. Tabela de variação.
7.4.5. Injectividade.
7.4.5.1. Função injectiva e função não injectiva.
6.5. Extremos de uma função.
6.6. Transformações de funções.

7.6.1. Deslocação do gráfico de uma função.
7.6.1.1. Deslocação vertical.
7.6.1.2. Deslocação horizontal.
7.6.2. Deslocações do gráfico de uma função. Generalização.
7.6.3. Simetrias do gráfico de uma função
7.6.3.1. Simetria relativamente ao eixo dos yy. Função par. Função módulo:
• Gráfico da função módulo;
• Gráfico de funções |f(x)| e f(|x|);
• Resolução de equações com módulos;
• Inequações com módulos;
• Comparação de funções com módulos;
• Equivalência e implicação de condições;
• Igualdade e inclusão de conjuntos.
Tempo ................................................................................ 20 aulas
O estudo das funções é muito importante para a compreensão do mundo em
que vivemos. Assim, sugerimos ao professor que, no início da unidade, parta de
exemplos de situações concretas.
21
10ª CLASSE
Deverá ser dada particular importância às situações problemáticas, às situa-

ções passíveis de modelação matemática e a exemplos ligados ao trabalho da
Área Escola e da geometria. Devem retomar-se alguns exemplos já estudados.
Os alunos devem reconhecer que o mesmo tipo de função pode constituir um

modelo de diferentes tipos de situações problemáticas.
O professor pode introduzir os conceitos de “condição” e “proposição” e ao

longo da unidade referir as propriedades da conjunção, disjunção, negação e im-
plicação, com vista a facilitar o uso de linguagem rigorosa.
22
Tema 6 - Funções e gráficos. Função módulo.
Subtema: Gráfico e representação gráfica de uma função.
Objectivo(s) geral(ais): Dominar as propriedades da função y = x e sua

representação gráfica.
Pré-requisitos:
›› Saber definir uma função.

-- Representar graficamente uma função. • Gráfico e representação gráfica de uma
função.
Meios:
›› Giz, régua, esquadro, lápis e caderno.
›› Participação, chamadas orais e exercícios.
23
10ª CLASSE
Tema 7 - Função quadrática e Parábola.
7.1. Introdução da função quadrática.
7.2. Gráfico de uma função quadrática.

8.2.1. Concavidade.
7.3. Eixo de simetria e vértice do gráfico.
7.4. Zeros da função quadrática. Equações do 2º grau.
7.5. Sinal da função quadrática.
7.6. Inequações do 2º grau.
7.7. Parábola.
7.7.1. Introdução.
7.7.2. Característica da parábola.
7.7.3. Equação da parábola.
7.7.4. Equações de outras parábolas.
Tempo ................................................................................ 10 aulas
Com o tema funções quadráticas estende-se o estudo das funções. Assim, sug-
erimos que o professor promova o tratamento das funções quadráticas do ponto
de vista do conteúdo matemático e das necessidades da prática, da técnica e das
ciências. Posteriormente, deve deixar que o aluno encontre exemplos, tais como
a trajectória descrita por uma bola lançada ao ar, o lançamento de pirotecnia e
outros. Isto permitirá avaliar em que medida os alunos compreendem o objectivo
desta unidade. O professor poderá partir da forma geral da equação de uma fun-
ção quadrática completa: f(x) = ax2+ bx + c (a,b,c ∈ R e a ≠ 0) .
Ao introduzir a noção “parábola”, sugerimos que o professor faça uma revisão

das propriedades das funções.
24
Tema 7 - Função quadrática. Parábola.
Subtema: Sinal de uma função quadrática.
Objectivo(s) geral(ais): Dominar o conceito de função quadrática. Analisar

as suas propriedades e a sua representação gráfica.
Pré-requisitos:
›› Conhecer o conceito de função quadrática.
›› Saber determinar os zeros de uma função quadrática.

-- Determinar os sinais de uma função • Determinar os sinais de uma função
quadrática. quadrática.
Meios:
›› Giz, quadro, apagador.
›› Exercícios, chamadas e provas.
25
10ª CLASSE
Avaliação
No ensino, a avaliação assume carácter eminentemente formativo, devendo
favorecer a progressão pessoal e a autonomia como parte integrante do processo
ensino e aprendizagem, permitindo ao aluno implicar-se no próprio processo e
ao professor controlar melhor a sua prática lectiva.
A avaliação do processo do aluno deverá ser sistemática e contínua, quer

em relação aos processos utilizados, quer em relação aos resultados obtidos. A
avaliação a realizar ao longo de cada ano não deve ser prescritiva nem assumir um
carácter definitivo que descrimine desde logo o aluno, impedindo-o de alcançar
sucesso no imediato e, porventura, no médio prazo.
Cabe ao professor gerir, de acordo com as experiências de aprendizagem

desenvolvidas, os parâmetros enunciados.
Uma avaliação que complete todos os domínios de aprendizagem e respeite

o ritmo dos alunos implica uma escolha adequada de formas e instrumentos de
avaliação. Assim, podem constituir formas de avaliação os trabalhos individuais
ou de grupo, as discussões e os debates, as exposições, as entrevistas, os trabalhos
de casa, assim como a própria estrutura do caderno diário.
Para avaliar a capacidade de resolução de problemas, o professor deverá

recolher informações sobre os progressos verificados nas diferentes fases a
considerar durante o processo. Poderá ser pedido aos alunos que entreguem
pequenos relatórios onde descrevam não só a sua resolução do problema como
igualmente a descrição de todo o processo percorrido (primeira abordagem
seguida, dificuldades, avanços, recuos, razões justificativas das opções tomadas,
etc…).
A avaliação da capacidade de comunicação em Matemática faz-se observando o

modo como o aluno descreve processos, enuncia propriedades, expressa conceitos,
formula problemas e compreende e avalia ideias expressas em Matemática,
devendo o professor estar particularmente atento ao desenvolvimento da clareza,
precisão e adequação da linguagem utilizada. Devem ser pedidas frequentemente
ao longo do ano argumentações e descrições escritas e orais, relativas a processos
matemáticos seguidos pelos alunos. Os trabalhos desenvolvidos em grupo
deverão ser igualmente considerados para a avaliação. Esta poderá ter em conta
produções realizadas em grupo e trabalhos complementares individuais.
26
BIBLIOGRAFIA
NEVES, M.A. Ferreira; Geometria 10º ano, Parte 1. Porto Editora, Portugal
1998.
NEVES, M.A. Ferreira; Funções 10º ano, Parte 2. Porto Editora, Portugal
1998.
INIDE, Ministério da Educação; Programa de Matemática PUNIV,

1º ano. Luanda 1996.
27

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2.º CICLO DO ENSINO SECUNDÁRIO GERAL

ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS

© 2014 EDITORA MODERNA

Introdução Geral à Disciplina no Ciclo ---------------------------------------- 4

INTRODUÇÃO GERAL À disciplina no ciclo

Sendo assim, a Lei de Bases do Sistema de Educação define o Sistema Educativo

Neste programa apresentam-se temas que proporcionam ao professor uma

Neste programa desenvolveu-se um subtema básico na planificação para

Objectivos Gerais DO 2º CICLO

1. Consolidar e alargar os conhecimentos e capacidades adquiridas no Ensino

2. Contribuir para a criação de condições científicas e intelectuais necessárias

3. Introduzir intensamente os métodos de pensamento do trabalho científico.

4. Apreciar o contributo da Matemática na evolução científica.

5. Usar correctamente o vocabulário específico e a simbologia matemática.

6. Aperfeiçoar as capacidades de definir, demonstrar, reconhecer e sistematizar

7. Estudar sensivelmente as dificuldades de julgar com base nas capacidades

8. Criar as bases para o hábito da pesquisa científica.

OBJECTIVOS GERAIS DA MATEMÁTICA DA 10ª CLASSE

›› Conhecer e aplicar os procedimentos para racionalizar denominadores;

›› Conhecer as formas de definir um plano;

›› Dominar as posições relativas de rectas no plano, de rectas e planos no

›› Dominar as operações lógicas;

›› Conhecer as propriedades das operações lógicas;

›› Compreender a intersecção, reunião, conjunção e disjunção de conjuntos;

›› Compreender as propriedades de negação e as primeiras leis de Morgan;

›› Determinar a distância entre dois pontos no plano;

›› Conhecer o processo de determinar o centro e o raio de uma circunferência;

›› Conhecer o processo de representar conjuntos de pontos definidos por

›› Saber determinar a soma e o produto de vectores;

›› Reconhecer a equação vectorial na recta, no plano e no espaço;

›› Conhecer os componentes e coordenadas de um vector num referencial

›› Compreender a aplicação do conceito de potências de expoente racional e

›› Conhecer os gráficos das famílias das funções potenciais, as suas inter-

›› Dominar as propriedades da função y = x e a sua representação gráfica;

›› Dominar o conceito de função quadrática, analisar as suas propriedades e

›› Conhecer o conceito discriminante e a relação deste com as propriedades da

›› Aplicar as propriedades e representação gráfica das funções quadráticas na

›› Reconhecer a secção cónica como secção plana de um cone circular recto;

›› Aprender a equação de secção cónica referida ao centro, ao vértice e

ESQUEMA PROGRAMÁTICO (10ª CLASSE)

30 Semanas / Ano Escolar

Tema 1 - Radicais ...................................................................... 10 aulas

Tema 4 - Vectores no plano e no espaço. Operações com vectores.

Tema 6 - Funções e gráficos. Função módulo ........................ 20 aulas

1.2. Radicais quadráticos.

1.3. Raiz índice n de a.

1.4. Radicais com potências de expoente fraccionário.

1.5. Radicais equivalentes.

1.6. Multiplicação e divisão de radicais.

1.7. Adição de expressões com radicais.

1.8. Passagem de um factor para fora do radical.

1.9. Potência de um radical.

1.10. Radical de um radical.

Tempo ................................................................................ 10 aulas

O aluno deve ser levado a aprender a ler e a utilizar as igualdades em ambos os

O professor deve exemplificar a racionalização de denominadores com termos

Os exercícios a propor aos alunos não devem ser complicados.

Sugerimos ao professor ensinar o facto de que, em alguns casos que não

Esta via de cálculo é mais fácil e exacta do que:

Objectivos Específicos Conteúdos

Tema 2 - Referências no plano. Conjunto de pontos e condições.